第一篇：南于莊中學示范性教師專業發展學校先進集體申報材料

肅寧縣南于莊中學

示范性教師專業發展學校先進集體申報材料

百年大計,教育為本。當下教師面臨各種挑戰。教師專業發展，是自我價值提升的需要，是學生發展的前提，是學校發展的關鍵。教師的專業發展，無論在理論上還是實踐上都成為國內外教育改革所關注的焦點。人們普遍認識到：新課改不僅指向促進學生素質全面提高，也力求促進教師專業發展。這就要求教師必須自覺提升自身教師素養，實現自身專業發展；而學校也必須努力創設環境和條件，關注和促進教師的專業發展，以適應新形勢下教師專業發展的客觀要求。為此我校搶抓機遇，高度重視并采取切實可行的措施建設教師專業發展示范學校,以促進教師專業發展，推動學校持續發展。

一、明確目標、科學規劃，對建設教師專業發展示范學校進行戰略部署 教師專業發展是教師內在結構不斷更新的過程。我校深刻地認識到，教師一定要牢固樹立終身學習、自主發展理念，充分認識教師專業發展是自我價值提升的需要，是學生發展的前提，也是學校發展的關鍵，打造高素質教師群體，整體優化教師隊伍，直接關系到學校的生存與發展。全校教師達成共識，使之成為全校教師的共同愿景，引領學校走向持續發展之路。

南于莊中學成立以來一直致力于追求高品位的學校發展，尤其是提出建設教師專業發展示范學校以后，學校在評估標準的指導下，結合本校實際制訂了科學合理的發展目標及《南于莊中學發展行動綱要》并將其納入學校整體發展規劃之中。我們的發展目標是通過建設教師專業化發展示范學校，使每一位教師都能用現代教育理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業水平，建成一支具有強烈的終身學習、自主發展的面向未來的“專業型”、“學者型”“專家型”的教師隊伍，切實提高教師整體水平，促進整體優化。同時學校要求每位教師根據《南于莊中學發展行動綱要》，結合自身實際，依據學科專業化、教育專業化和職業倫理專業化的要求，制定自身專業發展的年度和未來三年發展的教師個人發展規劃。學校高度重視教師心理健康，根據教師實際和學校發展需要，制定教師心理知識學習計劃，通過定期舉行座談會形式加強溝通、交流，以增進感情、舒緩壓力、化解矛盾、促進和諧。

二、完善機構、加強領導，為建設教師專業發展示范學校奠定組織基礎。為確保教師專業發展示范學校建設，我校實行一把手負責制，校長袁占舵是教師專業發展學校的第一責任人。袁占舵校長具有深厚的理論素養和較高的學識水平，有先進的發展理念，對教師專業發展和學校建設工作的認識水平高，一直積極倡導教師應該樹立“終身學習”的學習理念。對于教師專業發展，態度積極，充分發揮主觀能動性，自覺主動學習相關專著和文獻資料，積累了豐厚的學習筆記和學習心得，積極探索有效實施的方法與途徑，工作思路清晰，熱情高漲。有效地履行領導、指導、監督等責任。學校為此專門成立了領導小組，按照整體協調，分工合作的原則，確定了教務處、教研組的職責和任務，做到職責分明，任務具體。建立了教師專業發展的個人成長檔案、完善了教師學習評價、考核、獎懲制度，日常管理規范、有序、高效，管理資料項目健全、歸檔及時、分類清晰。

健全的組織機構，整體的協調，明確的職責，規范的管理，具體的檢查，常態的監督是確保建設教師專業發展學校的組織基礎。

三、創造條件、建章立制，讓建設教師專業發展示范學校具有可靠保障 一方面是物質保障。為滿足教師專業發展、自主學習的需要，學校給每位教師配備高配置電腦，接入互聯網，鏈接多個專業教學網站，具備了滿足教師查找資料、遠程學習、拓寬視野、促進專業發展需要的網絡支持平臺和網絡環境。先后購買了20來萬的各種教育理論專著、專業理論書籍、學科報刊雜志，如《教學工作漫談》，《給教師的100個建議》、《各學科教學參考》等教育教學文獻資料，有效地服務于教師專業發展。學校拿出專項經費，用于教師專業發展中聘請專家及教師外出學習、培訓所需的資料費、差旅費、住宿費等。這樣使教師學習、培訓、交流有物質、時間上的保障，從而讓教師專業發展和學校建設有了可靠的物質保障。

另一方面是制度保障。我們認為，建設教師專業發展示范學校離不開制度建設，為此我們建章立制，讓建設教師專業發展示范學校有可靠的制度保障。

第二、構建校本教研制度。建立健全教師全員參與的校本教研制度，對教師參加校本培訓提出明確要求，用制度來保證校本教研的有效組織實施。將自我反思、同伴互助、專業引領始終貫穿于教研過程中，教師說課、集體備課、高效上課、互相聽課、客觀評課、作業輔導等常規工作的教學研究有實際效果，并積極探索校本教研的有效形式與途徑并有所創新。對活動內容、活動形式、活動效果教務處有專門人員督導、檢查、記錄、歸檔。

第三、健全教學反思制度。美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。我校健全教學反思制度，改革教案紙設計，要求每位教師每節課上課后必有反思，反思與教案同時檢查，每個學期認真完成至少2篇比較嚴謹、系統、深刻的教學反思，學校進行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學經驗，形成教育的自覺性，不斷領悟教育的真諦，提高自主學習和發展能力，使之形成一種自覺、理性的教學行為，為成長為“學者型”、“研究型”教師打下基礎。

第四、改革評價獎懲機制。學校從教師的個人發展規劃、實施過程、目標達成情況等方面，對教師專業發展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學生評價，家長評價，專家評價，學校綜合評價等多元化評價體系，評價內容符合學校實際情況和教師專業發展需要，建立教師專業發展檔案管理制度，建立了教師專業發展電子檔案，具有可操作性，實施效果好，教師對評價結果認同度高，并作為一種導向極大地促進了教師專業發展，也推動了教師專業發展示范學校的建設。

