第一篇：發掘“紅色資源”加強中學生思想政治教育

發掘“紅色資源”加強中學生思想政治教育

崇義縣鉛廠中學 羅敏 熊興偉

一、在社會生活中發掘“紅色資源”加強中學生思想政治教育

1、理想信念教育

用發展觀武裝學生，深入開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，使青年學生正確認識社會發展規律，認識自己的社會責任，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。

2、基本國情教育

我們要清醒地看到，盡管我國經濟規模已經不小，綜合國力顯著增強，但我國還處于社會主義初級階段，人口多，底子薄，生產力不發達，發展不平衡，仍然是我們的基本國情，現代化建設的路還很長，任務還很艱巨。針對這一國情，我們一定要教育學生勤儉節約、艱苦創業、合理消費。

3、黨的宗旨教育

青年學生有其知識、精力和思維優勢，但也有其不足，他們相對缺乏艱苦的生活磨煉，缺乏嚴格的黨內生活鍛煉，為人民服務的宗旨意識不強。要教育學生學習革命先輩們不怕苦，不怕死，不為名，不為利，一心為革命，一心為人民的崇高品德。

4、艱苦奮斗教育

古人云“艱難困苦，玉汝于成”，“憂勞興國，逸豫亡身”，“生于憂患，死于安樂”。我國社會主義建設正進入了一個新的歷史時期，我們更要教育學生堅持獨立自主，自力更生，艱苦奮斗。樹立正確的消費觀，不圖虛榮、不浮躁，不見異思遷。忠貞不渝地追求真理，堅定不移地將理想付諸實現。

5、黨的作風教育

教育學生要理論聯系實際，一切從實際出發，實事求是；密切聯系群眾，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去；認真開展批評與自我批評；養成民主作風，謙虛謹慎，戒驕戒躁。

二、從文本學習中發掘紅色資源對學生進行教育 在學科教學中，我們不僅要培養學生良好的知識技能，還要培養學生優秀的道德品質。小學語文教材不但是一座知識寶庫，更是一個培養學生良好情操的園地。教材中一個個具有典型意義的革命英雄形象，是對學生進行“紅色資源”教育、培養學生的道德情操的良好素材。

1、在賞析外貌描寫中進行“紅色資源”教育

人物外貌描寫，不少教師都把它忽視了，在教學中沒指導學生深刻體會外貌描寫的作用。其實外貌描寫對表現人物品質起著舉足輕重的作用。作者描寫人物外貌時總飽含著自身情感，教師要引導學生分析，把作者的真情實感傳達給學生，引起共鳴。如《草地夜行》一文中這樣寫老紅軍的外貌：“他比我高兩頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦，兩只眼睛深深地陷了下去。”我讓學生根據外貌描寫提出問題。一個學生提出：“我覺得這外貌描寫可以省去不要。因為這與中心無關，沒什么作用。”馬上有學生搶著說：“我覺得應該要，作用可大呢!”我一聽，提得正好，并擺出一個擂臺戰：同意“要”的一組為正方，認為“不要”的一組為反方。先讓他們分組討論，然后再進行爭辯。經過一輪激烈的辯論，反方最終投降了。老紅軍身材高大，為下文老紅軍能背“我”走埋下伏筆；老紅軍臉又黃又瘦，兩只眼深深地陷了下去，可看出老紅軍飽經風霜，常常忍饑挨餓，他能背著“我”走可真不容易。這外貌描寫不正體現了一個歷盡磨難的老紅軍有著不怕苦、不怕累的革命品質嗎?

2、在品味語言中進行“紅色資源”教育

教材中描寫革命英雄的語言不多，但每一句都是語重心長。如《草地夜行》中老紅軍說的兩句話：“小鬼，快離開我!”“我掉進泥潭里了。”怎樣才能引導學生體會老紅軍的崇高品質呢?我正在為難，一個學生提出：“老師，為什么老紅軍不先說自己掉進泥潭里了呢?”我靈機一動，于是出示以下兩種不同的說法讓他們作比較：“你們認為哪種說法好，好在哪里?”

①“我掉進泥潭里了。”他急忙說，“小鬼，快離開我!”

②“小鬼，快離開我!”他急忙說，“我掉進泥潭里了。” 學生經過細細品讀，紛紛發表意見。一個說：“第一行這樣說，讓人覺得老紅軍把自己放在第一，小鬼放在第二，是先想自己后想別人，不能突出老紅軍處處為別人著想的品質。”另一個說：“第二行的說法，寫出老紅軍一陷進泥潭，馬上想到的是小紅軍的安危，而不是自己的生命安全，更能突出老紅軍舍己為人的崇高革命品質。”

3、在理解人物行為中進行“紅色資源”教育

人物的行為描寫不可忽視。小學語文教材中關于戰爭時期的文章都用了較多筆觸描寫革命英雄的行為，以揭示人物的思想感情世界。如在《馬背上的小紅軍》一文中，在饑餓和疲憊交迫下，小紅軍已走到了生命的盡頭，臨死前仍“擺出一副滿不在乎的樣子，做出一個賽跑的姿勢，把腰一挺的動作”。這不正體現了小紅軍的為了不拖累別人、寧可犧牲自己的偉大革命精神嗎?《草地夜行》中的老紅軍背著“我”陷進了泥潭里，文中有這樣一句：“他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊”。那么，從老紅軍的行為中如何引導學生體會其高貴品質呢?我把這個句子投影出來，讓學生自己理解。經過思考，學生紛紛發言。有的說：“‘頂’和‘甩’字最重要，因為這兩個動詞使‘我’脫離了危險。”有的說：“‘用力’是補充說明‘頂’的動作，‘用力頂’寫出了老紅軍為了我的安全用盡了全力，而他自己卻陷得更深了，危險更大了。他把安全送給別人，把危險留給了自己。”學生通過對老紅軍把“我”救出泥潭的行為描寫的深刻理解，表達了對老一輩無產階級革命家的崇高敬意。

綜上所述，教師一定要充分利用作為思想道德教育的主戰場——課堂，一定要充分憑借教材，而且教學任務要延伸，不僅要傳授知識，更要培養學生的能力與健康的人格。

三、努力探索新時期開展“紅色資源”教育的有效模式

“紅色資源”教育是一項系統工程，隨著時代的發展，隨著國際國內環境的變化，要努力探索新時期開展“紅色資源”教育的有效途徑。

1、學校教育模式 首先，要把“紅色資源”教育內容寫進教材、納入課堂，通過課堂教育，通過學校的思想政治工作，將其根植到學生的靈魂深處。其次，學校要緊跟時代步伐，緊密聯系國內外實際、聯系青年學生思想實際，不斷充實革命教育的新內容。

