第一篇：學生最喜歡的好老師先進事跡

學生喜歡的好老師

“親其師，信其道。”我們的老祖宗在兩千多年前，就對我們說：學生和老師之間要建立了良好的師生關系，當學生對老師真心喜歡、佩服時，他才會擁有良好的情緒去面對學習，才愿意接受老師的教誨。所以，十多年來，我不斷堅持、不斷反思、不斷改變、不斷完善，在班級中致力于建立和諧，愉悅的師生關系，努力成為他們喜歡的師長、朋友、家人。

一、像媽媽一樣關心愛護學生

從教十多年來，面對學生，我覺得自己有時候像媽媽，既關注他們的學習，也關注他們的身心發展。當遇到學生在學校生病時，我總是先自己掏腰包帶學生看醫生，拿藥，督促他們吃藥，再根據他們的身體狀況決定是否聯系家長。有些孩子還我錢時，我都不知道怎么回事兒，在學生的提示下才會想起。

愛是學生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學關系互動、和諧的保障。人的真誠是可以相互感染的，老師的真誠關心學生，學生也會回報以同樣的真誠。在課余，我喜歡對學生微笑，而學生也對我露出純潔、甜美的微笑，我們的心更近了；有時候一走進教室，我會對學生說：“老師愿你們今天開心一整天！”他們一個個臉上綻開了花朵，爭著站起來對我說：“向老師，愿您開心一整天！”每到星期五放學時，我也常常對他們說：“祝大家周末愉快！”“老師，祝您周末愉快！”學生們總是興奮地吼著。在學習方面，我還會采用逗他們的方式來規勸：“人長那么帥，作業那么花，你早上起來怎么沒忘記洗臉，就讓臉花著不更好看？”聽了這話的人，先是有點不好意思，聽得多了，作業本也干凈多了。我現在教的學生，跟我交往四年了。那幾年最讓我感動的就是放學站隊時，他們常常一個接一個跟我道別：“陶老師，再見!”我當時非常感動，也高興地對他們說：“再見！再見！”實在應答不過來就點頭示意。慢慢的變成我們學校的一道風景線。

在課堂中，學生的情緒也是我關注的重點。我會為他們的快樂而高興，為他們的悲傷而難過。那次，我觀察到一男生連續幾天都病怏怏的，沒一點精神。“和同學鬧矛盾呢？家里發生了什么事？這么大的孩子，應該沒多少煩惱！”我心里納悶著。中午，我悄悄的叫上他，細細詢問之下，原來他沒做錯事，卻被爺爺一頓痛罵，心里很不舒坦。他向我抱怨，爸媽不在身邊，爺爺照顧他，從來都是非打即罵，從來不聽他說話。我幫他分析：因為爺爺年紀大了，身體不好，一輩子操勞，他心里有苦沒處訴；再加上那樣年紀的老人大多沒讀過什么書，不會考慮小孩的感受；帶大兒子后，不能享福，這么大年紀還要照顧你，很不容易。然后，我開導他：你長大了，學知識了，懂得道理多，要多體諒爺爺的辛苦。有事情可以和爺爺商量，我們要在生活培養與別人溝通的能力，長大才會有出息，那就從學會與家人溝通做起。了解到他和爺爺的矛盾，我提出先由我和他爺爺溝通，再由他自己學著和爺爺溝通。談話過后，他情緒恢復了正常。我遇到他爺爺后，認真的講了和孩子溝通的重要性，拜托他遇事先聽聽孩子的說法。后來，他說自己的孫子改變了。

一個和藹的，帶著鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個愛撫的動作，一聲鄭重而脆生生的回答都會讓學生感受到你的善意與關愛。

用愛心架起通往學生心靈的橋梁，讓孩子們在溫馨、幸福的環境中茁壯成長。

二、像朋友一樣體貼尊重學生

每一位人都渴望得到他人的尊重，孩子也不例外。學生大部分時間生活在學校，同學的尊重，尤其是老師的尊重會讓他們更加自信，能干。以前，我總覺得那些孩子不愛跟我打招呼，問他們：“見到老師，為什么不主動打招呼，是害羞嗎？”一個學生說：“喊了，也不答一聲，有什么好喊的。”后來，再遇見學生喊我：“陶老師。”“陶老師好!”時，我都會笑瞇瞇的大聲回答：“哎。”“你好呀！”慢慢的，到了現在，我發現跟我打招呼的不僅僅是我班上的學生，別班的好多我都不認識，并且還有許多男孩子呢！

