第一篇：如何撰寫公關新聞稿

如何撰寫公關新聞稿

1、什么是公關新聞稿 對于企業而言，公關新聞是關于企業且有利于塑造良好企業形象、培育良好公眾關系的新近事實的報道。

2、新聞稿的基本要求-真確、客觀、清楚

● 面向大眾的知識面和接受能力，使讀者易于解理。

● 文字使用應切合一般人的閱讀水平，避免個人化和自我縮小讀者群效應。

● 簡明扼要，選擇關鍵、能吸引注意力和最能說明主題要點的內容來寫，避免無關大局的細節堆。

● 注意多運動與從不同的敘事角度和觀點分析。

3、新聞內容六要素

標題：稿件的題目和精萃，應用簡潔、扼要且能吸引讀者的文字概括新聞重點和主體。比較復雜的新聞或者比較重大的新聞稿還可加上副標題。

導語：新聞稿的首句或首段，是新聞事件的濃縮，應以扼要和簡潔的筆觸，敘述新聞的要點和事件輪廓。

正文：新聞稿的軀干，解釋和深化導語，應導語中提及的內容，進一步解釋和敘述事件的細節，使讀者深入了解。其它補充，如圖片、表格等。

4、什么是媒體眼中的垃圾新聞稿？ 稿件信息虛假、不真實。報道內容不具實效性或沒有新意。行文中含有過多主觀意識。通篇沒有細節，無法引人入勝。

5、何為新聞價值？

一般而言，凡是涉及公眾利益和公眾關心的議題，傳媒機構/人員對新聞價值的判斷不盡相同，然而，他們選材也有共通點，符合以下愈多條件，題目便愈有新聞價值： ● 異常性──愈不平常愈有新聞價值 ● 影響性──影響愈多人愈有新聞價值 ● 時效性──愈近發生的事愈有新聞價值

● 地域性──愈近受眾的生活地域愈有新聞價值 ● 顯著性──愈出名的人事愈有新聞價值 ● 沖突性──愈有沖突元素愈有新聞價值

6、如何挖掘新聞稿件的新聞價值？

A.稿件選題要新穎：新聞的最大特點是“新”，作為新聞報道的第一個環節—選取新聞選題、確定有新聞價值的報道對象，尤其要在第一時間內進入情況。新穎的新聞選題，可以帶來多家媒體的轉載率。新聞稿件的選題可以圍繞以下幾個方面，打準“新聞點”提升稿件新聞價值：

● 正面選題：正面選題主要指對社會、對公眾具有積極意義的新聞事件，像對先進人物、先進事跡、先進經驗、積極向上的事件及一些成就性報道等，在報道時均持肯定態度。

● 反而選題：可以是對某一具體事件的報道，也可以是對某種不良觀念、不良現象的報道。用反面選題的具體實例，在報道時多為提出解決方案持積極態度。

● 中性選題：而介乎正面選題、反面選題之間，報道對社會、公眾積極或消極意義不突出的新聞事件。中性選題以提供信息、服務和娛樂為主。

B.新聞角度要新穎：角度，通常指人們認識事物的出發點。新聞角度，顧名思義，即報道新聞事物的出發點，之所以強調新聞角度的新穎，是因為新聞事物包含著多側面、多層次的內容信息，而新聞報道不能事無巨細、面面俱到地反映，必須對其有所取舍。正確的選擇新聞角度能吸引廣大受眾提高新聞閱讀率。選擇新聞角度可以參考以下幾種模式：

● 以小見大角度：使用這種角度，大多是報道一個重大的宣傳主題或者很有價值的重大事件。通過選取細小卻又很典型的新聞事實來反映，新聞報道就會變得生動、深刻，有感染力。● 以大見小角度。這種角度的傳播優勢在于，孤立地看待現實生活中的一些具體事件，其新聞價值可能不易被發現，而把它放到宏觀背景中看，就容易露出其新聞價值。

