第一篇：愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生[本站推薦]

愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生

--吳祖平老師個(gè)人先進(jìn)事跡材料

牟定縣第一高級(jí)中學(xué)

吳祖平同志忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，師德高尚，模范履行教師職責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為我縣少數(shù)名族貧困地區(qū)的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育教學(xué)成績(jī)顯著，是一位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

一.踏遍彝家村寨，心系窮鄉(xiāng)教育

吳祖平同志1997年以優(yōu)異的成績(jī)從師專畢業(yè)后,主動(dòng)要求到偏僻的安樂(lè)鄉(xiāng)“安樂(lè)中學(xué)”任教,從事初三化學(xué)教學(xué)教育工作。為了安樂(lè)鄉(xiāng)的孩子不失學(xué)，吳老師的足跡踏遍了這里的每一個(gè)彝族村寨。有一次，當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)一名彝族學(xué)生輟學(xué)回家時(shí)，立即連夜走了三十幾里路趕到村寨，與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通，讓孩子回校上學(xué)。

二.愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人

吳祖平同志1999年調(diào)入“馬廠中學(xué)”從事初三化學(xué)教育教學(xué)工作，把自己最寶貴的青春年華獻(xiàn)給了山區(qū)的教育事業(yè)。他積極投身于教研.教改實(shí)踐，潛心研究教材教法，大膽進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)改革，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在教學(xué)工作之余，他還免費(fèi)輔導(dǎo)學(xué)生，每年學(xué)生參加初中化學(xué)競(jìng)賽中，有多名學(xué)生榮獲省級(jí)及州級(jí)一等獎(jiǎng)。為了提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，他于1999年開(kāi)始參加函授學(xué)習(xí)，通過(guò)努力，2003年獲得了云南省師范大學(xué)化學(xué)本科文憑。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅，一心就要做一名優(yōu)秀的教師，在教學(xué)工作中始終把學(xué)生放在第一位，尊重愛(ài)護(hù)他們，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。

在班級(jí)管理方面，他引入分層管理，實(shí)施“耐心教育”，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，他認(rèn)為愛(ài)心溫暖和師生情感交流在學(xué)生教育轉(zhuǎn)化中，起著無(wú)可替代的作用。他班上有一個(gè)叫徐曉華的學(xué)生，學(xué)習(xí)很差，還經(jīng)常違反紀(jì)律，是個(gè)名副其實(shí)的“雙差生”，老師多次教育，都收效甚微。一次，課外活動(dòng)中，徐曉華摔倒跌傷了手，吳老師把他帶到縣醫(yī)院，墊錢為他治療，并每天為他熬中藥。后來(lái)，這位同學(xué)不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，而且成為自覺(jué)遵守紀(jì)律.樂(lè)于助人的優(yōu)等生。三.以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作

吳老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，他注意言傳身教，具有崇高的職業(yè)道德，常用這種情操去感染學(xué)生。在2008年8月，吳老師被選拔借調(diào)到牟定一中從事高中化學(xué)教學(xué)工作。他虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體備課，刻苦鉆研高中教材教法，積極學(xué)習(xí)和探索高中學(xué)生心理健康教育。加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自身的素質(zhì)。要求學(xué)生上課不遲到，他每天早上七點(diǎn)、下午兩點(diǎn)總是準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口。要求學(xué)生對(duì)教師、對(duì)父母有禮貌，他找學(xué)生談話從不用居高臨下的語(yǔ)氣，從不命令指責(zé)，對(duì)任課老師總是禮敬有加。每次大掃除，他總是以身作則，挽起袖子和大家一起干。放學(xué)后，他會(huì)來(lái)走進(jìn)學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)交流教育孩子的方法。不管是寒冬臘月，還是酷暑盛夏，多年如一日，他總是第一個(gè)到校，笑容可掬地站在教室門口迎接每一位學(xué)生的到來(lái)。放學(xué)了，他又總是送走最后一位學(xué)生才離開(kāi)學(xué)校。這些年來(lái)，他從未遲到、早退過(guò)一次，也從未請(qǐng)過(guò)假，年年超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，但他從沒(méi)有一句怨言。對(duì)同事的不理解，對(duì)家屬的指責(zé)，他都一笑了之。