2、參觀見學模式

組織學生到革命老區、革命遺址、“紅色景點”參觀見學，通過學生身臨其境，深刻領會革命勝利的來之不易，從而達到增強繼承優良傳統、保持政治本色的決心和信心。我們可以借鑒建立愛國主義教育基地的做法，選取一些革命舊址作為“紅色資源”教育基地，使之起到長期開展教育的作用。

3、紀念活動模式

舉行各種革命紀念活動，到英雄陵園或墓地祭掃烈士墓，到英雄紀念碑、紀念館、故居、遺跡瞻仰、獻花。訪問革命老人，重溫部分烈士的英雄事跡，看革命歷史題材的電影、戲劇，演唱革命歌曲和戲劇，舉辦以“紅色資源”教育為主題的知識競賽、歌詠比賽等等。

4、先進事跡教育模式

充分發揮先進典型的示范、激勵和引導作用。通過大學生喜聞樂見的形式宣傳新時期涌現出來的先進典型，如為民書記鄭培民、人民的好衛士任長霞、領導干部的好榜樣牛玉儒、“感動中國”的大學生徐本禹、模范法官宋魚水、“深山信使”王順友等。要及時發現和宣傳身邊繼承“紅色資源”的先進典型，充分發揮他們對青年學生的教育作用。

5、社會實踐模式

鼓勵學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去。廣泛參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動等社會實踐活動。鼓勵青年學生到艱苦地區去鍛煉，去創業。[4]使青年學生在社會實踐活動中受教育、長才干，增強社會責任感。

6、網絡教育模式

傳統的革命精神要與先進的傳播手段相結合,在互聯網上開設更多的“紅色網站”、德育網頁、“紅色論壇”。使“紅色資源”教育走近學生、走進心坎。我們應該充分利用網絡，積極有效地利用這一高科技手段進行“紅色資源”教育，這是一個新的、有巨大發展潛力的方法。

7、自我教育模式 抓好“紅色資源”教育、提高德育工作的實效性，應把“紅色資源”教育與學生的行為習慣教育結合起來，培養學生良好的行為習慣能力，克制自己，抵御各種誘惑的能力。教育學生以革命前輩為榜樣，以優良的道德規范約束自己，以強烈的責任感使命感鞭策自己。

第二篇：“紅色資源”與大學生思想政治教育

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緒論

“思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求

[1]的思想品德的社會實踐活動”。思想政治教育是中國精神文明建設的首要內容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。2004年中共中央、國務院下發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“大學生是十分寶貴的人才資源、是祖國的希望，民族的未來，加強和改進大學生的思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成社會主義的建設者和接班人，對于全面實施科教興國、人才強國戰略，確保我國在國際社會中立于不敗之地，確保全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化建設的宏偉目標，確保中國特色社會主義興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的意義。”[2]利用“紅色資源”對大學生進行思想政治教育豐富和發展大學生思想政治教育的內容，具有創新性。運用以愛國主義、艱苦奮斗等為基本內容的“紅色資源”對大學生進行思想政治教育，是加強和改進大學生思想政治教育的重大課題。通過“紅色資源”在大學生思想政治教育中的運用，能改善大學生的世界觀、人生觀、價值觀；可以對大學生理想信念教育、愛國主義教育起促進作用；同時也能提高大學生自身的修養和素質。“紅色資源”的課堂理論教學與實踐活動相結合，擴展了大學生思想政治教育課的教學途徑，能過激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。

“紅色資源”是大學生思想政治教育的重要載體，學術界也非常重視把“紅色資源”運用到大學生的思想品德理論課和實踐活動當中，從不同的角度充分肯定其對大學生思想政治教育的積極作用，例如，李忠在《井岡山紅色資源利用與德育校本課程開發研究》一文中提出“充分利用井岡山的‘紅色教育資源’，大力開發具有本校特色的德育課程，是加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑。” [3]目前，其應用的現有成果主要表現在：第一，在理論上形成了比較完備的“紅色資源”運用思路。注重把時代精神與優良傳統精神相結合,深入挖掘“紅色資源”的精神內涵,以此來加強和拓展思想政治教育功能。充分利用“紅色”書籍、歌舞影視、文物作品來豐富和擴展思想政治教育方法,使得思想政治教育內容不再單調無趣味,教學效果更具實效性。第二，在大學生思想政治教育實踐中探尋出積極可行的“紅色資源”應用方式。建立“紅色資源”實踐教育基地,組織大學生親身體驗當時革命的崢嶸歲月，實地參觀革命紀念地,重走紅軍道路等方式。同時，要高度重視網絡對大學生的影響力,積極開辟“紅色資源”網站,構建“紅色資源”網絡平臺與文化等等。

國外對“紅色資源”與大學生思想政治教育這方面的研究比較少，也沒有形成系統的理論體系，但充分的肯定了其對大學生思想政治教育的指導作用。最近

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幾年，很多外國游客來中國參觀紅色革命根據地，他們當中絕大部分人被中華民族艱苦奮斗、不怕犧牲、一切為了人民的利益著想的崇高精神所打動。此外這種“紅色旅游”的方式也成為了國外學者了解中國歷史的基本途徑之一。

中國的“紅色資源”得天獨厚，是大學生思想政治教育的重要內容和有效途徑，它對大學生思想政治教育的價值毋庸置疑。但是它在大學生思想政治教育運用當中也存在著一些問題，例如：高校大學生缺少“紅色資源”文化的熏陶，內容陳舊、教育形式單一，對“紅色資源”精神內涵的挖掘不夠深入，社會管理體制缺乏靈活性等。因此我們需要對癥下藥，使“紅色資源”成為高校思想政治教育的良好載體和有效途徑，以期當前加強和改善大學生思想政治教育。

一、“紅色資源”的理論概述

（一）“紅色資源”的內涵

“‘紅色資源’是指在中國共產黨領導下中國各族人民在長期革命斗爭和社會主義建設實踐中所形成的偉大革命精神及其載體,它是中國共產黨人創造的新民主主義文化和社會主義文化的核心,是中國革命和建設取得勝利的強勁動力和不朽的民族精神。”[4] “‘紅色資源’可分為兩個方面的內容:一是物質層面的‘紅色資源’,它包括革命歷史遺址、博物館、展覽館、革命紀念館、烈士陵園、文物作品等等。二是精神層面的‘紅色資源’,它包括中華民族在五千多年歷史長河中涌現出來的以愛國主義為核心的團結統一、勤勞勇敢、自強不息的民族精神和戰爭年代形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等革命精神以及中國共產黨領導下在建設實踐中形成的大慶精神、焦裕祿精神、‘兩彈一星’精神、98抗洪精神、抗非典精神等等。”[5]紅色資源傳承了黨的光輝歷史以及革命老前輩可歌可泣的崇高精神,它蘊含了祖國偉大的愛國主義革命傳統精神,當之無愧地成為了高校思想政治教育中極其寶貴的教育資源。

