第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的孝心

如何培養(yǎng)學(xué)生的孝心

遼源市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姜晶

孝道是以孝為準(zhǔn)則來(lái)處理親子關(guān)系的道德規(guī)范。孝心，是一個(gè)人善心、愛(ài)心和良心的綜合表現(xiàn)。這種以血緣、親情為核心、以家庭為基礎(chǔ)的愛(ài)心不僅是個(gè)人道德的根本，而且是社會(huì)公德的根基。中國(guó)有句老話： “百善孝為先。”當(dāng)代不少倫理學(xué)家把孝敬父母看作是人處理人際關(guān)系的第一臺(tái)階，是做人的基本要求，是關(guān)心他人、熱愛(ài)祖國(guó)等品德形成的基礎(chǔ)。但是，隨著西方個(gè)人主義價(jià)值觀的影響，我們的許多傳統(tǒng)價(jià)值觀正在日漸喪失，例如被視為天經(jīng)地義的孝道。據(jù)最近一項(xiàng)全國(guó)性調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)有30％左右的老人過(guò)著獨(dú)居的生活，沒(méi)有得到子女的贍養(yǎng)，有52％的老人表示，子女們對(duì)他們的日常生活不聞不問(wèn)。上海市部分中小學(xué)的隨機(jī)調(diào)查顯示，40％的學(xué)生從不跟父母說(shuō)感激的話，認(rèn)為自己是父母的心肝寶貝，他們應(yīng)該對(duì)自己好。也就是說(shuō)，部分學(xué)生對(duì)人對(duì)事冷酷無(wú)情。加強(qiáng)學(xué)生的孝心教育已經(jīng)迫在眉睫。

目前在培養(yǎng)“孝敬父母”品德方面存在一些誤區(qū)：

(1)認(rèn)為“品德是虛的，分?jǐn)?shù)才是實(shí)的”、“學(xué)習(xí)好，能考上大學(xué)就是孝敬父母”。(2)認(rèn)為“聽(tīng)父母話的子女才是孝順子女”。(3)認(rèn)為“天下無(wú)不是的父母”。(4)認(rèn)為“棍棒之下會(huì)出孝子”。

(5)在家中過(guò)分嬌縱、溺愛(ài)自己的子女，忽視子女孝敬父母品德的培養(yǎng)。

對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)該探討行之有效的教育方法和途徑。(一)從細(xì)節(jié)入手 學(xué)會(huì)孝言孝行

播種行為才能收獲習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育要從小抓起，從細(xì)節(jié)人手，從小引導(dǎo)學(xué)習(xí)“孝言孝舉”。例如：起床問(wèn)聲早、進(jìn)門忙報(bào)到、出門打招呼、睡前道晚安、分別說(shuō)再見(jiàn)、感激表謝意等等。另外還有像：就餐讓座位、吃菜讓佳肴、看電視讓頻道、父母生病懂得端水遞藥等等。道德情感需要積累，規(guī)范行為需要培養(yǎng)。孝心教育就是要從這些細(xì)節(jié)人手，教育他們?cè)鯓有⒕锤改搁L(zhǎng)輩。只要我們從小就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育引導(dǎo)，很多學(xué)生都是愿意按照家長(zhǎng)和教師的指點(diǎn)去做的。久而久之，尊敬父母，孝敬長(zhǎng)輩，就會(huì)在他們心中開(kāi)花結(jié)果。

生活中的孝心教育細(xì)節(jié)還有許多方面。例如引導(dǎo)學(xué)生觀察了解自己的父母，知之深才能愛(ài)之切。學(xué)生在觀察了解父母的過(guò)程中，才能感受父母生活的艱辛，萌發(fā)自己也應(yīng)該為父母做點(diǎn)什么的欲望。(二)體驗(yàn)愛(ài)心 學(xué)會(huì)感動(dòng)

學(xué)生要萌發(fā)孝心，首先要體驗(yàn)愛(ài)心，學(xué)會(huì)感動(dòng)。情感體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)心感受，它具有主體性、個(gè)體性、真實(shí)性、情景性的特征，是學(xué)習(xí)者本人自己的體驗(yàn)，是本人親歷的，是他人無(wú)法替代的。我們要開(kāi)展各式各樣的孝心體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)特定的情境，讓學(xué)生把自己擺進(jìn)去，在積極的情感體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)孝敬。例如，為了讓學(xué)生體驗(yàn)媽媽“十月懷胎”的艱辛，讓學(xué)生懷里系著約3千克的沙袋在課堂上課或處理生活事務(wù)，堅(jiān)持一天、兩天，真實(shí)感受媽媽孕育自己的不容易，感受媽媽的偉大。又如：組織學(xué)生觀看“我的成長(zhǎng)經(jīng)歷”的課件短片，或交流各自家庭保存的自己孩兒時(shí)代的照片、錄像，讓學(xué)生從一個(gè)生活側(cè)面知道從他們出生到蹣跚學(xué)步，從他們會(huì)玩耍到會(huì)做事，從他們會(huì)學(xué)習(xí)到會(huì)做人，每一個(gè)人成長(zhǎng)的腳印，都刻印著爸爸媽媽無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)。再如，在學(xué)生中開(kāi)展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)家庭收支情況，以節(jié)儉為出發(fā)點(diǎn)，擬出家庭一天的生活開(kāi)支。通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)爸爸媽媽持家的不容易，學(xué)會(huì)體諒和體貼家長(zhǎng)，幫助父母料理家務(wù)。

(三)家校配合 培養(yǎng)孝心

家庭是人才的搖籃，父母是孩子首任和終身的教師。應(yīng)該看到，許多家長(zhǎng)在家教方面存在著愛(ài)而不當(dāng)、養(yǎng)而無(wú)邊、管而無(wú)法、教而無(wú)方的問(wèn)題。就孝心教育而言，一些家長(zhǎng)往往忽視了從小對(duì)孩子的正確教育引導(dǎo)，等到孩子長(zhǎng)大了，形成了以自我為中心的性格，養(yǎng)成了自以為是、為所欲為的惡習(xí)，才來(lái)抱怨孩子不服管教，不懂得關(guān)心孝敬父母，后悔莫及。由此可見(jiàn)，家庭教育是多么的重要。學(xué)校要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，多渠道開(kāi)展孝心教育活動(dòng)，引發(fā)和培育孩子的孝心 1.家長(zhǎng)方面開(kāi)展多種多樣的親子活動(dòng)。

比如：親子關(guān)系專題講座。幫助家長(zhǎng)分析親子關(guān)系診斷結(jié)果，使每位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己教子態(tài)度的偏差及對(duì)學(xué)生的影響并分析原因。還可以請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹教子經(jīng)驗(yàn)，并組織家長(zhǎng)座談、交流。

通過(guò)系列親子活動(dòng)，為親子雙方的溝通創(chuàng)造情境與氛圍。

例如請(qǐng)家長(zhǎng)參加“我們的父母”的主題班會(huì)，在班會(huì)上，家長(zhǎng)講述自己的經(jīng)歷和養(yǎng)育子女的辛苦，收到了很好的效果。一位同學(xué)流著淚激動(dòng)地說(shuō)：“以前只知道自己想吃什么，穿什么，就伸手找家長(zhǎng)要，有時(shí)父母不答應(yīng)，還跟父母鬧別扭。今天我才知道原來(lái)父母是那么不容易，那么無(wú)私，他們?yōu)閮号裁炊忌岬茫瑢?duì)自己卻什么也舍不得。下那么大的雨，上班的路那么遠(yuǎn)，可是我們的父母仍騎著自行車上班去。媽媽，以后我再也不亂花錢了，要好好學(xué)習(xí)。”

利用“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展孝敬父母，尊敬老人的活動(dòng)。在母親節(jié)之前，鼓勵(lì)學(xué)生做卡片給母親，在父親節(jié)時(shí)，為家里做一道自己做的菜。

2.學(xué)校方面實(shí)施孝心教育計(jì)劃。(1)組織系列主題班會(huì)。

通過(guò)班會(huì)一方面進(jìn)一步了解親子關(guān)系及學(xué)生“孝道與自立”的情況，另一方面啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母與自己，增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)“孝道與自立”的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

因?yàn)樵谄綍r(shí)很多學(xué)生對(duì)自己的家長(zhǎng)不那么孝順，經(jīng)過(guò)老師的調(diào)控才漸漸地?zé)狒[開(kāi)來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言。一位同學(xué)說(shuō)：“我爸跟自己像一對(duì)‘克星’，平時(shí)我不叫他，他也不睬我。”一位女生說(shuō)：“我媽說(shuō)社會(huì)上太亂，不讓我一個(gè)人出門，弄得我特膽小。”一位同學(xué)說(shuō)：“一次放學(xué)回家，同學(xué)叫我?guī)退麕ё咭粋€(gè)新籃球，我媽看見(jiàn)不問(wèn)青紅皂白、橫眉豎眼地訓(xùn)斥我：‘這籃球是你買的？怎么又亂花錢？錢是從哪來(lái)的？’我解釋她也聽(tīng)不進(jìn)去，我不明白她為什么這么不信任我？”從學(xué)生的“說(shuō)說(shuō)自己的父母親”中我們進(jìn)一步了解到親子關(guān)系現(xiàn)狀。

啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己。組織同學(xué)先談為什么要孝敬父母，自己是如何做的；然后分小組討論，制定今后孝敬父母的行為規(guī)范。

(2)“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。

采用多種形式如：寫(xiě)信，感謝父母的養(yǎng)育之恩；為父母做飯、炒菜，慰勞父母；自己動(dòng)手制作精美小禮品送給父母等。(3)組織參觀敬老院及兒童福利院

通過(guò)這一活動(dòng)，許多學(xué)生深深體驗(yàn)到有父母的疼愛(ài)是多么幸福；同時(shí)通過(guò)開(kāi)展自覺(jué)自愿用自己的零花錢給兒童福利院的學(xué)生募捐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的高尚情操。(4)請(qǐng)校友介紹自學(xué)、自理情況及與父母相互溝通的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀同學(xué)的優(yōu)秀事跡，培養(yǎng)自己在生活與學(xué)習(xí)中能百折不撓、自強(qiáng)、自立。①學(xué)習(xí)做家務(wù)：包括收拾房間、洗衣服、學(xué)做簡(jiǎn)單飯菜等。