● 對比角度：日常生活中，我們經常把有可比性的東西放在一起比較，鑒別其優劣。應用到新聞報道中，對比產生的新聞價值一目了然。

● 對立角度：對立角度不同于對比角度，對比角度以揭示不同事物的區別為目的，而對立角度重在對同一事物內部有矛盾甚至沖突的對立面的比較。

第二篇：新聞稿-公關

5月2日上午，在“第十二屆北京國際汽車展覽會”的最后一天，我校二十余名同學懷著激動的心情，攜手來到北京市順義區天竺進行參觀。此次活動是為了增進選題學生對吉利的了解，由本屆全國大學生公關大賽選題企業之一的吉利汽車集團公關部與中國國際公關協會組織共同組織的。同去參觀互動的還有來自全國其他高校對該選題有興趣的同學。

在我校商學院市場營銷系教師的指導下，由公共關系協會共同合作，為同學們提供了這樣一次有意義的社會實踐活動。

北京國際汽車展覽會依托中國巨大的汽車消費市場和快速發展的中國汽車工業，始終堅持展品精、品牌全、國際化的辦展理念和特色，致力于打造為中外汽車企業展示形象、推廣品牌、促進交流融合、溝通信息技術的平臺。作為當代大學生，它也成為了一個讓大學生接觸社會時下熱點的機會。

浙江吉利控股集團是中國汽車行業十強企業。在此次車展活動中，吉利汽車充分利用此次機會向公眾展示了良好的品牌形象和不斷改進的技術。我對其最為深刻的是它的概念車，我喜歡它的突破性和創新性，并能夠作為承載車企、品牌和設計師造車理念、前瞻想法的最形象表達方式。

活動中，吉利汽車首先帶領我們參觀了吉利汽車的展區，并對此進行了精細專業的介紹，讓我們了解到了吉利汽車的發展史，創新技術。活動中，同學們一直都很積極參與，努力收聽，認真參觀，不斷討論。

有的同學認為汽車行業應當以實現“造最安全，最環保，最節能”的汽車為核心發展趨勢；有的同學認為汽車行業公關活動可以著手于“綠色”“環保”“文明駕車”等關鍵元素上進行展開，還提到了營銷戰略上可以用高端車與房地產業進行跨界營銷，開展一些自駕游等活動；有的同學認為在提升品牌和品質的策略上，自主品牌應當選擇了合資或者合作的途徑，并且舉出了比亞迪、奇瑞、吉利、華晨；有的同學認為在日益激烈的競爭中，規模弱小的企業將會迎來更大的挑戰。現在人們越來越理智，汽車行業投機者將會越來越少。同學們還討論著吉利汽車 “ 總體跟隨、局部超越、重點突破、招賢納士、合縱連橫、后來居上 ” 的發展戰略，和它 “ 快樂人生，吉利相伴 ” 的核心價值理念。那些關于吉利汽車的發展史和未來，關于汽車行業的發展趨勢、營銷和公關策略等都成為了同學們討論的話題。

在此次活動中，可謂真正做到了在實踐中有所思、有所感、有所悟、有所學。這種通過實踐來深化理論知識的學習方式得到了同學的認可，每個前來參觀的同學都有了課堂之外的另一番收獲。同學們不僅與吉利汽車進行了零距離的接觸；不僅對汽車行業有了新的認識和了解；并且也充分的感受到了理論結合實踐的教學方式的益處。非常感謝吉利汽車和市場營銷系的老師們為我們提供的這次機會。可以說，在今天的車展參觀的實踐活動中，每個人都是收獲頗豐、滿意而歸。

第三篇：如何撰寫新聞稿

如何撰寫新聞稿

一、培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，是寫好第一篇新聞稿的意思準備。

同是大學生記者，共同生活在同一個環境里，也都到實踐中去了，到學生中去了，為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢？為什么有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。什么叫新聞敏感或新聞觸角呢？簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。美國新聞學家卡斯柏.約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。他說：“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家；一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家；一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者。”

(1)培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。具有了一定的新聞觸角和新聞敏感，就不會感到“巧婦難為無米之炊”，就會興奮地發現“生活處處皆新聞了”。在上班下班、吃飯、出差旅游、住宿乘車等看似沒有新聞的場合，都能發現新聞線索。發表在《人民日報》通訊《新風飯館有新風》

