第一篇：陜西商洛中學劉占良

2013年度全國教書育人楷模 陜西商洛中學劉占良

劉占良，現任陜西商洛中學副校長，中學數學高級教師，商洛市高中數學學科帶頭人，曾獲“陜西省師德標兵”稱號、“全國模范教師”等榮譽稱號。

立人以德，用愛心詮釋敬業

劉占良1981年加入教育戰線。30多年來，他始終堅守在教學一線，把“學高為師，身正為范”作為座右銘。對于教育的使命劉占良有更深刻的理解，他堅持把愛作為教育的核心價值，以德立己、以德立人的思想貫穿于教育教學工作的始終，用自身言行催發學生道德品質的升華，以啟發誘導促進學生知識能力的提高。

劉占良深知山區學生求學不易。因而，在教育教學過程中，他對學生傾注了火熱的愛心。在他的眼里沒有“差生”，學生只是在認知、情感、態度上有差別。為了促使班級整體健康成長，在座位安排上，他讓自制力不同、學科興趣不同的學生相互搭配、互幫互學，有效地提高了班級整體的管理水平和學習質量。

劉占良把愛心撒播到學生們的心田。一名學生，進入高三時，父親突然病故，家里經濟困窘，這名學生面臨輟學。劉占良了解這一情況后，多次溫言細語地安慰這名學生，并倡導全班同學為其捐款，幫助他度過了難關，并順利地考入西安石油大學。還有一名學生，因學習用功、疲勞過度，晚上11點多暈倒在教室，人事不省，剛進家門的劉占良接到電話后急忙返回教室，背上該生去醫院，掏錢給學生看病。第二天，他讓家人做好可口的飯菜，送到學生的病床前。

有一次，一名學生因與父母爭吵而離家。劉占良得知此事，與兩名教師一起在寒冷的冬夜，一家家地撥打電話，挨個地查旅館，直到夜里兩點多，才在東郊一個網吧內找到了該學生。在劉占良的耐心教育下，這名學生終于與父母回家，家長為之深深感動。

劉占良對家庭貧困學生也是關愛有加。當他看到有些學生衣衫單薄、用功苦讀的身影時心疼不已，率先在支部會上提議黨員與貧困生結對子，倡導全年級師生捐款捐衣。他還積極與商洛中級法院民事第三庭的法官聯系，促成他們與10名學生結成長期幫扶對子，改變了這些學生的生活狀況。他經常給經濟困難的學生買棉衣、買鞋襪，看到體弱多病的學生難以支撐時，買來水果和奶粉。

立業以勤，用執著詮釋高效

在30多年的教育教學生涯中，劉占良一直從事中學數學教學和研究。他不僅積累了豐富的教學經驗，而且形成了獨具魅力的教學風格，成為商中數學的領軍人。劉占良的教學以培養學生數學思維為核心，以激發學生創新思維為目的，課堂上注重學生思維能力的培養，充分調動學生，放手讓學生去做、去說、去想，真正體現學生是課堂的主體。逢他上課，學生們神志集中、思維活躍，他們說：“聽劉老師的數學課，是一種莫大的享受！”

劉占良曾有5年初中數學教學的經歷。1986年，學校安排他擔任高中數學教學。第一輪高中教學的3年間，他虛心向老教師學習，并認真研讀相關著作。3年里，他書寫了12萬字的學習筆記。此后，他致力于教學方法的探索和實踐，逐步成長為商洛中學數學骨干教師和學科帶頭人。通過積極的探索和研究，他把數學課分為概念型、探求型、習題型和講評型四類，輔以相應的“導、議、講、練”步驟。數學教研組以此為經驗在數學老師中推廣應用。

劉占良當數學教研組長和高三備課組長,他結合山區學生實際，在數學基礎知識和數學思維方法方面歸納總結出“兩條線復課法”和“滾動分層練習法”，以增強學生對數學問題感悟能力和練習實踐能力。

在擔任學校教務主任期間，盡管事務繁忙，劉占良一直堅持帶兩個班的數學課，即使擔任學校教學副校長之后，他依然堅守教學一線，把教學作為立業之本。

立言以精，用鉆研詮釋智慧

劉占良酷愛研究，善思考、勤實踐。1990年，27歲的他就擔任了數學教研組長，在教課之余，他悉心研究教材、研究學生、研究教法，把研究作為教師自我成長的根本途徑，積極推廣教育教學新方法。