教書(shū)育人，必須是“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家”，是孩子身邊的模范和榜樣。因此，可以這樣說(shuō)：一個(gè)教師，只有不斷提高對(duì)自己的期望值，才有資格去期望自己的學(xué)生學(xué)得更好、做得更好。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步重頭越。這只是這位同志多年工作中的一個(gè)縮影，但是每一個(gè)片段都凝聚著他的辛勞和汗水。捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去，在以后的工作中，他更會(huì)一如既往的奉獻(xiàn)自己的青春和力量，譜寫(xiě)牟定一中育人工作的新篇章。

2010 年 2月26日

第二篇：關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)崗敬業(yè)范文

做一個(gè)永不生銹的螺絲釘

我們學(xué)校的學(xué)雷鋒活進(jìn)行到了總結(jié)階段，我們教師在這個(gè)活動(dòng)中深受教育。我們教師雷鋒就是立足本職工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)。

溫家寶總理在第25個(gè)教師節(jié)前到北京市三十五中學(xué)調(diào)研時(shí)指出：“教育要符合以人為本的要求。尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造自由活潑的氛圍，塑造學(xué)生大愛(ài)和諧的心靈。”蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“對(duì)孩子的熱愛(ài)和知懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹(shù)起一種美好的東西使他成為一個(gè)有理想的人，他就會(huì)變成善與美無(wú)動(dòng)于衷的人。”教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。做為私立的寄宿制學(xué)校，我們的責(zé)任更加重大。我們的學(xué)生在學(xué)校一住就是十二天多，在學(xué)校吃在學(xué)校住，我們教師在他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間比他們父母和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間還要長(zhǎng)。學(xué)生們從家里父母，爺爺奶奶的關(guān)懷下來(lái)到我們學(xué)校。這就要求我們教師來(lái)填補(bǔ)這一空缺。對(duì)我們提出了更高的要求。我們不光是教師，有時(shí)還要當(dāng)父母。這就要求我們有責(zé)任心，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)寄予良好期待。經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體會(huì)他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、做事、為人和各方面的健康發(fā)展，用師愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生心田。學(xué)生感受我們對(duì)自己關(guān)心、尊重、理解、信任，會(huì)更“傾心”于教師，更加樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生先要“關(guān)心學(xué)生”

關(guān)心學(xué)生體現(xiàn)在許多方面：當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，教師及時(shí)幫助解開(kāi)疙瘩；當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時(shí)，教師及時(shí)幫助尋醫(yī)問(wèn)藥；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師及時(shí)幫助“清理路障”；當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時(shí)，教師及時(shí)幫助排憂解難。教師應(yīng)爭(zhēng)取做到：學(xué)生哪里需要教師，哪里就有教師的身影。這就是說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上，說(shuō)在嘴上，而且要落實(shí)在行動(dòng)上。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生就要“尊重學(xué)生”

教師尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教書(shū)也好，育人也罷，都是師與生的雙邊活動(dòng)，這是一個(gè)雙向交流的復(fù)雜程序，絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的一方能動(dòng)、另一方被動(dòng)的生產(chǎn)模式。充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又是可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取心理。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生還要“理解學(xué)生”

理解學(xué)生就是懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口說(shuō)的，明白學(xué)生手中干的。教師對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)行的錯(cuò)誤，不能“見(jiàn)到風(fēng)就想到雨”，不能怒不可遏，動(dòng)輒訓(xùn)斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態(tài)度應(yīng)是：允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，又允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。同時(shí)要知道，改正錯(cuò)誤不可急于求成，它是一個(gè)漸變的過(guò)程，需要教師細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生定要“信任學(xué)生”