(2)，就是記者吃飯時發現的新聞。寫出這騙通訊的記者哪天外出采訪，中午趕不回報社吃飯，于是順便走進北京西單新風飯館。飯館里早已擠滿了人。記者正站在飯桌邊躊躇，一位熱情的老服務員笑著招呼，并且很快幫助記者找了座位。對比另外的一些飯館服務態度不好的情景，記者立即感到這里有新聞。經過一番采訪，記者寫出了這篇通訊，為飯館樹立了一個好榜樣。當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練獲得的。在大學生記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者，通訊員的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。

二、積累新聞素材，選好新聞題材，找準新聞角度，是寫好第一篇新聞稿的前提。

人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過：“先收集材料，越多越好。”周立波也認為“材料少了不好辦。”有個外國記者說：“你要有作為嗎？*8小時寫稿不行，要做24小時的記者。”這些都說明積累素材對寫作的重要意義。作為一個初學寫作的大學生記者，更應該重視積累新聞素材。新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。法國作家果戈里便有一個近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句諺語隨時記到這個筆記本上。他說：“一個作家。應該象畫家一樣，身上經常帶著鉛筆和紙張。一位畫家如果虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。一個作家如果虛度了一天。沒有記下一條思想，一個特點，也很不好。”每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。一個校報

記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。新聞素材經選擇、集中、提煉，其中一部分被記者寫入新聞作品。我們常說：“收集材料要以一當十，使用材料要以十當一”。采訪到的材料多，稿子里使用的材料少，這是一種正常的現象。但是，如果不想辦法提高新聞素材的利用率，讓大量的、有生活氣息的材料“爛”在自己的筆記本里，這不能不說是一種極大的浪費。初學新聞報道的大學生記者，最常犯的一個毛病，就的不重視新聞材料的利用和選擇，他們恨不能將自己的采訪所得全部堆砌到新聞稿里去，或者面對大量的新聞素材，不知如何下筆。那么怎樣才能提高新聞素材的利用率呢？一個重要途徑就是盡量把精彩的新聞素材轉化為新聞題材。要選擇那些真實的、有較大新聞價值的、符合新聞政策的材料作為新聞題材，要使選擇的材料新穎、生動、有特色，能夠有助于說明、烘托和突出新聞主題。而沒有被選為新聞題材的素材，也不是全無用處。它還可以作為新聞背景，加強新聞報道的縱深度；或者作為新聞記者的生活積累，幫助記者捕捉和深化主題；或者應用到其他新聞體裁中，搞好新聞素材的綜合利用。

角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。報道的角度，是記者認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢？找出它之所以構成為新聞的特殊由頭，就為記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啟了一扇大門；同時，找出最便于讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，并對讀者認識、接受事實起到了一個“導讀”的作用。校園生活是豐富多彩的，可供我們捕捉和選擇的信息很多。同樣一個新聞事實，選擇不同的角度進行報道就會起到不同的效果。特別是在學校里，它以學為單位，許多教育教學活動、文化活動以及生活學習方式，從時間上來說，都帶有周期性循環的特點。如每年上半年是畢業生就業的時期，每年秋季是學校招收新同學的時間，每年都有教師節，每年都有學生到工廠、學校、機關和農村實習等等。如果每年的新聞報道，都僅僅報道活動本身，而不的選擇一個新的角度和切入點，找出一個觀察人物、事物、問題的新角度，從人物、事物、問題的某一個側面入手，給讀者以新的信息，那就勢必使寫出來的新聞失去心意，似曾相識，讀者就會失去閱讀興趣，即使看了也只能是索然無味、如同嚼蠟，從而使時間失去報道的必要性。角度是選擇的恰當與否，在一定程度上決定著新聞成功與否。最佳角度的選擇可以變平庸為新鮮，變枯燥為生動，變膚淺為深刻，甚至可以變新聞為舊聞。要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度： 第一、思想角度，有啟發性的思想常常能夠吸引不少人的注意力，加強思想上的力度是最重要的新角度。如一個班級的黨章小組開展的活動，單從范圍來說，算不上大的新聞，但如果從加強思想政治學習的角度來看，卻又有報道的價值。第二、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。第三、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。第四、時間和空間角度。有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了；有的事實發生在A學院算不了新聞而發生在B學院卻又算新聞了；有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用；有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。

三、掌握新聞寫作的一般技巧，提煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關鍵。

大學生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點：

第一、基本掌握標題的制作技巧。標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。

第二、學會寫導語。導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。

第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”

