第一篇：淺談提高戰訓參謀隊伍綜合素質

淺談提高戰訓參謀隊伍綜合素質，助提指揮機構決策水平

【摘 要】本文從調查研究我國當前消防戰訓參謀隊伍現狀入手，全面分析消防部隊戰訓參謀人才數量不足、綜合質量不高等諸多因素，探討性地提出樹立科學的人才發展觀，實現消防部隊戰訓參謀隊伍全面、協調、可持續發展的幾點對策研究，繼而提高指揮機構決策水平。【關鍵詞】戰訓參謀 綜合素質 對策水平

隨著改革開放和社會主義經濟的快速發展、新型材料的廣泛應用，加上自然環境的日益惡化，火災、洪災、風災、地震、恐怖犯罪等各類災害事故呈上升趨勢；在時間上，災害的發生越來越不受時間規律的制約；在空間上，各類災害事故的發生無空間和地域規律可尋，空中、陸地、地下、海域無處不有，救援難度越來越大。在指揮處置這些災害中，積極依靠傳統的指揮員的經驗和方法是難以完成指揮任務的，必須緊緊依靠具有健全、富于科學的組織和分工的指揮機關。因此，就必須要有與之相適應高素質的參謀人員作保障。與此同時，現代社會的發展，以及各類災害事故的發生，對消防戰訓參謀素質也提出了更高的要求。而當前消防部隊戰訓參謀隊伍整體素質與指揮機構決策水平發展不相適應的問題尤為突出，現狀不容樂觀。

一、當前消防部隊戰訓參謀隊伍現狀

（一）戰訓參謀學歷偏低

戰訓參謀學歷偏低與消防部隊裝備、所擔負的任務不相適應。司令部戰訓參謀人員科技文化知識水平偏低，特別是具有全日制本科以上學歷的參謀比例較小，據統計，支隊級司令部戰訓參謀學歷的調查，具備本科學歷占10%、大專學 歷科占10%、中專占60%、高中占20%,而通過脫產培訓的人數占11%。①然而這些具有本科學歷參謀幾乎百分百來自地方院校，存在知識結構與所從事的工作不吻合，任職經歷單一，缺乏實際經驗，履行參謀的職能差。表現在謀劃建議能力和指導基層部隊建設和發展創新能力較低，保障部隊作戰特別是應對復雜局面的能力受限。更缺乏復合型參謀人才，知識結構復合型就更無從談起。

（二）選拔上把關不嚴

在選拔參謀人員時要挑選那些具備良好的軍事素質，敏捷的思維能力、能參善謀、有基層實戰經驗、具備高超組織指揮能力的干部來擔當戰訓參謀。目前部隊中具備這樣素質的參謀人才及少，有的是一部分擔當中隊主官，考慮基層建設重要性又無法抽調。而戰訓部門急需參謀人員，致使一些在基層出現了一些問題、工作起色不大或者面臨轉業的干部，認為調到機關，放到戰訓“磨練、磨練”或者是“加強一下實力”的情況常有；另一種就是基層編制已滿，本人職務已到，其他崗位工作不需要，到戰訓崗位上工作，為此戰訓參謀人員質量在選拔源頭上就沒有把住關，影響整體、影響全局。

（三）綜合素質匱乏

消防戰訓參謀工作本身具有的綜合性質，要求戰訓參謀人員必須具有如下四種學科的知識結構，即與消防學科知識相關的學科知識；與消防學科應用特點有關的學科知識；與消防學科轉移作鋪墊的基本素質性學科知識；與豐富專業人的生活而納入的一些學科知識。因此，只有建構博與深的知識結構，掌握知識結構的前衛性和應變性，同時立足現在又著眼未來，才能成為具備消防綜合素質的參謀人才。

當前，消防部隊戰訓參謀人員主要可分為三類：第一類是以原各省的消防指揮學校和武警學院為主的初、中級消防專業畢業生，經過基層幾年工作后調入戰 訓部門，雖然掌握了一定的滅火搶險救援的實戰經驗，具備一定的軍事素質和基層組織指揮能力，但他們知識的深度和廣度不夠，大多數沒有經過系統的消防戰訓參謀業務理論學習和培訓，導致謀劃能力和指導基層工作能力不強，無法很好履行參謀的職能。第二類是以地方院校中所學專業與消防相關或接近的地方大學生。他們具有堅實的基礎知識，精深的本專業知識和新興的邊緣知識，但他們缺乏系統的消防專業知識和技能，對參謀工作的性質、作用、職能和要求理解的不夠，致使其不能很好的履行謀劃指導職能。第三類是當兵提干的參謀人員。他們雖然在消防工作時間比較長，并且精通某一方面消防專業特長，但知識結構和技能的單一，無法適應戰訓崗位的需要。②

（四）接受“充電”途徑有限

參謀作為指揮員的“智囊、外惱”知識的更新歷來被各國軍隊所重視，均制定了一系列行之有效培訓計劃，特別是在知識信息和技術的更新頻率深化過程加快。據測算，全世界的知識總量，每七到十年翻一番。在知識爆炸咄咄逼人的今天，知識老化問題也越來越對消防戰訓參謀人員提出了新的更高的要求和挑戰。因此，戰訓參謀人員就必須加強學習，以獲取新的知識和技術。然而，能夠讓戰訓參謀人員適時“充電”的機會、途徑目前非常少，僅從1994年開始由武警學院招收參謀學員以來，僅培養了4期，①對于滿足部隊的需求而言，仍然是杯水車薪。其他社會形式的“充電”很難滿足和適應消防戰訓參謀發展的需求，這將嚴重制約參謀人員的正常、健康發展。

（五）重要性認識不足

劉伯承元帥曾指出：“司令部是施謀定策的機關，要把參謀當成‘智囊’，不能當成抄寫的文書或跑腿的通信員。這樣，才能使指揮員博采眾長，集思廣益。” 而我們部隊一部分領導平時不注意發揮參謀人員的謀劃作用，工作中一言堂，聽 不進別人的意見和建議，把參謀當成“一般的辦事員或是打字員”，影響了工作效率，戰時只憑借自己的作戰經驗指揮部隊，不注意發揮參謀人員謀劃、建議和協調的作用，長此以來，使參謀人員形成了不善動腦謀劃、不敢建議的弊端，并限制和挫傷了參謀人員工作的積極性和創造性的發揮。

（六）骨干流失現象嚴重

消防部隊體制上屬于現役制，所謂“鐵打的營盤流水的兵”。戰訓參謀第一學歷最高是大專（指揮專業），武警學院指揮系2003年才招本科學員，職稱晉升受限，最高職稱是戰訓工程師40歲左右就要退出現役。在工作導向上有的單位出現防火重于滅火，崗位上出現防火熱于戰訓，從而使戰訓參謀人員的人生觀、世界觀及價值趨向的轉變，奉獻意識，敬業精神有所淡化，他們中有些同志感到工作清貧、業務單一，與外界聯系較少，再加上責任和危險性大，出現崗位對比思想，其敬業意識弱化、工作消極、成績平平。因此，戰訓參謀流失較多，堅持戰訓工作的少，到了營職以后還能堅持戰訓一線工作的就更少了，消防戰訓參謀人員轉業年輕化就成為趨勢之一，造成戰訓參謀人員短缺，后備力量不足，嚴重影響消防戰訓工作的長期有序發展。

