第一篇：愛心獻給學生快樂留給自己 先進事跡材料

愛心獻給學生，快樂留給自己

—“優秀教師”徐嬪個人材料

徐嬪同志，2005年8月從事教育工作，現任銀川市金鳳第五小學英語教師，從教10 年來我一直擔任小學英語教學工作，兢兢業業、勤勤懇懇，在10 年的工作生涯中，我感受最深的是，用愛心點燃學生心中的希望，用自己的智慧、美德、寬容和愛心影響每一位學生。在平凡的工作崗位上，奉獻著自己，滋潤著學生，深受學生、家長、同事的好評。在日常的教育教學工作中，我能把自己的教育智慧淋漓盡致的發揮出來，在奉獻中取得收獲，在奉獻中體會快樂。

一、用愛心點燃希望

我擔任3至6年級的英語教學工作，及英語教研組組長的工作。每接一輪學生，我始終把以德育人，注重學生的情感教育和后進生的轉化工作作為自己行為的最高準則，我尊重愛護每一位學生，不輕視放棄每一位學生，教學中我是學生的良師益友，課下又像姐姐般關愛著每一位學生，在關心學生的同時，挖掘他們身上的閃光點，幫助他們樹立信心，克服困難。我始終認為“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出的才能真正打到心里去”。如今我所教的學生帶著我傳遞的愛走向社會各個角落。我用愛開啟了學生智慧的大門，用愛揚起了學生自信的風帆。

二、用愛滋生教育智慧

我自擔任小學英語教學工作以來，積極參加各種培訓，認真學習現代教育理念和教學方法，以及現代信息教育技術，提高自己的教育能力和業務水平。作為一名新時期的教師，在平時的教學工作中，我開動腦筋，鉆研業務，認真備課上課，及時批改作業，耐心輔導差生，與學生真誠相處，用愛心與學生溝通。教學中遇到問題，虛心向同行請教，不斷改進教學方法，逐步形成了自己的教學風格。學生在寬松的氛圍中學習，是我英語課的最大亮點。在教學中我尊重學生的主體地位，充分調動學生學習的主動性和創造性，使學生學會學習，學會合作，學會求知，提高了學生的學習能力，讓課堂真正成為學生“快樂學習、健康成長”的樂園。

三、用愛管理學生

在平時的教育教學中，協助班主任抓好班級管理也是我工作努力的一個方向，我把“快樂學習，健康成長”做為教育教學的遵旨。首先，我盡力做到把對學生的愛及時傳達給每位學生，利用課余時間，和學生交流談心，聽一聽孩子們今天想的是什么，不會的作業盡快進行適時的輔導，男孩喜歡的玩具怎么

玩，女孩的衣服怎么穿漂亮，和學生一同做游戲。早晨來到教室，和學生一起早讀，幫他們糾正語音語調。當學生有一點點進步，便會使勁的表揚，這些看似平常的小事是我對孩子們愛心的具體體現，我盡量做到了解大多數學生的基本情況，挖掘每個學生身上的閃光點，使這些閃光點發揚光大，如哪些學生愛畫畫，哪些學生愛唱歌跳舞，哪些學生愛講故事，哪些學生字寫的漂亮，哪些學生發音好，那些學生上了輔導班。發現這些閃光點后，我會利用平時的課堂上，需要在黑板上簡筆畫的時候就請畫的好的同學幫忙話，請發音好的同學當小老師，唱的好的同學在過圣誕和元旦的時候唱英文歌給大家。給他們搭建一個展示自我的平臺，培養學生的各種興趣和愛好，發展學生的個性，培養學生追求內在的真善美，提高學生的綜合素質。第二，通過多年的教育積累使我形成了一個良好的心理品質，就是能夠寬容他人，也教會學生寬容他人，因為我知道，相互寬容能增進集體的團結，寬容別人，讓自己得到真正的快樂。在這種氛圍下，當我對學生提出更高的要求時，學生也會做出更好的表現來給老師看。這一點使我感到很欣慰。

