第一篇：散文典型題例整理資料

散文典型題例整理

結(jié)構(gòu)思路分析類(lèi)

一、整體行文思路的分析

《比鄰而居》

3.文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？

答案：（1）線索：氣味。

（2）作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)；以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。

一、局部思路的分析（句段作用分析）

(一)、開(kāi)頭句段的作用

《聽(tīng)雨》

1、文章為什么在開(kāi)頭一段就說(shuō)“雨，大概是古典的”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃?分

答案：從文章結(jié)構(gòu)上說(shuō)，呼應(yīng)題目，引出話題

從文章主題上說(shuō)，暗示現(xiàn)代人已經(jīng)難得有聽(tīng)雨的閑情逸致了。

《何容何許人也》

1、“他們是舊時(shí)代的棄兒，新時(shí)代的伴郎。”請(qǐng)分析這句話在文中的作用。（4分）

答案：點(diǎn)題，引領(lǐng)全文。

《浣花草堂》

1、這篇游記為什么從杜詩(shī)寫(xiě)起？（4分）

答案:（1）符合浣花草堂主人杜甫的詩(shī)人身份。（2）杜詩(shī)中那些描寫(xiě)山川風(fēng)物的詩(shī)，引發(fā)了作者更為新鮮的感受，以此統(tǒng)領(lǐng)全文。（3）引出浣花草堂。

《吃喝之外》

1、“對(duì)于一個(gè)有文化的食客來(lái)講，虛的往往影響著實(shí)的，特別決定著對(duì)某種食品久遠(yuǎn)、美好的回憶。”請(qǐng)分析這句話在文中的作用。（4分）

答案：點(diǎn)明題旨，文章寫(xiě)的是吃喝之外的虛的東西（2分），總領(lǐng)全文，全文內(nèi)容是寫(xiě)飲食中虛的因素對(duì)食客的影響（1分），引出下文“對(duì)某種食品久遠(yuǎn)、美好的記憶。”（1分）。

《遲行》

2、文章開(kāi)頭描寫(xiě)了盛開(kāi)的木棉花，有什么作用？

答案：（1）運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了木棉花的盛放之景，表達(dá)了作者的喜悅之情(2)引出下文，為下文思考遲行的意義作鋪墊。

《農(nóng)具之銹》

1、簡(jiǎn)要分析第一段劃線句子在文中的作用。（6分）

“除了偶爾透過(guò)窗欞或雙扇木門(mén)縫隙鉆進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光和陽(yáng)光中的浮塵拜訪它們之外，再?zèng)]有眼光一遍遍洗刷出這些農(nóng)具耀眼的光芒，再?zèng)]有堅(jiān)厚糙礪的手掌打磨出它們光滑映人的包漿，再?zèng)]有呼吸沿著曾經(jīng)年輕的肩胛骨或臂膀傳遞給這些鐵并使它們也有了體溫，也再?zèng)]有宛若詩(shī)經(jīng)中記載歌唱的那些人類(lèi)與自然通過(guò)農(nóng)具而交流出的空靈之音。”

答案：這段話運(yùn)用排比（1分），突出了農(nóng)具在角落里受冷落的情形（1分），體現(xiàn)出農(nóng)具受冷落的傷感、無(wú)奈（1分），表明了作者的嘆惋之情（或奠定了全文傷感的感情基調(diào)）（1分）。暗示文題，與最后一段呼應(yīng)（2分）。

《人生樹(shù)下》

1、文章以《詩(shī)經(jīng)》中的“維桑與梓，必恭敬止”這句話開(kāi)篇，有什么作用？

答案：內(nèi)容上：指出桑樹(shù)、梓樹(shù)承載著悠久的歷史，點(diǎn)明種樹(shù)的價(jià)值，奠定了全文的感情基調(diào)；（2分）結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文題，引出下文對(duì)樹(shù)與故鄉(xiāng)、樹(shù)與家的密不可分的關(guān)系的敘寫(xiě)。（2分）

《上善若水》

5．開(kāi)頭一節(jié)的三個(gè)問(wèn)句，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？(5分)答案：領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。

《表的喜劇》

13.文章第（1）段和第（8）段都有關(guān)于柏林街景的描寫(xiě)，它們分別有什么作用。（6分）

答案：前者側(cè)重表現(xiàn)作者初到柏林的迷惘（2分），為下文修表和找錯(cuò)表鋪?zhàn)鲣亯|(2分)；后者側(cè)重烘托作者取表未果的失落無(wú)助的心理。

《談月亮》

12.文章開(kāi)頭寫(xiě)“與老頭子爭(zhēng)辯月亮大小”一事有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（6分）

答案：（1）以自己“爭(zhēng)辯”的失敗，表達(dá)對(duì)“大人”以年齡、資歷來(lái)壓制“小人”權(quán)利的不滿；（內(nèi)容）

(2)交代出月亮與“我”結(jié)仇由來(lái)已久，引出下文對(duì)月亮更大的不滿，為下文理性議論做了鋪墊（結(jié)構(gòu)）

(3)由感性故事切入，富于趣味（效果）

（二）中間句段的作用

《四堡雕版》

1、簡(jiǎn)析第二段在文中的作用 答案：（1）承接上文“如花似錦的猜想”，引出下文對(duì)四堡雕版的介紹。

（2）寫(xiě)建安雕版文化的歷史傳承 富有民間氣質(zhì)的審美品格，表達(dá)作者對(duì)它的喜愛(ài)和敬意，為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景。

《麥天》

“男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫(xiě)從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用？

答案:強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累，為寫(xiě)女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到了”相照應(yīng)；與下文“忙了一季的男人，長(zhǎng)剌剌躺在炕上，望著麥屯，嘴里哼著秦腔。想啥？啥也不想，忙活了一年，身子腦子都該歇歇了。”一節(jié)的描寫(xiě)相呼應(yīng)。