二、提高戰訓參謀隊伍綜合素質的對策

（一）加強組織領導，提高參謀隊伍的綜合素質

要充分認清加速參謀綜合素質在現代滅火救援和部隊建設中的地位和作用，制定參謀人員選拔、任用制度，遵循科學的用人機制，把培養高素質參謀人才擺在重要位置，確立素質培養、復合培養、超前培養和跨越式培養的人才發展戰略。正確把握參謀轉型建設的指導思想和目標，著眼打贏消防滅火救援信息化作戰，進行通盤謀劃，科學制定參謀轉型規劃，區分階段，明確任務、標準、結構、數量和實現的途徑和方法、措施；遵循參謀人才成長規律，加快實施轉型工作的改 革創新，加速造就適應消防滅火救援戰斗信息化的新型參謀人才群體。當前廊坊武警學院作為現在現代高素質戰訓參謀培訓基地，充分認識到消防部隊培育人才的迫切需求，結合新消防部隊訓練大綱和執勤條列要求的內容，院黨委和訓練部已著手研究消防參謀的教育培訓的教程，謀劃跨越式的培育教學發展模式。

（二）健全培訓機制，為參謀素質轉型提供可靠的制度保障

遵循人才成長規律，制定和完善具體的、可操作性強的參謀成才培訓機制，使參謀人才培養走上制度化、法制化軌道。如，建立院校與部隊協作教學，實現教師下部隊掛職，優秀指揮員進院校任教互動體系、開辦區域性聯合辦學的人才共育機制；院校培訓、部隊實踐和繼續深造相結合的輪訓機制，2003年以來浙江、山東、吉林、云南、青海、深圳、吉林油田等近十個總隊和支隊組織戰訓參謀人員到武警學院培訓，均收到了較好的效果。①集中授課、專業集訓、崗位練兵相結合的在職訓練機制；分層次、分級別、分專業、分經歷確立參謀長、戰訓科長、戰訓參謀之間、機關與院校、機關與部隊和機關內部的交流機制，使參謀人員具備多種的工作經歷。另外，還應加強對外省戰訓交流，適當選派參謀人員到外省參觀見學和深入重特大災害現場調研，增長見識，豐富知識，開闊視野。

（三）把握關鍵環節，努力解決轉型中的重點難點問題

當前，要構建與現代災害相銜接，與現代教育相適應，與部隊需求相一致的戰訓參謀人才培養模式，并努力實現“五個轉變”:學歷由低向高轉變；知識結構由專業型向綜合型轉變；培訓目標由單一型人才向復合型人才轉變；培訓方法由封閉型向開放型轉變；培訓方式由零散型向基地型轉變。③首先，院校要把參謀再教育、在校學員參謀業務課程改為主干課程和教育訓練的重點內容，增大謀劃、思維、計算機制圖和現代化指揮等與參謀基礎理論相關的教學內容，增加信息化作戰理論和信息作戰戰法的內容，改革教學框架，優化學科結構，提高培訓 層次。其次，在職訓練要充分利用計算機網絡技術，在更高的起點上搭建參謀人才培養的基礎平臺，進行“網上、實地、交叉”式訓練。改革現行封閉合成式指揮訓練方式，實施“一體化”聯訓，以指揮自動化平臺為依托，利用組織全社會綜合演練、跨區域增援等重大活動，進行模擬訓練，提高謀劃指揮信息化作戰的能力。

（四）創造良好環境，建立人才競爭激勵機制

消防部隊戰訓部門還有一大部分參謀人員熱中于這項工作，但苦于職稱問題解決不了，面臨轉業。公安部消防局組織了三期戰訓干部外語培訓班，效果甚好，保留了一批戰訓參謀人才，他們在各自崗位發揮著重大作用，現以都成為戰訓工作的尖子和領頭羊，但這三批與消防部隊戰訓部門大量參謀人員需要培訓解決職稱問題相比只是杯水車薪。各級應重視對戰訓技術骨干的培養和保留，建立健全對戰訓參謀人員培訓機制，營造學知識、重技術、講科學、精指揮、高素質的參謀群體。④

同時，加大對在參謀人才使用和管理，建立能上能下、能進能出、優勝劣汰的人才競爭機制，解決戰訓參謀人員的待遇，強化愛崗敬業的意識，充分發揮其創造性和主動性。世界權威的管理學原理一致認為，激勵可以充分發揮人所具有的能力，同時還是人們能量再生、才智發展壯大的必要條件，因此，在人才管理上創造一種鼓勵成功、寬容失敗的寬松氛圍，保持良好的群體氛圍是非常重要的。【結束語】隨著社會主義經濟的快速發展，各類災害事故的發生不會受時間、空間規律的制約，消防部隊面臨的救援難度越來越大，在指揮處置這些災害事故中，僅僅依靠傳統的指揮員的經驗和方法是難以完成指揮任務的，必須緊緊依靠具有健全、富于科學的組織和分工的指揮機關，而指揮機關作出正確決策需要有與之相適應高素質的戰訓參謀隊伍作保障。因此，戰訓參謀隊伍素質的高低，對指揮 機構決策的正確與否發揮著重要作用，提高戰訓參謀隊伍的綜合素質，對提高指揮機構決策水平具有重大意義。【參考文獻】：

①《中國人民武裝警察部隊學院學報》 2012年第8期

②劉雷波，信息化戰爭與高素質參謀人才〔M〕北京：國防大學出版社2004 ③崔春來，鍛造高素質復合型軍事指揮人才〔M〕北京：國防大學出版社2002 ④伍和員，消防戰訓工作的改革與發展 南京：東南大學出版社2008.12

第二篇：關于提高異地礦井調度員隊伍綜合素質的幾點思考

關于提高異地礦井調度員隊伍綜合素質的幾點思考

董香梅

（徐州礦務集團新疆天山有限責任公司）

摘 要：隨著煤炭企業外出創業步伐的不斷加快，新產生的異地礦井調度員隊伍綜合素質出現了良莠不齊的現象。如何提高異地煤礦調度員隊伍綜合素質，成了煤炭企業積極適應經濟新常態的重要工作之一。

關鍵詞：完善機構 破立結合 技術比武

近年來，許多煤炭企業實施走出去戰略，異地礦井數目的在不斷增加，調度員崗位需求急劇擴大，這就對調度員隊伍的綜合素質提出了更高的要求。異地礦井調度隊伍現狀及素質分析 1.1 異地礦井調度機構不健全，人員配備不到位

由于受地域條件的限制，相當一部分本地礦井的員工都不愿意拋家舍業去異地工作，導致異地礦井的人員配備不足，調度隊伍也是如此。礦調度機構存在調度主任空缺，人員數量配備不足，流動性大等問題。這些問題直接影響到調度功能的正常發揮。

1.2 調度員業務能力良莠不齊，調度職能發揮受限。

隨著異地礦井數目的不斷增加，調度崗位人員緊缺的現象也日益突顯，于是就出現了濫竽充數的現象，一些礦井從礦本部的調度隊伍中抽調

一、兩名老調度員，然后配上一些不具有煤礦安全生產基本知識的人員充實到調度隊伍中。調度工作是一個綜合性很強的業務，不僅需要安全知識，更需要調度員勤學、勤思、勤調問、勤熟悉現場，靈活把握安全生產實際。老調度員雖然具有一定的工作經驗，對安全生產調度有一定的“體悟”，但對調度