②開(kāi)展今日(或本周)我當(dāng)家活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)、制定開(kāi)支計(jì)劃、料理日常家務(wù)。

③和父母共讀一本好書(shū)；看一部好電視；一同參加體育鍛煉；一塊外出旅游等，促進(jìn)親子溝通，培養(yǎng)學(xué)生“孝道與自立”的品德與能力。(四)孝心教育 持之以恒

孝心教育要取得實(shí)效，貴在形成制度，持之以恒。我們的教材蘊(yùn)含著豐富的孝心教育內(nèi)容。教師要根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《品德與生活(社會(huì))課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)孝心教育的具體內(nèi)容和要求，堅(jiān)持利用品德與生活(社會(huì))、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、德育實(shí)踐活動(dòng)及各學(xué)科教學(xué)，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心滲透教育。學(xué)校要組織相應(yīng)的孝心教學(xué)觀摩課，開(kāi)展教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)形成制度、督促踐行、表彰先進(jìn)、持之以恒，把孝心教育活動(dòng)不斷引向深入，必能讓孝道在學(xué)生心中開(kāi)花結(jié)果。

第二篇：培養(yǎng)孩子孝心八招

培養(yǎng)孩子孝心八招

我們可以肯定地說(shuō)，孩子孝敬父母的品德是教育出來(lái)的。孝，不是天性;不孝，也不是天性。沒(méi)有哪一個(gè)孩子生來(lái)就是孝子;也沒(méi)有哪一個(gè)孩子生來(lái)就是不孝之子。

孩子孝敬父母的意識(shí)是從一個(gè)又一個(gè)親情故事中聽(tīng)會(huì)的，孩子孝敬父母的行為是從自己的親人的一個(gè)又一個(gè)孝行中看會(huì)的，孩子的孝心是從日常小事中培養(yǎng)起來(lái)的。

孝敬父母的教育要從哪些小事做起呢?以下8條建議，供家長(zhǎng)們參考。

1、父母和孩子一起孝敬老人。

父母去看望自己的父母(孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺)時(shí)，要帶上孩子一同前往，讓孩子親眼看看父母是怎樣孝敬父母的。

那種“只愛(ài)自己的媽媽，不愛(ài)丈夫的媽媽”的現(xiàn)象，在年輕媽媽中相當(dāng)普遍。我可以明確地告訴這些媽媽，在婆婆面前，你不稱呼“媽媽”，在婆婆背后，你稱孩子的奶奶叫“老東西”，總有一天，你的兒媳也會(huì)稱你為“老東西”。到那時(shí)，你的兒子肯定會(huì)覺(jué)得理所當(dāng)然!我的女兒在外地上高中，就在高考前夕，孩子的姥爺病逝，有人說(shuō)，孩子離家比較遠(yuǎn)，又馬上面臨高考，就不讓她回來(lái)吧。我們毅然決定讓孩子回來(lái)參加她姥爺?shù)陌l(fā)喪、火化、吊唁、追悼會(huì)、下葬等活動(dòng)。我讓她自始至終陪伴著她的媽媽，她一次又一次地看到媽媽哭得柔腸寸斷、死去活來(lái)的情景，自己也一次又一次地潸然淚下，泣不成聲，內(nèi)心受到巨大的震撼。她感受到了人失去親人時(shí)是怎樣的痛斷肝腸。我認(rèn)為，這種親情體驗(yàn)比她高考多考十分八分要重要得多。

2、要讓孩子感受到父母的辛苦，要給孩子孝敬父母提供機(jī)會(huì)。

在現(xiàn)在的不少家庭中，愛(ài)只是父母對(duì)子女的單向傾斜，而不能實(shí)現(xiàn)愛(ài)的雙向交流，那么這種愛(ài)就是畸形的愛(ài)。孩子只有把父母給他的愛(ài)轉(zhuǎn)化為他對(duì)父母的愛(ài)，這種愛(ài)的種子才算在孩子的心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，這種人間大愛(ài)正是這樣得以傳承的。當(dāng)年幼的孩子學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)父母之后，才有可能在她長(zhǎng)大以后去愛(ài)國(guó)愛(ài)民，去尊老愛(ài)幼，去愛(ài)天下蒼生。

在一個(gè)雙休日，李先生騎自行車帶孩子去公園。看完各種動(dòng)物表演，孩子李雷十分興奮。回家的路上行人稀少。他對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，讓我?guī)阋欢卧趺礃?”李先生說(shuō)：“你沒(méi)有帶過(guò)人，能行嗎?”李雷說(shuō)：“讓我試試吧。”爸爸也就同意了。

于是，爸爸坐在車架上，李雷雙手緊握車把，用力蹬動(dòng)腳踏，車輪滾滾向前。可孩子畢竟還小，騎了七八百米之后，就有些體力不支了，額頭上也滲出了汗珠。最后他喘著氣停了下來(lái)，好奇地問(wèn)爸爸：“爸爸，你每天騎車帶我上學(xué)也這么費(fèi)力嗎?”爸爸說(shuō)：“我雖然力氣大些，不過(guò)每送你一次，我也挺累的，尤其是前邊那個(gè)上坡更費(fèi)力氣。”

到了星期一，李先生照常騎著自行車送兒子上學(xué)。騎到上坡時(shí)，坐在后邊的李雷忽然跳了下來(lái)，用手推著車。爸爸非常欣慰。

3、要求孩子為老人做事時(shí)應(yīng)理直氣壯。

當(dāng)家長(zhǎng)生病或身體不舒服時(shí)，要理直氣壯地要求孩子做他應(yīng)該做的事情，如端水送藥或陪同就醫(yī)，不要怕耽誤他學(xué)習(xí)時(shí)間。

教育孩子孝敬父母，就從要從引導(dǎo)孩子為父母做這些小事入手。當(dāng)孩子對(duì)父母表現(xiàn)出不敬重的言行時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰，千萬(wàn)不要認(rèn)為：孩子現(xiàn)在還小，還不懂道理，不必多計(jì)較他的言行過(guò)錯(cuò)，等他長(zhǎng)大了，自然就知道孝敬老人了。這種認(rèn)識(shí)肯定是錯(cuò)誤的。

4、讓孩子給爸爸媽媽過(guò)生日。

讓孩子記住爸爸媽媽的生日，對(duì)于初中以上的孩子，完全可以讓孩子主持給爸爸媽媽過(guò)生日。家長(zhǎng)不要只給孩子過(guò)生日，不給自己過(guò)生日，這對(duì)孩子并不好。

5、從日常生活小事上對(duì)孩子提出要求。如外出時(shí)和父母道別，回家和父母打招呼;用餐時(shí)先讓父母入座，替父母盛好飯菜；和父母說(shuō)話應(yīng)恭恭敬敬，不能出言不遜。當(dāng)父母不能滿足孩子提出的要求時(shí)，告訴孩子不能發(fā)脾氣，要體諒、理解父母的難處。孩子如果發(fā)脾氣或死磨硬纏，家長(zhǎng)要始終堅(jiān)持原則。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要起初不答應(yīng)孩子要求，孩子發(fā)脾氣了，家長(zhǎng)讓步了；孩子死磨硬纏了，家長(zhǎng)讓步了。這等于鼓勵(lì)了孩子不斷提出不合理要求。

6、讓孩子體驗(yàn)到父母的辛苦。

你不妨把你的日常工作向孩子說(shuō)一下，或帶孩子去上一兩次班，讓他知道你上班走什么路線，每天都做些什么事情，你的工作中有哪些困難;你還可以告訴孩子下一個(gè)月、下一年家里都需要買什么東西，需要花多少錢。

總之是讓孩子看到、體驗(yàn)到父母的難處，而不是只讓他聽(tīng)父母說(shuō)“我很辛苦”。

7、耳鬢廝磨中建立親情。

在孩子時(shí)間允許的情況下，家長(zhǎng)要要求孩子幫媽媽刷刷筷子洗洗碗，給爸爸捶捶后背揉揉肩。親情培養(yǎng)，很多時(shí)候就是一些容易被我們忽略的細(xì)節(jié)。從這方面說(shuō)，我不贊成孩子從上幼兒園或上小學(xué)起就到離家較遠(yuǎn)的外地去上寄宿制學(xué)校，因?yàn)檫@不利于親情培養(yǎng)。親情，就是在一天到晚的耳鬢廝磨中建立起來(lái)的。

8、用親情故事啟發(fā)孩子孝敬父母的意識(shí)。

家長(zhǎng)一定要定期抽出點(diǎn)時(shí)間和孩子談心聊天，要把自己的難處和家里的難處有選擇地告訴孩子。通過(guò)談話，可以讓孩子體驗(yàn)親情，啟發(fā)孩子孝敬父母的意識(shí)。

有這樣一個(gè)故事：女兒和媽媽吵架了，一氣之下，女兒轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長(zhǎng)一段路程，看到前面有個(gè)面攤，這才感覺(jué)到肚子餓了。可是她摸遍身上的口袋，卻連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。

面攤的主人是一個(gè)很和藹的老婆婆，老婆婆看到她站在那里，就問(wèn)：“孩子，你是不是要吃面?”

“可是，可是我忘了帶錢。”

“沒(méi)關(guān)系，我請(qǐng)你吃。” 老婆婆端來(lái)一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉下來(lái)了。

“你怎么了?”老婆婆關(guān)切地問(wèn)。

“我很感激您。我們不認(rèn)識(shí)，而您對(duì)我這么好，可我媽媽，竟然常跟我吵架，還罵我。”

老婆婆聽(tīng)了，平靜地說(shuō)：“孩子，你想想，我只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽給你煮了十多年的飯給你吃，還給你衣服穿，你怎么就不感激她呢?你怎么還跟她吵架呢?”