1990年-1995年，劉占良在學校推廣上海“青浦經驗”，實驗報告《大面積提高初中數學教育質量的試驗》獲省級論文一等獎。他倡導在教研組內每人每學期上好5節“數學活動課”，探索提高學生數學學習興趣的方法。在他的帶領下，數學教研組開展教科研活動蔚然成風，有力地促進了教學工作。劉占良還特別注重對青年教師的培養，經常組織他們學習新的教育理論，分析、掌握新的教學方法，從教案書寫、教材分析、方法運用等方面給予指導，使青年教師迅速獨當一面。

教研源于教學、服務于教學。劉占良在長期的教學和教研活動中，探索總結出的為“學”治“教”、抓“綱”務“本”、以“練”促“能”的教學教研思想，把教學與教研緊密結合，使教師的“教”和學生的“學”都有了明確的方向。這種做法由數學組推廣輻射到其他教研組，促進了市內各重點中學的教學和教研工作。他1998年至2001年主持了省級教研課題《數學教學中發揮學生主體作用的實踐與研究》；2004年至2006年，主持開展商洛中學教研中心安排的《現代技術手段在立體幾何中的應用》實驗研究；2008年-2009年參與陜西省《課程改革環境下高中學生學習狀況調查及制度保障》研究；2007年參與國家“十一五”重點規劃課題《提高課堂教學實效性策略研究》。這些研究成果，在全省乃至全國都有廣泛影響。

實施新課程以來，劉占良擔負學校新課程組織實施的具體部署安排，堅持以校本教研為重點，以優化課堂實效為立足點，以優秀教學案例為突破口的新課程實施思路，并在實踐中探索總結出了“1234”的實施策略，即一個中心、兩個重點、三個轉向、四個注重：

“一個中心”就是要求每位教職工全面理解和把握“以學生為本”的核心理念；

“兩個重點”就是圍繞人才培養模式的創新，以優化課堂實效為立足點，以促進學生全面發展為落腳點。他優化課堂教學實效，帶領廣大教師開展“每周一課”教研活動，錘煉課堂教學內容的精度、教學方式的細度、課堂容量的密度，使課堂教學更具針對性，更有實效性；

“三個轉向”就是通過建立完善的校本教研體系，以集體備課、公開課和課題研究為實施平臺，努力實現教師的教育思想由“應付型”轉向“責任型”，工作能力上由“經驗型”轉向“科研型”，方法途徑上由“傳統型”轉向“創新型”，進而達到教師教學能力的提高、教師科研能力的提高和教學質量的提高；

“四個注重”的原則是，注重學生主動探究，塑造和構建學生在學習過程中的主體地位；注重學生親身體驗，使學生的感性認識和理性認識能夠相互轉換；注重教學活動基礎，使學生的智力因素和非智力因素相互協調；注重教學活動背景，使學生的課內與課外現實生活能夠聯接。

在劉占良的組織協調下，各教研組共開發出48種校本課程，涉及的面很廣，其中很多課深受學生歡迎。商洛中學教師制作多媒體課件、教學設計有44件﹙篇﹚獲得省級表彰獎勵；在市教育局連續兩年組織的新課程培訓活動中，每學科都有學校教師為主講人；有12篇教案、論文被采納編入市教育局、教研室編著的新課程培訓資料；有18名教師在市級新課程示范課中獲獎。在2007年10月，學校承辦了“西安—商洛高中新課程研討交流活動”；2008年4月，商洛中學接受了省新課程專家視導組的檢查；2010年10月，省教育廳新課程調研組來商洛中學調研，對商洛中學新課程實施的做法和效果給予高度評價。商洛中學先后被授予陜西省校本教研示范校、科研興校明星學校、陜西省學習科學研究與實踐先進單位、陜西省教師專業發展與教育資源研發基地學校等稱號。立功以誠，用拼搏鑄就輝煌