室安全管理信息系統掌握較慢，造成調度員隊伍業務水平很難提升。致使異地礦井不同程度出現調度力量不足，少數調度員在工作中出現了指揮不當，匯報不清等問題。

1.3 調度員不能全面掌握現場實情 調度24小時值班，不間斷地組織協調安全生產的正常進行，由于礦井調度員配備不足，調度員八小時內沒有下井時間，只能利用班后休息時間下井熟悉現場。礦上為了督促調度員下井，大部分設定了每月下井個數，個別礦井還規定了下井時間。但是，這只能成為調度下井走一趟的理由，同時也是為了得到下井津貼。因此，本來為了熟悉生產現場而制定的下井規定，最終成了一種變相的福利。一些調度員下井只是轉一圈，根本到不了生產現場，這就形成了不了解現場瞎指揮的嚴重問題。異地礦井調度員隊伍綜合素質過低的根源分析

2.1 對調度工作及調度員作用認識不到位

煤礦生產調度是煤炭企業管理的一個重要組成部分，在煤炭生產過程中起著指揮、平衡、協調的作用，在安全生產管理中起著承上啟下的樞紐作用。個別領導沒有充分認識到調度工作及調度員的作用，認為調度員就是接個電話，喊個人，傳個話，只要聽話，誰干都一樣。因此，在調度員的選拔上，不去考察其是否具備必須的安全知識和技能水平，馬虎草率，隨便安排幾個人即可，在人數設置上往往也不能滿足雙崗的調度需要。

2.2 內部考核機制流于形式

在調度員待遇上，還存在“大鍋飯”思想。調度員三班倒，各自負責自己班次，八小時過去，干好干壞一個樣。個別礦井沒有設置調度主任，調度員的日常工作考核與業務學習形同虛設。對于調度員的失誤，有的領導存在老好人思想，睜只眼、閉只眼；有的領導本著事不關已，高高掛起思想；還有的認為調度員人數本來就少，能湊和干就不錯了，沒必要去得罪。

2.3 外部檢查囿于客觀條件

異地項目部距本部較遠，本部公司及地方煤管局一般不把調度專業作為檢查重點。調度檢查時局限于日常記錄等軟件，沒有充足的時間難以衡量調度員調度水平。提高異地礦井調度員隊伍的方法和途徑 調度員的工作存在著連續性、時效性、權威性和業務保安的重要性，提高異地礦井調度員隊伍綜合素質刻不容緩。筆者建議采取以下方法提高異地礦井調度員隊伍的綜合素質。

3.1 完善機構，配齊配強調度人員 “火車跑得快，全憑車頭帶”，調度室設置專業調度主任，以調度主任這雙有形的手去加強調度室管理，以專業的態度做好調度員工作質量、交接班制度、班后熟悉現場、業務學習的管理，合理安排調度人員休息休假，保障調度員精神健康，協調基層單位，各專業副總安全生產需求，切實解決安全生產指令在調度室流不到頭的問題。

3.2 破立結合，打造培養與選才平臺

建立合理選才、用才機制，提高調度員準入制。打破“鐵飯碗”思想，引進人才競爭機制。淘汰不合格調度員，樹立調度室的威望，優秀調度員優先提拔，在新分大學生，優秀班組長、后備干部中選拔具有三年以上采掘實踐經驗的優秀人才進行崗位過渡，加快人才培養與循環機制。通過調度臺培養過渡型人才良好的職業道德，培養其敢于負責，提高其執行力、企業忠誠度與大局意識，增強其組織、協調能力以及準確及時地反映或處理生產過程中出現的各種問題能力。

3.3 開展調度員技術比武練兵

開展礦井、集團公司兩層次技術比武，提升調度員的業務水平。將通過選拔并達到一定標準作為聘任技術人員的條件之一，提高調度員技術職稱的含金量。以調度員應具備的知識、技能為競技指標全面考量調度員的綜合能力。通過筆試測試調度員對煤炭生產工藝、煤層賦存和接續狀況，采、掘、機、運、通等生產環節的了解；通過上機操作，考核調度人員對日常的文字和數據資料的處理，能否熟練操作安全生產監測監控系統。調度工作的特殊性，要求調度員具有一定的文字功底，可設置文字錄入，可以設置領導要求，讓調度員按照領導意圖擬定和下發調度通知。通過簡單的電子表格制作，來考察調度員對調度數據的歸類、分析能力。電子郵件是各級調度間實現信息雙向互動和共享的必要條件，可作為考核內容之一。通過事故模擬，可考察調度員事故應急處理能力，以發現其不足，以利于在日常調度工作中學習加強。可模擬煤礦常見的水、火、瓦斯、突出、頂板、工傷和停電停風等七種事故類型摸擬進行一次事故處置，然后向領導匯報，按照領導指示進行應急調度，以考察調度員安全生產基礎知識、現場應變能力、應急調度指揮等綜合素質。結語

在經濟新常態下，人力資本投資成本相對變小，企業應積極改變思維，抓住這一練兵的黃金期，通過重新配置、制度保障，在打造堅強異地安全生產指揮部的同時加強管理接繼人才培養。不但可以激發異地調度員隊伍的活力，而且也為人才培養拓展賽馬場，為煤炭系統經濟新常態運行創造良好的安全環境。同時也破解了異地調度員隊伍人員緊張的局面。

作者簡介：

董香梅(1973-)，女，江蘇徐州，本科，徐礦集團新疆天山有限責任公司俄霍布拉克煤礦，統計師。電話號碼：*** 郵箱：2806237770@qq.com 郵編：842000

第三篇：如何提高大學生綜合素質

如何有效地提升自己的綜合素質

“提升綜合素質”已經是老生常談了，從小學到大學，從家長到教育部長，提高綜合素質是他們教育下一代的終極目的，因此也提出了“素質教育”的說法。無論這是他們在實踐中感悟的，還是在對西方的教育模式的研究之后得到的結論，他們都沒有將這一想法貫徹落實到實際行動之中，提高學習成績仍然是學生們接受教育的目的。不過我在這里不想討論教育問題，只想作為一個大學生，對如何有效提升自己的綜合素質發表一些淺顯的意見。

被素質教育了這么多年，進入大學之后，我發現自己和身邊多數同學的綜合素質還是很有待提高的，遇事就爆粗口的，借東西遲遲不還過來的，甚至上完廁所都不沖水的，這只是行為習慣上的，在學習方面上有連續無故翹課一星期的，考試作弊的。我也曾多次想過要提升自己的綜合素質，一直沒有具體的想法和行動，多虧了胡主席，讓我認真地開始考慮這個問題，在此表示感謝。

想要提升自己的綜合素質，首先就要搞清楚什么是綜合素質，如果某同學認為自己打游戲的水平上去了那么自己的綜合素質也就上去了，這樣就很危險了。

其實我也不怎么了解綜合素質，于是百度了一下：

“綜合素質” 在學術文獻中的解釋

1、綜合素質是指一個人的知識水平、道德修養以及各種能力等方面的綜合素養.人的綜合素質的全面提高是社會發展的一般要求和趨勢,尤其是當前人類即將邁入知識經濟社會,提高人的綜合素質尤為迫切

2、綜合素質是指人的適應能力、生存能力、社交能力(包括創新能力、實踐能力)以及在體育、文藝、美術、音樂、舞蹈、語言、等方面的特長

3、綜合素質是指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態方面以及內部涵養方面比較穩定的特點的總稱.它大體包括身體素質、心理素質、外在素質、文化素質、專業素質等五大塊