（二）“紅色資源”的特性

1、廣泛性

“紅色資源”不僅分布范圍廣泛，遍布全中國各地，而且具有廣泛的意義，因此，它一經問世，必然產生廣泛的影響。

2、理論性

“紅色資源”具有豐富的理論內涵，中國共產黨在革命時期所創建的革命理論和革命精神是在馬克思主義學說的指導下，結合中國的具體實踐，吸收了中華民族五千年來的優秀民族傳統和民族精神精華而構建的，它的基本原理和精神實質已經幫助中華民族取得了新民主主義革命、社會主義革命和改革開放的勝利。

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在新的時代下這些理論繼續被理解和運用，成為教育人民振興中華的巨大動力。從這個意義上講，“紅色資源”的價值既體現在理論上，更體現在實踐上，充實、發展“紅色資源”的理論，最終目的還在于實踐。

3、時代性

“紅色資源”是中國革命時代的產物，特定的時代產生特定的精神。這種精神具有無限的生命力，這種生命力的源泉，既是一代又一代對“紅色資源”之精神的傳承和發揚，又是對“紅色資源”的內涵的豐富和發展，并不會隨著歷史發展和時代變遷而消亡。雖然“紅色資源”是特定時代的特定精神產物，但是這種特定精神一經產生，就不僅僅是在特定歷史條件下發揮作用，它隨著時代發展而發展，煥發出新的生命力，是一代又一代青年大學生學習的重要的內容。

4、直觀性

“紅色資源”給我們以看得見的實物展現，內容豐富，如文物史料、旅游勝地、英雄畫像、名人格言、國情知識、烈士墓、紀念館、博物館、紀念碑等，電影、電視、歌曲、照片、圖表、模型、繪畫、雕塑、景觀等，這些內容形式直觀形象，斥諸人的感官，使人身臨其境。因此，直觀性是“紅色”教育資源的基本特點。給人以實物展現的“紅色資源”感染力強，影響人們的情感，人們在接受教育時必須觸景生情，以境育情，以情育情，以美育情，喚起人內心的情感，汲取健康的精神內涵。

5、民族性

“紅色資源”產生在半殖民地半封建的舊中國革命時期，推翻帝國主義、封建主義在中國的統治，建立一個嶄新的新中國是其歷史使命。因此，民族性就是推翻帝國主義的壓迫，重新贏得中華民族的獨立和尊嚴。

二、“紅色資源”的運用在大學生思想政治教育中的價值

“紅色資源”由于其形式多樣，資源豐富，直觀生動等特點，在大學生思想政治教育中發揮著重要作用，成為高校進一步加強大學生思想政治教育不可缺少的重要手段，如今各高校已把“紅色資源”作為加強大學生思想政治建設的重要載體，因此，它在大學生思想政治教育中具有特殊的價值。

（一）進行社會主義核心價值體系教育的重要載體

社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想,中國特色社會主義共同理想,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神,社會主義榮辱觀。這個核心價值體系的內容與中國共產黨領導的中國革命的指導思想、價值目標、文化精神和理想信念一脈相承,同時又根植于中國特色社會主義的實踐,體現了時代精神。同時，這些方面,都與中國共產黨人和近代以來中國人民的英

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勇奮斗史有著密切的聯系。“紅色資源”體現了以馬克思主義為指導的,堅定為社會主義、為共產主義奮斗的信念理想；體現了實事求是的革命精神；體現了民族的、科學的、大眾的革命文化；體現了共產黨人熱愛祖國、熱愛人民、艱苦奮斗、勤儉樸素的道德風范和優良作風。把“紅色資源”中的精神內涵加以提煉、開發,科學地融入到高校社會主義核心價值體系教育中去,有助于切實推進高校社會主義核心價值觀教育。此外，“紅色資源”中所蘊涵的革命精神和厚重的歷史文化內涵，也是對大學生進行思想政治教育的好題材。

（二）凝聚中國特色社會主義理想和信念的活教材

理想和信念是人民的精神支柱與成就事業的動力，也是一個國家興旺、民族復興的凝聚力所在。鄧小平同志在總結歷史經驗時深刻指出：“我們過去幾十年艱苦奮斗，就是靠用堅定的信念把人民團結起來，為人民自己的利益而奮斗。沒有這樣的信念，就沒有凝聚力；沒有這樣的信念，就沒有一切。”[6]大學生作為中國特色社會主義事業的建設者和未來的接班人，必須要擁有堅定的理想和信念，在改造客觀世界的同時，必須努力改造自己的主觀世界，堅定社會主義核心價值，堅定馬克思主義信仰，堅定共產主義信念，堅定對改革開放和現代化建設事業的理想和信念。

“紅色資源”直觀生動、感染力強，蘊涵著豐富的理想與信念教學資源。崇高的理想和堅定的信念，是“紅色資源”精神的靈魂。青年大學生求知欲強、思想活躍，對革命前輩的光輝業績無限崇敬，具有接受和弘揚革命精神的內在動力，而“紅色資源”中又富含生動感人的革命事跡，領袖們傳奇般的革命經歷，抗日戰爭解放戰爭、紅軍長征中的動人故事以及黃繼光、董存瑞等革命先烈的英雄業績都生動感人，對年青學子有著很強的吸引力、號召力和感染力。通過運用大學生喜聞樂見的形式，例如參觀革命遺跡，重走“長征路”，聽講革命故事，演唱革命歌曲等，鮮活的事例和生動的語言，使廣大學生在潛移默化中受到感染和教育，從而樹立崇高理想，培養愛國情感和高尚品質，堅定共產主義信念，在主動參與中接受熏陶，使他們堅定中國特色社會主義理想和共產主義信念。

加入世貿組織和改革開放以后，中國進入了社會主義全面建設的轉型期，傳統的和現代的、本土的與外來的各種價值觀念相互融合、相互沖突，引起了大學生對現實的思考與懷疑，也使不少人出現焦慮、迷惘等消極心理，出現了行為偏差，甚至出現政治信仰迷茫、理想信念模糊等問題。開發和弘揚“紅色資源”，能有效消除大學生理想信念困惑，堅定大學生建設中國特色社會主義的偉大理想信念。