四、立足實踐、創新形式，給建設教師專業發展示范學校搭建有效平臺。只有給建設教師專業發展示范學校搭建有效的平臺，才能促進教師專業發展，從而建設教師專業發展示范學校。因此學校開展了一系列豐富多彩的活動，實施一系列工程，旨在促進教師專業發展，促進教師專業發展示范學校建設。

第一、讀書工程。書籍是歷史的沉淀，文明的載體。腹有詩書氣自華，沒有厚積沒有薄發，沒有深入沒有淺出，讀書是我們教師的生存必需，是教師專業發展、自主發展的必由之路。在這個浮躁的時代，教師不能浮躁。讀書會讓我們心靈寧靜，讓我們精神充實，讓我們素質提升，讓我們人生幸福。時代發展、新課程改革要求我們必須更加廣泛地讀書，拓寬視野、增長見識，提高能力。教讀相長，提高課堂教學的駕馭能力；且讀且思，提高教學理念的思辯水平；通過讀書來發展自我、完善自我、超越自我，實現教育的夢想，實現專業發展，實現人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩。學校通過評選“十佳學習型教師”活動，倡導教師廣讀書、多讀書、讀好書，有比賽、有檢查、有獎勵，育才中學教師讀書熱情高漲，氛圍濃厚，有效地促進了教師專業發展和教師專業發展示范學校的建設。

第二、南于莊中學本身是一所農村學校，因工作需要并在教育局的大力支持下每年都新進青年教師，青年教師的成長是學校可持續發展戰略的重中之重，他們能否迅速挑起重擔將維系著南于莊中學的今天和明天。學校實施好師徒結對子活動，新老教師結對子制度化，使之成為青年教師快速成長的永動機。此活動就是要發揮優秀教師、骨干教師的作用，骨干教師和優秀教師做到課堂教學公開，新教師可以隨時隨地隨堂聽課，要求教齡不滿五年教師必須先聽課后上課。組織骨干教師開展新教師課堂教學情況調研，對新教師明確提出應肯定的地方、存在的不足，促使新教師不斷提高。狠抓青年教師基本功，強化教學技能訓練，抓實抓嚴“五認真”（備、教、批、輔、考）。要求青年教師利用一切機會充分展示自己的才華，爭取早日脫穎而出。開學一個月之后，在新老師對工作環境、教師基本情況熟悉后，學校安排師傅或自己選擇師傅，然后簽定幫帶合同，開始為期三年的幫帶工作。從指導時間、輔導內容、訓練手段、達到目標等方面嚴格按合同書規定執行。幾年來一批新教師迅速成長，有的已經成長為南于莊中學的新生骨干力量，完全能夠獨立勝任班主任、畢業班教學等重要崗位的教育教學工作。

第三、名師工程。每學年安排一定時間，邀請教研室教研員來校聽課、指導、傳經送寶，使教師少走彎路，快速提高。學校通過組織新教師匯報課，青年教師展示課、骨干教師示范課、教學能手特色課，全方位出擊，推出一批校級優秀教師。營造人才培養的氛圍，加速培養中青年骨干教師學科帶頭人，逐步形成一支相對穩定的高水平的骨干教師隊伍。

第四、開放工程。現代教育應是開放教育，它啟示我們，除了要開發和利用好校內資源，還要充分開發和利用好校外資源，不能關起門來辦教育。近年來，我校在這方面進行了積極有益的嘗試和探索。一方面與北京十一學校、天津的普育學校、進行了多層次、全方位的交流與合作。無論是辦學理念，還是教育實踐，我們都獲益匪淺。我們有計劃安排教師外出學習考察，袁占舵校長先后北京、天津、山東進行教育考察訪問，并帶領全體數學、政史老師到天津普育學校進行學習交流，同時利用一切可能機會組織教師到兄弟學校考察、學習、教研，了解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。實施開放工程，是我們已經開始逐漸認識和重視的一個問題，有許多工作我們需要不斷去開拓。

五、專業發展、團隊共嬴，使建設教師專業發展示范學校取得豐碩成果 經過學校和全體教師的共同努力，南于莊中學目前學歷合格率達100%。學校堅持依法育人、以德育人相結合，以提高學生的法律素質，培養“四有”新人為重心，以自編法制教材、開設法律課程為載體，將校園普法工作，提到了一個新高度，學校代表全縣順利通過了滄州市“六五”普法工作檢查驗收，肅寧電視臺每年多次利用各類欄目對學校做法予以宣傳報道；法制宣傳入課堂得到縣、市兩級司法部門肯定，成為肅寧縣唯一一所榮獲市級法律宣傳教育工作先進單位和唯一一所市普法工作驗收達標校。河北法制報曾報道了學校法制工作方面的先進事跡。

學校堅持經常抓學生德育教育和班級管理，確保學生零違紀和安全零事故。深化教學改革，提高教育教學質量。構建學習型學校，組織教師抓住所有學習培訓的機會，大膽進行課堂教學改革創新實驗，在學習全國名校先進經驗的基礎上，創建了學校獨有特色的有效課堂教學模式，學校被認定為全國新學校行動研究實驗校。

近年來，在教育局的直接領導下，南于莊中學披荊斬棘，踏平坎坷，向著“一流的教師隊伍、一流的學校管理、一流的教育教學質量、建設教師專業發展示范學校”的目標不斷邁進，我們做了大量工作，也取得了一些成績。不過按照上級要求及教師專業發展示范學校建設標準，還有較大差距。但我校對建設教師專業發展示范學校充滿信心，還將下更大決心，盡更大努力，一如既往地為教師的專業發展提供有力的支持，使我校教師真正成為“學者型”、“專家型”教師，助推南于莊中學持續發展，再創輝煌！

第二篇：南于莊中學學習情況及自查自糾報告

南于莊中學學習情況及自查自糾報告

根據教育局認真學習《關于貫徹落實省委第三輪巡視工作動員部署會議精神開展自查自糾的通知》的通知要求，我校組織了全體黨員干部進行了認真的學習，并結合我校實際情況，開展了自查自糾工作，現將我校學習情況及自查自糾情況匯報如下：

2018年2月6日，我校組織全體黨員對《關于貫徹落實省委第三輪巡視工作動員部署會議精神開展自查自糾的通知》進行了認真學習，并明確自查重點內容，確保查細、改好自身問題。

