第一篇：承德市民族中學申報學校文化建設先進單位材料

加強學校文化建設，打造一流育人環境

——民族中學學校文化建設材料

民族中學位于承德市小佟溝街三十九號，占地一萬九千平方米，校園環境優美。學校有圖書館、閱覽室、微機房、多媒體教室、理、化、生實驗室等現代化教育教學設施，現有教職工268人，54個教學班，3200余名學生。

學校秉承“為全體師生的各自理想實現奠定基礎”的辦學理念，堅持“成人、成才、成功”的辦學宗旨，弘揚“和諧、修身、求實、創新’的校風，形成“一所成功的學校，不是因為一件又一件做成的事而鑄就，而是因為有一大群人向著同一個方向不懈的努力而形成的一種狀態”的共同價值觀。全體師生齊心協力，為學校的文化建設貢獻力量，共同打造一流的育人環境。

一、注重形象建設，展現良好的精神風貌，營造和諧、溫馨的精神家園。

1、教師為人師表、學生遵章守紀。教師、學生是學校形象的主要體現者，教師形象直接影響到學生，因此，學校十分注重教師形象，要求教師“為人師表”，努力按“學生心中最喜歡的老師的標準”去做，力求成為一個深受學生愛戴的教師。學生遵守《中學手守則》，依照《中學生日常行為規范》規范自己的言行。學校從抓學生的儀表、文明行為做起，把雙橋區中學生發型標準以大幅彩照形式貼在校門口最顯著的位置上，提醒學生。學校政教處工作人員每天在校門口對學生發型、著裝進行檢查，發現問題，及時解決。在學校、政教處、班主任的通力合作下，學生儀表取得令人滿意的成果。注重培養學生養成良好的習慣，是學校德育工作的主要內容，“好的習慣終身受益”。學校結合中學生實際，制定切實可行的“民中學生一日常規”把學生的文明行為納入學校文明班評比范圍，加大督促檢查力度，學生從身邊小事做起，做一個文明守紀的中學生。

2、建立良好的師生關系。“親其師”才能“信其道”，教師與學生交朋友，增進彼此了解，師生關系和諧、融洽，教與學的關系才能處理好，這樣才能教學相長。

精神文明建設是學校建設的核心和靈魂，校風是這個靈魂中最重要的組成部分，我們努力打造“和諧、修身、求實、創新”的校風，倡導“德業齊修、樂教、善教”的教風，提倡“學會認知，學會做人，學會生存，學會協作”的學風，營造和諧，溫馨的精神家園。

二、健全、完善各項規章制度，堅持以人為本，張揚個性，注重規范化與個性化的統一。學校制度文化作為學校文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是學校文化建設的保障系統，“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保障學校各方面工作和活動的開展與落實。為了適應時代的發展，適應新的教育理念，辦學思想，學校的各項規章制度不斷健全，完善，并且注重人性化，體現以人為本這一理念。

1、教師管理制度

① 教育、教學管理，學校制定《教務處工作職責》、《教務處學籍管理制度》、《領導聽課、評課制度》、《教研組長工作職責》、《備課組長工作職責》、《教學工作常規》、《政教工作職責》、《班主任工作細則》、《文明班評比條件及辦法》等，通過這些制度的貫徹落實，規范教師管理，形成統一管理模式，便于管理人員檢查，考核。

② 考勤管理，學校有專門人員負責教工考勤，堅持常規檢查與臨時抽查相結合。上述管理目的在于規范教師的教學行為，通過這種檢查使教師的教學工作變成一種自覺意識和自覺行為，提升教師的職業道德和教學水平。

2、學生管理

通過向學生宣傳教育，要求學生遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《學生在校十項常規》。在檢查督促中，規范學生言行，培養其良好的學習習慣、文明行為。

三、精心設置校園環境，讓學校成為學生成長的樂園。

良好的環境對學生品格的形成起著潛移默化的作用。“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”強調的是環境的熏陶、感染作用。學生大部分時間是在學校度過的，學生個體感情的培養，心理素質的鍛煉，道德品質的形成，行為習慣的養成，無不受到環境的熏陶和影響。加強校園環境建設，創造良好的育人環境是實施素質教育、塑造學生健全人格的需要。

1.讓學校的自然環境和人文環境體現出學校特有的底蘊，潤物無聲；讓學校的草坪花壇，字畫作品都成為知識的載體，育人無言。使墻壁說話，草木發聲。遵循上述原則，學校校園進行了凈化，綠化，美化，整個操場是綠色的塑膠地面，紅色塑膠跑道，操場東側一條長廊，綠色的草坪，小小植物園：春天，芳草萋萋；夏季，各種樹木枝繁葉茂，蒼翠欲滴；金秋，果實累累，一派豐收景象。校園西側樓前，花草樹木映襯，形成一道亮麗的風景。炎熱的夏天，校園內鮮花盛開，芳草、綠樹、鮮花，交相輝映，簡直是一座美麗的花園。主樓“為人正，為學勤，為業精”九個紅色大字引人注目，側樓“成人，成才，成功”的辦學宗旨提醒廣大師生不懈努力。

2、學校樓道文化，主題鮮明。

（1）、古典文學熏陶（一樓）：把富有哲理、含義深刻的成語、典故，《論語》中學習方法、學校態度的語句以漫畫的形式描繪出來，學生在欣賞繪畫藝術美的同時，感受到源遠流長的華夏文化，很受啟發教育。

（2）家鄉勝景展現（二、三樓）：以承德風光為主的攝影作品，表現家鄉的美好。增強同學們熱愛家鄉的思想感情。

（3）學生大舞臺（四樓）：學生書法、繪畫、攝影作品，展現學生藝術特長。（4）精神品格激勵：一至四樓樓梯拐角處，梅、蘭、竹、菊四幅國畫寓意深刻：梅，風雪獨傲，玉骨冰肌，象征在嚴酷的環境下堅守信念的頑強精神；蘭，清雅幽香，芳草自憐，表達不求聞達，在隱居中獨守情操的高雅精神；竹，虛心有節，直竹凌云，可喻高風亮節；菊，凌霜而榮，傲骨晚香，象征淡泊的情懷。這四幅國畫，時時激勵廣大師生做人應該堂堂正正，高風亮節

（5）古今中外教育思想、教育理論傳承：古今中外教育名言：“博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤學之”，“業精于勤而荒于嬉，形成于思而毀于隨”，“有熱心的人，才能做教育，有愛心的人，才能做好教育”??提醒、警示師生在教學中要有愛心、熱心、嚴謹、謙虛、踏實。

3、教室文化，個性與共性統一，富有家居色彩。每個教室黑板上方張貼著“和諧、修身、求實、創新”八字校風，與之對應的是墻報上方“學會認知，學會做人，學會生存，學會協作”十六字學風。臨近走廊的墻上，掛著《中學生守則》，《中學生行為規范》。黑板右側的鏡框內：班主任的彩照，班委會，作息時間表，課程表，座次表，值日表。各個教室以上布置是共同的。每班又有突顯各自特色的地方：教室內兩條座右銘，（以學生自己創作為主，個別引用）大部分是老師，學生親自書寫，同中有異。家居色彩：每個教室都精心布置，或窗臺上擺著不同的鮮花，綠花，或教室空中吊起幾盆小花，點綴教室，或在開關周圍裝飾一下，提醒同學節約用電、注意安全。暖氣管子也都進行了精心裝飾。教室或鮮花艷麗、催人奮進，或清幽淡雅，適于安心讀書。同學們感到教室像家一樣的溫馨，珍惜在這個環境中的學習機會，同學們身在這樣的校園環境中，仿佛走進了一座藝術的殿堂。

學校環境如此溫馨清幽，學習氣氛如此濃厚，老師學生的精神面貌發生了巨大的變化：老師們更加注重自身的表率作用：嚴于律己、愛崗敬業、善教樂教，同學們文明守紀、舉止端莊大方、虛心好學，教育教學效果顯著。受到廣大家長及社會的贊譽。

民族中學學校文化建設的核心是：在特色文化環境的育人環境下孕育“和諧、修身、求實、創新”的人文精神。

第二篇：承德市第六中學申報學校文化建設先進單位材料

人文化成 和諧發展

校園文化是一種在學校中生活的每個成員所共同擁有的校園價值觀和這些價值觀在物質與精神上的文化形態。同時，校園文化也是一種以人為中心，以信任人、尊重人、關心人、培養人、注重發揮人的潛能為著眼點，以追求人與人、人與環境、人與教學設備相結合為主要環節，以實現人的全面發展為最終目的的。因此，建設一流的校園文化，是一個值得我們長期關注的問題。

我校地處城鄉結合部，座落于歷史古跡外八廟之間，飽吮歷史淵源文化的營養，深刻感悟著厚重文化的無窮魅力。長期以來，一直本著“以人為本，和諧發展”的學校文化建設理念，積極創造凈化、美化、理性化的人文環境，讓學校成為師生學習和成長的樂園。

一、團結務實的領導班子，是學校文化發展的關鍵。

1、堅持例會制度，樹立民主風氣。六中的領導班子始終堅持領導集體的學習制度和例會制度，通過理念學習，提高政治素養，加強組織紀律，增強防腐抗變能力，塑造良好形象，通過例會制度，思想交心，增進團結，工作交流，揚長避短，民主決策，堵塞漏洞，提高領導班子的科學化、規范化管理水平，增強領導集體的凝聚力和戰斗力。