（三）提高大學生思想政治教育的重要場所

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“紅色資源”分布廣泛，國家級、省級、市級、縣級的愛國主義教育基地遍布全國而且易于開發。“從中國共產黨的誕生地上海，到人民軍隊的誕生地南昌；從革命搖籃井岡山，到革命圣地延安；從革命轉危為安的歷史轉折地遵義，到全國解放戰爭指揮中心西柏坡；從紅色故都瑞金，到共和國首都北京，長城內外，大江南北處處都留下了黨領導人民進行英勇斗爭的足跡，處處都聳立著革命的豐碑。” [7]它是中國先進文化的代表，代表著燦爛的歷史，是中華民族取之不盡、用之不竭的寶貴的教育財富。各地根據本地區的特點加以開發、深入挖掘，就會成為大學生思想政治教育的重要場所，教育者可以開展形式多樣、內容豐富的各種活動，使大學生受到“紅色資源”的熏陶。同時，思想政治教育者也能夠因地制宜地教育當代大學生不斷地以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人，培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

（四）在大學生思想政治教育中具有與時俱進的價值

“紅色資源”由于其潛在的獨特價值，自身就具有與時俱進的特性，在青年大學生這個特殊的群體又有著特殊的價值，它展現了一定歷史時期形成的革命精神，這種精神是中華民族時代精神和傳統精神相結合的產物，是對歷史傳統精神豐富和發展的新的民族精神。它既有一定歷史條件下的特定內涵，它又具有與時俱進、價值永恒的普遍意義。我們在發揮“紅色資源”教育作用時，既要深入挖掘其優秀傳統的內涵，又要在改革開放和現代化實踐活動中不斷賦予其新的內容，與時代精神緊密結合，解放思想，實事求是，與時俱進，才能培養廣大青年大學生在新的歷史條件下應有的愛國主義、社會主義、集體主義觀念，培養他們的民族感情、民族氣節。因此，充分利用“紅色資源”對于加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的戰略意義。

三、“紅色資源”在大學生思想政治教育運用中存在的問題及原因

（一）當前“紅色資源”在大學生思想政治教育運用中存在的主要問題 中國“紅色資源”得天獨厚，具有獨特的教育價值。然而，就目前的現狀分析，高校在利用“紅色資源”對學生進行思想政治教育過程中還存在一些不足，“紅色資源”的教育價值尚未得到有效實現。

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1、高校大學生缺少“紅色資源”文化的熏陶

多數高校大學生對于“紅色”這一詞在中國的概念并不陌生，也很容易聯想到“革命”一詞。“據一項《大學生”紅色資源”存在的問題、原因與對策》問卷調查顯示，有將近70%的大學生對‘紅色教育’、“紅色教育資源”等也只是個模糊的概念，定義不是很清楚；32.25%的大學生選擇去革命紀念地的主要目的是旅游；20.30%的大學生是第一次聽說紅色教育；只有12.62%的大學生對紅色教育的內涵和事例比較了解；只有16.12%的大學生經常到革命紀念地去參觀。”[8]特別是身處優越的環境里的80、90后的大學生，對紅色文化概念淡薄，沒有多少人進一步去深入了解中國悠久的革命歷史，認識“紅色文化”。據一些學生反映，教師很少在政治課堂上有目的地進行引導和講解有關紅色文化的知識與事件，在思想政治教育課程設置上缺少有關民族精神教育的內容，也很少聽有關“紅色資源”教育的專題講座或講解。只有極少數大學生會去看那些極富教育意義的紅色經典影片和紅色書籍。如此，“紅色資源”在他們的學習文化中只是輕描淡寫。

2、內容陳舊、教育形式單一

目前高校對在校大學生進行“紅色資源”的教育形式僅僅局限在課堂死板的灌輸式教育模式，這種單一的模式不能更形象、更真實地把“紅色資源”展現在學生面前,學生也不能更直觀、深刻地感受和理解到紅色事跡的真實面貌與革命精神的偉大，同時紅色教育也沒有徹底滲透到大學生的生活中來。此外，很少有學校組織參加去“紅色資源”地的黨團活動或實踐活動，即使有大部分仍停留參觀游覽、看革命題材影片等較淺層面，沒有形成整合全部“紅色資源”的巨大優勢。另外，雖然當前很多高校陸續建立了“紅色資源”教育網站,但網站規范化欠佳,內容也過于陳舊,不能夠有效地利用“紅色資源”,及時更新內容。利用“紅色資源”對學生進行民族精神教育的主題活動不多，開展的紅色主題活動不能調動大多數學生的積極參與，使校園內很難形成紅色教育的氛圍,高校思想政治教育工作者對“紅色資源”的應用形式有待豐富和加強。

3、對“紅色資源”精神內涵的挖掘不夠深入

首先，教育工作者在利用“紅色資源”對學生進行思想政治教育的過程中,大都只是停留在組織參觀紅色革命紀念地、觀看紅色影視作品等比較淺顯的“紅色資源”應用形式上,而且大部分大學生對于觀看紅色影視作品也是抱以娛樂為主的態度去觀看,如：由于崇拜某個明星，為了影片里的明星而來的。對于紅色影片最終想表達的精神內涵,并沒有引起過多的重視，缺乏深刻的理性思維，很少達到對“紅色資源”精神層面的提升。其次，大學生成群結隊到博物館、革命舊址、紀念地參觀游覽或集體觀看紅色影視時，缺乏相應的明確的計劃方案、指 6

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導思想、實施細則、效果評價等內容，一般習慣于讓受教育者寫一篇觀后感、心得體會等之類的文章作為考核依據。最后，高校的民族精神教育在教學及學生工作中雖有所體現，但從總體來看，只注重枯燥的理論講解，理論聯系實際的方法不多，對接受民族精神教育不感興趣，同時對民族精神教育的效果認識也不是很理想。使部分學生對愛國的認識就是必須認真、勤奮好學，擁有積極向上的精神，將來報效祖國。

4、社會管理體制缺乏靈活性

改進和加強大學生思想政治教育是黨和國家在新世紀做出的一項重大戰略部署，各級政府和黨組織及全社會都應關心與支持這項工作。然而在實際運作中，一些人卻推卻責任，認為大學生思想政治教育應該是高校的事情和教育主管部門。導致“紅色資源”在大學生思想政治教育中缺乏社會層面的關心與支持。溫家寶總理在政府工作報告中提出：“具有公益性質的博物館、紀念館和全國愛國主義教育示范基地，今明兩年內全部向社會免費開放。”[9]在市場經濟和紅色旅游升溫的背景下，社會各部門如文獻資料室、歷史博物館對“紅色資源”都進行了整理開發,但各部門之間對于“紅色資源”的開發利用卻缺乏協作合力，有關部門也尚未完全落實老百姓的期盼。絕大多數“紅色資源”地都實行收費制，然而對于教育經費投入不足的高校來說，這無疑限制“紅色資源”教育的開展。另外，地方政府和社會有關方面的很多“紅色資源”研究成果、“紅色”專家等寶貴資源，由于缺乏暢通的溝通交流渠道，也不能很好應用到高校大學生紅色教育中來。

