第一篇：品德與生活經驗材料

品德與生活經驗材料

新課程實施已經多年了，許多新理念也已經深入人心，品德課程我以先進的教育理念，高漲的熱情投身于教學改革的研究中，積極地進行著理論探索和實踐創新，如今，我的品德課教學已發生了令人可喜的變化，但同時也存在一些不足與困惑，現簡要對品德課的生活性和開放性談談我對當品德與生活新課改的幾點認識：

品德課程標準明確指出：兒童的生活是課程的基礎。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

一、帶領學生走入生活大課堂進行實效教學

兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細膩，感悟的就會越到位、越深刻。學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上才會受到真教育。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經驗，找準教材內容與兒童生活實際的聯系，讓學生充分聯系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識。

在教學中，我經常安排實踐活動與行為訓練，引導學生自我教育，提高品德與社會課的實效性。如在教學第四單元《我們的社區》中的《你們辛苦了》一課時，為了讓學生能從真實的事跡中受到啟發，我讓學生們分成小組到社會去調查：可以到自己生活的環境，調查一下在家庭生活中都需要什么，都是哪些人來給我們解決的；可以調查在自己的生活中都需要什么，又是怎樣解決的；可以則要調查在平常生

活中都有哪些助人為樂的事。由于是深入實際，學生都能爭先恐后地去做，一個星期后他們都如期交上了自己的調查報告。當學生們把自己的調查結果在班上公布時，我發現學生們的注意力比上課時要高出許多許多，他們都在全神貫注地聆聽他們身邊的但平常他們并不注意的事，今天，他們聽到了，同時也感受到了，自己的生活原來需要那么多人的關愛，自己的學習需要那么多的服務，自己的生活中也有那么多感人的事跡??學生的內心充滿了澎湃，充滿了感慨。又如本單元第3課《我當小管家》要求學生知道維持家庭生活需要一定的經濟來源，了解家庭收支情況，樹立正確的消費觀念。我又給學生布置了一個特殊的作業：記下父母一個月的收入情況，再詳細記錄一星期內家中所有費用支出的具體情況。小朋友從未留意過這些生活細節，興趣也很濃，紛紛回家做好各種記錄。有的詢問父母后記下了每天買菜的費用，有的記下了自己每天買早點的費用，有的跟隨父母到超市購物后留下了購物清單。我補充說壓歲錢要有計劃地使用，學做一個會理財的小主人。他們聽得格外認真，似乎長大了許多。通過這樣的課堂外延，把學生從課堂推向了現實生活，讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。我覺得這樣的課實實在在，是從生活體驗中激起了學生真正的思考。

品德來源于對生活的理解，對生活的感悟。只有正確地認識生活，才能形成良好的品德。由此可見，走進社會，感悟生活，是能很好地培養出學生良好的品德。

二、重視兒童已有的生活經驗提高教學效率

重視兒童已有的生活經驗。兒童品德的形成源于他們對生活的感

受、認知、體驗和感悟，因此，活動教學要從了解兒童已有的生活經驗和他們對生活的感受、認識、體驗和感悟開始，注意已有生活經驗與教學內容的聯系，充分發揮已有生活經驗在教學中的作用。

如教學《巧手扮家園》一課，由于有些學生還沒有建立起公共設施的概念，因此教師要將教材進行內化，聯系學生的生活感受和認識。教師先讓學生看圖知道了什么是公共設施，然后引導學生從日常生活入手，說說自己曾經使用或見過的公共設施。這樣一來，學生就對學習內容產生了興趣，因為這些知識是他們日常生活中早就涉及的，而且也是相當熟悉的。教學就回歸到學生火熱的生活之中了。這樣的教學通過對學生現實生活的整理，所以接下來開展“公共設施給我們帶來方便”“我們能為公共設施做些什么” 等活動學生學習起來就容易了。開放、流動的課堂，會使學生感覺到這就是自己的生活，而不是在上課，一切是那么真實、親切、新奇、充分點燃學生熱情參與的火花。