（一）學習情況

我單位黨組織認真學習、深刻領會九屆省委第三輪巡視工作動員部署會議精神，特別是王東峰同志的講話，必須始終把黨的政治建設擺在首位、貫徹始終，要忠誠履行黨章賦予的職責，把新時代黨的建設總要求作為重要遵循，牢牢把握政治方向，確保黨章和黨的基本理論基本路線基本方略在本單位不折不扣的落到實處，見到實效。組織我校全體黨員干部，認真學習黨的十九大報告和《黨章》等黨內法規，以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，結合我校實際，圍繞牢固樹立“四個意識”，落實“兩個職責”，聚焦黨的領導是否弱化、黨的建設是否缺失、全面從嚴治黨是否不力，有的放矢開展自查自糾工作，推動黨內政治生態根本好轉。

（二）自查情況

1、對黨的十九大精神的學習貫徹執行情況進行自查。看是否學習深入，理解是否準確，貫徹是否堅決，執行是否到位。

2、對總書記提出的四個加快、六個扎實、三個扎扎實實的重要指示要求在我單位的落實情況進行自查。

3、對政治生態狀況和領導班子自身建設進行自查。看是否存在黨政班子不團結，是否存在黨的領導弱化、黨的建設缺失、全面從嚴治黨不力的問題。看是否存在 “老好人”，沒有政治原則、黨內生活不正常、做“兩面人”，只報喜不報憂等問題，看“兩學一做”是否做到經常化、制度化，看“三會一課”制度執行情況。

4、對“兩個責任”落實情況開展自查。檢查黨組書記加強黨的全面領導、履行管黨治黨第一責任情況，領導班子的成員履行一崗雙責情況，看是否能夠做到齊心協力團結一致，擔當責任，敢于創新，加快發展，保持干事創業的勁頭。

5、對黨章黨規黨紀執行情況進行自查。檢查違反政治紀律和政治規矩，有令不行、有禁不止拉邦結派等問題，違反廉政紀律、貪污賄賂、孵化墜落等問題，違反組織紀律、群眾紀律、工作紀律、生活紀律，搞形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風等問題。

6、對建章立制情況進行自查。著眼治本完善，堅持解決具體問題與推進制度建設相結合，圍繞黨的領導弱化，黨的建設缺失、全面從嚴治黨不力以及作風紀律方面的問題，結合我校實際，有針對性地建章立制，做到真管真嚴、敢管敢嚴、長管長嚴。

經自查我校黨組織及全體黨員無違反黨紀黨風問題。

南于莊中學 2018.2.6

第三篇：創建滄州市示范性教師專業發展學校

創建滄州市示范性教師專業發展學校工作匯報

東光縣實驗小學

我校自創建示范性教師專業發展學校以來，一直堅持把教師隊伍建設作為實施素質教育的第一要務，以“一切為了學生”為辦學宗旨；以“人的發展為本、為學生服務、為家長服務、實現教育引領社會”為辦學理念；以“科研興教、科研興校”為發展戰略，不斷加強教師專業發展的內驅力，推動了教師專業素質的全面提升，現將工作具體的開展情況匯報如下：

一、建設規劃

（一）發展理念

我校確定了以“教師發展為本”，堅持把“引領教師專業發展”作為學校教師隊伍建設的第一要務。通過學習、討論樹立了教師專業成長和教師崗位終身學習的理念，并在校內廣泛調研的基礎上，制定出了基于學校自主發展需要的五年發展規劃。

（二）發展目標

以“引領教師專業化發展”為目標，構建教師“以校為本”繼續教育機制，以研修帶動教師專業發展，提高校本教研和校本培訓的針對性和有效性，完善“以教師的發展為本”的教師管理、評價制度和激勵機制，打造一支具有現代教育素質和探究能力的教師隊伍。爭創以“自主認識、自主發展、自主提升”為標志的教師專業發展學校，促進學校的內涵發展與可持續發展。

（三）發展規劃

我校教師隊伍年富力強，從教師的個人發展來看，正處于黃金階段。多年來，學校一直致力于校本課程的開發，以“以人為本、注重內涵、強化特色、加速發展、創建一流”為整體戰略目標，以學科建設為龍頭，以師資建設為核心，以高素質人才培養為根本任務，以課題研究、學術報告、自主研究、研訓互動、教學實踐和社會考察等形式，開展校本研發和師資培訓工作。學校針對崗位為每位教師制定了和未來三年發展的教師個人發展規劃，制定了教師隊伍發展規劃和校本教研的實施方案，明確了教師專業發展的培訓目標和計劃、建立了教師個人業務檔案，并實現了網上動態管理。各教研組根據學校的整體規劃，在每學期初制定本組的校本研修計劃，并按期進行教研活動，解決教學中的新問題，交流反思，及時總結，并留有反思總結材料。以此促進我校教師整體水平的不斷提高。在教師培訓過程中，學校注重對教師心理的疏導和對心理知識的學習，保證了教師在一個良好積極的工作狀態下，引導學生進行有效的學習和健康的成長。

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二、組織領導

（一）學校領導

我校行政管理人員均為大專以上學歷，自身綜合素質較高。領導班子凝聚力強，工作勤奮，有較強的開拓進取精神和研究能力，有著豐富的教學經驗和較高的理論水平及創新能力。學校建立了領導聽、評課制度，班子成員經常深入到年級組指導備課，深入課堂聽課。教務處每學期都要組織本校的縣、市級骨干教師或學科帶頭人做公開課，課后組織教師進行研討。此外，所有任課教師每學期都要上一節教學研討課，新調入教師要上匯報課，對課改精神吃的不透的教師，班子成員要跟蹤指導備課、講課。一學期，教務處人員每人聽課至少70節，而且都做到有聽有評，提高了教師駕馭課堂教學的能力，及時解決教學工作中的實際問題。