女孩愣了。她匆匆吃完餛飩，開(kāi)始往家走去，當(dāng)走到家門附近時(shí)，一眼就看見(jiàn)疲憊不堪的媽媽正在路口張望……媽媽看到她，臉上立即露出了笑容：“快回來(lái)吃飯吧，再不回來(lái)飯都涼了。”這時(shí)，女孩的眼淚又掉下來(lái)了。

這個(gè)故事就很能啟發(fā)孩子孝敬父母的意識(shí)。

第三篇：如何培養(yǎng)有孝心的孩子

如何培養(yǎng)有孝心的孩子

目前，報(bào)刊電視等媒體經(jīng)常報(bào)道一些子女虐待父母的事件，而這些孩子卻都是父母含辛茹苦撫養(yǎng)大的。這是社會(huì)與家庭的悲劇。

孩子不孝敬父母是父母嬌慣的結(jié)果。有些父母對(duì)孩子的要求百依百順，自己不吃，讓孩子吃，自己不穿，讓孩子穿，甚至給孩子當(dāng)馬騎，使孩子感覺(jué)到父母這么做是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｓ械募议L(zhǎng)自己吃魚(yú)頭，讓孩子吃魚(yú)肉，孩子卻習(xí)慣于“媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭”??，諸如此類，導(dǎo)致孩子沒(méi)有尊敬父母的意識(shí)，成年后就難于有孝敬父母的行為了。

那么，怎樣培養(yǎng)孩子孝敬父母的意識(shí)呢？

1．從小抓起，每次給孩子吃東西時(shí)，應(yīng)該當(dāng)著孩子的面，自己也分一份吃，吃魚(yú)時(shí)，自己也夾一塊魚(yú)肉吃。這種做法，不是為了與孩子爭(zhēng)吃，而是讓孩子明白一個(gè)道理：吃東西要先讓父母吃，在幼小的心靈中埋下“謙讓”這棵文明的種子，同時(shí)，也表示對(duì)食物的冷熱甜辣的先試和共享，以示關(guān)心，有利于增進(jìn)兩代人之間的感情。

2．孩子需要大人照料，但不能包辦代替。否則，就會(huì)使孩子產(chǎn)生：“父母為我服務(wù)是天經(jīng)地義的”心理。

解決的辦法是：當(dāng)你教會(huì)孩子一種勞務(wù)時(shí)，你就應(yīng)該讓他自己承提起這個(gè)責(zé)任。例如，5、6歲的孩子學(xué)會(huì)了自己穿鞋子，父母就應(yīng)盡量讓他自己穿，不要包辦，有時(shí)還要讓孩子為你取鞋、取襪，做力所能及的勞務(wù)，逐漸培養(yǎng)孩子為父母服務(wù)的意識(shí)和習(xí)慣。孩子每次為父母服務(wù)，父母應(yīng)該笑臉相迎或親親孩子，以示表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子逐漸養(yǎng)成為父母服務(wù)的自豪感、光榮感。在適當(dāng)時(shí)候還可讓他幫你做點(diǎn)力所能及的家務(wù)，如掃地、擦桌子等，尤其是讓孩子幫父母添飯、沏茶等，這不是為了單純的勞動(dòng)，而是有意無(wú)意地在培育孩子孝敬父母的心理。

3．以身作則。家長(zhǎng)要隨時(shí)注意自己的一言一行，在怎樣對(duì)待孩子的爺爺奶奶的方面，家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，因?yàn)楹⒆邮菚?huì)模仿的，孩子的爺爺奶奶的今天，就是家長(zhǎng)的明天。

第四篇：學(xué)生征文(孝心愛(ài)心)

一盞淺燈照深情

劉潔云

猶記得幾年前看的《愛(ài)的教育》。夢(mèng)中都浮現(xiàn)著敘利亞為一家人生活，不顧父親責(zé)罵而半夜起來(lái)抄書(shū)的情節(jié)。于是又癡癡地看了一遍，總盼望一天像他一樣為家里做出什么驚天動(dòng)地的大事。

如此這樣，沒(méi)過(guò)多久，竟也忘了。直到后來(lái)，看到了“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”這詩(shī)句。

我?guī)缀跏腔腥淮笪颍菏篱g父母都是這樣，在為著孩子而辛勞時(shí)，自己卻在不停地變化。這種變化，與“落花成泥”是一樣的。

還記得小時(shí)候經(jīng)常抓著父母追問(wèn)自己是怎么來(lái)的，他們總是配合各種古靈精怪的表情，給出各種不一樣的回答，諸如“你是橋下?lián)靵?lái)的”、“門口菜籃子里發(fā)現(xiàn)的”、“市場(chǎng)里面買來(lái)的”。

一次奶奶生病，病好后仍很虛弱。媽媽一改平時(shí)忙碌的風(fēng)格，竟然留在家中陪伴奶奶。那天午飯，媽媽在集市上買了魚(yú)，說(shuō)是熬成魚(yú)湯為奶奶補(bǔ)身體。湯還未熬好，香味已經(jīng)鉆過(guò)鍋蓋刺激著人的嗅覺(jué)，很香。我那時(shí)畢竟還小，不懂得什么是尊老。在魚(yú)湯上桌后，竟對(duì)著奶奶爭(zhēng)起魚(yú)湯來(lái)。奶奶讓得了我，媽媽就未必了。那些魚(yú)湯，可是她精心為奶奶準(zhǔn)備的。“快點(diǎn)，把魚(yú)湯讓給奶奶。”她這樣命令我。我頓時(shí)覺(jué)得自己失去了在家里受寵的地位，轉(zhuǎn)身號(hào)啕大哭起來(lái)。見(jiàn)這情景，奶奶慌著了，趁媽媽不在，急忙偷偷地把魚(yú)湯端給我。當(dāng)時(shí)我一點(diǎn)也不悔恨，好像理所當(dāng)然地認(rèn)為這是應(yīng)該的。

年齡在增長(zhǎng)，我也在學(xué)習(xí)心疼父母、關(guān)心父母了。我努力回憶著自己孝順父母的情節(jié)來(lái)。有些什么呢？除了那最普通的問(wèn)候，除了那生病時(shí)候必要的關(guān)懷，除了過(guò)父親、母親節(jié)的小小的感激。還剩些什么呢？

我也曾不止一次地在心中默默向父母許下“孝”的宏愿，就像書(shū)上說(shuō)的：“相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就、衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。”但讀了畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》之后，我才發(fā)現(xiàn)自己多么幼稚。我“忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱”。于是，我試著開(kāi)始盡孝，開(kāi)始感恩，開(kāi)始報(bào)答??

當(dāng)我第一次主動(dòng)提出要為父母做事時(shí)，我萬(wàn)萬(wàn)想不到他們的反應(yīng)，竟然如此之大。爸爸驚喜地說(shuō)：“今天怎么回事？”媽媽笑著回答：“這有什么奇怪，我們孩子長(zhǎng)大了。”殊不知，在我心中，輕輕劃過(guò)了一道心酸。我只是做了一件舉手之勞的手，卻獲得了父母共同的贊賞。如此看來(lái)，這樣的評(píng)價(jià)，相比父母為我們做的事，簡(jiǎn)直不公平。

那我又做了哪些感謝父母的事呢？在他們生病的時(shí)候，能夠真正帶給他們快樂(lè)嗎？在他們勞累之時(shí)，能夠真正放松他們心情嗎？在他們失落之肘，能夠真正給予他們安慰嗎？我不知道父母是怎樣想的，但憑著我自己的感覺(jué)，我能判斷得出――都不能！當(dāng)時(shí)的笑容，只是他們的欣慰，只是他們的敷衍，僅此而已。卻不能真正起到作用。

父母的深情，只能等待我們的成長(zhǎng)。我們長(zhǎng)大后才能發(fā)現(xiàn)父母的良苦用心。愛(ài)就隱在打罵和關(guān)懷之中。我們回報(bào)給父母的，只能是一盞淺燈，光芒如絲如縷。

樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，是人生最大的遺憾。或許等到你功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那天，等待你的只是一坯黃土、一堆雜草，和悔恨的淚水、遺憾的嘆息。時(shí)間不會(huì)因誰(shuí)而止步，懂得珍惜現(xiàn)有的東西，才不會(huì)追悔莫及，留下遺憾。

“有些事情，當(dāng)我們年輕時(shí)，無(wú)法懂得；當(dāng)我們懂得時(shí)，已不再年輕。”我不想讓這樣的遺憾發(fā)生在我身上。你想嗎？

我的孝心愛(ài)心

林浪

有一次老師考我們五月十四是什么節(jié)日？

我們其實(shí)都不知道就在那兒假裝議論，然后老師抽我們來(lái)回答。老師隨便抽了一個(gè)起來(lái)回答，那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“他不知道五月十四是什么節(jié)日。”老師對(duì)我們說(shuō)：“你們誰(shuí)知道呀？”我們齊聲回答：“我們都不知道五月十四是什么節(jié)日。”老師對(duì)我們說(shuō)：“這是你們的媽媽的節(jié)日你們都不知道？那你們沒(méi)有給你們的媽媽?xiě)c祝過(guò)母親節(jié)嗎？”這時(shí)候我們就都開(kāi)始低下頭在座位上開(kāi)始懺悔，懺悔自己都沒(méi)有給自己的母親過(guò)一個(gè)母親節(jié)。老師看到我們?cè)趹曰诰陀指嬖V：“我們今天是五月十二號(hào)，你們要把握好這一次機(jī)會(huì)給母親過(guò)一次母親節(jié)，知道了嗎？那這個(gè)就作為這周的假期作業(yè)吧！”我聽(tīng)到后就馬上回家為了在 星期天準(zhǔn)備過(guò)給母親過(guò)母親節(jié)。

星期天我開(kāi)始準(zhǔn)備了，母親問(wèn)我在干嘛呢？我說(shuō)今天我有朋友要來(lái)當(dāng)然要準(zhǔn)備一下咯。然后母親說(shuō)我要出一下門，你在家里不要到處亂跑，知道嗎？我說(shuō)知道了，又說(shuō)那你什么時(shí)候回來(lái)呀？母親說(shuō)：“差不多一個(gè)小時(shí)吧。”我說(shuō)：“那你盡量早點(diǎn)回來(lái)吧。”母親說(shuō)：“恩，你在家好好玩，拜拜了。”當(dāng)母親走后我就立刻出門去買一下東西為母親過(guò)母親節(jié)做準(zhǔn)備，當(dāng)我買完時(shí)時(shí)間差不多快到了，我就飛奔回家為母親回來(lái)走準(zhǔn)備，當(dāng)我看時(shí)間才離母親走差不多半

