第一篇：學生最喜歡的十種老師

老師是一份幸福的職業，尤其是那些深受學生喜愛的老師，更是每天都沉浸在與學生親切互動的快樂與幸福之中。

孩子們最喜歡什么樣的老師？如何成為一位被孩子們喜歡的老師？很多老師都會關心這樣的問題。最受孩子們喜歡的十種老師，你是哪一種？

第一種：像父親一樣嚴而有度的老師

父親代表了教育中的“強硬派”、“鷹派”。父親暗示了教育中的紀律、規則、秩序、懲罰甚至嚴厲的懲罰。沒有父親的教育是不完整的教育，這句話的另一個說法是：沒有紀律和懲罰的教育是不完整的教育。

這種老師往往把班級管理得井井有條，又受到學生的尊敬和喜歡。這種教師認為，學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們。另一方面，因為孩子們犯錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給予他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責。

在《放牛班的春天》這部教育電影中，校長是一個嚴而無度的人，因此學生會憎恨校長并且逃跑，很多老師能夠做到嚴格要求學生，但是把握不好限度，容

讓孩子明白自己所做的都是為孩子好。

第二種：像母親一樣慈愛的老師

如果說父親代表了教育中的“強硬派”、“鷹派”，那么，母親則代表教育中的愛心派、“鴿派”。母親暗示了教育中的慈愛、溫柔、善良、安撫、勸說甚至苦口婆心。

這種老師多為中年女教師，他們有撫養孩子的經歷和體驗，知道撫養一個孩子的甘難辛苦，所以對待學生表現出關愛和耐心，體現出一種母愛。學生愿意將自己的心里話和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿意的回答和耐心的指點，所以他們對媽媽老師感到特別的親切，也特別聽媽媽老師的話。

在《鄉村女教師》電影中，女教師的愛心不僅讓她的學生開始喜歡學校，而且讓部分村民由敵視學校轉變為支持教育。

第三種：實習老師

這種老師把所學的教育理論剛剛用于實踐，沒有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學生很接近，大哥哥大姐姐，所以與學生很合得來。他們受到自己學校的約束，不敢指責或體罰學生，同時又不對學生將來升學負責，代課少，與學生相處的時間多，經常跟學生一起玩耍，很知己，自然受學生歡迎。

實習教師代表教育中的新生力量。作為新生代教師，他給學校帶來新的力量和新的消息。他沒有年長的優勢，卻也因此免去了因襲與守舊的遺老風氣，而甘愿與學生結伴為伍。實習教師是學校自由、平等、浪漫、新風氣、新氣象的使者。

在《麻辣教師》這部教育電影中，鬼塚英吉是一位代課教師。他受到學校的老師和學生排擠，經常差點便被開除。但是，他每次都能化險為夷，用他那獨特的教學方法，或以暴易暴，或故意放任，成為一個有特殊魅力的教師。

第四種：有寬容精神的老師

寬容并非教師的專業特征，寬容、接納、諒解、同情等品質是人類最基本的“生活用品”。

對教師來說，寬容意味著容忍學生的錯誤，并對學生的錯誤持守望和等待的心態。如果孩子生活在教師的挑剔中，他長大之后，就學會了指責和抱怨。這種老師心胸開闊，善解人意，對學生能夠寬容的缺點錯誤采取寬容的態度，給學生很好的印象。比如，一個學生上語文課畫畫，被語文老師發現后，老師指出他畫畫選擇錯了時間和地點是不對的，同時鼓勵他在合時的時間和地點發展自己的興趣和特長，動之以情，曉之以理，讓學生口服心服，這個學生后來不但打好了知識基礎，而且發展了個人興趣和特長，很感激老師。

在《音樂之聲》這部教育電影中，軍人出身的爸爸以嚴厲的紀律把他的一群孩子訓練成為當面服從背后搞破壞的搗亂者。女家庭教師以她的寬容精神和審美氣質喚醒孩子們身上的智慧與天賦。

“帥哥”從父親形象中派生出來。這意味著教育不僅需要嚴厲和智慧，而且需要激情與歡樂。

對長得很帥青年男教師，學生視為青春偶像，但有個前提就是跟他們合得來，是哥們，而且課講得特好，認為有本事，讓人崇拜。痛恨那些動不動叱責甚至體罰學生青年大個子老師，認為他們無能，只會用武力征服學生。

