第一篇：雷鋒精神是弘揚我國傳統文化的精髓所在

雷鋒精神是弘揚我國傳統文化的精髓所在，扎實開展學雷鋒活動，將雷鋒精神貫穿于整個工作之中是弘揚雷鋒精神的重要舉措。多年來，中共四川理工學院理學院學生黨支部一支部在黨總支的帶領下，團結一心，拼搏進取，積極開展精神文明建設，立足崗位學雷鋒，與時俱進樹新風，展示當代師生的嶄新精神面貌。教育教學質量不斷提高，社會聲譽不斷提升，并得到了上級領導及有關部門的肯定和認可。

一、領導重視，認識明確。

學校領導班子認真執行黨的路線、方針、政策，勇于實踐“三個代表”，始終堅持科學發展觀，堅持以人為本，顧全大局、團結務實、銳意創新、勤政廉潔、作風過硬，深受教職員工擁戴，在群眾中有較高的威信。學校把學雷鋒活動作為德育工作的重要內容，作為精神文明建設的一項重要工作，作為培育四有新人的一個重要途徑，領導重視為學雷鋒活動開展提供了堅實的組織保證。

二、全員參與，創設濃厚學雷鋒氛圍

為豐富和發展新時期“學雷鋒”活動的內涵和形式，積極倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的文明意識，深入弘揚和實踐以“干一行，愛一行，鉆一行，公而忘私、無私奉獻、全心全意為人民服務”為核心的雷鋒精神，學校決定把三月份定為學雷鋒活動月，并制定詳細的活動方案做好宣傳工作，重點從增強愛國情感做起，在學生中弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規范行為習慣做起，培養良好的道德品質

和文明行為；從提高基本素質做起，促進學生的全面發展。認真開展好學雷鋒的系列活動，開展向“感動中國十大人物”學習活動，發揚自強自立精神，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，不斷地去追尋雷鋒的足跡，感悟雷鋒的德行、體驗雷鋒的心靈，在奉獻中體現作為，在付出中提升境界，在實踐中傳播文明。長期持續有效地開展學雷鋒活動。開展“為社會獻愛心”活動，為構建文明和諧勝利貢獻一份自己的力量。

做好學雷鋒的宣傳發動工作。利用升旗儀式、“校園之聲”廣播電臺、《校園生活》、宣傳欄及各班黑板報等宣傳陣地圍繞“學雷鋒”活動，加大宣傳力度，從規范行為習慣做起，培養良好的道德品質和文明行為；從提高基本素質做起，促進學生的全面發展。

認真開展好學雷鋒的系列活動。

1、各班團支書主持召開了一次主題班團會。

2、各班出一期主題黑板報，校團委組織開展了對黑板報評比。

3、學習雷鋒事跡，學唱一首雷鋒歌曲，寫一篇關于雷鋒的日記，看一部雷鋒影視片，讀一本學雷鋒書籍。

4、“學習雷鋒精神從身邊事做起”主題升旗儀式。

三、立足校園、立足身邊，服務社會學雷鋒。

（1）、開展“做文明學生”活動，為學校清理白色垃圾、衛生死角。（2）、立足學習開展“一幫一”活動，要樹立“敢為人先”的信心，“不甘落后”的決心，帶出互幫互助，你追我趕的濃厚學習氛圍，使每個同學的成績都有很大的提高。

（3）、實施“六個一”工程：每位同學至少為社會為學校做一件好事，遇見老師問一聲好，說一句文明禮貌用語，幫助一位困難同學，在家為父母做一件家務，在公交車上給老幼病殘孕讓一個座。

（4）、校團委學生會利用“菁菁校園”校報及“校園之聲”廣播電臺，將各班雷鋒活動情況予以通報，表彰先進，鞭策后進。

（5）、組織全校團員、積極分子300多人，利用假日到社區清理小招貼、廣告，為社區 “清除牛皮癬”，清掃白色垃圾，為創建整潔的社區環境貢獻力量。

四、立足崗位學雷鋒，做雷鋒式教師。

雷鋒精神的實質是熱愛祖國，處處把國家和人民的利益放在第一位，為實現共產主義而奮斗的獻身精神；是只講奉獻，不講索取，全心全意為人民服務的奉獻精神；是服從大局，不計個人名利得失，“干一行，愛一行，鉆一行，精一行”，在平凡工作崗位上做一顆永不生銹的螺絲釘的敬業精神。勝利中學把雷鋒精神活學活用，把雷鋒的奉獻、服務精神貫穿于學校工作的方方面面。全校積極響應區號召，在汶川地震后、年末的扶貧幫困活動中，全校教師慷慨解囊，踴躍捐款捐物。