四、用愛換來累累碩果

一分耕耘，一分收獲，尤其近幾年來，我所帶的英語學科成績也在逐漸提高，我自身也在逐漸提高。2013年獲得銀川市優質課評比一等獎。先后在金鳳區英語優質課比賽中獲得一、二等獎。本人撰寫的《小學英語英語教學初探》論文獲全國英語論文二等獎，自治區一等獎。

本人始終用自己的美德、智慧、寬容和愛心影響著每一位學生，我也決心在今后的幾年工作中，認真履行自己的職責，傳承民族精神，傳授民族文化，站好自己最后的一班崗，不愧為“人民教師”這一關榮的稱號。

第二篇：真情獻給教育真心留給學生

真情獻給教育真心留給學生

開邊小學朱敏

對于教師來說，什么是生命里最重要的東西呢？蘇霍姆林斯基回答：“熱愛兒童。”從走上講壇的第一天起，這句話一直牢牢地印在我的心里。

七年的教師生涯，也讓我深刻地認識到，愛心是打開兒童心靈、理解教育奧秘的鑰匙。為人師者，必須把整個心靈獻給孩子，用“真情、真心、真誠”愛學生，愛每一個學生。從師德的角度說，師愛是人類超凡脫俗的大愛，凝結著師者最高尚的情感，是教師靈魂的精髓。

如何做到真心關愛學生？許多優秀教師做出了垂范。比如斯霞老師，她的童心母愛教育，愛孩子、愛事業，愛得深切；比如魏書生老師，他用滿腔的愛，開啟學生的內心世界，用博大的愛心，探尋出一條充滿愛的教育成功之路；比如于漪老師，用愛心澆灌學生的心靈，把自己當作學生成長的階梯??許多優秀教師的成功教育之路，盡管都有個性化的方法或意義，但無不是以對學生的真心關愛為奠基的。還有無數平凡的教師，他們在無數個教書育人的日子里，演繹著關愛學生的教育故事，感動和溫暖著我們所有人。如我們身邊的張建華老師，甘肅省“園丁獎”獲得者，這位與病魔斗爭了30多年，拄著拐杖耕耘于三尺講臺的小學教師。在這30多年里，他獲得過無數次獎勵，特別是1998年以來連續三年被評為鎮級優秀教師，當年被評為縣級優秀教師，1999年被評為市級優秀教師并被列為省級特困教師，得到了中華慈善總會燭光工程

辦公室頒發的西部燭光助教金。

透過一個個榮譽耀眼的光環，我們看到的是一串串充滿艱辛和淚水的堅實的足跡，看到的是一位殘疾教師無私奉獻的閃光靈魂??

1971年，正在上中學的張建華不幸患上“左脛骨慢性骨髓炎“，手術時左脛骨被切除三分之一，骨髓被清除。雖然住院治療七個月，但竇道流膿難以治愈，留下了使他痛苦一生的殘疾。

從走上教師崗位的第一天起，張建華就強忍著病痛的折磨，在條件艱苦的山村小學里默默地奉獻著自己的青春。為了提高教學質量，他精心鉆研教材，認真批改作業，學習外地先進的教研教改經驗，不論是在寒冬臘月還是在嚴熱的夏日，學生們都被一種讓人刻骨銘心的情景所震撼，張建華趴在他那破舊的小書桌上，左腿靠在桌腿上，傷口里的膿水不斷的往外滲，他一邊用右手寫字，一邊用左手使勁的捏住大腿，豆大的汗珠不住的往下滴著。

一次他正在給學生上課時左腿劇烈疼痛，無法站立。為了不影響學生聽課，他把左腿抬起來擱在講桌桌框邊上繼續講課。板書時他用左手抓著黑板邊，左小腿抬起，腳不著地，整個身體都在發抖。學生們見此情景，都哽咽著勸他別再講了，可他卻堅持一直把課講完，下課鈴一響，他就昏倒在講臺上。