在與學生交往中，我發現學生大都是大錯不犯，小錯不斷。寬容孩子的過錯，讓孩子在錯誤中成長，是我的教育理念。對待學生犯錯問題時，我是態度鮮明的告訴他們：因為你們是孩子，所以我特許你們犯錯，不論是作業還是生活。第一次做錯事，我可以不懲罰，原諒你們，但是，我要你們犯錯之后要反思，要改錯，同樣的錯誤不能犯第二次，類似的錯誤也不能犯。對于屢錯不改的同學，我給他們講了一個比喻：你犯的一次錯，就像走路被石頭絆了一跤，第一次可以說沒注意，第二次又被同一塊石頭絆倒了，你還可以找理由說不小心，那第三次再摔倒了，你還好意思找理由嗎?那就是笨，傻！你們誰都不是笨小孩。這樣，班上發生什么事，我只要問一聲，學生都會主動地承認錯誤并接受相應的處罰。

去年，班里一個男生調皮，故意在講臺上撒了幾顆圖釘，針尖朝上的圖釘釘到了一個年輕老師的鞋底，學生被抓出后，死不認錯。我知道后，主動幫助協調解決。先代表學生向老師道歉，然后找學生談心，弄清楚學生的動機，原來是老師上次在他沒錯的情況下批評過他，他心中有點不滿。了解到這種情況，我站在學生角度談對這件事的認識后，又從老師角度分析這件事，用了一個多小時終于做通學生的工作，讓學生認識到自己的錯誤，鼓勵學生主動向老師道歉，說明情況。最后事件得到了圓滿解決。

孩子犯錯是他成長的步驟，我推崇“教育是慢的藝術”這一理念，不急功近利急于求成，不一味地去責怪他，用一顆平常心去對待他，靜靜地去看待他、理解他、耐心地等待他。相信孩子能行，想辦法讓孩子感覺到自己行，引導他相信通過自己的努力一定能行。我在教育中等待他們慢慢長大。

三、像智者一樣嚴格要求學生

學生在學校的主要任務是學習，成長。老師嚴格要求學生是對學生負責，家長負責，社會負責的表現。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。”在學校教學中，要讓學生接受教師的指導，取得好的教學效果，完成好各項教學任務，對學生嚴格要求、嚴格管理是很重要的因素。

在學習中，我會向學生講清楚所要完成的任務，要求。對于沒有完成任務和沒有達到要求的學生，我會同他們確認是否應該受到懲罰，受到怎樣的懲罰，與學生達成共識，讓學生心悅誠服的接受懲罰。如果對于老師的處理方式有不同意見，可以提出來商量，老師不接受學生的抱怨和無理要求。這樣，嚴之有理，嚴之有度讓學生學習的壓力很小。我班雖然有一些成績很差的學生，可他們都不厭學，每天按時上課下課，作業，積極參加班里的活動，與同學關系融洽。在生活中，我注重他們良好生活習慣的養成，不講臟話，穿戴整齊，坐立行走的正確姿勢等都是我工作之余的教育項目。我班有一男生，不注意個人衛生，臉上老是臟兮兮的，頭發很久也不剪一次，沒有幾人和他玩。我多次督促他把臉洗干凈再進教室，提醒他該剪頭發了。有一回，在我的督促下，他剪完頭發，洗干凈手臉走進教室，我夸他一句：“哇，好帥的小伙子！”學生發出善意的笑聲，他不好意思的回到座位。后來他愛干凈多了。

嚴格要求學生，更要嚴格要求自己。因為孩子模仿性強，老師的思想品德、感情意志、日常言行，甚至一舉一動，一顰一笑，往往在不知不覺中被學生觀察、琢磨和模仿。所以我有請學生監督我的言行，有不合適的地方，學生幫我指正，我也虛心接受。那一次，我錯怪了一女生，把她吼哭了。一些時候之后，在另外兩名女生的幫助下，我知道了事情的原委。我馬上在班上鄭重的向她道了歉，得到了大家的諒解和欣賞。他們也變得樂于向我敞開心扉。

工作中，我發現做一個學生喜歡的老師好難，做一個人人都喜歡的老師更難。還好我喜歡閱讀。在閱讀中，我了解到要想成為學生喜歡的老師，必須不斷的學習：學習專業知識，讓課堂活起來；學會與孩子溝通，讓情感熱起來；完善自己的人格，溫暖每一個受教育的孩子。我會更加努力，用專業的業務知識，溫柔、民主、幽默的人格魅力打動學生心靈，成為他們喜歡的好老師。

2016.6.6

做最受學生喜歡的老師，上最受學生歡迎的課，一直是我從教以來孜孜不倦的追求和努力的方向。古代教育家就有“親其師信其道”之說，所以我認為作為現代教育者的我們，更應該提升自己各方面的素養，做一個名副其實的好老師，一個最受學生喜歡的老師。

