第一篇：關(guān)于軍校管理的幾點(diǎn)看法

自本世紀(jì)初，我軍院校教育進(jìn)入新的變革時(shí)期，教學(xué)人才資源與知識(shí)創(chuàng)新能力由此成為衡量軍校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，人才成為院校所有資本中最為寶貴、最有決定意義的資本。院校建設(shè)的核心問(wèn)題是人才隊(duì)伍建設(shè)，如何育人、留人、用人、發(fā)展人、造就人、發(fā)揮人才的最大效益?成了對(duì)軍校生存價(jià)值的有效自身考量。

一、積極搭建人才作為和發(fā)展平臺(tái)

軍校人才教育資源管理的一個(gè)重要理念，就是要把人才的培養(yǎng)、使用、創(chuàng)新和發(fā)展等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來(lái)，為教學(xué)人才服好務(wù)。為此，要克服和擺脫傳統(tǒng)人才觀和服務(wù)價(jià)值觀的束縛，真正在認(rèn)識(shí)上尊重知識(shí)、尊重人才，在行動(dòng)上將人才的發(fā)展和院校的發(fā)展捆在一起，最大限度地挖掘人才資源的潛力。人才資源利用的如何?關(guān)鍵在于人才的管理。對(duì)于優(yōu)秀人才而言，要使其創(chuàng)新能力得到提升、學(xué)術(shù)得到發(fā)展，除其自身加以努力、院校給予晉級(jí)和提升，以及生活上的高待遇外，更重要的是院校要為其創(chuàng)造一個(gè)人盡其才、才盡其用的環(huán)境和空間，做好成才成長(zhǎng)空間留人、特殊待遇留人，真正把優(yōu)秀人才吸引到教員隊(duì)伍中來(lái)。1.1為培養(yǎng)人才、發(fā)展人才提供條件。我軍幾十年來(lái)一直重視院校人才建設(shè)與教學(xué)管理，把院校當(dāng)成部隊(duì)建設(shè)的開(kāi)路先鋒和“重工業(yè)”基地。一個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)院校的教學(xué)管理水平，很大程度上反映了該國(guó)軍隊(duì)的現(xiàn)代化水平。因此，外軍十分重視把優(yōu)秀的人才選調(diào)到院校教學(xué)一線并設(shè)法讓其安心工作。俄軍對(duì)院校教學(xué)管理人員和教員都給其相應(yīng)的物質(zhì)待遇和工作特權(quán)。美軍在選拔使用院校教學(xué)管理人員時(shí)更加嚴(yán)格，從任職經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、全面素質(zhì)、專業(yè)技能等都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。我軍在長(zhǎng)期的院校建設(shè)實(shí)踐中，十分重視選拔任用德才兼優(yōu)的同志充實(shí)到教學(xué)及管理一線。現(xiàn)在，全軍院校面臨不同的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，注重發(fā)展自己的特色，爭(zhēng)取建設(shè)全軍全國(guó)甚至國(guó)際上的一流院校。但是，不管處于哪一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)層次，其核心任務(wù)都是吸引人才、集聚人才，從而為學(xué)科的發(fā)展、學(xué)校層次的提高打下基礎(chǔ)。在某種意義上，人才的數(shù)量不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵是要有一批“能適應(yīng)院校發(fā)展的、有利于形成創(chuàng)新成果的、自身知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的”人才。

1.2抓住支持人才成長(zhǎng)的最好時(shí)機(jī)。近幾年來(lái)，全軍院校經(jīng)歷了布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和內(nèi)部管理體制改革的時(shí)期，在體制、機(jī)制建設(shè)上取得了顯著的成效。如實(shí)行教學(xué)考評(píng)、質(zhì)量評(píng)估、綜合評(píng)價(jià)等，聘用非現(xiàn)役人員，既彌補(bǔ)了軍校教研力量的不足，又減少了現(xiàn)役軍人的編制員額;既可使學(xué)員接受新知識(shí)，又可精簡(jiǎn)教學(xué)機(jī)構(gòu)。為便于教學(xué)和管理，教學(xué)管理人員既要懂得如何與學(xué)員溝通，以達(dá)到心理相通、志趣相近等。對(duì)教研和管理人員也要實(shí)行“輪換制”、“聘任制”、“淘汰制”等一系列制度。創(chuàng)造公開(kāi)、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的環(huán)境。為有力推動(dòng)了院校人才隊(duì)伍的發(fā)展，必須努力探索給予人才成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)。在教學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐中，人才培養(yǎng)往往滯后于人才的實(shí)際需要，使不少人才或潛在人才在依靠自己的奮斗艱苦地成長(zhǎng)著。如，人才需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造和擴(kuò)大知識(shí)量時(shí)，總有一些與人才成長(zhǎng)不相適應(yīng)的需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整的措施擋住了去路;人才最需要科研經(jīng)費(fèi)支持時(shí)，他可能會(huì)因?yàn)槟贻p資淺而得不到支持;在他最需要潛心鉆研業(yè)務(wù)的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)樯顗毫Χ稚⒘俗⒁饬Α?duì)此，院校應(yīng)當(dāng)及早發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)、科研骨干，并提前做好人才投資和人才選拔工作，在人才“爬坡”的時(shí)候給予有力的支持，從而為他們的成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展提供最及時(shí)的支持。

1.3建設(shè)“吸引人才、留住人才”的和諧環(huán)境。院校教學(xué)管理水平的高低是提高院校教育質(zhì)量的重要因素。在相同的師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)備條件下，由于管理水平的差異便會(huì)產(chǎn)生迥然不同的教育效益。目前，我軍院校對(duì)如何加強(qiáng)優(yōu)秀人才隊(duì)伍建設(shè)都有自己的新招，給出了各種優(yōu)惠待遇，對(duì)人才的流動(dòng)起到了促進(jìn)作用。需要特別引起重視的是，應(yīng)該進(jìn)一步完善已有人才和引進(jìn)人才充分發(fā)揮作用、長(zhǎng)期為我所用的機(jī)制。目前，隨著人們對(duì)人才重要性認(rèn)識(shí)的逐步加深，人才資源的爭(zhēng)奪日趨激烈，特別要重視對(duì)優(yōu)秀人才資源培育工作，多問(wèn)一問(wèn)為教研人員做了什么，而不過(guò)多要求教研人員應(yīng)做什么。把人心調(diào)舒暢，把氣氛調(diào)舒心，把環(huán)境搞美化，營(yíng)造人才快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境。