張老師慈母般的關懷著每一個學生，每學期都有因困難而無法支付學費的學生，他便讓這些學生先上學，后交學費，個別學生家里經濟實在困難的，他就給墊交一些，至于平時給學生買橡皮、鉛筆、小刀等學習用品，更是不可勝數，學生陳麗霞，其父母因車禍

離開了人世，家里上有七十多歲的老爺爺，下有七八歲的小弟弟，家里生活十分困難。有一年開學的時候，她因學費不足在學校的門口偷偷的哭了，張建華了解到了這一情況后，對他說;“有老師在，你只要用心學習就是了”。三年中，他給陳麗霞共計墊交了100多元學費。

山區的學生離家較遠，中午多數不回家吃飯，張建華經常準備好開水讓學生泡饃吃。冬天，他總是趕在學生之前，生著教室的火爐，天冷了，有的學生穿衣單薄，他就把自己的衣服拿出讓他們穿上。學生生病了，他的宿舍成了臨時病房。

這就是一個平凡的崗位上一位身殘志堅的教育工作者留下的不平凡的點點滴滴。

有了張老師的言傳身教，耳濡目染，我覺得為人師者，要關愛每一名學生，用真情、真心、真誠教育和影響學生，成為學生幸福成長的諦造者和引路人。因些我們要堅守這樣一種信念：真情獻給教育，真心留給學生。

最后，我想說張建華老師是甘肅省教育的楷模，是慶陽教育的典范，是鎮原教育的標兵，是我們開邊鎮開邊小學全體師生的驕傲！

二〇一三年十一月十二日

第三篇：把愛心獻給每個學生

把愛心獻給每個學生，促進后進生的轉化

師愛是一種偉大而神奇的精神力量，是教師必備的情感素質，也是促進后進生進步的優化的重要條件。要將融融的師愛灑向每個學生，靠博大的愛心，高尚的人格和良好的個性。尊重，了解學生，放下自己不應有的架子，給學生溫馨的笑臉，用熾熱的情感去激蕩學生的心靈，用真誠的態度來贏得學生的共鳴。在這十幾年的教書育人崗位上，年復一年，日復一日，滿腔熱枕地向每一個學生奉獻自己的愛心，必須做到以下三個方面。

一、以愛心撫摸學生的心靈，善于從后進生的失誤中發現正確的東西。

一個學生如果經常感受到教師對他的愛，這不僅有利于他形成愛老師，尊重老師，愛父母，愛班級，愛學校，愛祖國的情感，使他對人生充滿希望，而且使他們更容易懂得并相信人與人之間和諧而真誠的關系，形成與人友愛、團結、互助的優良品質。

愛，是人類普遍具有的心理需要，每個學生都想得到教師的愛，特別是那些暫時落后的同學更需要師愛。

一般來說，后進生的缺點錯誤是比較的多。有思想品德方面的，有規章紀律方面的，有學習成績方面的。老師不要一見他們犯錯誤就全盤否定，嚴厲地批評指責，而要正確地分析他們的缺點錯誤，不能忽視并存的正確的東西。例如，學生李珂，經常遲到，批評了幾次并不見效。有一天，這個學生在打了上課鈴之后，才氣喘吁吁地跑進課堂，我不但沒有批評她遲到的錯誤，反而贊揚說：“李珂同學擔心遲

到影響學習，跑得上氣不接下氣，這說明她內心還是想按學生守則辦事的。當然遲到是不對的，但她爭取不遲到是遵守紀律的表現，我相信她明天一定不會遲到了”。這位同學聽我這樣一說，臉刷地一下紅了，當天下午，我又找她談話進行鼓勵，并幫助她想辦法解決一些具體問題，從那以后，這位同學每天上學都比別人早，各方面進步快，后來竟成了“三好”學生。