時光飛逝，一轉眼我已在小學語文教學和班主任工作崗位上干了二十幾年了，送走的畢業生不計其數，可我仍在不斷堅持，仍在不斷反思、努力，盡自己最大能力做一名受學生歡迎的老師。那么，怎樣才能成為一名最受學生歡迎的好老師呢？下面結合我本人的實踐和工作經歷談談我的一點感悟和看法：

1.教師要有自己的人格魅力

教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中。我平時遇到有的同學肚子不舒服，我會把他叫到跟前，幫他揉一揉；有的同學感冒了，我會用自己的臉貼近學生的額頭，看他是否發燒；有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語；還有：撿起學生掉在地上的鋼筆，扶起不慎摔倒的同學，幫助放學時匆忙穿衣服的同學拉上拉鏈;為在運動會上付出努力和汗水的同學獎勵一個小小的筆記本??有這樣一句話：“教育無小事，事事都育人”。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。

2.教師要富有愛心

教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，把愛放在中心地位，這是任何教育的開端，也是取得良好效果的前提。我班的肖志雄同學曾經是一名全校出了名的調皮蛋，小腦袋聰明就是不愛學習，上課搞小動作，影響別人學習；下課追逐打鬧，還特喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天都有學生向我告狀。找他談話，不理不睬，后來口頭答應，照樣一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是一根“不可雕的朽木”，但又覺得身為他的啟蒙老師和班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個“調皮蛋”無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

一次我發現他寫的作業很好，就給他得了個優。他媽媽放學來接他時，對我說：“孩子回家說，今天我寫的作業老師還給我得了個優，可高興了。”我一看機會來了，接著找了個時間和他談話，指出了它的缺點，別說還真有效，他也認識到了自己的錯誤。竟然在有一天的早上，我一進教室他快步的走到我跟前說：“老師對不起，我把作業寫錯本子了。”我說：“沒關系，以后注意就是了。”他高興的點了點頭。后來當他有一點點進步時，我就及時給予表揚、激勵他，使他處處感到老師像媽媽一樣的在關心他、呵護他。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了進步。

3.教師要有真才實學

學生雖然是“受教育者”，但他們也一直在選擇甚至挑剔老師。優秀的教師以他的獨立思想與人格和真才實學獲得教師的職業尊嚴。教師知識面太窄，很難滿足學生的學習欲望，提高教學質量怕也是十分困難的。小學語文課本里有些歷史故事，比如說《赤壁之戰》。如果沒讀過《三國演義》，恐怕就講不好這一課。三國的故事廣為流傳，學生會提出許多問題。我上這一課時，就有學生問：“曹操接到黃蓋的信，就會相信他投降嗎？”意思是說曹操這么容易中計，那不是太笨了嗎？于是我補充了黃蓋的一段“苦肉計”，才解決了學生的疑問。還有學生問：“那一天哪那么巧，正好刮東南風？”“那是諸葛亮借的風！”另一個學生急急忙忙地搶著回答。我解釋說，諸葛亮知識淵博，上知天文下知地理，用現在的話說，就是他能根據觀察氣象變化的情況預測天氣，不是說他會呼風喚雨。學生對這樣的解答感到非常滿意。

淵博的知識是當個受學生歡迎教師的重要條件。就語文教師來講，讀書涉及的范圍要廣泛些。一是古今中外名著，像中國古典文學《三國演義》、《水滸》、《西游記》、《紅樓夢》等；外國的《安徒生童話集》、高爾基的三部曲以及莎士比亞、托爾斯泰等名家名作；現代的魯迅、矛盾、巴金、郭沫若的作品；還有當代作家的作品。除了小說還得讀唐詩、宋詞、毛主席詩詞，以及普希金的詩。二是閱覽各種雜志、科普讀物，側重讀文學雜志、教育雜志，如《心理學》、《人民教育》、《班主任》、《小學語文教學》等。

除了博覽群書，還得經常聽廣播、看報紙等。為了適應教育發展的需要，要不斷豐富自己的知識，要博識多聞，就像用碟子盛水一樣，雖不很深，但要面要廣。要補充新知識、新信息、新資料??