二、創(chuàng)新人才資源管理模式與機(jī)制

美軍院校幾乎無(wú)一例外都視教師隊(duì)伍若生命，十分注重青年教員的培養(yǎng)和高質(zhì)量教員隊(duì)伍的精心構(gòu)建，是其成功的基石和辦校的核心。要吸引人才、留住人才、用好人才，環(huán)境條件是基礎(chǔ)，管理模式與機(jī)制是關(guān)鍵。就是說(shuō)，要實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，必須對(duì)院校人才資源管理模式與機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)變革與創(chuàng)新。2.1建立創(chuàng)新教學(xué)管理體系。當(dāng)前，地方高校人事制度改革的力度非常大，特別是在用人機(jī)制、引人機(jī)制、選人機(jī)制等方面有很多創(chuàng)新舉措。如職稱評(píng)定、工作考評(píng)等。軍事院校要提升自身的辦學(xué)水平，使人才成長(zhǎng)和使用價(jià)值永遠(yuǎn)走在世界軍事前沿，取得長(zhǎng)足進(jìn)步，必須走創(chuàng)新教學(xué)管理之路，使人才資源得到深層的挖掘。事實(shí)證明，院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與軍事服務(wù)的重要職責(zé)，既是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要渠道又是高層次創(chuàng)新人才集聚的戰(zhàn)略高地。目前，我軍院校正處在變革的新時(shí)期，對(duì)創(chuàng)新型人才資源的管理也是多層次、多樣化的。而且隨著世界軍事變革的發(fā)展，軍事使命的需求在不斷變化，院校人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)在不斷調(diào)整，人才的內(nèi)涵也在隨之變化。因此，人才資源管理必須與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，創(chuàng)新和諧教學(xué)管理模式。

2.2建立崗位責(zé)任管理機(jī)制。堅(jiān)持人才資源是第一資源力，人才發(fā)展是第一位的。胡主席:“人才的使用和管理必須堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，要不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份。”目前，我軍院校的人才管理主要以學(xué)歷職稱要求為條件，以專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理為主要抓手，并且職務(wù)與待遇、地位、評(píng)價(jià)相對(duì)應(yīng)。它一方面把人才的發(fā)展引入了“獨(dú)木橋”，無(wú)論是培養(yǎng)人還是使用人都盲目追求高學(xué)歷，人才的發(fā)展也以晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)為目標(biāo);另一方面也引起了管理人才隊(duì)伍中的“仕而優(yōu)則專”現(xiàn)象，就否定了管理是一門(mén)科學(xué)的理念。在西方軍校人才資源管理中，人才管理是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，提倡術(shù)業(yè)專攻，讓教官崗位成為軍人最向往的職位，享有很多特權(quán)，實(shí)行院校教育崗位補(bǔ)貼制，院校教官工資水平普遍高于部隊(duì)和機(jī)關(guān)同職銜軍官，生活環(huán)境優(yōu)于崗位的軍官，采取不同軍銜不同待遇，每晉升一級(jí)軍銜增加工資10%的辦法，激勵(lì)教員安心工作，不斷學(xué)習(xí)。每年除寒暑假外，俄軍院校還組織教官定期療養(yǎng)。由于俄軍實(shí)行社會(huì)化保障，加之工作穩(wěn)定，所以，教官隊(duì)伍思想穩(wěn)定，有榮譽(yù)感和進(jìn)取心。對(duì)外軍院校的做法，我們應(yīng)該借鑒;對(duì)我們過(guò)去的一些傳統(tǒng)做法，在落實(shí)的質(zhì)量和效果上應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的思考和質(zhì)疑，如我們一直所提倡的“兩員至上”“教員是核心”問(wèn)題等。

2.3綜合系統(tǒng)地創(chuàng)新人才資源管理機(jī)制。教育的真正意圖在于引導(dǎo)和發(fā)展人的個(gè)性、開(kāi)發(fā)人的潛能、實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。注重個(gè)性的發(fā)揮，并給予其很大的發(fā)展空間。人才資源管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長(zhǎng)效建設(shè)工程。必須改變只管使用、不管培養(yǎng)的做法，必須改變單兵作戰(zhàn)、作坊式的管理方式，必須改變頭痛醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳、缺乏系統(tǒng)思維的管理模式，對(duì)人才建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌布局;必須形成競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)與約束機(jī)制之間的配套運(yùn)作;同時(shí)，要在體制、制度、政策、崗位聘任四個(gè)層面進(jìn)行系統(tǒng)創(chuàng)新。院校對(duì)人才資源管理要常抓不懈，要強(qiáng)調(diào)綜合管理、目標(biāo)管理、系統(tǒng)管理的理念，不能期望出臺(tái)一項(xiàng)或幾項(xiàng)政策就能解決人才建設(shè)的所有問(wèn)題。

2.4實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值與院校作用的統(tǒng)一。人才資源所擁有的知識(shí)和技能含量是一個(gè)變數(shù)，就像能買(mǎi)到學(xué)者的成果而買(mǎi)不到學(xué)者的智力一樣。所以，在人才資源管理中，院校不僅要重視現(xiàn)有人才的實(shí)際能力，更要重視人才的發(fā)展?jié)摿Α?duì)教學(xué)人才的考評(píng)，應(yīng)以業(yè)績(jī)?yōu)楹诵模⒂善返隆⒅R(shí)、能力、業(yè)績(jī)等要素構(gòu)成的考評(píng)體系。在學(xué)歷學(xué)位、政治思想、教學(xué)科研工作數(shù)質(zhì)量等方面制定量化考評(píng)具體指標(biāo)，改變“科研成果代替實(shí)際工作能力，論文數(shù)量代替質(zhì)量”的現(xiàn)象，使人才評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理，符合人才成長(zhǎng)進(jìn)步規(guī)律。隨著市場(chǎng)意識(shí)的提高，人才資源的開(kāi)發(fā)和共享程度有所提高，人才競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，使人才構(gòu)成、人才管理和分配機(jī)制都在不斷發(fā)生變化。因此，無(wú)論是培養(yǎng)還是引進(jìn)人才，都要有超常規(guī)的舉措，要變靜態(tài)式管理為動(dòng)態(tài)式管理。

三、提高管理水平，創(chuàng)造最大的人才使用效益

人才資源的管理與開(kāi)發(fā)是一個(gè)很大的變革，也是人才建設(shè)工作的新變化，對(duì)管理者提出了更高的要求。在人才作用發(fā)揮中，必須變革人才資源管理理念、提高人才資源管理水平，使人才資源發(fā)揮出最大的作用價(jià)值。

3.1端正教學(xué)管理思想。正確的教育理念和規(guī)劃是院校辦學(xué)成功的向標(biāo)。要提升自己的辦學(xué)水平，必須有一個(gè)科學(xué)、合理的教學(xué)管理理念及與之相適應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃。美軍院校非常重視其教學(xué)管理理念，美軍在教學(xué)管理中認(rèn)為，辦學(xué)思想越端正以及辦學(xué)理念越穩(wěn)定、越清晰，就越能產(chǎn)生促進(jìn)效應(yīng)、引導(dǎo)效應(yīng)、規(guī)范效應(yīng)和激勵(lì)效應(yīng);就越能調(diào)動(dòng)各部門(mén)的積極性，其辦學(xué)行為、教育質(zhì)量就越能得到明顯的提升、改善和規(guī)范。因此，從院校自身看，必須找準(zhǔn)自己的定位，辦出自己的特色，形成一個(gè)清晰、穩(wěn)定的學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)。