4、關于綜合素質的理解所謂綜合素質,是指人所具有的認識、分析、處理事物的潛能,通常包括思想素質、文化素質、身體素質等等

5、高職學生的綜合能力包括綜合素質和職業能力兩方面,其中綜合素質是指為人處事、邏輯思維、開拓創新等方面的素質

6、這種綜合素質是指業務能力、外語能力、電腦操作能力、獲取知識的能力、一定的組織能力、管理能力、文字表達能力、公關能力等等

7、這里的綜合素質是指思想品德、業務、人文、科學、心理和身體等方面的素質.每個學生在校期間雖然可以根據自身條件發展自己的興趣、愛好和特長但切不可忽視全面發展

8、這里的綜合素質是指學識、技能、品格、交際能力、應變能力等,對這些素質平時要加以磨練,應聘前要將它進行提煉與升華

我認為其中第三條中的“身體素質、心理素質、外在素質、文化素質、專業素質” 比較靠近綜合素質這個概念，下面就對此進行分析。

提高身體素質在綜合素質中的地位很重要，“身體是革命的本錢”，提高身體素質對于提高生活質量和學習工作效率都有很大幫助，而要做到這一點，只要平時注意飲食衛生習慣，以及積極鍛煉身體即可。

擁有良好的心理素質對每個人來說都是有重大意義的。人在工作生活中總是會不可避免地遇到一些困難和挫折，這時如果沒有良好的心理素質，就可能對自己和身邊的人造成不良的影響，例如電視新聞中經常出現因感情不順而跳樓的青年男女，不僅不顧自己的生命安危，同時也擾亂了社會秩序。而具有良好心理素質的人在面對困境和失敗時能夠把損失減小，也能夠更快的從不利的狀態中走出來；而在他們取得成功的時候，也能夠保持冷靜和謙虛，將自己的優勢狀態保持下去。那么要如何提高自己的心理素質呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

1.正確地認識自己，樹立積極的人生觀和價值觀。

2.多和別人交流溝通，建立良好的感情基礎

3.積極參加社會活動

4.培養自己的興趣愛好

環境對心理素質影響比較大，因此除了以上幾條，還應該注意自己的生活習慣，謹慎交友等。

第三點是外在素質。這個在百度百科里找不到，我參考了其他來源的資料，認為外在素質的內容是：外觀形象，行為表現是否得體，這和我們說的禮儀有點像。我想外在素質的重要性主要在正式場合中被人們關注，況且有的大學生即便是在公共場所也是一副不修邊幅，給人輕浮的感覺，這種大學生往往很自我，不怎么理會他人的觀點。在平時的學習生活當中，外在素質也是很重要的，因為 這個很影響別人對的認識和態度。有的大學生出門衣冠不整，不過這個很少，比較常見的是男同學留胡須，給人很邋遢的感覺。還有一些在寢室里褒電話的同學，除了打電話的那個同學，寢室里的其他人都得受罪，用某些同學說過的話就是：強奸別人的耳朵。我發現大學生之中類似有關外在素質的問題太多了，有時候我覺得別人在這方面做的不對，我總會礙于顏面而把意見保留給自己。同學，你身體素質差沒關系，心理素質差，只要你不是變態，我也無所謂，但是你外在素質差，這是很不利于校園和諧的啊。

如何提高外在素質呢？我認為先要認識到自己的不足，然后就可以自然而然地提高了。做不到的話可以去聽一下現代禮儀的課，大學生公開課視頻網站上有。然后就是文化素質。文化素質不只是學校教給你的科學技術方面的知識，更多的是指你所接受的人文社科類的知識，包括哲學、歷史、文學、社會學等等方面的知識。文化素質反映了一個人的人文知識存量，在關鍵時刻也是很有用的。人文素質通過口頭和書面的表達體現出來，只要談到相關的主題，就能知道自己和別人肚子里的墨水誰多誰少了。貌似這是廣泛閱讀并且加以思考得出的成果，想要提高人文素質，多讀人文知識方面的書籍是必不可少的。

最后說一下專業素質。這個素質是在高中以后的人生階段才體現出來的，雖然有人沒讀過高中，但是如果已經有工作了，那肯定也有了一定的專業素質。不同的專業有不同的特點，有的要求心靈手巧，有的要求巧舌如簧。但不管如何，我都可以把它分為3個方面：理論，實踐以及職業操守。前兩個就不談了，關于職業操守，我覺得胡主席已經在八榮八恥里面為我們指明了，照著胡主席說的做，保證錯不了。為表達對主席敬意，我決定在這里把八榮八恥貼出來，雖然很多地方都有，但是這種先進思想多重復幾遍也是多多益善，你說呢？

以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；

以服務人民為榮，以背離人民為恥；

以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；

以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；

以團結互助為榮，以損人利己為恥；

以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；

以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；

以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

關于對如何提高自身綜合素質的討論，到這里已經接近尾聲了。就像領導們喜歡在講話的結尾做個綱領性的總結，我在這里也要過把癮，做一個重要的總結，以體現社會主義的優越性。總結如下：

1.保持謙虛，向別人學習他的優點，改掉自己的缺點

2.合理安排時間，有規律地生活，積極鍛煉身體

3.廣泛地閱讀，交友，積極參加各類有益身心健康的活動

4.認真學習專業知識，堅持從實踐中來，到實踐中去的原則

最后，祝你愉快

第四篇：如何提高學生干部綜合素質

如何提高學生干部綜合素質

學生干部隊伍是聯系學校和廣大學生的紐帶和橋梁，在各級黨組織領導下和在團組織的具體指導下開展工作。

學生干部要熱心為同學服務，關心和維護廣大同學的利益，任何學生干部不應脫離學生，凌駕于學生之上。

學生干部是學生中的先進分子和骨干，必須在各方面成為學生的表率 學生干部任職，必須具備下列條件：

(1)自覺堅持四項基本原則, 在政治上與黨中央保持一致, 具有一定的理論及政策水平;

(2)勤奮學習, 有較強的進取精神, 學習成績優良;

(3)有獻身精神和責任感, 勇于承擔社會工作, 不計較個人得失, 為同學服務;

(4)有較強的組織管理能力和創新精神, 善于組織有益于學生成長的各項活動;

(5)有良好的個人修養和道德水準, 以身作則, 模范遵守國家法令和學校的各項規章制度;

(6)具有團結協作精神, 善于團結廣大同學;

(7)有正義感, 敢于同一切壞人壞事及損害集體利益及他人合法權益的行為作斗爭。

學生干部享有下列權利

(1)代表學生參加社會事務和社會監督, 通過學校向政府有關部門反映廣大學生的意見;

(2)代表學生參與學校教育和管理事務, 溝通學校有關部門和有關領導與廣大學生的聯系, 促進學校工作和服務等與學生利益相關的工作, 參與有關學生事務的協商工作;

(3)組織學生開展自我管理, 自我教育和自我服務活動, 在維護國家和人民以及學校整體利益的同時, 維護廣大同學的正當權益;

(4)對本級或上級 團組織或學生會、研究生會組織工作有討論、建議和批評的權利、并有權要求其改進工作；

(5)有被推薦或自薦到更高一級組織直至校團委、校學生會、校研究生任職的權利；(6)評優或畢業就業時, 在同等條件下，學校根據貢獻大小，給予優先推薦；

(7)有維護集體的、他人及自身的正當權益不受侵犯權利；

(8)按學校的有關規定享受其他應享受的待遇.學生干部必須履行下列義務。

(1)認真學習馬列主義、毛澤東思想、學習鄧小平理論，積極宣傳黨的路線、方針和政策；

(2)及時反映廣大同學的意見和呼聲；

(3)團結廣大同學, 成為同學的知心朋友;