在《十八歲的天空》這部教育電視劇中，古越天老師成為教育中的另類，也由此讓他的課堂發生一些意外的改善。嘉英中學決定在應屆高三開始小班教學，學校聘請了古越濤老師做班主任。古老師個性張揚，童心四溢，把一個事非多端的班級調整為陽光四射的團隊，他用他的激情和歡樂感，讓全班孩子們享受額外的陽光教育。

第六種：美女老師

美女從母親形象中派生出來。她意味著教育除了苦口婆心式的勸說和看護之外，尚需要有浪漫、可觀、美感與想象力的介入。

受學生歡迎的美女教師并不以性感取勝，她以輕松、歡快、甜美的姿態喚醒學生。在《蒙娜麗莎的微笑》這部教育電影中，那位美女老師讓她的一群女學生因她到來而獨立、自尊。

很多人都說：“欣賞年輕女教師長得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺這種女教師聲音好聽，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課。”“對學生有耐心，知心姐姐。”

第七種：風趣幽默的老師

老師不能一直板著臉，有人形容那樣的老師，長著一張“驢上樹都不會笑的臉”。教師要有大將風度，及時化解學生心中的疙瘩，做一個善于觀察的好老師。

一次語文課，上課十分鐘后，一名學生才風風火火地從外面跑進來。老師以嚴肅的神情對那位遲到的學生說：“你知道我在等你嗎？”此話一出，立即引來全班同學的大笑，那位遲到的學生也有點不好意思，站在門口抓耳撓腮，等待老師的“命令”。這時老師又一改嚴肅，面帶微笑又有點無奈地對全班同學說：“唉，我總是?心太軟?，這次原諒他了，希望不要再有下一次了，如有下次，一定讓他變成?小白楊?，給我們站崗放哨。”這位老師巧妙地把歌名引用到教學中來，寓莊于諧，批評了學生但又不是說教，起到對學生善意批評的作用，收到了良好的教育效果。

第八種：有愛心的老師

沒有愛心也可以發生教育，但那種教育多半會把兒童訓練成為機器和工具。如果一個兒童在求學過程中從來沒有遇到一位有愛心的老師，這個兒童長大之后，他的存在本身就是一種危險。

教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。師愛不同于母愛，師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，給學生以親近感、信任感、期望感，學生會對老師產生依戀仰慕的心理，向教師敞開內心世界。

有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學生聽話；有的老師批評學生，能叫他心服口服，有的老師批評學生卻引發學生的逆反心理。這些現象除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學生心目中的位置。教師熱愛學生，滿腔熱情地幫助學生，學生理解老師的苦心，愿意接受老師的教導，這是一種相互理解的新型師生關系，體現著心理上的相互溝通。

這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。

一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調查研究，其中有一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其余180個孩子大多數都獲得了相當的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。繼任者找到當年的小學教師，此時她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子。”只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。這個故事讓我深刻感受到愛的神奇力量。

第九種：以身作則，說到做到的老師

這種老師是學生的表率。凡是要求學生做到的，自己首先做到；凡是學生一下子難以做到的，從不強求學生。教學生做人，自己首先做好人。總是實事求是，循序漸進。計劃性很強，階段性很強，大計劃往往由小計劃組成而逐步實現。教育的針對性很強，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠或簡單粗暴。

《一個也不能少》這部教育電影并不刻意顯示教師的專業智慧，但它讓觀眾看到承諾與兌現的精神。水泉小學的高老師要回家看望病重的母親，村長從鄰村找來魏敏芝給高老師代一個月課。水泉小學每年都有學生輟學。高老師臨走時再三叮囑魏敏芝，一定要把學生看住，一個都不能少。十歲的張慧科因家里欠債無力償還，不得不失學到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來，她打聽到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進城之路。

第十種：真才實學的老師

學生雖然淪為“受教育者”，但他們也一直在選擇甚至挑剔老師。優秀的教師以他的獨立思想與自由人格獲得教師的職業尊嚴。

這種老師并非有多高的學歷，而是勤奮學習，嚴謹治學。要給學生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識方面所要準備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。這種老師德才兼備，才要求學生品學兼優，這樣的老師是學生的表率、榜樣和楷模。

第二篇：學生最喜歡的十種老師

最受學生喜歡的十種老師(瀏覽243次)

一是像父親一樣嚴而有度的老師。

這種老師往往把班級管理得井井有條，又受到學生的尊敬和喜歡。這種教師認為，學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。

