第一篇：職校高一新生的入學教育材料

職校高一新生的入學教育材料

職校高一新生的入學教育材料

一、心理適應教育

由于社會上存在著對職業教育的偏見，如“一流學生升普高，二流學生上中專，三流學生進職校”的說法，這對職校的學生心理刺激很大，使他們產生較強的自卑感，很多學生抱有當一天和尚撞一天鐘的思想。因此，要對他們進行正確的心理教育，幫助他們樹立自立、自強、自尊的信念，使他們樹立進職校照樣能成才的人生觀。

1、新生入學時要教育學生正確認識當前國家的改革形勢，特別是國家的教育、人事、用工制度等等，如：大中

專畢業生實行收費上學，不包分配，職校畢業生與大中專畢業生享有同樣的競爭、就業機會，甚至在通過人才市場擇業時更具有適應性和靈活性。

2、請優秀畢業生回校現身說法，介紹創業的具體事例，增強教育的可靠性、可信度和親切感，幫助新生調整好心態，激發自尊、自愛、自強、自信、自立的精神。

3、教師要教育新生勤奮刻苦，百折不撓，在任何情況下都不放棄人生追求，同時不好高騖遠，從實際出發，選準適合自己的目標，為之不懈努力。介紹一些成功人士雖然沒上過大學，但對社會同樣能做出杰出貢獻的事跡，激勵新生樹立學習的信心和克服困難的勇氣。通過以上教育，可以調節學生自卑心理，使他們丟掉思想包袱，全身心投入到學習中。

4、優化學校環境，幫助新生適應新環境。良好的校園環境，是一部立體的、多彩的、無聲的“教科書”，它不僅

給學生提供身心愉悅的多種感官刺激，而且還能為知識的傳播創造良好的條件。例如：校園里綠草如茵，鮮花飄香，樹木蔥郁；校舍造型別致、窗明幾凈，會給人以賞心悅目的感覺，使新生一入校園，就有新鮮感、愉悅感，對他們產生較強的吸引力，營造出催人奮進的學習氛圍，能激發學生對新知識、新技術的追求欲望；利用黑板報、宣傳窗、圖書室、閱覽室、廣播室等場所，渲染出濃厚的職業學校文化氣氛；帶領新生參觀實驗室、模型室、生產實習基地等，可擴大學生的視野，讓學生產生重新開始、爭取良好開端的愿望，易于接受職業學校的教育、教學活動；除此，教師端莊大方、文質彬彬的儀表和風趣幽默的語言也能對新生產生異樣的魅力。學校工作人員熱情周到的服務，也可使新生感到賓至如歸的溫暖。

二、紀律教育

升入職業學校的新生大多文化基礎薄弱，成績較差，作風渙散，紀律松

懈。如果入校時不及時教育，就會使他們在思想上認為這所學校要求不嚴格，由此造成作風散漫滋長蔓延，給學校管理帶來很大的難度。鑒于此，學校必須從新生一入校，就開始進行：

1、軍訓。新生入學后，經過一段時間的軍事訓練，可幫助學生嚴格要求自己，增強自我控制能力，確立集體觀念和自力更生、艱苦創業的精神，為其以后的學習、生活培養一種必需的組織紀律意識。

2、開展主題班會活動。班主任在新生入學時要結合本班學生的思想實際和專業特點，圍繞新生共同關心或同學之間有爭論的問題，選擇有針對性的主題，盡早進行學風、班風、校風建設。如：在新生入學后，開展“怎樣做一名合格的職校生”主題班會，要求新生寫出今后的打算和奮斗目標；開展“遵紀守法”主題班會，對新生進行校規、校紀、日常行為規范教育。會上讓新生發言，講遵守校紀校規的益處和必要性，擺違反

校紀校規的危害，使新生認識到：不遵守校紀校規，會影響班級形象建設，影響個人的學習及生活，嚴重的會走向違法犯罪。（班主任工作）最后，還要求新生表態，大家互相監督，人人嚴格要求自己。也可以把學校的規章制度教育與量化考核結合起來，與學生共同制訂本班的班規班紀，涉及思想、學習、團結、遵紀、公益活動等若干項，與學生的品德操行評定、評比先進個人、獎勵德育學分等相掛鉤。這樣學生不論是在課堂、宿舍、圖書館、食堂，還是上操、上課、自習、集合，都懂得哪些該做，哪些不該做，借此激發學生求學上進的熱情和遵章守紀的自覺性。嚴格的規章制度、團結向上的校風將在新生的心中產生一種情感的內化力和自我約束力，從而使新生積極追求崇高的境界，樹立為理想而努力奮斗的信心。

3、開展多樣化的評比活動。如開展文明班級“九比九賽九看”活動。

（1）比思想、賽奉獻，看誰做的

好事多；

（2）比學習、賽進步，看誰成績最好；

（3）比實操、賽技術，看誰技能強；

（4）比紀律、賽風格，看誰出勤率高；

（5）比言行、賽文明，看誰最有禮貌；

（6）比友誼、賽風格，看誰互幫互助好；

（7）比勞動、賽干勁，看誰完成任務快；

（8）比衛生、賽清潔，看誰衛生檢查得分高；

（9）比班風、賽創新，看哪班能評上文明班級。

三、專業思想教育

新生一入學，學校就要對新生進行理想教育和專業思想教育，讓新生安心職校、安心所學專業。

1、每學期的開學典禮上，我們要

大力表彰一批“三好學生”、“專業標兵”、“優秀學生干部”等，并請一些專家、優秀畢業生到校做報告，通過真實的先進事跡，消除新生的失落心理，教育新生樹立專業思想，讓新生在今后的學習過程中學有榜樣，趕有目標，意識到：扎實的專業技能是他們今后走向社會、立足謀生的本領和手段。在校內形成一種“人人講紀律，個個比技能”的良好氛圍。