3.2確立“以人為本”的人才資源管理理念。在人力資源培養(yǎng)和使用上，要樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀和科學(xué)的人才觀，堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，不斷挖潛人才資源，發(fā)展院校的人才量。在人才資源管理上，要轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期形成的“管人”的觀念。要轉(zhuǎn)變單位與人才之間“管與被管”的隸屬關(guān)系，淡化行政色彩，尊重人才的教學(xué)價(jià)值和學(xué)術(shù)地位，盡量創(chuàng)造人才自主發(fā)展的空間。為此，要把“管”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百Y源開(kāi)發(fā)”和“服務(wù)”，做到剛性管理與柔性管理相結(jié)合;要注意把單位與人才之間的關(guān)系用真情這個(gè)紐帶來(lái)維系，給予人才更多的溫暖與信任、關(guān)心和支持，落實(shí)人才在資源管理中的核心地位。

3.3形成重視人才、服務(wù)人才的局面。人才管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的服務(wù)工程。因此，必須形成一種重視人才、服務(wù)人才的局面。要體現(xiàn)黨管人才的思想，把人才建設(shè)列入院校總體建設(shè)規(guī)劃;各有關(guān)職能部門(mén)、用人單位要協(xié)同配合，把人才建設(shè)工作與學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、學(xué)員培養(yǎng)、服務(wù)基層等緊密結(jié)合。人才資源開(kāi)發(fā)管理要著力于目標(biāo)管理，在人才資源的配置上力求做到優(yōu)化高效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才的最大使用效益;在人才資源的開(kāi)發(fā)上，要強(qiáng)化人文關(guān)懷與激勵(lì)政策，努力使人才的潛力得到最大限度的發(fā)揮。①要為人才提供信息服務(wù)。要及時(shí)向他們提供軍內(nèi)外人才發(fā)展及教學(xué)、科研等專業(yè)方面的最新信息。②為他們提供生活服務(wù)。要經(jīng)常征詢他們?cè)谑聵I(yè)發(fā)展、工作環(huán)境、生活安排等方面的意見(jiàn)和要求，并及時(shí)幫助他們解決各種困難和后顧之憂。③要為他們提供學(xué)術(shù)交流和成果轉(zhuǎn)化方面的條件。如提供參加成果交流、學(xué)術(shù)演講、理論研討方面活動(dòng)的機(jī)會(huì)。④實(shí)施院校人才工程戰(zhàn)略。設(shè)教員崗位補(bǔ)貼、授課津貼、成才交流基金、專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，使資源的開(kāi)發(fā)和人才的成長(zhǎng)擁有強(qiáng)大的動(dòng)力支撐。公務(wù)員之家: 3.4實(shí)現(xiàn)人才資源管理的專業(yè)化。加強(qiáng)人才資源開(kāi)發(fā)與合理配置，關(guān)鍵在于人才資源管理者自身素質(zhì)的提高。如果沒(méi)有開(kāi)闊的胸懷、寬廣的視野、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和追求，人才資源管理部門(mén)就有可能成為人才管理機(jī)制、管理理念變革的阻力。只有從事人才資源管理的干部隊(duì)伍專業(yè)水平提高了，才能為院校人才資源管理與開(kāi)發(fā)提供有力的組織保障。因此院校的人才資源管理者要學(xué)習(xí)軍內(nèi)外的優(yōu)秀規(guī)則，學(xué)習(xí)和借鑒其他行業(yè)人才資源管理的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拓寬院校引人、用人的渠道;要把教員資源的優(yōu)化配置、開(kāi)發(fā)、管理放到中心位置上來(lái)，追求人才管理的高效益;要在管理思想、管理理念、管理方式和管理方法等方面不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)。

第二篇：軍校建設(shè)的看法

借鑒國(guó)外軍校經(jīng)驗(yàn)服務(wù)陸軍軍官學(xué)院建設(shè)

——打造陸軍特色管理文化，服務(wù)初級(jí)指揮人才培養(yǎng)

摘要2011年10月，原解放軍炮兵學(xué)院正式更名為解放軍陸軍軍官學(xué)院，從兵種院校升級(jí)為軍種院校。這次更名不僅是學(xué)院檔次的提升，更是我軍正規(guī)化建設(shè)的重要一步。我院的目標(biāo)就是造就陸軍的黃埔，中國(guó)的西點(diǎn)，因此必須借鑒西方軍事強(qiáng)國(guó)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵字：陸軍軍校管理指揮人才

軍校教育的主要目的是為部隊(duì)培養(yǎng)各種人才，建設(shè)高質(zhì)量的軍校是國(guó)防現(xiàn)代化的必然要求。西方國(guó)家很早就開(kāi)始了比較完善的軍校教育制度，而我國(guó)直到近代才開(kāi)始嘗試，經(jīng)驗(yàn)不足是我軍的弱項(xiàng)，研究別國(guó)的案例，取長(zhǎng)補(bǔ)短是有必要的。

一、發(fā)達(dá)國(guó)家初級(jí)軍事人才培養(yǎng)特點(diǎn)

俄羅斯軍事教育源于沙皇時(shí)代，已有300多年歷史；美國(guó)軍官學(xué)校創(chuàng)建于18世紀(jì)中葉，也有160多年的歷史，英、法、德、日等國(guó)家的初級(jí)軍事指揮人才的培養(yǎng)歷史也都在百年以上，軍事教育歷史比較長(zhǎng)，形成了比較完善、各具特色的培養(yǎng)教育體系。

1.以“精英人才”、“領(lǐng)導(dǎo)者”為培養(yǎng)目標(biāo)

一方面，嚴(yán)格控制生長(zhǎng)指揮軍官學(xué)歷教育規(guī)模，確保人才培養(yǎng)精英化。美國(guó)、韓國(guó)等國(guó)家的軍隊(duì)，將生長(zhǎng)軍官集中在一所學(xué)校進(jìn)行精心培養(yǎng)。如美國(guó)安納波利斯海軍軍官學(xué)校每年畢業(yè)學(xué)員只占海軍每年補(bǔ)充新進(jìn)軍官數(shù)量的一小部分，比例雖然不高，但卻個(gè)個(gè)是精英，美海軍半數(shù)以上的將軍、除兩任以外的歷任海軍作戰(zhàn)部長(zhǎng)均為該校畢業(yè)學(xué)員。

另一方面，高度重視軍官領(lǐng)導(dǎo)力的錘煉，確保人才培養(yǎng)精英化。發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)軍事院校普遍認(rèn)為，精英人才和普通人才的根本區(qū)別就在于“領(lǐng)導(dǎo)力”的高低。美國(guó)西點(diǎn)軍校、安納波利斯海軍軍官學(xué)校和各級(jí)任職培訓(xùn)學(xué)校都把為軍隊(duì)和國(guó)家培養(yǎng)“未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者”作為辦學(xué)宗旨的核心，充分體現(xiàn)了美國(guó)軍事教育的“精英教育”特色。安納波利斯海軍學(xué)校的目標(biāo)是“正在為明天和下一個(gè)千年培養(yǎng)出類拔萃的領(lǐng)導(dǎo)人物”.50。美軍打贏伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)后，美國(guó)國(guó)防部長(zhǎng)在談到獲勝的原因時(shí)說(shuō)，美軍高超的軍事領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是“迅速取勝的主要因素之一”。英國(guó)皇家陸、海、空三軍軍官學(xué)院的目標(biāo)都是培養(yǎng)未來(lái)的軍事領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)院的校訓(xùn)是“為成為領(lǐng)導(dǎo)者而服役”。在英國(guó)皇家海軍軍官學(xué)院的三年制班級(jí)中，領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練是所有學(xué)員的必修科目，領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)貫穿于三年學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的全過(guò)程。德軍的初級(jí)職業(yè)軍事教育也以培養(yǎng)集領(lǐng)導(dǎo)者、訓(xùn)導(dǎo)員和教練員于一身的優(yōu)秀職業(yè)軍人為目標(biāo)。

