第一篇：榜樣引領先進 模范帶動發展

西營鎮：榜樣引領先進

模范帶動發展

為弘揚真善美，傳遞正能量，進一步引導人們從鄉村走向城鎮，從農民走向市民，從落后走向文明，西營鎮黨委、政府在今日上午舉行的“推進農民市民化教育暨道德模范頒獎大會”上，集中對各行各業的道德模范和集鎮文明居民進行了表彰獎勵，道德模范和文明居民代表分別講述了其先進事跡和今后的打算。

“敬業奉獻、助人為樂”道德模范先進集體——全體環衛保潔員，數年如一日，愛崗敬業，任勞任怨，無論三伏酷暑或是數九嚴寒，始終奮戰在環衛保潔第一線，扮演者集鎮美容師的角色；“敬業奉獻、孝老愛親”道德模范——鎮干部文德祥，在其擔任西營敬老院院長的6個年頭里，無微不至地照料著孤寡老人的生活起居，讓他們老有所養、老有所依、老有所樂，用人間大愛詮釋了中華傳統美德；“敬業奉獻“道德模范——三中教師張順成，在其從教的27個春秋歲月，始終對教師這一行業保持著敬畏之心，以嚴謹的態度和飽滿的熱情在三尺講臺揮灑著無悔的人生；建筑商代表周遠義鄭重承諾：為大家建設安全的住房，建設高品位的社區，繼續以實際行動回饋社會，奉獻社區……

他們是經得起實踐考驗的道德模范，他們是我們學習的榜樣，他們的先進事跡必將印刻在我們每個人心中。我相信：只要我們大家都向身邊的榜樣看齊，用道德模范的標準要求自己，規范自己的言行，提升自己的素養，那么建設文明集鎮社區的步伐必將加快，創建美好西營、夢想家園的目標必將早日實現！

第二篇：示范帶動,榜樣引領

示范帶動，榜樣引領

——做好教改典型的提升宣傳工作

自進行課改以來，每位教師認真貫徹教改的一系列措施，充分發揮教師主體作用，調動廣大教師課改的積極性和主動性，涌現出了一批批教改先進典型。這些優秀教師對學校的課改建設起到了積極的示范作用，展示了教師的新形象，更好地發揮典型示范作用，帶動課改工作全面提升，全面完成課改建設任務。

盧勤老師在教育報告中多次提出：把孩子變成財富，而不是把財富留給孩子。作為教師，有責任把孩子變成財富，這是我們進行課改的教育夢想。怎樣把孩子變成財富呢？常言道：教孩子五年，要為孩子想五十年。我們認為，要想把孩子變成財富，首先要從教師自身出發。教師是學校的第一資源，沒有一支高素質的專業化教師隊伍，所有的教育夢想都只會是“空中樓閣”。我們一校人通過多種方式建立起了一支高素質的專業化的課改教師隊伍帶領學生進行有效學習。

一、名師引領，提升我校教師的自身素質。

首先是我校請進山東教育報刊社總編輯陶繼新、深圳道弘教育集團特級講師孫劍、東營市教育局教科院季俊昌主任等名師來我校講座。每一次學習全校教師都會特別珍惜與名師面對面的機會，認真聽講，并撰寫學習體會。在辦公室交流的基礎上，每個年級段再推薦一名教師進行全校交流。在論壇上，交流教師以書中的名師為榜樣，深入總結名師的成名經驗，理論聯系實際，深入淺出地闡述自己的學習體會。

這樣就會使所有教師更深入地走近名師，進而樹立自己正確的人生觀、價值觀，讓教師堅定教育信念，用滿腔激情、陽光心態，把自己的生命價值寄予教育，把教育作為終身的追求，做有教育追求的教師。

其次，幫助教師明確方向，做大愛無疆的教師，做勤于反思的教師。通過購買書籍、外出學習、網絡培訓，了解中國著名的教育家，魏書生、陶行知、李鎮西、斯霞、霍懋征、王崧舟??不斷地用教育家的真實故事和優秀課堂去沖擊教師的頭腦，去叩擊教師的心靈，讓他們意識到我們可以不是名師名家，但是一定要做有教育理想、教育追求的教師，這是教師提升自我、超越自我、奮斗不息的動力源泉。

二、評選課改典型，樹立身邊榜樣。為了進一步使我校教師發揮先進典型的導向性和示范性作用，建設一支適應教育改革和發展需要的結構優化、師德高尚、業務精良的教師隊伍，全校開展課改典型評選活動。評選條件如下：