小時(shí)時(shí)，我就又想到一個(gè)主意“為母親煮一碗長(zhǎng)壽面。”煮完后又過(guò)了幾分鐘母親回來(lái)了我給了母親一個(gè)驚喜，就把我煮的長(zhǎng)壽面端了出來(lái)，說(shuō)：“媽媽母親節(jié)快樂(lè)！”當(dāng)時(shí)母親激動(dòng)的哭了。我問(wèn)母親你快樂(lè)嗎？母親回答說(shuō)：我不僅快樂(lè)，而且我還認(rèn)為我這全天下最幸福的媽媽呢？就在這時(shí)我就決定每年的五月都要給母親過(guò)一次母親節(jié)。

這一天不僅是我母親最幸福的一天，還是我最幸福、最快樂(lè)的一天。因?yàn)檫@是我十三歲中我第一次給我的母親過(guò)母親節(jié)，所以這一天是我和我的母親最幸福的一天。

在逆境中感謝希望

沱牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校七四班蘭佳潤(rùn)

蒲公英會(huì)對(duì)曾經(jīng)帶它旅行的風(fēng)抱著感恩；青草不會(huì)忘記滋潤(rùn)它的雨的恩情；而我們更應(yīng)該感謝使自己受益的物、事、人。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”這不僅僅是孝的體現(xiàn)，更重要的是對(duì)于父母的感恩。感恩就是帶著一顆真誠(chéng)的心去報(bào)答感謝別人，這是一種生活哲理更是一種為人處世方式。感恩最重要的是其中的情義，古有“千里送鵝毛，禮輕情意重。”送的難道只是幾根鵝毛嗎？不，重要的是其中的情。感恩的含義不單單只局限于情義，還有幫助別人。幫助別人就等于感謝上一個(gè)幫助自己的人。“給永遠(yuǎn)比拿重要。”這是高爾基說(shuō)給所有的人聽(tīng)的。我們不應(yīng)該只是被動(dòng)的感謝別人，而應(yīng)該幫助別人占領(lǐng)感恩的主導(dǎo)地位。每一個(gè)人心中都應(yīng)該懷揣著一顆感恩的心。感恩除了讓別人感受到溫暖，還能讓自己獲得心靈的慰藉，放飛自我讓靈魂得到升華。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，為自己已有的而感恩感謝生活給予你的一切，這樣你才會(huì)有一個(gè)積極的人生觀，才會(huì)有一種健康的心態(tài)。

我們不僅僅要知道感恩的意義，還要將感恩付諸行動(dòng)。“滴水之恩定當(dāng)涌泉相報(bào)。”講的就是如何回報(bào)。感恩的關(guān)鍵在于回報(bào)意識(shí)。回報(bào)，就是對(duì)哺育、培養(yǎng)、教導(dǎo)、指引、幫助、支持乃至對(duì)救護(hù)自己的人心存感激并通過(guò)自己十倍、付出用實(shí)際行動(dòng)予以報(bào)答。其實(shí)，生活中也有許多小事會(huì)在不經(jīng)意間撩動(dòng)你的心弦，讓你產(chǎn)生一種幸福感。而這就是我們堅(jiān)持回報(bào)的源泉。也許，回報(bào)并不需要做出什么驚天動(dòng)地的事，但這件事必須是自己發(fā)自內(nèi)心的。只有這樣才會(huì)讓他人知曉感恩的美好，轉(zhuǎn)而回報(bào)那些幫助過(guò)別人的人。這樣薪火相傳，像接力棒一樣，總有一天世界會(huì)充滿感恩與被感恩。或許有些人從來(lái)只是一味的索取，并未懂得感恩但是他們中一定有人只是沒(méi)有意識(shí)到如何回報(bào)，在往后的歲月里一定會(huì)明白并將感恩行動(dòng)起來(lái)。

感恩是人生中愛(ài)的凝聚，也是人性中真、善、美一面的集中表現(xiàn)。感恩能夠讓我們感受到世界的溫暖，能夠令自身飽嘗生活的樂(lè)趣。感恩是洗滌劑，能清潔人性中的陰暗；感恩是永動(dòng)機(jī)，它能夠激勵(lì)我們不斷的前進(jìn)。感恩將使你的心和你所企盼的事物聯(lián)系得更緊，感恩將使你對(duì)生活、對(duì)一切美好事物的信念，從而一生被美好的事物包圍。常懷感恩之心，我們便能夠生活在一個(gè)感恩的世界，這個(gè)世界一定是非常美好的，我們的人生也會(huì)變得更加美好。

讓我們常懷感恩之心，常立感恩之德，常行感恩之舉；讓感恩在人們心中長(zhǎng)久地駐留；讓我們將感恩進(jìn)行到底！

讓你的孝心行動(dòng)起來(lái)

沱牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校七四班趙桃園

孝是什么？答案很簡(jiǎn)單：孝是報(bào)答,是母親節(jié)的一束康乃馨；孝是耐心,耐心聽(tīng)取父母啰嗦卻意義匪淺的話；孝是關(guān)心,是父母生病時(shí)的一聲問(wèn)候……而這些集中起來(lái)：Filial piety is action（孝是行動(dòng)）。那么，現(xiàn)在就請(qǐng)讓你的孝心行動(dòng)起來(lái)吧！

行動(dòng)？“我們每天都在行動(dòng)。”這是所有人的回答。不是嗎？想起自己每天工作、學(xué)習(xí)的樣子，這不都是在行動(dòng)嗎？對(duì)，這是在行動(dòng)，可你們認(rèn)真想一想是不是還忘了什么，記不起？沒(méi)關(guān)系，我來(lái)告訴你：它呀，是你的孝心哦！“噗！”是誰(shuí)在笑呢？不，問(wèn)錯(cuò)了，應(yīng)該問(wèn)誰(shuí)沒(méi)笑呢？對(duì)呀，“孝心”毫不起眼的一個(gè)詞，誰(shuí)，又會(huì)記得呢？記得嗎？世界上就有這么一個(gè)人，給了你生命，給了你一個(gè)完整的家，還有一個(gè)人他為你擋風(fēng)擋雨，養(yǎng)著一家三口。難道你們真的忘了嗎？他們可是我們的父母啊！呵！或許……都忘了吧……就像忘記一件微不足道的小事一樣，在風(fēng)中飄散了……

桓寬說(shuō)過(guò)：“孝在于質(zhì)實(shí),不在于飾貌.”這句話大家已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)遍了吧？可你知道它的意思嗎？不知道了吧，那么我來(lái)告訴你它的意思是：孝敬長(zhǎng)輩需要的是質(zhì)樸實(shí)在的作為,而不是追求一些表面上的花哨形式。而我們呢？我們都以為長(zhǎng)大了以后努力賺錢給他們花就算是孝敬，一天到晚努力拼搏，少了關(guān)懷

又有什么意義呢？我們天真地認(rèn)為父母在我們小時(shí)候?qū)ξ覀兊暮茫且驗(yàn)樗麄兿胱屛覀冮L(zhǎng)大后還給他們。伴隨著這樣的心態(tài)，我們開(kāi)始蠻橫無(wú)理，任性霸道，開(kāi)始埋怨他們，給我們丟臉，跟不上潮流，穿著土里土氣，甚至……開(kāi)始憎恨他們：恨他們的一切，恨他們控制我們的人生，恨他們隨意把我們丟棄在親戚家……

可你們不知道，不知道父母穿著過(guò)去的舊衣服，是為了我們以后提供更好的生活；不知道父母把我們寄住在親戚家是為了我們?cè)谕獾嘏Υ蚬べ嶅X；不知道父母在幾十年中受盡風(fēng)雨，將你養(yǎng)大成人，自己卻落了一臉皺紋……你們知道嗎？當(dāng)我們呱呱墜地的時(shí)候，我們的一聲啼哭，令爸爸媽媽綻開(kāi)了笑臉。從此，爸爸媽媽用他們無(wú)微不至的愛(ài)，澆灌著我們生命的花朵。他們關(guān)心著我們的身體，關(guān)注著我們的喜怒哀樂(lè)，期盼著我們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。他們也是我們最信任的朋友，告訴我們?nèi)松慕?jīng)驗(yàn)和感受，攙扶著我們走上漫漫人生路。而我們呢？卻把他們所付出的一切當(dāng)做是理所當(dāng)然的。“反正以后會(huì)換給他們的”這是我們所有少年的心聲。可……你們看見(jiàn)父母頭上的一絲絲白發(fā)了嗎？你們又是怎樣想的呢？呵！估計(jì)無(wú)所謂吧……

你們知道嗎？我們的父母不渴望別的，他們只希望自己的兒女能關(guān)心一下自己，能多陪陪自己。可是就是這一點(diǎn)點(diǎn)的期望，我們也把它粉碎了個(gè)稀巴爛。看著父母一天天老去，我們突然驚醒：原來(lái)父母也不是萬(wàn)能的，他們也需要關(guān)懷，需要陪伴。我們后悔了，可……已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了。

所以啊，趁著我們的父母還在，讓我們趕緊行動(dòng)起來(lái)，有時(shí)候，你的一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱，一個(gè)關(guān)懷，甚至一句不經(jīng)意的話，也能讓我們的父母欣慰高興。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為我們長(zhǎng)大了，再也不是對(duì)父母不滿的小屁孩了呀……

行動(dòng)，行動(dòng)起來(lái)，讓我的孝心行動(dòng)起來(lái)，讓你的孝心行動(dòng)起來(lái)，讓大家的孝心行動(dòng)起來(lái)！

我的孝心愛(ài)心

沱牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校

七四班

廖張?chǎng)?/p>

自古以來(lái)，“孝”就是一個(gè)不敗的話題，從古代的《二十四孝》到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上長(zhǎng)篇大論地談?wù)撁餍堑男⑹拢覀儾浑y看出，“孝”這個(gè)字從古至今都是用來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人最基本的標(biāo)準(zhǔn)。

我看過(guò)這樣一個(gè)故事：一對(duì)母女去滑雪時(shí)，突然遇到了雪崩，她們只好原地不動(dòng)，等待救援部隊(duì)的援助。她那困在雪地里的女兒因饑餓和勞累而昏迷不醒。由于她們穿的都是淺色的衣服，救援部隊(duì)幾次經(jīng)過(guò)，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她們。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，才知道母親為了救她，毅然用刀割開(kāi)了左手的動(dòng)脈，在雪地里爬行了幾十米遠(yuǎn)，在母親生命終絕的那一刻還在爬行，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的血路使救援部隊(duì)發(fā)現(xiàn)了她們。