（三）結(jié)尾句段的作用

《紙》

15.探究本文的最后三段在全文中的作用。

答案：（1）我給姑娘送紙側(cè)面襯托了“我”對(duì)紙的喜愛(ài)，對(duì)紙的珍視。

(2)姑娘和我對(duì)紙的不同態(tài)度形成了對(duì)比，表現(xiàn)了“我”不被理解的失落情緒

(3)結(jié)構(gòu)上“我”送出的方格紙正是有人送我的，形成照應(yīng)。(4)風(fēng)格上含蓄雋永，給讀者留下了豐富的想象空間。

《月夜》

15.請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢蔚囊馓N(yùn)

答案：（1）“山谷里一聲長(zhǎng)嘯”，襯托出鄉(xiāng)村月夜的寧?kù)o

（2）“一只鳥(niǎo)被月光驚飛”側(cè)面寫(xiě)出月光的皎潔、明亮。

（3）再次點(diǎn)題，將讀者帶進(jìn)寧?kù)o而美好的月夜，暗指“人應(yīng)懷著虔誠(chéng)的心與大自然親近”這一主旨。

（4）景語(yǔ)作結(jié)，富有詩(shī)意而又耐人尋味。

《橄欖》

“我在一株瘦弱的橄欖樹(shù)下，揀到一顆尖尖的黃褐色的小果，它的皮已經(jīng)變得很皺，要不了多久，就會(huì)化為泥土，融進(jìn)深厚的大地，只留下堅(jiān)硬的橄欖核?！?/p>

13.文章的結(jié)尾有哪些妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

答案：(1)想象小果的命運(yùn)，表現(xiàn)了我找不到男青年的悵惘；（2）收束全文，戛然而止，更為形象，引人深思，言近旨遠(yuǎn)；（3）照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，站在橄欖樹(shù)林前回憶開(kāi)頭，到思考小橄欖果的命運(yùn)結(jié)尾，全文渾然一體，表達(dá)了“我”對(duì)男青年的贊揚(yáng)和對(duì)社會(huì)不公的思考；（4）照應(yīng)標(biāo)題，全文處處圍繞“橄欖”而寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”和男青年對(duì)未來(lái)充滿著無(wú)比美好的希望、無(wú)窮的信心。

行文表達(dá)作用

《月夜》

14“月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章”一句單獨(dú)成段，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處（6分）

答案：內(nèi)容上：（1）凸顯月亮是鄉(xiāng)村區(qū)別于城市的顯要標(biāo)志

（2）寫(xiě)出作者對(duì)于鄉(xiāng)村月光的喜愛(ài)和自豪。

結(jié)構(gòu)上：統(tǒng)領(lǐng)全文，引出城市和鄉(xiāng)村的月光的對(duì)比。

《水鄉(xiāng)戲臺(tái)》

13文章為什么要敘寫(xiě)魯迅對(duì)紹興的回憶？（4分）

答案：內(nèi)容上，表現(xiàn)戲臺(tái)給他的溫情和文化熏陶以及他寫(xiě)的作品中有關(guān)戲臺(tái)的故事影響了一代代中國(guó)少年；

結(jié)構(gòu)上，為下文寫(xiě)“曲終人散，每個(gè)人都轉(zhuǎn)身走進(jìn)自己的戲”作鋪墊（是文章由對(duì)戲臺(tái)的實(shí)寫(xiě)轉(zhuǎn)入虛寫(xiě)的轉(zhuǎn)折）；

表達(dá)效果上，增強(qiáng)文章歷史文化的厚重感。

《一幅煙雨牛鷺圖》

15作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，又寫(xiě)了時(shí)裝設(shè)計(jì)師、詩(shī)人和畫(huà)家的感受，這在文中有什么作用？

答案：從不同角度揭示出“牛鷺圖”蘊(yùn)含的美，為作者抒情、議論作鋪墊。

《太陽(yáng)夢(mèng)》

16文章寫(xiě)老劉作畫(huà)，又寫(xiě)了朝佛者、戰(zhàn)士、大學(xué)生和“我”的事情，這樣寫(xiě)的作用是什么？

答案：（1）以更多尋夢(mèng)者不同方式的尋夢(mèng)，表現(xiàn)餓了不同人生的共同追求；

（2）以更多美麗感人的夢(mèng)想，豐富了“太陽(yáng)夢(mèng)”的內(nèi)涵；

（3）表現(xiàn)了尋“夢(mèng)”過(guò)程的艱辛，表達(dá)了對(duì)尋“夢(mèng)”精神的贊美。

《寧古塔》

13文中寫(xiě)顧貞觀設(shè)法營(yíng)救老友吳兆騫的事情有何作用？

答案：側(cè)面寫(xiě)出被流放文人處境的艱難，承接上文流放者之間額友誼，體現(xiàn)了苦難中友誼的珍貴和人格的高貴，自然引出作者關(guān)于東北人性格與流放者們精神遺留有關(guān)的聯(lián)想。

技巧、語(yǔ)言鑒賞類(lèi)

《麥天》

15、“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香?！边@句話描寫(xiě)關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?，?qǐng)分析它的表達(dá)特色。

答案:選取了麥天代表性的事物，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)多角度描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了麥?zhǔn)諘r(shí)田野的生機(jī)勃勃；運(yùn)用比擬的修辭手法，形象地寫(xiě)出了田野的喧囂熱鬧，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。

《吃喝之外》

14、“樓上空無(wú)一人，窗外湖光山色，窗下水清見(jiàn)底，河底水草搖曳；風(fēng)帆過(guò)處，群群野鴨驚飛；極目遠(yuǎn)眺，隱隱青山若現(xiàn)?！边@句話描寫(xiě)了窗外的景色，請(qǐng)分析它的語(yǔ)言表達(dá)特色。（4分）

答案：選取湖面上代表性事物，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合、俯仰結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合多種描寫(xiě)手法，句式對(duì)稱(chēng)工整，語(yǔ)言表達(dá)富有表現(xiàn)力。