(4)認真組織各項有益于學生身心健康的課外活動;

(5)做好本職工作, 完成組織交辦的任務, 不斷改進工作方法;

(6)努力提高自己的組織能力, 口頭表達能力, 宣傳鼓動能力以及社會活動能力;

(7)正確處理好工作與學習的關系, 做到工作、學習兩不誤；

(8)模范遵守國家法令和校規校紀。如何培養和提高學生干部綜合素質： 對學生干部的政治思想道德素質的培訓 對學生干部創新能力和實踐能力的培訓 注重對學生干部的人文素質的培訓。

學生干部是在學習、工作、生活等方面表現出色的學生骨干，是密切聯系學校和學生的中介，起著橋梁和紐帶、起著上傳下達、起著貫徹上級意圖組織學生開展各項活動的作用。但是一個合格的學生干部又應具備怎樣的素質呢？下面是我根據自己在律委會一年多以來擔任學生干部所得的體會說說自己的觀點：

要成為一名合格的學生干部，首先處理好學習與工作的關系。眾所周知，搞好學習是學生的首要任務，如果學習差，工作再出色，也不能成為一名真正合格的學生干部，因為它偏離了學生以學為體的中心。其次，就是正確地處理好學習與工作的關系，努力調配好兩者之間的時間，做到學習，工作兩不誤。

要成為一名合格的學生干部，具備一定的專業素質也是極其重要的。就如作為一名秘書來說，她需要具備的不僅僅事實扎實的文字功底，較強的語言表達能力，而且還需要冷靜的頭腦，細致的觀察能力，因為只有具備這些才能正確地傳達上級下達的各項工作任務，才能敏捷地攝取外界信息，向上級總結、匯報工作情況。要成為一名合格的學生干部，應如何去協調好各部關系，如何與人溝通也是個值得思考的問題。但是一直以來不少的學生干部都是以自我為中心，不注意團體合作精神，總是以“學生官”的形象出現在同學的面前，久而久之，這樣的學生干部就會在群眾中上去威信，進來而阻礙工作的開展，只有大方、善對別人，才能融入到同學、干部中去。

也許對照以上幾點，我們深深地發現自己的不足，但是大家無須氣餒，因為我們還有機會，我們還可以努力把握好身為學生干部的剩余時間，不斷地改善自己，超越自己，在實踐中鍛煉自己，使自己成為一名合格的學生干部。解讀學生干部的苦與樂

幾個要求：

一、學會尊重別人與尊重自己

學生干部是學生中自我教育、自我管理、自我服務的帶頭人。

二、既要提高個人修養，又要正確處理個人與群體關系。

學生干部的主要職責是協助學校各項工作的開展。

高校學生干部作為學生中的骨干，他們特點鮮明，具體表現為政治素質過硬，責任心強，謙

虛好學，品質優良等，他們在學校管理、教學工作中上牽下聯，是保證全校教、學工任穩定，推進各項工作健康發展的重要一環。作為老師必須掌握了解他們的特點，相應制定合理的 培養方法。

一、高校學生干部的特點

高校學生干部作為高校管理體系中的一環，在現實生活中有著自身鮮明的特點，是不可或缺 的一部分。(一)聯系性

高校學生干部對于廣大同學猶如林中之木，滄海一粟，同質結構性群體表現出他們有著相近的能力、知識、年齡、喜好、觀點，彼此易于溝通。同學中的思想動態、愿望要求，他們都

能及時掌握，并了解其關鍵。對于老師，他們是有力的助手，能較快領悟接受老師的

管理思路，及時達成共識的管理模式。這種特殊性決定他們可以在學校和同學之間發揮媒介

作用，一方面把學校的各項精神傳達到學生中去，另一方面也把廣大同學的意見、要求反映

給老師，有利于學校教學秩序的正常進行。(二)組織性

大學生群體是一個朝氣蓬勃、奮發向上的群體，他們正處青春年少、精力充沛，世界觀、人

生觀、價值觀確立的關鍵時期。是否具備優秀的思想道德素質和科學文化素質關系到我國社

會主義的千秋大計。對他們的教育手段應是全方位、多渠道、策略性，其中豐富多彩的校園

文化就是重要的方式之一，而這些校園文化活動的主要組織者就是學生干部。他們代表著不

同的群體，參加或組織各種豐富多彩、喜聞樂見的活動，使廣大同學在活動中得到啟發，健 康快樂成長。(三)榜樣性

高校學生干部大多是經過選舉產生的，他們往往思想先進，成績優秀，關心他人，舉止文明，這使他們在同學具有較高的威信，成為同學們學習、效仿的楷模，使群體風氣向上，團結

而具有戰斗力。一旦他們出現思想退步、成績下滑或是脫離群眾，將導致群體成員觀點不統一，個人主義悄然膨脹，凝聚力下降，群體中非正式群體數量增加，有礙集體的健康發展。(四)全面性

市場經濟的今天，殘酷的競爭機制決定嚴格的人才供求機制。光有一顆紅心或是單純的扎實 的專業功底是不夠的，市場需求的是具備寬廣的知識面和合理能力結構的復合型人才。畢業

生追蹤調查表明，大學期間擔任過學生干部的同學在工作后表現出的組織能力、協作能力、人際交往能力及創新能力都明顯優于其他同學，究其原因就是他們在大學期間得到綜合鍛煉，在實踐中感悟到管理與被管理的藝術，并付諸于實踐，在工作后就表現的得心應手，而不

是手足無措。因此，學生干部職位應盡量輪替，讓更多的同學得到鍛煉。

高校學生干部應具備的素質

學生干部應具備的素質，是其思想、品性、知識、能力的綜合體現，即：

一是有較高的思想政治素質和良好的道德品質。學生干部作為學生中的骨干分子，學生集體的核心，應具有較高的思想政治素質，能自覺地抵制各種錯誤思想的侵蝕，學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法分析和解決問題。還要了解國際國內形勢，了解學校建設和發展的情況，明確自己肩負的重任。

學生干部要樹立自身良好的人格形象，必須具備良好的道德品質。首先，要端正當干部的動機，擺正位置。其次，要以身作則，嚴于律己，要求同學做到的，自己首先要做到，這樣才能贏得同學的信任和支持。再次，要有奉獻精神。學生干部經常要犧牲自己的業余時間工作，這就需要學生干部具有奉獻的精神，有了這種精神，才能正確對待個人的利益得失，才能無怨無悔地為集體、為同學服務。

二是有良好的學習成績。作為一名學生干部，任何時候都不能忘記自己首先是學生，學習是學生的天職，只有在學習上做出表率，學習成績優良，才能在同學中樹立威信，樹立榜樣，也才能在社會上具備競爭力和挑戰力，擔負起建設有中國特色社會主義的神圣使命。

三是有較強的工作能力。學生干部要經常組織同學開展各種活動，必須具備多種能力才能勝任工作。既要有組織協調能力，能制定工作計劃、活動方案、組織調動一切積極因素按規定的計劃去實現既定的目標，又要有較強的語言文字表達能力，能起草工作計劃、工作總結、工作報告等，開會能準確地傳達上級的意圖、清楚地布置工作任務；另外，還要懂得交談的藝術，善于與同學溝通，解決同學的思想問題。