2、盡早進行人才意識的培養。教師在新生入學時，要及時向學生介紹國家尊重知識、愛惜人才的舉措，通過“三百六十行，行行出狀元”等格言，激勵新生珍惜在校的學習機會，樹立正確的就業觀念，認識到人生的價值并不取決于學歷的高低和從事何種社會職業，而在于不斷開拓進取，為社會作貢獻。為適應用人單位的要求，實現自己的就業愿望，就必須努力學習，不斷提高自身素質，提高自己的就業競爭能力。

3、樹立熱愛專業的思想，正確處理專業與擇業的關系，懂得學習專業是

擇業的基礎。還要向學生介紹所學專業的教學大綱對理論和技能的基本要求、應達到的目標，介紹學校師資的結構，介紹學校的專業設置，介紹實驗實習設備和就業指導機構等，為學好專業知識做好思想準備。

四、教學、學法教育

（一）讓新生了解：中等職業教育和初中教育是截然不同的兩種教育，僅教法和學法上就存在著很大差別。

1、教法不同。初中階段各科教學采用小容量授課，內容講得詳細，每次課的新知識容量小，但配以大量例題、習題，反復訓練，以鞏固所學知識；而職高各科都大容量授課，新生剛開始學習時，往往感到不能適應。教師要抓好開始階段的學習教育，否則會影響新生的學習情緒，對學習產生畏懼感，甚至導致部分新生失去學習興趣。

2、學法不同。初中時期由于升學壓力大，學生每天要做大量習題，考前總是由教師面面俱到的總結，讓學生復

習及進行模擬考試。這種學習方法導致一部分學生缺乏學習的主動性，不會進行系統的總結，自學能力較差；進入職校后，盡管仍在教師的主導作用下進行各門課程學習，但各科教材容量大、知識面廣、重基礎知識和技能操作，不同于初中的復習、考試的形式，要求學生要有較強的自學能力。

（二）教育新生：未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。“學會學習”是職業學校入學教育的主要教學目標之一。因此，新生入學時，教師就要為新生進行教學、學法教育，培養新生的自學能力。

1、要讓新生明確培養自學能力的重要性，樹立學習的自信心。新生在學校學習就像學走路一樣，不能總是由教師“牽著”走，尤其在將來離開學校以后，更需要學生具備一定的自學能力，才不會在獲取知識的進程中停滯不前。

2、樹立新生學習的自信心，教師的鼓勵是非常重要的。及時給予新生贊

揚和恰當的鼓勵，并幫助他們分析沒有學好的原因，勉勵他改正缺點，是增強新生自信心的最好方法。

3、滲透學法指導。如上所述，相當一部分新生的自學能力較差，沒有提前預習的習慣。針對這一情況，教師要有意識地在課堂上演示有關專業的趣味學習軟件，激發新生的學習興趣，并因勢利導，帶著學生學習課本有關內容。逐步有意識地指定某節內容，提出思考題，指導新生看書，并進行要點提示，對學生有機地滲透學法指導。

4、加強新生預習指導。預習是自學能力的基本功。教師要布置內容，提出思考題，要求學生有針對性地看書。下次上課，教師提問，讓學生嘗試獨立解答，檢查預習情況，找出預習中的難點，并講解難點，概括總結，并練習和復習。

5、指導新生養成良好的學習習慣。好的習慣對人一生將會起重要作用。要制定學習常規，使學生掌握一定的學習

程序、方法，并定時加以檢查和指導。

6、培養新生掌握科學的學習方法。教學中，我們有意識地鍛煉學生“四讓”：問題——讓學生發現；疑難——讓學生突破；學法——讓學生歸納；評價——讓學生參與，自始至終把學生自我提問、自我反思、貫穿于教學全過程。

第二篇：職校高一新生的入學教育材料-德育[定稿]

職校高一新生的入學教育材料

一、心理適應教育

由于社會上存在著對職業教育的偏見，如“一流學生升普高，二流學生上中專，三流學生進職校”的說法，這對職校的學生心理刺激很大，使他們產生較強的自卑感，很多學生抱有當一天和尚撞一天鐘的思想。因此，要對他們進行正確的心理教育，幫助他們樹立自立、自強、自尊的信念，使他們樹立進職校照樣能成才的人生觀。

1、新生入學時要教育學生正確認識當前國家的改革形勢，特別是國家的教育、人事、用工制度等等，如：大中專畢業生實行收費上學，不包分配，職校畢業生與大中專畢業生享有同樣的競爭、就業機會，甚至在通過人才市場擇業時更具有適應性和靈活性。

2、請優秀畢業生回校現身說法，介紹創業的具體事例，增強教育的可靠性、可信度和親切感，幫助新生調整好心態，激發自尊、自愛、自強、自信、自立的精神。

3、教師要教育新生勤奮刻苦，百折不撓，在任何情況下都不放棄人生追求，同時不好高騖遠，從實際出發，選準適合自己的目標，為之不懈努力。介紹一些成功人士雖然沒上過大學，但對社會同樣能做出杰出貢獻的事跡，激勵新生樹立學習的信心和克服困難的勇氣。通過以上教育，可以調節學生自卑心理，使他們丟掉思想包袱，全身心投入到學習中。