（二）“紅色資源”在大學生思想政治教育運用中存在問題的原因分析

1、主觀方面，當前在校大學生思想行為方式發生了變化，對“紅色資源”缺乏興趣。

當前的在校大學生基本上都屬于80、90后，當今時代趨向于社會信息化、價值取向多樣化、文化多元化。青年大學生的思維觀念、行為方式、價值取向等方面也不可避免地呈現出多樣化的時代特征。對于如今的在校大學生來說，上網聊天、玩網絡游戲、瀏覽新聞已成了課外時間的主要內容，很少花時間去閱讀紅色書籍，并且越來越遠離“紅色資源”教育。這就是現實生活中我們所看到的對經典名著不感興趣，對深層理想信念不予重視，對過去的歷史不關注，甚至在大學期間沒有完整地讀過一本紅色書籍或馬克思主義經典著作的大學生。

2、客觀方面，社會各部門對“紅色資源”的開發利用不完善，學校宣傳力度不夠大、形式不夠新穎。

“紅色資源”為進行大學生思想政治教育提供了得天獨厚的條件。然而，在高校開展有關“紅色資源”教育的宣傳活動，沒有調動大部分學生積極去參加，一方

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面說明高校對加強大學生“紅色資源”教育工作重視不夠或宣傳不到位；一方面說明宣傳的形式不新穎，不能形成“紅色資源”教育的輿論文化氛圍，致使“紅色資源”教育很難在大學生頭腦中生根發芽。此外，我國社會各相關部門對“紅色資源”地的開發與利用沒有酌情考慮到高校大學生的經濟狀況等特殊原因,對參觀“紅色資源”地的教育活動實行收取費用的制度。增加了高校應用“紅色資源”開展思想政治教育工作的經濟負擔,使得高校思想政治教育工作者不能更好、更廣、更方便地應用“紅色資源”開展教育活動。

四、利用“紅色資源”開展大學生思想政治教育的幾點思路

青年興則國家強，一代又一代大學生健康成長，我們祖國的未來必將充滿生機和活力，社會主義現代化建設必將成為現實。“紅色資源”的利用是大學生思想政治教育一個新的途徑和手段，是不可或缺、不可代替的一種極其珍貴的教育資源。如何更好地利用“紅色資源”加強和改進大學生思想政治教育需要進一步的探索。對于在高校的思想政治教育中有效運用“紅色資源”,應切實抓好以下幾個方面。

（一）深入挖掘“紅色資源”的精神內涵

運用“紅色資源”進行思想政治教育的途徑非常豐富,但無論運用何種途徑,都要進科學合理的規劃,深層次的挖掘“紅色資源”的教育內涵,使得學生能達到精神和道德的升華。現今的“紅色資源”教育多數是聽報告會、看革命題材的影片、參觀博物館等表面形式，難以形成實效。大學生具有一定的學習和生活的閱歷，有較高的思想文化素質和人文歷史知識，所以，對大學生進行“紅色教育”應把“紅色資源”放在整個中國近現代歷史的大背景下進行詮釋，深刻挖掘這些“紅色資源”的現實意義和時代精神，并且融入到大學生思想政治的課堂、教材、中國的改革開放、全面建設小康社會的新時代民族精神中去，形成大學生思想政治教育的新內容。因此有“營造良好的文化環境，是提高社會文明程度、推進改革開放和現代化建設的重要條件。”[10]同時，想政治教育工作者在組織學生觀看紅色電影前,可以簡單介紹一下該影片的歷史背景,主要內容和革命精神內涵,讓學生提前做好準備，帶著嚴肅而崇高的心情而不是娛樂的態度去觀看影片。觀看結束后,及時的組織學生對影片的內容及所要表達的精神內涵開展討論活動,第一時間抒發心中的感想,寫下體會,使得紅色影片的精神內涵得到進一步的升華。

（二）創新“紅色資源”的教育形式

第一，高校要立足于思想政治教育理論課這一主要形式。教師在課堂上應善于利用紅色書籍、影視、圖片、報刊等多種輔助教學材料，使得思想政治教育

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理論課堂生動活潑，這樣才能激發學生對“紅色資源”的興趣和積極性，增強“紅色資源”教育的效果。第二，建立“紅色資源”教育網站，充分發揮網絡資源的優勢。開設紅色專欄，及時更新紅色專欄內容，做好網站維護工作，在豐富網站“紅色資源”的同時做到網站規范化、系統化，讓學生受到更好的“紅色資源”教育。第三，開辟“紅色資源”教育基地，組織學生在周邊的“紅色資源”地開展實地教育活動。例如聽當地的革命老前輩講述革命事跡，重走革命道路等等。讓學生親身感受紅色革命年代的崢嶸歲月，深刻接受愛國主義教育的洗禮。第四，注意整合“紅色資源”。“紅色資源”雖然遍布中國大江南北，但是絕大部分比較分散，時代性比較明顯，因此，教育部門應對我國的“紅色資源”進行有效整合，為高校利用“紅色資源”加強和改進大學生思想政治工作提供良好的條件。同時，“高校應充分利用當地的‘紅色資源’，通盤考慮，擴大視野，充分把歷史和現實結合起來，把優良傳統和時代精神結合起來，把黨和國家對大學生的希望與大學生的個人成長愿望結合起來。” [11]

此外，學校要加強校園物質文化的建設（尤其是關于“紅色資源”的物質文化），它是校園文化最直觀的表現形式和物質基礎。優美良好的校園環境能夠能更好地利用“紅色資源”開展大學生思想政治教育，能夠對大學生的學習、生活起到促進作用。正如著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“要使學校的墻壁也說話” [12] 斯坦福法學院第一任校長喬丹也說過：校園內“長長的連廊和莊重的列柱也將是學生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導人們知道體面和誠實。”[13]

高校可以利用“紅色資源”與校園物質文化建設相結合，使大學生在潛移默化中受到“紅色資源”的教育。

(三)利用“紅色資源”改善大學生思想政治教育

參觀紅色革命紀念地時，參觀者很容易被英雄人物的遺留物件、歷史圖片、歷史文獻及崇高的精髓所感染。地方政府和社會有關方面通過充分挖掘歷史事件的深刻意義，挖掘英雄人物的感人事跡。豐富歷史事件、英雄人物的真實內容，挖掘革命紀念地的特色，提煉英雄事跡所體現的時代精神，將更多的“紅色”研究成果等寶貴資源應用到高校大學生思想政治教育中來。高校可以利用周邊的“紅色資源”建立定期的紅色教育實習基地。對于我國高校紅色教育資源，地方政府和紅色景點需具體問題具體分析。考慮高校利用“紅色資源”加強和改善大學生思想政治教育的公益性和教育對象的特殊性。對參觀學習的紅色教育活動應采取免費或彈性價格制度，以降低大學生“紅色資源”教育成本，減輕高校經濟負擔，促進高校紅色教育的有序開展。