（二）管理機構

學校全面貫徹黨的教育方針，以學生發展為核心，努力使學生得到和諧、主動、全面地發展，扎實推進素質教育，按照國家和省教育廳的規定，開全開齊三級課程，充分發揮學校、年級、教研組的作用，建立“教、學、研”一體的校本研修制度，不斷提高教師專業水平。每學期開始制定學期教學計劃，教務處按計劃督導落實，保障各項教學工作的圓滿完成。

我們根據教育新形勢和本校實際情況，對我校的各項管理制度，尤其是教學管理制度，進行了重新修訂，進一步完善了各類教學人員的工作職責，加強了教學常規工作的管理，對教師的德、勤、能、績等方面均有詳細的量化考核細則，每學年以計分方式對教師的整體工作情況進行量化評估考評，每學期進行一次學生、家長對教師的評教活動，每學期各年級進行學生座談會、交流會，舉辦學校開放日，召開學生家長會，及時反饋教育教學中的問題，并制定措施積極改進。

三、運行保障

（一）硬件設施到位

學校建有一流的教學設備設施：有科學儀器室、實驗室各1個，音美器材室、音樂教室各1個，體育器材室1個，計算機網絡教室2個，56座的語音室1個，多媒體教室3個，教學光盤播放室1個，衛星接收室1個，電子備課室2個，藏書7萬余冊的圖書室1個。教學儀器配備均達到國家標準，各功能教室及室內儀器設備都能充分利用。學科報刊雜志 五十余種，能夠滿足教師學習和教學需要。同時，學校還建立了自己的網站，及時上傳、更新資料內容，網站資源豐富。我們還開發了滿足教師遠程學習、研修需要的網絡支持平臺，真正實現了教師在網 第2頁 絡環境下進行備課、學習、研討、交流。學校的會議室配有多媒體網絡系統，可滿足200名教師進行集體學習和研討。

（二）研修經費到位

學校建有一整套的經費保障措施，將公用經費預算總額的5%列為教師培訓專項資金，并且做到專款專用，確保教學工作的順利開展。每學期及時購買教學資料、教師用書、教具等，保障教師外出培訓、學習所需經費。馮校長為了教師發展學校的建設和發展，多方籌措資金，并不惜花重金聘請知名專家到我校為教師做講座。鼓勵、支持教師參加各種級別、形式的業務培訓。為了開闊教師的眼界，學校組織區名師培養對象參加各種類型的中小學優秀教師研修班的學習。并分赴北京、天津、太原、滄州、石家莊等地參加教學交流活動。教師每一次外出培訓后，都及時進行二級培訓。教師通過學習先進的教學改革理念，借鑒教學經驗、方法等方式不斷提高自身的業務素質及教育教學能力。

（三）時間保障

學校要求教師每周學習時間不少于4小時，各教研組每周按照學期初制定的教研計劃保質保量地進行教研活動，每學期，我們都安排至少四次大型集體教研學習活動，有效地保障了校本主題教研和培訓的時間。

四、制度建設

（一）嚴格落實繼續教育制度

學校把繼續教育的學習培訓、考試成績、作業筆記等均列入期末量化評估考核辦法，對于成績優異的教師給予加分獎勵。落實教師繼續教育的相關規定，學校要求適齡教師全員參加繼續教育的學習和考試，多年來考試成績成績合格率均為100%。

（二）堅持以校為本的教研制度

1、建立和完善校本教研制度。為將校本教研工作扎實有效地進行，我們從我校實際出發，制定了《校本教研制度》、《集體備課制度》、《教師校本教研評價制度》、《星級教師評定制度》等制度，使校本教研工作日趨規范化。學校領導以身作則，堅持深入教學、教研一線指導教學、教研工作。學校規定，學校業務領導，每學期必須聽課70節以上，每周必須親自參加某一學科組的一次教研活動，活動中帶頭發言，活動后及時評價指導。建立教師自我反思，參與教研活動的檢查制度，為每個教師創造平等參與教研活動的機會，使校本教研成為每一位教師的內在需要。營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰的狀態，有效地開展教師間交流與合作研究。加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程 第3頁 開發和建設的能力，形成研究狀態下工作的職業生活狀態。同時，加強學科間的溝通整合，促進信息技術在教學中的運用。進一步完善學校學科教研大組、年級各教研小組兩級級校本教研制度。規定校級教研活動每學期開展2—3次，校級教研活動以統一的新課程理念、課標、教育思想學習和案例分析，課例評析、典型課觀看、討論為主；年級各教研小組活動則以學科的針對性業務學習，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主。教師參加活動情況與期末評估直接掛鉤。

2、加強校本研修管理

我們自2009年4月就啟動了校本教研“一二三四工程”，即“一個中心”——以提升教師素質，提高教學質量為中心；“兩個基本點”——以提高備課質量，優化課堂教學結構為基本點；“三位一體”——努力形成學校、教研組、教師個人三位一體的教研網絡；“四輪驅動”——繼續堅持每周公開課、集體備課、群體研討、集體培訓四種基本形式的校本教研活動，相互補償，共同推進。

我們堅持做到如下三點：一是制度上有保證。學校規定每個教研組固定的教研時間，做到雷打不動。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。二是組織上要到位。教研組是開展校本教研的中堅力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，根據學校實際分成15個學科教研組，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。三是行為上要主動。要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的得與失。廣大教師由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”變為“主動研究”，學校教研氛圍日漸濃厚。

3、加強教學過程質量監控管理

我們要求教學設計要有明確的教學理論作指導，要以學生的自主學習、自覺學習為主，要以合作、探究為主要學習方式，要在全過程中為學生創建表現和展示的空間。為達到這一目的，我們將備課的過程變成教研組教師研究、對話、分享的過程。注重集體備課，備課經歷單元個人主備、集體議課、個性運用三個過程，課堂上，教學活動更加生動有吸引力，教學更貼近了學生的實際。

4、改革教案撰寫形式，推行集體備課

廣大一線教師既要進行理論的學習和轉變觀念，又要探索研究新的教材教法，因而普遍感受到壓力大、適應難。針對這一問題，教導處進行了廣泛的調研，召開了教研組長研討會和教師代表座談會，經過細致的分析和充分的研究，本著“實際、實用、實效”的原則對我校教案撰寫形式進行了大膽的改革，全面推行集體備課制度，將教師花在機械抄寫教案的大量時間轉移到追求教案的創新、實效上來，轉移到研究教法、學法、學生上來。