2007年8月，劉占良擔任商洛中學教務處主任，主管學校理科教學、新教師培養和年級的常規管理工作。當教務處主任，他首先從教學環節入手，以謀求最佳教學效果。他主持修訂了學校日常考試檢查制度，對教師的備課、作業批改、輔導檢查等諸多環節在質和量上做出了具體要求。對初上講臺教師的培訓工作，他提出“一年上路，兩年適應，三年挑大梁”的培訓目標，組織老教師與新教師結成“青藍”對子。聯合教研組、年級組，定期組織多層次的匯報課、研究課、示范課，舉行全校性的教學能手賽教活動，促進新手盡快適應高中教學。他每學期都要安排時間去聽課，及時發現并解決新教師成長中的新問題，幫助新教師迅速、健康地成長。2011年，劉占良擔任負責教學工作的副校長，更是把全部精力投入到學校教學管理的方方面面。他多次帶領年級管理干部和青年班主任赴外地考察交流，學習借鑒高效課堂教學和管理模式，主持研究制定了《商洛中學高效課堂實施方案》，編印《商洛中學高效課堂實施研修資料匯編》，組織開展系列培訓，積極啟動實施“高效課堂”教學模式。在“高效課堂”教學的帶動下，學生的綜合實踐能力、創新能力不斷提高。2012年，學校組織師生參加商洛市科技創新大賽并獲得好成績，共有32件作品獲獎，學校榮獲省、市優秀組織獎。

優秀高尚的師德修養，嫻熟精巧的教學方法，嚴謹細致的教研作風，科學有效的管理措施，使劉占良深受學生的歡迎、同仁的尊重和社會的贊譽，是校內外廣泛認可的“金牌教師”。

教書育人楷模劉占良事跡學習資料

中國教育新聞網·新浪商洛·光明網·新華網

1,2013年度全國教書育人楷模候選人：劉占良（中國教育新聞網）2，3013年度全國教書育人楷模劉占良——與學生共享數學快樂。（視頻）光明網。

要求：全體教職工結合教書育人楷模劉占良的先進事跡，寫不低于3000字的筆記,1500字的心得體會。

第二篇：劉占良先進事跡心得體會——彭新民

“2013全國教書育人楷模劉占良先進事跡”報告會

心得體會

銀花鎮上店子小學彭新民

2013年10月26日，山陽縣700多名教育工作者在縣工人俱樂部參加了“2013全國教書育人楷模劉占良先進事跡”報告會。

劉占良，現任陜西商洛中學副校長，中學數學高級教師，商洛市高中數學學科帶頭人，曾獲“陜西省師德標兵”稱號、“全國模范教師”等榮譽稱號。

教師需要淡泊與堅持，教育需要博愛與信任，教學需要學習與創新，才能使每一個學生每一天都帶著燦爛的笑臉接受教育。——劉占良

一、“既要言傳，更要身教”。

30多年的教育教學生涯，劉占良一直從事中學數學教學和研究。他酷愛研究，勤鉆研、善思考，27歲就擔任數學教研組長，逐漸形成獨具魅力的教學風格，成為學校數學教學的領軍人。

劉老師對教材鉆研很深，把學生研究得很透徹，每次聽他講課都能受到很深的啟發。經常是其他教師容易忽略的一些細節問題，他反復強調，而這些往往是學生容易出錯的地方。大家從心底里敬重他。

劉老師這些年把教學都研究透了，每次開備課組會、批閱試卷，劉占良再忙都要參加。別人一學期一本教案，劉占良每個章節都有一本教案，各種筆跡密密麻麻，他多年的教學積累都在上面，有的教案拿出來都發黃了。劉占良任教研組組長期間，每周的備課會是教師們不愿錯過的“大餐”。劉占良講的基本上在教材和教參上找不到，他剛從初中調來教高中時，壓力很大，不過他很快發現，“、只要每周開好備課會，下面上課我就不擔心了，因為劉占良都把我教會了。

每次檢測考試，劉占良都要求備課組的教師必須結合學生實際自主命題，每次試卷都是三番五次地研究討論修改，大家經常會為一兩道題目設計得是否合理爭得面紅耳赤。每次考試后，劉占良都要和教師們一起匯總、分析研究不同層次學生考試中存在的問題，及時給學生講解。在劉占良的帶動下，多年來數學教研組形成了各類檢測批閱不過夜、分析不過夜的風氣，成為學校教研骨干力量。

當校領導后，劉占良把更多精力轉向學校群體素質的提高。他組織實施學校新課程，多次帶隊赴外地考察交流，學習借鑒高效課堂教學和管理模式，主持研究實施方案，積極啟動實施高效課堂教學模式。在劉占良的帶動和組織協調下，商洛中學新課程實施走在全省前列，得到省教育廳的高度評價。