她過(guò)去一直認(rèn)為作為清潔工的媽媽是卑微的，現(xiàn)在才知道。是平時(shí)言語(yǔ)不多的母親用鮮血把自己救了，母親那平凡又嬌小的身軀里，卻蘊(yùn)含著那么偉大，無(wú)私，一絲不茍的愛(ài)。

其實(shí)孝無(wú)處不在，孝就在我們身邊。

孟武伯像孔子請(qǐng)教什么是孝。孔子說(shuō)：“對(duì)父母要特別為他們的疾病擔(dān)憂。”那么，這種孝在我們身邊又有多少呢？

爺爺給我講了《二十四孝》。里面的故事精彩動(dòng)人：有戲彩娛親的老萊子，有鹿乳奉親的燕子，蘆衣順母的敏娟??其中我最感動(dòng)的是戲彩娛親的老萊子。

他是春秋時(shí)期的楚國(guó)隱士，為躲避亂世，自耕于蒙山南麓，他總是孝敬父母，每次有好吃的他總是給父母。他七十歲還不覺(jué)得自己老，還經(jīng)常穿上五彩皮衣，逗父母開(kāi)心。有一次，她出去挑水回來(lái)的時(shí)候不小心摔了一跤，水全都灑了，他不想讓他的父母?jìng)模沆`機(jī)一動(dòng)，扮成小孩子一樣倒在地下玩撥浪鼓，二老看見(jiàn)了還以為他又向前此一樣玩，所以二老大笑。

讀完了這個(gè)故事，我不禁思緒萬(wàn)千，知道古代人都那么孝順，我們現(xiàn)代人就更應(yīng)該孝順父母了。這使我我想起了一個(gè)詞“百善孝當(dāng)先”。只有好好做人，努力學(xué)習(xí)，做力所能及的事，才是孝順。此時(shí)我想到了，我有沒(méi)有像老萊子一樣孝順父母？有沒(méi)有讓父母開(kāi)心？

父母要的并不多，他們只希望感受到孩子對(duì)自己的一份愛(ài)就足夠了，在日常生活中，我們可以常常撥打父母的電話，讓他們知道，有人在牽掛他們，這也許就是他們最大的幸福。

“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無(wú)法重現(xiàn)的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無(wú)連接。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬但“孝”的天平上，它們等值。

只是，天下的兒女們，要抓緊啊！趁父母健在的光陰，百善孝為先啊！

感恩 付一雨

古人說(shuō)：滴水之恩，須當(dāng)涌泉相報(bào)，感恩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是做人最基本的品德。感恩的心，感謝有你。人人都因該懷有一顆感恩的心，感恩身邊每一個(gè)幫助你的人。

許多人說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，互相幫助，扶貧的人太少了。我想讓說(shuō)這些話的人收回這些話，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)并不是多人人都冷漠無(wú)情，現(xiàn)在這個(gè)社很美，只是缺少發(fā)現(xiàn)麗的眼睛。國(guó)家已經(jīng)有扶貧政策，而目標(biāo)是讓我們每一個(gè)貧困戶都成小康家庭。

2017年精準(zhǔn)扶貧全面發(fā)展，關(guān)于新時(shí)期推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧的重要戰(zhàn)略思想，深入實(shí)施精準(zhǔn)識(shí)貧；精準(zhǔn)脫貧，堅(jiān)持黨委導(dǎo)、政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、部門配和、社會(huì)參于”的工作機(jī)制，通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、培育主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、健全公共服務(wù)和社會(huì)保障體系，著立卡困人口提前脫困。

我的家也是扶貧的，我家以前鄉(xiāng)下都是泥巴小路，可現(xiàn)在政府不僅為我們鋪了水，還給我們蓋樓房。有了水泥路，讓我們鄉(xiāng)下孩子不用踩著泥巴去上學(xué)了.教育扶貧有也不少例子，為了讓我們長(zhǎng)大后不是文盲，國(guó)家就把學(xué)習(xí)用具以及課外書(shū)送到貧困山區(qū)，讓更多許多學(xué)校可以讓留守兒童免學(xué)費(fèi)上學(xué)而且受到高質(zhì)量的教育。

這些都是社會(huì)上的溫暖。這些溫暖得讓我們感恩總書(shū)記，感恩政府的幫助，和感恩社會(huì)上的幫助，更少不了養(yǎng)育我們的父母，教導(dǎo)我們的老師······我們大家都該懷著一顆感恩的心，感恩身邊幫助我們的每一個(gè)人！

題目111：七年級(jí)四班：徐小蘭

從古至今，中華民族的傳統(tǒng)美德就是以孝為先，歷史的滾滾長(zhǎng)河中，孝順的事例數(shù)不勝數(shù)，俗話說(shuō)“百善孝為先”講的是做子女的要孝順自己的父母親，孝順長(zhǎng)輩。

我們的父母親把我們帶到這美麗而又迷人的世界，當(dāng)我們觀察著這世界的一切時(shí)，我們的父母也看著我們。經(jīng)歷了數(shù)年的風(fēng)雨洗禮，我們一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，父母 一直關(guān)心著我們，而我們呢？別人只是幫我們撿一支筆，我們就對(duì)他說(shuō)“謝謝”。我們的父母為我們，在雨中，在酷熱的夏天奔跑著，就為我們，我們又為他們做了什么呢？

說(shuō)到父母，我就想起了我最愛(ài)的也最愛(ài)我的媽媽......在我的記憶中，媽媽的影子總是那么清晰；媽媽對(duì)我的付出，永遠(yuǎn)那么多。

那次，我記得很清楚，是四年級(jí)下期的時(shí)候。因?yàn)槟菍W(xué)期媽媽不在身邊，所以在學(xué)習(xí)上總有那么一點(diǎn)不專心。每次提到一提到媽媽，就立馬勾起了我對(duì)媽媽的無(wú)比思念！所以，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谄谀┛荚嚸黠@的展現(xiàn)了出來(lái)，考出了一個(gè)老師都十分不滿意又意想不到的“差”成績(jī)。可以說(shuō)那是我整個(gè)學(xué)習(xí)路上的“人生低谷”吧。后來(lái)，我去到媽媽身邊，媽媽通過(guò)老師了解了我這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。雖然她知道了情況，但她并沒(méi)有責(zé)怪我，而是把我?guī)У礁罢f(shuō):“這次沒(méi)考好，算是你的失誤，以后不能再有第二次了，以后要好好加油”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，卻給了我不小的鼓勵(lì)。沒(méi)能讓這件事成為我之后學(xué)習(xí)上的陰影，這我都要感謝我最愛(ài)的媽媽。是她給我鼓勵(lì)，是她給我勇氣！在這里，我想對(duì)媽媽說(shuō):媽媽，我愛(ài)你！

當(dāng)然，還有很多體現(xiàn)媽媽愛(ài)我的事，如果一一說(shuō)出來(lái)，那么肯定是說(shuō)也說(shuō)不完的。

媽媽，是這個(gè)世界上最偉大的人！媽媽是我們的第一位老師，辛苦的把我們撫養(yǎng)成人；媽媽是我們的精神支柱，總是支持著我們；媽媽是一根蠟燭，在我們迷茫的時(shí)候，她會(huì)給我們指出道路；媽媽是大海，給我們寬闊的愛(ài)；媽媽是渡船，承載我們通往未來(lái)的夢(mèng)想！

“可憐天下父母心”，媽媽真的很偉大。我們這輩子都無(wú)法回報(bào)媽媽，所以，我們應(yīng)該做到：不惹媽媽生氣，不讓媽媽操心，不讓媽媽擔(dān)心.努力做媽媽的好孩子。更要學(xué)會(huì)關(guān)心父母！疼愛(ài)父母！

把孝心喚醒 徐佳

孝是什么？這個(gè)問(wèn)題種是久久徘徊在我的腦海里，讓我不禁浮想聯(lián)翩……

孝，可能是一桌山珍海味；可能是花團(tuán)錦簇的華衣；可能是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，可能是……但是，也許是你品嘗了太多的淚水；也許是你跋涉的太勞累；也許是繁忙的工作充斥了你的腦袋，讓你在不經(jīng)意間把一種愛(ài)哄睡，輕輕地關(guān)上了門，從此不聞不問(wèn)，就讓日子這樣一天一天的平凡的度過(guò)……直到有一天，你猛的醒來(lái)，用力地推開(kāi)門，大聲地將那愛(ài)吵醒，吵的聲音驚天動(dòng)地。這時(shí)候，你才意識(shí)到自己是多么的愚蠢和自私！意識(shí)到自己有一種愛(ài)叫孝心，孝心是一種世間萬(wàn)物共有的情感，無(wú)需培養(yǎng)，從來(lái)世的第一天就該具備這樣至真至純至善的情感。可是在有的時(shí)候，孝心也需要勤心擦拭，也需要精心培養(yǎng)，也需要對(duì)它加以關(guān)注，并要漸漸學(xué)會(huì)使用它。

有一次我在報(bào)紙上看到一篇報(bào)道：重慶一男子十三年沒(méi)回家，當(dāng)他回到家后看見(jiàn)得就只有自己家人的墓碑，在碑上刻著一段話，使他看完后哭成了淚人。據(jù)說(shuō)他離家出走是因?yàn)楫?dāng)年他的父母親訓(xùn)斥了他，而訓(xùn)斥他的真正原因是因?yàn)樗约翰恍ⅰ．?dāng)年他因一時(shí)沖動(dòng)一走了之，十三年后面對(duì)自己親人的墓碑，才突然悔悟，他明白這一切都來(lái)不及了。他本以為可以回來(lái)盡孝道，可沒(méi)想到，親人卻因長(zhǎng)時(shí)間的思念和焦慮，積勞成疾，郁郁而終。看了這篇報(bào)道，我感慨萬(wàn)千，有傷感，有憤恨。所以我決定，一定要孝敬長(zhǎng)輩，回報(bào)他們的養(yǎng)育之恩。

“我有能力了，可以孝敬父母了。”這句話你是不是也曾說(shuō)過(guò)，但如果你認(rèn)為這就是一種孝，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。你又何時(shí)知道你到底什么時(shí)候才算有真正的能力呢？又何時(shí)知道在自己真正有能力的時(shí)候父母是否還在世上呢？因此，孝不只是你的一句“有能力”就好了，而要用自己的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。如果你認(rèn)為孝很難，那么你又錯(cuò)了，孝很簡(jiǎn)單，可以是你幫父母做一些家務(wù)事，可以