信任學(xué)生可解釋為“信而任之”，即相信敢于托付。首先，在對(duì)待

全體學(xué)生上，要一視同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言任導(dǎo)之；其次，在對(duì)待后進(jìn)生上，同樣要以信任為前提，不能橫挑鼻子豎挑眼，不能抱有成見(jiàn)，學(xué)生犯錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)心平氣和地讓他坐下來(lái)，想方設(shè)法讓他開(kāi)口說(shuō)話。然后順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，最終使之幡然醒悟。再次，在對(duì)待班干部上，要堅(jiān)持做到“疑人不用，用人不疑”，充分調(diào)動(dòng)全體班干部的積極性與創(chuàng)造性，讓它們?cè)谛湃蔚耐寥郎献聣讯】档爻砷L(zhǎng)。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”只要教師用心去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，那么學(xué)生所有的嫩芽在得到老師言語(yǔ)行為的呵護(hù)滋潤(rùn)后，將會(huì)更好地茁壯成長(zhǎng)。

雷鋒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的作用，對(duì)于革命事業(yè)來(lái)說(shuō)，就如一架機(jī)器上的一顆螺絲釘。機(jī)器由于有許許多多的螺絲釘?shù)穆?lián)接和固定，才成了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體，才能夠運(yùn)轉(zhuǎn)自如，發(fā)揮它巨大的工作能。螺絲釘雖小，其作用是不可估計(jì)的，我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)螺絲釘。”

螺絲釘要經(jīng)常保養(yǎng)和清洗，才不會(huì)生銹，人的思想也是這樣，要經(jīng)常檢查，才不會(huì)出毛病。我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)，立足本職工作，做一顆永不生銹的螺絲釘。

第三篇：愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生（精選）

愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生

——談?wù)勎业慕處熡^

“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。胡錦濤總書(shū)記的這句話給我們“為師從教”指明了方向，它包含了深刻的哲理和豐富的內(nèi)涵。記得一名特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)一句話：“教育不是犧牲而是享受；教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段而是生活的本質(zhì)”，這使我深深的領(lǐng)悟到：作為教育工作者、人類靈魂的工程師，我們應(yīng)該做好自己最本質(zhì)最本分的工作，那就是愛(ài)崗敬業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。從教十年，有苦有樂(lè)，有失敗也有成功，有付出也有回報(bào)，這一切，它使我明白了一個(gè)道理：用心做事，只能把事情做對(duì)；而用愛(ài)做事，才能把事情做好。

作為一名教師，必須具有“學(xué)高為師，身正為范”的素質(zhì)。葉瀾教授曾說(shuō)：“如果一個(gè)教師缺少智慧，就缺少尊嚴(yán)”。而智慧來(lái)自于博覽群書(shū)，這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡、這樣的課堂，才能深深吸引學(xué)生。教師才能深受學(xué)生愛(ài)戴，并不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)是一名有“人格”的人，關(guān)于教師“人格”對(duì)學(xué)生的影響，自古就有身教重于言教的論述：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”。而在新課改背景下，新的師生關(guān)系使教師人格的影響力顯得更為重要。

作為一名教師，必須具備愛(ài)崗敬業(yè)的精神。首先，教育是一種常做常新的事業(yè)，教育無(wú)止境，教師生涯也是一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷前行的充滿新奇的旅途，我們作為新時(shí)期的青年教師，要善于反思，完善自己的工作，更要跟上時(shí)代的步伐，積極地更新知識(shí)、更新觀念，不斷提高自己的綜合能力，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律創(chuàng)造性地工作，使教育適合學(xué)生的發(fā)展，二是把“職業(yè)”看成“事業(yè)”，把課堂視為生命活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)所，進(jìn)行全身心的投入——投入理想、信念；投入人格、情感；投入個(gè)性、熱情，真正地做到教書(shū)育人，敬業(yè)愛(ài)崗。如果說(shuō)一名教師，僅僅是只做到不傳授錯(cuò)誤知識(shí)這一點(diǎn)，他還只能算是完成了教師最基本的任務(wù)，但離我們所崇尚的敬業(yè)而言，還相差甚遠(yuǎn)，古人云：“若水三千，不止一瓢”！一名好的教師，一名優(yōu)秀的人民教師，一名受人愛(ài)戴的模范教師，不僅要具備學(xué)富五車的淵博知識(shí)，神采飛揚(yáng)的青春風(fēng)采，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢、奉獻(xiàn)與赤誠(chéng)般的堅(jiān)韌意志，時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，“俯首甘為孺子牛”。