4、教師必須以身作則 教育可以作成學問，但教育的學問多半是實踐教育學或經驗教育學。以身作則，說到做到，這是做人做事的日常經驗。

學生是教師品質的最嚴格的評論家。學生每時每刻都在密切注視著教師的言談舉止。學生經常把教師的言與行做對照，把教師的言行同社會的公共道德標準相對照。世界上沒有任何人受著這樣的嚴格的監督，也沒有任何人能對青少年的心靈產生如此深遠的影響。因此，作為教師，要比從事其他職業的人更需要嚴格要求自己。我自己也一直恪守著這樣的信條：凡是要求學生做到的，自己必須首先做到，教師要以自己美好的心靈去教育每一個學生。

我要求學生儀表端莊，服裝整潔，我就堅持每天課前整理自己的著裝，理順頭發。要求學生言語文明，態度和藹、親切，我在學生面前從不講粗話。學生中出現問題時，我耐心說服，從不發火。我要求同學之間團結友愛，互相幫助，我就先做出樣子給他們示范。我要求學生在學習和生活中，不怕困難，要做個強者。我就努力使自己成為強者。從不耽誤學生一節課，以自身的行為教育學生，使學生理解，每個人都應具有堅忍不拔的品質。

5、教師應擁有童心

童心不應只是學生的專利，作為他們的教育者與引導者，同樣也是不可或缺的。一個具有童心的人，總能以輕松、歡快、甜美的姿態喚醒學生，肯定會受到學生的歡迎，以至師生同樂。凡是孩子們正當的愛好，我們就要扶植。如果愛好偏了，我們要給以正確的引導。我們的心要緊貼著孩子們的心。同時，教師的愛好應該比學生個人的愛好要廣泛。如音樂、體育、美術、天文、地理、科學常識、動物、植物??這些都要有所儲備。孩子們的活動，教師都能參與，這對激勵他們的興趣愛好很有益處。在學生的眼里教師該是個“能耐人”，他們會從心底里佩服教師。如果某位教師有一筆好字，上課的第一天孩子們就會對你肅然起敬。你若會點器樂、歌舞、繪畫、會自制教具和幻燈片，那就更好了。此時教師如同磁石，會把許多學生吸引在自己周圍。學做多面手，是當好教師的一個必備條件。

6.教師還應團結協作

教師是一個獨立而不孤立的群體，當代受學生喜歡的好老師要正確地處理個人與集體，學校與社會，教師和學生、學生家長之間的關系，把促進學生成長、個人的成長，學校的發展有機地融合在一起。教師不僅是學生學習的榜樣，而且要成為社會的表率。這就要做到謙虛謹慎，戒驕戒躁，學而不厭，誨人不倦；做到胸懷坦蕩，以誠待人；做到不計得失，多予少取；同時還要樹立為學生服務的意識，做到想學生、家長之所想，急學生、家長之所急，及時幫助解決學生的困難和問題，全身心地關心學生的成長；經常深入學生家庭和社會，及時了解家長對教育的需求與期望，為構建和諧的社會而做出應有的貢獻。

我相信，每個愿意為教育事業獻身的教師，只要有矢志不移的決心，有不畏艱難的精神，又能找到一把“自我提高”的鑰匙，并真正把自我教育作為自己終身的任務，那么，終能成為一個受學生喜歡的教

第二篇：學生最喜歡的好老師先進事跡

建立良好的師生關系，做學生喜歡的好老師

“親其師，信其道。”我們的老祖宗在兩千多年前，就對我們說：學生和老師之間要建立了良好的師生關系，當學生對老師真心喜歡、佩服時，他才會擁有良好的情緒去面對學習，才愿意接受老師的教誨。所以，十多年來，我不斷堅持、不斷反思、不斷改變、不斷完善，在班級中致力于建立和諧，愉悅的師生關系，努力成為他們喜歡的師長、朋友、家人。

一、像媽媽一樣關心愛護學生

從教十多年來，面對學生，我覺得自己有時候像媽媽，既關注他們的學習，也關注他們的身心發展。當遇到學生在學校生病時，我總是先自己掏腰包帶學生看醫生，拿藥，督促他們吃藥，再根據他們的身體狀況決定是否聯系家長。有些孩子還我錢時，我都不知道怎么回事兒，在學生的提示下才會想起。

愛是學生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學關系互動、和諧的保障。人的真誠是可以相互感染的，老師的真誠關心學生，學生也會回報以同樣的真誠。在課余，我喜歡對學生微笑，而學生也對我露出純潔、甜美的微笑，我們的心更近了；有時候一走進教室，我會對學生說：“老師愿你們今天開心一整天！”他們一個個臉上綻開了花朵，爭著站起來對我說：“向老師，愿您開心一整天！”每到星期五放學時，我也常常對他們說：“祝大家周末愉快！”“老師，祝您周末愉快！”學生們總是興奮地吼著。在學習方面，我還會采用逗他們的方式來規勸：“人長那么帥，作業那么花，你早上起來怎么沒忘記洗臉，就讓臉花著不更好看？”聽了這話的人，先是有點不好意思，聽得多了，作業本也干凈多了。我現在教的學生，跟我交往四年了。那幾年最讓我感動的就是放學站隊時，他們常常一個接一個跟我道別：“向老師，再見!”我當時非常感動，也高興地對他們說：“再見！再見！”實在應答不過來就點頭示意。現在升到六年級了，不用站隊放學，看著低年級的孩子向他們班主任老師道別，心里有那么一點點羨慕，還有一點點竊喜，因為可是我班的學生開的頭，慢慢的變成我們學校的一道風景線。