《人生樹(shù)下》

“女兒待字閨中時(shí)，對(duì)該樹(shù)的情感定是窸窸窣窣的微妙，那是自己的樹(shù)啊，盼它長(zhǎng)大，又怕它長(zhǎng)大。想想吧，像兒伴一樣耳鬢廝磨，像丫環(huán)一樣貼身隨嫁，多么暖心，多么私密，多么親昵。”

14、請(qǐng)賞析劃線語(yǔ)句的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果

答案：（1）使用疊音詞，生動(dòng)、形象、細(xì)膩地寫(xiě)出了女兒對(duì)香樟樹(shù)的微妙情感，表現(xiàn)了女兒甜蜜而矛盾的心情（2）運(yùn)用比喻、排比手法，表達(dá)了女兒與樹(shù)的親密關(guān)系（3）句式整散結(jié)合，節(jié)奏鮮明，富有表現(xiàn)力。

《紙》

14、賞析文中畫(huà)波浪線的句子在表達(dá)方面的特色（6分）

“我的心立刻亂跳起來(lái)，兩耳嗡嗡響。這些紙壘得像巨石，或卷成了碾砣一樣，渾身閃爍著蘭花般的光澤，嗅一嗅有千層菊的香味。我見(jiàn)四下無(wú)人，就伸手撫摸了這成堆成嶺的紙。粉白色的紙?bào)w溫與人相同，約三十六度。黑紙涼一些。有一種橘紅色的紙有些燙，像發(fā)著低燒。”

答案：（1）色彩渲染：作者用“粉白色”“黑色”“橘紅色”凸顯紙?jiān)陬伾系膮^(qū)別，呈現(xiàn)紙的多樣

（2）多角度、多感官描寫(xiě)：作者通過(guò)觸摸紙的溫度、嗅聞紙的氣味的不同動(dòng)作去感受紙的區(qū)別，通過(guò)“壘”“卷”展現(xiàn)紙的不同形態(tài)，通過(guò)”心得亂跳“”耳朵嗡嗡響“展現(xiàn)自己見(jiàn)到紙嶺的欣喜與激動(dòng)。

(3)比喻，將紙比作巨石、碾砣展現(xiàn)紙嶺的高大厚重。

《月夜》

13、請(qǐng)結(jié)合第（4）段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“叮叮當(dāng)當(dāng)“”嘩啦嘩啦“這兩個(gè)詞的表達(dá)效果（4分）

答案：（1）都將視覺(jué)上的月光寫(xiě)成聽(tīng)覺(jué)上的，化靜為動(dòng)，使用疊詞、擬聲詞(2)“叮叮當(dāng)當(dāng)”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月光的輕盈靈動(dòng)，詩(shī)意盎然

(3)“嘩啦嘩啦”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了皎潔的月光一瀉千里的情態(tài)

(4)表現(xiàn)了作者經(jīng)歷了三十多年的漫長(zhǎng)白天之后終于來(lái)到了一個(gè)真正的夜晚，身心俱醉、無(wú)比愜意之情。

《達(dá)古的春天》

12請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文章第(3)段的表達(dá)特色

答案：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從視覺(jué)、嗅覺(jué)、等角度，遠(yuǎn)近結(jié)合，描繪了達(dá)古藏寨充滿生機(jī)的美景。

《沙坪的美酒》

1請(qǐng)分析第4段劃線句子的表達(dá)特色。

“譬如二三人情投意合，促膝談心，倘添上各人一杯黃酒在手，話興一定更濃。吃到三杯，心窗洞開(kāi)，真情摯語(yǔ)，娓娓而來(lái)”

答案：選取有代表性的典型畫(huà)面，展現(xiàn)友人相聚把酒言歡的場(chǎng)景，富有生活情趣；語(yǔ)言通俗、樸實(shí)，表達(dá)富有韻味；多用短句，有節(jié)奏感；表現(xiàn)了作者吃酒重在精神感受。

《牛鈴叮當(dāng)》 2.賞析第5段中畫(huà)線句

“水淺處水牛游得很慢，一邊游海一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻，一旦游到水深處，它便變得特別快捷，一邊用力滑動(dòng)四肢，一邊高高抬起頭角，‘嗯呀——嗯呀’十分得意地交換不停”

“跟著水牛學(xué)游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速?gòu)?qiáng)渡時(shí)，再使勁用雙腳拍擊水面?！?/p>

答案：（1）通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，以及在水淺處和水深處不同游泳姿態(tài)的對(duì)照描寫(xiě)，形象刻畫(huà)了水牛善于游泳的習(xí)性和生命的靈性。（2）通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)表現(xiàn)了我們自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關(guān)系。

《糧食》

3.賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)（6分）

答案：（1）“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)，綜合運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法，如為豬瘙癢梳毛、墊麻袋的動(dòng)作描寫(xiě)，“于心不忍”的心理描寫(xiě)，呼喚“豬娃子”的語(yǔ)言描寫(xiě)，以及豬肥膘顫動(dòng)晃蕩的形象描寫(xiě)等，細(xì)膩逼真，生動(dòng)形象。（2）細(xì)節(jié)具體而形象地呈現(xiàn)出人們參與糧食生產(chǎn)的完整過(guò)程及與糧食的密切聯(lián)系，表現(xiàn)了爺爺奶奶對(duì)豬的深厚感情，與后文大機(jī)器時(shí)代人們對(duì)糧食的態(tài)度形成對(duì)比。

散文的探究題

一、意蘊(yùn)式探究

《農(nóng)具之銹》

15請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容探究最后一段的意蘊(yùn)（6分）

“想著想著，這些記憶就凝成了一粒粒傷感的銹”