第四、理解和掌握新聞寫作的基本方法——用事實說話。擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業不可代替的價值所在。初學新聞的大學生記者往往用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義。而孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么，若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”，袁枚認為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。如獲得1986年全國高校校報好消息一等獎的《小郎和日本姑娘喜結良緣》(3)，如果作者只是輕描淡寫地描述去婚姻本身，而不是站在“為中日友誼寫下了新篇章”、日本姑娘向往中國、追求自我存在價值的高度，就不會使這篇消息給人以啟迪和教育，也就成不了一篇好消息。新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發掘出來，它就會統領全篇，成為整篇報道的中心內容

我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。

四、虛心請教，大膽投稿是寫好第一篇新聞稿的必要過程。

作為大學生記者，由于缺乏對新聞知識較為系統的學習，新聞寫作經驗更是微乎其微，因此，寫出第一篇新聞稿難免不盡如人意。要使新聞稿基本上達到發表的水平，最學生便捷的途徑，就是虛心請教、不恥下問。一是向有一定經驗的高年級記者請教。從事過一定新聞采訪寫作實踐的高年級記者，具備了一定的新聞實踐經驗，能夠比較有針對性地解決在校園新聞采訪中存在的一些具體問題，使初學新聞的大學生記者能夠少走彎路，盡快掌握新聞寫作的基本技巧。且學生記者之間朝夕相處，便于接近，易于溝通，能夠大大縮短新聞稿的修改時間；一是向師長主要是校報編輯老師、新聞學專業老師和社會媒體的老師請教。校報編輯老師能夠按照報紙的報道思想和基本要求，根據自己所體驗的讀者心理和新聞寫作體驗，校正和知道學生記者的新聞采訪和寫作。新聞專業老師則可以主要從新聞寫作的一般規律和技巧上加以指導，使寫出來的新聞稿更加符合新聞呢理論的要求。社會媒體老師更是能全面的站在社會時間實踐的角度來指導寫作，為以后從事新聞工作大好基礎。請教的時間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。如何培養新聞敏感，尋找新聞線索可以請教；如何擬訂采訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教；如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應該虛心向學長、師長請教。一篇新聞概寫好后，還得大膽投稿。有的初學新聞的學生記者，或者認為自己的作品羞于出手，即使寫好了，也不敢或不愿寄出去，或者總是過分要求稿子的質量，一而在，再而三的修改，結果錯過了報道的時機。其實，由于校園存在范圍小、易于捕捉、頭緒少等特點，如果不搶時間積極投稿，就會讓別人搶得先機，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。當然，大膽投稿不是盲目投稿。如果沒有任何目的，打的是無準備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。因此，作為一個大學生記者，一定要認真研究傳播媒介，研究它的版式結構、專欄設置、報道風格、出版（或播出）周期甚至編輯部的人員構成、編輯姓名及聯系電話等。是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點，引導自己的創作思路和方法，對寫作內容和形式作出必要的限制；在新聞稿寫好之后也能夠有的放矢地投遞到報紙等媒體的相應版面、專欄及編輯手中，從而大大增強新聞稿見報幾率（或播出幾率）。總之，作為初學新聞的大學生記者，如何寫好第一篇新聞稿是十分關鍵的，也不是輕而易舉的事情。大學生記者只有勇于實踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。贊同