總之，近兩年來，我校先后獲得撫順市文明單位、撫順市教育科研先進單位、撫順市德育工作先進單位、撫順市衛生知識競賽優秀獎、撫順市中小學踢毽、跳繩比賽團體總分第一、撫順市中小學大課間活動優秀學校、撫順市初中控輟保學先進集體、撫順市中小學國防教育先進單位、區先進集體、區級模范黨支部等等。

成績的取得是全校師生共同努力的結果，更離不開上級領導的正確領導。相信在上級有關部門的正確領導下，我校的學雷鋒活動一定會更加深入、持久的開展下去。通過系列活動引導師生不斷地去追尋雷鋒的足跡，感悟雷鋒的德行、體驗雷鋒的心靈，在奉獻中體現作為，在付出中提升境界，在實踐中傳播文明，從身邊小事做起，從自己做起踐行雷鋒精神。弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神在校園里開花結果。

撫順勝利中學 2014.2

第二篇：弘揚傳統文化精髓

弘揚傳統文化精髓，培養學生人文素養

歷史課程是人文社會科學中的一門基礎課程。義務教育階段的歷史課程，要以面向全體學生、培養學生的人文素養為宗旨，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。加強傳統文化和歷史知識的教育，弘揚傳統文化精髓，培養學生人文素養是中學歷史教學不可推卸的責任。初一學生思維活躍，樂于表現，求知欲望強烈，有主動學習的愿望，潛能無限，發展空間大。是培養學生良好人文素養的大好時機。以下談幾點粗淺的做法。

1、充分發揮教材的優勢，挖掘教學內容中的人文教育因素。文明是文化發展到一定階段的產物。文化是人類所特有的在生產和生活中創造和積累的物質和精神財富。在中國古代史教學中，弘揚傳統文化精髓，對學生進行人文素養的教育是順理成章的。例如：勤勞節儉、艱苦奮斗、廉潔奉公。這是中華民族的傳統美德，應該在新時期發揚光大，成為社會主義精神文明的內容。唐太宗以隋之為鑒，認識到“治安則驕奢易生，驕奢則危亡立至”，所以他在治國創業中堅持節儉，力戒奢靡，這與他的政績貞觀之治不無關系。

2、結合傳統節日、風俗習慣，對學生進行傳統文化教育和中華美德教育。傳統節日是中國傳統文化的一個非常重要的載體，每一個傳統節日都有豐富的文化內涵，因此，它對于我們保持民族特色、弘揚民族精神，增強民族凝聚力、向心力具有重要的作用，這個作用是其他載體難以具備，或者說是其他載體難以替代的，也就是說，它具有不可替代的作用。例如；在學到《中華文化的勃興

（一）》屈原，聯系端午節習俗，使學生明確中華民族在歷史發展長河中，形成了精忠愛國的浩然正氣和堅持正義的民族氣節。今天我們過端午，吃粽子、劃龍舟，最重要的是繼承和學習屈原上下求索、愛國憂民的政治情懷，讓愛國憂民的傳統通過節日這一載體發揚光大。

3、恰當運用成語典故，感受傳統文化魅力。成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語。富有深刻的思想內涵，簡短精辟易記易；典故是詩文中引用的古代故事和有來歷的詞語。依據《辭海》可解釋成典籍中的故事和詞句，典故用很精煉的語言概括了整個故事的大概，以成語等固定的詞或短語約定俗成了下來。典故通常與成語緊緊聯系在一起。運用成語典故就是在歷史教學中采用不同的教學手段、教學方法及途徑去搜集和展現成語典故的有趣教學，讓學生在興趣盎然的環境中學習。我們日常生活，或者是寫文章時，也經常用到歷史典故，如“聞雞起舞”、“投筆從戎”、“三顧茅廬”“毛遂自薦”等。但很多人對于這些典故所涉及的具體史實卻不一定很清楚。這就需要歷史教師在課堂上有意識的引用。

4、挖掘鄉土歷史資源，使學生感悟歷史，熱愛家鄉。所謂“鄉土歷史”，顧名思義，它是指家鄉或故鄉的歷史，其范圍是可大可小的。大而言之，是指本市、本省以至鄰省的地區（如東北、華北、西南等的歷史）。小而言之，可指本村（屯）、本鄉（鎮）、本縣（區）的歷史。鄉土鄉情，常常表達人們對家鄉的春戀之情。因此，在歷史教育中，鄉土歷史課程資源，往往是學生學習歷史的向導，是進行愛國主義教育的最豐厚的教學資源和學習題材。歷史課堂教學中能較好地利用鄉土歷史課程資源，可加強學科知識的實踐性，豐富歷史教學內涵，更可以擴展歷史教學的外延，增強學生探究知識的興趣，激發其熱愛鄉土的情懷，最終達到傳承社會方明，凸顯鄉土文化特征，真正實現歷史科學的教育價值的課程目標。