（四）“紅色資源”體驗與“紅色”教學相結合

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“在高等學校各種教育活動中，課堂教學是最基本、最重要、最穩定的教育活動。課堂教學的內容是人類認識世界和改造世界成果的結晶，具有系統性和感召力。” [14]在思想政治理論課教學中積極利用和開發“紅色資源”是大學生獲得紅色理論的重要途徑，也是拓展與豐富高校大學生思想政治教育的重要內容。同時，大學生的思維比較活躍，對新生事物接受能力強。利用“紅色資源”改善大學生思想政治教育的重點在于實踐，優勢也在于實踐。只有把革命老前輩創建的紅色精神融入大學生思想政治教育中，再把這種崇高的精神化為實際行動，才是其真正目的。

因此，利用“紅色資源”對大學生進行思想政治教育的過程中，要形成“紅色資源”的理論教學與實踐活動相結合的教學方式，注意貼近學生的實際，要讓學生積極主動參與到這些活動中來，進行自我教育。對已開發出的“紅色資源”教育成果應進行專門性的應用研究與推廣，使之轉化成高校思想政治理論教育教學實踐基地的內容。采取多樣化的形式，使大學生在生活中更好地體驗“紅色資源”的巨大魅力。例如，“可以利用假日或者假期，組織學生開展紅色旅游、開展調研紅色革命史實、體驗紅軍生活、重溫紅色歷史、重走紅色革命之路等活動，促進大學生充實精神生活、升華思想境界、熏陶思想感情。” [15]

（五）將“紅色資源”納入大學生思想政治教育的評價體系中

大學生思想品德評價是衡量高校思想政治教育質量的關鍵,是大學生綜合素質測評的重要內容。在當前中國的應試教育的體制中，在運用“紅色資源”開展大學生思想政治教育的過程中，要把“紅色資源”當作考核去對待才能調動更多的大學生積極去學習革命老前輩經過艱辛萬苦創造的“紅色資源”知識，所謂有壓力才會有動力。運用“紅色資源”來評價是大學生思想政治教育評價的新內容。首先，我們的教育工作者可以在大學生思想政治教育的考試試題當中多多出一些有關“紅色資源”知識的題目，把“紅色資源”既當作手段又當作內容。其次，思想政治教育者要以“紅色資源”的精神內涵來加強和改善大學生思想政治教育，讓大學生從思想上、行動上高度重視“紅色資源”的學習，進一步豐富大學生思想政治教育形式，提高大學生的思想政治教育的質量。

結論

大學生是祖國未來的人才和接班人，合理利用好“紅色資源” 加強和改善大學生思想政治教育，彌補了傳統思想政治教育的內容，具有創新性和與時俱進性。“紅色資源”自身所具有的特性也為運用“紅色資源”加強和改善大學生思想政治教育提供了新形式。但是，隨著時代的進步和科技發展，在運用“紅色資源”加強和改善大學生思想政治教育中，面臨著內容陳舊、教育形式單一；“紅

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色資源”精神內涵的挖掘不夠深入；社會管理體制缺乏靈活性；教育效果不明顯等許多難題。解決這些難題需要注意堅持以學生為本，創新思想政治教育的教學形式，挖掘“紅色資源””的深度內涵，形成“紅色資源”與“紅色教學”相結合，政府與社會相關部門相結合等。在大學生思想政治教育中充分發揮好“紅色資源”這一有效手段，對于提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。

由于本人才識所限，以上探討只是初步的嘗試，在深度上還有待于進一步深 化，在廣度上也有待于進一步擴展。

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參考文獻

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致

謝

歷時將近一個半月的時間終于將這篇論文寫完,在論文的寫作過程中遇到了很多的問題和障礙,在同學和老師的幫助下我度過了難關。

首先要特別感謝我的論文指導老師—蔣翠婷老師,感謝她對我進行悉心的指導和幫助及不厭其煩的進行論文的修改和改進。她淵博的知識,認真負責的態度,嚴謹的治學精神,鼓勵著我,是我學習的榜樣。

其次,感謝我的室友、好友、同學們,給予我的幫助和鼓勵！尤其要感謝他（她）們對我論文格式的指導,是他們讓我的論文變得更美觀,從中也讓我更熟練的懂得Words文檔的使用。

再次,我論文的順利完成,離不開學者們已有的研究成果,非常感謝這些學者們！從中讓我懂得了很多有關“紅色資源”的知識,為我寫論文提供了很多資料和借鑒。

最后,感謝我的家人,對我學業一如既往的支持,對我生活無微不至的關懷,他們的恩情使我終身難忘,是你們讓我順利的完成了大學學業。

另外,感謝學校圖書館、電子閱覽室為我論文的撰寫提供充足的參考資料資料,快捷的方式和優美的閱讀環境。

祝愿所有關心和幫助我的人身體健康、工作順利、天天開心！

李莉花

2012年4月20日

第三篇：中學生 思想特點 思想政治教育

中學生 思想特點 思想政治教育

論文摘要：思想政治教育的對象是人，進行思想政治教育就是要培養人們具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。而要做到這一點，就必須正確認識和分析教育對象的思想特點并根據對象的思想特點開展有針對性的教育工作，這在當前環境下具有深遠的現實意義和理論意義。

0引言

正確認識教育對象，了解和掌握教育對象的客觀實際狀況，是思想政治教育的基本前提。只有在此基礎上，才能有效的組織思想政治教育過程，達到思想政治教育的預期目的。思想政治教育的對象范圍很廣，可以依據不同的標準將其分為不同的類的類型。本文主要根據文化程度來分析思想政治教育對象——中學生的思想特點，并探究對他們進行思想政治教育的可行對策。

1中學生的思想特點

中學階段也就是一個人的青春期階段，這是人從幼稚頑童向成熟個體的過渡時期，隨著生理發展尤其是性的成熟，此時他們的心理發展也漸次成熟，認識水平、情感體驗和自我調控能力都在這一時期有了飛速的發展，他們的理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀也慢慢地形成和定型，這為他們走向社會、步入人生定下了基調。

1.1 中學生作為一個特殊的群落，正處于特定的發展階段，思想上有其獨特而鮮明的特點，調查發現：中學生思想品德的整體情況是好的，主流是健康的。

1.1.1 較強烈的國家觀念和民族意識。91％以上的學生認為“每周一學校升旗儀式”有必要，愿意參加。“假如現在有外敵入侵或有人分裂國家，使國家的領土和主權完整受到威脅，需要大批青年應征入伍”，有83.14%的學生表示積極主動應征。”但這種國家觀念和民族意識在不同的地域表現也不同，農村相對于城市就稍差一點。