答案：化虛為實(shí)，農(nóng)具們?cè)?jīng)在農(nóng)人手里煥發(fā)了生命力，現(xiàn)在農(nóng)人們拋下農(nóng)具走向城市使得農(nóng)具長(zhǎng)期備受冷落而生銹；飽含作者對(duì)農(nóng)具的喜愛(ài)與惋惜，對(duì)農(nóng)耕文明沒(méi)落的無(wú)限惆悵，對(duì)城市給鄉(xiāng)村帶來(lái)沖擊的反思。

《人生樹(shù)下》

15文章結(jié)尾說(shuō)“大自然中，沒(méi)有了我們的親屬，我們成了路人”，請(qǐng)?zhí)骄俊拔覀兂闪寺啡恕彼N(yùn)含的情感(6分)答案：（1）沒(méi)有了樹(shù)，猶如我們失去了親屬，表達(dá)了作者的傷痛之情（2）沒(méi)有了樹(shù)，致使我們與故鄉(xiāng)越來(lái)越疏遠(yuǎn)，比到了作者的哀傷月無(wú)奈之情（3）沒(méi)有了樹(shù)，致使我們解除了與自然共棲的契約，表達(dá)了作者的憂傷之情（4）沒(méi)有了樹(shù)，致使傳統(tǒng)文化逐漸衰落，表達(dá)了作者的憂思之情。

《吃喝之外》 15本文以朋友“吃了不少盤(pán)子、碟子和杯子”這句話結(jié)尾，有什么深意？請(qǐng)聯(lián)系全文進(jìn)行探究（6分）

答案：對(duì)當(dāng)下追求高級(jí)宴會(huì)的行為的否定；對(duì)傳統(tǒng)的美食文化的留戀懷念之情；歲童年生活、親人等記憶深處的情味的懷念。

《達(dá)古的春天》

15作者為什么認(rèn)為達(dá)古是“最近的遙遠(yuǎn)”？請(qǐng)加以探究。

答案：（1）達(dá)古離成都很近，但長(zhǎng)久未能回鄉(xiāng)親近它（2）人們即便來(lái)到了大自然中，對(duì)大自然的奧秘和力量卻遙不可知，或知之甚少，無(wú)法真正親近自然（3）人們宣稱(chēng)取法自然，講究天人合一，卻對(duì)大自然缺乏敬畏之心，使大自然退縮，變得疏遠(yuǎn)。

《上善若水》

8．請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意。(6分)答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

《表的喜劇》

15.試探究最后一段中畫(huà)線句的內(nèi)涵。答案：對(duì)自己的性格不足的自我解嘲；對(duì)德國(guó)老夫婦的可愛(ài)而高興，對(duì)德國(guó)普通民眾的誠(chéng)懇和友善的感激與歉意；喜歡上柏林這座大海似的城市。

《比鄰而居》

4請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟?huà)線句的意蘊(yùn)。

“艾草味里，所有的氣味都安靜下來(lái)，只由它彌漫，散開(kāi)?！?/p>

答案：不同的生活狀態(tài)也有相同的生活內(nèi)容；蘊(yùn)含了對(duì)端午節(jié)等傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；艾草的熏煙升華了不同的生活狀態(tài)，從而達(dá)成一種火辣與安靜、絢爛與明凈的平衡。

《何容何許人也》

4“他喜愛(ài)北平，大概最大的原因是北平有幾位說(shuō)得來(lái)的朋友。”探究文章最后一句的內(nèi)涵。

答案：說(shuō)明朋友是何容精神和情感的寄托。表露出作者對(duì)何容的理解、認(rèn)可之意。表明作者也像是何容這樣的人。暗示了何容對(duì)時(shí)事的失望。

標(biāo)題的探究

《垂向大地的楊柳》

4.結(jié)合全文，探究文題“垂向大地的楊柳”的豐富意蘊(yùn)（6分）答案：文題暗示“楊柳”與豐子愷先生關(guān)系密切，豐子愷最喜歡畫(huà)楊柳，還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇散文《楊柳》；垂向大地的楊柳比喻先生的畫(huà)影響深遠(yuǎn)，深入人心，畫(huà)能穿越時(shí)空，溫暖后人心田，洗滌后人心靈；用垂向大地的楊柳比喻豐子愷高而能下不忘本的品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)豐子愷先生的敬仰和懷念；楊柳是最能體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素，希望中國(guó)文化永葆旺盛的生命力，代代相傳。

《陽(yáng)光》

4結(jié)合全文，探究作者以“陽(yáng)光”為題的用意

答案：陽(yáng)光是全文的情感和行文線索；它既指自然的陽(yáng)光，又指精神的陽(yáng)光；表達(dá)作者對(duì)當(dāng)下世界的邪惡與丑陋的批判，渴望我們精神陽(yáng)光的永存。

解析：標(biāo)題是文章的眼睛。散文標(biāo)題在文章中一般有如下作用：1.點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)和多層涵義；2.表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度3.揭示文章的主旨或哲理4.成為文章的線索和思路結(jié)構(gòu)。

《鶴》

3.文章為什么不以“白鷺”為標(biāo)題，而以“鶴”為標(biāo)題？（6分）

答案：（1）文章開(kāi)始寫(xiě)“我”把白鷺當(dāng)“鶴”來(lái)豢養(yǎng)，后來(lái)才得知它是白鷺，為此驅(qū)逐它而導(dǎo)致它死亡。整個(gè)事件因“我”將白鷺錯(cuò)認(rèn)為“鶴”而起，圍繞“鶴”而展開(kāi)。用“鶴”作標(biāo)題更契合文章的內(nèi)容。（2）文章詳細(xì)地?cái)⑹隽损B(yǎng)“鶴”的經(jīng)過(guò)后，才揭示“鶴”為白鷺的真相。從“鶴”變?yōu)榧羸Q到最后死亡，其遭遇一波三折，情節(jié)波瀾起伏。以“鶴”為題為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆，情節(jié)富有戲劇性。（3）“我”因向往鶴的美好品性而樣“鶴”，而我對(duì)“鶴”的傷害恰恰表現(xiàn)了“我”的自私與冷漠，以“鶴”為題更能突顯“我”的假清高。