第四篇：撰寫新聞稿

怎樣寫新聞稿

什么是公關新聞稿 對于企業而言，公關新聞是關于企業且有利于塑造良好企業形象、培育良好公眾關系的新近事實的報道。

2、新聞稿的基本要求-真確、客觀、清楚

● 面向大眾的知識面和接受能力，使讀者易于解理。

● 文字使用應切合一般人的閱讀水平，避免個人化和自我縮小讀者群效應。

● 簡明扼要，選擇關鍵、能吸引注意力和最能說明主題要點的內容來寫，避免無關大局的細節堆。

● 注意多運動與從不同的敘事角度和觀點分析。

3、新聞內容六要素

標題：稿件的題目和精萃，應用簡潔、扼要且能吸引讀者的文字概括新聞重點和主體。比較復雜的新聞或者比較重大的新聞稿還可加上副標題。

導語：新聞稿的首句或首段，是新聞事件的濃縮，應以扼要和簡潔的筆觸，敘述新聞的要點和事件輪廓。

正文：新聞稿的軀干，解釋和深化導語，應導語中提及的內容，進一步解釋和敘述事件的細節，使讀者深入了解。其它補充，如圖片、表格等。

4、什么是媒體眼中的垃圾新聞稿？

稿件信息虛假、不真實。報道內容不具實效性或沒有新意。行文中含有過多主觀意識。通篇沒有細節，無法引人入勝。

5、何為新聞價值？

一般而言，凡是涉及公眾利益和公眾關心的議題，傳媒機構/人員對新聞價值的判斷不盡相同，然而，他們選材也有共通點，符合以下愈多條件，題目便愈有新聞價值：

● 異常性──愈不平常愈有新聞價值

● 影響性──影響愈多人愈有新聞價值

● 時效性──愈近發生的事愈有新聞價值

● 地域性──愈近受眾的生活地域愈有新聞價值

● 顯著性──愈出名的人事愈有新聞價值

● 沖突性──愈有沖突元素愈有新聞價值

6、如何挖掘新聞稿件的新聞價值？ A.稿件選題要新穎：新聞的最大特點是“新”，作為新聞報道的第一個環節—選取新聞選題、確定有新聞價值的報道對象，尤其要在第一時間內進入情況。新穎的新聞選題，可以帶來多家媒體的轉載率。新聞稿件的選題可以圍繞以下幾個方面，打準“新聞點”提升稿件新聞價值：

● 正面選題：正面選題主要指對社會、對公眾具有積極意義的新聞事件，像對先進人物、先進事跡、先進經驗、積極向上的事件及一些成就性報道等，在報道時均持肯定態度。

● 反而選題：可以是對某一具體事件的報道，也可以是對某種不良觀念、不良現象的報道。用反面選題的具體實例，在報道時多為提出解決方案持積極態度。

● 中性選題：而介乎正面選題、反面選題之間，報道對社會、公眾積極或消極意義不突出的新聞事件。中性選題以提供信息、服務和娛樂為主。

B.新聞角度要新穎：角度，通常指人們認識事物的出發點。新聞角度，顧名思義，即報道新聞事物的出發點，之所以強調新聞角度的新穎，是因為新聞事物包含著多側面、多層次的內容信息，而新聞報道不能事無巨細、面面俱到地反映，必須對其有所取舍。正確的選擇新聞角度能吸引廣大受眾提高新聞閱讀率。選擇新聞角度可以參考以下幾種模式：

● 以小見大角度：使用這種角度，大多是報道一個重大的宣傳主題或者很有價值的重大事件。通過選取細小卻又很典型的新聞事實來反映，新聞報道就會變得生動、深刻，有感染力。

● 以大見小角度。這種角度的傳播優勢在于，孤立地看待現實生活中的一些具體事件，其新聞價值可能不易被發現，而把它放到宏觀背景中看，就容易露出其新聞價值。

● 對比角度：日常生活中，我們經常把有可比性的東西放在一起比較，鑒別其優劣。應用到新聞報道中，對比產生的新聞價值一目了然。● 對立角度：對立角度不同于對比角度，對比角度以揭示不同事物的區別為目的，而對立角度重在對同一事物內部有矛盾甚至沖突的對立面的比較。

在我們的生活，有許多人正在從事或有志于從事新聞工作，它們包括各種媒體記者、各社會媒體通訊員、特約記者、新聞專業的等。俗話說：“萬事開頭難”，作為有志于從事新聞工作的的人來說:好第一篇新聞稿件十分關鍵。結合具體實踐經驗，本文將對次做如下論述：

一、培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，是寫好第一篇新聞稿的意思準備

同是大學生記者，共同生活在同一個環境里，也都到實踐中去了，到學生中去了，為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢？為什么有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。

什么叫新聞敏感或新聞觸角呢？簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。美國新聞學家卡斯柏.約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。他說：“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家；一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家；一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者。”(1)培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。

當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練獲得的。在大學生記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者，通訊員的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。

二、積累新聞素材，選好新聞題材，找準新聞角度，是寫好第一篇新聞稿的前提。

人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過：“先收集材料，越多越好。”周立波也認為“材料少了不好辦。”有個外國記者說：“你要有作為嗎？*8小時寫稿不行，要做24小時的記者。”這些都說明積累素材對寫作的重要意義。作為一個初學寫作的大學生記者，更應該重視積累新聞素材。新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。法國作