4、優化學校環境，幫助新生適應新環境。良好的校園環境，是一部立體的、多彩的、無聲的“教科書”，它不僅給學生提供身心愉悅的多種感官刺激，而且還能為知識的傳播創造良好的條件。例如：校園里綠草如茵，鮮花飄香，樹木蔥郁；校舍造型別致、窗明幾凈，會給人以賞心悅目的感覺，使新生一入校園，就有新鮮感、愉悅感，對他們產生較強的吸引力，營造出催人奮進的學習氛圍，能激發學生對新知識、新技術的追求欲望；利用黑板報、宣傳窗、圖書室、閱覽室、廣播室等場所，渲染出濃厚的職業學校文化氣氛；帶領新生參觀實驗室、模型室、生產實習基地等，可擴大學生的視野，讓學生產生重新開始、爭取良好開端的愿望，易于接受職業學校的教育、教學活動；除此，教師端莊大方、文質彬彬的儀表和風趣幽默的語言也能對新生產生異樣的魅力。學校工作人員熱情周到的服務，也可使新生感到賓至如歸的溫暖。

二、紀律教育

升入職業學校的新生大多文化基礎薄弱，成績較差，作風渙散，紀律松懈。如果入校時不及時教育，就會使他們在思想上認為這所學校要求不嚴格，由此造成作風散漫滋長蔓延，給學校管理帶來很大的難度。鑒于此，學校必須從新生一入校，就開始進行：

1、軍訓。新生入學后，經過一段時間的軍事訓練，可幫助學生嚴格要求自己，增強自我控制能力，確立集體觀念和自力更生、艱苦創業的精神，為其以后的學習、生活培養一種必需的組織紀律意識。

2、開展主題班會活動。班主任在新生入學時要結合本班學生的思想實際和專業特點，圍繞新生共同關心或同學之間有爭論的問題，選擇有針對性的主題，盡早進行學風、班風、校風建設。如：在新生入學后，開展“怎樣做一名合格的職校生”主題班會，要求新生寫出今后的打算和奮斗目標；開展“遵紀守法”主題班會，對新生進行校規、校紀、日常行為規范教育。會上讓新生發言，講遵守校紀校規的益處和必要性，擺違反校紀校規的危害，使新生認識到：不遵守校紀校規，會影響班級形象建設，影響個人的學習及生活，嚴重的會走向違法犯罪。（班主任工作）最后，還要求新生表態，大家互相監督，人人嚴格要求自己。也可以把學校的規章制度教育與量化考核結合起來，與學生共同制訂本班的班規班紀，涉及思想、學習、團結、遵紀、公益活動等若干項，與學生的品德操行評定、評比先進個人、獎勵德育學分等相掛鉤。這樣學生不論是在課堂、宿舍、圖書館、食堂，還是上操、上課、自習、集合，都懂得哪些該做，哪些不該做，借此激發學生求學上進的熱情和遵章守紀的自覺性。嚴格的規章制度、團結向上的校風將在新生的心中產生一種情感的內化力和自我約束力，從而使新生積極追求崇高的境界，樹立為理想而努力奮斗的信心。

3、開展多樣化的評比活動。如開展文明班級“九比九賽九看”活動。

（1）比思想、賽奉獻，看誰做的好事多；

（2）比學習、賽進步，看誰成績最好；

（3）比實操、賽技術，看誰技能強；

（4）比紀律、賽風格，看誰出勤率高；

（5）比言行、賽文明，看誰最有禮貌；

（6）比友誼、賽風格，看誰互幫互助好；

（7）比勞動、賽干勁，看誰完成任務快；

（8）比衛生、賽清潔，看誰衛生檢查得分高；

（9）比班風、賽創新，看哪班能評上文明班級。

三、專業思想教育

新生一入學，學校就要對新生進行理想教育和專業思想教育，讓新生安心職校、安心所學專業。

1、每學期的開學典禮上，我們要大力表彰一批“三好學生”、“專業標兵”、“優秀學生干部”等，并請一些專家、優秀畢業生到校做報告，通過真實的先進事跡，消除新生的失落心理，教育新生樹立專業思想，讓新生在今后的學習過程中學有榜樣，趕有目標，意識到：扎實的專業技能是他們今后走向社會、立足謀生的本領和手段。在校內形成一種“人人講紀律，個個比技能”的良好氛圍。

2、盡早進行人才意識的培養。教師在新生入學時，要及時向學生介紹國家尊重知識、愛惜人才的舉措，通過“三百六十行，行行出狀元”等格言，激勵新生珍惜在校的學習機會，樹立正確的就業觀念，認識到人生的價值并不取決于學歷的高低和從事何種社會職業，而在于不斷開拓進取，為社會作貢獻。為適應用人單位的要求，實現自己的就業愿望，就必須努力學習，不斷提高自身素質，提高自己的就業競爭能力。

3、樹立熱愛專業的思想，正確處理專業與擇業的關系，懂得學習專業是擇業的基礎。還要向學生介紹所學專業的教學大綱對理論和技能的基本要求、應達到的目標，介紹學校師資的結構，介紹學校的專業設置，介紹實驗實習設備和就業指導機構等，為學好專業知識做好思想準備。