解析：以物為標(biāo)題，標(biāo)題一般具有作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱喻比喻象征意義等作用。

《棗香醉人》

1.本文標(biāo)題為“棗香醉人”，有人認(rèn)為也能以“根”為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個(gè)？請(qǐng)闡明理由。（4分）

答案：（示例一）棗香醉人

“棗“是情感寄托物；”棗香醉人“實(shí)際上是親情“醉”人，有助于表現(xiàn)文章主題；文章以“醉?xiàng)棥逼?，以“醉?xiàng)棥苯Y(jié)，首尾呼應(yīng)。

(示例二)根 “根”是文章的主題思想所在；“沒(méi)有老家的人是沒(méi)有根的”；老樹(shù)、老家、老人構(gòu)成“我”的生命之根和精神依托。

《遲行》

15.文章以“遲行”為題，請(qǐng)?zhí)骄科渖羁虄?nèi)涵。（6分）

答案：（1）“遲行”意為人應(yīng)慢慢走，在日常生活中應(yīng)慢慢欣賞身邊美好的風(fēng)景。

(2)“遲行”意為人生應(yīng)該遲行，要懂得放慢腳步，關(guān)注過(guò)程，在慢行時(shí)認(rèn)識(shí)自我。

(3)“遲行”意為人類(lèi)歷史的緩慢進(jìn)程，在緩慢的發(fā)展中體現(xiàn)歷史文化感，走出文明的厚重綿長(zhǎng)。

《芥子之中的燈》

15.結(jié)合全文內(nèi)容，探究題目“芥子之中的燈”的意蘊(yùn)。

答案：新疆菜籽溝小如芥子，劉亮程的鄉(xiāng)村文化建設(shè)譬如芥子中點(diǎn)燈。芥子雖小能容納須彌，木壘菜籽溝文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)雖小，卻透射出中國(guó)文化的希望。

物象的作用

物象分析：起到了線索作用；寄托了作者……的思想感情，升華了主旨。

《橄欖》

15.請(qǐng)?zhí)骄俊伴蠙臁痹谌闹械淖饔谩?/p>

答案：（1）是全文的線索，將相關(guān)的人、事及認(rèn)識(shí)緊緊地聯(lián)系在一起；（2）象征高個(gè)男青年、“我”及許多人的人生際遇，生活中充滿著“橄欖”一般的苦；（3）以送橄欖的行為刻畫(huà)男青年的堅(jiān)忍、純樸、樂(lè)觀、樂(lè)于助人的美好形象（4）橄欖石情感的載體，表現(xiàn)了作者美好的祝福，對(duì)男青年的思念，領(lǐng)悟到生活如“橄欖”般先苦后甜。

《一幅煙雨牛鷺圖》

17.文章把“煙雨”稱(chēng)為牛鷺的活動(dòng)場(chǎng)景，作者的用意是什么？

答案：營(yíng)造出朦朧的詩(shī)意氛圍；抒寫(xiě)農(nóng)耕生活的自然和諧之美；抒發(fā)作者迷茫的情思?！杜ｂ彾．?dāng)》

4.文中多次寫(xiě)到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？

答案：（1）呼應(yīng)題目，點(diǎn)明文旨。

(2)作為線索，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。

(3)形成背景旋律，增添感染力。

(4)構(gòu)成象征，承載了農(nóng)耕時(shí)代的情感和記憶。

引號(hào)的作用

《云和梯田》

18．文章最后一段，“梯田”加上引號(hào)有什么作用？談?wù)勀銓?duì)該段的理解。（6分）

答案：①引號(hào)有強(qiáng)調(diào)、突出的作用。加上引號(hào)以后梯田就不僅是一種具體事物，更是一種象征。②“移動(dòng)”是現(xiàn)代文明的代表，“梯田”是傳統(tǒng)文化的象征。在現(xiàn)代文明高速發(fā)展的今天，我們?nèi)砸獋鞒袃?yōu)秀傳統(tǒng)文化。

《牛鈴叮當(dāng)》

1.第四段中“鐵?！薄巴侠奔由弦?hào)，有什么特別用意？（3分）

答案：（1）起強(qiáng)調(diào)作用，旨在引起讀者的注意。(2)“鐵?！迸c水牛形成對(duì)照，突出拖拉機(jī)被“拖拉”的尷尬，有揶揄、幽默的意味。

構(gòu)思與寫(xiě)作特色

《水鄉(xiāng)戲臺(tái)》

14.簡(jiǎn)要分析本文的構(gòu)思特色。（6分）

答案：將敘寫(xiě)主體“戲臺(tái)”放在地域、歷史、文化的背景下描寫(xiě)；以“戲臺(tái)”為貫穿全文的線索；結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)（環(huán)環(huán)相扣）、由實(shí)入虛?！哆t行》

14.本文構(gòu)思頗具匠心，請(qǐng)聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。（6分）

答案：（1）整篇文章以“遲行”貫穿，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特征；（2）把抽象的哲理用形象化的形式表現(xiàn)出來(lái)，易于人們接受；（3）文章從日常生活中的“遲行”引發(fā)話題，講到“亭子”的意義，再談到人類(lèi)文明是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的步行發(fā)展而來(lái)，揭示了“遲行”在歷史和現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值，由淺入深，逐層深入。

《橄欖》

14.文章有哪些寫(xiě)作特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

答案：（1）全文采用倒敘的敘述順序，便于回憶重溫過(guò)去，表情達(dá)意；（2）以小見(jiàn)大，圍繞小小的“橄欖”，寫(xiě)出了對(duì)人和人生的思考；（3）善于用精當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)營(yíng)造氛圍、刻畫(huà)人物；（4）文章多處運(yùn)用對(duì)比，男青年水平很高與總是不錄取對(duì)比、“我”錄取時(shí)的高興和男青年不得不去新疆的無(wú)奈對(duì)比，深化了主旨。