在歷史課堂教學中，結合教材重難點適當補充鄉土史課程資源，可縮短學生對歷史知識的時空距離，提高歷史課堂效率。例如在《秦王掃六合》一課的導入時，首先播放了泰山風光圖片，然后問：“首位到泰山封禪的帝王是誰”，學生答出“秦始皇”。由此導入新課。

5、參觀歷史遺跡、遺址和博物館文物，或者把學生帶到現場進行教學。通過自己觀看和聽介紹，使他們受到強烈的刺激，心靈受到巨大的震憾。此情此景，將使學生們難以忘懷，他們的人文素養也將進一步提高。

第三篇：學習傳統文化弘揚雷鋒精神

學習傳統文化弘揚雷鋒精神

堅定理想信念鑄就精神支柱

老師們、同學們：

大家上午好！

今天是3月5日，49年前的今天，毛澤東同志題詞“向雷鋒同志學習”，40多年來，這個平凡的名字傳遍大江南北，40多年來，一種崇高精神長存天地之間。雷鋒的形象在人們心目中扎了根，成為了一個永恒的主題，他變成了一顆珍貴的火種，代代相傳，時代在發展，社會在進步，雷鋒精神永不會過時。

什么是“雷鋒精神”？“雷鋒精神”是一種公而忘私、全心全意為人民服務的奉獻精神。

我們要學習雷鋒熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的愛國精神和服務人民、助人為樂的奉獻精神，他的核心是一種對祖國人民的愛心，而這種愛心他來自于孝心，一個人如果沒有對父母的孝，沒有對師長的尊，他就不會有對集體、國家人民的愛，學習一段雷鋒日記：一滴水只有放進大海里才能永遠不干，一個人只有當他把自己和集體融合一起的時候才能有力量。力量從團結來，智慧從勞動來，行動從思想來，榮譽從集體來。只有從孝心尊師做起，才能上升到對祖國人民的大愛。

我們要學習雷鋒干一行、愛一行、精一行的敬業精神，他的核心是一種責任心，是對自己學習、事業生活負責的精神，學習一段雷鋒日記：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？推而廣之，你是兒子、女兒，你是否對父母長輩盡了孝心；你是住校生、你是值日生??你是學生，你是否認真聽課、按時上下學，盡自己最大努力??

我們要學習雷鋒艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神，他的核心是一種恭敬心，是對事物的一種恭敬，學習一段雷鋒日記：在工作上，要向積極性最高的同志看齊，在生活上，要向水平最低的同志看齊。但是在我們的身邊，平時與同學交往過程中，不比學習比吃穿，浪費糧食、浪費水、浪費電的現象也時有發生。離開教室時忘記熄燈而浪費的一度電；離開水房時忘記關水龍頭而流走的一滴水；吃飯時不經意間倒掉不合自己胃口的一頓飯菜。更有甚者，周日下午拿著父母的血汗錢抓緊時間上網。

老師們，同學們，雷鋒精神不是一朝一夕的，他體現在我們生活的時時刻刻，雷鋒精神也不是一時一地，他體現在我們生活的方方面面。3月份只是個開始，希望我們能夠在學習傳統文化基礎上，大力弘揚雷鋒精神，堅定理想信念，鑄就精神支柱。做一個有理想信念的人。

第四篇：傳統文化精髓

中國自古就是文明古國，有著自已的傳統文化。在很多方面與西方國家不一樣，下面就有關我國獨具特色的文化作一下介紹，使我們都能更好的了解我國優秀文化遺產，并且保護這些好的東西使它們繼續健康地存活下去。

傳統文化之一 陶瓷

傳統文化之二民間玩具。

傳統文化之三皮影

傳統文化之五臉譜

傳統文化之六年畫

傳統文化之七刺繡

江蘇蘇繡，湖南湘鄉，廣東粵繡，四川蜀繡被稱為中國的四大名繡。蘇繡繡工精細，針法活潑，圖案秀麗，色彩雅潔，善于繡貓。粵繡構圖豐滿，形象逼真，活潑歡快，施針簡潔，以繡百鳥朝風 ”龍“ ”鳳“著稱。湘鄉形象生動，施色鮮明，針法多變，層次分明，擅長繡獅虎。蜀繡針法嚴謹，平齊，色彩明快，尤善繡魚，芙蓉鯉魚為代表作。沒想到這刺繡學問可還真大，真的是值得學習研究呀！

傳統文化之八玉雕

第五篇：古詩詞是中華傳統文化的精髓

淺談小學語文的古詩詞教學

信陽市勝利路學校 易春霞

古詩詞是中華傳統文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆 燦爛的明珠。小學語文教材中的古詩詞婦孺皆知、膾炙人口，都是古詩中的精品。那么，如何指導學生誦讀這些古詩詞呢?