2、堅持以人為本的管理理念，學校每一項制度的出臺或事關學校發展的重大決策，都要把其是否有利于學校管理和符合師生利益作為依據，經過集思廣益、科學論證，形成共識，使之成為領導、師生共同恪守的行為準則乃至共同奮斗的目標。

3、樹立踏實的領導工作作風。校領導一直把“強化管理、突出特色、均衡發展、提高品位”作為改變領導工作作風的座右銘．校各級領導在各自的崗位上，想事、謀事、做事，恪盡職守，創造性地開展工作。特別是在第二批踐行科學發展觀活動中，創造性的提出“三個工程”，構筑學校的管理文化的思想高地，完善了“內強素質碰撞考核”工程，并先后實施了保學防輟“５＋１”工程，“結對幫扶２＋３”工程，取得了良好的效果．０９年創下了六中七年級招生最好的水平，學區入學率達98%。09年取得了中考四項可比指標均為全區前三名的較好成績。另外，“造園建景”營造文化育人環境，讓師生領悟“天地之大德日生”的真諦。自力更生依山就勢修建了校內山體公園，全面硬化了學校操場，粉刷校舍，“亮化”廁所，新建了兩個籃球場地，兩個乒乓球場，一個羽毛球場，努力打造學習和生活、鍛煉和娛樂的環境空間；粉刷后的三棟1942年的“日式”建筑，無聲的教育所有的來訪者—質量求生存！如果說班子成員早來晚走，艱苦創業，不計較個人的得失，刻意打造新六中的育人環境的話，那么師生在操場、草坪、密林、山體、花香間所開展的讀書角、英語角、體育角等校園文化活動，便是用生機對這種美好的環境最好的詮釋，也是老師和家長對新一屆領導班子最好的贊揚！

二、先進正確的辦學理念，是學校文化的精髓。

學校是一個可以創造自己美好人生的地方，我們應該風雨同舟，榮辱與共，共同體驗生命的歷程，共同希望學校能成為充滿人文關懷的搖籃，成為提高每個人的生命質量的精神家園，創造出這樣一所學校最重要的就是要形成以“成人、成才、成功”為辦學宗旨，以“為人正、為業精、為學勤”為校訓；以“和諧、修身、求實、創新”為校風；以“嚴謹、務實、奉獻、進取”為教風；以“學會認知、學會做人、學會生存、學會協作”為學風；以“為提高現代人素質而來，為服務現代化國家而去”為辦學理念；以“工作有朝氣、工作有常規、工作有中心、工作有目標”為領導作風；以“強化管理、突出特色、均衡發展、提升品位”為大局觀；以“以德育人、以規律人、以文化人、以美麗人”為辦學追求；以“打破常規、迅速崛起、辦出特色、爭創一流”的發展戰略，上下一心，不懈奮斗。從物質文化、精神文化、制度文化三個層面著手，努力營造與基礎教育地位、特征相一致的育人環境，形成蓬勃向上、催人奮進的精神文化氛圍，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，從而實現學校文化的不斷發展和全面繁榮。

三、打造和諧、進取的教師隊伍，是學校文化發展的動力。對于一個從事著塑造人這一崇高職業的教師來說，如果他的動力不是來自于熱愛，不是來自于對學校美好前景的憧憬，而只是迫于壓力而工作就很難有積極的心態去塑造我們的下一代；相反如果學校領導有對學校美好前景的規劃，不斷在教師心目中播種希望，就能夠激發教師的工作熱情，工作起來就會時時以飽滿的熱情，充足的干勁。學校在這方面采取了以下方法以提高教師工作熱情。

1、建立“柔”性約束機制，摒棄強制性管理辦法。學校在這方面下了很大的功夫，在教師的辦公區教師經常路過的地方都掛上了激勵和提醒教師言語字畫。比如：老師的“十六”知曉，知曉學生的姓名含義、知曉學生的心路歷程、成長規律、愛好興趣等，在走廊的轉角處以清新淡雅的畫面輕輕告訴老師“十項”修煉，修煉自己的語言讓它妙趣橫生，修煉自己的眼睛讓她傳神豐富，修煉個性，使之鮮明唯美，修煉心靈，使之崇高圣潔。每位教師在上課之前走出辦公室稍一抬頭就會看見各種可愛的小動物微笑的臉，這是一種學校新出臺的以動物為載體，微笑做為心理暗示的動態文化，并在顯眼的位臵提醒老師，“微笑的你最美，健康的你最棒”，使每一位教師在無形中找到了自信，無不以熱情洋溢的精神走進課堂。

除此之處，在生活中六中的領導也做到了無微不至。平時，哪位教師的家人或自己病了或遇到什么困難，學校總是第一時間趕到跟前進行慰問和排憂解難，日復一日，年年如此。領導的關懷使六中的教職工除了平時努力工作外無不心存對學校的感激。雖然，六中是一所郊區中學，還是一個正在發展中的學校，但學校卻能夠做到以人為本，以充滿人性的方法對待每一位員工，所以才有了六中今天的成績也注定會有明天的輝煌。

2、建立“獎勵”制度，提高教師自信

學校為了鼓勵教師常常舉行一些活動并盡可能的多設立一些單項獎，比如：經典課堂案例（對多數教師課堂教學有引領作用）、教學反思（對多數教師教學有啟發）、經典試題集（能被多數備課組教師采納）、個人申報的研討課、備課組公開課、大組公開課、校級公開，分別給予不同的量化積分；教育故事：比如班級管理故事（對其他班主任有啟發）；教育沙龍經典演講；讀書交流會上有代表性和啟發性的發言；班級文化建設具有特色；主題班會互動性強，思想性強，并能夠給其他班主任有啟發等。學校還為大家舉行了一些豐富多彩的業余活動，比如：羽毛球、乒乓球、健美操、圍棋、象棋等等，大家經常在一起，愛好興趣一致心就齊，學校也就有了凝聚力，工作就有了干勁。學校是大家的，每個人發展了，學校就會發展，學校發展了，也會促進每個人的發展。

四、啟用人性化管理學生，使人格達到盡善盡美。如果走進六中教學樓，心里就會升起無聲的感動，因為既聽不到學生的喧嘩也聽不到老師對學生們的訓斥。在每個樓道的拐角處都有一個淡藍色的小提示牌：“今天老師有點不高興，向老師問聲好吧，老師你好！”“噓，這里是樓道，請小聲點。”“我是六中的學生，我愛六中”，“好白的墻啊，我不忍心碰臟你！”“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”隨階而上，都有溫馨的提示，心情因愉悅而欣喜，讓人在無形中約束自己放慢腳步。其實，有時不是時時處處都需要豪言壯語，一句悄聲囑咐，不是足以讓人體味到這所學校濃濃的人性化的管理風格嗎？

當有的學生在校園里違反了紀律，值班同學會禮貌地走到跟前用禮貌的用語加以制止，以便不影響其他同學和老師，同時也給對方以尊重，使之不再重犯。在學生的作業本上，老師的評語總是那樣熱情的寫滿鼓勵的話語，使學生們每天心里都充滿著自信和生機。每個班都有一個屬于他們自己的座右銘以此來激勵班級積極向上蓬勃發展。每學期都有一次評比，民主評出不同稱號的優秀人物和標兵。如：本學期最儉樸的同學、最進步的同學、受到表揚最多的同學、最樂觀的同學、最受歡迎的同學等等，這樣，使每個同學都有機會當明星當標兵，每個同學都對生活充滿信心充滿期盼。

五、班級文化是學校文化建設的重要組成部分

1、座位彰顯理想

在大多數人眼里，班級學生的座位決定了學生在這個班的成績，所以好多時候經常遭遇尷尬。但在六中這種情況下是不存在的。每個角落每個位子老師都給了同學們一個引以自毫的名字。那個角落里的同學是全班的“大畫筆”，那個角落里坐的是班里“小詩人”，那一排呢則是讓全班望塵莫及的“奧林匹克風”、體育王子。這一排是“理想放飛的地方”，所以，在這個班集體里每人都有老師賦予的一屢陽光，他們都有著自己的燦爛，他們都在為自己的理想而努力的奮斗著。

2、班報五彩繽紛

班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。各年級都設臵了圖書角，初步具有了“書香班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。他們還信心百倍的辦起了報紙，有：班級時報、班級書報、班級晚報和知識舞臺等多份報紙，全班同學踴躍投稿，記者編輯各就各位，不但拓寬了他們的知識面也同時提高了孩子們的寫作能力，各班報紙經常在全校參加評比，活動搞的有聲有色。

3、專欄意義深遠

每個班級都有一個隨感隨想專欄，上邊都是班里的同學自發寫完貼上去的。有讀后感，有生活所想所思，有對某一件事的看法，有自己做錯事后的反思錄等等。有的文筆流暢，有的圖文并茂，有的幽默含蓄，不同的字體不同的風格使整個專欄更加更有個性，成了同學們課下爭論的焦點。

每個班級的布臵都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。哪怕是班里的衛生死角都能看到植物和花卉。各班班主任都非常重視教室環境的布臵，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，除了《中學生日常行為規則》和《守則》外，還會有一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的學生美術作業。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布臵處處閃放光彩。