四、教學、學法教育

（一）讓新生了解：中等職業教育和初中教育是截然不同的兩種教育，僅教法和學法上就存在著很大差別。

1、教法不同。初中階段各科教學采用小容量授課，內容講得詳細，每次課的新知識容量小，但配以大量例題、習題，反復訓練，以鞏固所學知識；而職高各科都大容量授課，新生剛開始學習時，往往感到不能適應。教師要抓好開始階段的學習教育，否則會影響新生的學習情緒，對學習產生畏懼感，甚至導致部分新生失去學習興趣。

2、學法不同。初中時期由于升學壓力大，學生每天要做大量習題，考前總是由教師面面俱到的總結，讓學生復習及進行模擬考試。這種學習方法導致一部分學生缺乏學習的主動性，不會進行系統的總結，自學能力較差；進入職校后，盡管仍在教師的主導作用下進行各門課程學習，但各科教材容量大、知識面廣、重基礎知識和技能操作，不同于初中的復習、考試的形式，要求學生要有較強的自學能力。

（二）教育新生：未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。“學會學習”是職業學校入學教育的主要教學目標之一。因此，新生入學時，教師就要為新生進行教學、學法教育，培養新生的自學能力。

1、要讓新生明確培養自學能力的重要性，樹立學習的自信心。新生在學校學習就像學走路一樣，不能總是由教師“牽著”走，尤其在將來離開學校以后，更需要學生具備一定的自學能力，才不會在獲取知識的進程中停滯不前。

2、樹立新生學習的自信心，教師的鼓勵是非常重要的。及時給予新生贊揚和恰當的鼓勵，并幫助他們分析沒有學好的原因，勉勵他改正缺點，是增強新生自信心的最好方法。

3、滲透學法指導。如上所述，相當一部分新生的自學能力較差，沒有提前預習的習慣。針對這一情況，教師要有意識地在課堂上演示有關專業的趣味學習軟件，激發新生的學習興趣，并因勢利導，帶著學生學習課本有關內容。逐步有意識地指定某節內容，提出思考題，指導新生看書，并進行要點提示，對學生有機地滲透學法指導。

4、加強新生預習指導。預習是自學能力的基本功。教師要布置內容，提出思考題，要求學生有針對性地看書。下次上課，教師提問，讓學生嘗試獨立解答，檢查預習情況，找出預習中的難點，并講解難點，概括總結，并練習和復習。

5、指導新生養成良好的學習習慣。好的習慣對人一生將會起重要作用。要制定學習常規，使學生掌握一定的學習程序、方法，并定時加以檢查和指導。

6、培養新生掌握科學的學習方法。教學中，我們有意識地鍛煉學生“四讓”：問題——讓學生發現；疑難——讓學生突破；學法——讓學生歸納；評價——讓學生參與，自始至終把學生自我提問、自我反思、貫穿于教學全過程。

第三篇：如何進行中職校新生入學教育

如何進行中職校新生入學教育

正確地實施中職校新生入學教育，引導新生短期內迅速調整好角色、定位、適應新環境、新生活是中職學校德育工作的開場的重頭戲。

因地區差異，地方政策，地方經濟發展狀況，學生及家長就業觀等因素不同，中職校新生的心態也不盡相同。作為中職校的一名德育管理工作者的我，自然感到我們中職校新生入學思想狀況極為復雜，情緒極為波動，加之寬進，免試入學等招生方式，使學生層次不一，開展活動極為不利。因此做好中職校新生入學教育工作尤為重要。它是留得住、送得出、站得住的關鍵一步。科學合理地進行中職校新生入學教育將起到事半功倍的作用，也是擺在我們中職校工作，特別是做學生管理工作者面前的重要課題。從事多年德育工作的我有自己的一些感慨，下面與大家共同分享：

一、中職校新生群體分析

（1）生源：不得不承認，現階段我地區就讀中職學校的學生大多數還是初中沒念好，高中上不了，甚至還有初中沒念完的輟學生，“雙困生”、“問題生”等。

（2）年齡及心態：進入中職校的學生大部分是十五十六歲。正是從青春期逐步轉向性成熟期階段。他們關注異性，善交際，但不成熟，講究哥們義氣，夠意思，愛面子，自私等心理發展極為迅速，自我控制能力較差。他們當中任性發展，沒有求生存，沒有緊迫感的多；沒有求知欲，沒有責任心的多；升學無望，自暴自棄的多；不良習慣，社會上不健康因素沾染多，甚至少數還有埋怨，不如人等心理壓力

（3）家庭狀況：他們當中單親家庭多，父母離異多，父母出外打工多，父母下崗的多，弱勢群體家庭的多，是獨生子女的多。

（4）入學心態：他們當中有愿意來的；隨波逐流跟著來的；趨于各種壓力不得不來的；還有家長讓學校給看著不出事放這來的。愿意來的目標明確，想學一技之長，畢業找份好工作，想打拼實現自我的，思想穩定積極向上。此類人群有逐年上升趨勢，現階段比例較小。后幾種情況，情緒波動大，不穩定，甚至少數人還有等一等，看一看，有機會就撤的想法和打算。