二、以誠心贏得學生的信任，采用“沙中淘金，揚一避九”激勵學生。

較之優秀生，后進生的自尊心更強，由于長期受歧視，遭冷落，他們一般都自卑，對外界極敏感，對他人心存戒備，但在內心深處則盼望得到老師和同學的理解和信任。如我班一個女生，她寫的作業字體潦草，但正確率高。我批改作業后獎勵她一朵“小紅花”（只有全對且字體又好的才能得到），誰知這朵“小紅花”竟喚起她對學習數學的求知欲。她天天堅持認真寫作業，寫完后并把作業交給我看，得到我的好評后，她還不忘謝謝老師。從此她喜歡聽我的課，更喜歡和我交談。我時常教育她，鼓勵她，她的數學成績由原來的60多分提高到90分以上，語文成績也有所好轉，她的家長對我非常感激。因此，對待后進生，教師應該心平氣和，以誠相見，以誠相待，不當眾批評，也不挖苦、痛罵，更不體罰他們，讓他們獨立承擔某一方面的力所能及的工作，讓他們在完成某項活動的過程中克服自身不良的習慣。老師要采用“沙中淘金，揚一避九”的方法，篩選擇優，適時激勵啟動他們心靈的轉機。例如，他們有時寫十個字有九個不合要求，但有一個寫得還可以，我就表揚他寫得可以的那個。他做得作業過程不合理，不完整，但有一題做得比較好，我就贊揚他做得較好的那一題。同時我還將自己這個做法向班里所有任課教師介紹，使他們也轉變觀點同步前進，急起直追。實踐證明，這不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。這是重要的一招。

三、以耐心期待學生的轉化，使他重新做人。

后進生一般意志薄弱，情緒變幻不定，行為易反復無常。遇到后 進生不良行為出現反復，班主任則要有耐心細心，要堅信滴水能穿石，功到自然成。教師要客觀分析后進生出現反復的原因和規律。教師要做到及時發現，及時提醒，及時誘導，及時鼓勵，不能棍棒教育，教師要與學生感情更貼近，不鄙視，不放棄，不歧視，和他們一起去分析原因，提高認識，尋求改正的辦法。

要使教育轉化和督促工作取得成效，教師在工作中要堅持“嚴慈相濟”的原則。慈愛、說理、感化與嚴格要求，嚴格管理相結合。教師要時時處處充滿愛心，去關心、了解、教誨、引導、幫助他們。既要為他們的缺點和過錯心急，又要為他們的進步而喜悅。在與學生接觸或做教育工作時，教師應態度和藹，親切待人，讓學生覺得老師是自己心中最高大完美的人，又是他們相依相靠的良師益友。如我班里有一個男生，下課經常惹事生非，跟同學吵嘴打架。一上課就坐不端正，小動作多，學習成績較差，常欠家庭作業。看到這個“調皮學生”我急在心里，多次找他個別談話，并進行家訪，了解他家里的情況。原來家中無人照顧，父母在外地打工掙錢，跟著叔叔一起生活，叔叔

在農村工作很忙，根本沒有時間管教他，任其“自由發展”，聽到有人講孩子不好，就實行棍棒教育，或者不管。一次，他因為生叔叔的氣，沒有吃早飯，我檢查他作業時，他就痛哭，感到特別傷心。我就帶他到我家飽吃一頓，他感動極了，并跟我講了很多心理話。趁機會，我開導他，做到“曉之以理，動之以情”教育他。跟他講清楚“違紀厭學”的危害性，父母去掙錢的重要性。并耐心地利用課外時間給他補課，替他解疑難，引導他解題。及時指出作業的正、誤，及時要求他更正。從此以后，他改正了一切壞習慣，轉化成了愛學習、守紀律，認真完成作業的模范，并被選為組長。此后，他處處以身作則，加入了少先隊員。全班后進生在他的帶領下，學習成績也共同提高了。

近幾年來，我所教的班級數學平均成績都在九十五分左右，超過同年級的10來分，優秀率可達95%，及格率100%，并評為優秀班集體。這就是用“愛心換取后進生轉化”的神奇的精神力量。