1.課堂教學充分體現新課程理念，對全校課改有示范引領作用，本內至少有一節縣以上優質課。

2.有較高的理論水平和較豐富的教學實踐經驗，教學成績優秀，本內有論文公開發表。

3.堅持理論學習，了解國內外新教育理論，掌握教學方法，遵循教育規律，主持或參與縣級及其以上立項課題的研究，并有明顯的過程研究痕跡，效果明顯。

4.三項創新性工作顯著，積極投身基礎教育課程改革，參與以研究性學習為主的綜合實踐活動，且指導到位，成效突出，在校內頗有影響(須有典型案例總結)或在縣級以上的評比活動中獲獎；注重對學生的發展性過程評價，學生評價案例在縣級評比中獲獎(或有典型案例總結)；主持或參與校本課程的開發和實施工作(上報教案或教材一份)。(此三項創新性工作其中一項工作業績突出即可。)根據以上條件，我校評選出一批批的“骨干教師”、“學科帶頭人”“課改標兵”、“教學能手”等先進個人，他們帶動了我校的課改進程。學校對每一個先進個人進行表彰，并把他們安置于適合他們的工作崗位，比如“備課組長”、“教研組長”、“年級主任”等，使他們樹立教研活動問題意識和幫扶意識，以點帶面，全面開花。

三、示范帶動，進行榜樣引領。

每一學期，我校“名師引路課”、“ 困難教師的診斷幫扶課”、“同課異構”、“黨員示范崗”、“三備”教研等活動都會按照學期計劃如火如荼地進行。

開展“名師引路課”活動旨在充分發揮校級名師的輻射帶動作用，促進教學資源共享，進一步提升我校教師業務能力，同時規范我校教師的課堂教學行為，促使教師自覺學習有效課堂教學基本規范和教學技巧，積極引領全體教師向專家型教師方向發展。每一次活動，我校名師都會精心準備，運用自己的精心巧智，把多年來積累的寶貴教學經驗融會于課堂教學之中，展現給所有教師。其中高芳老師的分層次教學設計、李永芹老師評價學生的多樣性以及胡成梅老師的課堂常規訓練有素、裴月萍老師的難點分散等亮點，給全校老師留下了深刻的印象，也為名師引路課添光加彩。一校的名師們以高度的責任感和使命感以此帶動和促進廣大教師的課堂教學水平，進而使我校教學工作在求真務實的基礎上得到進一步攀升。

在準備“同課異構”課堂教學的過程中，通過說課、試教、反思教學效果，教具的制作等環節，反復的鉆研課堂教學，把自己的教學風格突現出來，所以對自己又是一次很好的鍛煉。當看到大家聽課時的認真勁兒，對自己又是一種激勵和信任；名師們的精彩點評又使自己對有效課堂有了更深入的認識；又可以從同一個年級組的老師身上學習課堂中的閃光點。老師們都說這樣的活動搞得非常有意義。

為加速青年教師的專業成長，提高整體教育教學水平，增強實施有效課堂的能力，學校組織“師帶徒”活動。每一位優秀教師與年輕教師結為師徒。師徒可以隨時進入彼此的課堂，師傅評課時，會反饋出很多徒弟自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在對某個教學環節問題上，年輕教師可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受會在評課時及時地反饋給徒弟，從而起到了肯定或否定的作用，讓徒弟以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨。師傅在徒弟聽課時力求把自己積累的成功經驗全部傳授，用一些現代教學思想和文明的生活觀念帶動他們迅速成長。他們團結協作、亦師亦友、互學互助、共同提高，取得了較好的效果。

“黨員示范崗”，有效發揮了黨員教師的榜樣示范、帶動輻射作用，發揮黨總支的戰斗核心作用，激發了全體教師的工作熱情，促進了學校的健康和諧發展。創先爭優，我們一路同行。

務實開展“三備”教研活動，把“個人備課——集體備課——個人再備課”的備課制度落到實處，是有效學習遍地開花。開展師帶徒活動，使年輕教師快速成長，成為學生有效學習的真正領路人。扎實開展“三課”教研活動，將優秀骨干教師的引領課、困難教師的診斷幫扶課、“同課異構”的研討課按需開展，解決實際問題；深入開展“三題”教研活動，即以“問題”開展教研活動，以“專題” 帶動教研活動，以“課題”推動教研活動。我們一直認為“路是從沒有路的地方走出來的”。在“追夢”的路上并非一帆風順，肯定會遇到險峰和荊棘，但我們有信心團結一致克服前進路上的種種困難，把教育夢想變為現實。

執筆人：劉冬云

文字把關人：李永芹

第三篇：專家引領方向,課題帶動發展1

旬陽縣成功舉辦“整體優化縣域初中數學課堂教學”第二次研討會

為深化省級規劃課題《整體優化縣域初中數學課堂教學有效策略研究》研究，提高課題研究拉動學科校本研修效能，5月30日，縣師訓教研中心在在旬陽縣城關二中隆重召開《整體優化縣域初中數學課堂教學》第二次研討會，會議由課題負責人陳文娣老師主持，李宏兵等8位課題組主要成員及全縣29所初中（九年制學校、含初中中心校）的數學教研組長參加本次觀摩研討會。