一、初讀詩文，了解作者

詩讀百遍，其義自明，其情自見。誦讀古詩方法很多，分自讀、對讀、群讀，又可分為默讀、聲讀等。多讀，可以讓學生把握詩詞的內在節奏。節奏是古詩詞的生命，讀詩的過程也是欣賞詩歌的一種過程。學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，讀多了，自然成誦，化為心中之本。

整體朗誦詩歌的過程中，由于現代文和古文之間的不同，首先要引導學生讀準每個字，每個詞的讀音，例：《漁歌子》中“青箬笠，綠蓑衣”。的“蓑”現在讀“suo “，不要讀shuai.該古讀音更能押韻，更能體現古詩的韻律美；例如杜牧《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。”古時應該讀xia．，而現在用漢語拼音讀xi4，就不和諧，不押韻了。在處理這個問題時，我就先讓同學們自己讀，多讀幾次，體會到古詩的押韻美，學生自然選擇讀古音了。

二、精讀課文，了解詩意

讀通古詩后，就要了解這首詩的意思，在語文課本中，古詩詞都會有注釋，將不太容易理解的字詞翻譯出來。這時，我多半希望學生采用小組合作或個人發言的方法，一句一句讓讓學生慢慢去自己探究，老師在旁適當點撥即可。還可以鼓勵學生借助古漢語詞典，去自己翻找。這對于學生的自主學習學習能力，有很大幫助。

三、研讀詩文，體會情感

(1)了解背景：

在小學階段學習的古詩詞中，有不少的古詩詞，它們作者不同，背景不同，表達的情感也不同。就拿“送別”主題來說，有李白的《贈汪倫》，寫汪倫以歌聲送友，李白借潭水抒友人對已感情之深；有李白的《送盂浩然之廣陵》，寫李白以目光送友，以長江之水喻友人之間感情綿綿不絕；有王維的《送元二使安西》，王維以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表達對友人離去的傷感之情。這些都淋漓盡致的表達出作者對友人的依依不舍之情。再比如：翁卷的《鄉村四月》、范成大的《四時田園雜興》、張志和的《漁歌子》等為我們描繪出風景優美的田園風光，表達出對大自然、對勞動人民的贊美。同樣是寫景詩，不同的是李白的《獨坐敬亭山》，不僅寫出了敬亭山秀麗的風光，其中“盡’’、“孤獨“、“只有” 等詞又體會出詩人無比孤寂的心情。從背景資料當中，我們知道李白才華橫溢，青年時雄心壯志，無奈朝廷黑暗，世態炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗人間辛酸的滋味，孤寂之倍生，所以朗讀時要讀出壓抑孤獨的心境。

(2)想象力的培養：

亞里士多德說過：“想象力是發現、發明一切創造活動的源泉。”沒有想象就沒有創造，善于創造就必須善于想象。想象力對于一個人的重要可見一斑。古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想象補充和領悟，去聯想、補充和創造，以構想詩詞中的畫面。例如：《江上漁者》學習古詩后，請同學們想象在波濤滾滾的江面上，捕魚人冒著生命危險，打撈鮮美的鱸魚，使人不由對捕魚人產生同情與憐憫。

(3)課外拓展的必要性

從最簡單的詩句“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”開始，我就引導學生通過畫畫的方式，來理解詩句。自居易的《憶江南》我搜集一些江南美麗風光的圖片，在大自然的神奇魅力感嘆下，引導學生體會詩人為何難忘江南，從而讀出對江南的贊美。送別詩我通過讓學生講述與朋友離別時的故事和心情，來體會朋友間依依不舍得離別之情……古詩詞雖然離我們很遠，但古人的 心情與感受無不包含在這短小精煉，意味悠遠的詩文中，只有貼近我們心靈的詩句才是千古名句，我們也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解詩文。

總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們的寶貴財富。一個沒有傳統的民族是可憐的，一個擁有傳統卻不知道珍惜的民族是可悲的。優秀古詩詞是小學教育的重要資源，優美的詩詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，不斷充實自己，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，采取科學有效的手段激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化，引導學生去發現它的美，欣賞 它的美，享受美感的體驗，以此豐厚孩子們的人文素養吧!