二、“心中要有學生，不能只關心知識點”。

“心中要有學生！課是講給學生的，只關心知識點，不關注學生，課肯定上不好。”聽了皮宇鋒的課，劉占良一針見血地指出問題。整整一年時間，皮宇鋒沉下心每天去聽劉占良的課，認真記筆記，用心揣摩。每次皮宇鋒寫好教案，劉占良都要細細審閱，小到一個提問的設計都幫他詳細分析、講解，修改后讓他再給自己說一遍，通過后才上講臺。在劉占良悉心的傳幫帶下，皮宇鋒迅速成長為學校的教學新秀，先后在2009年、2011年成為學校青年教師賽課大獎賽優勝者。

針對初上講臺的教師，劉占良提出“一年上路，兩年適應，三年挑大梁”的培訓目標，組織老教師與新教師結成“青藍”對子，舉行全校性的教學能手賽教活動，促進新手盡快適應高中教學。他每學期都會安排時間去聽課，及時發現并解決新教師成長中的新問題，幫助新教師迅速、健康地成長。

三、“教會學生思考，能給人成就感”。

劉老師每次布置的，都是他自己搜集整理、設計的習題。劉占良每講完一道題就會總結出好幾種解法，還經常把學生作業中的好解法摘抄給大家學習。對此，如今也走上講臺的王毅夢有了更深體會：“講的題再多，也不如把經典題講透，舉一反三。”

“我就喜歡上課、喜歡教書、喜歡學生，教會學生思考、解題，能給人一種成就感。”從教30多年，教書育人已融入了劉占良的生命和靈魂，成為了他生活的全部。

第三篇：35542320251 陜西商州區中學 蘇安良

小花旅游記

陜西省商洛市商州區中學初三（12）班 周馳 指導老師 蘇安良

準考證號碼 35542320251 聯系電話 ***

摘要：小花暑假坐車到外婆家，一路上，小花觀察到很多有關物理的現象．由于沒有學過物理，她百思不得其解．讓我們來滿足小花的好奇心吧！關鍵詞：慣性、力的相互性、勻速直線運動

小花暑假坐車到外婆家，一路上，小花觀察到很多有關物理的現象．由于沒有學過物理，她百思不得其解．讓我們來滿足小花的好奇心吧！

1、汽車開動時小花向后倒，出車站時，車向右轉彎，小花向__________偏，發生這種現象是_______的原因．

2、小花坐在行駛的列車內，她說自己是靜止的，則她所選擇的參照物是（）

A．鐵軌

B．在車內走動的乘務員

C．車窗

D．路邊的樹

3、小花看到車上有一個小魚缸，她發現魚在前進時，不停地擺動軀干和尾，向后推動水流，根據_________________，水的推力推著魚的身體快速前進，尾鰭的作用產生前進的動力，決定魚運動的________，魚的背鰭的作用維持身體平衡，使其處于直立狀態．小花不知道力有兩個作用效果，你幫她寫出來：①___________________，②__________________．

4、汽車下坡時，小花發現司機并沒有踩油門，但汽車卻越來越快，告訴小軍這是因為（）

A．慣性

B．汽車受到下滑力的作用

C．汽車下坡受到的力比上坡受到的力大 D．汽車受到的重力不斷改變汽車的運動狀態

5、汽車進入了一段正在維修的路面上，突然一乘客手中的玻璃杯落在車廂底，杯子被撞破碎．小花很想知道：杯子給車廂底一個力，杯子為什么會破碎呢？你幫她寫出杯子破碎的原因___________________；你寫出這個原因的理由是__________________．“杯子給車廂底一個力”這句話中受力物體是________，施力物體是_______． 6、小花乘坐的客車正在筆直的大道上行駛，小花驚奇的發現前面不遠處一輛貨車始終處以靜止狀態，這說明（）

A．貨車停在路旁

B．貨車的速度比客車的速度小 C．貨車和客車處于相對靜止狀態 D．貨車和客車相向而行

7、小花想知道什么是“勻速直線運動”，請你幫她分析下列兩種情況是不是勻速直線運動．

①物體沿直線每秒通過的路程均是1m，則它的運動一定是勻速直線運動．

②物體從A到B以5ms做勻速直線運動，又從B到A以5ms做勻速直線運動，則全程一定是勻速直線運動．

8、小花還想知道一些“運動和力”的知識，請你幫她判斷下列說法是否正確： ① 力是物體對物體的作用，這里的“作用”就是力． ② 相互作用的物體不一定要相互接觸． ③ 任何物體都具有慣性作用．