六、樓道墻壁及環境文化是學校文化的亮點 校園樓道墻壁文化是我們打造學校文化的亮點，讓墻壁與師生對話，讓師生在墻壁明智，這是我們的共識，也是我們的行為。在學校一樓樓道兩側張貼著學生們的繪畫作品，有素描、有色彩寫生，還有傳統的剪紙，那合理的構圖、流暢的線條、奔放的色彩，無不流露出的青春的活力，樓道中間掛著天道疇勤和未雨綢繆的大幅字畫，時時的提醒著師生，無聲地感染著途經這里的每一個人。二樓展示的是教師的作品，主要是以承德風景名勝為主的水彩畫，色彩清涼透明、冷暖相間，臵身其間，既有徜徉青山綠水之暢快，又如啜飲香茶之清爽！樓道里“做好今天的事，計劃明天的事”的展板提醒著師生們自己該做的事情。三樓則是寫意風格的國畫，展現的主要是古代小故事，如：“陸績懷橘、襄螢夜讀、鑿壁透光”等刻苦求學的典故。還有保家為國助人為樂的楷模，用墨濃淡有致，人物形象栩栩如生。每層樓梯的右拐角處，都有巨幅的寫意國畫，梅、蘭、竹、菊，和激勵學生們的箴言警句。如：老子的“千里之行始于足下”、孔子的“敏而好學，不恥下問”、禮記里的“博學之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之”等等，隨階而上顯得非常壯觀，使師生們在耳濡目染之中，將中華民族的傳統美德入心、入腦、入行，得到自省、受到鞭策！創意人把家喻戶曉世代傳頌的民間故事轉化成校本課程，每天提醒著走在畫廊的學生如何去做，教育如春雨，潤物細無聲浸染凈化著師生們的心靈。

為了讓師生們課余之時有一個環境優美的好去處。學校在非常困難的情況下，自力更生并與后山自然“牽手”，為師生體驗“仁者樂山”搭建平臺；在學校簡介櫥窗的旁邊建造兩塊草坪中的臥石，把校園周邊依山的地方，改建了校園山體公園，春花、秋葉、冬雪，隨著季節的更替，校園的風景也隨之改變，學生也在閑暇之余常常在公園里讀書、聊天交流。在里面造型別致的樹木上刻著“登高自卑，行遠自邇”的千古名句，時時提醒著師生做任何事情都要從基礎做起。這也是把封閉的校園引向自然的一個最好的途徑，同時也是在遵循以人為本，進行可持續發展的發展規律。突出一所擁有51年校史的學校的人與自然的和諧；學校文化延緩到每一個角落，就連廁所都讓人耳目一新，米黃色的外墻，海藍色的屋頂，里邊雪白的墻壁，幾幅以動物為載體，呼喚文明的墻壁畫及一些溫馨的提示，使師生們如廁的同時，提醒著自己，使文明更進一步，同時也體現了六中的個性文化及教育的真諦和本然。除了營造文化育人的空間環境外，學校還營造了校園的音樂環境，通過校園廣播系統，按愛父母、愛家、愛國、團結、合作等選取歌曲，用音樂占領育人陣地，發揮育人功能。

一位大教育家曾經說過：“最有效的教育，就是在學生沒有意識到受教育的情況下，卻受到了畢生難忘的教育，而在這種潛移默化的過程中所受到的教育，往往具有滴水穿石的力量！”

校園墻壁校訓醒目、校風注目，辦學理念個性張揚，教育思想積極上進，宣傳櫥窗內容豐富。樓道文化已成為學校文化的一道亮麗風景線。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，進門橫梁上的醒目標語彰顯出了六中師生的責任心、愛心和熱心。

七、家長學校，是融洽學校與家長關系的橋梁。

幾年來，我校十分重視家庭教育在學校教育中的地位和作用，自九八年以來，我們通過舉辦家長學校，不僅提高了家長的家庭教育素質，掌握了家庭教育的原則和方法，而且融洽了家長與學校的相互信賴，互相尊重，形成教育合力的關系，充分發揮了家庭教育和學校教育縝密結合的重要作用。

六中家長分校自開辦以來，每學期都制定家長學校教學工作計劃，按照教學計劃，分年級，定時間，定地點，定主講，定內容，家長聽課率達90%以上。多年來，在學校德育中，我們充分挖掘社會教育資源，先后與市勞教所等多家單位，建立了共建關系，他們在對學生進行法制教育、革命傳統教育、社會公益性實踐活動中均發揮了積極的作用。增強了學生的法制觀念，提高了社會公德水準，保障了學生校外活動安全，并且為學校正常教育教學秩序起到了保駕護航的作用。

實踐證明，六中能取得了今天的成績，與管理制度的人性化和管理過程的嚴格化是分不開，學校文化建設是學校綜合辦學水平的體現，學校文化就是學校的精神，學校精神便是學校的靈魂！

承德市第六中學 2009年11月25日

第三篇：承德市魁星園小學申報學校文化建設先進單位材料

構建特色文化

促進學生發展

河北省承德市魁星園小學 構建特色文化 促進學生發展

——承德市魁星園小學 艾志毅

承德市魁星園小學坐落在物華天寶，人杰地靈的國家級旅游城市承德市區，北臨武烈河，南依魁福摟，這里依山傍水，景色宜人，因而得名——魁星園小學。學校是隸屬于雙橋區教育局的一所小學，始建于2004年。學校占地面積5000M2，建筑面積4200M2。現有24個教學班，1500名學生，60名教職工。為辦成人民滿意的學校，我們對學校文化建設進行了一些探索。

一、對學校文化的思考

學校文化是社會文化的組成部分。因此，學校文化首先要認同社會的主流文化。當前，我國社會的主流文化是弘揚中華優秀文化傳統，汲取人類優秀成果，創造社會主義新文化，用科學發展觀建設學習型和諧社會。

確切地說學校文化不是口號，不是抄幾條流行標語，寫幾篇煽情的文章，學校的文化就是學校的行為，學校文化意在熱忱和崇高的理想，體現的是學校的理念和使命。

學校文化具有引導、凝聚、激勵、約束的功能，還具有“整合”學校群體智慧，“放大”群體合力，促進學校教育發揮出最大的功效。學校文化的核心，是學校的辦學思想、教育理念、價值觀念、思維方式。

所以，學校文化需要努力學習、精心策劃、深入挖掘、細心培育。優秀的學校文化是經過長期發展歷史積淀而形成的，是全校師生的教育實踐活動方式及其所創造的成果的總和。

二、“愛的教育文化”的建構

（一）、“愛的教育文化”的生成 我們一直試圖回答這樣一個問題：魁星園小學2004年建校，五年多學校就能夠受到相關部門和家長的認可，是什么力量讓我們邁出這樣的步伐。當我們靜下心來從學校文化的角度思考這個問題的時候，我們想說：這種良好的發展態勢就是源之于一種精神，一種理念，一種文化，這就是“愛的教育文化”。因為“愛的教育文化”，我們有了執著的追求；因為“愛的教育文化”，我們贏得了跨越發展的局面。正是這種學校精神氛圍，這種浸潤著生命年輪的“愛的教育文化”，使我們僅有五年多歷史的年輕學校得以彰顯獨具特色的文化特征。

為促進學校發展跨上更高的平臺，我們在辦學行為上更加理性；在辦學定位更加準確；在辦學目標更加清晰。此外，才是我們的工作思路與工作舉措的擬定。為此，我們多次召開行政會議、骨干教師會議，多次邀請專家進行調研論證，根據學校的發展，我們明確了學校辦學理念和發展定位，即以“愛的教育文化”為核心，“把魁星園小學辦成一所主體共同發展、教育文化自覺、辦學特色鮮明現代化品牌學校”作為戰略定位。

（二）、“愛的教育文化”的內涵

怎樣理解“愛的教育文化”這一核心辦學理念？我們把“愛的教育文化”作為生命理念，意味著我們清醒的自我意識，知道自己的優勢和不足，進而發揚自身的優勢，努力彌補自身的不足，表現出永遠向上、追求卓越的精神。

我們把“愛的教育文化”作為辦學理念，意味著我們對學校有著深刻的理解，知道學校對于學生發展和教師成功的意義，不斷尋求實現學校的價值和歷史使命，表現為教育的自信和內在的發展活力。

我們把“愛的教育文化”作為教育理念，意味著我們對教育本義的準確把握，知道教育的內涵在于喚醒人的智慧、釋放人的潛能、促進人的成長，表現為對教育理想和理想教育的不懈追求。

我們把“愛的教育文化”作為學習理念，意味著我們把學習作為終身發展的途徑，知道作為一個人永遠是一個學習者，而學習的內涵在于自我不斷建構的同時理解外部世界、服務賴以生存的社會，并通過變革的生活推動人類進步。一句話，只有始終處于“愛的教育文化”的境界，我們才能不斷變革創新，不斷追求進步，不斷提升自己。

（三）、“愛的教育文化”特色

思考學校文化的形成過程，我們意識到：過去學校文化很大程度上是在不自覺、無意識中形成的，是辦學歷史的時代積淀和辦學經驗的自然積累。隨著學校的飛速發展、教育理念的更新。我們認識到“愛的教育文化”是中國傳統教育的重要組成部分，我們是在繼承我國優秀教育傳統的基礎上形成的教育文化。