在課堂中，學生的情緒也是我關注的重點。我會為他們的快樂而高興，為他們的悲傷而難過。那次，我觀察到一男生連續幾天都病怏怏的，沒一點精神。“和同學鬧矛盾呢？家里發生了什么事？這么大的孩子，應該沒多少煩惱！”我心里納悶著。中午，我悄悄的叫上他，細細詢問之下，原來他沒做錯事，卻被爺爺一頓痛罵，心里很不舒坦。他向我抱怨，爸媽不在身邊，爺爺照顧他，從來都是非打即罵，從來不聽他說話。我幫他分析：因為爺爺年紀大了，身體不好，一輩子操勞，他心里有苦沒處訴；再加上那樣年紀的老人大多沒讀過什么書，不會考慮小孩的感受；帶大兒子后，不能享福，這么大年紀還要照顧你，很不容易。然后，我開導他：你長大了，學知識了，懂得道理多，要多體諒爺爺的辛苦。有事情可以和爺爺商量，我們要在生活培養與別人溝通的能力，長大才會有出息，那就從學會與家人溝通做起。了解到他和爺爺的矛盾，我提出先由我和他爺爺溝通，再由他自己學著和爺爺溝通。談話過后，他情緒恢復了正常。我遇到他爺爺后，認真的講了和孩子溝通的重要性，拜托他遇事先聽聽孩子的說法。后來，他說自己的孫子改變了。

一個和藹的，帶著鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個愛撫的動作，一聲鄭重而脆生生的回答都會讓學生感受到你的善意與關愛。三，四年級時，我喜歡稱呼現在這些學生為“小狗狗”，那略帶寵溺的語氣讓他們無法生氣，心安的當我親愛的“小狗狗”，而現在他們長大了，長成大姑娘，大小伙兒了，我更多的是給他們講勵志故事，講青春期生理心理衛生，我希望他們能健康快樂的度過青春期，長成有用的大人。

用愛心架起通往學生心靈的橋梁，讓孩子們在溫馨、幸福的環境中茁壯成長。

二、像朋友一樣體貼尊重學生

每一位人都渴望得到他人的尊重，孩子也不例外。學生大部分時間生活在學校，同學的尊重，尤其是老師的尊重會讓他們更加自信，能干。以前，我總覺得那些孩子不愛跟我打招呼，問他們：“見到老師，為什么不主動打招呼，是害羞嗎？”一個學生說：“喊了，也不答一聲，有什么好喊的。”后來，再遇見學生喊我：“向老師。”“向老師好!”時，我都會笑瞇瞇的大聲回答：“哎。”“你好呀！”慢慢的，到了現在，我發現跟我打招呼的不僅僅是我班上的學生，別班的好多我都不認識，并且還有許多男孩子呢！

在與學生交往中，我發現學生大都是大錯不犯，小錯不斷。寬容孩子的過錯，讓孩子在錯誤中成長，是我的教育理念。對待學生犯錯問題時，我是態度鮮明的告訴他們：因為你們是孩子，所以我特許你們犯錯，不論是作業還是生活。第一次做錯事，我可以不懲罰，原諒你們，但是，我要你們犯錯之后要反思，要改錯，同樣的錯誤不能犯第二次，類似的錯誤也不能犯。對于屢錯不改的同學，我給他們講了一個比喻：你犯的一次錯，就像走路被石頭絆了一跤，第一次可以說沒注意，第二次又被同一塊石頭絆倒了，你還可以找理由說不小心，那第三次再摔倒了，你還好意思找理由嗎?那就是笨，傻！你們誰都不是笨小孩。這樣，班上發生什么事，我只要問一聲，學生都會主動地承認錯誤并接受相應的處罰。