西方發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)把指揮人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位于領(lǐng)導(dǎo)者，而不僅僅是軍官，這是一種不同于一般意義上的以培養(yǎng)“人才”或“專門(mén)人才”為目標(biāo)的教育理念。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，它具有強(qiáng)大的“牽引”作用，確立了人才培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，則具有強(qiáng)大的“激勵(lì)”作用，提升了受教育者實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的期望，能夠有力促進(jìn)受教育者綜合素質(zhì)的提高。

2.培養(yǎng)規(guī)格是高標(biāo)準(zhǔn)、大投入

首先，在選拔培養(yǎng)對(duì)象上做到了“高起點(diǎn)”。在世界發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)生要進(jìn)入軍官學(xué)校學(xué)習(xí)，必須通過(guò)嚴(yán)格的競(jìng)爭(zhēng)考試才能入學(xué)。如美國(guó)安那波利斯海軍軍官學(xué)校，招生制度十分嚴(yán)格，采取了推薦與考試相結(jié)合的招生方式。其中，85％一90％為高中生，由總統(tǒng)、副總統(tǒng)、參眾兩院議員等“資格人士”推薦；10％～15％為優(yōu)秀士兵、軍人遺屬和榮譽(yù)勛章獲得者的子弟，由部隊(duì)主官推薦。為保證質(zhì)量，每推薦一人，必須同時(shí)推薦九名候選人，以供選擇。所有被推薦的學(xué)員必須是優(yōu)秀的高中畢業(yè)生，入學(xué)考試成績(jī)高于一般大學(xué)的要求。同時(shí)對(duì)學(xué)生的健康狀況和活動(dòng)能力都有非常嚴(yán)格的要求。良好的生源質(zhì)量，保證了軍官學(xué)校的大學(xué)基本教育與地方名牌大學(xué)處于同一水平，從源頭上保證了初級(jí)軍事指揮人才的培養(yǎng)質(zhì)量。其次，在培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了“淘汰嚴(yán)”。西方發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)院校的淘汰機(jī)制十分完善，淘汰十分嚴(yán)格。如在安納波利斯海軍軍官學(xué)校，學(xué)員進(jìn)入學(xué)校實(shí)屬不易，而入校后要成為一名合格的畢業(yè)生更不容易。新生入學(xué)后，要進(jìn)行6—8周的軍訓(xùn)，訓(xùn)練要求高、強(qiáng)度大，并有一定的淘汰率，有時(shí)可達(dá)15％。成為正式學(xué)員后，每學(xué)期進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，成績(jī)不合格者將隨時(shí)被淘汰。學(xué)習(xí)四年后如果不符合畢業(yè)條件，仍將作退學(xué)處理。軍校的領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為：實(shí)行淘汰制可以激發(fā)學(xué)員刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)上進(jìn)的精神和榮譽(yù)感，把確實(shí)不宜留在軍隊(duì)的人淘汰掉，有利于軍隊(duì)的質(zhì)量建設(shè)。正是這種嚴(yán)格的選拔機(jī)制和高達(dá)25％一30％的淘汰率，使美國(guó)安那波利斯海軍軍官學(xué)校畢業(yè)的每個(gè)學(xué)員都成了軍中的精英。

再次，在教育投入上體現(xiàn)了“力度大”。人才培養(yǎng)規(guī)格的“高標(biāo)準(zhǔn)”必然要求加大教育投入力度。美、英、法、德、韓等發(fā)達(dá)國(guó)家在軍事院校建設(shè)上的投入力度都比較大，為軍事院校創(chuàng)造出比地方重點(diǎn)院校更優(yōu)越的教學(xué)、生活條件。如，韓國(guó)海軍軍官學(xué)校師生比達(dá)到了l：l，每年僅招收200名新生，每個(gè)教學(xué)班約15人左右，每個(gè)學(xué)員在4年學(xué)習(xí)期間有3次近海航行和1次遠(yuǎn)洋航行機(jī)會(huì)；美國(guó)海軍軍官學(xué)校年辦學(xué)經(jīng)費(fèi)超過(guò)3億美元，圖書(shū)館可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與國(guó)內(nèi)外11000個(gè)圖書(shū)館保持聯(lián)系。世界發(fā)達(dá)國(guó)家軍事教育的經(jīng)驗(yàn)證明，精英人才的培養(yǎng)質(zhì)量離不開(kāi)軍事教育的“大投入”，沒(méi)有“大投入”就沒(méi)有“高產(chǎn)出”。

3.培養(yǎng)途徑是社會(huì)化、合作化

世界發(fā)達(dá)國(guó)家初級(jí)軍事指揮人才培養(yǎng)途徑主要是“社會(huì)化”，普遍采用依托國(guó)民教育培養(yǎng)生長(zhǎng)軍官的做法，由國(guó)防部軍事教育機(jī)構(gòu)和地方教育機(jī)構(gòu)，按照高等軍事院校和地方高等院校培養(yǎng)軍官一體化原則共同組織。這些國(guó)家依托國(guó)民高等教育培養(yǎng)海軍生長(zhǎng)軍官的比例都比較高，一般在30％一80％之間。不同國(guó)家采取的依托方式不盡相同，如，美國(guó)有70％左右的初級(jí)軍官在地方院校完成學(xué)歷教育；英國(guó)有三分之一的生長(zhǎng)軍官在地方大學(xué)接受訓(xùn)練；俄羅斯海軍對(duì)醫(yī)務(wù)、法律、社會(huì)科學(xué)、人文以及某些工程技術(shù)專業(yè)采取“3+2”方式“依托培養(yǎng)”，即前三年在地方大學(xué)學(xué)習(xí)普通科學(xué)，后兩年在軍事院校或地方大學(xué)軍事專業(yè)院系學(xué)習(xí)軍事專業(yè)。這些國(guó)家軍隊(duì)認(rèn)為，依托地方高等教育培養(yǎng)生長(zhǎng)軍官，不僅是初級(jí)軍官來(lái)源多樣性、軍官群體知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的需要，也是保持軍官學(xué)歷教育院校辦學(xué)的開(kāi)放性、獲取軍隊(duì)和社會(huì)辦學(xué)力量投入、保持較高辦學(xué)水平的需要。

4.培養(yǎng)模式采取“分段式”、“通專化”