《談月亮》

15.有人認(rèn)為本文“談月亮”從藝術(shù)構(gòu)思的角度，是“獨(dú)辟蹊徑”，也有人認(rèn)為是“故作驚人之語(yǔ)”，對(duì)此，你是怎么認(rèn)為的？（6分）

答案：（1）本文一反詠月、賞月的舊有文藝腔調(diào)，反思傳統(tǒng)文化的消極因素，不落俗套（2）由小觀大，由“月亮”聯(lián)系到“月亮文化”，從自然現(xiàn)象延伸到社會(huì)文化的批判，確是獨(dú)辟蹊徑（3）由實(shí)入虛，由生活中具體的事件到抽象的哲理。

《上善若水》

7．本文寫(xiě)的是都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。

答案：采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思；虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。

第二篇：生物典型題例

生物典型題例

初夏的黃河口，景色迷人，風(fēng)吹蘆葦，綠波蕩漾，水草依依，隨風(fēng)搖曳，歡快的魚(yú)兒在水草間自由嬉戲，清脆的鳥(niǎo)鳴從葦叢中陣陣傳出，野兔貪婪的享受這美味，不時(shí)晃動(dòng)這警覺(jué)的耳朵。當(dāng)鷹在天空出現(xiàn)的瞬間，水鳥(niǎo)，野兔迅速的躲藏起來(lái)，頃刻間，這里變得十分靜謐。

請(qǐng)分析回答：

1上述請(qǐng)景是黃河口自然保護(hù)區(qū)常見(jiàn)的一幕，作為典型的生態(tài)系統(tǒng)，在組成成分上除了上述場(chǎng)景中的生物，還包括

2請(qǐng)根據(jù)上述場(chǎng)景中的描述，用文子和箭頭繪出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖 3濕地生態(tài)系統(tǒng)中鷹的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于野兔的數(shù)量原因是 5野兔的體色一般為灰黃色，有利于逃避敵害，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物能夠

第三篇：正弦余弦定理典型題例

7月13-23作業(yè)早知道整體介紹必修五 作業(yè)題 備注 7月13日 專(zhuān)題一 必修五整體把握 1.結(jié)合您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)您給出等差數(shù)列的起始課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并突出您的創(chuàng)新點(diǎn)； 2.請(qǐng)結(jié)合您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)列應(yīng)用的案例（可以是一個(gè)例題，可以是一節(jié)課，也可以是一個(gè)教學(xué)片段等）； 3.為什么集中討論不等關(guān)系？要不要補(bǔ)充絕對(duì)值不等式、不等式的證明、均值不等式等； 4.不等式教學(xué)能不能提前？ 5.解三角形的教學(xué)的重點(diǎn)是什么？ 6.解三角形的活動(dòng)課怎么上？ 7.用向量證明正余弦定理的教學(xué)； 8.解三角形中計(jì)算器的使用。學(xué)習(xí)要求: 每人不少于十篇作業(yè),其中五篇為模塊規(guī)定作業(yè)題.其余為這兩個(gè)模塊的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)體會(huì)或者是章節(jié)模塊測(cè)試題.評(píng)論總數(shù)不少于100條。7月14日 專(zhuān)題二 解三角形 1.請(qǐng)舉出5個(gè)例題，說(shuō)明余弦定理、正弦定理的作用和意義； 2.請(qǐng)給出5個(gè)例題，體會(huì)向量在解三角形中的作用； 7月15日 專(zhuān)題三 等差等比數(shù)列及應(yīng)用 1.結(jié)合您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)您給出等差數(shù)列的起始課的教學(xué)設(shè)計(jì)？突出您的創(chuàng)新點(diǎn)。2.請(qǐng)結(jié)合您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)列應(yīng)用的案例（可以是一道例題，可以是一節(jié)課，也可以是一個(gè)教學(xué)片斷等）3.請(qǐng)找出10~15道數(shù)列的習(xí)題，說(shuō)明學(xué)生掌握這些題目就能很好的把握數(shù)列的內(nèi)容； 7月16日 專(zhuān)題四 不等式及應(yīng)用 1． 請(qǐng)您給出一元二次不等式的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，能把三個(gè)“一元二次”融為一體，進(jìn)行一次全面的學(xué)習(xí)和提升，并指出您的創(chuàng)新點(diǎn)； 2． 請(qǐng)結(jié)合您教學(xué)中的一個(gè)具體的案例，展示您是如何說(shuō)明“最優(yōu)解在可行域的頂點(diǎn)上”的，并指出您的創(chuàng)新點(diǎn)； 3． 請(qǐng)您給出一個(gè)線性規(guī)劃的實(shí)際問(wèn)題，與解決線性規(guī)劃問(wèn)題的一般程序框圖結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)案例，并指出您的創(chuàng)新點(diǎn)； 4． 請(qǐng)您依托基本不等式，全面的梳理一下基本不等關(guān)系及其性質(zhì)； 5． 請(qǐng)您列舉5個(gè)例題，說(shuō)明您是如何把握基本不等式教學(xué)的難度的； 7月17日 專(zhuān)題五 必修五高端備課 1.談?wù)勀匣顒?dòng)課的經(jīng)驗(yàn)與感受； 2.談?wù)勀鷮?duì)通性通法的認(rèn)識(shí)； 3.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)解決“測(cè)量問(wèn)題”的“活動(dòng)課”的案例，并指出您的創(chuàng)新點(diǎn)； 選修2-1 7月19日 專(zhuān)題六 選修2-1整體把握 ． 為什么“從簡(jiǎn)易邏輯到常用邏輯用語(yǔ)”； 2． 為什么要把傳統(tǒng)的內(nèi)容分為兩部分？ 3． 如何把握文理科的差異？ 4． 結(jié)合您對(duì)向量的理解，談?wù)劇跋蛄俊痹跀?shù)學(xué)中的作用； 7月20日 專(zhuān)題七 常用邏輯用語(yǔ) 1． 請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，舉出5個(gè)充分條件（判定定理）、5個(gè)必要條件（性質(zhì)定理）的案例； 2． 請(qǐng)您談?wù)劤浞謼l件、必要條件在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用和意義； 3． 請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，舉出5個(gè)重要的數(shù)學(xué)概念或結(jié)論，并給出它們的充分必要條件，體會(huì)充分必要條件在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用和意義； 4． 請(qǐng)舉出10個(gè)運(yùn)用全稱(chēng)量詞和存在量詞的數(shù)學(xué)案例； 5． 請(qǐng)您用常用邏輯用語(yǔ)梳理一下學(xué)過(guò)的某些內(nèi)容，例如：函數(shù)、幾何、運(yùn)算等； 7月21日 專(zhuān)題八 立體幾何和橢圓 1． 請(qǐng)您設(shè)計(jì)一節(jié)復(fù)習(xí)課，利用向量對(duì)于立體幾何進(jìn)行一次完整的復(fù)習(xí)，并指出您的創(chuàng)新點(diǎn)。2． 如何依托向量提升學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的能力； 3． 如何把向量和算法結(jié)合起來(lái)解決幾何問(wèn)題—距離問(wèn)題、角度問(wèn)題； 7月22日 專(zhuān)題九 圓錐曲線與方程 1.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)橢圓的引入課，突出幾何到代數(shù)的過(guò)程？ 2.請(qǐng)您用類(lèi)比的思想設(shè)計(jì)一個(gè)雙曲線的引入課，指出您的創(chuàng)新點(diǎn)； 3.請(qǐng)您設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于拋物線的應(yīng)用課，指出您的創(chuàng)新點(diǎn)； 4.請(qǐng)舉出10~15個(gè)有關(guān)圓錐曲線的習(xí)題，說(shuō)明學(xué)生掌握了這些題目就基本掌握了本章內(nèi)容； 5.請(qǐng)您列出高考中計(jì)算量大的圓錐曲線的試題，談?wù)勀目捶ê徒ㄗh； 7月23日 專(zhuān)題十 選修2-1高端備課 1． 請(qǐng)舉出10個(gè)運(yùn)用全稱(chēng)量詞和存在量詞的數(shù)學(xué)案例； 2． 請(qǐng)您用常用邏輯用語(yǔ)梳理一下學(xué)過(guò)的某些內(nèi)容，例如：函數(shù)、幾何、運(yùn)算等； 3． 請(qǐng)舉出10~15個(gè)有關(guān)圓錐曲線的習(xí)題，說(shuō)明學(xué)生掌握了這些題目就基本掌握了本章內(nèi)容； 4． 請(qǐng)您列出高考中計(jì)算量大的圓錐曲線的試題，談?wù)勀目捶ê徒ㄗh；