（5）價值觀：隨著市場經濟的快速發展和體制改革的深刻影響，一部分入校生確實抱有為了理想發奮讀書。但也有一大部分受負面影響較深沖擊很大。如隨著人們收入差距擴大，加上一些媒體對高消費生活的渲染，使金錢成為不少學生衡量人生價值的主要尺度。他們虛榮心強、喜歡攀比、貪圖享樂、愛面子，產生了錯位的價值觀，對眼下的處境和自己的將來不屑一顧。

總體來說生源素質較差。但成因大都非智力因素所造成，大多數是因為心理負擔過重，學習目的不明確、貪玩、偏激，還有家庭、學校、社會等多方面因素促成。絕大多數學生進入中職學習還是抱有信心和希望的，認準上中職學校求知、求職的也占一定比例。另外還有一個現象：大專畢業生，高中生甚至部隊轉業兵進入中職學校學習的也有人在。

二、關于中職校新生入學教育

入學教育沒有固定模式，內容較多時間有限。但決不能誤認為就是軍訓、校規校紀的學習。不系統地結合實際的進行入學教育，難以發揮其真正作用。

入學教育應該是對新生在思想道德、行為規范、基礎知識、學習興趣、心智模式、心理輔導、職業生涯規劃、職教前景等方面的教育教學工作。

(一)營造校園文化陶冶學生情操

新生入校對校園自然敏感、關注。充分利用第一印象進行入學教育是明智的。一個人平時可能隨便的吐痰，但到了人民大會堂就不能隨地吐痰了，這就是環境對人的作用。同時環境文化的創設，能夠熏陶學生的心靈，從而轉化成新生積極進取的推動力。

在校園是花園、是家園的基礎上，充分利用板報、條幅、廣播等形式，從審美的高度深入規劃，挖掘其潛移默化的育人功能，創建優美高雅、富有教育性的校園。

（二）校史教育：利用演講、圖片、多媒體，生動的事例帶領新生同學一起走進濃厚而輝煌的學校發展史。講學校從無到有，從小到大，講過去的艱苦創業講現在的發展輝煌，講前景與發展方向，講校友風采，講就業門路。使新生更全面、更深入地了解學校。對未來的學習生活充滿希望和信心更快的樹立起“知校、愛校、榮校”的責任感。激發他們熱愛學習、勵志成才、報答父母、報效國家的信心和決心

（三）適應性教育

1、幫助新生解除心理困惑。沒考上高中的認為上中職校學習沒有前途的自卑心理；到了職校用不著刻苦學習有松口氣的放松心理；學習基礎差，怕學習跟不上或畢業后找不到工作的焦慮心理；對基礎學科和理論課學習的厭倦心理；對思想教育和學校的一些規章制度和管理有反感心理；對身邊積極向上的同學冷言冷語消極對待，甚至對抗違紀的抵觸心理。

2、幫助他們解決環境的困惑、生活的困惑、目標的困惑、學習的困惑、人際關系的困惑。順利度過身份轉變及心理快速適應。使他們入學后有心動、有底氣、有目標、有榜樣、有奔頭。

與之相適應開展的活動：

（1）參觀學校實訓設備，歷屆同專業畢業生作品展、圖書館、榮譽室和實習工廠；

（2）以班級為單位，開展“介紹自我，了解新同學，不忘昨天，把握今天，展望明天”讀話會；（3）參觀老生宿舍，老住宿生為新住宿生疊被子表演與指導，觀看老生實習操作出“產品”，驗“質量”等整個流程。

（四）理想信念教育：由于大部分新生理想信念淡薄，思想無科學源泉，行為無向上動力。必須對他們進行愛國主義、集體主義、特社會主義、世界觀、人生觀、價值觀、理想信念教育。可通過影視教育課，祭掃烈士陵園，有條件的地方組織學生參觀歷史博物館。還可以請校友返校講自己成長成才的經歷，感悟新生。從安身立命的角度來引導新生確立學習目標，明確現階段的發奮學習是個人成功成才的需要；從祖國命運民族未來的角度，幫助學生了解國家現有國情，在了解社會的基礎上，讓同學們親身體驗到祖國的強大民族的振興是需要各行各業的技術工種來完成的“中國制造”乃至“中國創造”。結合愛國主義教育列舉當代愛國人士獻身祖國建設的事例。使學生樹立起為祖國命運民族未來做出貢獻的崇高理想。同時多列舉一些普通人成功的事例激勵學生。特別是精心挑選一些貧困的打工者或往屆畢業生在用人單位成為業務能手，科技尖子的成功事例，讓他們對自己的前途更有信心，更加珍惜現在的學習機會。

（五）職業生涯規劃教育：主要考慮“90后”新生有主見、有前瞻意識。因此將“知”前移。同時針對部分中職校生職業規劃觀念淡薄，就業目標不明確，在校期間缺乏學習動力等問題進行職業生涯規劃教育

（1）幫助新生正確分析現階段社會主義發展規律和特點，社會用人形式、用人制度、就業形式。樹立正確的就業觀、擇業觀。隨著我國經濟的迅速發展，社會需要大量有技能、高素質技術工人，正確認識職業學校的宗旨就是培養高素質的技能人才。但隨著社會的發展，人才競爭會越來越激烈。沒有知識，沒有技能沒有素質很難適應社會的發展。提升職校生刻苦學習掌握知識和技能的緊迫感。