“愛的教育文化”是以人為本，是以關心人，愛護人，尊重人為目的；是以“感動”為核心，以“真實”為基礎，以“人性”為升華，引導師生在日常生活中體驗“感動”、“關愛”、“寬容”，從“感恩”中，充分體驗人類道德最基本的情懷。

三、“愛的教育文化”的實施

（一）精神文化

精神文化是體現學校文化內涵的最重要的窗口。與時俱進，需要認真定位學校的精神內涵。為此，我們的校訓，校風、學風、教風、校徽、校歌，辦學目標，辦學理念，共同愿景，共同價值觀,都緊緊圍繞著“愛的教育文化”這個核心塑造學校的精神文化。

首先，我們加強領導作風建設，領導以身作則，工作率先、學習領先、律己身先。管理工作遵循，制度規范嚴肅性；管理公平教育性；管理過程常規性。對待教師用心賞識、真心感激、全心奉獻。

其次，是加強教師文化建設。我們把教師文化直接融入到學校文化育人的實踐中。同時，又以獨自的方式表現出來，從而不斷彰顯出新的亮點。我們在教師文化中吸收新的思想和營養，以此發展豐富學校文化，并以創新性的決策和思考推動教師文化，在多元、動態的育人環境中健康發展。我校制定了教師發展的四個目標： 一是比別人多付出四倍的努力；二是把復雜事情變簡單重復做；三是用自己的智慧用別人的勁；四是用別人的智慧用別人的勁。主要體現在：

教師有信仰：我們的誓言是：要拿教育的金牌！那么，教育的金牌是什么？教育的金牌沒有模式、沒有具體要求的，是看不見、摸不著的，卻是時時存在，天天都有的真實的事務；教育的金牌它是發自人的內心深處的一種榮譽和信任；它是激勵我們教師向上的一種力量；它是一種精神和一種無形的資產。正像人們所說的：“金獎銀獎不如老百姓的夸獎”、“金杯銀杯不如老百姓的口碑。”

做事之道：德蘭修女說：“我們都不是偉大的人，但我們可以用偉大的愛來做生活中每一件平凡的事。”人生價值真正的偉大在于平凡。從普通中顯示特殊，從平凡中顯示偉大，從小事顯示最大的學問，這就是我們教師做人做事之道。

樂教進取：樂教體現在學生的健康成長，使教師意識到自己生命的延續；家長與社會的感謝使教師看到自己生活的價值；品德靈魂的凈化使教師永葆未泯的童心。我們的教育教學使教師感到無比的快樂。

寬容協作：沒有愛就沒有教育；沒有感情的教育不是成功的教育。我們把愛的教育作為工作的指導思想。教師懂得寬容是一種自我解放。具有包容他人、寬恕他人之心，嚴以律己、寬以待人，不同他人斤斤計較，讓他人有改錯歸正的機會；有團隊精神和集體榮譽感，善于溝通交流、團結協作，不心存排斥他人、嫉妒他人之心，善于取眾人之長來戰勝困難、博取勝利。

學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始，實質上你的教育就已經結束了。我們的教師懂得：當學生出現問題時，我們首先應該想一想，學生為什么會出現這樣的問題，我們應該承擔什么責任。然后，我們再選擇適合學生的教育方法，更應該提出幾種改正錯誤的方案讓學生自己選擇改正的方式。我們更怎樣從學生失敗中找到有價值的受教育機會，不讓他們充滿活力的感受變得麻木。

我們遵循的教育原則是：“對待問題學生，不體罰；不辱罵；不嘲笑；不隨意批評；不大聲訓斥。采用的是認錯不罰的教育方法。記住他們的優點，忘記他們的缺點。”以心靈感受學生的心靈，以感情贏得學生的感情。學會用學生的眼睛、用學生的思維、用學生的語言和學生交流，讓愛走進學生的情感世界。把師愛撒向了學生的心田。

（二）愿景與校風

愿景是學校教育的前景，必須用現在的情況描繪出來，就好像發生在目前一樣。概括了學校的未來目標，不是一個想法，它是在人們心中一股令人深受感召的力量。人們經過努力能實現的藍圖。它具有吸收過去、研究現在、立足未來和獨特、清晰、持久的特點，學校愿景：“用愛的教育文化，為培養具有國際視野、本土情懷的創新型人才打下堅實的基礎。”

愛的教育文化：教師對待學生無言的愛、無形的愛、無聲的愛，讓愛深深地撞擊學生心靈，超越思想和語言，讓愛成為積極的行動；讓愛變為靈魂的一股力量。這就是我們愛的教育文化的特色。

國際視野：我們讓學生著眼于世界文化發展的前沿，汲取世界各民族的長處，有全球視野、國際態度、國際意識、國際活動能力、國際知識，了解世界文化，了解國際競爭規則，善于國際交往，能夠與國際同行打交道，具有國際競爭能力。

本土情懷：就是強調民族、國家的自身特點，有效保持教育民族特色和民族自尊心的情感動力，本土的就是本民族的、傳統的、現實的東西。是本土情懷是愛祖國的情感動力。創新型人才：培養創新型人才是一個長期的過程，是一個綜合培養的過程，創新型人才的培養，創新能力，學校是這個過程的源頭和關鍵環節。國際化是培養創新型人才的發展方向。

校風建設：學校文化建設從一定意義上說就是校風的建設。從思維方式來講，就是學校怎么辦，辦成什么樣子，有什么辦學思路。治學態度表現在教師怎么教、學生怎么學的問題。校風表現在學校的方方面面。

優良校風不是一代人就能建立起來的，而是經過幾代人的努力，一代一代傳下來，為全校師生所共識，形成傳統。有了這樣的傳統，學校就有了靈魂。

校訓：博愛、有為。校風：勤學、尚真。

教風：精思、善導。學風：樂學善思、深究創造。學校的教育模式：

一個核心：愛的教育文化； 二把尺子：公正、自律；

三大法寶：無條件地信任、耐心地期待、毫不吝嗇的獎賞； 四點做法：尊重、理解、寬容、激勵。工作作風：

工作態度：

每天為學生做了什么？

做好每天必須做的事；

每天為教師做了什么？

做好每天應該做的事；

每天為自己做了什么？

做好每天努力做的事。

每天為教育做了什么？

辦學目標：你交我一個孩子，我給你一個棟梁；

你給我一個機會，我給你一個感動。

四、“愛的教育文化”中的制度文化

“愛的教育文化”建設中很重要的內容是制度建設。我們把制度建設作為一種文化、作為一種藝術。讓師生感到舒心、舒適，使每個人充滿自信與期望，使每個人精神面貌更優雅、更富有魅力，使整個學校充滿活力，發展得更快，更踏實。因為，我們的制度不是隨意制定出來的,不是學校領導或者少數人制定出來去約束師生行為的。學校經過師生的長期教育實踐，總結出了一套行之有效的規章制度,它不僅可以規范師生的行為。還可以使師生的工作有章可循，有條不紊。

（一）、管理文化 “愛的教育文化”管理的核心是人，管理的動力是人的積極性。我們的管理以調動人的積極性，做好人的工作為根本。我們反對見物不見人，見錢不見人，靠權力不靠人的錯誤認識和做法。我們一是依靠制度管理，二是人文管理，我們把人的因素放在第一位，重視如何處理人與人的關系，創造條件來盡量發揮人的能動性。重視人的作用，重在尊重人、激勵感化人。

在處理工作問題上，我們始終堅持原則性與靈活性相結合的原則，以尊重教師為前提，多一些理解支持，少一些綱綱條條，多一些調查鼓勵，少一些批評指責，多一些關心幫助，少一些威迫要挾，努力營造一個寬松和諧的人文氛圍，打造一支健康樂觀、齊心協力的團隊，促進學校各項工作有序、高效、良性運行。這就是我們的管理原理。

人有不同的才能，管理崗位也有不同的能級。為讓相應的人才處于相應能級的崗位上，各得其位。（彼德定律）所以，我們按一定標準、一定規范、一定秩序將管理中的機構和人分級，形成能級管理模式。

能級管理的特點：具有分層、穩定的組織形態，不同的能級表現出不同的權力、物質利益和精神榮譽。在其位，謀其政，行其權，盡其責，取其值，獲其榮，懲其誤。這就是 “能級管理”。

能級管理的路徑：上級對下級，隔層了解不指揮；下級對上級，隔層匯報不請示。一項工作一個人指揮，有職就有權，有權就負責；負責就有目標，有目標就有方案；有方案就評價，有評價就有獎懲。（手表定率）

能級管理的措施：

管理是組合，決策是選擇，授權不棄權，扁平到一線。有職就有權，有權就負責，有責訂目標，總結獎懲落。工作干在頭，傾聽多交流，反思勤修正，失職必追究。能級管理的管理制度：

制度之前人人平等；制度之內都有自由； 制度之上沒有權威；制度之外消除民主

（二）、風俗習慣

領導帶頭：重視學習、參與學習、帶頭學習、超越自我、重塑自我；全員學習：履行社會責任、實現個人價值、共創美好未來；互動學習：學習工作化、工作學習化；克服學而無用、克服學而不用；反思學習：發現問題、尋找差距、研究對策、反思修正；創新學習：開發自我潛能、學習中創新、創新中學習、保持學習創新的有效鏈接。同時，學校領導做到：有愛心、可靠、勇敢、責任心強、有膽略、力求革新進步、直率、自律、良好的人際關系、有理想、風度優雅、身體健壯、有組織力、有判斷力。