是你對(duì)父母說(shuō)一句“我愛(ài)你”，可以是以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母……這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，在生活中為父母做的一點(diǎn)小事，都可以是盡孝道。

從來(lái)沒(méi)有一種佳釀能使全世界共醉，也從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人能使全世界膜拜，唯有孝心，能使全世界的人產(chǎn)生心靈的漣漪。醒來(lái)吧！這種至真至純至善的愛(ài)!只有你才能喚回天下兒女的心，也只有你才能讓惡魔心驚膽戰(zhàn)啊！讓名利、嫉妒、虛榮都見(jiàn)鬼去吧！

伙伴們，去把孝心吵醒吧！讓它縈繞在你的身邊吧！讓它串聯(lián)大家的內(nèi)心吧！讓我們的生活中充滿光明的“孝”一一孝心！

題目1111：譚鴻博

人們都說(shuō)百善孝為先。而我卻要說(shuō)百善孝為首。

范仲淹的；先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。很多人都認(rèn)為毫無(wú)瑕疵。而在我的觀點(diǎn)來(lái)看就不好。這句話的意識(shí)是先天下后樂(lè)。母親生育了我們，我們應(yīng)當(dāng)先報(bào)國(guó)。我們行軍打仗在外母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念我們。我就有這樣的感受，我父母工作很早，他們出門時(shí)我還在睡大覺(jué)。當(dāng)我起床時(shí)，手機(jī)里有無(wú)數(shù)條短信，我一一點(diǎn)開(kāi)查看時(shí)全是母親發(fā)來(lái)關(guān)心我的；如兒子你飯吃了嗎。······等等。我們?cè)谕庑熊姶蛘蹋改赣H在家思念著我父母得了什么病他們也不會(huì)說(shuō)。怕你打仗時(shí)分心受傷。家都沒(méi)了，哪里有國(guó)家。孝未盡，人在世無(wú)能彌補(bǔ)乃人生一大遺憾。

因?yàn)樾⑹俏覀冎袊?guó)千百年來(lái)一代代傳下來(lái)的，我們至今都沒(méi)忘孝這字，他就如同一個(gè)鐵印，印在我們心中。中國(guó)有無(wú)數(shù)的孝的故事讓人映像最深刻的是；有一位母親他得了重病，怎么醫(yī)也醫(yī)不好，這那位母親的兒子就著急帶著母親

到各地醫(yī)治，最后在一個(gè)小醫(yī)館醫(yī)那個(gè)醫(yī)生說(shuō)；你母親的這個(gè)病可以醫(yī)治但是,但。這時(shí)兒子急,他以為是那位醫(yī)生怕我給不起錢。他立馬說(shuō)醫(yī)生錢我給得起你放心吧。醫(yī)生說(shuō)不，我不是這個(gè)意思。要想治好你母親的并需要一個(gè)藥引子，你腿上的肉。

在外面看熱鬧的人都以為他不會(huì)于都紛紛走開(kāi)了。可他那位母親的兒子毫不猶豫的說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，要多少有多少。這時(shí)所有人都驚了。他說(shuō)來(lái)吧醫(yī)生。

相信我不說(shuō)大家也知道了。正是因?yàn)樗袊?guó)的孝就傳開(kāi)了大江南北。當(dāng)然我也不例外中國(guó)的傳統(tǒng)美德。人人因有。

一次老師要我們給工作辛苦歸來(lái)的媽媽洗洗腳。我心想這個(gè)腳我洗定了。放學(xué)回家的路上我一直在想水溫是要五十度，還是要高一點(diǎn)的呢。水溫高了，泡腳可以排毒、養(yǎng)顏。到一定溫度時(shí)可以給媽媽洗腳，但媽媽洗的以經(jīng)差不多了。嗯。那就五十度吧。

在路上思考時(shí)我差點(diǎn)兒被車幢了，真是的。

回到家后我見(jiàn)媽媽還未回來(lái)，那我就準(zhǔn)備得精心點(diǎn)兒。我拿來(lái)溫度計(jì)，放水用溫度計(jì)來(lái)測(cè)溫，熱水放一點(diǎn)兒，冷水放一點(diǎn)兒。但溫度始終不對(duì)。幸好媽媽她還未回來(lái)。我心想打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)吧，打支預(yù)防針。

媽媽說(shuō)他晚上不回來(lái)了。在奶奶家住，我想媽媽?xiě)?yīng)該也在給奶奶洗腳吧。第二天我一問(wèn)還真是。孝，中國(guó)的傳統(tǒng)美德。用遠(yuǎn)不變。百善孝首先。孝是第一位的。當(dāng)然愛(ài)心也不能少。

有一次，我在馬路上看見(jiàn)一位老爺爺杵著拐杖慢慢的過(guò)馬路，紅燈以亮了很久了，車堵的那叫一個(gè)厲害。有的人不耐煩了直接罵了這位爺爺，真無(wú)禮。這時(shí)老爺爺聽(tīng)見(jiàn)罵喊聲，加快了腳步，不料摔倒了。這時(shí)一位開(kāi)車在路上的哥

哥，沖向了老爺爺，將他扶了起來(lái)，并對(duì)那個(gè)罵爺爺?shù)娜苏f(shuō)，等你老了之后。大家也這樣對(duì)你，你會(huì)怎樣。這時(shí)那個(gè)小伙子善低下了頭，并對(duì)老爺爺?shù)狼浮?/p>

我沖上前去位問(wèn)那位大哥哥的名字，他說(shuō)他叫雷鋒。他就走了。這件事告訴我們要有愛(ài)心。

孝心無(wú)價(jià) 郭柳茹

花朵的嬌艷是為了回報(bào)雨露的滋潤(rùn)，大樹(shù)的茂盛是為了回報(bào)陽(yáng)光的撫育，小草的挺拔是為了回報(bào)風(fēng)雨的吹打。面對(duì)父母的無(wú)私付出、諄諄教誨、關(guān)愛(ài)呵護(hù)，我們是否想到了?回報(bào)?二字呢？

或許你覺(jué)得?盡孝?二字離我們太遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有能力去回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，但是你錯(cuò)了。你的一句問(wèn)候的話語(yǔ)、一份廉價(jià)的禮物、一份優(yōu)異的成績(jī)、一個(gè)甜美的微笑在父母眼里都是無(wú)價(jià)的回報(bào)。至今都還記得那首打動(dòng)多少人心的《常回家看看》，我愛(ài)這首歌，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)它。樸素的歌詞里流露出的是一份真摯的親情，不可褻瀆的大愛(ài)。忙碌的生活因它而充實(shí)，平凡的人生因它而精彩。?常回家看看?，多么不起眼的一句話，卻包含了千言萬(wàn)語(yǔ)，唱出了億萬(wàn)華夏兒女的心聲。2004年感動(dòng)中國(guó)人物田世國(guó)，捐腎救母的故事至今還在耳邊縈繞。那個(gè)善良懂事的他用美麗的謊言瞞過(guò)了母親，背地里給母親捐了腎。那個(gè)充滿孝心的他用自己的身體使母親的生命得以延續(xù)，給了母愛(ài)最好的詮釋。那個(gè)普通不凡的他無(wú)愧地站在2004感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)臺(tái)上，給了天下母親以慰藉與安慰。

?樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在?是人生最大的遺憾。或許等到你功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那天，等待你的只是一坯黃土、一堆雜草，和悔恨的淚水、遺憾的嘆息。時(shí)間不會(huì)因誰(shuí)而止步，懂得珍惜現(xiàn)有的東西，才不會(huì)追悔莫及，留下遺憾。

或許你并不知道你一句溫暖的慰問(wèn)是父母最大的安慰，你并不知道你一份優(yōu)異的成績(jī)是父母畢生的驕傲。但現(xiàn)在你必須知道了，趁父母還健在的光陰。每個(gè)父母都會(huì)因孩子的長(zhǎng)大懂事而感到欣慰，因孩子的成就成功感到自豪。因孩子的孝心感到無(wú)枉此生。子女們，趕快抓緊時(shí)間行孝吧！

孝心無(wú)價(jià)，選擇孝心，我不后悔！

感恩

左馨雨

落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是樹(shù)對(duì)大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空飄蕩，描繪著一幅幅感恩的畫(huà)面，那是白云對(duì)藍(lán)天的感恩；蝴蝶在花朵中翩翩起舞，舞動(dòng)著一首感恩的舞蹈，那是蝴蝶對(duì)花朵的感恩。

感謝你的父母，他們給了你生命，并養(yǎng)育你們；感謝你的朋友，他們給了你友誼，并分擔(dān)你的煩惱；感謝你的老師，他們給了你知識(shí)，并幫你解決疑惑。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”唐代詩(shī)人孟郊，歷經(jīng)坎坷，貧困愁苦，母親為他送行時(shí)的情景卻久久不能忘懷。當(dāng)他得知母親要來(lái)時(shí)，壓抑不住內(nèi)心的歡喜，連忙攜妻子和兒子到城外去接母親。母子相依，熱淚盈眶，孟郊有感而發(fā)，才有了這首傳誦千古的《游子吟》。

親情就是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)；親情就是漂泊天涯的縷縷思念；親情就是兒女病榻前的關(guān)切焦灼；親情就是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼！

時(shí)光如流水，來(lái)去匆匆，摸不到，抓不來(lái)。父母臉上日漸增多的皺紋和白發(fā)換來(lái)的是我們的幸福成長(zhǎng)。你是否對(duì)他們心存感激，你是否因?yàn)閾碛兴麄兌械叫腋Ｄ兀慷喽嗾疹櫢改福呐轮挥幸稽c(diǎn)點(diǎn)的行動(dòng)，換來(lái)的卻是他們的笑臉。

相傳古時(shí)伯牙善于彈琴，他的琴音十分高妙，無(wú)人能懂。但遇見(jiàn)了鐘子期。鐘子期和伯牙兩人一見(jiàn)如故。子期死后，伯牙把心愛(ài)的琴摔碎，立誓不再?gòu)椙佟Ｎ覀儸F(xiàn)在比伯牙和子期要幸運(yùn)得多，我們身邊有許許多多的朋友，可以向他們分享快樂(lè)，分擔(dān)憂愁。你對(duì)他們是否心存感激，難道你們不為擁有他們而感到幸福嗎？