2012年，班里一個男生調皮，故意在講臺上撒了幾顆圖釘，針尖朝上的圖釘釘到了一個年輕老師的鞋底，學生被抓出后，死不認錯。我知道后，主動幫助協調解決。先代表學生向老師道歉，然后找學生談心，弄清楚學生的動機，原來是老師上次在他沒錯的情況下批評過他，他心中有點不滿。了解到這種情況，我站在學生角度談對這件事的認識后，又從老師角度分析這件事，用了一個多小時終于做通學生的工作，讓學生認識到自己的錯誤，鼓勵學生主動向老師道歉，說明情況。最后事件得到了圓滿解決。

孩子犯錯是他成長的步驟，我推崇“教育是慢的藝術”這一理念，不急功近利急于求成，不一味地去責怪他，用一顆平常心去對待他，靜靜地去看待他、理解他、耐心地等待他。相信孩子能行，想辦法讓孩子感覺到自己行，引導他相信通過自己的努力一定能行。我在教育中等待他們慢慢長大。

三、像智者一樣嚴格要求學生

學生在學校的主要任務是學習，成長。老師嚴格要求學生是對學生負責，家長負責，社會負責的表現。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。”在學校教學中，要讓學生接受教師的指導，取得好的教學效果，完成好各項教學任務，對學生嚴格要求、嚴格管理是很重要的因素。

在學習中，我會向學生講清楚所要完成的任務，要求。對于沒有完成任務和沒有達到要求的學生，我會同他們確認是否應該受到懲罰，受到怎樣的懲罰，與學生達成共識，讓學生心悅誠服的接受懲罰。如果對于老師的處理方式有不同意見，可以提出來商量，老師不接受學生的抱怨和無理要求。這樣，嚴之有理，嚴之有度讓學生學習的壓力很小。我班雖然有一些成績很差的學生，可他們都不厭學，每天按時上課下課，作業，積極參加班里的活動，與同學關系融洽。在生活中，我注重他們良好生活習慣的養成，不講臟話，穿戴整齊，坐立行走的正確姿勢等都是我工作之余的教育項目。我班有一男生，不注意個人衛生，臉上老是臟兮兮的，頭發很久也不剪一次，沒有幾人和他玩。我多次督促他把臉洗干凈再進教室，提醒他該剪頭發了。有一回，在我的督促下，他剪完頭發，洗干凈手臉走進教室，我夸他一句：“哇，好帥的小伙子！”學生發出善意的笑聲，他不好意思的回到座位。后來他愛干凈多了。

嚴格要求學生，更要嚴格要求自己。因為孩子模仿性強，老師的思想品德、感情意志、日常言行，甚至一舉一動，一顰一笑，往往在不知不覺中被學生觀察、琢磨和模仿。所以我有請學生監督我的言行，有不合適的地方，學生幫我指正，我也虛心接受。那一次，我錯怪了一女生，把她吼哭了。一些時候之后，在另外兩名女生的幫助下，我知道了事情的原委。我馬上在班上鄭重的向她道了歉，得到了大家的諒解和欣賞。他們也變得樂于向我敞開心扉。

工作中，我發現做一個學生喜歡的老師好難，做一個人人都喜歡的老師更難。還好我喜歡閱讀。在閱讀中，我了解到要想成為學生喜歡的老師，必須不斷的學習：學習專業知識，讓課堂活起來；學會與孩子溝通，讓情感熱起來；完善自己的人格，溫暖每一個受教育的孩子。我會更加努力，用專業的業務知識，溫柔、民主、幽默的人格魅力打動學生心靈，成為他們喜歡的好老師。

2013.5.15

第三篇：學生最喜歡的老師

淺談基礎教育階段教師的自我角色定位

作者：周娟 鄔浩然

教師，一直是一個平凡卻又神圣的職業，狹義上的教師定義為：受過專門教育和專業訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，并把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員。（百度詞條）

這么一種清晰的概念定性地道出了教師的職能與性質，可卻忽略了教師的角色扮演-在學校里師生教與學的互動中進行的各種教學活動中教師應怎樣為教師。下面列出幾種常見的觀點：

1.、是師長，是值得敬重跟愛戴的這種觀點認為老師是老資格的勸誡者，嚴肅認真而不乏溫情，就像自己的叔叔阿姨一樣，對學生好，所以學生也必須像對待自己的長輩親人一樣給予足夠的尊重與愛戴。這一觀點很好的看到了教師對學生的情感，一種對待自己孩子般的愛與責任感，提出了互相尊重的要求。這種觀念因為以情動人，突出教師的無私奉獻。所以占據現實中相當一部分人的心理，得到普遍認可。但這點卻因片面強調了教師的從業感受以及教師單方面期待得到的反饋與回報，同時將學生與老師階層化，放在不等值的地位，提出了較高的要求-做學生的親人。帶有濃郁的理想主義色彩，但現實的操作性與完成性不盡人意。