三、創設生活情景為教學服務

“教育即生活。”陶先生如是說，這就告訴我們，教育和生活是不能分離的。新課標指出“兒童的生活是課程的基礎，兒童的品德和社會性原于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。”我們以往的教學往往局限于書本，沒有與鮮活、豐富的生活相聯系，導致教學失去了生活實踐的情境，顯得蒼白無力。為了使說理更充分，明理和導行應該是緊密結合的，而且應和學生的生活是密切相關的。如《我和春風一起玩》一課教學設計從一年級小學生的生活實際出發，設計了認識風、找風、感受風、制造風幾個環節。找風這一環節中，又從學生現在所在的教

室，逐漸擴展到校園、上學放學路上、外出游玩時。每一個環節的設計都是以學生生活為基礎，由淺入深、層層深入。因此，在教學中，我們教師應考慮憑借學生的生活實際，精心創設生動的生活情境，激發學生的熱情，引發學生的思考，體現學生社會性發展與個性發展的統一。只有緊緊地聯系生活實際進行教學，才能使品德與社會課喚發出生機和活力，取得良好的教學效果。

四、活用生活教材提高社會認知能力

品德教學中，教師應當將學生的生活經驗作為教學的出發點，將教材中的材料與學生的生活實際相結合，創造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補充一些現實生活中“活”的教材，使教學內容貼近學生的生活。

取得的成績：有付出就有收獲，課改實施多年來，我在這門學科中也取得了一些的成績：在新鄭市品德與生活優質課比賽中獲新鄭市一等獎，并代表新鄭市參加鄭州市品德與生活優質課比賽獲鄭州市二等獎。

存在的困惑：我從事品德課教學幾年來，作為一門新型的綜合性活動課，我剛接觸的時候，也是一竅不通，經過一段時間的實踐，逐漸了解了這門學科的魅力，同時在教學實踐過程中有一些困惑。

在課堂上教師讓學生充分展示、體驗、研討的時間和空間，這也是對學生的尊重。學生在課前搜集資料、觀察訪問和準備實物資料的過程中，會有很多新的發現和感受，他們愿意通過課上交流，同別人分享自己的勞動成果，并從中感受勞動后的喜悅。但像我們學校每個班都有八十多個學生，要讓每個人都充分展示與體驗時間是不夠的；

不給學生這樣的機會，或把機會只給少部分學生，不僅影響學生學習的積極性，也是對學生勞動的漠視和不尊重。因此，凡是讓學生事先做了準備的，課上就要通過各種方式讓學生充分展示和發表；當學生很有興趣地研討某個問題時，教師不要輕易終結和打斷學生的討論，此時，教師的責任是給學生恰當的引導和幫助。這“恰當”二字說著容易做起來難，也正是現在很多大班額教師在教學指導方面存在的困惑。

品德與生活經驗材料

新鄭市郭店鎮五里堡完小

王 曉平2010年9月

第二篇：激活生活經驗

《“育人為本”教育理念的實踐深化》課程中激活生活經驗，在感悟中理解讓我印象最深。

新課程標準明確指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的內心世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。新課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童，使學生在生活中體驗、感悟，達到無痕教育。如，我在教《一寸光陰一寸金》時，設計了這樣的一個活動，給學生10分鐘，不提任何要求做同樣的一件事情，并匯報自己10分鐘的情況──讓學生呈現自己的問題；觀察匯報情況，發現問題──讓學生發現自己的問題；找效率差距產生的原因，尋求自己認可的提高效率的方法──讓學生解決自己的問題。這樣，教學內容既來源于生活，又貼近生活，還高于生活，使學生已有的生活經驗有一個有效提升。例如，在《家人關懷我成長》一課的學習中，要求學生在課前向父母了解了家人辛勤養育自己的故事，找尋了自己小時候的照片和實物。在課堂上，學生向大家展示了這些照片和實物，講了這些感人的故事，在這些親身經歷的故事中使學生得到感受，從而了解到父母家人對自己的愛，得出我們也要愛父母長輩。

我想如果教學能真正植根于真實的社會生活，真正走進了學生的特殊的生活世界，教學實例來源于學生的生活實際，貼近于學生的生活實際，在學生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈現問題，引導學生用他們獨有的心理、眼光去觀察生活中的問題，引導他們以自己認可的方式去解決生活中出現的問題，引導他們用自己的語言去表達生活的感受，這種源于學生生活實際的教育活動，必將引發他們內心的而非表面的道德情感，必將引發他們真實而非虛假的道德體驗和道德認知，達到了無痕教育之目的。