5． 如何依托向量提升學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的能力；如何把向量和算法結(jié)合起來(lái)解決幾何問(wèn)題—距離問(wèn)題、角度問(wèn)題；

第四篇：典型材料題[推薦]

典型材料題舉例

1、材料一：憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。

--------杜甫《憶昔》

材料二：開(kāi)元初，上留心理道，革去弊訛，不六七年間，天下大理。河清海晏，物殷俗阜。

--------王讜（dang）《唐語(yǔ)林》 請(qǐng)回答：（1）材料一中的“開(kāi)元盛世”時(shí)代是在哪個(gè)皇帝執(zhí)政時(shí)期？（2）由材料一可知，唐朝主要的糧食品種是什么？

（3）閱讀材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出，開(kāi)元年間統(tǒng)治者采取了哪些措施？（4）除了“開(kāi)元盛世”，唐朝前期還出現(xiàn)了哪些盛世局面？

2、材料一：怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅。駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

材料二：青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。

材料三：岳王廟的岳飛塑像上方懸掛著“還我河山”的金匾。岳飛墓門(mén)前的墻壁上嵌著明朝人書(shū)寫(xiě)的“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字。

請(qǐng)回答：（1）材料一中的“靖康恥”指什么？

（2）材料一中的“胡虜”、“匈奴”指的是什么民族？他們建立了什么政權(quán)？（3）材料二中的“忠骨”、“佞臣”分別指誰(shuí)？

（4）岳飛的事跡啟發(fā)我們青少年今天應(yīng)該如何去做？岳飛為何受到后人的尊敬和愛(ài)戴？

3、材料一：蘇湖熟，天下足。

材料二：國(guó)家根本，仰給東南。

請(qǐng)回答：（1）材料一中的“蘇湖”什么流域的什么地方？當(dāng)?shù)刈钪饕募Z食作物是什么？（2）材料二的現(xiàn)象出現(xiàn)于何時(shí)？

（3）材料一、二共同說(shuō)明了什么歷史現(xiàn)象？想想出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因有哪些？

4、上海世博會(huì)把《清明上河圖》制成多媒體長(zhǎng)卷，用北宋繁華的都市風(fēng)貌，輝映出“城市，讓生活更美好”的主題。請(qǐng)回答：

（1）《清明上河圖》是北宋哪位畫(huà)家的不朽作品？描繪了哪一城市的繁榮景象？

（2）當(dāng)時(shí)該城內(nèi)有許多娛樂(lè)兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所，稱(chēng)為什么？達(dá)官貴人出行乘坐哪一種交通工具？

（3）北宋時(shí)，四川地區(qū)出現(xiàn)的世界上最早的紙幣是什么？（4）綜合上述問(wèn)題，談?wù)勀銓?duì)北宋城市經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)？

5、閱讀材料：罷丞相不設(shè)，析中書(shū)省之政歸六部，以尚書(shū)任天下事，侍郎貳（副）之，而殿閣大學(xué)士只備顧問(wèn)，帝方自操威柄，學(xué)士鮮所參決。-----某史書(shū)《職官志》 請(qǐng)回答：（1）這是哪一朝代官制的變化？文中的“帝”指誰(shuí)？（2）材料中的“六部”是指哪六部？六部對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)？（3）材料中的“帝方自操威柄”是什么意思？（4）上述史料反映的機(jī)構(gòu)變化起了什么作用?