我曾經(jīng)看到這樣一個(gè)故事：有位老禪師，在院前的庭院里散步，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)墻根有張椅子。他把椅子移開(kāi)，蹲在那。過(guò)了一會(huì)兒，有個(gè)半夜偷著溜出去的小和尚翻墻下來(lái)，正好踩在老禪師的背上，他下來(lái)后感覺(jué)不對(duì)，仔細(xì)一看，原來(lái)是自己的師傅。他頓時(shí)驚出了一身冷汗。但老禪師并沒(méi)有批評(píng)他，只說(shuō)一句：夜深了快去穿件衣服。

老禪師的寬容，包容了小和尚的錯(cuò)誤，老師何嘗不是這樣呢？從小的老師教我們識(shí)字，教我們讀書(shū)，教代們關(guān)愛(ài)，教我們做人。不管嚴(yán)厲的，還是溫柔的。都是出于對(duì)我們的愛(ài)。我們是否心存感激，是否因?yàn)閾碛兴麄兌械叫腋Ｄ兀?/p>

看看你容顏漸老的父母。看看與你一起玩耍，一起學(xué)習(xí)的同學(xué)。看看教你知識(shí)的老師。只要懷有一顆感恩的心，幸福就會(huì)與你相伴！

孝

七年級(jí)四班

李羽霏

如果你是一棵參天大樹(shù)，我就是一粒種子，你寬大的樹(shù)蔭把我守護(hù)，我每天眺望你的高度，等到有一天你慢慢長(zhǎng)大，也許我的枝干早已干枯，無(wú)論你的繁華蔓延何處，不要忘記腳下那片泥土，我知道你的辛苦 明白你的付出，卻忘了如何跟你相處，我們都不善表露 可心里全都清楚，這就是血脈相傳的定數(shù)一一此歌百感化為一字“孝”。

自古以來(lái)皇帝都倡導(dǎo)仁孝并以身作則，孝成了中華上下五千年炎黃子孫的中心思想。“孝”這個(gè)由不完整的老和子組成的漢字擁有著深厚的意義。對(duì)于現(xiàn)在的人們來(lái)講這個(gè)意義不就是給老人們足夠的錢花，給老人們買大的房子和酷的汽車就足夠。可我們深深地知道她們要的不是這個(gè)，她們要的是天冷了有人為她們披上棉襖、過(guò)生日時(shí)一首歡快的生日歌、過(guò)節(jié)時(shí)兒女們?yōu)樽约河H手做的一頓飽飯、每天晚上一個(gè)甜甜的吻不過(guò)如此而已。

記得 孔子曾對(duì)曾參說(shuō)：“先王有至德要道，以其使天下人心歸順，人民和睦相處。你知道那是什么嗎？”曾參說(shuō)：“學(xué)生不夠聰明，哪會(huì)知道呢？”孔子說(shuō)：“夫孝，德之本也，教之所由生也。身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也。夫孝，始于事親，中于事君，終于立身。所以上自天子，下至平民，孝道是無(wú)始無(wú)終，永恒存在的。另外還要能夠繼承先人的志向，完成前人的事業(yè)，這也是對(duì)長(zhǎng)輩孝的體現(xiàn)，是一種永恒的孝和敬。

漸漸長(zhǎng)大對(duì)于現(xiàn)在的我很是懷念小時(shí)候，懷念父母陪我牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步的日子。對(duì)于現(xiàn)在的我多希望父母在我的身邊。對(duì)于現(xiàn)在的我就已經(jīng)體會(huì)父母與兒女相離的痛苦。在每個(gè)假期我巴不得把自己經(jīng)歷的所有一切講給父母聽(tīng)。

以后不論是刮風(fēng)還是下雨我都會(huì)伴隨父母，因?yàn)槲抑栏改赴亚啻韩I(xiàn)給了我給了我生命，我長(zhǎng)大了我應(yīng)該呵護(hù)她們孝順?biāo)麄儭?/p>

用“心”盡孝

左馨雨

俗話說(shuō)：百善孝為先。孝敬，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是做人的道德根本。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。我們?cè)谙硎芨改傅膼?ài)后，要學(xué)會(huì)回報(bào)父母。為父母盡一份孝心，趁時(shí)間尚早，哪怕只是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)問(wèn)候，也會(huì)讓他們的心頭溫?zé)幔?/p>

你的耳邊是否經(jīng)常有這樣的聲音？“孩子，天涼了，要多穿件衣服要不會(huì)著涼”，“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天有雨，記得帶雨傘”，“慢點(diǎn)跑，別摔倒了”，“快起床，要遲到了”。而你是怎樣回答的呢？“行了、行了，我知道了，別嘮叨了”。父母給予我們的關(guān)愛(ài)就藏在這些一點(diǎn)一滴中，而都在不經(jīng)意間被我們忽略了，其實(shí)正是這一點(diǎn)一滴的關(guān)懷匯聚成了生命的汪洋。

父母的目光像一盞明燈，在黑暗中為我照亮前行的道路；父母的話語(yǔ)像一個(gè)火爐，在我寒冷的時(shí)候給我溫暖；父母的問(wèn)候像一道港灣，在我害怕的時(shí)候給我安全的保護(hù)。

不知你是否留意，時(shí)間像個(gè)小偷，在不知不覺(jué)中，他偷走了父母的的容顏，白發(fā)和皺紋漸漸增多，而你卻在日漸成長(zhǎng)。

我曾經(jīng)也立下誓言：要為父母敬孝。可隨著時(shí)間的流逝，漸漸淡忘，直到看到了一則故事：在一次大戰(zhàn)中，其中一位導(dǎo)彈手脫下上衣準(zhǔn)備戰(zhàn)斗時(shí)，上衣從他手中滑了出去，飄進(jìn)了大海。他立刻轉(zhuǎn)身走到艦長(zhǎng)跟前，請(qǐng)求允許他跳進(jìn)大海衣服撈上來(lái)。可艦長(zhǎng)沒(méi)有答應(yīng)他，于是他私自跳下海。后來(lái)因?yàn)檫`反了軍令而被帶上了銬鏈。后來(lái)艦長(zhǎng)問(wèn)明原因：因?yàn)槟羌弦路胖赣H唯一的一張相片。縣長(zhǎng)噙著眼淚聽(tīng)完了他的話，立即下達(dá)了命令釋放這位小戰(zhàn)士！后來(lái)艦長(zhǎng)說(shuō)：一個(gè)冒著生命危險(xiǎn)去搶撈了自己母親照片的孝子，在這艘艦艇上是不能被戴上銬鏈的。我讀了這首故事感受頗深，可謂是恍然大悟！也讓我不由得問(wèn)自己：“我為父母做過(guò)什么呢？”

從那以后，我也試著開(kāi)始關(guān)心父母，向父母盡孝，但是只有一些小事，如：端端水杯、削削蘋(píng)果……我心里一直想做出一件驚天動(dòng)地的大事，讓父母刮目相看！

年齡漸漸增長(zhǎng)，現(xiàn)在回想為父母做過(guò)什么事，苦思冥想，好像也只剩下那些小事了，在生病時(shí)，最普通的問(wèn)侯；在難過(guò)時(shí)，最平常的一句安慰。但就是這舉手之勞，換來(lái)的卻是那一雙幸福的雙眼，好像在說(shuō)：我的孩子終于長(zhǎng)大了。

是啊，倒一杯茶，盛一碗飯，一句貼心的問(wèn)侯，就會(huì)讓父母心頭溫?zé)帷＋I(xiàn)孝心就這么簡(jiǎn)單，因?yàn)楦改刚嬲枰木褪俏覀兊囊活w真摯的心。

第五篇：關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生

關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“空間觀念的發(fā)展”的幾點(diǎn)想法

——重慶聽(tīng)課的心得體會(huì)

雞公嶺小學(xué)

吳敏

前幾天，有幸到重慶去觀摩聆聽(tīng)了包括許衛(wèi)兵、劉延革等幾位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課堂與學(xué)術(shù)報(bào)告，很受震撼。幾位專家的很多具有指導(dǎo)性的教學(xué)建議、教學(xué)觀點(diǎn)以及關(guān)于教學(xué)革新的一些想法，很值得我們?nèi)プ聊ァ⑷?nèi)化、去實(shí)踐。

來(lái)自北京的名師劉延革提出的《新課標(biāo)背景下“圖形與幾何”教學(xué)思考與建議》確實(shí)讓我耳目一新。她說(shuō)：“現(xiàn)在的‘圖形與幾何’課堂幾乎全部把著重點(diǎn)放在了關(guān)于‘周長(zhǎng)、面積、體積等’的計(jì)算上，而忽略了對(duì)圖形特征的理解及學(xué)生空間觀念的發(fā)展，輕視了與實(shí)際生活的聯(lián)系及操作能力。”她舉了幾個(gè)例子，比如“從下面6個(gè)長(zhǎng)方形紙板中選出5個(gè)，拼成一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體紙盒。”學(xué)生會(huì)選，正確率是95%。但是接下來(lái)“要求測(cè)量出相關(guān)數(shù)據(jù)，并列式計(jì)算出這個(gè)紙盒的容積（紙板厚度忽略不計(jì)）”，整個(gè)北京地區(qū)的正確率只有58%。這是因?yàn)椋⒆与m然找到了5個(gè)紙板，但不明白它們的位置關(guān)系，更找不出這個(gè)紙盒的長(zhǎng)、寬、高，也就算不出它的容積了。所以，在“圖形與幾何”的教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念是最“核心”的，最有“教育價(jià)值”內(nèi)容。那如何發(fā)展的學(xué)生的空間觀念呢？結(jié)合劉老師的報(bào)告，我也有幾點(diǎn)想法想一起來(lái)分享。

一、引導(dǎo)觀察，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，形成空間觀念。

1、以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。空間觀念是從現(xiàn)實(shí)生活中積累的豐富幾何知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，從經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。培養(yǎng)空間觀念要以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)圖形與幾何的問(wèn)題。