1.1.2 比較關注社會。調查顯示，中學生對社會問題較為關注。在“我國目前迫切需要解決的最主要的問題”中做出選擇最多的前三項依次是下崗職工再就業（47％）、腐敗現象嚴重（37％）、農民工問題（31％）。高等學校擴招、家庭收入等也是學生十分關心的問題。說明中學生對于自己和家庭密切相關的大事比較關注，所關注的社會問題有一定的層次和水平。

1.1.3 高度認同傳統道德。大部分學生都反對“助人為樂已經過時了”、“艱苦奮斗，勤儉節約已經不適應市場經濟的發展了”等典型錯誤觀點。這也反映出我們傳統的道德教育是成功的、有效的。

1.2 調查發現：中學生身上還存在著一些問題，須引起足夠的重視。

1.2.1 對道德判斷存在偏頗。有40％的中學生認為目前社會的道德生活是假惡丑多于真善美，而認為真善美多于丑惡的僅占12％。有52％的中學生贊同“現在很多事情使人說不清楚是好是壞，不知道如何才好”這一說法。中學生的社會道德觀需要積極的引導。

1.2.2 自我中心較為突出，行為選擇更趨實際。如在處理人際關系的原則中，65％的中學生選擇“兩方面兼顧，既利己又不損人”。主張奉獻與索取并重，提出“等價交換合情合理”等主張。還有一小部分學生自私自利行為普遍，不善合作，對他人的痛苦和不幸視而不見；在學習的目的中，以自我發展為目的的選擇竟占了50％左右!

第四篇：發掘信息技術優勢 整合紅色文化資源

發掘信息技術優勢 整合紅色文化資源

江蘇省東臺市三倉中學

丁益

紅色文化是新民主主義時期的先進文化，發掘和利用紅色文化獨特的價值功能，不僅有利于堅持社會主義核心價值體系的實踐性，還對打造具有中國特色和世界影響的紅色文化產業新品牌具有重要的促進作用。而信息技術作為現代思想文化，科技學術交流整合的重要手段，在整合紅色文化資源，尤其是區域內紅色文化資源的任務上具有獨到的，不可替代的優勢作用。

一、信息技術為多種途徑收集紅色文化資源提供了必要的保證。區域內紅色文化資源的存在形式多種多樣，書面形式和口口相傳的信息并存，要想較全面的收集信息僅靠個別人，小范圍的采集難以完成，而充分使用計算機和現代通信技術來主動搜索，發起和組織區域內的相關活動則可克服信息采集上的諸多限制，從而使得信息采集的效率和效度達到最大化。

二、信息技術為紅色文化資源的嚴謹性和嚴肅性提供了甄別信息的手段。紅色文化資源除去史料記載部分，較大程度上依靠于民間的故事形式的流傳，良莠并存在所難免，很多事跡由于時間久遠等原因已經嚴重失實，這有悖于紅色文化的科學性，嚴謹性和嚴肅性的原則，使用計算機及網絡可以較大程度上修正和修復紅色文化資源，還其本來面貌。

三、信息技術為紅色文化資源的存儲和處理整合提供有力的保障。經由多種形式收集而來，并經過嚴格的甄別的寶貴資源不僅需要得到妥善的保存，同時存在和發生效用的形式也應該多樣。而多媒體基礎恰恰為書面形式，網頁形式，動畫形式，影音形式，圖片形式的并存提供一個完美的平臺。

四、信息技術為寶貴資源的利用搭建平臺。紅色資源有其獨到的歷史印證價值、文明傳承價值、政治教育價值、經濟開發價值，而網絡技術和數據庫技術等現代的信息技術不僅使得資源的傳輸和傳播克服時間、地域、空間的限制，同時也由于其存在形式的多樣而使其利用的面更廣，利用的效率更高。

紅色文化激勵了一代又一代中華兒女為理想和信仰拼搏奮斗。中國革命波瀾壯闊的歷史進程，革命者感天動地的豐功偉績，革命舊址、遺物展現的震撼心魄的場景，永遠都是感動和教育后來人的最佳題材，而信息技術在整合紅色文化及紅色文化的再利用上都有著獨到的優勢和潛力。

第五篇：論大學生思想政治教育中紅色資源的有效運用

論大學生思想政治教育中紅色資源的有效運用

[摘要]推進紅色資源在高校思想政治教育中的有效運用,是加強和改進大學生思想政治教育的現實需要。當前,要深入研究紅色資源在大學生思想政治教育中的功用,創新紅色資源開發運用的思路,探索紅色資源在高校思想政治教育中的有效實踐策略。增強大學生思想政治教育的實效性。

[關鍵詞] 大學生 思想政治教育 紅色資源 運用

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:“深入進行弘揚和培育民族精神教育,深入開展中華民族優良傳統和中國革命傳統教育”。紅色資源是中國共產黨領導人民在長期的革命斗爭實踐中創造的富貴財富,是革命傳統優勢的重要體現,也是開展思想政治教育的寶貴資源。實施紅色資源的優勢創新,有效運用以愛國主義、服務人民、勇于創新和艱苦奮斗為基本內容的紅色資源教育廣大大學生。充分發揮紅色資源在大學生思想政治教育中的重要作用,培養大學生熱愛祖國、熱愛人民、勇于創新、艱苦奮斗的思想品質和時代精神,是加強大學生思想政治教育需要探討的重大課題。

一、紅色資源的科學內涵及其在大學生思想政治教育中的功用

紅色資源主要是指中國共產黨領導中國廣大人民在長期的革命斗爭和建設實踐中所形成的偉大革命精神及其載體。它主要包括:戰爭年代形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神;建設時期形成的大慶精神、焦裕祿精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、98抗洪精神等等。以及反映這些精神的遺跡、文物、文章詩歌、博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等等。“紅色資源”包含精神和物質兩個層面的內容,其中以精神層面為主。加強和改進大學生思想政治教育,是一項民心工程、希望工程、社會工程。全社會都要關心大學生的健康成長,支持大學生思想政治教育工作。努力營造大學生思想政治教育工作的良好社會環境。“紅色資源”由于其形式多樣,資源豐富、直觀生動等特點。在大學生思想政治教育中最能夠發揮重要作用,成為高校進一步加強和改進大學生思想政治教育的有效平臺,成為加強大學生思想政治建設的重要載體,因此,它在高校大學生思想政治教育中具有獨特功用。