三、當前部分學生干部中存在的問題

第一點，成績不佳。有的學生干部不能正確處理工作與學習的關系，片面理解工作能力培養及其在今后擇業過程中的決定作用，于是放松了學習上的要求，有的甚至一學期有幾科補考，在學生中的威信大受影響。第二點，動機不純。少數學生干部沒有端正當學生干部的動機，他們當干部的出發點不是為集體服務，為同學服務，而是認為當干部能獲得不少好處和實惠，表現出較強的功利色彩。第三點，作風不正。有的學生干部受社會上不正之風的影響，用送禮等不正當的手段解決入黨、競選等問題；有的學生干部不能嚴于律己，違反校規，考試作弊等等。第四點，能力不強。一些學生干部有較高的工作積極性，但缺乏工作經驗，不懂得工作的藝術和方法，工作效果不佳，有時甚至適得其反；還有的領導布置什么就干什么，缺乏主觀能動性，工作沒有活力。

以上種種情況雖然是發生在少數學生干部身上，但在很大程度上影響了學生干部在學生中的威信，影響了學生工作的開展，也影響了學生干部自身的成長。

四、培養高素質學生干部隊伍的途徑

第一，重視學生干部的選拔環節，為搞好高校學生干部隊伍建設和管理提供組織保證。

高校學生工作者在選拔學生干部時，一定要做深入細致的調查了解，任人唯賢，注重學業成績和群眾基礎，進行多方面的考察，不但要聽其言，還要觀其行。應拓寬選拔學生干部的渠道，可以通過選舉、推薦、招聘、自薦、任命等多種形式，做到堅持標準、全面考察、公平公正，嚴格選拔。這是提高學生干部素質的前提。

第二，以學生黨建工作為龍頭，加強培養，保持學生干部隊伍的整體先進性。

高校學生工作中的黨建工作，就是要把一批德才兼備、素質過硬的優秀學生骨干吸收并團結在黨組織周圍，充分發揮其積極性與創造性，推動整個學生工作深人細致地開展。學生干部作為學生中的優秀分子，經過一段時間的考察培養之后，其大多數無論是在思想認識、專業學習或是日常生活中均接近一個高素質的青年學生的標準。黨的組織建設客觀要求我們學生工作者，從培養接班人的高度出發，加強對學生干部素質的培養，認真做好其群體的考察和發展工作，積極要求，嚴格把關。提高其組織紀律性，充分發揮學生干部的先鋒模范帶頭作用，保持學生干部的整體先進性，為學生黨建工作提供源源不斷的生力軍。

第三，進行集中培訓，為學生干部開展工作提供有效指導。

以基層黨校或團校為培訓基地，采取以下幾種方式對學生干部進行集中培訓：一是請領導、專家給學生干部做報告、開講座，宣講黨的方針、政策，介紹國際國內形勢、學科發展動態、學校近期工作以及學生工作的基本工作方法等等，幫助學生干部開闊視野，提高理論修養，增強責任感和使命感；二是組織學生干部召開工作情況匯報會、經驗交流會等，可以使學生干部之間相互啟發，互相學習，共同提高；三是舉辦短期培訓班，組織學生干部進行系統的政治學習和業務學習以及開展豐富多彩的社會實踐活動，幫助學生干部掌握必要的理論知識和多種才能，提高他們的綜合素質。

第四，注意對學生干部的管理與考核，既要大膽使用，也要關心愛護。

學生干部在整個高校校園中，是有著顯著特色和強烈創新感的一部分，是高校學生中的優秀群體，對高校學生工作中培養學生的自我教育、自我管理、自我服務的目標有著較大的推動作用。應該通過考核與監督，讓每一位學生干部都感到有壓力，不斷鞭策自己努力工作。同時，對待學生干部要在政治上關心，學習上指導，工作上支持，生活上幫助，要加強引導，使學生干部不斷總結經驗，改進學習和工作的方法，提高效率，逐步走向成熟。

總之，在新形勢下培養和造就一只“刻苦學習、勤奮工作、勇于創造、自覺奉獻”的高素質學生干部隊伍是一個復雜的系統工程，需要在學校各級黨委和學生工作部門的領導下，統籌規劃，不斷總結經驗教訓，積極探索新模式。學生干部隊伍建設是一項具有現實意義和長遠意義的重要工作，是高校人才培養工作的重要內容，只有建設和管理好學生干部隊伍，才能更加充分發揮其積極性和模范性，才能造就一大批“有理想、有道德、有文化、有紀律”的中國特色社會主義現代化事業的建設者和接班人。

『關閉窗口』

學生干部從學生中來，是學生的優秀代表。高校學生干部是高等院校實施“三自”教育的主體力量，是聯系教師和學生之間的重要橋梁與紐帶，是學校工作有效開展的得力助手，是學生工作得以落實的具體組織者、協調者。所以，加強高校學生干部隊伍建設我國實施素質教育有著重要的意義。

一、明確身份

我想：我們要明確，什么是學生干部？

首先，是學生。既然是學生，就應該踐行學生的本份，做一個合格的學生。合格就是要符合大學生的各項要求。作為大學生，最主要的任務就是學習，而這里的學習既包括科學文化的學習，又包括思想道德的學習；既包括課內的學習，又包括課外的學習；既包括理論的學習，又包括實踐的學習。

其次，是干部，是學生的優秀代表。既然是干部，就應該履行干部的使命，做一個合格的干部。作為干部，主要的任務就是協助老師，帶領和服務同學，為學校的穩定發展做出貢獻；同時，也要提高自己的綜合素質和各方面能力。在工作過程中，學會做事，學會做人，學會做干部。

最后，是學生干部。是學生與干部的統一。我們不僅要做合格的學生，更要做合格的干部。作為學生干部，要有學生干部的優良作風和特色。密切地與同學們聯系在一起，既要對老師負責，又要對學生負責。

學生干部具有學生和干部雙重身份。雙重的身份賦予了雙重的職責。所以，作為學生干部必須首先明確自己的身份，才能不斷地加強自我教育，自我管理。自覺地配合學校落實素質教育，提高自身的綜合素質和加強干部隊伍的建設。

二、加強教育

學生干部在實際工作中既扮演著“設計師”的角色，又肩負著“施工員”的任務，是學生的直接管理者、組織者和教育者。所以，在理論學習和工作實踐中應積極發揮表率帶頭作用，做學生的良朋好友，爭當學生管理工作的中堅。學生干部尤其是黨員干部必須具有銳意進取、勇于創新、樂于敬業，勤于奉獻的開拓精神。必須努力將科學文化知識與思想政治素質內化。全面提高學生干部的綜合素質和能力迫在眉睫，任重而道遠。

（一）、加強科學文化知識的學習

知識是才干的基石。作為大學生，特別是學生干部更應該把對科學文化知識的學習放在第一位。正確的概念是科學判定的前提條件。而正確的概念則要以科學知識為基準。我們現在可以說已經有一腳踏進了社會。社會競爭的激烈性和復雜性要求我們必須具有豐厚的知識。

這樣，學校就要為學生營造一個良好的學習氛圍，并努力激發學生學習的自覺性自主性。

（二）、培養高尚的思想道德品質

品質決定命運。大學時代正是一個人思想成型的特殊時期，砥礪人格的重要階段。科學人格對我們以后的人生道路有著十分重要的意義。

所以，從一開始就要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想作為指導思想，對大學生特別是學生干部進行教育。進一步端正學生干部的服務態度和思想動機。