二是像母親一樣慈愛的老師。

這種老師多為中年女教師，他們有撫養孩子的經歷和體驗，知道撫養一個孩子的甘難辛苦，所以對待學生表現出關愛和耐心，體現出一種母愛。學生愿意將自己的心里話和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿意的回答和耐心的指點，所以他們對媽媽老師感到特別的親切，也特別聽媽媽老師的話。

三是實習老師。

這種老師處于實習階段，把所學的教育理論剛剛用于實踐，沒有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學生很接近，大哥哥大姐姐，所以與學生很合得來。他們受到自己學校的約束，不敢指責或體罰學生，同時又不對學生將來升學負責，代課少，與學生相處的時間多，經常跟學生一起玩耍，很知己，自然受學生歡迎，離去后學生念念不忘，保持通信來往。

四是有寬容心的老師。

這種老師心胸開闊，善解人意，對學生能夠寬容的缺點錯誤采取寬容的態度，給學生很好的印象。比如，一個學生上語文課畫畫，被語文老師發現后，老師指出他畫畫選擇錯了時間和地點是不對的，同時鼓勵他在合時的時間和地點發展自己的興趣和特長，動之以情，曉之以理，讓學生口服心服，這個學生后來不但打好了知識基礎，而且發展了個人興趣和特長，很感激老師。

五是熱愛學生的帥哥老師。

對長得很帥青年男教師，學生視為青春偶像，但有個前提就是跟他們合得來，是哥們，而且課講得特好，認為有本事，讓人崇拜。痛恨那些動不動叱責甚至體罰學生青年大個子老師，認為他們無能，只會用武力征服學生。

六是溫柔的美女老師。欣賞年輕女教師長得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺這種女教師聲音好聽，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課。對學生有耐心，知心姐姐。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎，惡雞婆。

七是風趣幽默的老師。

這種教師講課往往用具體生動的事例引入新課，深奧的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學生感到疲勞時就會來幾段風趣幽默逗學生快活，讓學生樂學。特別善于激發學生的興趣和熱情。調動學生學習的積極性。學生學得輕松愉快而且效率高。討厭那些講課枯燥乏味而成天要學生死記硬背的老師。

八是充滿愛心的老師。

有位老師特別關心貧困家庭學生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學生。經常將沒有飯吃的學生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒有衣服穿的學生穿。老師的行動深深地感動和感染著學生，使學生對老師無限崇敬，自然得到學生的喜歡和愛戴。

九是以身作則，說到做到的老師。

這種老師是學生的表率。凡是要求學生做到的，自己首先做到；凡是學生一下子難以做到的，從不強求學生。教學生做人，自己首先做好人。總是實事求是，循序漸進。計劃性很強，階段性很強，大計劃往往由小計劃組成而逐步實現。教育的針對性很強，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠或簡單粗暴。

十是真才實學的老師。

這種老師并非有多高的學歷，而是勤奮學習，嚴謹治學。要給學生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識方面所要準備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。這種老師德才兼備，才要求學生品學兼優，這樣的老師是學生的表率、榜樣和楷模。

所謂魅力就是對人的吸引力；一個教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正所謂《學記》有云：“安其學而親其師，樂其友而信其道。” 如何向魅力教師邁進呢？

一、教師要以高尚的人格魅力贏得學生

教師的人格魅力具有強大的感召力和凝聚力，可以給學生以撼人心魄的沖擊和輻射，甚至影響學生的一生。

有道是“要給人以陽光，自己心中必須擁有太陽”。嚴，不僅是嚴格要求學生，更應該從自我做起。教師真正的權威，是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教重于言教。

1、教師的人格魅力首先表現為愛崗敬業，無私奉獻。當了教師就應該像陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，所有的學生，無論是富裕的還是貧困的，無論是城市的還是鄉村的，無論是智商高的還是智商低的，無論是調皮的還是聽話的，都需要得到教師的重視和關愛，教師奉獻出的愛心是照亮學生心靈的盞盞燭光。

2、教師的人格魅力其次必須淡泊名利，樂于奉獻。作為教師不必因為那些有一官半職的人在你面前頤指氣使而生氣，也不必因為那些“暴發戶”們在你面前一擲千金而自慚。如果你能以滿腔的熱情去點燃學生思想的火花，在學生的心目中，你的地位將是神圣不可侵犯的。