作為教師，還必須具有包羅萬(wàn)象的愛(ài)心。教育是愛(ài)的事業(yè)，如果一名教師僅僅熱愛(ài)教育，那么，它只能是一名好教師；如果一名教師能夠關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生、公正地對(duì)待學(xué)生、保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一名好老師。熱愛(ài)一名學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。師愛(ài)是師德之魂，這種愛(ài)出自教師的職責(zé)，在性質(zhì)上是一種只講付出，不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，教師只有全身心地去愛(ài)學(xué)生，只有發(fā)自真心的愛(ài)，才能贏得學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)是相互的。于漪老師說(shuō)：“表達(dá)師愛(ài)，不是寫(xiě)在紙上，說(shuō)在嘴上的，尊重，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐；老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情的愛(ài)，做到師愛(ài)蕩漾”。師愛(ài)蕩漾，追求自然和諧，細(xì)雨潤(rùn)物，講求真切、透徹、持久。譬如我班有幾位同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè)，屢教不改，我很生氣，教過(guò)他們的老師直搖頭，都說(shuō)沒(méi)有什么希望可言。可我轉(zhuǎn)而一想，他們同樣也是學(xué)生，同樣有著自己的尊嚴(yán)，有著被關(guān)注被表?yè)P(yáng)的權(quán)利，我要喚起他們自身潛在的斗志和希望，而并非一味地指責(zé)與謾罵！有一次布置的抄寫(xiě)作業(yè)，他們居然出乎意料的完成了，我覺(jué)得這是個(gè)良機(jī)，于是就帶頭在全班學(xué)生面前鼓起掌聲，并讓學(xué)生們也為他們的進(jìn)步熱烈地鼓掌，看得出他們當(dāng)時(shí)都被感動(dòng)了，我又在他們的作業(yè)本上寫(xiě)道：“加油吧！你一定會(huì)更捧的！”這樣一來(lái)，拉近了我與他們之間的距離，之后他們上課回答問(wèn)題也變得非常積極，而且回答的質(zhì)量和正確率也不斷提高，我從內(nèi)心感到欣慰，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，所以才有夢(mèng)想，師德之體現(xiàn)無(wú)疑就是愛(ài)之體現(xiàn)。

去年，我接手了一個(gè)“亂班”，這個(gè)班真可謂是全校的“名”班了，老師們都不愿意進(jìn)去上課。剛開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校搞了一次全校衛(wèi)生大檢查，檢查結(jié)果是，我們班倒數(shù)第一，這可真是讓人惱火啊！我便借機(jī)在班上批評(píng)學(xué)生，當(dāng)時(shí)同學(xué)們是鴉雀無(wú)聲。然而，這之后的幾天，半點(diǎn)行動(dòng)都沒(méi)有，依然如此，我?guī)缀醵济刻焐险n都要強(qiáng)調(diào)一次衛(wèi)生問(wèn)題，卻不見(jiàn)成效。我不得不反思我的教育方法，為什么學(xué)生不愿把自己學(xué)習(xí)生活的環(huán)境搞得干干凈凈呢？于是我一改在班上說(shuō)教勸導(dǎo)的工作方法，而是在每次上課后，親自把黑板擦得干干凈凈，每天幾次到班上把墻角的笤帚擺放得整整齊齊，一個(gè)星期過(guò)后，班級(jí)的衛(wèi)生奇跡般地好起來(lái)了。