(一)確保了大學生思想政治教育的方向

各地紅色資源是在中國共產黨領導廣大人民在進行革命斗爭的艱苦歷程中形成的,天然地具有思想政治教育的導向功能。回顧革命和建設的歷程,在腥風血雨的艱難歲月里,正是有了堅定的社會主義、共產主義理想信念,才激勵著革命者克服種種困難和挫折,在極端艱難困苦的條件下占勝強大的敵人,取得了革命的最終勝利,創造了人類戰爭史上的奇跡。中國共產黨人在革命斗爭過程中形成的思想文化和崇高革命精神,就是堅定正確的理想信念的凝聚和升華。紅色資源蘊含著許多生動感人的革命事跡。紅色資源教育直觀生動,感染力強,符合了當代大學生思想活路、求知欲強的身心發展特點,他們對革命前輩的光輝業績無限崇敬,具有接受和弘揚革命傳統的內在動力。紅色資源教育引導廣大大學生樹立崇高理想,堅定共產主義信念,培養愛國情感和高尚品質,在主動參與過程中潛移默化地接受熏陶,使他們堅定革命理想和共產主義信念,確保了高校大學生思想政治教育的方向。

(二)豐富了大學生思想政治教育的內容

高校實施思想政治教育工作,就是要對大學生深入持久地開展愛國主義、集體主義、社會主義以及中華民族精神教育,使廣大大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。紅色資源中蘊涵的為人民服務的精神,實事求是、敢闖新路的創新精神,敬業、奉獻精神、艱苦奮斗精神等,內涵豐厚。為大學生思想政治教育提供了豐富的內容和源泉。對于當代青年大學生,充分運用紅色資源進行思想政治教育。可以對他們進行中國革命傳統教育,中國近現代史教育,艱苦奮斗精神等革命精神教育,幫助他們認識中國國情。體會到現在的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。是來之不易的,必須倍加珍惜,從而使他們樹立民族自尊心、自信心和自豪感,弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(三)拓展了大學生思想政治教育的方法和途徑

紅色資源具有教育的內涵性,可以為高校思想政治教育教學提供豐厚的優質資源和成果支撐。以紅色資源為載體,可開發提煉出包括馬克思主義理論教育、理想信念教育、民族精神教育、行為規范教育等在內的整個思想教育的內容體系。紅色資源在各地廣泛存在,形式多樣,只要根據本土優秀文化實際,結合大學生專業特長及身心發展特點。深入挖掘,利用紅色資源內涵的豐厚性和表現形式的多樣性,創造出靈活多樣的利用形式,可以極大地豐富大學生思想政治教育的方式方法和手段。因此。積極開發和運用紅色資源是創新高校思想政治理論課教育教學的良好載體和有效途徑。

二、有效運用紅色資源加強大學生思想政治教育的實踐策略

十七大為中國未來的發展勾畫了美好的藍圖。這個藍圖的實現需要當代青年的不懈努力,中共中央總書記胡錦濤到北京大學考察,與師生代表座談并發表重要講話,強調要始終將弘揚愛國主義精神放在重要位置。為此。我們要積極創新發揮紅色資源教育的價值,有效運用紅色資源加強和改進高校大學生思想政治教育工作。

(一)把紅色資源納入思想政治理論課的教育教學體系,制定切實可行的實施方案

高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。積極開發和利用紅色資源并把紅色資源納入高校思想政治理論課的教育教學體系。是拓展和豐富高校大學生思想政治教育資源的重要方面。也是加強和改進大學生思想政治理論課教育教學的重要途徑。在大學生思想政治理論課的各門必修課中都可以而且應當貫穿紅色資源的內容,或者與課程教學內容有機結合。或者安排紅色資源教育的專題教學。各高校可以根據本地方的實際情況,開設突出體現紅色資源教育的校本課程。并對大學生提出相應的學習任務要求。要通過完善教學計劃,加強教學管理,切實提高高校思想政治理論課教師對紅色資源進課堂工作的認識和重視。增加教師在課堂教學中實施紅色資源教育的積極性和主動性。同時還要健全相應的制度對教師的實施行為進行監督、檢查和考核,確保紅色資源納入大學生思想政治理論課的教育教學體系工作落到實處。

(二)用紅色文化引領和充實高校校園文化建設,努力營造校園紅色文化傳播與教育的氛圍

大學生思想政治教育是一個系統工程,其中校園文化就是一個重要環節和有效載體。運用紅色資源教育,必須充分發揮高校校園文化的育人功能,堅持以先進文化與紅色文化有機結合起來加強高校校園文化建設,努力營造紅色資源傳播與教育的良好校園文化氛圍。高校可以以紅色資源所承載的紅色文化為內容。經常開展形式多樣、生動活潑的紅色文化藝術活動,為大學生提供寓教于樂的各類文化服務。精心設計和組織開發內容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德實踐活動,把思想道德實踐活動的思想內涵與豐富多彩的活動結合起來,寓教于樂,滿足興趣愛好,從而讓大學生在自覺參與過程中,思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。同時,也可以利用校園廣播站、文化長廊專欄大力宣傳報道革命先進事跡。播放紅色歌曲,使大學生思想道德產生共鳴和升華,還可以利用校園思政網快捷便利、覆蓋面大、資源共享這一現代教育方式,為大學生思想政治教育服務。

(三)把紅色資源教育納入大學生的生活實踐過程

堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則,是加強和改進大學生思想政治教育必須始終堅持的重要原則。按照“三貼近”的要求,高校應努力創造條件,使廣大大學生在生活實踐中更好地體驗紅色資源的巨大魅力。高校可以利用紅色資源積極開展各種道德實踐活動。把高校思想政治教育的要求滲透到大學生的日常生活中。也可以利用節假日、革命領袖的誕辰和逝世紀念日、建黨、建軍紀念日。紅軍長征等重大革命紀念日,精心組織紅色參觀、紅色旅游、體驗紅軍生活、重走紅色革命之路等活動,積極邀請老戰士、老干部、老專家作革命傳統報告、講革命傳統故事。使大學生在休閑度假中受到教育和熏陶,從而升華精神境界。總之,只有把紅色資源教育與大學生生活實踐結合起來,構筑全方位覆蓋的高校紅色資源教育網絡。才能使二者相互促進,發揮各自的優勢,取得大學生思想政治教育的實效。

在構建社會主義和諧社會的歷史條件下,大力弘揚以培育愛國情懷、傳播先進文化、塑造良好人格、弘揚社會正氣為內涵的中國革命文化。是引導當代大學生堅持先進文化前進方向,錘煉優秀的思想道德品質的鮮活教材。我們相信,繼往開來的年青一代大學生,一定會繼承和弘揚先輩們的光榮傳統。以井岡山精神和蘇區精神作脊梁、作根基,以社會主義榮辱觀為人生標桿,在全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的偉大實踐中闊步前進。