發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)生長(zhǎng)軍官的培養(yǎng)主要有三種模式。一種是以俄羅斯為代表的“分階段長(zhǎng)學(xué)制”模式。俄軍生長(zhǎng)軍官培養(yǎng)從蘇聯(lián)時(shí)期起，走過(guò)了一條從“軍事專才——指技結(jié)合——新型通才”的道路。蘇聯(lián)解體后，俄軍調(diào)整初級(jí)院校的培訓(xùn)體系，一方面將軍事指揮與工程技術(shù)學(xué)校合并，把一部分工程技術(shù)學(xué)校改為指揮學(xué)校；另一方面大幅度增加指揮學(xué)校的專業(yè)技術(shù)含量，開(kāi)設(shè)了軍事與技術(shù)結(jié)合、文理工交叉的課程，培養(yǎng)科學(xué)文化基礎(chǔ)扎實(shí)的軍事“通才”。從1995年起，實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)，將原來(lái)的四年和五年學(xué)制分別改為五年和六年，分“不完全高等教育、基本高等教育和完全高等教育”3個(gè)階段，對(duì)生長(zhǎng)軍官實(shí)施系統(tǒng)的普通高等教育和軍事專業(yè)教育。其中，“不完全高等教育”階段為大學(xué)第一、二年級(jí)，主要學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)；“基本高等教育”階段為大學(xué)第三、四年級(jí)，主要完成普通高等教育專業(yè)學(xué)習(xí)，獲得學(xué)士學(xué)位；在此之后，進(jìn)行“完全高等教育”階段教育，時(shí)間1～2年，主要進(jìn)行軍事專業(yè)的針對(duì)性教育，重點(diǎn)掌握與未來(lái)崗位密切相關(guān)的知識(shí)和技能。第二種是以美軍為代表的“大學(xué)后專業(yè)加工”模式。比如，美國(guó)海軍軍官學(xué)校學(xué)員完成寬口徑的四年大學(xué)本科教育、打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)后，根據(jù)第一任職崗位的需要，被派往海軍各兵種學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，接受擔(dān)任初級(jí)軍官職務(wù)的專業(yè)訓(xùn)練，為期3—15個(gè)月不等。兵種學(xué)校開(kāi)設(shè)有各種專業(yè)訓(xùn)練班，通過(guò)短期職業(yè)訓(xùn)練使學(xué)員掌握獨(dú)立工作能力。第三種是以德軍為代表的“先專后通”模式。德軍的“先專后通”別有特點(diǎn)，軍官在任排長(zhǎng)、連長(zhǎng)之前，全部是軍事專業(yè)教育，不搞學(xué)歷

教育。優(yōu)秀的士兵先入軍校學(xué)幾個(gè)月，出來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)，班長(zhǎng)再進(jìn)校幾個(gè)月，回來(lái)當(dāng)排長(zhǎng)，到了連這一級(jí)，如果想繼續(xù)在部隊(duì)服役，就要簽12年以上合同，送到軍隊(duì)辦的兩所大學(xué)學(xué)習(xí)

科學(xué)文化，主修的專業(yè)完全由個(gè)人根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和退役后的打算來(lái)決定，一般與軍事職業(yè)沒(méi)有多大關(guān)系，學(xué)員在校不穿軍裝，畢業(yè)時(shí)發(fā)國(guó)家文憑，不打算在部隊(duì)干的，就不安排學(xué)歷教育。

5.人才成長(zhǎng)過(guò)程是“階梯式”、“多崗制”

為了不斷提高指揮軍官的領(lǐng)導(dǎo)能力和專業(yè)水平，各國(guó)都按照軍官職業(yè)教育連續(xù)性原則，建立了“階梯式”逐級(jí)培訓(xùn)體制，幾乎所有外國(guó)軍隊(duì)都制定了軍官晉升和接受培訓(xùn)的嚴(yán)格規(guī)定，繼續(xù)教育體系與軍官職業(yè)發(fā)展相一致，與軍官生長(zhǎng)、任職和晉升環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接，貫穿軍官的整個(gè)職業(yè)生涯。俄、美、英、法、德、日等國(guó)軍隊(duì)均建立了初、中、高三級(jí)軍官晉升培訓(xùn)體制，在任命新職和晉升之前，必須經(jīng)過(guò)院校和訓(xùn)練機(jī)構(gòu)培訓(xùn)。

除了嚴(yán)格執(zhí)行“階梯式”逐級(jí)培訓(xùn)體制外，世界發(fā)達(dá)國(guó)家軍隊(duì)還普遍堅(jiān)持指揮軍官崗位輪換制度。這些國(guó)家認(rèn)為，實(shí)行軍官輪換制度，有利于開(kāi)闊軍官的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱歷，達(dá)到全面鍛煉能力的目的。德軍要求各級(jí)軍官在部隊(duì)、院校、機(jī)關(guān)工作的時(shí)間各占服役時(shí)間的三分之一，并明確規(guī)定，總參謀部軍官，每隔2—3年，調(diào)動(dòng)一次工作，一般軍官輪換時(shí)間為3年。法軍對(duì)晉升的要求十分嚴(yán)格，如晉升上校，晉升者在任少校至中校軍官期間，必須在部隊(duì)或機(jī)關(guān)某一部門(mén)擔(dān)任2年主官。

我軍的實(shí)際情況與上述國(guó)家有所不同。此外，各軍兵種也有自己的特點(diǎn)。就陸軍而言，作為一個(gè)古老的兵種，必須保留它原有的特點(diǎn)，而信息化的發(fā)展使陸軍的技術(shù)性不斷增強(qiáng)。這方面美國(guó)西點(diǎn)軍校提供了很好的范例。

二、西點(diǎn)軍校園校文化建設(shè)

1.西點(diǎn)軍校的精神文化

“職責(zé)、榮譽(yù)、國(guó)家”。西點(diǎn)的校訓(xùn)是“職責(zé)、榮譽(yù)、國(guó)家”（Duty、Honor、Country）,自1898年正式啟用以來(lái)，一直被奉為西點(diǎn)人的座右銘。這一校訓(xùn)包含了下列基本道德價(jià)值：他要求每一個(gè)軍官樹(shù)立獻(xiàn)身本職、兢兢業(yè)業(yè)、老老實(shí)實(shí)的敬業(yè)精神；以值得尊敬的，勇敢而無(wú)私的服務(wù)來(lái)效忠美國(guó)和其憲法；同時(shí)尊重并維護(hù)他人的尊嚴(yán)和財(cái)產(chǎn)。西點(diǎn)軍校的旗幟、標(biāo)志、徽章、裝潢和紀(jì)念品上，常常使用這三個(gè)詞，同時(shí)它被刻在西點(diǎn)的校徽上（如圖），印在信箋和文具上，西點(diǎn)的校訓(xùn)在校園里到處可見(jiàn)。

“為國(guó)家培養(yǎng)有道德品格的領(lǐng)袖”西點(diǎn)軍校官方認(rèn)可的正式使命是：“教育、培訓(xùn)和激發(fā)軍校生們從而使每一個(gè)畢業(yè)生都成為有道德品格的軍人領(lǐng)袖，致力于實(shí)現(xiàn)職責(zé)、榮譽(yù)、國(guó)家這三大價(jià)值；尋求作為一名陸軍軍官在專業(yè)上不斷的發(fā)展進(jìn)步；為國(guó)家獻(xiàn)出終生不渝的無(wú)私服務(wù)。”把西點(diǎn)學(xué)生培養(yǎng)成“一個(gè)無(wú)敵的戰(zhàn)士、一個(gè)忠誠(chéng)服務(wù)于國(guó)家的仆人、一個(gè)掌握高級(jí)技能的專業(yè)人才、一個(gè)有品德情操的領(lǐng)袖。”

“沒(méi)有任何借口”西點(diǎn)軍校一直大力灌輸、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、取勝精神和必勝態(tài)度。學(xué)校積極組織各種體育競(jìng)技比賽、辯論賽、模擬敵對(duì)狀態(tài)、模擬聯(lián)合國(guó)競(jìng)賽、申請(qǐng)各種獎(jiǎng)學(xué)金等，是軍校生們?cè)谝粋€(gè)緊張忙碌的環(huán)境里成長(zhǎng)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和必勝態(tài)度。西點(diǎn)軍校有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，不管遇到什么事，什么任務(wù)時(shí)沒(méi)有任何借口，只能有一個(gè)口號(hào)和一個(gè)態(tài)度，那就是“We can do it.”