④ 速度是反映物體運動快慢的物理量．

⑤ 要判斷物體是否運動，關鍵是看物體的位置是否變化和怎樣變化． ⑥ 力的示意圖是為了直觀描述力的三要素．

【答案】（1）左，物體有慣性；（2）C；（3）根據力的相互性，方向，①使物體發生形變或體積的改變，②使物體運動狀態發生改變；（4）D；（5）車廂底也給杯子一個等大的力，力的作用是相互的，車廂底，杯子；（6）C．（7）①不一定，因為勻速直線運動是指“物體在沿直線運動，且在任何相等的時間內通過的路程都相等”，盡管“每秒通過的路程均是1m”，但不能保證每個0.1秒內通過的路程都相等．②不是，因為全程物體的運動方向發生了變化；（8）③錯，其余均對．

第四篇：陜西商洛脫貧攻堅有辦法

陜西商洛脫貧攻堅有辦法

掛職干部的“加減乘除”法（抓黨建促脫貧如何發力⑥）

本報記者 王樂文 龔仕建

《 人民日報 》（2016年10月25日 19 版）

在陜西商洛市商州區任家村，有一片300多畝的核桃林。核桃林出口的大公示牌上寫著“項目負責人陳弢”，他是商州區的掛職副區長。商洛市掛職干部“十百千”工程啟動后，他和其余9名市直單位副縣級干部被選派到全市7個縣（區）掛任黨政副職，專職脫貧攻堅。

陳弢的原單位是商洛市林業局，利用自己的特長和原單位資源，他為商州區引進了這片林下經濟“試驗田”。“截至今年6月底，貧困人口通過核桃流轉、合作經營、核桃園務工，最高收入已突破萬元大關，最低收入也能達到3000元以上。”陳弢說。

如何確保掛職干部掛實職、干實事，在抓好基層黨組織建設的同時，有力推進精準脫貧的工作？對此，商洛市啟動了抓黨建促脫貧攻堅的“十百千”干部掛職工程：選派10名市直單位副縣級干部掛任縣區黨政副職、100名副縣級后備干部和優秀年輕科級干部掛任鎮辦黨政副職、1280名優秀黨員干部掛任村（社區）第一書記，協助各級黨委書記抓黨建促脫貧。

黨建+脫貧=一個“龍頭”帶動

丹鳳縣武關鎮毛坪村的張占林是一年前才入黨的新黨員，但提起致富經，他是“老把式”。吳宏偉被派駐在村里做第一書記，聽說張占林在外生意做得好，便時常與其“拉話談心”，希望他能把合作社的茶葉生意帶動起來。“張占林放棄了自己在商南的窗簾生意，帶領大家做茶葉，現在合作社的‘小作坊’都被他經營成‘華薇茶廠’了，還被省上命名為省級示范社。村里有50多戶貧困戶在茶廠上班，弄得好的，一年有兩三萬的收入，就是少的，也有1萬吧。”吳宏偉說。

“村里認我的本事，鄉親也覺得我能帶著茶廠幫他們脫貧，我很有心勁兒做得更好，雖然過去做窗簾生意賺錢，但賺不來鄉里鄉親的信任呀。”張占林說，村里已經推選他做村委會主任了。如今，把“能人”培養成黨員，帶領全村人脫貧，已成為商洛很多村的一條發展“路子”。

原單位-原工作=一門心思脫貧

商洛市水務局副局長吳春亮在商南縣掛職縣委副書記，最近一個月他只回了兩次家。在協助抓黨建工作的同時，他牽頭的“小型農田水利重點縣”項目也正在緊鑼密鼓地籌備著。“商南是茶葉和香菇的種植集中區，茶葉和香菇種植對水質的要求高，但這里還在用上世紀七八十年代的水利設施灌溉，設施很陳舊，一遇到旱年，種植損失就會很大。”吳春亮說，通過自己的原單位水務局，他已將農田水利項目談得差不多了，設施建成后，商南至少能實現一萬多畝土地的旱澇保收。

“十百千”工程啟動后，要求干部掛職期間，不再承擔派出單位分配的工作。明確分工，夯實工作責任，使派駐干部可以發揮自身特長，一門心思抓黨建促脫貧。雖說“嫁出去的女兒潑出去的水”，但“娘家心”總是沒少操。