道德品質，一直以來是中華民族值得驕傲的優良傳統。對于學生干部來說，如果沒有高尚的道德品質，即使能力再高，也無法被充分地發揮出來。因為他的頭腦已經被利益所左右被私欲所迷惑，這是非常危險的。所以，學校應該經常對其進行監督教育，學生干部自己也應該不斷地自我反省、自我改正、自我完善，努力成為同學們的榜樣。

（三）、提高工作能力

高校培養出來的學生是否能成為企業生產建設所需要的有用人才，是否能成為有益于人民、有益于社會，能擔負起報效祖國、振興中華的歷史重任的跨世紀人才，很大程度上取決于學生干部的工作成效和工作能力。

而這里的能力主要是指綜合能力，包括組織能力、協調能力、服務能力、學習能力、心理承受能力等等。

能力的提高并非立竿見影，它需要長時間地鍛煉，長期的磨練，多方面地培訓，逐漸地提高。作為學生干部，必須有針對性的去提高自己的能力。通過學習，通過對學生活動的總結，通過積極地投入到實踐中去，用自己的親身經歷，豐富自己的經驗。正所謂“吃一墊，長一智”。

同時，學校應該根據學生的具體情況和學生工作的特點，采取相應的措施，為學生干部提供一個有利于能力提高的廣闊的空間。

（四）、激發學生干部的工作熱情

有些學生干部對自己所在職位并不負責任，說一套做一套，實際效益低，更談不上幫助其他部門。鑒于種種不良習慣，經研究表明：他們對學生工作不夠熱情。大多數認為，整天都在幫人家搬桌子當跑腿，都是一些沒有利益的工作。這樣一來，就導致了工作效益低、工作效果差，受到了同學的懷疑。這是很危險的，應給予充分地重視，及時改正過來。

我們要經常對學生干部的思想進行梳理，采取各種有效的方法去激發他們的工作熱情。

為了更好的適應學生管理工作的需要，學生干部必須具備豐富的科學文化知識、高尚的思想道德品質、較強的工作能力和極大的工作熱情。這就需要加強對學生干部的教育，同時促進他們的自我教育，主要是在綜合素質和能力方面。

第五篇：提高自身綜合素質

提高自身綜合素質，立于教學不敗之地

隨著教育改革的不斷深入和新一輪基礎教育課程改革的實施，給教育教學工作提出了許多新的問題。教師作為課程改革的實踐者和主力軍，如何才能順利應對這些新的問題，駕馭改革，適應教學工作的需要，進而立于不敗之地。我認為：唯一正確的途徑，就是提高教師自身綜合素質。除此以外，別無其他選擇。這是因為我們一些教師，在教育教學工作中，還存在著諸多的“不知”和“不會”，還處于盲然狀態中。如：不知如何把握、提高和發展自己；不知如何在學科教學中科學施教有效地提高教學質量；不知班主任工作的具體職責；不知如何去調動學生的學習積極性，不會反思，不會發現、探究和解決問題，因而導致了自身素質上不同程度的缺陷。為此，從本學期起，圍繞如何提高教師自身素質這一問題，大家應從以下四個方面進行實踐探索，且要持之以恒、堅持不懈，具體內容是：

一、提升四種基本素養

1、思想道德素養

教師的工作肩負著教書育人的雙重任務，其責任確實重大。素有“誤人子弟，如殺人父兄”和“誤了莊稼是一茬，誤了孩子是一代”的說法，其道理不言而喻。隨著科學的發展，人類的進步，社會走到今天，人們在對教育、教師強烈關注的同時，寄予了諸多的期望和要求（那就是孩子有所好學校、有一個好班主任、有一位好老師）。思想道德素養，體現在教師這一行業上，那就是“愛”。熱愛教師這一工作，熱愛教育對象——學生。一句話就是要做到敬業愛生。當教師是辛苦的、是清貧的，既然我們選擇了教師這一行業，那就要經得起寂寞，耐得住清苦和辛勞。

有人把教師分為五個層次：“一是大師；二是好教師；三是教書匠；四是謀生者；五是誤人子弟者。”這雖不一定確切，但起碼能說明我們教師隊伍中，程度不同的存在著一定的差異。同時也說明社會各界和廣大群眾對教師的關注。我希望大家都當一名好教師，合格的教師，底線應該是不能誤人子弟。因為“現代社會運行在市場經濟規律下的每一個人，無論你是那一種身份的人，敬業是一種起碼的精神和道德。”如果連這種起碼的精神和道德都不具備，那你不僅不能勝任教師工作，而且難以立足生存。所以大家應以《教師工作行為準則》、《師德建設五項要求》為準則，以“敬業”、“愛生”兩把尺子來衡量自己的思想和行為，自強自律、盡職盡責、做一名師德高尚的教師。

2、教學基本素養

教師是為人師表者。“師者，傳道授業、解惑也。”師：即學習的榜樣，是道德行為和知識技能堪稱表率的人。“學高為師、身正為范、德才兼備，方可堪稱為人師表。”這就是對教師的最好詮釋。

當教師就應當具備從事教學工作的基本素養。（諸如：語言表達能力、書寫能力、一定的組織管理能力和傳授技能等）這是對教師最基本的要求，也是教師的看家本領。不是說大家沒有這方面的能力，而是還處在一般層面或較低水平，還不能適應現代教育的要求，所以40歲以下的教師要進行基本功達標考核，不然“以其昏昏，使人昭昭”，不僅會誤人子弟，而且有損教師的形象。

3、專業知識素養

教師的主要任務是教學，而要搞好教學工作，就得有一定的專業基礎和扎實的知識功底。不論你是高中類，還是師范類，基礎課程雖然都學過，但只能說是掌握了一定的基本知識，還停留在“會”和“懂”的層面上。而要達到精通、熟化的程度，還需要在工作實踐中進行再學習。做到“知其然，并知其所以然”。達到融會貫通、出神入化的程度。所以大家在專業上，都還有一個再學習、再深化的任務。在精通本學科專業知識的同時，還要具備相鄰學科的知識，這樣才能適應現代教學的需要。

4、教學技能素養

教學是一門藝術，決不是簡單的知識講釋和傳授。要求教師必須具有一定的組織教學、設計教學、實施教學的專業性、綜合性的技能技巧——這就是教學藝術。而教學藝術又來自教師的藝術修養。僅以“表達藝術”而言，馬卡連柯是這樣說的：“只有學會用15種乃至20種音調來說‘到這里來’的時候，只有學會在臉色、姿態和聲音的運用上，做出20種風格韻調的時候，我才變成了一個真正擁有表達技巧的人”。他說的表達技巧，就是語言藝術，即表達藝術。語言藝術是這樣，其他教學技能有何嘗不是如此呢？為此，我們先后制訂了《教師教學應具備的十種能力》、《規范課堂教學的八個注重》、《教師成長的十要十必須》。大家要認真學習深入鉆研，在實踐中不斷提高自己的專業素養和教學能力，為成為“專家型”、“學者型”“科研型”的教師而不懈努力。

二、注重五個工作環節

1、教材與教法

為有效地傳授知識、深入鉆研教材，達到知識熟練準確、融會貫通固然重要，無可厚非。但這只是一個方面，還有一個重要的方面那就是如何處理教材，即怎樣才能有效地把知識傳授給學生。這就是教法的選擇和運用。有名家這樣說：“學識、教法、責任心三者之和等于教學效果，缺一不可。”的確，沒有一桶水，一杯水乃無從提取，說明學識的重要，光有一桶水，卻不知如何倒給學生，更不知教會學生汲水，也不行，說明教法的重要，這是教學上經常強調的兩個問題。但如果沒有責任心，則縱有豐富的知識也是枉然，再說好的教法也不會自然產生。所以對于教學效果來說，教師的責任心乃是最重要的。責任心的問題前面講了，這里重點說教材與教法，在這方面存在的問題是：重教材鉆研和知識疏通，輕教