（2）結合“訂單式”教育上好新生職業指導課。

（3）請社會不同行業的人士來校介紹本行業的發展趨勢，對人才的要求及就業的政策、法規、職業道德與職業指導和就業市場對職校生素質的要求。

（六）感恩教育：通過感恩教育使學生深刻理解生命中我們承受著無數的恩情。我們必須認識感恩，懂得感恩、感悟感恩、學會感恩，沉淀浮躁和不安，消融不滿和怨恨。真正感悟到我們應該感恩的是誰，又應該如何去感恩，現在用怎樣的行動實現感恩。使他們充分意識到不錯過現在的學習機會。掌握過硬本領是現實的，是孝順父母，實現自我奉獻社會的基礎和根本，配合開展相應活動；

（1）確定感恩主題，開好主題班會；（2）選好內容上好影視教育課

（3）以班級為單位，集體閱讀與感恩有關的文章。

（七）法制教育與校規校紀教育

新生入校進行法制教育非常必要，結合校規校紀教育非常及時。制度是紀律的底線，法律是制度的底線。組織新生認真學習有關法律知識，知法懂法。同時從“八榮八恥”中的“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”出發結合真實案例講述職校新生遵紀守法的重要性、必要性。學法、知法、懂法也要守法，同時用法律約束自己，保護自己。

從堅持養成教育做管理變被動要求為主動接受。組織新生學習《職校生一日常規》、《中學生行為規范》使他們明確不該做什么，應該做什么，應該怎樣做的基礎上。以班級為單位，班主任引導學生提出遵紀條款，集中整理討論通過形成班級公約，每個學生簽名后報學校，學校綜合各班情況，全方位出臺學校新的管理條例和相關制度。各班討論后遵照執行，要重過程強效果，避免死條條硬框框。使新生既容易認可又樂意接受，更好的實現自我約束，自我管理，也可以有效的結合安全教育、集體主義教育、軍訓鞏固強化校規校紀教育。可通過開學典禮或其他形式進行入學教育總結表彰，進一步鞏固入學教育成果。

入學教育雖沒有固定模式，固定內容，但通過職業生涯引導，生活輔導，職業指導前景開導，感恩勸導，心理疏導讓新生以一個充滿積極向上和全新的面貌迎接新的，充滿激情的學習生活的開始。

第四篇：高一新生入學教育

從快樂少年到有志青年

——高一十三班入校教育班會材料

首先歡迎同學及家長選擇了擁有近六十載教學經驗的的老校——肥城一中做為人生追夢的起點，相信今后的三年的學習生活會證明：你的選擇是無悔的，一中三年的高中生活是你人生無法代替和逾越最美好回憶。今天你以升入一中而驕傲，明天一中更會因你而自豪！從初三升入高中，無論是課程設置、學習內容、學習方法，還是人際關系、身心發育都會面臨許多新的課題。從初中到高中的轉變是一個從快樂少年到有志青年巨變，是追尋自己想要的生活的起點。不少同學因對新學段缺乏認識或認識不足，不能根據高中學生生活的新特點進行調整，結果上高中后手足無措，生出種種不適應，嚴重影響了學習質量。在此我根據二十多年的高中教學和班主任經驗提醒同學處理好以下五個關系、做好四個準備和努力養成十個良好習慣，做有志青年該做之事，三年中的每時每刻不忘為自己成功增磚添瓦。

高中階段是人生中一個重要的階段，高一是高中起始階段。邁好高中第一步，學會做人，學會交往，學會學習，錘煉意志，可為今后的學習、工作與生活打下堅實的基礎。

適應環境 規范行為 成人成才 “為每一個學生設計未來，讓每一個學子走向成功。”這是我們的辦學宗旨，也是我們每一位教師的追求。走向成功是什么意思呢？我理解當然不是說走進一中校園，大家就必然會成為一個成功的人，而是說學校將盡可能地為大家搭起一個成功的舞臺，最終能不能表演好，還在于每一個學生自己，事實上任何一所學校，任何一種管理制度，只要它不是絕對完美的，那么在這種制度下就總會有人成功，有人失敗。我們學校的目標是最大限度地增加成功者的數量。至于什么是成功的標志，固然我們可以有各種冠冕堂皇的解釋，但對于肥城一中這樣一所省級示范高中來說，無論是老師、學生，還是家長，乃至社會，都會把考上大學當作成功的階段性標志。這雖然不免偏頗，但卻是非常現實的，也是我們無法回避的。肥城一中每年高考無論是達線的絕對數字，還是升學率，在我市同類學校中都是佼佼者，但即使這樣，每一屆畢業生中也都會有一些同學踏不進大學校門。那么在座的各位誰將會成為三年后高的成功者，因素是多方面的，但我感到大家應從處理好下面五組關系開始。