承德市魁星園小學教師行為規范

對孩子微笑──任何一個孩子不能受到冷落和歧視；

與孩子交談──讓每一個孩子都能和老師平等對話；

讓孩子感動──用以理服人以情動人以行感人之法；

教孩子學習──教孩子學習方法和動腦用腦的能力；

給孩子機會──人人有事做事事有人做有鍛煉機會；

讓孩子快樂──用欣賞眼光沐浴出孩子成功的喜悅； 幫孩子自信──教孩子有堅強勇敢不怕困難的素質；

為孩子著想──幫孩子解決問題關心關注每個孩子；

同孩子反思──培養孩子反思修正改進的良好習慣；

替家長分憂──讓孩子安全愉快讓家長無掛念放心； 有感恩的心──要感謝學生感謝家長和領導的信任。

承德市魁星園小學學生每天十個道德好習慣

早睡早起勤鍛煉，輕松迎接每一天； 主動招呼笑待人，快樂交往每一天； 保護環境不亂扔，尊重他人每一天 ； 正確行走與交談，行為文明每一天； 一寸一拳和一尺，健康規范每一天； 提前預習自覺學，自信向上每一天； 閱讀欣賞勤反思，積累進步每一天； 學會觀察找優點，成功收獲每一天； 新聞摘要勤了解，關注時事每一天； 學校趣事告家長，親子交流每一天。

承德市魁星園小學學生行為規范之歌 進校之歌：走進校園管住腳，站成一隊不能跑。

快樂微笑進學堂，自主能力我最強。

上課之歌：上課鈴聲響起來，帶著笑容走進來。

目光邀約做出來，傾聽思考反復來。你來我來大家來，這樣大家都成才。

下課之歌：管住自己的嘴（不許說話）管住自己的腿（漫步輕聲）

管住自己的手（不擁不摸）管住自己的隊（整齊優美）

勤學之歌：周一趣談一分鐘；周二快讀一分鐘；周三背誦一分鐘；

周四抄寫一分鐘；周五口頭作文一分鐘。

站隊之歌：鈴響到位，鈴停定位，橫平豎直，全神貫注 動作要領：左看對齊站，前看一條線，聚焦一個點 行走之歌：（樓內）：頭像長頸鹿，腳下走貓步，兩臂前后擺，笑臉自然出。

放學之歌：放學文具要收好，做完值日離學校。

直接回家不亂跑，作業完成早睡覺。

五、“愛的教育文化”中的課程文化

學校的文化理念、辦學思想以及各種教育理想只有落實在課程文化之中，才能有根本的保證。因此，必須把課堂教學和打造教研文化作為落實愛的教育的主渠道，這樣才能扎扎實實地推進學校文化建設的發展。(一位從納粹集中營中逃脫的幸存者，戰后做了一所中學的校長。每當一位新老師來到學校，他都會交給那位老師一封信，信中這樣寫道：“親愛的老師，我是一名納粹集中營中的幸存者，我親眼看到了人類不應當見到的情境：毒氣室由學有專長的工程師建造，兒童被學識淵博的醫生毒死，幼兒被訓練有素的護士殺害，婦女和嬰兒被受到高中或大學教育的士兵槍殺。看到這一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學生成長為具有人性的人。你們的努力絕不應當被用于創造學識淵博的怪物，多才多藝的變態狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值……”)課堂教學不能只看作實現教學目的的手段，必須看作是學生生命成長的過程。學生的時間六分之五在課堂上，所以，我們的目標是：培養學生終身學習能力；方案是：教會方法、自主學習；價值觀是：自覺、專注。

我們努力創造一種環境，讓教師之間能夠彼此分享各自的經驗，實現教師群體知識的共同化。我們積極為教師提供一些途徑，創造一些機會，讓教師個人的經驗、訣竅等隱性知識表達出來或轉化為別人容易理解的形式，實現教師隱性知識的外顯化；提供一種支持，對教師所貢獻出的、外顯的優秀教學經驗、知識及科研成果等顯性知識進行梳理、提煉和統整，使之成為一定的知識結構或者體系后存入學校的教師知識庫，并不斷對其進行更新和完善，從而將教師個人所貢獻出的零碎知識真正轉變為具有學校特色的教師知識體系，并提供給其他需要這方面知識的教師能隨時共享，從而使知識由個人擴散至組織。（語文五種，數學手指）

（六）“愛的教育文化”中的校本文化

校本課程是學校課程體系的重要組成部分，它與國家課程、地方課程構成一個有機的整體，共同肩負著促進學生發展的任務。學生的興趣、能力與選擇是多元的，課程必須有多元性才能適應全體學生發展的需要。因此，我們校本課程的開設尊重學生的差異性與真實生活，充滿著趣味性和豐富的多元選擇性，把全體學生的共同發展落實到課程中，讓課程更有價值，更具有生命力。幾年來，我們圍繞愛的教育，在以下方面進行了一些探索與研究。

我們的學校以“愛的教育文化”為核心，給學生一些權力讓學生去選擇；給一些機會，讓他們去競爭；給一些條件，讓他們去鍛煉；給一些空間，讓他們去創造。研究創造出了適合學生全面發展的“一日五段式活動結構”、和“一周五個活動板塊”的校本活動課程。使學生人人都能參與到活動之中，在擴展知識，培養能力，展示個性中體現尋求發展。

我們以“愛的教育”為核心，開設了 “一日五段式活動”的課程，具體的過程與方法是：

朝氣蓬勃的早晨——充滿愛

注重知識性、趣味性、自主性、創新性和全員參與性相結合。方式是：學生自主設計內容、自行收集素材、自我主持綜合展示活動的平臺。每天早晨利用課前十分鐘開展活動。每一名學生都有主持機會。

特點是：鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、自主學習能力、主持交往能力、創造表演能力和心理素質。

健身快樂的課間——體現愛

注重整體性、整齊性、協調性、藝術性、健身性相結合。方式是：學生每節課間都到操場上隨著音樂跳舞，學校組織學生，每人每個學期至少要學會兩個集體舞，小學階段每名學生累計要學會20個舞蹈。

同時，我們還開展了“每周一歌”活動,學生每天、每節課前必唱一首歌曲。學生演唱能力、指揮能力、表演能力得到了發展和鍛煉。

特點是：學生在認識美、感受美、欣賞美的氛圍中鍛煉了身體，增強了體質。

多姿綻放的中午——培養愛

注重綜合性、研究性、創新性、發展性相結合。內容是：“一周五個活動板塊” 星期一為“談天說地”；星期二為“書林漫步”星期三為“體育之窗”；星期四為“音樂之聲”；星期五為“奇思妙想”。特點是：培養學生去選擇、去競爭、去鍛煉、去創造的能力。收獲喜悅的下午——展示愛

注重個性化、多元化、多樣化、多層化、全員化相結合。內容是：讀書評估展示；發言評估展示；作品評估展示；詞語評估展示；新聞評估展示等。

方法是：有行為觀察，有成長記錄，定性評價與定量評價相結合。

特點是：從知識到能力；從價值觀到人生觀，要評價學生發展的方方面面。促進學生的個性化發展。

自主輕松的晚上——創造愛

注重獨立性、自主性、體驗性、創造性相結合。

方式是：給學生留有一個聽、說、讀、寫、看，預習、自學、查閱資料……自主學習的極大空間，學生可以選擇自己喜歡做、有興趣做的事情。

“一周五個活動板塊”

(周一)“談天說地”活動。(德——愛祖國)采用的活動方式是：

1、“新聞播報”

2、“新聞評述”

3、“現場采訪”

這是觀察性學習。學生每天晚上要看電視、記新聞。一年級學生至少記一條、二年級記兩條、三年級以上記三條。

談天說地活動和學科課程比較，學習時間不固定，空間大，更加突出的是自主學習的特點，具有鍛煉學生聽、說、讀、寫的能力和鍛煉觀察、思維、分析、概括、表演等綜合素質的現實意義。

（周二）“書林漫步”活動：（智——愛學習）

采用的活動方式是：

1、“書海拾貝”

2、“精彩回放”

3、“讀后感言”

這是為學生提供的一個非常重要的展示交流平臺。它對于激發學生課外閱讀的興趣、開拓學生的視野，培養良好的閱讀習慣都有積極的意義。

（周三）“體育之窗”活動：（體——愛體育）

采用的活動方式是： 體育評述（賽場解說）

2、冠軍背后 學生在這個平臺上，介紹自己喜愛的體育節目，了解運動員的故事，感受體育健兒為國爭光的拼搏精神，體驗國歌聲中國旗冉冉升起的激動……受到生動的愛國主義教育，陶冶自己的情操。（周四）“音樂之聲”活動：（美——愛藝術）