第三篇：學習與生活經驗交流會計劃書

“學習與生活經驗交流會”活動計劃

活動時間：2008年10月16號（周四）晚7點至9點

活動地點：行知樓125

活動宣傳：宣傳部負責兩張宣傳海報

特邀嘉賓：趙子虹林天興丁敏娜王延云農向

特邀參加老師及學生：李曉燕、參與學生：08級全體學生

活動目的：新的一學期，迎來了08級的師弟師妹們，剛從高中跨入大學的你

們，對大學的概念一定還不是很清楚吧，為此我系學習部組織了本次的學習經驗流大會，目的是為了讓我們08級新生對大學的生活、學習、工作做進一步的了解，能夠盡快地適應大學自主的學習與生活方式，在最短的時間內溶入我們這個大家庭；也更希望本次活動能夠給大家帶來一些啟發，通過老師和學長、學姐們的耐心講解讓你們學到更多的東西。從而為以后打下堅實的鋪墊。為此我們特別邀請我院具有資深經驗的老師和優秀的學生一起分享他們在生活與學習（各個專業）中積累的經驗。

活動流程：

主持人：王婷

本次活動為兩部分：第一，特邀學生和老師講經驗90分鐘。

第二，08級新生和特邀老師與學生互動交流30分鐘，對新生遇到的一些具體學習和生活問題進行解

答。

第一、歡迎嘉賓及老師、學生的到來，介紹嘉賓及老師并且宣布學習語生

活經驗交流會開始。

第二、經驗交流會開始，特邀老師與學生介紹學習與生活經驗。

第三、08級新生與特邀老師和學生互動交流

第四：感謝特邀嘉賓、老師、學生的到來歡送特邀嘉賓、老師、學生退場，宣布大會結束。

活動經費： 座位席紙一張（0.5元）

茶葉及杯子。

總計：元

活動材料：桌子6張、凳子6+30張座位席牌6個話筒2個 茶葉1包 杯

子1盒

活動安排：第一、十月十一號（周六）下午召集08級學習委員安排活動時間、地點及注意事項。

第二、各個主要負責的人在十月十三號（周二）匯報任務完成情況。第三、特邀嘉賓、老師、學生資料在十月十四號（周一）上交。工作安排：

張顯發：桌子的借還ppt的制作與播放 與宣傳部協調做海報與座位

席

楊麗莉：負責申請活動經費、話筒、座位席 活動開始后負責紀律以

及茶水服務工作。

陳 帥 ：接待特邀老師及學生的入場、出場，申請教室。活動開始后

負責紀律以及茶水服務工作。

新干事：做好服務工作及會場記錄工作。

備注：所有工作人員提前一個半時到教室準備，提前二十分鐘備好所

有工作，08級新生6點40到場。

化學與生命科學學院學習部

第四篇：淺談生活經驗與歷史學習的關系

淺談生活經驗與歷史學習的關系

2001年，我國開始啟動新一輪的課程改革。本次課程改革的基本理念之一是：課程內容的選擇應體現時代性，符合學生的心理特征和認知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學生生活、貼近社會的內容，有助于學生的終身學習。由此可見，如果我們能夠在學習歷史的過程中，把生活經驗和歷史知識有機地結合起來，通過學習歷史，將為我們今后的人生打下一個良好的基礎。

一、用歷史知識提升生活經驗

以歷史知識為依托，學會處理實際問題。如在學習大禹治水時，有些老師會設計這樣的思考題：為什么大禹治水改用“疏”的方法？用現實生活中的一二個具體事例，說明“堵”和“疏”的不同功能。把大禹治水的方法，加深對大禹治水成功經驗的理解，把歷史知識運用到社會現實中來，不僅僅要弄清楚大禹成功的原因，而是要進一步弄明白“疏”和“堵”的辯證關系，慢慢地理解二者的不同功能，把學到的歷史知識和我們的現實生活聯系起來，學會處理現實中發生的問題。如有的同學認識到：“‘堵’有‘堵’的好處，‘疏’有‘疏’的優點，不能一概而論。比如一個人吸毒了，要讓他戒毒，就必須以‘堵’為主，輔之以‘疏’的方法；而對其他還沒有吸毒的人，為防患于未然，就應該以‘疏’為主，要根據不同的情況采取不同的做法。”也有的同學談了自己對紀律的理解：“‘紀律’就是‘堵’，就是要讓所有的同學都必須遵守；老師的說服教育就是‘疏’，就是要教育不遵守紀律的同學遵守紀律。兩者相輔相成，才能夠維持好班級紀律。”