論文

把愛心獻給每個學生，促進后進生的轉化

臨泉縣城關鎮 新 建 小 學 鐘

莉

娥 2013年3月

第四篇：愛心獻給學生,創新開展工作

愛心獻給學生，創新開展工作

——榕江一中王世龍同志主要事跡

王世龍同志，中共黨員，貴州省教育學院教育行政管理本科畢業。中學一級教師。

他忠誠人民的教育事業，勤于教育教學管理，愛校如家，愛生如子，樂于奉獻，二十多年如一日。1982年參加教育工作以來，擔任班主任工作8年，擔任教務主任13年，曾獲得校（鎮）級獎勵27次，縣級獎勵21次，州以上獎勵8次，1997年獲“貴州省優秀教師”榮譽。

王世龍同志近三年擔任高中班主任工作，認真履行班主任工作職責，創新地完成學校工作，取得了可喜的成績，現將其先進事跡綜述如下：

一、加強自身修養，以高尚情操影響學生

王世龍同志模范地遵守社會公德，遵守黨紀、國家法律法令，為人師表，以身作則，始終嚴格要求自己，遠離庸俗，立志進取，根據學校工作需要，常常超負荷工作，任勞任怨，做學生和年青教師的榜樣，為所管理的班級創建一個精神特區。

作為優秀班主任，首先應是優秀的教師，王世龍同志在高中教育教學管理工作中，每年均獲“最受學生歡迎的教師之一”。任高中地理教學，學生會考合格率、優良率連年超縣、州、省，三年來均獲縣教育局發教學質量壹等獎。

二、愛心獻給學生，用真情完成培育人的過程 王世龍同志熱愛教育事業，無論是教務主任還是班主任工作期間，愛校如家，愛生如子，時時處處關心愛護學生，用真情教育打動后進學生，深得學生愛戴。使學生熱愛學習，克服困難，所管理班級每學期鞏固率均達100%。

王世龍同志擔任高中班主任三年，深入到學生中間，了解學生各方面情況，關心學生疾苦，關心學生學習和成長。由于我校學生多來自貧困山區，家庭經濟困難，王世龍班主任經常把家中鑰匙拿給學生，去燒開水，去煮飯菜吃。平時除了教育學生節儉外，自己也很節儉。對一時接濟不上的學生，對生病需要就醫的學生，他都及時支助，據不完全統計，三年來用于支助學生的費用達八百多元。

實施五心教育，愛心為首，王世龍同志按學校號召組織學生為寨蒿鎮平堡火災和本校南區老教學樓火災捐款、捐物等獻愛心活動外，在“非典”期間，在校園流感暴發，他除了加強衛生管理，預防為主外，對發病的學生組織學生陪護，給病人以溫暖，更好地戰勝疾病。

三、不辭辛勞勤于教研，創新班級教育管理

擴招后的高中教育面臨新的教育形勢，面對思想和文化素質參差不齊的學生，王世龍同志不辭辛勞，跋山涉水，深入學生家庭調查研究，宣傳學校教育管理思想、教學質量目標，尋求家長的支持，形成學校、社會、家庭一體的教育合力，共同關心教育學生健康成長。高中任班主任三年，王世龍同志利用各個假期，根據學生的教育成長需要，徒步三百多里、走訪六十多位學生的家庭。了解當前農村經濟發展現狀，傾聽了家長對學校、對老師、對子女的教育期待，發現了攻書不倦、志存高遠的學生，與家長確定了學生教育指向，感受到榕江高中教師任重而道遠。初步完成《學校、家庭、社會三位一體的教育溝通》、《榕江縣家庭經濟與高中教育同步發展》、《班主任如何開展班級教育活動》等課題研究性學習。

對班級管理，他自編《中學生德志教程》，以德商（MQ）重于情商（EQ），情商重于智商（IQ）的教育程序，在學初及班會課中實施教育，營造一個“和諧、歡暢、自然、端莊”的班集體。提高德商和情商，培養高尚品德、堅強意志、堅韌耐力，教育學生學會做人。為進一步學習知識，跨越各種障礙打下基礎。