現(xiàn)實(shí)生活中有大量的圖形與幾何的問(wèn)題，教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生選擇和提供他們所熟悉的情境，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的感知與操作過(guò)程中體會(huì)，為形成空間觀念打下基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)“位置”時(shí)，課前可以把禮物放在某個(gè)同學(xué)的抽屜里，用第幾行第幾列或用“數(shù)對(duì)”說(shuō)出來(lái)，這樣的生活情境學(xué)生天天見(jiàn)，當(dāng)然是非常熟悉的，教師還可以設(shè)立這樣的有趣的游戲：指定一名學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友在課室的哪個(gè)位置：“我的好朋友在（6，3），他樂(lè)于助人，猜猜他是誰(shuí)？”再由坐在（6，3）這個(gè)位置的同學(xué)接龍繼續(xù)進(jìn)行。通過(guò)游戲，使學(xué)生明白用數(shù)對(duì)可以確定教室里每個(gè)同學(xué)的位置。從而讓學(xué)生初步獲得感性經(jīng)驗(yàn)，形成初步的空間觀念。

2、多媒體提供觀察平臺(tái)。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)為“圖形與幾何”的教學(xué)提供了有力的工具。但在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)法提供觀察的機(jī)會(huì)時(shí)，多媒體的運(yùn)用就能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，突破時(shí)間和空間的限制，生動(dòng)形象地再現(xiàn)事物發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。

如：在教學(xué)《圓的面積》的推導(dǎo)公式時(shí)，把圓分成若干（偶數(shù)）等份，剪開(kāi)后，用這些近似的等腰三角形的小紙片拼成一個(gè)接近的長(zhǎng)方形，如果平均分成8份、16份、32份的話，學(xué)生還可以動(dòng)手去分一分，拼一拼。但要拼出來(lái)更接近長(zhǎng)方形的話，平均分的份數(shù)就要越多，要平均分成64份、128份??這種情況在實(shí)際的動(dòng)手操作是難以完成的，多媒體輔助教學(xué)能突破了現(xiàn)實(shí)的局限，將圓等分成32份、64份、128份??分的過(guò)程具體、形象、清晰，既較好地解決了“曲變直”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，把求圓的面積轉(zhuǎn)化成求長(zhǎng)方形的面積，又能讓學(xué)生進(jìn)一步理解圓和長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，利于形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間觀念，還順利地滲透了極限思想。

多媒體并非用得越多就越好，不能為用多媒體而用多媒體。如果一個(gè)教具能演示清楚的，不一定非通過(guò)多媒體，多媒體作為有效的輔助認(rèn)知工具是為教學(xué)服務(wù)的，要把它用得恰到好處。

二、加強(qiáng)操作體驗(yàn)，形成空間表象，獲得空間觀念。

有些老師覺(jué)得課堂上讓學(xué)生操作，一是太浪費(fèi)時(shí)間；二是秩序太亂，不好調(diào)控；三是受到學(xué)具的限制。所以能省則省了，索性用多媒體的演示代替學(xué)生的操作。但在教學(xué)“圖形與幾何”這部份內(nèi)容時(shí)，動(dòng)手操作是學(xué)生形成空間表象，獲得空間觀念的最好途徑，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地想象出幾何圖形形成現(xiàn)實(shí)空間、圖形的形象，能準(zhǔn)確地描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化。使學(xué)生能進(jìn)一步在大腦中留下空間圖形的形象，從而建立空間觀念，發(fā)展空間觀念。但要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作活動(dòng)不能“作秀”，流于形式。

例如，在構(gòu)建《體積和體積單位》空間概念時(shí)，可以同樣的通過(guò)摸一摸、找一找、做一做的辦法。建立“體積”概念時(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)。在裝滿水的瓶子里，放入一塊石頭后，水會(huì)溢出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察上述實(shí)驗(yàn)，得出物體占有空間，讓學(xué)生摸一摸橡皮、文具盒、書(shū)包，問(wèn)哪一個(gè)所占空間大？從而得出體積的概念，初步獲得空間觀念。

在學(xué)習(xí)立體圖形的表面積時(shí)，一定要讓學(xué)生動(dòng)手做一做，如設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體的盒子，制作圓柱體的罐頭盒等。這要求學(xué)生對(duì)于各種立體圖形的展開(kāi)圖有一個(gè)很清晰的表象。所以教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、比一比、量一量、想一想、畫(huà)一畫(huà)、折一折、剪一剪、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，逐步建立圖形的表象，這些操作活動(dòng)是必不可少的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念顯得尤為重要。

三、溝通內(nèi)在聯(lián)系，突出比較，鞏固空間觀念。

幾何知識(shí)的概念比較多，容易混淆，勢(shì)必影響到空間觀念的培養(yǎng)。只有通過(guò)比較，才能把看似相同的知識(shí)區(qū)別出來(lái)，把看似不同的知識(shí)溝通起來(lái)，提高概念的清晰度與區(qū)分度，弄清知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固空間觀念。如在學(xué)完體積單位后，把長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的作比較。從線---面---體的一個(gè)重現(xiàn)，加深認(rèn)識(shí)。在教學(xué)《平面圖形的面積》時(shí)，要注意溝通它們之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的思想與方法。在學(xué)習(xí)正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形面積公式推導(dǎo)的過(guò)程中，以長(zhǎng)方形的面積為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住圖形之間的“聯(lián)系”，利用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法，通過(guò)“平移”、“旋轉(zhuǎn)”或者“化曲為直”的方法轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形來(lái)推導(dǎo)各自的面積。通過(guò)聯(lián)系和比較，深刻地揭示了圖形之間的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的腦海里構(gòu)建起比較完整的空間知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

四、加強(qiáng)想象，延伸和發(fā)展空間觀念。

一味拘泥于“動(dòng)手操作”，僅僅依賴“動(dòng)手操作”來(lái)幫助建立圖形的空間觀念是不夠的，試想一下，一旦學(xué)生沒(méi)有了動(dòng)手操作的材料及動(dòng)手操作的可能性的時(shí)候，解決圖形與幾何方面的內(nèi)容不就要茫然失措了嗎？在動(dòng)手操作后要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)學(xué)生的想象比劃。想象比劃更多的是一種操作后對(duì)已有表象的再現(xiàn)和回憶，這樣既能發(fā)展學(xué)生空間想象能力又能更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

如：六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)圓柱和圓錐時(shí)，出現(xiàn)了一道新課標(biāo)新增的題目：長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形旋轉(zhuǎn)一周各能成什么形狀？這種題目需要學(xué)生有很強(qiáng)的空間觀念才行。學(xué)生要想真正地理解、掌握并得出結(jié)論，憑空想象，亂加猜測(cè)是不行的，每次都要?jiǎng)邮植僮饕彩遣滑F(xiàn)實(shí)的。我在教學(xué)時(shí)采用操作——觀察——想象的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。上課前我先讓學(xué)生準(zhǔn)備好這些形狀的小旗。上課時(shí)分小組進(jìn)行操作，讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)小棒一周，仔細(xì)觀察并想象小旗旋轉(zhuǎn)一周所形成的形狀。還要求學(xué)生進(jìn)一步交流以下問(wèn)題：用的什么圖形、繞哪條邊旋轉(zhuǎn)、形成了怎樣的立體圖形？各平面圖形邊的長(zhǎng)度與旋轉(zhuǎn)形成的立體圖形的關(guān)系。到這里是需要學(xué)生有很豐富的想象能力才能理解的。因此，學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)是要持之以恒。

五、重視生活運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題，深化空間觀念。

幾何知識(shí)來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)還原于社會(huì)生活。空間想象必須依賴于學(xué)生從生活中獲取大量感性材料之后，再進(jìn)行的一項(xiàng)高級(jí)的思維活動(dòng)。因此，在教學(xué)中，要重視實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用圖形的特征去想象，解決生活中的各種實(shí)際問(wèn)題，鞏固學(xué)生的空間觀念。如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的表面積時(shí)，設(shè)計(jì)一些做紙盒的活動(dòng)，做紙盒怎樣才用料合理節(jié)省，在解決粉刷課室的墻壁時(shí)，要考慮粉刷幾個(gè)面，還要扣除門窗的面積。要貼瓷磚，要考慮到要貼多高。又如在學(xué)習(xí)了圓柱體表面積的計(jì)算方法以后，有很多實(shí)際生活中的問(wèn)題都需要運(yùn)用圓柱體表面積的計(jì)算方法來(lái)解決，但這些問(wèn)題不是統(tǒng)一要求三個(gè)面的總面積的。如計(jì)算做一個(gè)圓柱體油筒要用多少鐵皮時(shí)，則應(yīng)求三個(gè)面的總面積；但計(jì)算粉刷圓柱體蓄水池要多少水泥時(shí)，則應(yīng)求側(cè)面積和一個(gè)底面的總面積；計(jì)算圓柱體食品盒上商標(biāo)紙的面積、煙囪的面積或壓路機(jī)壓出的面時(shí)，則只需求側(cè)面積就行了。

在進(jìn)行“圖形與幾何”領(lǐng)域中有關(guān)幾何知識(shí)的實(shí)際教學(xué)中，仍然存在重形體的求面積或體積的公式，輕過(guò)程與方法的傾向，空間觀念的培養(yǎng)并沒(méi)有很好地落實(shí)。究其原因主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是教師對(duì)以前的觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變。二是在實(shí)際教學(xué)中，公式的記憶和運(yùn)用有具體的指標(biāo)，操作性強(qiáng)，更容易考察。《標(biāo)準(zhǔn)》指出要把計(jì)算公式的理解和掌握與探索活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。我們不能僅著眼于學(xué)生認(rèn)識(shí)一些圖形和能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，還應(yīng)致力于如何采用合理的、有實(shí)效的教學(xué)策略，切實(shí)發(fā)展兒童的空間觀念。為了改變這種現(xiàn)象，促進(jìn)教師在培養(yǎng)學(xué)生空間觀念方面多下苦功。因此在考察中改變方法和方式。如：加上口述操作的考察，在試卷知識(shí)的考察換種形式，側(cè)重于重現(xiàn)過(guò)程。如：在考察圓柱的體積時(shí)，可以這樣考：求圓柱的體積。學(xué)生必須要理解長(zhǎng)方體的寬就是圓柱的底面半徑，長(zhǎng)方體的高是圓柱的高才可以解題。

小學(xué)生的空間觀念還處于初步發(fā)展階段，這種能力的培養(yǎng)仍然與直接和感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。在學(xué)生空間觀念的發(fā)展上，教師應(yīng)從具體事物的感知出發(fā)，通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生獲得清晰、深刻的表象后，再逐步抽象出幾何形體的特征和性質(zhì)，加強(qiáng)空間現(xiàn)象，切實(shí)有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。