2.西點(diǎn)軍校的制度文化

西點(diǎn)軍校為了實(shí)現(xiàn)校訓(xùn)所代表的道德規(guī)范，而制定了一個(gè)簡(jiǎn)明的軍校生榮譽(yù)信條：“一個(gè)軍校生決不撒謊、欺騙和偷盜；也決不能容忍任何人的這種行為。”在這個(gè)“四不”最低標(biāo)準(zhǔn)之上，西點(diǎn)軍校生無(wú)論何時(shí)無(wú)論何事，都不能有任何撒謊、欺騙和偷盜、剽竊行為，還必須隨時(shí)報(bào)告戰(zhàn)友的任何“不道德”行為。如果知情者在24小時(shí)內(nèi)不報(bào)告，一旦發(fā)現(xiàn)就會(huì)被視為同罪。并在1922年正式設(shè)立了軍校生榮譽(yù)委員會(huì)和榮譽(yù)制度來(lái)維護(hù)這個(gè)軍校生榮譽(yù)信條。

平時(shí)，軍校生的紀(jì)律約束和處罰，是依據(jù)西點(diǎn)軍校的點(diǎn)子制度，凡有小的過(guò)錯(cuò)或失誤，一律作為點(diǎn)子被長(zhǎng)官們記錄下來(lái)。從上課或集合遲到，沒(méi)有按命令著裝，軍容風(fēng)紀(jì)不整，到?jīng)]有對(duì)上級(jí)長(zhǎng)官敬禮，舉止不端，房間不整潔等都會(huì)被記點(diǎn)子。根據(jù)事情的嚴(yán)重性確定一次所記點(diǎn)子的多少。當(dāng)點(diǎn)子積累到一定數(shù)量是會(huì)有相應(yīng)的處罰，如做俯臥撐、長(zhǎng)跑、做服務(wù)工作等。在受到嘉獎(jiǎng)時(shí)可消減點(diǎn)子，并且到訪的國(guó)家元首級(jí)貴賓可“赦免”所有現(xiàn)存的點(diǎn)子。

另外，西點(diǎn)軍校還有多如牛毛的規(guī)定，如軍中禁煙、禁酒；女生到男生宿舍，男生必須將門(mén)打開(kāi)以避嫌；軍校生每天必須穿戴整齊，皮帶證章一律周正锃亮，一旦著裝就不允許躺下打瞌睡，而只能坐著或站著??點(diǎn)子制度之外，對(duì)軍校生大的過(guò)錯(cuò)的處罰也有多種，如降低排名、留級(jí)、關(guān)禁閉、留校察看、勒令退學(xué)、開(kāi)除，直至軍法審判、關(guān)進(jìn)監(jiān)牢。

3.西點(diǎn)軍校的物質(zhì)、精神文化

西點(diǎn)校園及其附屬教學(xué)區(qū)位于哈德遜河上游的高山上，依山傍水，風(fēng)光秀麗。總面積為16000公頃。一系列歌德式建筑風(fēng)格的建筑物，從內(nèi)向外被起伏的群山環(huán)抱。內(nèi)圈主要為校園區(qū)，有教學(xué)大樓，學(xué)員區(qū)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和活動(dòng)中心等組成；外圈有冬季滑雪場(chǎng)，高爾夫球場(chǎng)，訓(xùn)練與野營(yíng)區(qū)，整個(gè)建筑群以學(xué)校大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為中心展開(kāi)。學(xué)校有藝術(shù)博物館、圖書(shū)館、各種紀(jì)念碑、雕像等。西點(diǎn)的許多建筑物和軍營(yíng)多數(shù)是以與西點(diǎn)有關(guān)的人的名字來(lái)命名的。如艾森豪威爾大樓、格蘭特大樓、麥克阿瑟軍營(yíng)等。西點(diǎn)校園的建筑里，也到處擺放、懸掛著與美國(guó)歷史和美軍歷史有關(guān)的藝術(shù)品、紀(jì)念品等。目前校園里共立有十二座大型歷史紀(jì)念碑與名人塑像（包括美國(guó)軍人紀(jì)念碑、戰(zhàn)斗紀(jì)念碑、軍校生紀(jì)念碑和美軍東南亞暨越南戰(zhàn)事紀(jì)念碑），其中七座是紀(jì)念與西點(diǎn)有關(guān)或畢業(yè)于西點(diǎn)的歷史名人的塑像（如麥克阿瑟、艾森豪威爾、巴頓等）。另外還有許多小型紀(jì)念碑。軍校生團(tuán)的每個(gè)營(yíng)連乃至排、班都有自己的“英雄榜”，“英烈傳”。

西點(diǎn)軍校擁有其周報(bào)《點(diǎn)人觀點(diǎn)（Pointer View）》，這是一份由軍校生協(xié)助編輯的十六版的報(bào)紙，除了報(bào)道軍校生各方面“戰(zhàn)績(jī)”外，還有各種評(píng)論、新聞報(bào)道和分類廣告等。西點(diǎn)軍校也編輯每年的學(xué)生年鑒和通訊錄，并分發(fā)給每位西點(diǎn)校友，這些被西點(diǎn)人稱為“灰頁(yè)簿子”（Gray Book）。美國(guó)的各大媒體也經(jīng)常出現(xiàn)關(guān)于西點(diǎn)的報(bào)道，專題片或影視作品。

三、對(duì)我軍的啟示

在改革開(kāi)放不斷深化的當(dāng)今，陸軍軍校的教育必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷通過(guò)試驗(yàn)探索更好的培養(yǎng)模式。不應(yīng)孤軍冒進(jìn)，也不應(yīng)固步自封，不斷地利用國(guó)內(nèi)外、社會(huì)上一切積極因素建設(shè)好陸軍軍官學(xué)院。

第三篇：管理看法

對(duì)管理金億達(dá)公司的幾點(diǎn)看法

作為一名工廠管理者的應(yīng)聘人員，對(duì)于日后的管理工作規(guī)劃與安排我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手進(jìn)行：