6、材料：故吾以為明太祖制義取士，與秦焚書(shū)無(wú)異，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心則一也。-------廖燕《明太祖論》

請(qǐng)回答：（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)，明朝取士實(shí)行什么制度？（2）明朝在思想上還實(shí)行什么？有何影響？

（3）秦焚書(shū)指的是什么事件？為何說(shuō)與明太祖“制義取士”無(wú)異？（4）“明太祖”是指誰(shuí)？為加強(qiáng)君主專(zhuān)制，他還制定了哪些措施？

7、材料一：貞觀十五年（641年），唐太宗以宗室女文成公主入藏嫁之（松贊干布）?！?文成公主入藏，帶去了營(yíng)造與工技著作、醫(yī)書(shū)醫(yī)方、醫(yī)療器械、佛教經(jīng)典，對(duì)西藏的社會(huì)、生產(chǎn)、生活都有很大影響。

材料二： 雍正二年……設(shè)立駐藏大臣，監(jiān)督西藏地方政府。乾隆五十七年（1792年），清政府大力整頓西藏行政事務(wù)，規(guī)定駐藏大臣代表中央政府，與**、**共同管理西藏，共同任命西藏各級(jí)地方政府的官員，葛倫以下僧俗官員，事無(wú)大小都要稟命駐藏大臣辦理。材料三：2006年7月，青藏鐵路全線開(kāi)通，長(zhǎng)期制約西藏發(fā)展的交通“瓶頸”得以解決。西藏形成了鐵路、公路、航空一體化的立體交通網(wǎng)絡(luò)。

請(qǐng)回答：（1）根據(jù)材料一，指出文成公主入藏的歷史作用？（2）根據(jù)材料二，說(shuō)明中央政府是怎樣強(qiáng)化駐藏大臣權(quán)力的？（3）讀史明智，綜合以上三則材料，你能獲得哪些重要結(jié)論？

8、閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

歌曲《愛(ài)我中華》中唱到：“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六族語(yǔ)言匯成一句話，愛(ài)我中華……”

請(qǐng)回答：（1）五十六個(gè)民族中的維吾爾族主要生活在我國(guó)的新疆地區(qū)，這一地區(qū)開(kāi)始接受中央政府管轄的標(biāo)志是（漢宣帝時(shí)）西漢政府在此設(shè)立了__________（機(jī)構(gòu)）。清朝在平定大小和卓叛亂后，在此設(shè)立了 __________ 以管理新疆。

（2）五十六個(gè)民族中的藏族主要生活在西藏地區(qū)，這一民族在唐朝時(shí)被稱(chēng)作 __________。元朝時(shí)設(shè) __________（機(jī)構(gòu)）管理該地區(qū)；明朝時(shí)設(shè)____________ 管理改地區(qū)行政事務(wù)；清雍正時(shí)設(shè)___________，代表清朝政府會(huì)同**、**監(jiān)理西藏事務(wù)。

（3）五十六個(gè)民族中的___________（民族）形成于元朝。

（4）五十六個(gè)民族中的高山族主要生活在臺(tái)灣地區(qū)，該地區(qū)在中國(guó)古代史上曾經(jīng)被___________（國(guó)家）侵占過(guò)，后被民族英雄___________（人名）收復(fù)。

9、閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

材料一： “明月有情還顧我，清風(fēng)無(wú)意不留人?！庇赫蹥⒘藢?xiě)這首詩(shī)的進(jìn)士。材料二：“一把心腸論濁清”，乾隆帝殺了寫(xiě)此詩(shī)的詩(shī)人胡中藻。

請(qǐng)回答：（1）清朝采取的這項(xiàng)措施，歷史上成為什么？這項(xiàng)措施是從誰(shuí)開(kāi)始的？（2）這項(xiàng)措施與加強(qiáng)專(zhuān)制集權(quán)之間有什么關(guān)系？（3）這項(xiàng)措施帶來(lái)了什么后果？

（4）寫(xiě)出秦漢時(shí)期為加強(qiáng)思想文化控制而采取的措施。

10、閱讀材料，回答問(wèn)題：

材料一： 罷丞相不設(shè)，析中書(shū)省之政歸六部，以尚書(shū)任天下事，侍郎貳（副）之，而殿閣大學(xué)士只備顧問(wèn)，帝方自操威柄，學(xué)士鮮所參決。----《職官志》

材料二：機(jī)務(wù)及用兵皆軍機(jī)大臣承者，天子無(wú)日不與（軍機(jī)）大臣相見(jiàn)，無(wú)論宦寺得參，即承皆諸（軍機(jī)大臣）亦只供傳繕撰，而不能稍有贊畫(huà)于期間也。

請(qǐng)回答：（1）材料一是哪個(gè)朝代發(fā)生的事情？材料中的“帝”是指誰(shuí)？（2）“六部”是指哪幾個(gè)部門(mén)？受誰(shuí)指揮？（3）軍機(jī)處是哪朝誰(shuí)設(shè)立的？有何職權(quán)？（4）兩則材料共同反映了什么問(wèn)題？

第五篇：典型題

典型題

1、一個(gè)長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)是16厘米，長(zhǎng)是6厘米，它的寬

是多少厘米？

2、一根鐵絲正好圍成一個(gè)邊長(zhǎng)是6厘米的正方形，如果

用這根鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)是8厘米的長(zhǎng)方形，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是多少厘米？

3、用兩個(gè)長(zhǎng)是10厘米，寬是4厘米的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)

大的長(zhǎng)方形，大的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

4、用6個(gè)邊長(zhǎng)是3厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，有

幾種拼法，周長(zhǎng)分別是多少？

5、畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)是18厘米的長(zhǎng)方形。（畫(huà)出所有情況）