上述同學的看法，從遠及近、從大到小，對“堵”和“疏”的不同功能有了深切的認識，避免了“非此即彼”的簡單思維模式。以后再遇到類似的情況，我們不僅要掌握基礎知識，還應該學會用歷史，用學到的歷史知識去解決現實中的問題，讓歷史學習真正成為我們在二十一世紀的訓練場。

二、從歷史知識中體味生活哲理

歷史中蘊含著豐富的生活哲理，我們在學習歷史的過程中，要善于領悟，學會應用。在學習百家爭鳴時，我們要學會汲取思想家的思想精華。“塞翁失馬”這一成語故事，反映了老子的基本思想主張，從這一故事中，我們理解了“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”這句話的含義。在此基礎上，我們還應該結合現實，主動地去關注我們的生活，在自己的生活積淀中去搜尋，從他人的經歷中去感悟生活，從而學會辯證地看待問題，在困難挫折面前，在榮譽和鮮花面前，都能保持良好的心態，因為心態的好壞，可能直接影響到自己的生活質量，逐步達到“不以物喜，不以已悲”的境界，在這一學習的過程中，我們經歷了一個“從生活到歷史知識再到生活”的過程。經過這一過程，我們的學習能力有了很大提高，對抽象的哲理有了比較深刻的認識。

三、以歷史知識為依托，掌握走向成功的階梯

英國大哲學家培根說過：讀史使人明智。換句話說，歷史是一門使人明智的學問，學習歷史應該幫助我們走向成功，獲得成功的體驗，歷史上這樣的事例不勝枚舉。如我國的書法藝術獨具特色，在學習了古代書法家的事跡后，我們應該有意識地引導自己思考：他們取得成功有什么“秘訣”？通過追問和討論交流，我們應該總結出這樣的成功的“秘訣”：對所做的事情要有興趣，并能持之以恒；要刻苦鉆研，博采眾長等。有了這樣的認識，對今后的學習、今后的人生都是一筆寶貴的財富。

我們學習歷史的目的，不僅僅是為了懷舊，更重要的是繼承和發揚，并在歷史學習中學會做人、學會做事。歷史是過去的現實，它是過去的人們做過的事，歷史人物的成功與失敗、悲歡與離合，對我們的今天仍然有意義，他們會告訴我們該怎么做，不該怎么做，學習歷史要善于吸收對自己的成長有用的東西。

四、以歷史為鏡子，學會正確地處理人與人之間的關系

歷史記錄了人類發展的足跡，人和人之間有著千絲萬縷的聯系，歷史上的任何事，都是人來完成的，學習這些內容，我們要弄明白，人和人之間應該如何相處，如何去做事。我們都知道，北魏孝文帝是我國歷史上著名的改革家，他為了加速民族融合，把都城遷到了洛陽，他遷都時受到人們的反對，但最終取得了成功。孝文帝為什么一定要遷都洛陽？為什么要精心安排這種“計謀”？通過小字部分的閱讀，我們可以悟到了這樣一個道理：孝文帝并不是要南征，他的真實目的是要遷都洛陽，為達到這一目的，他精心設計了這種‘計謀’，精心地把行程安排在深秋時節，陰雨連綿，道路泥濘，再加數月跋涉，群臣都想息肩休整，紛紛諫阻。在這種情況下，孝文帝退了一步，答應不再南征，但也提出自己的難處和要求，“若一事無成，如何向后人交代？不如將遷都洛陽的大事辦了。”大臣們看到皇帝如此體諒自己，也紛紛答應遷都洛陽。孝文帝這種“以退為進、從他人的角度考慮問題”的做法終于取得了成功。我們在今后同別人的交往中，要學會為別人著想，多從別人的角度著想，事情就會更容易辦成。有了這樣的感悟，今后處理人與人的關系時，就會多一分從容。