3、教師的人格魅力也表現為誠信、公正和廉潔。一個真正有魅力的教師，總是為人正大光明，辦事言行一致，處世廉潔自律。他們“言必行，行必果”，他們正氣凜然，疾惡如仇，對社會的丑惡現象敢于拍案而起，橫眉冷對，決不喪失人格。

二、教師要有淵博的學識魅力征服學生

學高為師，身正為范，一名優秀的教師肯定具備淵博的知識和扎實的基本功。學生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識，提升能力，得到指點，受到啟迪。特別是在實施新課程的背景下，一個沒有豐厚而廣博的學識的教師是不可能勝任教書育人工作的，更不可能有魅力。一個有魅力的教師還必須具備多方面的知識儲備，具有廣泛的興趣愛好。大量的事實證明，現代學生不喜歡那種古板、單調的教師，而是喜歡那些興趣廣泛、多才多藝的教師，這樣的教師會像磁石一樣把學生吸引住，成為學生仿效的榜樣。

三、教師要有豐富的語言魅力感染學生

教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時言談要和藹可親如春風化雨細細密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學生的提問、輔導解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導。學生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。人們都說：如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個學生生活在表揚之中他就學會了感激。如果一個學生生活在認可之中，他就學會了要有一個目標。如果一個學生生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。如果學生生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。可見教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發展，是我們教師應該思考的問題。

四、教師要以獨特的教學風格教育學生 教師最靚麗的生命在課堂。課堂教學活動是教師的第二次創造，是教師精神生命發展的實現過程。課堂教學是一門藝術，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術效果，盡管有規定的教材和相應的教學內容及要求，卻沒有固定的臺詞，課堂教學給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現略高一籌的個性化教學品位。

五、教師要以端莊的形象魅力影響學生

在教育教學活動中，教師優美的形象會對學生的心靈產生“潤物細無聲”的影響，使培養出來的學生也變得謙遜敦厚、溫文爾雅。

1、教師的儀表美能使學生產生愉悅的情緒，提高學習效率。

2、教師的教態美可以激發學生的學習情趣，提高學習效果。

六、教師要反思一下自己促進成長

一個真正有魅力的教師總是能“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。我們當教師的在教育教學活動中也難免會犯錯誤，只要他直面自己的過錯，向學生誠懇地承認錯誤，并努力改正。就是真正有人格魅力的教師。葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。由此可見，反思對于教師的重要性。善于思考必定受益無窮，因為思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。

最后我想用一句話來勉勵自己：讀書，是教師的一種生活，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。

第三篇：學生最喜歡的老師

淺談基礎教育階段教師的自我角色定位

作者：周娟 鄔浩然

教師，一直是一個平凡卻又神圣的職業，狹義上的教師定義為：受過專門教育和專業訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，并把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員。（百度詞條）

這么一種清晰的概念定性地道出了教師的職能與性質，可卻忽略了教師的角色扮演-在學校里師生教與學的互動中進行的各種教學活動中教師應怎樣為教師。下面列出幾種常見的觀點：

1.、是師長，是值得敬重跟愛戴的這種觀點認為老師是老資格的勸誡者，嚴肅認真而不乏溫情，就像自己的叔叔阿姨一樣，對學生好，所以學生也必須像對待自己的長輩親人一樣給予足夠的尊重與愛戴。這一觀點很好的看到了教師對學生的情感，一種對待自己孩子般的愛與責任感，提出了互相尊重的要求。這種觀念因為以情動人，突出教師的無私奉獻。所以占據現實中相當一部分人的心理，得到普遍認可。但這點卻因片面強調了教師的從業感受以及教師單方面期待得到的反饋與回報，同時將學生與老師階層化，放在不等值的地位，提出了較高的要求-做學生的親人。帶有濃郁的理想主義色彩，但現實的操作性與完成性不盡人意。

2、是權威，是必須要服從跟仰視的這種觀點認為：教師的知識體系，人格的完成程度，社會生活經歷，情感意志品德等與正在發展完善的學生之間有著強烈的反差；教師應該樹立自己的權威地位，在生活，學習，思，情感方面引領學生發展并讓學生聽自己的話，因為這是已鋪成的最優的路線，凝聚教師本身的人生歷練。在中國這樣的想法很普遍，不只是教育學科。”不聽老人言，吃虧在眼前。”聽老師的話，這樣才是好學生。“等等。