看來(lái)教育不一定要暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)，有時(shí)老師無(wú)言的行動(dòng)更能感動(dòng)學(xué)生，這就是人們常說(shuō)的“無(wú)聲勝有聲”的道理吧！教師是學(xué)生心中的榜樣，教師的一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)對(duì)他們起著潛移默化的作用，“身教重于言教”。

還有一次，班上的學(xué)困生周爽因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)做，被叫到辦公室，站在老師面前，一幅若無(wú)其事的樣子。我知道再用過(guò)去的辦法，讓他做作業(yè)已經(jīng)沒(méi)有意義了，于我拿出書(shū)本和作業(yè)，微笑著對(duì)他說(shuō)：“今天呀！老師只教你一個(gè)人，你可要用心喲！”于是，我一題一題地教他該怎么做，不知不覺(jué)已過(guò)了吃早餐的時(shí)間了，他還沒(méi)做完，我忙到食堂端了一份早餐送到他手中，并吩咐他先吃飯，再做作業(yè)。在他吃飯的同時(shí)，我們的交流也開(kāi)始了，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，今天他的每句話都顯得尤為的真誠(chéng)，我們談了很多，之后的學(xué)習(xí)，他的成績(jī)雖然沒(méi)有明顯的提高，但作業(yè)比先前做得好了許多，行為規(guī)范也有了進(jìn)步。因此老師對(duì)學(xué)生的教誨，不一定是不停的嘮叨和說(shuō)教，只要老師對(duì)學(xué)生付出真摯的愛(ài)，就能給學(xué)生以親切感、信任感、期望感。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的正確方向進(jìn)步。做一個(gè)名副其實(shí)的人民教師，就要自覺(jué)養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，以對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感來(lái)感染學(xué)生，言傳身教，思想育人，榜樣帶人，真正培養(yǎng)出將來(lái)建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。

第四篇：愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿

愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿

“愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生”寫(xiě)寫(xiě)八個(gè)字，說(shuō)說(shuō)一句話，要做起來(lái)可真不是那么簡(jiǎn)單。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“學(xué)高為師，身正為范。”老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規(guī)范學(xué)生

“愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生”不只是掛在嘴上，而要落實(shí)在行動(dòng)上。要去做，要有行動(dòng)，這就必須有堅(jiān)定的意志。否則“愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生”便是一句空話。愛(ài)崗敬業(yè)，反映在日常生活中就是備好課，上好課，批好作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，另外還要育好人。這些工作只要是老師都在做，關(guān)鍵要做出特色，做到我有你沒(méi)，你有我精，這些只能一天天去做，去探索，去創(chuàng)新；關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，做一天容易，做兩天容易，長(zhǎng)時(shí)間日復(fù)一日，月復(fù)一月就不那么容易，必須持之以恒，堅(jiān)持“持久戰(zhàn)”，這需要?jiǎng)恿Γ瑒?dòng)力源于何處？動(dòng)力就在學(xué)生那里。要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。只要明白沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有老師，沒(méi)有學(xué)生的一切就沒(méi)有老師的一切，我們今天所做的一切就是為了學(xué)生的一切這個(gè)道理，那就會(huì)全力以赴，關(guān)愛(ài)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們的日常起居，他們的思想動(dòng)態(tài)，他們的學(xué)習(xí)狀況，他們的身體狀況我們都必須看在眼里，記在心里；他們有快樂(lè)我們與其一起分享，他們有困難我們和他們一道分擔(dān)，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。觀念轉(zhuǎn)變了，方向明確了，干勁充足了，時(shí)間久了，成績(jī)也就有了!