采用的活動方式是：學生人人都參加演唱，班班都有拿手好歌，個個都有鍛煉機會。培養了學生演唱能力、指揮能力、表演能力。樹立正確審美觀念。

學校藝術教育首先是面向全體學生的，以培養發展學生興趣愛好為主的普及性的審美教育，拓寬學生藝術文化視野，培養基本的藝術感受與表現能力。

“音樂之聲”的評價方式是：

1、數量評價（周20次）

2、質量評價

3、特色評價

（周五）“奇思妙想”活動（勞——愛科學）

采用的活動方式是：

1、小小設計師

2、百科知識庫

3、異想天開門

“一個總是能提出為什么的人，是一個活著的人；而一個不再提出為什么的人，是一個活著的死人。”“沒有科普教育的教育是不完全的教育，是脫離時代發展的教育”。奇思妙想活動就是為了加強科普教育。把科普教育范圍擴展到家庭與社會。

一周五個活動板塊，突破了舊的教學模式，拓展了學校教育的空間，不僅給學生以充分的選擇機會和發展天地，而且促使教師和學生一起發展、一起進步。

（七）“愛的教育文化”中的激勵文化 圍繞“愛的教育文化”，我們研究出了∶“六項系列激勵反饋評價”內容是：一課發言有記錄；一日活動有評價；一周進步有喜報；一月情況有反饋；一季各科有比較；一期結束有激勵（評語）。

一課發言有記錄∶即每一課學生的發言都要有記錄。這樣做不僅可以激勵學生在課堂上更加主動學習、積極主動的發言；還可以引導教師更加面向全體學生，體現“愛的教育”

一日活動有評價：這主要是對“一日五段式活動結構”、“一周五個活動板塊”的校本活動課程內容進行評價。

評價由學生本人、學生小組和教師三方面組成。評價根據“定量”、“程度”、“等級”的校本課程評價表來進行的。自我評價，要正確地認識自己的優點與不足；小組則根據每位同學的表現，對組內成員做出客觀公正的評價；教師（班主任）則從教師的角度，給學生以“質性評價”。綜合以上三個評價評出優秀、良好、及格、不及格。

一周進步有喜報：學生只要有進步就有喜報。這對鼓勵優秀學生，激勵后進學生都有良好的教育效果。（持續、升華）“如：低年級有的學生不愛完成作業，教師對他說：“如果你堅持一周完成作業老師給你發一個喜報”，學生會很積極地去寫作業。接著老師繼續提出新的目標和要求，繼續發給學生喜報。使學生隨著教師的愿望改變自己，逐漸養成良好的行為習慣，成為優秀學生。同時學校還為學生提供了作品展示”、“指揮星級”、“讀書星級”、“主持星級”、“發言優秀”學習、紀律進步……等獎勵平臺。

每星期一升旗時，學校都要向全體同學宣布得喜報學生名單，并把他們請到國旗下，全校學生向獲喜報學生敬禮，表示對他們的祝賀。

一月情況有反饋∶

月反饋必須含著教師對學生的了解和深情的愛，體現教師的民主教育思想和平等對待學生的態度。反饋內容實行學生、家長、老師的合作，在人格上的平等，形成了學校與家庭、教師與家長，對學生教育的共同體。

一季各科有比較∶教師實行季度反饋，主要目的是: 保證各學科教學開足、上好，為學生全面發展服務，讓各科教師都在“愛的教育”中，關心和認真對待每一名學生，讓家長及時了解學生各科學習情況。這增強了各科教師對待工作、對待學生的責任心，使學生家長更加有針對性地配合學校，督促學生加強對薄弱學科的學習。

一期結束有激勵（評語）:每學期使用第二人稱，給學生寫激勵性的評語，我們以“愛的教育文化”為靈魂。方法是∶抓住學生的一個或幾個優點，提煉成一種精神，教師帶著對學生的愛用這種精神，去評價學生。激勵學生改掉一個缺點或毛病。這種方法，教育效果好，并深深感動了家長，許多家長第一次看到教師寫的評語都激動地流下了熱淚。

激勵文化使學校形成一種和諧、真誠和溫馨的氛圍，學校處處體現愛的教育。師生像朋友、像親人,學生感覺到學校就像在家一樣親切。

我們構建的特色文化，不僅促進了學生發展”也促進了教師的發展。“愛的教育文化”讓我們的教師不是把教育僅僅作為一個職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待，來處理。而是當作自己人生的一部分來對待，來體驗，來充實，來完善。工作中有生命的活力、生命的激情、生命的靈動。教師學會了感動自己、感動學生、感動家 長、感動社會、感動未來，更加睿智、機智、理智、明智、大智、德智。

“愛的教育文化”讓我們教師的角色不是在扮演，而是在行動，是在過一種有價值的教育生活，是教師自己實實在在的人生過程。教師熱愛教育事業，關愛學生。每天都保持樂觀陽光的心態！教師做到了心中有人，心態陽光，心境平和，心思向上，心懷夢想，心理健康。

“愛的教育文化” 讓我們的教師學會了，用目標激勵學生，用活力去感染學生，用激情去感動學生，用美德去感化學生，用創新去吸引學生，用智慧去啟迪學生，用文化去豐富學生，用良知去引導學生。

“愛的教育文化”已受到了一些專家學者的認可，2007年被中央教科所確定為國家研究課題、河北省重點研究課題。我們材料多次在全國、河北省的教育研究大會上發言。一些兄弟單位也到我們學校參觀學習。艾文禮、張武江兩任市長到我校視察工作，對我們愛的教育文化給予肯定。認為我們的理念：“好懂、好記、好做。”

在學校文化的建設上，我們還存在諸多不足。但我們會堅定不移地走下去，努力把學校建成人民滿意的學校。

第四篇：申報企業文化建設先進單位事跡材料

XX肩負著*市境內X個旗（縣、區）XX平方公里的工農牧業生產和XX萬城鄉人民的生活供用電重任。現有職工2984人，下設職能部室14個，直供、生產及關聯二級單位12個，同時代管**、**、**、**、**等5個旗（縣、農墾區）的農電企業。企業擁有220千伏變電站7座，110千伏變電站21座，35千伏變電站46座，總容量為2506兆伏安；110千伏及以上輸電線路1727.84公里；固定資產**億元，地區最高供電負荷**兆瓦，2006年全局售電量突破**億千瓦時大關。多年來，我局在抓好企業經濟效益和電力改革發展的同時，堅持以科學發展觀統領全局，全面落實以人為本的管理思想，努力培育和構建具有**電力特色的企業文化，通過大膽探索和創新管理模式，把企業文化建設活動融于生產、經營、管理的各個環節，充分發揮了企業文化在管理中的約束功能，使企業在安全生產、電網建設、供售電量、隊伍建設、優質服務、精神文明建設等方面均取實現了歷史性跨越，并先后榮獲“國家一流供電企業”、“全國文明單位”、“國家電網公司雙文明單位”、“全國安康杯競賽優勝企業”、“全國職工安全生產教育工作先進單位”、“***自治區?五一?勞動獎狀”等榮譽稱號。

一、把握內涵,正確定位，高度重視和加強企業文化建設

企業文化建設工作是凝聚職工思想、提高職工素質、展現企業形象、擴大企業社會影響的有效途徑和根本保證，對于促進企業持續、快速、健康發展，建設高標準的“一強三優”現代化供電企業有著重要的現實意義。多年來，我局各級領導高度重視企業文化建設工作，堅持把企業文化建設工作做為一項長期的系統工程來抓，并建立健全了以局黨委書記、局長任組長的企業文化建設組織領導機構和辦事機構，制定了企業文化建設五年規劃和工作實施方案，并把企業文化建設工作納入到了方針目標管理考核中。同時在多年的管理實踐中，我們總結提煉出了富有時代特征的“團結、敬業、務實、創新”的*電企業精神，不僅體現出了我局鮮明的企業個性，也反映出了我局職工的共同信念和價值觀，使廣大職工從中獲得了一種團結向上的精神力量，增強了企業的凝聚力，進而產生了創新、高效的工作熱情，在這種精神的感召和指引下，推動我局不斷進步，邁上一個又一個新的臺階。近年來，我們還按照**電力（集團）公司企業形象戰略的總體部署，全面導入實施CIS（企業形象識別）系統工程，使企業形象識別系統得到統一規范，使我局從標志、職工整體精神風貌、服務用語及服務流程等方面都以嶄新的形象出現在公眾面前。