第一，關于想象和現實的關系同學們雖然年齡小，但一定也有一定的人生體驗，如對于你所向往的事物，未接觸之前，你會把它想象得非常完美，進而朝思暮想，而一旦你走進它，你可能會大發感慨：原來也不過如此。進入肥城一中后，你恐怕也會經歷這樣的過程，客觀地講，肥城一中是一所老校也是一所名校，成功校友不僅分布祖國大江南北而且世界各地均可以找到我們的校友，一中在全市聲譽很高，成為絕大部分優秀初中畢業生所向往、追求理想高中，當然肥城一中也經得起、配得起你的美好想象。因為她有美麗的景色，井然的秩序，奮發向上的教師，更有求真務實的教風與學風，進入一中后，你的這種美好感受將仍然會得到延續。但是，我還是想告訴大家，想象更多是超越現實的。說到底肥城一中只是一所學校，而非一座金碧輝煌的殿堂，一柄點石成金的魔杖，這里的每一位老師都是平凡的人，他們靠的是自己豐富的學識，健全的人格，強烈的社會責任感，靠的是自己起早貪黑的艱辛和汗水。肥城一中正是有了這樣的領導和老師，才創造出了一年又一年的高考成績的輝煌，所以當大家進入課堂，感受到每天平常而真實的學習生活時，無需失落，更不應驚訝。因為這就是真實的一中，平凡與平淡，正是成功所需的厚積薄發。你所追求向往的生活正是在這平淡中積累與逼近。無數金榜題名，獨占鰲頭，學有所成的學子，就是在這個平凡而真實的教學過程中順利起步，走向成功的。

第二，關于情緒和理智的關系大家剛剛入學，這時是情緒最不穩定的時候，而十五六歲的年齡，也正是心理波動最大的時候。當然一個人若沒有一點情緒，他的人生會是死水一潭，但一個人若不能駕馭自己的情緒，他的人生也會是狂風惡浪。試想，老師表揚一句，你有三天的干勁；老師批評一句，你又五天垂頭喪氣；一場新年聯歡晚會，你激動幾天；一次校運會，你歡呼半月：你的行為常常受你的情緒支配，你又如何能有一個平靜的心態，全身心地投入學習。所以，雖然處于這個年齡的你們不一定能時時理性，但最起碼你應明白，人的行為應該用理性來支配，而不是由情緒來支配。當大家情緒化的時候一定要冷靜，對人對事要有自己的相對理性的分析、認識。舉一個生活中的例子，一聽到一些家長說，跑校好，住在家里能吃好、喝好、休息好，晚上還能多學一會兒，一些住校的同學就心起波瀾不想住了，其實，事實并非那么簡單；很多時候人只有在一定的環境中才能做成一件事情，一定的思維靈感的產生需要靠一種互動的撞擊。你在家多學一個小時，你以為你很投入很認真很有收獲，但也許你很盲目，因為沒有參照系的個體環境中的學習效果是不確定的，這一晚上的加班加點未必有你第二天早自習隨集體而行的學習有效果。因為集體環境無形地會給你一種約束，一種氣氛，一個氣場，促使你積極有效地做事情，道理很簡單，在你家里你可以大聲歌唱，嬉笑打鬧，亂說亂講，隨意走動，但在現在這樣的場合你就不能。再如男女同學好感問題，要用理性對待，個人與環境問題，要做到“改變不了環境，就要改變自己”,要習慣于少人關心無人問，依然學習、上進的癡心沒有絲毫的動搖。

第三，關于個性和包容的關系在座的絕大多數是獨生子女，而我們這個時代又是個張揚個性的時代，我們學校提倡揚長教育，最大極限度地發揮每個學生的個性特長，但我想讓大家明白，集體生活與個性張揚是一對天然的矛盾。集體生活若容忍過多個性要求，那必然是無序的，最終是誰的個性也不能支持。因為你有個性，別人也有，你要張揚個性，那就得尊重別人的個性，容忍他人的個性。在集體里，你必須要有一顆包容的心，住在一個宿舍，每一位同學都應該考慮到別人的需要。比如你怕冷他嫌熱，那開不開窗戶就會成為兩人的矛盾，事情雖小，但若處理不好兩人就會翻臉而矛盾重重，這時就需要有人肯體諒，會寬容。再比如，你愛靜他愛笑，性格載然不同，不時地產生摩擦，怎么辦？這就需要大家懂得千人千面，百人百相，不可能人人都順從你的脾氣，要學會寬容，學會認可，然后再尋求有效的方法，彼此溝通，彼此理解，1絕對不能放任自我情緒而劍拔弩張，那樣只能是激化矛盾，而于事無補，于人于己也都沒有好處。面對現實，接受現實，努力地適應現實是有利于你的最佳選擇。這里我想強調的一點是，作為高中生，我們應該追求學習成績的優秀，但我們首先應該追求健全的人格，健康的心理。而包容、體諒、理解是健全人格的重要因素。

第四，關于人性化教育提倡與學校的剛性管理的關系今天，我們的社會已經形成了“以人為本”的治國理念，學校教育也更強調人性化的教育。我認為，對于一所學校來說，能給學生提供一個公平公正、和諧有序的學習環境，就是最大的人性化，而這一切都依靠一種強有力的管理制度。正是基于這一點，我們學校的管理制度才本著一個“嚴”字來設計，而“嚴”也正是對每一位同學公平的保證，即便是將來一些同學因不適應在肥城一中學習而離開，那也不是學校制度太嚴了，而是他們的適應能力不強；學校施行這種嚴格的制度正是學校對每一位學生負責的表現，因為一個人良好習慣的形成需要外部力量的強制。其實，大家只要以一個合格中學生的標準要求自己，做到你應該做的就完全可以很好地適應肥城一中的學校生活。很多同學不能規范自己的行為，不是客觀上不能，而是主觀上就沒有認真去做。讓你上天摘星你不能，叫你彎腰撿一片廢紙，你不能嗎？學校的管理條例雖然是剛性的，但它公平、有效，那就是好的制度。其實任何一所真正能念成書的地方都是這樣的。剛性的管理制度下，適應能力是很重要的能力，接受比對抗是更實際更有效的選擇。