從這件事中，我們不難得到這樣一個道理：做事要講求策略，一味地蠻干往往不能成事，反而會壞事，做事前要經過精心策劃，反復論證，把阻力降到最低。

五、用生活經驗闡釋歷史知識

中國人向來重視家庭，這跟宗法制有很大的關系。在學習宗法制后，可以制作一份家庭親屬世系表，寫出從高祖父母到我們本人全部男女親屬的姓名，并標出性別和稱謂。

在完成這一問題的過程中，我們應該通過自己的社會經驗、家庭調查和小制作來加深對宗法制的認識，有意識地去關注家庭情況，增強家庭的凝聚力。在制作的過程中，加強同父母、親戚朋友的交流，營造一種其樂融融的和諧家庭氛圍。

六、以生活經驗為依托，體驗歷史人物的內心世界

歷史人物生活在過去的現實生活中，有他們自己的喜怒哀樂、是非標準和人生體驗，通過感悟他們的內心世界，增加我們的生活閱歷。如學習曹操時，不免涉及對曹操的評價，可以設計這樣一個問題：曹操年輕時，結交了名士橋玄。橋玄稱曹操是安天下的奇才。另一名士許劭稱他是“清平之奸賊，亂世之英雄”。曹操聽了居然十分高興。他為什么高興？我們要結合當時的時代背景，去體驗曹操的心理感受，為什么高興呢，因為當時是亂世，所以曹操認為許劭是稱贊他是“英雄”，同時可以領悟中國人的說話特點，有時為了需要，是要欲揚先抑的，明貶暗褒，這也是中國文人展現他們幽默感與機智的一種方式，就像大家都知道的有關解縉所寫的賀壽對聯一樣：“這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。養的兒子都是賊，偷得蟠桃孝娘親。”一波三折，欲揚先抑，妙趣橫生。再如在學習維新變動運動時，面對譚嗣同在變法失敗后慷慨赴死，而同為變法領袖的康有為、梁啟超卻逃到了海外，面對這兩種不同的做法，我們應該怎樣來評價？這涉及到思考生命的價值問題，我們可以去討論、去思考，不要急著得出答案，也不要去尋求所謂的標準答案，通過對這一問題的思考，去理解做人的道理，理解如何去珍愛生命。

學歷史不等于記歷史，在應試教育的影響下，許多人包括某些老師，錯誤地認為學習歷史就是劃劃背背，不理解學習歷史的真諦，許多人只有在等到長大成人、走向社會后，才認識到學習歷史的重要性，回過頭來重新學習歷史，這可能是現在歷史題材的電視劇熱播和易中天等人走紅的原因吧。我們現代的中學生，不要再犯類似的錯誤，要通過歷史學習，不斷地提升自己做人的品味，增強做事的能力，提高生活質量和幸福指數。

通過上面的論述，希望我們在學習歷史的時候，要做到：把歷史知識和社會生活密切結合在一起。把生活閱歷當做歷史的學習的一把“金鑰匙”，把學習歷史的過程，當成是提升自己的生活閱歷的一種有效途

第五篇：生活經驗小總結

組裝電腦石材背景墻生活經驗小總結

生活不過是財迷油鹽醬醋茶，每個人都想要轟轟烈烈的戀愛，簡簡單單的生活。但是這又何嘗那么容易呢？下面幾點是我自己在生活中感悟出來的1一個男人最幸福的是有一個一直深愛他的女人；一個男人最不幸的是他一直深愛的女人卻不愛他！

2，放下一個人不容易，珍惜一個人也不容易！

3，越容易的得到的東西越容易失去！

4，或許你永遠不會明白，只有真正執著的人才會懂得！

5，永遠不要忘記自己來著 農村！

6，愛情就像兩個人各自背著包并排走，彼此往彼此的包里面放東西。等東西多的走不動的時候，無非是：一個人放下包獨自走了，另一個獨自在原地等待：還有就是兩個人停下來掏空自己的包，然后兩個人繼續往前走！

7，我愿意在一棵叫做思念的樹下，用時間和緣分去釀酒。如果你自己停下來想嘗酒的味道，那么請勿打擾！我需要的不是你短暫的路過，而是你永久的停留！8，我不希望你是我生命中的過客！

9,男人要是能相信，母豬都會上樹了

不過我覺得每個人的想法都是一樣的，因為蘿卜青菜各有所愛，我們雖然不能決定別人的想法，但是我們可以改變自己的想法。其實，在這生活上也不要去計較太多，不然你會失去的更多。