2、是權威，是必須要服從跟仰視的這種觀點認為：教師的知識體系，人格的完成程度，社會生活經歷，情感意志品德等與正在發展完善的學生之間有著強烈的反差；教師應該樹立自己的權威地位，在生活，學習，思，情感方面引領學生發展并讓學生聽自己的話，因為這是已鋪成的最優的路線，凝聚教師本身的人生歷練。在中國這樣的想法很普遍，不只是教育學科。”不聽老人言，吃虧在眼前。”聽老師的話，這樣才是好學生。“等等。

可以肯定的是，老師作為相對完善的個體，確實時時刻刻起著示范的作用。但人無完人，首先，老師的思想，經歷具有的示范性不能作為一個標準固定下來，一個學生也不只面臨一位老師，每個人都有自己的個性脾氣主張，所以反而會對絕對聽話的學生造成思維混亂；同時老師本身不可避免的一些不當的甚至錯誤的言行舉止勢必造成一種誤導，強調了絕對服從教師的權威就等于全盤接受了老師的好與不好，即使好的占絕大多數而不好的只是很少一部分，我們仍不可以敞開大門，讓學生沒有過濾與刪選的通吃。再則，在科技爆炸的今天，老師懂的新知識接觸的新事物不見得比學生多，如果片面強調以師為尊，就忽略了學生的價值，否定了老師從學生那兒通道得到新知完善自身的可能性。

3、是朋友，是要打成一片，平起平坐的杜威的兒童中心論給現代教育界帶來極大地變革與沖擊，由此形成的與學生為友的觀點儼然成為了社會的潮流與趨勢。很多人認為當今時代下，學生的本體性必須得到最大的承認，建立平等的師生關系是時代所需，也是發展教育所必須。他們認為，平等是一切教育教學的前提與動力，只有平等才能營造良好的學習氛圍，才能激發學生的主體性，激發學生的學習動力與熱情。

這樣的觀點無可厚非，并且體現了以人為本的理念，值得推崇。但也有不足，在于過分強調1=1，會打壓教師的引導功能；此外必需得得到承認的是教師與學生原則上是平等的，但教師也必須是平等中的一等，是一群朋友中的指路人，組合者；另外不同的教師因為年齡閱歷性格等很難跟學生稱兄道弟，有共同的興趣

焦點，這種要求對很多老師而言需要一段時間適應。

這樣，大家思維又要混亂了：那教師的角色究竟是什么？

我國廣東教育學院的研究者對廣州24所中學的4415名學生的調查歸納出最受學生歡迎的前五種品質是：熱愛，同情和尊重學生；知識廣博愿意教人，耐心溫和，容易親近；對學生實事求是；嚴格要求；教 學方法好。最不受學生歡迎的五種品質是：經常罵人，討厭學生，對學生沒有同情心，把學生看死；上課拖延時間，上完課也不理睬學生；偏愛；不公正；教學方法枯燥（《教育學原理》，汪劉生著）。所以教師應該為什么角色，除了受制于職業本身以外，我更強調教師在學生心中的理想狀態：教師的角色應該是一個站在學生立場上，樂于親近，平等友愛并能授之以知行性理的助學者與關懷者。最終定位為一個友愛的輔助者。

之所以強調友愛，是因為對學生跟事業的愛對人成長偉一個好老師太重要了。夏丐尊說過：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有水就不能成為吃糖，沒有愛就沒有教育。“教師之愛，是動力，是開啟學生心靈的鑰匙。熱愛，尊重悅納與期待（汪劉生）。”

但光有愛不行，除了本身具有硬實的專業功底，具有體系完備的知識構造，具有循循善誘的教學方法，這樣才能起到引導輔助學習的作用，輔助學生自我學習，幫助學生自我成長。這樣的話教師才能兼具良師、益友、助手的角色，才能真正助人以學，效之以德，律之以行，明之以理，養之以性。

新的時代需要我們用性的眼光審視教師的角色定位，教師只有緊抓時代潮流，時時剖析自身不足，虛心接收新鮮事物，兼收友愛與寬容，這才能真正為人師表，為培養人才作出不朽的貢獻。

第四篇：老師最喜歡的學生

__________，表揚你在學校能__________，表揚你在學校能

遵守紀律，聽從老師的教導，行為表現出色，是同學們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師 遵守紀律，聽從老師的教導，行為表現出色，是同學們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師

__________，表揚你在學校能

__________，表揚你在學校能

遵守紀律，聽從老師的教導，行為表現出色，是同學們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師

遵守紀律，聽從老師的教導，行為表現出色，是同學們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師

__________，表揚你在學校能__________，表揚你在學校能

遵守紀律，聽從老師的教導，行為表現出色，是同學們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師 遵守紀律，聽從老師的教導，行為表現出色，是同學們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師