家果戈里便有一個近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句諺語隨時記到這個筆記本上。他說：“一個作家。應該象畫家一樣，身上經常帶著鉛筆和紙張。一位畫家如果虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。一個作家如果虛度了一天。沒有記下一條思想，一個特點，也很不好。”每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。一個校報記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。

角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。報道的角度，是記者認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢？找出它之所以構成為新聞的特殊由頭，就為記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啟了一扇大門；同時，找出最便于讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，并對讀者認識、接受事實起到了一個“導讀”的作用。

要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度：

第二、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。

第三、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。

第四、時間和空間角度。有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了；有的事實發生在A學院算不了新聞而發生在B學院卻又算新聞了；有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用；有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。

三、掌握新聞寫作的一般技巧，提煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關鍵

大學生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點：

第一、基本掌握標題的制作技巧。標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。

第二、學會寫導語。導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。

第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”

第四、理解和掌握新聞寫作的基本方法——用事實說話。擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業不可代替的價值所在。初學新聞的大學生記者往往用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義。而孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么，若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”，袁枚認為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題

思想來統帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。如獲得1986年全國高校校報好消息一等獎的《小郎和日本姑娘喜結良緣》(3)，如果作者只是輕描淡寫地描述去婚姻本身，而不是站在“為中日友誼寫下了新篇章”、日本姑娘向往中國、追求自我存在價值.的高度，就不會使這篇消息給人以啟迪和教育，也就成不了一篇好消息。

新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發掘出來，它就會統領全篇，成為整篇報道的中心內容。我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。

四、虛心請教，大膽投稿是寫好第一篇新聞稿的必要過程

請教的時間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。如何培養新聞敏感，尋找新聞線索可以請教；如何擬訂采訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教；如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應該虛心向學長、師長請教。

一篇新聞概寫好后，還得大膽投稿。有的初學新聞的學生記者，或者認為自己的作品羞于出手，即使寫好了，也不敢或不愿寄出去，或者總是過分要求稿子的質量，一而在，再而三的修改，結果錯過了報道的時機。其實，由于校園存在范圍小、易于捕捉、頭緒少等特點，如果不搶時間積極投稿，就會讓別人搶得先機，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。當然，大膽投稿不是盲目投稿。如果沒有任何目的，打的是無準備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。因此，作為一個大學生記者，一定要認真研究傳播媒介，研究它的版式結構、專欄設置、報道風格、出版（或播出）周期甚至編輯部的人員構成、編輯姓名及聯系電話等。是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點，引導自己的創作思路和方法，對寫作內容和形式作出必要的限制；在新聞稿寫好之后也能夠有的放矢地投遞到報紙等媒體的相應版面、專欄及編輯手中，從而大大增強新聞稿見報幾率（或播出幾率）。

總之，作為初學新聞的大學生記者，如何寫好第一篇新聞稿是十分關鍵的，也不是輕而易舉的事情。大學生記者只有勇于實踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。

第五篇：如何撰寫公關調查報告

如何撰寫公關調查報告

一、整理分析調查資料

整理分析調查資料是一項重要工作，能否正確嚴格地對調查資料進行審核，歸類，匯總，并對調查結果所提供的信息和數據給以客觀，恰當的分析，最終得出比較準確的結論，是決定整個調查過程成敗的關鍵，是撰寫一份高質量的公關調查報告的基礎。整理分析調查資料可以分為如下步驟：

（一）對調查資料進行審核

對調查資料的審核是資料整理加工的前期工作。在完成資料收集工作以后，首先需要認真地對資料進行審核，以確保調查資料的完整性和準確性。對調查資料的審核，就是指對原始資料進行仔細探究和詳盡考察，以看其是否真實可靠和符合要求。其目的主要是消除原始資料中的不真實，不可靠，不合理等現象，以保證資料的有效、完整、合格，從而為進一步整理分析打下基礎。某一問卷在出生年月日欄填寫1978年生，而填答問卷時間是2005年，年齡欄又填寫30歲，前后數據顯然是不符合邏輯的。為此，需要查明是屬于調查人員的誤填，還是被調查者的錯報現象，并予以及時校正。另外，要根據已有的經驗和常識進行判斷，一旦發現與經驗、常識相違，就要再次根據事實進行核實。例如，某份調查問卷中的年齡一欄內填寫的是25歲，而婚齡欄內填寫的是15年，這顯然是不符合常識的。以上只是列舉了比較簡單的例子，可以憑借經驗和常識來判斷，如果遇到比較復雜的問題時，主觀難以做出正確判斷，則要借助專業的權威