本次研討會的基本流程為“課堂觀察，診斷問題——聚焦問題，解讀模式——主題引領，反饋提升”，其中，“課堂觀察”主要圍繞“三部五環”教學模式所涉及描述型概念課、推導型概念課、習題課、數學活動課、試卷講評課等五類課型進行現場觀摩；“聚焦問題”主要由參研教師結合課堂觀察，對五類課型模式的實施步驟、操作要領等進行詳盡解讀；“主題引領”時，縣師訓教研中心數學教研員做了題為《為改善學生的學習而設計》的專題培訓，她從優化課堂教學的三個關鍵環節——精研素材、精優設計、精細實施入手，就本課題研究的方法策略、技術路線進行詳盡解讀，對研究過程中的實用性技術進行示范培訓，就后續研究工作進行了明細安排部署?？h師訓教研中心副主任張先波出席研討會并并教學改革、課題研究、教師的專業成長等問題發表了講話。

本次研討活動為課題研究積累了素材，必將助推縣域初中數學課堂教學整體優化工作縱深發展。（李宏兵）

第四篇：道德模范榜樣

青年道德楷模

穿著干凈且樸素，笑容靦腆又溫暖，談笑風生時，他也溫文爾雅，舉手投足間，他又落落大方。這個來到中國青年網做客的青年似乎與普通的大學生別無二樣，然而就是這樣一個看似書生氣質的大學生卻做出了很多和年齡不符的貢獻。

資助多名農民工子女，拾得巨款完璧歸趙不留名，帶領同學做志愿服務，關心空巢老人……他一直踐行著“低調做人，高調做事”的人生態度，他就是來自草原的蒙古族青年道德楷模－－特木欽。

心手相牽，傳遞溫暖與夢想

“和藹可親”－－這是12歲的弟弟李鵬舉對他異姓哥哥特木欽的評價，雖然年少的小鵬還并不太會使用詞語，卻足以見得他對哥哥的深情與敬仰。經過六年的時光，本不沾親帶故的特木欽和李鵬舉二人的感情卻早已越了親生手足。每每說起鵬舉時，特木欽的眼神里總會流露出格外的憐愛與溫情。

李鵬舉的父母本是農民，為了能給李鵬舉更好的學習生活環境，夫妻二人決定背井離鄉到呼和浩特市打工。李鵬舉的父親患有先天性心臟病，不能做任何體力工作，家庭的重擔不得不由母親扛起。2009年，當特木欽從媽媽口中聽到了熱愛讀書的鵬舉家庭困難后，他決定跟著媽媽去鵬舉家看看他，就這樣，特木欽與正在上小學的李鵬舉相識了。

當特木欽走進李鵬舉的家時，做足了心理準備的他還是有些意外。生活在物質條件寬裕的家庭里的特木欽，在鵬舉家第一次真切地感受到貧苦的存在，那時的鵬舉連一個可以寫作業的桌子都沒有，只能靠趴在炕上完成所有的學習。看到這一切后，特木欽立刻拿出了早已準備好的學習用品，并把自己上初中時得的獎學金捐贈給李鵬舉。自那時起，特木欽便常常出現在鵬舉家，每逢假期和周日下午休息時間他就會給弟弟補習功課，帶弟弟一起踢足球、下象棋，兄弟之情也從此扎根于彼此心中。

其實李鵬舉并不是特木欽幫助的唯一一個農民工子弟。接受他幫助的還有另一位農民工子弟－－付云飛。在他的幫助下，兩個弟弟學習成績在班級里也名列前茅。

第五篇：引領和帶動學習型企業建設（定稿）

引領和帶動學習型企業建設

國務院國資委副主任 黃丹華

把各級黨組織建設成為學習型黨組織，是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程，是提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性的緊迫任務。黨的基層組織是我們黨的全部工作和戰斗力的基礎，是黨在社會基層組織中的戰斗堡壘。國有企業是我們黨執政的重要基礎，把國有企業各級黨組織建設成為學習型黨組織，對于充分發揮國有企業的政治優勢，引領和帶動學習型企業建設，促進企業又好又快發展具有深遠意義。

第一，準確把握學習型黨組織與學習型企業的內涵 學習型企業，以共同愿景為基礎，以團隊學習為特征，以人為本，以企業和個人的全面發展為中心，以增強企業學習力，提高人的綜合素質為目標，所架構的學習求知和所建立起的能夠不斷實現知識轉化運行機制的可持續發展的現代企業。在國有企業，學習型黨組織建設與學習型企業建設具有方向上同向，內容上互補，頻率上共振的特點，都是有機的、以人為本的學習型組織，都是為了提高組織整體的學習能力。通過學習型黨組織建設堅持企業的政治方向，提高黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力；通過學習型企業建設提高員工的學習能力和知識素養，為建設學習型黨組織創造良好的條件，兩者相互促進，共同提升，推進企業科學發展。第二，充分發揮學習型黨組織建設對學習型企業建設的引領帶動作用