法的探討和運用，因而程度不同的影響著教學效果。正確的觀點應該是：兩者統一，兩者并重。從目前情況看，我認為更應偏重教法的研究探討和應用。

2、學生與學情

教學是雙邊活動，學生是主體，教師是主導。我想大家都很明白。但實際教學中普遍存在的問題是：忽視學生主體位置和主體作用的發揮。學生只是在教師主導作用下被動學習，學生的潛能沒有得到充分發揮。從“學生與學情”兩個方面來看，存在的問題是：普遍停留在對學生的整體管理和統一要求上。忽視深入調查，掌握學生的個體差異和需求。正確的方法應該是尊重主體、承認差異。在深入了解學生的同時，注重學情的調查和掌握，學生在想什么？學習中有什么困難？學生最需要解決的問題是什么？以便有的放矢、因材施教，使各類學生都得到相應的發展和提高，從而使優秀的更優秀，平凡的不平凡。

3、試題與形式

從目前情況來看，采用試題考試的方式，來檢驗和評價教學效果，是多年來沿襲使用、且短時間內又不能改變的唯一方式。面對這種不能改變的方式，作為教師，研究試題內容、研究試題形式，就成了一個不僅不可忽視、而且要認真對待的教學環節。在這方面存在的問題是：多數教師重視對試題的發放和使用，輕視對試題內容、形式、意圖及目的的研究和分析，導致了“題海戰術下的低效率”。只有把兩者結合起來，既重視對試題內容和形式的研究，提高命題能力和試題質量，增強訓練的針對性和有效性，附之以對學生應試能力的培養和提高，才能取得理想的教學效果。

4、教學與反思

“反思”一詞是目前教育界使用最頻繁的一個詞語。英國學者洛克說：“反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，是思想的反芻，是對思維的思維。”運用到教學上，一是對專業自我意識的評價，（包括教育觀念、教學態度、教學動機、教學風格、自我期望和自我滿足）。二是對教學活動本身的意識和評價，（包括教學過程、教學目標、教學方法、手段、教學 組織形式、語言表達、板書設計等）。簡而言之，反思即回顧、分析、總結。也可叫“回頭看”。就“教學與反思”而言，我的看法是，多數教師重視教學實踐，至于為什么要這樣教，教了以后效果如何？相對思考的比較少，這就忽視了對教學理念和教學實踐的佐證與提升。那么如何進行教學反思？從形式上講，有個人反思和集體反思。從內容上講，可以是一節課、一個單元、也可以是一個學科。從時間上講，可以是一個階段、一個 學年、甚至是自己整個成長歷程。反思可以幫助我們提高認識，反思能使我們及時發現問題,糾正錯誤改進工作。大家一定要養成自覺反思的良好習慣。

5、積累與應用

對于一個教育工作者來說，積累的內容主要有兩個方面：一是知識積累，在工作中堅持再學習，以拓寬知識領域，夯實自己的專業基礎。二是經驗積累，對

自己教學實踐中成功的點滴做法與體會，及時進行分析總結，系統歸納。積累的目的是為了應用，一個善于注重學習和積累的人，才能在教學工作中從容面對、游刃有余。所謂“厚積才能薄發”就是這個道理。反之，在工作上你將不會有較大的長進和建樹。

三、做到兩個始終不忘

1、始終不忘關愛每一位學生

現代教育的核心是服務，即：服務于家長、服務于學生。但服務的前提是尊重、是關愛。這就要求我們教師必須確立新的學生觀，真正在教育教學過程中，真心實意地關愛每一位學生。

這是因為我們的教育對象是未成年人，是不完全的人，需要我教師進行教育、幫助和引導，需要我關心、呵護和寬容。同時又因為學生是教學的主體。試想一個忽視對學生關愛的教師，師生在情感上都不能相通，甚至出現對立，又何談什么教育教學效果。為此，我們教師必須確立服務意識，全面關懷學生成長。用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”這種換位式的情感體驗，去面對學生，就會少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了尊重。只要學生意識到你是真心愛護他、關心他、為他操心時，無論是耐心的幫助，還是嚴肅的批評，學生都會樂意接受，因為你真正走到了學生心中。“親其師，信其道”，就是這個道理。古人尚且如此，我們有什么理由做不到呢！

2、始終不忘調動學生學習的積極性

這個問題前面我們已講過多次了，要求大家多角度、全方位注重調動和培養學生的學習興趣。但至今還未能引起大家的高度重視，今天我再次把這個問題提出來，懇切希望大家在這個問題上能達成共識，并見諸于行動。可以這樣說：誰不能很好的解決這個問題，誰的教學質量就很難提高，誰就不是一位合格的教師。事實確實就是這樣，凡是教育教學成績優異的教師，都非常重視這一點，且具有這方面的能力。我送大家三條名言，以幫助大家對這一問題加深理解。

“興趣是最好的老師。”

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”

“一個教師只所以成功，就在于他有能力讓學生對學習保持持久的激情。”

四、堅持四條工作原則

1、堅持把功夫下在平時

這是根據教育教學工作的特點來提出的。因為教育是一門科學，是一項復雜的基礎工程，我們必須遵循教育規律，扎實認真，一步一個腳印地做好教學各環節的工作，方能打好基礎，循序漸進。在教學上沒有什么捷徑可走，也不能有半點虛假行為。請大家牢牢記住這一點。自覺規范自己的教學行為，養成認真踏實、一絲不茍的良好習慣。

2、堅持進行創造性勞動

所謂創造性勞動，對我們教師來說，一是體現在教育方法上，二是體現在教學方法上。對于前者要結合班級、學生的思想狀況、個性差異，選擇針對性的教育方法。對于后者要結合教材和學生接受能力的實際，選擇最佳的教學方法，原則是實際有效，靈活多樣，以避免千人一面,千課一面,循規蹈矩，照本宣科的機械做法。只有這樣才能搞好教育教學工作。

3、堅持在研究狀態下工作

這是因為教育教學工作本身就需要研究，教師只有在研究狀態下進行工作，才能發現和解決教育教學過程中遇到的各種疑難問題，進而把教育教學工作不斷引向深入。這里特別強調的是，教師即研究者，不研究不等于沒有問題，不參與研究是教師工作中的誤區和缺憾。魏書生在《改換視覺天地寬》一文中深有體會的說：“教師的工作要多研究，少重復。”自我封閉、墨守成規，到頭來吃虧的只能是你自己。

4、堅持把基點放在自身努力上

“在這個世界上真正可以信賴的首先是自己——是自己在向著一種光明的目標奮斗中付出的努力和血汗。”這種自強不息、艱苦奮斗的精神是事業成功的法寶。任何一個事業上有建樹的人，都有過艱苦卓絕、不懈努力的經歷。對于一名教育工作者來說，只有把基點放在自身的努力上，自加壓力，負重前進，在教學實踐中經受鍛煉、增長才干，才能不斷走向成熟、走向成功。這是因為“教師的教學工作是一種主動行為。教育價值觀、自身價值觀，才是自我變革的真正動力。”