性的資料來幫助判斷。

（二）對調查資料進行整理

整理調查資料是進行分析前的基礎工作，整理的目的是使資料變得系統化，條理化。整理資料的關鍵工作在于分類和匯總。分類與匯總是緊密相連的整理過程，將存在差異的資料按不同的標準進行劃分，其本身也是將資料匯總的過程，分類的標準多種多樣，要根據對象的性質和實際情況來酌定。如調查某地企業生產經營的好壞，就不應只以產值的增長速度為依據，還應以企業的經濟效益、社會效益和生態效益為標準。分類的標準可分為性質標準和數量標準兩大類。例如，按人的性別、民族、職業、文化程度、地域、企業的所有制形式等劃分資料，均屬于按性質標準分類；按年齡的大小、產值產量的大小等劃分均是反映了數量上的差異。這里只是簡單介紹了常見常用的分類標準，分類資料比較復雜，我們要具體情況具

體分析。

（三）對調查資料進行分析

分析調查資料是撰寫調查報告前的最后一步工作，雖然有了資料的分類匯總作基礎，我們還要開動

腦筋，在材料中提煉出觀點，要善于發現問題，并能概括出特點。

二、撰寫公共關系調查報告

調查報告是在分析調查資料的基礎上撰寫而成的體現調查活動成果的書面報告。調查報告的撰寫作為整個調查活動的最后環節，調查的全部內容和結果要通過調查報告集中反映出來，其撰寫的好壞將直接影響到整個調查研究工作的成果質量和作用，只有熟悉了調查報告寫作的內容與結構，才能在準確判斷的基礎上撰寫出優秀的調查報告，為組織的發展決策提供依據和參考。

調查報告盡管根據其目的、用途、對象、內容、范圍等不同的角度來劃分，具有不同的標準和不同的類型，但作為較規范的調查報告，它大體包括以下四個方面的內容：第一，介紹調查活動的目的或意圖；第二，敘述和說明調查活動的具體情況，側重于調查活動的過程(包括調查方法、范圍、對象等)；第三，提出有關的政策性建議并對問題進行分析研究和解決存在問題的方式方法；第四，最后作出綜合歸納，全

面總結，以供有關決策機構參考。

從一般情況來看，調查報告在結構上可分成標題、導言、主體、結尾和附錄五個部分，其中導言、主體、結尾三部分組成調查報告的正文。我們將具體地介紹這五個要素。

（一）標題

調查報告的標題可以用來反映報告的內容和所調查的問題，有的標題還可以吸引讀者的注意，大致

可分為以下幾種類型：

1．單標題

單標題又分陳述式和提問式兩種類型：陳述式標題即直接陳述調查的對象或調查的問題。如《×市保險市場調查》。提問式標題即通過提問的語言來引起讀者注意，啟發人們思考，并提出疑問和發表議論引

出主題的標題。如《中國品牌為什么走不遠》。

2．雙標題

雙標題是由正標題和副標題所組成。正標題是標題的核心部分，它說明主要事實或態度，可采取提問式或結論式，而副標題一般陳述調查對象和內容，多用陳述式表達。其主要責任在于解釋和補充說明正

題。如《需求就是上帝——對×市10家超市的調查》。

標題的寫法可以靈活多樣，但應當注意，標題要與報告的內容相符，不能為了引起讀者的注意而使

用超出報告內容的標題。

（二）導言

導言是調查報告的重要組成部分，導言是以精煉的語句揭示調查報告的主旨、導言又稱導語或前言。導言能點出調查報告的主題和思路，因此它起著提綱挈領的作用。通常，導言的寫法具體有以下幾種：