第五，關于整體環境和個人努力的關系你們彼此面對的都是肥城市的優秀學子，大家生活在這樣一個風華正茂，前途無量的群體當中是很大的幸運，因為選擇了肥城一中就意味著你選擇了一批社會精英，正所謂水漲船高，而且隨著學校培養機制的進一步完善，每一位同學的優勢在這里將會得到最大限度的挖掘，尤其是優生，學校的校本課程的開設，名師導學，專題講座將會給你們提供更為廣闊的舞臺，如果你是真正的人才，學校定會給你以施展才華的空間。當然舞臺搭建好了，能否最后成功，還在于在座的各位自己的主觀努力了。當你已進入了肥城一中校園后，你的努力程度將會成為你成敗的決定性因素，請大家牢記，堅持每天努力向上，與懶散松懈的結果是截然不同的。俗話說，條條大路通羅馬，但就個人所站的點來說，面對羅馬，只有一個方向是正確的。只有方向正確，做法正確，才能快捷地順利到達目的地。

高一新生應該特別做好以下幾點：

心理上：擺平心態 找準位置經過中考進入高中的學生，初中時都相對較優秀，心理上不自然地就會有一種優越感。但是進入高中后，每一個人成績都不錯，尤其是在一些重點高中，學生尤其出色，有的學生由初中班級前幾名甚至跌到高中的中下游，心理上會產生不平衡。進入高中，新生首要的問題就是要擺平心態，不管自己過去身上曾經有多少光環，都要把過去忘掉，踏踏實實投入到新的高中學習中來，這才是最為重要的。

學習上：學會自主學習摸索合理學習方法較之初中階段，高中階段學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“命令式”的作業，初中時老師發揮的作用很大，學生自學空間相對較小，但是進入高中，對學生的自學能力有了一個很大的要求，老師講完課后，更多的是要求學生自己去學習。一開學學生就應該慢慢培養自學能力，要逐步培養自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，不要遇到任何學習困難都要尋求他人幫助，要學會自己克服學習上的困難。制定學習計劃，養成自主學習的好習慣。根據艾賓浩斯的遺忘曲線圖，最初一段時間遺忘速度最快，學生要及早復習知識，會起到事半功倍的效果。此外，不少學生上課時精力很不集中，經常走神，應該慢慢養成良好的聽課習慣，提高課上聽課效率，處理好課上和課下的關系。初中學習方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應用為主，要求學生要有更強的分析、概括、綜合、實踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。家長及高一新生要根據自己的條件，及高中階段學科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學習方法。一方面，學生應該多選擇合適的機會、渠道和任課老師進行溝通，讓他們了解你們所想的，以便能更好地進行教學；另一方面，學生還要正確認識自己，相信自己不比別人差，要明白自己感到不太適應，別的同學也是由初中升上來的，也會有同樣的感覺，給自己信心。

生活上：慢慢調整 適應食宿初中學生一般很少住校，進入高中后不少學生開始住校。不少家庭條件好的學生，在家吃得好，住的是單人間，但是到了學校后，都是集體住宿，剛開始可能感覺很不習慣，覺得沒有私人空間。既然選擇了住校，正確的方式應該是慢慢調整，讓自己適應。

處事上：合理處理人際關系 先學如何做人 現在不少學生很不謙虛，生活學習上過于張揚，有的說話太直接，經常傷害其他同學。本來自信是一件好事，但是過于自信了，高傲自大很容易引起周圍同學的反感，影響與同學之間的相處。高中不同于初中，人際關系上更應該注意，做人處事上都要謙虛，如果自己以往的處事方式不合理，應該盡早改正，否則人際關系處理不好反過來會影響學習。此外，高中生更應該培養團隊意識。

高一新生如何平穩度過“過渡期”，盡快步入高中學習生活呢？高一新生應養成十大好習慣：1.每天合理計劃、利用時間的習慣；2.全神貫注習慣聽課的習慣；3.做好詳略得當的筆記的習慣；4.自習先回顧再做練習后做作業最后預習的正確的學習順緒的習慣；5.自主學習與合作學習相結合的習慣；6.回顧、反思、感悟的習慣；7.想問題做事情從大處著眼小處落手的習慣；8.勇于探索、大膽質疑、虛心求教的習慣；9.勇于、善于表述自己觀點的習慣性；10.自覺遵紀守規的嚴于律的習慣。

同學們，你們正處在青春年少，有著聰明的才智，有用不盡的力氣。只要有恒心肯努力，下苦功下真功夫，方法正確得當，那么今天的夢想一定會成為三年后的實事。

第五篇：高一新生入學教育

高一新生入學教育

親愛的同學們：

歡迎來到高一（1）班！接下來就同學們關心的幾個問題簡單地說說。

一．自我情況，主課任課老師情況簡介：

本人姓楊，六月剛送走上屆高三歷史班，我是語文教師，從教十多年。初高中都涉足過，初高中畢業班都有經歷過，應該說得上經驗豐富吧。英語老師和數學老師也都是上屆高三的老師，經驗比我更加豐富了。其他科目老師也都是教了很多年的了，很不錯的教學老師配備哦，希望同學們能充分地用足我們這些人的知識經驗于自己的高中學習中去，基本上我們在一起直至高二結束，所以，希望能互相幫助，互相依靠，共同進步，教學相長嘛。