掛職干部×村民=一股“繩子”發力

聽說丹鳳縣武關鎮黨委副書記李喬是從市上派來的，村民們都說那只是來檢查工作的。“剛開始大家私下說，別看他背著床單被罩，都是過幾天就回去了，都繞著他走。”村民老楊說。但通過短短20多天的走訪，李喬就已和村民們結成了“老伙計”。

“我走訪到誰家，他們總喜歡拉著我說話，談困難說辦法。走的時候還要給我塞家里的花生什么的，他們就拿你當自己人一樣。”提起村民，李喬倍感親切，就在幾天前，他還送貧困戶方淑芹去了一趟醫院，“我手頭分了5個幫扶的貧困戶，方淑芹家也在內，我正在為她家三畝多茶葉、4000多袋香菇的銷路想辦法，年底要讓她家至少收入1萬元。”李喬說自己出身農村，老家也是貧困連片地區，很能體會窮人的困苦。

“那天我腎結石發作倒地，要不是李書記開車送我去醫院，今天都沒有我了，我們家都不知道咋辦了！”說起村班子對自己的幫助，方淑芹哭了出來，“我都不好意思了，確實是幫我們家不少忙，不管是我們‘村長’、支書，還是去年來的第一書記和剛來的李書記。我們家的茶葉、香菇銷路，我女兒病的醫治，都是他們幫我。”

目標任務÷任期=“一日一記”式落實

“到2019年實現全縣整體脫貧目標”“到2018年底，全縣計劃實現143個貧困村17773戶77188人脫貧摘帽”“今天對中良核桃專業合作社、云山土蜂養殖專業合作社、萬壽菊種植示范基地等產業扶貧點進行調研”??掛職洛南縣委副書記的郝昌軍再次梳理他的任期目標，并在日記本上記下每天所做的事情。

為激勵引導掛職干部更好履盡職責、干事創業，“十百千”工程配套了一系列管理制度，嚴格工作紀實制度，所有掛職干部需詳細記錄每個工作日的學習內容、工作內容及收獲體會。

每月一小結、每季度全面總結，已成為“十百千”掛職干部們的日常工作。商洛市委組織部不定期對工作日志進行檢查，將檢查結果作為掛職考核和評優的重要參考。

“掛職結束后，交市委組織部作為檔案留存；掛職期間實績突出的，根據工作需要優先提拔使用；考核不合格者，免去掛職職務，退回選派單位，是后備干部的，取消資格。”“十百千”掛職干部管理辦法明確指出考核方式。

商洛市委組織部負責人表示，實施“十百千”工程，做到任期有目標，不用閑人；日常有監管，不養懶人；考核有獎懲，不虧能人。下一步，商洛還將出臺更加嚴密的考核方式，探索干部能上能下的科學機制。

第五篇：2018陜西商洛教師招聘中學教育學練習題及知滿天參考答案

2018陜西商洛教師招聘中學教育學練習題及知滿天參考答案

1：提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生”的教育家是（）。單項選擇題 A、列寧 B、加里寧 C、蘇霍姆林斯基 D、陶行知

2：（）是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。單項選擇題 A、教育目的 B、教育媒介 C、教育理論 D、教書方法

3：“今天的教育是明天的經濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產，是有限的消費擴大的生產，是今日的消費明日的生產”。這一認識表明現代教育具有（）的特征。單項選擇題 A、科學性 B、價值性 C、生產性 D、未來性

4：教師是履行教育教學職責的專業人員。（）判斷題 對 錯

5：課程改革是教育改革的核心。（）判斷題 對

錯

6：奠定了班級組織的理論基礎的著作是（）。單項選擇題 A、《論語》 B、《普通教育學》 C、《大教學論》 D、《理想國》

7：高中中學教師資格是由市(地)級教育行政部門認定的。（）判斷題 對 錯

8：教育的普及、成人教育的迅速發展、傳統教育走向終身教育，體現了現代教育的（）單項選擇題 A、生產性 B、商品性 C、民主性 D、科學性

9：人的身心發展是在（）過程中實現的。單項選擇題 A、機體正常發育 B、社會實踐 C、認知能力發展 D、思想品德形成

10：教學口語是教師教學中最基本最廣泛的表達工具。（）判斷題 對

錯

11：通過制訂和執行規章制度去管理班級的經常性活動屬于（）。單項選擇題 A、常規管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目標管理