1．介紹調查情況。即在前言中交待調查的時間、地點、方法、范圍和對象等，使讀者了解調查工作的歷史現有條件和有關背景。

2．說明調查的目的和意義。此類前言多圍繞“為什么”、“怎么樣”以及有何現實意義和理論價值來撰寫。

這種寫法有利于讀者把握調查報告的主旨和基本精神。

3．寫明調查研究的結論。即在前言中直接將調查研究的結論寫明,然后再在調查報告的主體部分中一一論證加以說明。這種寫法體現了導言的特點，即盡可能把重要的內容放在第一部分，細節放在以后再說。

同時，它不是對全部事實加以概括，而是找出富于吸引力的一點著手。

4．提出調查研究的問題。即在前言的開頭中首先提出問題，設下懸念，然后再在主體部分展開詳細

說明。這種方法可以吸引讀者的注意，也能使讀者帶著問題去閱讀、思考、判斷。

（三）主體

調查報告的主體也叫正文，是對調查事實的具體分析和調查結論或觀點的歸納總結。在調查報告的主體里，我們可得到更為系統明確的信息，并能看到問題的提出和解決的對策。

調查報告的主體部分所占的篇幅最大，內容也最多，因此在結構上必須精心設計安排，根據組織材料表達主題的不同方式，調查報告的主體部分的結構，可分為三種類型，即橫式結構、縱式結構和綜合式

結構。

1．橫式結構

這是根據調查現象本身所包含的各種不同性質、不同特征或不同方面，分成幾個部分，并列排放，分別逐一描述、分析和比較的結構。這種結構又稱并列式結構，它各部分是相對獨立的，但又有機地聯系在一起。全面、完整、便于從多個方面、多個角度表達主題。橫式結構應注意兩點：第一，并列的幾個側面，必須共同圍繞主題展開，不能有離開主題的部分；第二，各部分雖然相對獨立，但必須分清輕重、主

次。

2．縱式結構

這是根據事物發展的脈絡和人們認識發展的邏輯次序來安排結構的。有時可根據調查現象本身所具有的時間順序，有時可根據某一現象或問題的來龍去脈，以利讀者了解問題的起因、現狀、發展和變化狀況。縱式結構又稱遞進式結構。這種結構的優點在于內容集中，由提出問題、分析問題、最后解決問題，層層深入，逐步推進，清晰明了，具有很強的邏輯性，也有利于讀者了解事物發展的全過程。

（3）綜合式結構

這是橫式結構與縱式結構結合使用的方式。由于在報告中同時并用，它又屬于較為復雜的結構形式。這種結構有兩種情況：第一種情況，以縱式結構為主，輔以橫式結構，縱中有橫；第二種情況，以橫式結構為主，輔以縱式結構，橫中有縱。大型的綜合性調查報告主體部分常采用這種縱橫交錯式的結構形式，尤其是一些關系到事物發展過程的調查報告中，往往先按照事物發展的時間順序分為幾個階段，在每個階段中又分為幾個方面來論述。這就是以縱式為主，橫式為輔，縱中有橫的結構形式。其優點兼上述兩者特點，能層次清晰地將復雜的事物發展敘述表現出來，分點分面地議論、分析、總結，從而增加了調查報告的深度和廣度。其形象化、立體化會增添調查報告的魅力。

4．結 尾

結尾又稱結語，是正文的總結。常見的結尾方式主要有以下幾種：

（1）歸納性結尾。即根據調查研究的實際情況，與導語遙相呼應，總結經驗，形成調查的結論。

（2）高潮性結尾。即通過概括全文的主要觀點，進一步深化主題，增強調查報告的說服力。

（3）建議性結尾。即根據調查研究的實際情況，提出當前存在的問題，提出改進工作的具體建議，使其立體化、圓滿化。

（4）論辨性結尾。即根據調查研究的具體情況為線索進一步擴展延伸，由此及彼，生發議論，在原

來較簡單的主題之上更加上思考的另一方向，使之邏輯性、思辨性更強。

5．附錄

附錄是調查報告的附加部分,它是將一些可以幫助讀者更好地了解研究細節的資料編排在一起，作為正文的補充。它也包括一些在正文中不便出現，又必須附帶說明的情況、問題。像收集數據資料所使用的調查表、問卷、心理測量表；計算某些指標或數據的數學公式介紹；某些統計和測量指標的計算方法介紹

等等。