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（三）建立校本科研制度

校本教研實踐中，我們始終堅持一個“中心”，即校本教研要以有效解決教學實踐中的實際問題，切實提高教學質量，提升教師業務水平為中心。在日常教研管理中，我們注重強化教研組的職能，使教研組的每一次教研活動都做到有主題、有序列，扎實有效。每一個教研組都要有自己的教研主題，每一位教師都要有自己的教研專題，此外，學校每一學年都要確定一個公共教研課題。這樣不同層面的教研課題的確定，促使教師直面教學問題，讓教師在教學中發現問題，在研究中解決問題，使教師逐步成為教學的主動研究者。經過不斷的努力，我校在課題研究方面取得了顯著成績，多位教師的課題研究論文在省、市交流中獲獎。近年來，我校先后完成了國家十一五規劃課題《小學生行為習慣的養成教育研究》、滄州市重點課題《進行有效課外閱讀指導的研究》等多個省市、國家級的課題，相關成果已在我校乃至全縣推廣。目前，市級重點課題《人教版教材的使用與研究》、省級課題《小學生作文模式的研究》等正在我校課題組如火如荼地開展研究之中。

此外，我校還廣泛開展了以“一個人解決一個教學或教育問題”為特征的“小課題”研究，力求回歸實踐、貼近教師、走進課堂，解決本校、本班的實際問題，真正提高課題研究的實效。通過各項課題的研究力爭科研與教學有機結合，達到了凝煉隊伍、完善素質、提升質量的目的。

（四）導師制度

2007年以來，我校聘請多位知名的專家來指導我們的工作，并鼓勵教師通過各種方式不拘形式地多與名師學習，引領青年教師快速成長。

結合本校實際，我們還大力開發我校的現有資源，開展本校優秀教師的專業引領和結對活動。我們規定我校的名師每學期上一節高水平的公開課，教導處每學期負責搜集最新的教學方面的報刊資料進行兩次集體學習，同時，我校也十分重視外出學習的機會，派出教師參加省、市、縣培訓。凡去外地參加培訓的教師回來后，都要進行二級培訓，以教研組為單位進行講座交流，并上示范課。

（五）構建多元化運行載體

我校積極尋求教育科研部門、高等院校的智力支持，積極參加各種教育教學專業委員會，成為眾多教育教學專業委員會的會員學校，通過與縣教研室、市教科所的教師論壇、教學觀摩等活動以及各地的教育教學研究活動，為教師學習和發展創設了有力的條件。

（六）健全評價獎懲制度。

為促進教師業務水平不斷提高，我們加大對教師的評價力度，學校以《東光縣實驗小學教師量化評估細則》為基礎，建立教師專業發展評價獎勵機制，從教

第5頁 師個人的發展規劃、實施過程、目標達成情況等方面，對教師專業發展做出評價和獎懲。每學年，在師德、教學、專業發展、出勤等方面進行加分核算后，對教師進行量化評估考核并作為評優評先的先決條件。形成了教師自評、同行互評、學生評教、學校評估的教學評估機制，從職業道德、專業水平、專業發展、課堂教學四個方面對教師的教學工作進行評估，綜合、客觀、公正的評價每一位教師，并把教師的師德表現作為教師評價的第一要素，采取一票否決制，取消師德考核不合格教師的評優、評先資格。

建立教師專業發展檔案管理制度。我校每位教師均有一個檔案盒，每學年進行更新評選，并以電子的形式建立教師專業發展登記冊，逐步實現教師專業發展的動態管理。

五、教師專業發展。

（一）教師隊伍情況

學現有48個教學班，3156名學生，152名專任教師，4名特崗教師，其中取得學士學位的有 80人，本科學歷96人，專科學歷70人，學歷達標率達到了100%。學校每年通過組織優質課、說課、教學設計、論文等評比活動，青年教師的匯報課，中年教師示范課，骨干教師的展示課，全方位出擊，推出了一批校級優秀教師，并在此基礎上逐步培養出了省、市級骨干教師，擴大了示范性學科及學科帶頭人的數量，并逐步形成了一支相對穩定的高水平的教師隊伍。目前我校擁有由1名市級骨干教師，3名縣級骨干教師，9名縣級學科帶頭人組成的教師梯隊。

（二）個體發展

1、名師工程

在學校的三年發展規劃中，對于骨干教師的培養，目標明確即：建設一支在我縣具有影響的骨干教師隊伍。因此學校重視骨干教師培養，努力實現“校內培名師，名師促名校”的戰略目標。目前我校已形成了由“ 4名縣級首批名師，6名名師培養對象”組成的名師團隊，通過名師的引領、互助和輻射作用，已成為我校提升教師隊伍、成就一大批骨干教師的關鍵。通過開展教學論壇、集體備課活動，集中智慧，資源共享；通過“專業講座”、“名師引領”等活動，擴充知識背景，顯示才能；通過撰寫論文、開展課題研究，形成風格，嶄露頭角。特別是名師、骨干教師的展示課，使老師們聽有所思，思有所獲，不僅大大提高教研的實效性，同時使得名師、骨干教師的輻射、帶動作用落到了實處。

2、青年工程

為加快青年教師成長，使青年教師努力縮短“適應期”，早日走向“成熟期”，盡早實現由新手向能手的轉化，學校堅持實施“青年工程”。

第6頁（1）開展“師徒結對”活動

通過這種“導師制”，由骨干教師對新教師從班級管理、教育教學等方面進行幫助指導，以老帶新，幫助新教師迅速成長。采用新教師的“公開課”“優質課”、年輕教師的“隨堂課”、老教師的“經典課”，分步優化，分層發展，整體推進，每種課型都在教研組內進行詳細的評課議課，使每位教師都能得到發展和提高。一年來大家相互學習、取長補短、共同探討，每位教師的理論水平都有所提高，能將吸收的理論知識用于指導教育教學實踐，“培新幫帶”工作開展得井然有序。