1進(jìn)入工廠后首先對(duì)全廠的管理流程和工作程序進(jìn)行熟悉，對(duì)全廠的生產(chǎn)工序和生產(chǎn)原料以及人員組成、工資福利、機(jī)物料消耗、設(shè)備維護(hù)檢修費(fèi)用等等主要環(huán)節(jié)進(jìn)行熟悉，達(dá)到全面了解工廠的實(shí)際情況。為下一步的管理作鋪墊。2根據(jù)對(duì)工廠的熟悉情況，對(duì)全廠的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)表進(jìn)行匯總，尋找日常消耗定額或單項(xiàng)物料消耗的指標(biāo)，據(jù)此制定全廠消耗定額指標(biāo)，達(dá)到消耗有控制，費(fèi)用有預(yù)計(jì)的目的，并逐層落實(shí)到工廠各個(gè)角落。實(shí)行費(fèi)用審批手續(xù)，生產(chǎn)三班交界班會(huì)議制度，每周統(tǒng)計(jì)及生產(chǎn)調(diào)度制度。

3對(duì)全廠的規(guī)章制度、操作規(guī)程根據(jù)實(shí)際情況需要進(jìn)行重新校訂，并下發(fā)實(shí)施。嚴(yán)格工廠的規(guī)章制度、操作規(guī)程的執(zhí)行，達(dá)到規(guī)范管理、安全穩(wěn)定生產(chǎn)、保護(hù)設(shè)備、穩(wěn)定質(zhì)量的要求。

4對(duì)全廠的安全設(shè)施進(jìn)行檢查，對(duì)安全隱患和缺少的安全設(shè)施進(jìn)行整改和添置；定期對(duì)職工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)和入廠培訓(xùn)，培養(yǎng)全員的安全意識(shí)；建立健全安全生產(chǎn)制度和安全負(fù)責(zé)人機(jī)制，安全責(zé)任層層落實(shí)到具體的每個(gè)人身上，保障工廠安全生產(chǎn)。制定并檢查應(yīng)急預(yù)案，定期模擬演練。

5加強(qiáng)工廠的現(xiàn)場(chǎng)管理和廠房設(shè)施維護(hù)，實(shí)行分區(qū)劃分清潔衛(wèi)生責(zé)任制，定時(shí)定期清掃，定期檢查，月底講評(píng)制度，要做到工廠環(huán)境清潔，設(shè)備整潔，生產(chǎn)有序。

6加強(qiáng)工廠的質(zhì)量管理，從原料把關(guān)，生產(chǎn)車間工序控制，設(shè)備保障，人員熟練程度，勞動(dòng)紀(jì)律，質(zhì)檢分析等方面嚴(yán)格要求，積極鼓勵(lì)，使整個(gè)生產(chǎn)平穩(wěn)，質(zhì)量穩(wěn)定。不斷樹(shù)立公司品牌形象，擴(kuò)大公司知名度。

7尋找生產(chǎn)環(huán)節(jié)影響生產(chǎn)產(chǎn)量、質(zhì)量、消耗的進(jìn)行技術(shù)改造，達(dá)到節(jié)能降耗，降低生產(chǎn)成本的目的。

8對(duì)應(yīng)接口政府各部門(mén)的工作，對(duì)安全、消防、環(huán)保、參觀等進(jìn)行落實(shí)，理順關(guān)系，保證工廠生產(chǎn)有個(gè)良好的環(huán)境。

9對(duì)成本、費(fèi)用的波動(dòng)及時(shí)向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，及時(shí)快速落實(shí)公司批復(fù)的決策及方案。

身為公司的一名管理人員，要時(shí)時(shí)以公司的經(jīng)營(yíng)效績(jī)?yōu)榧喝危楣緞?chuàng)造利潤(rùn)，伴隨公司成長(zhǎng)。

第四篇：軍校 學(xué)員隊(duì)管理心得體會(huì)

學(xué)員隊(duì)管理心得體會(huì)

學(xué)員隊(duì)管理是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，而我就擔(dān)任7班班長(zhǎng)至今以來(lái)的心得體會(huì)談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解。

管理是人類社會(huì)活動(dòng)中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)。管理活動(dòng)或者叫管理工作就是協(xié)調(diào)不同個(gè)人、不同部門(mén)的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)組織的目標(biāo)。軍隊(duì)組織是一種重要的組織形式，它有著一般組織的共同的特點(diǎn)，但無(wú)論是組織形式與性質(zhì)，還是管理的目標(biāo)、模式及手段，都有著自己的特點(diǎn)和規(guī)律。而班級(jí)的管理，作為軍隊(duì)組織的一個(gè)最基層的形式，它的管理又涉及更多瑣碎的要求，需要我們認(rèn)真觀察仔細(xì)把握。

當(dāng)你走進(jìn)一間地面整潔，窗明幾凈，環(huán)境優(yōu)美的班級(jí)時(shí)，你能亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你能在班級(jí)追跑，大聲喧嘩，隨便吵鬧嗎？不能。這些不良現(xiàn)象都會(huì)悄悄退避，這就是班級(jí)建設(shè)的魅力。它是一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)，彌散于學(xué)員心中，指引著學(xué)員的前進(jìn)方向；它是“無(wú)聲的潤(rùn)物”，滋潤(rùn)著學(xué)員的心田；它是學(xué)員隊(duì)的有機(jī)組成部分，但又有其獨(dú)特的性質(zhì)，它在一定程度上影響和左右學(xué)員隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。

班長(zhǎng)作為一個(gè)班級(jí)的管理者，有不少需嚴(yán)格履行的職責(zé)和義務(wù)。1.領(lǐng)導(dǎo)者。班長(zhǎng)必須與班內(nèi)成員溝通和建立良好的關(guān)系，在班員不如意不順心的時(shí)候激勵(lì)并安慰班內(nèi)成員，并且參與各種班級(jí)的集體活動(dòng)；2.聯(lián)絡(luò)者。班長(zhǎng)是班級(jí)內(nèi)保持同外界接觸并維持與外界的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，例如其他的班級(jí)有需要幫忙或需要班級(jí)間合作的需由雙方班長(zhǎng)協(xié)商達(dá)到統(tǒng)一；3.監(jiān)察者。班長(zhǎng)需積極尋求和收集影響班級(jí)發(fā)展的內(nèi)外信息，如班級(jí)成員的生活困難和思想波動(dòng)、班內(nèi)小矛盾等都需班長(zhǎng)留心觀察；4.信息傳播者。班長(zhǎng)需把班級(jí)的內(nèi)外信息傳達(dá)給學(xué)員隊(duì)或班級(jí)內(nèi)，如隊(duì)務(wù)會(huì)和區(qū)隊(duì)會(huì)上隊(duì)干部以及骨干傳達(dá)的信息需班長(zhǎng)及時(shí)傳達(dá)給班員，可以說(shuō)班長(zhǎng)起到一個(gè)班級(jí)的信息樞紐的作用。5.發(fā)言人。班長(zhǎng)需把班級(jí)成員的某些信息及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)，比如一些不符合條令條例規(guī)定的本班內(nèi)部難以處理的問(wèn)題或是班內(nèi)成員的異常動(dòng)向；6.發(fā)起者。班長(zhǎng)需充當(dāng)新制度新計(jì)劃的發(fā)起者、設(shè)計(jì)者和鼓動(dòng)者的角色；7.麻煩處理者。當(dāng)班級(jí)遇到重大的難以預(yù)料的困難時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正；8.資源分配者。班長(zhǎng)充當(dāng)著分配組織班內(nèi)或者上級(jí)分配的各種資源的角色；9.談判者。班長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)作為班級(jí)的代表向骨干反應(yīng)對(duì)外談判等。