二、突出以人為本，大力推進企業安全文化建設

安全是電力企業的生命，而職工的安全文化素養、崗位的安全文化追求、企業的安全文化氛圍是供電企業安全生產的可靠保證。為了在企業內部營造“安全第一、關愛生命”的思想氛圍，使廣大職工自身的安全管理、安全防范、安全操作潛能得到充分的發揮。我局結合供電企業生產特點，以實現人的價值、保護人的生命安全與健康為宗旨，提出了“像關心自己兄弟姊妹和親人一樣來關心職工安全”的理念，努力構建“電網安全、職工安全、企業穩定、社會和諧”四為一體的企業安全文化。一是推進了企業安全文化理念建設。在職工中積極倡導“關愛企業、關愛他人、關愛自己、關愛家庭、關愛社會”的良好風尚，大力宣傳內蒙古電力公司“享受工作、保證完成任務、追求卓越”的核心價值觀，通過深入開展“安康杯”競賽、“安全生產月”活動，營造安全氛圍，充分闡釋安全文化，大力傳播安全文化，系統灌輸安全文化，使廣大職工從根本上提高了安全認識，實現了從“要我安全”向“我要安全”、“我會安全”的轉變，不斷提高了企業安全生產水平。二是推進企業安全文化的制度建設。建設以人為本的安全生產機制本文來自文秘資源網，海量精品免費文章請登陸 www.tmdps.cn查看和規章制度體系，構筑和完善以安全性評價動態管理及安全生產健康環境質量體系為中心的安全生產保障體系、監督體系和制度體系，將各項生產、技術、經營、管理活動，按照標準化理論和方法，分專業、分崗位編制作業指導書和執行作業指導書，并在全局全面推行現場標準化作業，深化現場作業標準化指導書的應用，有系統、有計劃地加強電網薄弱環節整改工作力度，及時消除安全隱患，全面提高了現場作業工作安全水平和工作質量，夯實了電網的安全基礎。三是推進企業安全文化的行為建設。以倡導安全文化建設、普及安全文化知識為重點，從提高一線職工安全自防自保意識和業務素質入手，強化職工安全培訓，定期組織職工學習安全法律法規常識、安全規章制度及操作規程，廣泛開展職工業務技能和安全技能培訓，在生產運行人員中全面推行崗位資格準入制度，努力提高職工自身業務技術素質和安全防護能力，每年都要在“春秋”查期間統一組織職工參加安規考試，并規定凡安規考試成績低于90分的，一律不得上崗工作，增強了職工按規律辦事、按制度辦事的自覺性，將遵章守紀化為職工的自覺行動。

三、實施人才強企戰略，努力打造學習型企業

高素質的職工隊伍是推動企業健康快速發展的基礎。面對新形勢、新任務的挑戰，從2002年開始，我局深入開展了“打造學習型企業，創建學習型班組、爭做學習型職工，全面提高企業核心競爭力”活動，大力實施人才強企戰略，將職工素質工程融入企業總體發展戰略之中。一是重點抓好各級領導和黨員干部的黨性修養、理論修養、道德修養和業務修養的學習，努力提高黨員干部隊伍的素質。定期對黨員干部進行輪訓，充分發揮各級領導干部和共產黨員在創建學習型企業中的示范、帶頭作用。二是把生產技能等級培訓與職業技能鑒定相結合，推行職業資格證制度，加強技師、高級技師的培訓、考評及評定推薦工作，為生產一線人員構建一條由初級工到高級工，從技師到高級技師的成才通道。三是創造條件加強職工的后續教育和學歷教育，改善職工的專業知識結構，提高職工隊伍的科學文化素質。我們采用企校共建聯合辦學的方法，先后與華北電力大學、北方交通大學、中國農業大學、天津大學等高等院校聯合開辦了十幾個專業的專、本科及研究生班。目前，全局參加碩士研究生學習的職工 30 人，其中獲得碩士學位3人；博士研究生學習的職工 3人；參加本科學習360 人，專科學習120 人，有223 名職工已拿到了畢業證書。四是緊緊圍繞安全生產，強化生產現場培訓，提高一線職工的現場實際操作技能。根據全局電網規模不斷擴大，高電壓等級電器設備迅猛增長的趨勢，把職工教育工作的重心放到現場培訓上，本著“干什么，學什么，缺什么，補什么”的原則，積極開展生產一線在崗人員的現場培訓，有效的提高了職工的技術水平。五是開通了網上校園。充分利用局域網資源和計算機普及的便利條件，投資近30萬元建設了巴彥淖爾電業局教育培訓網，創辦了職工網上“學習園地”，分崗位、分專業制作了網絡學習課件和題庫，為廣大干部職工搭建了一個先進快捷、全面系統的學習課堂。六是引入競爭機制，實行末位淘汰。從2006年開始，我局全面啟動了變電運行崗位的機制改革，對變電運行人員每季度進行一次綜合考評，每次確定3-5名人員作為待崗對象，進行離崗培訓，參與下次崗位競爭，極大地促進了運行人員刻苦學習業務知識的主動性和積極性。

四、以職業道德建設為抓手，著力構建規范的服務文化

供電企業的工作是服務性工作，而優質的服務是社會的需求，只有將“服務”作為一種文化來建設，才能使優質服務工作長興不衰。為此我局把構建規范的服務文化做為文化建設的重中之重，并以誠信教育和職業道德教育為主線，著力在在企業中建設厚重的服務文化。從2003年開始，我們一年確定一個主題，先后組織開展了“明禮誠信”、“敬業奉獻”、“團結友善”、“勤儉自強”、“愛國守法”等主題教育，今年上半年我們又深入開展了以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育活動，引導職工樹立愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業道德，強化服務意識，規范服務行為。一是以“一高、兩嚴、一恒”（即：“營業人員整體素質要高，嚴格要求、嚴格管理，持之以恒、常抓不懈”）為目標，繼續深入開展“供電規范化服務達標競賽”活動。截止2004年，全局69個農村供電所按期全部建成了文明示范窗口。二是充分發揮好“95598”服務熱線、供電營業窗口、緊急故障報修服務等服務窗口的連心橋作用，大力推進“真誠服務”和“蒙電服務進萬家”工程，在各窗口單位深入開展了行風建設“零”投訴、業務報裝“零”差錯；安全生產“零”事故、電費回收“零”欠費、廉政建設“零”違紀的優質服務“五零”競賽活動，制定了客戶服務閉環考核辦法，嚴格落實國網公司推出的服務行為“十個不準”、“三公”調度十項措施、“供電服務十項承諾”的有關規定，要求工作人員對客戶的報裝接電、設備搶修、事故處理、業務咨詢、舉報投訴限時進行處理和答復，對超過考核時間要求的部門（單位）和人員，按照月度經濟責任考核，并在網上進行通報。通過考核，極大地提高了部門和職工對客戶的服務效率和質量。三是完善服務功能，進一加強客戶服務系統的建設。先后投資1000多萬元建設了兩期營銷信息系統工程，實現了市局--各

供電局---基層所站信息數據的實時傳輸，并與中行、建行、農行、工行等四大銀行實行數據聯網和代收電費，極大地方便了客戶查詢和繳費。四是充分發揮典型模范的帶動和引導作用。為了提高窗口人員優質服務水平，結合市委開展“優化環境”和創建“四型”企業活動的要求，我局在窗口單位和全局深入開展了“樹社會服務形象，做電業服務明星”與“十佳愛崗敬業職工”評比表彰活動，經過各基層單位評比推薦和局黨委考核，去年全局有20名同志分別被授予“服務明星”和“十佳愛崗敬業職工”稱號。五是通過認真踐行“社會承諾制”、公開客戶投訴電話、定期召開客戶座談會等形式，切實解決了行業中在文明言行、服務質量、電費電價等方面存在的突出問題，并利用局域網設立了行風建設警示臺，貫徹落實行風建設預警制度等具體措施，把問題解決在萌芽狀態，防止大的行風事件的發生。行風評議連續四年取得了全市公共事業服務類行業第一的好成績。

典型是一面旗幟，是一種精神力量。多年來，我局十分注重發揮先進典型對群眾的示范引導作用。為了營造勞動光榮、勞動偉大的氛圍，我們還認真從一線職工中抓好各級勞模的選樹工作，2006年，我局有1名職工被授予“內蒙古自治區勞動模范”，6名職工被授予“巴彥淖爾市勞動模范”，1名職工被授予“內蒙古電力（集團）公司勞動模范”這些先進模范人物是推動企業發展的中堅力量，集中體現了企業的價值觀，也折射出**人勇于拼搏，求學上進的精神風貌。

五、以職工文化藝術節為載體，不斷豐富職工群眾的文化生活

近年來，隨著電業職工整體生活水平的提高，廣大職工對精神文化生活的需求和 層次也越來越高。為此，我局堅持把職工文體活動作為企業文化的重要組成部分，以豐富的文體活動為突破口，增強企業凝聚力，加強企業文化建設。從1995年到2002年我們累計投資近130萬元，先后在全局（含基層單位）建立了1個職工文體活動中心，1座職工室內網球館，7片室外網球場，2個門球場，13個乒乓球室，為我局廣泛持久的開展各類文體活動創造了必要的物質基礎，有力的促進了群眾健身運動的普及和開展。同時我們還每2年舉辦一屆職工文化藝術節，并以此為載體，形成了以全市電力系統網職工乒乓球賽、職工網球賽、職工足球賽、老年門球賽及職工美術、書法、攝影、才藝大賽等為主要內容的系列活動，使職工在參與的過程中獲得最大程度的精神文化享受和心理滿足，增強了企業的凝聚力和向心力，使企業文化深入到職工的思想、意識中去，也把職工引導到企業所確定的經營目標和文化態勢上來。

先進的文化管理，轉變了職工的思想觀念，也極大地促進了企業的持續健康發展。2003年以來，我局針對巴市電網部分區域存在的網架結構薄弱、供電可靠性不高、老舊設備較多等問題，為了有效緩減電力負荷不斷上升給建設較為滯后的*市電網帶來的巨大壓力，更好地實現電力資源的優化配置。我們著眼長遠，抓住全區電力大發展的有利時機，進一步加快全市電網發展和網架建設步伐，全力提升供電能力，積極應對電力供應緊缺的挑戰。先后投資數十億元，新建和投運500千伏變電站1座，220千伏變電站5座，110千伏變電站9座，發展速度超過了建局20年的總和。