（2）搭建展示才華的平臺

學校堅持提供各種機會，搭建各式平臺鍛煉青年教師。我校每學期開展教師素質大賽、優質課評比、演講比賽各一次，學校校40歲以下的青年教師全部參賽。在這些活動中，李秀芝、郭敏、徐美玲等老師在脫穎而出，既展現出了自己的才華，同時也得到了磨練。

（三）團隊發展

（1）通過活動提高教師素質

通過聽評課活動、教師論壇活動、教師成長匯報會活動、說課活動、教師粉筆字、朗讀比賽、教師才藝展示活動等，帶動了整個教師隊伍的發展。

（2）借助校本課程的開發強化理念

校本課程開發與教師的成長密切相關。校本課程開發不僅使教師成為課程的執行者和實施者，更使教師成為課程的開發者和研究者。校本課程的開發過程既是學校文化創造、重建的過程，也是教師重建自己文化結構、形成先進的教育理念、促進個性品質逐步完善的過程。我校許多教師都踴躍地投入到校本課程的開發之中，王貴榮、張廣占、石麗華、劉恩霞、馮新娟等老師充分發揮自己的特長，帶領本組教師開設出了適合學生興趣和發展需求的《小學生文明禮儀》、《武術》、《素描基礎》、《書法》、《五線譜學習入門》、《經典誦讀》等校本課程。特《小學生文明禮儀》已初具規模，成為我校的一大特色，我校開發編寫的《小學生文明禮儀》教材已經在全縣范圍內應用推廣。

（3）充分發揮教研小組的作用

我校加強教研組文化氛圍的營造，創建了組內成長檔案袋，加強了教研組的管理，倡導組內合作學習，鼓勵教師開展校本小課題研究，圍繞問題進行合作交流，使教研組成為最重要最基本的學習團體。我校每學期都要評選優秀教研組，優秀教研組長，并在績效考核中予以獎勵。

六、示范輻射作用發揮

（一）培訓支持

第7頁 我校有容納200余人的多媒體會議室，經常為縣、市、省等各級培訓部門提供培訓基地和資源。

（二）交際結對

作為我縣的龍頭學校，我們具有得天獨厚的優勢。在學校健康發展的同時，我們與世紀小學結對子，并多次送課下鄉，還為全縣近百名特崗教師提供了學習培訓機會，對我縣師的專業發展起到了較大的推進作用，得到了縣局領導及兄弟學校的高度評價。

（三）成果推廣

每學期，我校都會配合縣教育局教研室派出骨干教師下鄉送課，并通過課后研討、專題講座等形式把我們的好的教學經驗以及課題研究成果向各兄弟學校推廣交流，特別是我們與世紀小學互派教師，深入到對方學校，全程參與教育教學活動，相互學習，取長補短。這種校際合作，增進了彼此間的了解，實現了人力資源的共享。通過支教骨干教師的幫扶、以及受扶教師到我校的見習，從而實現了幫扶雙方的優勢互補，促進了共同發展，實現了雙贏。石晶老師在張秀玲老師的幫助下，在解讀教材、提高課堂教學的實效性、調動學生興趣方面有了顯著提高，并在全縣做了“匯報課”，其“設計理念、課堂生成、師生互動”得到了現場聽課教師的一致好評，她在校際結對活動中獲得了自身的發展。

七、學校教師發展學校帶動了我縣教育教學工作的全面發展。

（一）特殊作用發揮

我校的王貴榮、石麗華兩位老師多次被縣教研室、各鄉鎮教研室聘請為歷屆特崗教師、農村教師進行觀摩課教學以及主題講座活動，且均在河北省的新教材培訓班、省教學觀摩引路課中做課，每次都能順利完成任務，在得到各級領導肯定的同時，也使自身的教學能力越來越高。

（二）特色創新

我校教師發展學校的建設，不僅提升了教師的素質，也全面推動了學校的發展，先后獲得團中央授予的“雛鷹行動先進大隊”、省“中小學藝術節先進學校”、市“素質教育先進校”、“教育科研先導校”、“教育質量先進校”、“中小學禮儀教育先進校”、縣“創建十A學校模范校”等榮譽稱號。在去年省政府教育督導評估驗收中，我校得到省政府領導的高度評價。

在近三年的時間里，學校中近百位教師所撰寫的教育教學論文、教學設計、案例分析以及教學評優課在縣、市、省、國家級評比中獲獎。其中獲得國家級獎勵的有1人，省級獎勵 3人，市級獎勵 6人。因為有了教師專業發展水平的提高，深化了學校的課程改革，促進了學校素質教育的全面實施。我校學生在華人 第8頁 杯作文競賽、美術作品、電腦制作、科技小制作等評比活動中每年都獲得了大量的獎項。三年來，學生獲國家級獎勵6人，省級人8，市級12人。

回首昨天，在建設教師專業發展學校的探索路上，留下了我們跋涉的足跡，凝結了我們的心血和汗水，也展示了我們的智慧和才華。這其中，有歡樂也有遺憾，有成績也有不足，但我們成就了學生，成就了教師，更成就了學校。放眼未來，教師專業發展之路任重而道遠，我們依然步履堅實，依然豪情滿懷，信心滿懷。

第9頁

第四篇：南于莊中學法制宣傳教育工作先進事跡材料

全力開展依法治校 努力構建和諧校園

------肅寧縣萬里鎮南于莊中學2014普法工作事跡材料

“六五”普法以來，我校在縣教育局、縣司法局的指導下，法制教育工作有序開展。2014年我校扎實有序地推進依法治校和依法執教工作，提高了廣大師生的法律素質，優化了學校法治環境。今年縣普法辦2次來我校分別組織開展預防未成年人違法犯罪及憲法專題講座；縣電視臺先后四次利用“肅寧新聞”、“肅寧驕傲”、“德馨肅寧”等欄目對我校法制教育工作做了宣傳報道。

一、加強組織領導，高度重視依法治校工作

作為縣普法辦公室的聯系點，我校把依法治校工作納入學校重要工作議事日程，建立了以校長為組長的依法治校工作領導小組，明確了各職能機構、工作崗位的職責和任務，工作有計劃、有部署、有檢查；建立依法治校工作考核機制，使學校形成了全員參與、全方位推進依法治校工作局面。