當(dāng)班長(zhǎng)落實(shí)好如上所述職責(zé)后，將會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成積極向上的良好的風(fēng)氣，有利于班級(jí)的建設(shè)和學(xué)員隊(duì)的管理，上級(jí)骨干也會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)內(nèi)部的各司其職而輕松省力許多。除此之外，班長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮班級(jí)內(nèi)部的非正式團(tuán)體的作用，非正式團(tuán)體在一定程度上能夠協(xié)助完成正式組織的工作，補(bǔ)充正式組織在人際情感方面的欠缺，分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)并且監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)工作，而非正式組織提供給學(xué)員的關(guān)愛(ài)和溫暖對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)尤其重要。

綜上所述，學(xué)員隊(duì)管理，或者說(shuō)班級(jí)管理，是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，但是只要用心摸索變可以得到好結(jié)果。

第五篇：關(guān)于地方青年對(duì)軍校看法的調(diào)查問(wèn)卷

關(guān)于地方青年對(duì)軍校認(rèn)識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷

?男?女

1.你崇拜軍人嗎？

a)崇拜，因?yàn)樗麄儽＜倚l(wèi)國(guó)的使命職責(zé)光榮而偉大 b)不崇拜，每個(gè)職業(yè)都是一樣的，都有自己的責(zé)任 c)沒(méi)有看法 2.你想讀軍校嗎？

a)非常想 b)想過(guò) c)沒(méi)有

3.你平時(shí)通過(guò)什么途徑了解軍校？（多選）

a)網(wǎng)絡(luò)和電視 b)書(shū)籍和雜志 c)從他人口中了解 d)沒(méi)有去了解

4.你認(rèn)為軍校學(xué)員的學(xué)校生活是什么樣的? a)和地方大學(xué)生一樣，每天學(xué)習(xí)

b)以訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)時(shí)間很少 c)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練同樣受到重視

5.你認(rèn)為軍校與普通大學(xué)最大的不同體現(xiàn)在哪些方面？

a)選拔標(biāo)準(zhǔn)（身體素質(zhì)，政治面貌要求更高）b)課業(yè)負(fù)擔(dān)，文化成績(jī)考核要求更嚴(yán)格 c)體能訓(xùn)練，軍事培訓(xùn)占時(shí)更久 d)自由度低，太多管束 e)畢業(yè)后就業(yè)方向單一

6.軍校生相對(duì)于地方大學(xué)生而言，在他們得到許多好處的同時(shí)，對(duì)此你認(rèn)為：

a)得大于失 b)失大于得 c)兩者相抵

7.如果你將上軍校，你覺(jué)得最可能的原因？（多選）

a)自己的目標(biāo)與追求 b)報(bào)效國(guó)家 c)家長(zhǎng)勸說(shuō) d)給家里省錢(qián) e)鍛煉身體 f)學(xué)習(xí)知識(shí) g)磨練意志 h)借水養(yǎng)魚(yú)

i)體驗(yàn)軍人生活 j)好奇 k)追求平穩(wěn)

8.你對(duì)上軍校之后又退學(xué)的學(xué)員是什么看法？ a)支持，每個(gè)人都有自己的理想，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)目前的道路不適合自己時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整

b)不支持，這點(diǎn)苦和累都承受不住的人，日后在其他崗位上同樣難有建樹(shù) c)沒(méi)想過(guò)

9.軍校學(xué)員在學(xué)校中不但不用為吃住等問(wèn)題的花銷所困擾，并且每個(gè)月還有一定數(shù)額的津貼，對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

a)這很正常，因?yàn)樗麄兪擒娙耍瑸樽鎳?guó)的國(guó)防事業(yè)獻(xiàn)出了自己的青春，就應(yīng)該得到一定的回報(bào)

b)應(yīng)該消減這種福利待遇，畢竟他們現(xiàn)在只是軍校大學(xué)生，未盡到應(yīng)盡的義務(wù) c)沒(méi)看法

10.你認(rèn)為軍校學(xué)員文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)的重要嗎？

a)非常重要

b)重要，但沒(méi)體能重要 c)及格就行

11.你對(duì)軍校學(xué)員不能長(zhǎng)時(shí)間用手機(jī)持什么看法？

a)不應(yīng)該用，軍人應(yīng)做好保密工作

b)可以用，在相對(duì)封閉的軍校中，學(xué)員應(yīng)通過(guò)手機(jī)獲取與外界聯(lián)系的渠道，從而開(kāi)闊軍校學(xué)員的視野 c)沒(méi)想過(guò)

12.你接觸過(guò)軍校大學(xué)生嗎？你對(duì)他們的印象如何？

a)從未接觸

b)接觸過(guò)，作風(fēng)過(guò)硬，很有魅力

c)接觸過(guò)，感覺(jué)他們與自己沒(méi)有共同語(yǔ)言 13.你設(shè)想的軍校是什么樣的？

a)比較自由，能夠有自由時(shí)間去實(shí)現(xiàn)自己的想法，也有相對(duì)充足的娛樂(lè)時(shí)間

b)紀(jì)律嚴(yán)明，時(shí)間緊迫，自由時(shí)間少，很少有娛樂(lè)的機(jī)會(huì) c)未設(shè)想過(guò)

14.軍校學(xué)習(xí)向來(lái)以紀(jì)律嚴(yán)明著稱，你認(rèn)為軍校對(duì)于培養(yǎng)人才最大的鍛煉可能是？

a)獲得強(qiáng)健體魄 b)提高心理素質(zhì) c)學(xué)到專業(yè)技能 d)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)

e)自律能力、明辨是非

15.你認(rèn)為軍校生平時(shí)的文娛活動(dòng)情況怎么樣？

a)內(nèi)容豐富，形式多樣，如書(shū)畫(huà)、攝影、歌唱 b)形式較單一，只與軍隊(duì)生活有關(guān) c)比較少，偶爾才有一兩次 d)沒(méi)有什么文藝活動(dòng)

16.你覺(jué)得地方大學(xué)與軍校哪個(gè)更能培養(yǎng)優(yōu)秀人才？

a)軍校 b)地方大學(xué)

17.你覺(jué)得軍校學(xué)員的什么地方最吸引你？（多選）

a)氣質(zhì) b)品行 c)舉止 d)能力 e)其他

18.如果給你一次機(jī)會(huì)，你想?yún)⒂^軍校的什么地方？（多選）

a)學(xué)員宿舍 b)訓(xùn)練場(chǎng) c)專業(yè)教室 d)校史館 e)裝備展廳 f)俱樂(lè)部 g)其他

19.你覺(jué)得去軍校這么辛苦的訓(xùn)練值得嚒？

a)值得，祖國(guó)需要 b)值得，鍛煉自己

c)不值得，反正不會(huì)打仗，有精力去做一些其他有意義的事情 d)不值得，軍校的主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)20.如果你去軍校，你會(huì)選擇什么專業(yè)？

a)技術(shù)類，為祖國(guó)國(guó)防建設(shè)默默地奉獻(xiàn) b)指揮類，始終奮戰(zhàn)在第一線

21.你想對(duì)軍校或是軍校學(xué)員說(shuō)些什么？（簡(jiǎn)答題）