通過企業文化的滲透，我們欣喜地看到，企業員工的精神面貌得到較大改觀，團隊及參與意識大大增強，企業奮斗方向與發展目標明確，價值觀明確，干部職工工作熱情明顯比以前高漲，企業的凝聚力和向心力也比以前明顯增強。在今后的工作中，我們將進一步研究和探索新形勢下企業文化建設工作的新思路和新途徑，為充實和發展***電力企業文化貢獻更大的力量。

第五篇：雙橋區大石廟中心小學申報學校文化建設先進單位材料

大石廟中心小學 學校文化建設經驗總結

一、統一思想，明確校園文化建設方向

校園文化作為社會主義和諧社會文化建設的一部分，是學校育人工作的重要一環，是學校校風校貌的集中體現，是一種具有較強引導功能的教育資源，它對于引導師生堅定正確的政治方向，豐富課余文化生活，幫助學生建立良好的審美觀與和諧的人際關系，增進身心健康成長，促進德、智、體、美、勞均衡發展和全面成才具有重大的意義。近年來在上級領導的高度重視下，學校采取切實措施，加強教學工作，強化校園校舍建設與管理工作，積極開展豐富多彩的思想道德教育和各類文體活動，進一步加大校園周邊環境整治工作力度，充分發揮校園文化的潛在性、規范性功能，取得了顯著成效。

我校文化建設的指導思想是：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為行動指南，以全面貫徹國家的教育方針、全面提高教育教學質量為宗旨，以全面實施素質教育、培養學生創新精神和實踐能力為出發點，使校園成為師生健康成長的樂園。為此，學校提出了治校新理念，概稱“1365”工程。即一個校訓：立志勤學向上；針對教師的三個一切：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切；針對學生的六個學會：學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美；針對管理的五抓：個人抓素質、班級抓風氣、校園抓凈美、整體抓形象、各項工作抓提高。在幾年的工作中，我們圍繞“1365”工程，按照“總體規劃、分步實施、體現個性、促進發展”的要求，加強校園文化建設，開展了各種創建活動，規范校園文化活動模式，建立和完善了各項規章制度，初步構建了具有學校特色的校園文化體系，使我校文化在繼承優良傳統的基礎上朝著現代化、規范化、個性化、藝術化方向發展。

二、我校校園文化建設的主要做法

（一）加強校園校舍建設提高品位

關注校園校舍環境建設，藝術地塑造物質文化環境，是構建校園文化的前提，是學校精神內核的外部呈現。我們以建設環境優美、功能齊全、融童趣、個性、藝術性于一體的文化氛圍濃厚的校園環境為目標，大力加強校園校舍建設與管理工作，以物質文化為基礎不斷豐富校園文化的內涵。一是加強開展危房改造，布局調整，加快校舍建設步伐。2003年8月，在校長的全力協調下，在各方領導的大力支持下我校的危房改造工程正式啟動2004年9月嶄新的教學樓正式投入使用，并將附近的袁家莊小學、馬家莊小學、莊頭營小學、雹神廟小學合并到中心小學。全校師生歡欣雀躍。從此告別了陰暗低矮、雨天漏雨、風天進風的教室，為學生求學上進創造了良好的教學環境。二是進一步加大校園各場所的美化、綠化和凈化工作力度。嶄新的教學樓落成后，面對空蕩蕩的運動區和教學區，校長再次協調各方面的關系，自籌資金，先后建成草坪1200多平，植樹100余棵，又對學校的圍墻、校門、廁所、操場及教學區地面進行了改造，使校園面貌煥然一新。為更好地發揮校風、教風、學風的激勵和引導作用，均用美觀的設計將校風、教風、學風懸掛在學校醒目的位置，以求將這些物化的精神文化在校園內積淀下來，體現學校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發圖強、充滿生機活力和希望的地方。

（二）加大投入不斷優化育人環境

一是在校園文化建設中加大信息技術教育的投入，積極營造“學科學，用科學，愛科學”的進取向上的校園文化氛圍。新的教學樓除了23個普通教室外，還有2個計算機室、2個計算機附屬用房、3個儀器室，另外還有音樂室、美術室、實驗室、少科室、衛生室、體育室、高標準的語音室，還有近300平方米的多功能廳和投資20萬元新建的圖書館，圖書館也是的最大亮點，這些都大大地增強了校園設施中的科技含量，提升了學校的檔次和品位，也為充分利用現代技術加強校園文化建設奠定了基礎。二是人文環境精心設計師生積極參與。在教學樓的布置方面首先購置了各班級的文化展板，要求各班級認真布置做到有內容、有思想、有特色，另外，在辦公樓區域可以看到學校開展的各項活動的精彩畫面，教學樓中有學生的素描作品、水彩作品、書法作品、布貼作品、兒童畫作品、教師及學生的硬筆作品，還有教育學生的八榮八恥作品以及各種溫馨的提示，讓我們感受到了多樣的藝術氣息及濃厚的文化氛圍，并充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、廣播、建筑物等一切可以利用的媒介體現教育理念。通過張貼、懸掛、名人畫像、各式各樣的師生作品、各種圖片，創設濃厚的育人文化氛圍。

(二)以活動為載體，豐富校園文化生活。活動是文化傳播的主要渠道，是校園文化建設的重要組成部分。活動內容要體現實踐性和綜合性，要有利于突出校園文化精神，有利于培養和鍛煉學生的綜合素質。我校充分利用重大節慶日和傳統節日，設計和開展豐富多彩的活動，如每周的升國旗儀式、體育活動的“每月一賽”、清明節祭掃烈士墓、校春季田徑運動會、“六一”文藝匯演、慶“七一”黨史知識競賽、重陽節敬老活動、慶“十一”歌詠比賽、迎新年長跑等。一系列活動讓學生的民族精神教育貫穿在中小學教育教學的各個環節，滲透到中小學生學習、生活的各個方面。將社會主義榮辱觀的教育內容有機納入到各種活動之中。且保證了學生每天一小時體育活動，重視課間特別是大課間體育活動，使學生放松身心、增強體質。每學年組織春季田徑運動會，開設的項目多，參與的人員廣，每一年都受到社會的一致好評，“每月一賽”是我校的一個特色：踢毽子、跳繩、五子棋、拔河、乒乓球、象棋等比賽既鍛煉了學生的身體，也開發了學生的智力，充分調動了學生的積極性。另外，學生參與的鼓號隊、舞蹈隊、運動隊和學生文學社團等各類興趣小組在參加慶典活動、上級組織的各項比賽種均取得佳績。

總之，通過豐富多彩的活動，使學生各顯其能，為學生提供了一個展示自己的平臺，取得良好的效果。同時調動了學生的各方面的積極性，使學生有機會展示自己的才華，也使學校呈現一片蓬勃景象。

（四）提高教師整體素質，促進教育協調發展。

我校一直堅持以科學發展觀為統領，將教師隊伍建設工作擺到了優先發展的地位。把教師繼續教育培訓工作，作為教師隊伍建設的主要渠道，在這方面不僅要求全體老師積極參加上級組織的各種培訓考核活動，我們自己還組織老師們進行計算機培訓、師德培訓、業務學習及教師的基本功培訓等；積極開展語文數學等學科的教研活動，還請來市、區的專家來聽課、評課。一系列舉措使得教師的整體素質不斷提高，專業技能不斷攀升，多人次代表雙橋區及承德市參加評優課活動，今年來多人次獲得骨干教師稱號。使得我校教師的各項能力得到加強。

（五）強化校園周邊環境治理，為校園文化的發展營造和諧的氛圍。

加強整頓治理校園及周邊秩序工作，對保證學校正常的教學秩序，確立積極向上的校園文化導向具有非常重要的作用。我們始終堅持“內治”與“外治”相結合、整治與建設相結合的方針，加強綜合治理建設，在育人治本上狠下功夫。我校與大石廟派出所聯合開展了創建“平安校園”活動，對騷擾校園的不法分子進行嚴厲打擊，最大限度地維護了校園治安秩序；與市交警支隊聯手對校車進行了綜合治理；各班還組織開展了“遠離游藝廳、遠離網吧、靜心讀書、網絡給我們帶來的弊端”等為主題的班隊會，使之進一步凈化和規范了校園文化。

通過校園文化建設的全面、深入開展，使學生得到全面發展，對教育教學質量的穩步提高起到了強有力的助推作用，近年來，我校師生在各類評比和競賽活動中均取得優異成績，我校也多次獲得“承德市先進學校、精神文明校、普九先進學校、承德市園林單位、愛路護路先進單位、市先進家長學校”等稱號。今后，我們要在區政府、區教育局的正確領導下，在市教育局的親切指導下，始終保持與時俱進的精神狀態，進一步加大校園文化建設力度，根據上級校園文化建設標準和我校實際，制定今后的建設目標和工作措施，大力加強校舍建設，深入開展校園校舍美化、綠化和凈化工作，提高校園建設檔次，積極開展特色校建設活動，著力培育優良的校風，不斷豐富校園文化內涵，推動校園文化建設更上一個新臺階，促進我鎮教育事業持續、健康發展，努力構建和諧教育。

大石廟中心小學 2007年10月27日