二、建章立制，完善依法治校的工作體系

我校努力實現學校管理的制度化、規范化、法制化，建立、健全各種規章制度，使學校每個崗位都有明確的工作職責，學校各個層面的管理都有相關的制度配套，教師的考核、評定、獎懲都有章可依。

三、依法實行民主管理

我校在操作上實行民主管理，以人為本，把工作做細做實，努力做到“無情法律，有情操作”。最終進入到教師主動、自覺地自我管理境界。

四、依法規范辦學

我校把依法治校納入工作計劃，落實到工作的各個方面。為素質教育創設寬松和諧的環境。讓每個孩子都能享受學習的樂趣，享受最基本的受教育權利。

多年來，我校沒有學生違法違紀現象，從未發生過因疏于管理而造成的事故，學校無重大事故與案件發生，犯罪率始終保持為零。

五、開展法制教育，全面落實法制校本課程的建設

學校把法制教育設為校本課程，做到了有領導機構、有計劃、有課時、有教材、有師資、有檢測考評。

我校進一步修訂了學校的法制校本教材《文明法治進校園》，使教材具有趣味性和時效性，使學生能夠學以致用，便于把學到的相關法律法規應用于實際生活學習當中。

我校把學生學法和遵守法紀的行為表現納入綜合素質評價中，在學期末進行統一考核，成績存檔。

我校定期聘請知名律師和相關法律工作者，結合具體案例，給學生進行講座和咨詢，較好的培養了學生知法、守法、用法的法律意識。

六、積極推進校園法制文化建設

我校利用宣傳櫥窗開辟法制專欄，舉辦法制板報及手抄報、繪畫活動，開展法制主題班會，通過利用校報、廣播、12.4法制宣傳周、宣傳欄等多種形式，開展法治宣傳活動，提高全體師生的學法意識和用法素質。

第五篇：嘉善縣陶莊中學九年制義務教育示范性學校自查報告

嘉善縣陶莊中學九年制義務教育示范性學校自查報告

九年制義務教育示范性學校自查報告

一、學校簡介 浙江省嘉善縣陶莊中學于1958年8月建校；2002年8月，嘉善縣汾湖中學與嘉善縣陶莊中學合并，組成新的陶莊中學，定名為“嘉善陶莊中學”。學校位于嘉善縣陶汾公路北隅，交通便捷，環境幽雅。學校占地面積為43畝，教學設施齊全，擁有1幢教學大樓（篤學樓）、1幢綜合大樓（篤行樓）、1塊250米跑道的運動場、3塊標準籃球場。學校于2016年7月創立了嘉善縣唯一的1個網絡教學實驗班，成為現代化教育教學的拓荒者之一，希望為今后的現代化教育教學積累寶貴的經驗。學校還擁有2套多媒體教學設備，2個學生微機房、1個設備先進的教師電子備課室，2個現代化的理化實驗室以及音樂室、勞技室、美術室等專用教室。教室全部配備有34寸顯示器的閉路電視系統，組建了完整的校園內部局域網，實現了教育教學資源的共享。學校現有23個教學班，在校生1千余人，教職員工70多人。學校以“崇德立身”為校訓，使教師真正領會“學高為師，身正為范”的真諦，使學生真正學會探索，學會做人，學會創新，學會共處，從而鼓舞他們奮發進取，享受成功的喜悅。

二、學校內部管理

（一）教師隊伍建設近幾年來，學校在鄉鎮中學師資不足的情況下，加大了對青年教師的培養力度，并已逐步形成了一支以中青年教師為主的富有戰斗力的高素質的教師隊伍。教師們愛崗敬業，為人師表，業務過硬，為陶莊中學的可持續發展奠定了良好的基礎，也為學校贏得了許多榮譽，同時，許多教師個人也在各方面取得了較好的發展。學校現有高級教師1名，中學一級教師18名，中學二級教師15名，多名教師獲得縣市先進工作者、優秀班主任等榮譽稱號。

（二）開拓有自身特色的辦學路子 四十多年來，學校以“爭創一流學校”為目標，堅持社會主義辦學方針，面向現代化，面向世界，面向未來，注重抓教學質量，注重學生的可持續發展，以“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”為辦學宗旨，實施“校長書記親自抓，政教主任全面抓，班主任具體抓，任課教師人人抓”的德育方針，做了大量的切實有效的德育管理工作，逐步摸索出了一條有陶莊中學特色的辦學路子，在學校管理、教育教學上都取得了可喜的成績，贏得了社會各界的肯定和贊譽，尤其是近幾年來，更取得了較大的成績。2000，學校先后被評為“先進基層黨組織”、“縣級先進學校”、“市級行為規范達標學校”；2001，被評為“縣級先進集體”、“市級衛生先進單位”；2002，被評為“縣黨建調研二等獎”、“縣先進團組織”；2016，被評為“鎮抗擊非典先進黨組織”等，得到了學生家長和社會各界的廣泛認可。

（三）力抓學校精神文明建設

1、校黨政領導十分重視精神文明的建設，將它納入學校議事日程和目標管理之中，抓得早，重實效，不走過場。班子成員非常重視自身政治、業務素質的提高，深入學習鄧小平理論、黨的十六大精神、“三個代表”的重要思想，認真開展了以“三講”為主要內容的黨風黨性教育，把“三講”教育落實到“雙學”活動中去，以辦好學校為己任，團結協作，開拓進取，勤政廉潔，奉公守法，有強烈的事業心和責任感，以校為家，想教工之所想，急教工之所急，一心撲在學校的建設和發展上。