第五篇：學生最喜歡的老師

“學生最喜歡的老師”個人事跡材料

高新區XXXXXX

轉眼間，從教已有十一年的時間了。在這十多年來，我一直從事教育教學工作、擔任班主任，并在近幾年擔任副校長。不管從事哪種職務、哪項工作，我都盡心盡力，堅持“要么不做，要做就要做好”的原則。

一、作為班主任，合理管理班級，創設良好的班級氛圍

1、在班內成立四人小組

不管在學習方面，還是在勞動、紀律、衛生等方面都以四人小組為單位。讓他們互幫互助，爭創優秀小組，期終時對優秀小組給予適當獎勵。對付出辛勤勞動的小組長、班長也給予適當獎勵。這樣就增強了學生團結互助的意識，培養了管理人才。

2、實行“十朵紅花”制

每學期開始，每個孩子都有五朵小紅花作為基數，做一件好事加一朵小紅花，做一件壞事扣掉一朵小紅花，誰得夠十朵小紅花，給予獎勵。禮品雖輕，但學生的積極性都非常高。現在，班內的好人好事越來越多了，壞事越來越少了。

3、建立“圖書角”和“學習園地”

為了拓展學生的知識面，讓學生大量閱讀，特建立了“圖書角”，每周都抽出大量時間讓學生閱讀，做好讀書筆記。這樣，大大提高了學生的－１－

寫作水平。“學習園地”為學生提供了展示的平臺，把學生的優秀作品（如：字、畫、作文）在“學習園地”中展示，讓學生享受成功的快樂。

通過以上努力，我班學生在鄉中心校抽測中，每次都取得優異的成績。

二、作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，工作講求實效，對學生實施因材施教。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學語文教師》、《優秀論文集》等書籍，備好課，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。做好培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導。在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。抓好四人小組的學習，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。我堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中我得到了許多??在日記中，我得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長.經過不斷的努力，我的檔案展現出一串串閃光的數字：

2010年6月，獲鄉優質課

2009年、2010年、2011年分獲市級論文

2005年、2007年、2008年、2009年分獲優秀輔導獎

2009年獲區級優秀教師

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2008年、2009年、2010年分獲教育教學單項表彰。

三、作為副校長，認真制定教研計劃，合理安排教研活動，努力創設良好的教研氛圍

1、狠抓教育教學

教學質量是學校的生命線，認真抓好教學工作，一直是我校工作的重中之重。作為副校長，我積極組織教師學習新課標，更新教學理念，轉變教育觀念，改變教學方法，讓思維教學代替記憶教學。鼓勵教師積極參與教科研工作，以科研促教學。要求教師積極參與科研立項，并在日常教學中認真實施研究。教育科研有力的促進了學校的教育教學工作，使學校的教育教學工作有了顯著的變化。

2、狠抓常規教學

聽課、評課、作業評比、教案檢查等各項教研活動貫穿每個學期，每學期我都堅持對教師的教案、作業批改進行3-4次檢查，發現問題認真糾正，促進了教師認真備好課，有效實施課堂教學，認真批改作業，確保圓滿完成各學期的各項教育教學工作。我還堅持走向課堂，認真聽課，和老師探討課堂教學的好方法，促進課堂教學改革，提高課堂教學質量。

通過努力工作，狠抓常規教學，我校的教育教學工作取得了優異的成績。近幾年來，我校的學生成績一直名列前茅。驕人的成績，一直得到上級領導的好評，并產生廣泛的社會影響。

3、落實校內教研活動

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我校每位教師每學期至少開一堂公開課，開課時間盡量分散，使教研工作能周周有，保證公開課的質量。教師課前認真備課，課后及時組織教師集中評課，評課前先由執教者說課，這訓練了教師的說課能力。評課過程中大家能暢所欲言，評課后授課教師就評課意見撰寫教學反思。近年來，我校形成了“說-聽-思”的教研氛圍。

4、開展各科知識競賽，激發學生學習興趣

在積極組織學生參加上級教育主管部門組織的各類知識競賽的同時，學校在每學年組織不同年級學生開展學科知識競賽和技能競賽及朗讀比賽等，促進了特長生的培養，在活動課教學上進行了有益的探索。

以上就是我在工作中，做得微不足道的幾點，取得了一定的成績，但還有很多不足之處。擁有的已屬于過去，未來的還在征程，我將會在未來的征程上，繼續探索，爭取做得更好！

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