12：在個體發展過程中起主導作用的是（）單項選擇題 A、遺傳素質 B、家庭環境 C、學校教育 D、社會人文地理條件

13：孔子說：“學而不思則惘，思而不學則殆”，表明孔子很強調：（）單項選擇題 A、啟發式教學 B、學習與思考相結合 C、困材施教 D、學習與行動相結合

14：校園建筑應具有教育性。（）判斷題 對 錯

15：根據課程管理層次，可以將課程分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。（）判斷題 對

錯

16：“十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動的（）的特點。單項選擇題 A、示范性 B、復雜性 C、創造性 D、長期性

17：課程資源的建設和開發是國家的事情，和教師無關。（）判斷題 對 錯

18：庫姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。（）判斷題 對 錯

19：下列選項中，不屬于顯性課程與隱性課程相關系的是（）單項選擇題 A、遞進關系 B、參透關系 C、互補關系 D、轉換關系

20：根據教學目的和任務，教師組織學生進行實地觀察、研究，從而使學生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的教學方法是（）。單項選擇題 A、實驗法 B、參觀法 C、演示法

D、練習法

21：17世紀從理論上對班級授課制加以總結和論證的教育家是(、)單項選擇題 A、夸美紐斯 B、帕利門 C、赫爾巴特 D、昆體良

22：通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是（）運用時應注意的事項。單項選擇題 A、講授法 B、談話法 C、討論法 D、練習法

23：將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學習。（）判斷題 對 錯

24：狹義的教育一般是指（）單項選擇題 A、學校教育 B、家庭教育 C、社區教育 D、思想道德教育

25：重視創新精神和實踐能力的培養是素質教育的核心內涵。（）判斷題 對

錯

26：陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的()素養 單項選擇題 A、教育理論知識 B、崇高的職業道德 C、文化學科知識 D、過硬的教學基本功

27：教學目標是對教師的教學行為的描述。（）判斷題 對 錯

28：兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。單項選擇題 A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個別差異性

29：非制度化教育所推崇的理想是“教育不應再限于學校的圍墻之內”。（）判斷題 對 錯

30：教育學作為一門獨立的學科萌芽于下列哪部教育論著（）單項選擇題 A、《學記》 B、《普通教育學》 C、《大教學論》

D、《教育論》

31：教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。（）判斷題 對 錯

32：一般來說，各種教學方法既有啟發性質，又有注入性質。（）判斷題 對 錯

33：中國最早采用班級組織的形式始于清政府開辦的京師同文館。（）判斷題 對 錯

34：處于生理期的“激變期”的學生是（）單項選擇題 A、小學生 B、初中生 C、高中生 D、大學生

35：學與教相互作用的過程是一個系統過程，該過程包括教師和學生兩大要素。（）判斷題 對 錯

36：制度化教育對整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。（）判斷題

對 錯

37：當代我國教育的主導思想是（）。單項選擇題 A、應試教育 B、素質教育 C、特等教育 D、終身教育

38：實用主義教育學派的代表人物是（）。單項選擇題 A、杜威和克伯屈 B、杜威和狄爾泰 C、克伯屈和狄爾泰 D、杜威和洛布羅

39：世界近代教育發展的重要成就之一是實施了（）單項選擇題 A、補償教育 B、義務教育 C、終身教育 D、回歸教育

40：兒童身心發展有高速發展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩，這一現象體現了兒童身心發展的（）特征。單項選擇題 A、不平衡性 B、順序性 C、階段性 D、個別差異性

41：決定教育領導權的因素是（）單項選擇題 A、政治經濟制度 B、生產力 C、科學技術 D、文化

42：班主任工作的中心環節是（）。單項選擇題 A、了解和研究學生 B、組織和培養班集體 C、做好個別教育工作 D、統一多方面教育力量

43：教師指導學生通過閱讀教科書和參考書以獲得知識、鞏固知識，并培養閱讀能力的教學方法是()。單項選擇題 A、講授法 B、談話法 C、討論法 D、讀書指導法

44：下面選項中直接影響個體身心發展的因素是（）單項選擇題 A、政治體制 B、生活環境 C、科技水平D、生產力發展水平

45：教的方法包括講授、談話、演示和練習。（）判斷題 對

錯

46：班主任的主要任務是（）。單項選擇題

A、教育學生努力學習，完成學習任務 B、指導學生課余生活，關心身體健康 C、組織學生參加勞動和其他社會活動 D、對學生進行品德教育

47：我國的教學方法體系形成于（）單項選擇題 A、建國前 B、建國初期 C、“文革”期間 D、改革開放后

48：學校作為為個體發展而有意識地安排的一種特殊環境，其要求、內容及各種活動能否引起并滿足學生發展的需要，取決于教師對這種環境的（）。單項選擇題 A、認識 B、設計 C、設想 D、安排