2、建立、健全了各項規章制度，依法治校，以德治校，依法施教，深得教工的信賴，因而政令暢通，群眾擁護，組成了有凝聚力的領導集體。

3、狠抓兩個文明的建設。精神文明建設歷來是我校工作的重點，做到有目標、有制度、有措施、有考核，內容豐富，形式多樣。經常在教工中開展“三個代表”思想的教育和艱苦奮斗教育、法制教育，相繼制定了《關于在學校開展“師德師風”教育活動的實施意見》、《開展行風評議實施方案》等一系列文件，規范教工師德言行，促使教工更好地愛崗敬業，教書育人，為人師表。對師德表現加強考核，采取有力措施杜絕亂收費、亂罰款、體罰和變相體罰學生，并與職稱評聘、評比先進、考核直接掛鉤。請學者、教授來校進行理論指導，教工思想素質明顯提高，涌現了許多愛崗敬業，默默奉獻，甘為人梯的模范人物。為了向社會更廣泛奉獻愛心，我校多次配合上級部門，組織師生為貧困地區幼兒捐款捐物，發動師生捐款。堅持育人為本，注重社會效益，注重素質教育和育人質量，堅持教育的公平性，決不讓一個學生因為家庭貧困而失學，學校始終把貧困學生的減免工作作為一件大事來抓，每年安排一筆減免經費，使他們感受到學校和社會的溫暖。

（四）以德治校，樹立新風

1、堅持在教工中開展學習教育教學理論和繼續教育活動，全校教工思想政治水平明顯提高。規定每周一下午第三節課為全校教工學習時間，組織教工學習師德師風教育材料、《公民道德建設實施綱要》，教工學習筆記要達到規定的字數，并作為“教育教學質量”的一個考核內容，以此來提高全校教工政治理論水平。

2、堅持對學生進行愛國主義、集體主義、共產主義教育，激勵學生樹立正確的思想、信念、世界觀和人生觀。在開展的“雙創”活動中，我校著重抓好禮貌、禮儀教育，促使學生養成良好的文明、衛生習慣，要求學生無論在校內還是在家庭與公共場所都要講文明，守秩序。

3、社會治安綜合治理工作抓得緊，抓得實，與陶莊警察署開展“警民共建”活動，經常開展普法教育和治安宣傳，師生的法律意識明顯加強。組織開展了“我為花園添新綠”、“告別不文明舉止，做文明青年”活動。請法制副校長（陶莊警察署指導員）作《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法制輔導報告和交通安全教育。

4、組織開展“清潔環境，文明校園”活動，加強了雙文明監督崗的檢查監督評比：開展學先進，組織開展新生軍訓，開展“充分發揮班會教育功能，全面提高學生素質”的主題班會觀摩活動課及班主任的研討，努力探索新時期德育工作的有效形式和途徑。

5、持續深入地開展雙創工作，注重培養學生的文明衛生習慣，常抓不懈。文明衛生習慣從校門口抓起，狠抓學生的養成教育。將文明衛生工作列入班級工作常規檢查，除校值日小組外，還在學生中聘請文明衛生監督員，設立了監督崗，掛牌上崗，在校園巡查，發現問題及時記錄上報，學校將考核結果日公布，周小結，月考評，與班主任獎金直接掛鉤，取得了明顯效果。由于我校精神文明建設抓得緊，落得實，效果好，我校校園環境得到了綠化、凈化、美化、亮化，全校師生的文明衛生習慣得到了進一步的加強，精神文明建設得到了良好的效果，多次獲得上級部門的表彰和獎勵。

（五）制度健全，保障有力

1、校領導十分注重加強學校內部管理，建立了崗位責任制。學校每學期制訂工作綱要，各處室制定部門工作計劃，月月有工作的中心和重點工作，并建立監督機制，做到有檢查、有總結、工作條理清楚、目標明確，使工作效率大大提高。領導干部工作作風好，辦事雷厲風行，積極創造條件為群眾辦實事，辦好事，排憂解難。改善教工的辦公、居住條件，增大經費的投入，學校辦學條件、校園面貌大為改觀，校園與宿舍得到美化、綠化，育人環境得到進一步改善，成效顯著。

2、學校的教學工作始終圍繞落實實施素質教育，立足培養技能，探索素質教育的有效途徑展開。組織課堂教學展示月、優秀觀摩、達標課示范、新教師大比武等，提高課堂教學質量，促使教師業務水平的提高，尤其是青年教師受益匪淺。健全年級組、教研組、備課組等組織，經常性地開展教研活動，商討教學情況，大力發展教科研活動，學校每學年申報縣市級課題2－3個，狠抓校內“名師工程”建設，學校采取“一幫一，一對紅”活動，以老帶新，使他們迅速成長。學校還把新教師的培養作為一個經常性的日常工作，專門由校教科室負責，抓青年教師的政治思想和業務能力的提高。

3、由于我校注重教育教學質量，措施得當，在生源素質較差的情況下，教育教學水平仍有較大提高。近幾年來，學校積極推進素質教育，注重學生的全面發展，逐步形成了“團結、求是、奮進”的優良校風，“敬業、嚴謹、愛生”的優良教風和“勤奮、進取、創新”的優良學風，教育教學質量逐年提高。2001年初中畢業生升入高中段比例達到94.78%，名列全縣鄉鎮中學第1名；2002年、2016年中考成績在全縣鄉鎮中學中名列前茅。

4、倡導文明、健康、科學的生活方式，教工文化生活豐富多彩。每年的教師節、元旦，工會都會安排教工活動，開展教工拔河比賽、教工籃球對抗賽、歲末舉行迎新文藝匯演、卡拉ok比賽等；教工文化生活健康向上。

5、積極創設老年人、青少年文化活動場所。每到教師節，校黨支部和工會都要開展向退休教師送慰問金、聚餐、召開退休教師座談會等活動，學校還開辟了學生圖書閱覽室，積極引導學生閱讀文明、健康的報刊、書籍，從中得到豐富的營養。

三、展望未來，重鑄輝煌

新時代賦予學校新的使命和任務，新形勢帶給學校新的機遇和挑戰，學校要發展，必須不斷地總結經驗，糾正工作中出現的一些偏差，抓住新課程改革這一歷史契機，重鑄輝煌，實現再一次質的飛躍。

1、以新課程改革為切入點，全面開展以素質教育為中心的教育、教學改革工作革新教育教學理念，改進教學方法，使學生得到個性發展和全面發展，充分挖掘學生的潛能，真正實現“人人有進步，個個獲成功”的可持續發展的目標。

2、調整、充實、優化、整合師資，進一步加大對青年教師的培養力度，建立一支高素質的優秀的教師隊伍。

嘉善縣陶莊中學 2016年9月