關(guān)愛(ài)學(xué)生，鑄造師魂（演講稿）

——讓愛(ài)扎根于育人土壤

教書(shū)育人，是教師的光榮職責(zé)，而為人師表，又是育人的基礎(chǔ)和前提。教育家加里寧說(shuō)過(guò)，教師對(duì)學(xué)生的影響是“任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。”正因?yàn)榻處煆氖碌氖恰盀槿藥煴怼钡纳袷ヂ殬I(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長(zhǎng)，所以教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“愛(ài)心大使”，比喻成“人類靈魂的工程師”。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用。

作為教師，不管是在教書(shū)，還是在育人方面，都要嚴(yán)格要求自己，處處用愛(ài)去鑄造崇高的師魂。

師魂——永遠(yuǎn)是愛(ài)，這愛(ài)是對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。有人說(shuō)，教師工作是一個(gè)“無(wú)底洞”，有看不見(jiàn)的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要熱愛(ài)教師職業(yè)，并把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè)，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī)，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(zhǎng)滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。

師魂——永遠(yuǎn)是愛(ài)，這愛(ài)又是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。面對(duì)有情感有活力的一群，只有灑下愛(ài)之甘霖，才可獲取愛(ài)之回報(bào)。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能沾沾自喜，要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地；學(xué)生有了過(guò)失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因?yàn)椋驹谖覀兠媲暗目偸且蝗禾煺鏌o(wú)邪、爛漫如花的孩子。

作為班級(jí)管理的主要成員——班主任，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是班主任工作的永恒主題。實(shí)踐證明：對(duì)部分學(xué)生，特別是一些調(diào)皮學(xué)生，縱使用許多道理，對(duì)他們講許多次，可他們就是“不懂不接受”，依然我行我素，經(jīng)常惹來(lái)老師的批評(píng)，對(duì)老師總有一種對(duì)抗的情緒。對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們認(rèn)為是哄騙；對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，他們認(rèn)為是整治。可是，一旦學(xué)生生病了，你去看看他，他就會(huì)責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了；學(xué)生家里有困難，你給他以幫助，他就會(huì)懷著感激之情下決心改掉自己的毛病；學(xué)生有了困惑，你去找他談心、關(guān)心他，他就會(huì)下決心聽(tīng)你的話??這許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的行為和舉止，會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛(ài)扎根于育人土壤，教育才是有效的。

師愛(ài)，是學(xué)生接受教師教育的橋梁。

第五篇：愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生演講稿

“愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生”寫(xiě)寫(xiě)八個(gè)字，說(shuō)說(shuō)一句話，要做起來(lái)可真不是那么簡(jiǎn)單。

一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“學(xué)高為師，身正為范。”老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規(guī)范學(xué)生

“愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生”不只是掛在嘴上，而要落實(shí)在行動(dòng)上。要去做，要有行動(dòng)，這就必須有堅(jiān)定的意志。否則“愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生”便是一句空話。愛(ài)崗敬業(yè)，反映在日常生活中就是備好課，上好課，批好作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，另外還要育好人。這些工作只要是老師都在做，關(guān)鍵要做出特色，做到我有你沒(méi)，你有我精，這些只能一天天去做，去探索，去創(chuàng)新；關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，做一天容易，做兩天容易，長(zhǎng)時(shí)間日復(fù)一日，月復(fù)一月就不那么容易，必須持之以恒，堅(jiān)持“持久戰(zhàn)”，這需要?jiǎng)恿Γ瑒?dòng)力源于何處？動(dòng)力就在學(xué)生那里。要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。只要明白沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有老師，沒(méi)有學(xué)生的一切就沒(méi)有老師的一切這個(gè)道理，就會(huì)全力以赴，關(guān)愛(ài)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們的日常起居，他們的思想動(dòng)態(tài)，他們的學(xué)習(xí)狀況，他們的身體狀況我們都必須看在眼里，記在心里；他們有快樂(lè)我們與其一起分享，他們有困難我們和他們一道分擔(dān)，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。觀念轉(zhuǎn)變了，方向明確了，干勁充足了，時(shí)間久了，成績(jī)也就有了!