1.以學習型黨組織建設引領和帶動學習型企業建設，是堅持發揮黨組織在國有企業政治核心作用的必然要求。黨對國有企業的領導，既關系到黨的自身建設與執政基礎，也關系到中國特色社會主義制度的性質。黨章規定，國有企業中黨的基層組織發揮政治核心作用。把國有企業黨組織建設成學習型黨組織，是發揮企業黨組織政治核心作用的重要保證。因此，在國有企業，必須堅持以學習型黨組織建設來引領和帶動學習型企業建設。

2.以學習型黨組織建設引領和帶動學習型企業建設，是打造國有企業核心競爭力的現實需要。當前，世界經濟結構和競爭格局發生深刻變化，金融危機深層次影響持續蔓延。國有企業面臨更高層次、更高水平、更加激烈的國際競爭。從國內看，我國經濟結構調整和產業轉型升級任務十分繁重，國有企業需要不斷提高核心競爭力，積極參與激烈的國際競爭，在結構調整、轉型升級中發揮骨干帶頭作用。企業核心競爭力的提高需要加強學習型企業建設，而學習型黨組織的建設對學習型企業建設具有重要的引領帶動作用。

3.以學習型黨組織建設引領和帶動學習型企業建設，是實施人才強企戰略的重要保證。國有企業要不斷提升發展質量，必須始終把人才隊伍建設作為重大戰略任務來抓，切實把人力資源優勢轉化為人才優勢。通過建設學習型黨組織，不僅可以大大促進黨員素質的全面提升，而且通過引領和帶動學習型企業建設，促進企業整個人才隊伍建設，為實施人才強企戰略提供重要保證。

第三，以學習型黨組織建設引領和帶動學習型企業建設需要把握的幾個問題

1.必須堅持把深化理論武裝作為第一位任務。國有企業承擔著經濟責任、政治責任和社會責任，必須加強國有企業黨建工作，把黨組織的政治優勢轉化為企業的競爭優勢。要始終堅持把理論武裝作為首要任務，引導黨員干部認真學習中國特色社會主義理論體系，系統掌握馬克思主義中國化最新成果，不斷提高用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的能力，進一步增強貫徹黨的路線方針政策的自覺性堅定性，從而保證國有企業社會主義性質和正確的發展方向，堅定搞好國有企業的信念。

2.必須堅持立足實際、學以致用。要把以學習型黨組織建設引領和帶動學習型企業建設的過程，轉化為推動企業發展的過程。要堅持把學習理論同研究解決企業科學發展的重大問題，廣大員工最關心、最直接、最現實的利益問題，黨組織建設存在的突出問題等結合起來，努力增強謀劃發展、推動發展、優化發展的本領。在當前，要緊緊圍繞“十二五”時期國資監管、國企改革發展的目標任務，特別要注重把加強學習同轉變經濟發展方式、推進經濟結構戰略性調整、應對國際金融危機沖擊等結合起來，不斷提高駕馭復雜局面、應對各種風險挑戰的能力。

3.必須堅持以領導班子和領導干部為重點。企業領導班子和黨員領導干部的表率作用，是推進學習型黨組織建設取得實效的關鍵。要充分發揮企業各級中心組學習的示范、引領、輻射、帶動作用，強化學習型領導班子建設，積極倡導領導干部帶學幫學促學，以身作則、率先垂范，努力成為學習型黨組織建設的帶動者和促進者。

4.必須堅持全員參與，擴大覆蓋面。要注重擴大學習型黨組織建設引領和帶動學習型企業建設的覆蓋面。要緊密聯系企業實際，積極開展形式多樣、各具特色的主題學習活動，不斷創新學習理念，拓展學習內容，改進學習方式，努力使學習型黨組織建設體現時代特點、貼近企業需求、富有實際成效。

國有企業擔負著發展壯大國有經濟、鞏固黨的執政基礎的重要使命，要在學習型黨組織建設方面走在前列，做出表率。我們要準確理解和把握建設學習型黨組織與學習型企業的內涵和關系，以學習型黨組織引領和帶動學習型企業建設，以學習型企業的成功實踐體現學習型黨組織建設的成效，使學習型黨組織的建設成為企業改革發展的源動力，實現企業黨組織的政治優勢轉化為企業科學發展的組織優勢、思想優勢和智力優勢，推動國有企業做強做優，成為具有國際競爭力的世界一流企業，為促進我國經濟社會又好又快發展作出更大貢獻。