49：教師角色中表現最為突出的是（）單項選擇題 A、教員角色 B、領導者角色 C、人類靈魂工程師角色 D、心理醫生角色

50：與啟發性原則在教學中貫徹要求不符的是（）。

單項選擇題

A、激發學生積極思維 B、確立學生的主體地位 C、嚴格遵守職業道德 D、建立民主平等師生關系

知滿天參考答案 1：答案B 這句話是加里寧說的。2：答案A 教育目的是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。3：答案C 現代教育的發展逐漸與社會生產相結合，教育成為推動社會進步的主要力量，逐漸體現出科學性的特征，越來越依靠教育科學的指導。4：答案正確

5：答案正確

識記性試題。課程改革是教育改革的核心。6：答案C 夸美紐斯在《大教學論》中對班級組織進行了論證。闡述了班級管理的優勢，奠定了班級組織的理論基礎。7：答案正確

《中華人民共和國教師法》第13條：幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。因此，本題的觀點是對的。8：答案C 現代公民有接受學校教育和參與學校教育的權利和義務。教育普及性、群眾性，成人教育的迅速發展，傳統教育向終身教育的發展等，都體現了民主性。9：答案B 人是社會的人，人是在社會環境中發展的。人的身心發展走在社會實踐過程中實現的。個體的人只有參與社會實踐才能生存和發展。10：答案正確

任何一種教學方法都離不開教學口語的配合，特別是作為使用最廣泛的講授法更離不開教學口語的運用，因此教學口語是教師教學中最基本最廣泛的表達工具。11：答案A

通過制訂和執行規章制度去管理班級的經常性活動是班級的常規管理。12：答案C 在兒童發展過程中起主導作用的是學校教育。13：答案B

14：答案正確

15：答案錯誤

根據課程任務，可以將課程分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。16：答案D “十年樹木，百年樹人”，這反映了教師勞動的長期性特點。17：答案錯誤

課程資源的開發和建設需要多方面的共同努力，教師是課程資源的開發者和建設者。教師本身也是一種課程資源，是素材性課程資源的重要載體，并且自身就是課程實施的首要的基本條件資源。18：答案正確

19：答案B 解析顯性課程和隱性課程的相互關系表現為轉換關系、遞進關系和互補關系。20：答案B

21：答案A

22：答案B

23：答案正確

意義識記是通過積極地思維活動，找到新材料和已有知識問題相聯系，使新材料成為已有知識系統的組成部分。在教學中要使學生盡量在理解的基礎上識記材料，即使是無意義的材料，也要盡量賦予人為的意義。24：答案A

25：答案正確

26：答案B

陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的崇高的職業道德素養。27：答案錯誤

28：答案B

29：答案正確

30：答案C 教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的《大教學論》。31：答案正確

32：答案正確

33：答案錯誤

34：答案B

35：答案錯誤

36：答案正確

制度化教育越成熟，對社會的影響就越深刻，甚至形成了“學歷社會”。37：答案B

38：答案A

39：答案B

40：答案A 個體身心發展的不平衡性表現在兩方面：首先是同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次是不同方面發展的不平衡性。41：答案A

42：答案B

43：答案D

44：答案B 生活環境可以直接影響個體身心發展，其它幾個選項都是通過“教育”這一因素間接影響個體身心發展的。45：答案錯誤

教的方法包括講授,談話,演示等。因此，本題的觀點是錯的。46：答案D 班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。從班主任的定義可以看出班主任的主要任務是對學生進行品德教育。47：答案B 我國的教學方法體系形成于建國初期，初步形成了一套以”雙基”為教學目的的教學方法體系，這就是所說的傳統教學法。因此，本題選擇B選項。48：答案D 安排了環境才能引起并滿足學生發展的需要。49：答案A

50：答案C 啟發式教學要求在教學過程中激發學生的積極思維，以學生為主體，建立師生平等的民主關系。