可以肯定的是，老師作為相對完善的個體，確實時時刻刻起著示范的作用。但人無完人，首先，老師的思想，經歷具有的示范性不能作為一個標準固定下來，一個學生也不只面臨一位老師，每個人都有自己的個性脾氣主張，所以反而會對絕對聽話的學生造成思維混亂；同時老師本身不可避免的一些不當的甚至錯誤的言行舉止勢必造成一種誤導，強調了絕對服從教師的權威就等于全盤接受了老師的好與不好，即使好的占絕大多數而不好的只是很少一部分，我們仍不可以敞開大門，讓學生沒有過濾與刪選的通吃。再則，在科技爆炸的今天，老師懂的新知識接觸的新事物不見得比學生多，如果片面強調以師為尊，就忽略了學生的價值，否定了老師從學生那兒通道得到新知完善自身的可能性。

3、是朋友，是要打成一片，平起平坐的杜威的兒童中心論給現代教育界帶來極大地變革與沖擊，由此形成的與學生為友的觀點儼然成為了社會的潮流與趨勢。很多人認為當今時代下，學生的本體性必須得到最大的承認，建立平等的師生關系是時代所需，也是發展教育所必須。他們認為，平等是一切教育教學的前提與動力，只有平等才能營造良好的學習氛圍，才能激發學生的主體性，激發學生的學習動力與熱情。

這樣的觀點無可厚非，并且體現了以人為本的理念，值得推崇。但也有不足，在于過分強調1=1，會打壓教師的引導功能；此外必需得得到承認的是教師與學生原則上是平等的，但教師也必須是平等中的一等，是一群朋友中的指路人，組合者；另外不同的教師因為年齡閱歷性格等很難跟學生稱兄道弟，有共同的興趣

焦點，這種要求對很多老師而言需要一段時間適應。

這樣，大家思維又要混亂了：那教師的角色究竟是什么？

我國廣東教育學院的研究者對廣州24所中學的4415名學生的調查歸納出最受學生歡迎的前五種品質是：熱愛，同情和尊重學生；知識廣博愿意教人，耐心溫和，容易親近；對學生實事求是；嚴格要求；教 學方法好。最不受學生歡迎的五種品質是：經常罵人，討厭學生，對學生沒有同情心，把學生看死；上課拖延時間，上完課也不理睬學生；偏愛；不公正；教學方法枯燥（《教育學原理》，汪劉生著）。所以教師應該為什么角色，除了受制于職業本身以外，我更強調教師在學生心中的理想狀態：教師的角色應該是一個站在學生立場上，樂于親近，平等友愛并能授之以知行性理的助學者與關懷者。最終定位為一個友愛的輔助者。

之所以強調友愛，是因為對學生跟事業的愛對人成長偉一個好老師太重要了。夏丐尊說過：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有水就不能成為吃糖，沒有愛就沒有教育。“教師之愛，是動力，是開啟學生心靈的鑰匙。熱愛，尊重悅納與期待（汪劉生）。”

但光有愛不行，除了本身具有硬實的專業功底，具有體系完備的知識構造，具有循循善誘的教學方法，這樣才能起到引導輔助學習的作用，輔助學生自我學習，幫助學生自我成長。這樣的話教師才能兼具良師、益友、助手的角色，才能真正助人以學，效之以德，律之以行，明之以理，養之以性。

新的時代需要我們用性的眼光審視教師的角色定位，教師只有緊抓時代潮流，時時剖析自身不足，虛心接收新鮮事物，兼收友愛與寬容，這才能真正為人師表，為培養人才作出不朽的貢獻。

第四篇：老師最喜歡的學生

__________，表揚你在學校能__________，表揚你在學校能

遵守紀律，聽從老師的教導，行為表現出色，是同學們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師 遵守紀律，聽從老師的教導，行為表現出色，是同學們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師

__________，表揚你在學校能

__________，表揚你在學校能

遵守紀律，聽從老師的教導，行為表現出色，是同學們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師

遵守紀律，聽從老師的教導，行為表現出色，是同學們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師

__________，表揚你在學校能__________，表揚你在學校能

遵守紀律，聽從老師的教導，行為表現出色，是同學們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師 遵守紀律，聽從老師的教導，行為表現出色，是同學們的好榜樣！是老師最喜歡的孩子！