面對新課程的實施，2002年，學校引進湖北大學創辦的異步教學法，王世龍同志任新課程異步教學法教研組長，發展會員達24人，他經常召開教研工作會議，為會員、為新教師的提高做了指導性的工作，宣傳實施新課程異步教學，為學生增添學習參考資料，王世龍班主任出資訂《異步教學法》、《語文學習報》、《數學學習報》《英語輔導報》掛于教室給師生學習。指導學生自辦《班級周報》。培養學生主動參與，樂于探索，勤于動手，善于合作研討，不斷增強收集和處理信息的能力。王世龍班主任經常從網上下載教育資料向學生宣傳教育。利用外出學習考察機會，回來及時向學生匯報學習收獲，制作攝影圖片專集，向學生宣傳外面，鼓勵學生明確目標，努力學習。王世龍主辦《新旅程》，針對本班出現的情況，每期一個教育主題，深受學生歡迎。教研興校，為榕江一中美好未來做奉獻。

四、付出終有回報，桃李無言遍地開

王世龍同志二十二年的教齡，不管是在校學生，還是離校學生都與他保持親密聯系，成才者無數，大多數學生還常常懷念在校與王世龍老師相處的時光。

王世龍同志管理的班級，都建有詳細的《學生學習檔案》，記錄了每一位學生的成長歷程及未來追蹤服務。他任高中班主任第一年的班級已參加高考，初見成效。其中，曾祥高以524分成績錄取了北京郵電大學，楊勝星以518分成績錄取云南大學，重點上線率高，本科錄取率也超平行班級。

在教育教學管理中，為人師表，愛崗勤業，工作夜以繼日，家訪走遍榕江山山水水，深得家長好評，為榕江縣高中教育走社會、家庭、學校教育一體化之路做了大量工作。三年來他所管理的班級均獲“先進班級”榮譽，他本人也獲“優秀班主任”獎勵，2002考核獲“優秀”。2003年獲縣級“優秀黨員” 表彰。出席榕江縣第九次黨代會的選舉工作。2004年被選舉為榕江一中第五屆工會宣傳委員。

榕江一中教師

王世龍

2004年8月5日

第五篇：快樂自己快樂學生

課余時間再度捧起《花開無聲》教育教學反思集，被其中一篇《快樂學生快樂自己》的文章吸引住了，看后有感而發。我認為要想快樂學生，首先要快樂自己。

我先給大家講一個故事：一位經理闖紅燈被交警處罰弄得心情很不愉快，到了單位，他手下的打字員因打錯了一個字又被這位經理訓斥，下班后，這位打字員的兒子因為回家晚了一些被媽媽責罵了一通，家中那只可愛的小貓僅因“喵”地叫了一聲，被兒子踢了一腳，無辜的小貓被施一腳之罰，著實可憐。它受傷的本源何在？想必老師們心中已經有了答案，這個故事很著名，被稱為“踢貓效應”。我們每天都在和學生打交道，自己的心情會直接影響著學生，學生又影響著身邊的人，不知道老師們是否和我有同感：當你高興、心情舒暢的時候，每個學生在你眼中都如同天使，看誰都順眼好看，和誰說話都和顏悅色；當你煩惱、心情郁悶的時候，學生在你眼中可能就成了魔鬼，看誰都不順眼，和誰說話都惡語相向。同樣的教師，同樣的學生，兩種不同的心情就會產生兩種截然不同的教育效果。前者學生在老師情緒的感染下，學習時興趣倍增，而后者學生只顧著看老師陰沉的臉，只顧著心驚膽顫了，只顧著想：我可別招惹著老師。哪還有心情學習啊。在聽魏書先生的講座時，一句話令我記憶猶新，他說“如果把學生看成魔鬼，那么你整天在地獄里煎熬，如果你把學生看成是天使，那么你整天生活在天堂里。”我們應該把學生當做天使，這樣于人于己都有利。

有人說過這樣一句話：老師不經意的一句話可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神也會扼殺一個人才。因此，我們要用微笑面對學生，用心善待每一個學生，在我們的工作中，在我們的生活中，難免會有許多不盡人意的地方，但只要我們在不經意間拾起快樂，生命的道路將會充滿陽光，所以我們不要輕易丟掉自己的快樂，因為只有快樂了自己，才會快樂學生。