愛你的李老師

第五篇：學生最喜歡的老師

“學生最喜歡的老師”個人事跡材料

高新區XXXXXX

轉眼間，從教已有十一年的時間了。在這十多年來，我一直從事教育教學工作、擔任班主任，并在近幾年擔任副校長。不管從事哪種職務、哪項工作，我都盡心盡力，堅持“要么不做，要做就要做好”的原則。

一、作為班主任，合理管理班級，創設良好的班級氛圍

1、在班內成立四人小組

不管在學習方面，還是在勞動、紀律、衛生等方面都以四人小組為單位。讓他們互幫互助，爭創優秀小組，期終時對優秀小組給予適當獎勵。對付出辛勤勞動的小組長、班長也給予適當獎勵。這樣就增強了學生團結互助的意識，培養了管理人才。

2、實行“十朵紅花”制

每學期開始，每個孩子都有五朵小紅花作為基數，做一件好事加一朵小紅花，做一件壞事扣掉一朵小紅花，誰得夠十朵小紅花，給予獎勵。禮品雖輕，但學生的積極性都非常高。現在，班內的好人好事越來越多了，壞事越來越少了。

3、建立“圖書角”和“學習園地”

為了拓展學生的知識面，讓學生大量閱讀，特建立了“圖書角”，每周都抽出大量時間讓學生閱讀，做好讀書筆記。這樣，大大提高了學生的－１－

寫作水平。“學習園地”為學生提供了展示的平臺，把學生的優秀作品（如：字、畫、作文）在“學習園地”中展示，讓學生享受成功的快樂。

通過以上努力，我班學生在鄉中心校抽測中，每次都取得優異的成績。

二、作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，工作講求實效，對學生實施因材施教。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學語文教師》、《優秀論文集》等書籍，備好課，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。做好培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導。在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。抓好四人小組的學習，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。我堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中我得到了許多??在日記中，我得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長.經過不斷的努力，我的檔案展現出一串串閃光的數字：

2010年6月，獲鄉優質課

2009年、2010年、2011年分獲市級論文

2005年、2007年、2008年、2009年分獲優秀輔導獎

2009年獲區級優秀教師

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2008年、2009年、2010年分獲教育教學單項表彰。

三、作為副校長，認真制定教研計劃，合理安排教研活動，努力創設良好的教研氛圍

1、狠抓教育教學

教學質量是學校的生命線，認真抓好教學工作，一直是我校工作的重中之重。作為副校長，我積極組織教師學習新課標，更新教學理念，轉變教育觀念，改變教學方法，讓思維教學代替記憶教學。鼓勵教師積極參與教科研工作，以科研促教學。要求教師積極參與科研立項，并在日常教學中認真實施研究。教育科研有力的促進了學校的教育教學工作，使學校的教育教學工作有了顯著的變化。

2、狠抓常規教學

聽課、評課、作業評比、教案檢查等各項教研活動貫穿每個學期，每學期我都堅持對教師的教案、作業批改進行3-4次檢查，發現問題認真糾正，促進了教師認真備好課，有效實施課堂教學，認真批改作業，確保圓滿完成各學期的各項教育教學工作。我還堅持走向課堂，認真聽課，和老師探討課堂教學的好方法，促進課堂教學改革，提高課堂教學質量。

通過努力工作，狠抓常規教學，我校的教育教學工作取得了優異的成績。近幾年來，我校的學生成績一直名列前茅。驕人的成績，一直得到上級領導的好評，并產生廣泛的社會影響。

3、落實校內教研活動

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我校每位教師每學期至少開一堂公開課，開課時間盡量分散，使教研工作能周周有，保證公開課的質量。教師課前認真備課，課后及時組織教師集中評課，評課前先由執教者說課，這訓練了教師的說課能力。評課過程中大家能暢所欲言，評課后授課教師就評課意見撰寫教學反思。近年來，我校形成了“說-聽-思”的教研氛圍。

4、開展各科知識競賽，激發學生學習興趣

在積極組織學生參加上級教育主管部門組織的各類知識競賽的同時，學校在每學年組織不同年級學生開展學科知識競賽和技能競賽及朗讀比賽等，促進了特長生的培養，在活動課教學上進行了有益的探索。

以上就是我在工作中，做得微不足道的幾點，取得了一定的成績，但還有很多不足之處。擁有的已屬于過去，未來的還在征程，我將會在未來的征程上，繼續探索，爭取做得更好！

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