第一篇：百佳教師事跡大全

以書為伴

人生燦爛

梧桐花中學

雷海燕

我出身于農民家庭，自幼貧困相伴，飽受了食不果腹，衣不御寒之苦。師范畢業的大伯告訴我，“知識改變命運，想改變現狀，只有讀書”。我如同見到了曙光，走出了茫然。于是，我努力去讀書。

兒時，四處借書，閱讀了寓言故事，中外神話故事，歷史傳記，中外名著，偵查探案故事，科學幻想等等。書中的世界，是當時的我，最為向往的地方。讀書，讓我跨越時空，逍遙恣意的發現。

上學后，當我打開充溢著墨香的書本，上面一個個小豆腐塊仿佛有著無窮的魅力，吸引我如饑似渴的閱讀。，我在書籍的無窮海洋里盡情遨游，不僅能在恣意的閱讀中開拓視野，增長才識，更能事自己的心靈獲得純凈的慰藉和無上的享受，也如愿的考入了師范學院。我真的知道，讀書太好了!人，要想有氣質，要想真正地漂亮起來，一定要讀書，讀書是最好的“精神化妝”。穿再貴的衣服，買再高檔的化妝品，僅僅都是外在的修飾，經不住歲月的打磨。要想保持內在的魅力，讀書就是最高檔的“身心保健品”。看書看多了，我覺得自己不止活過一回，而是和書中的男男女女一起，活了上百回、上千回，獲得生命的厚度和審美的愉悅，畢業后，我成為一名中學語文教師、班主任。從此，一頁新的簡歷開始翻開了，一切從零開始學起，固然學生時代的我酷愛文學，可是教起語文來并不是那么簡單的事。而我自己似乎像一只青澀的丑小鴨，笨拙的走著每一步路子。那段日子里，我遠離、忘記了學生時代的鮮亮，我失意、迷茫。在那段孤寂的日子里，幸好有書的陪伴，我一直視書為知己，他接納我的失意、困苦，撫慰那顆有些孤單的心。

身為一位教師，我清楚的知道“沒有積累就沒有語文、沒有積累也就沒有生活”，必須不斷的讀書，學習。于是，我不僅自己不斷藏書、勤奮讀書、慷慨借書，并且積極用書。無論是床頭還是辦公室。總有一本書陪伴著我。每當讀到精彩處，我總情不自禁停下來在扉頁旁，寫下一兩句。讀完整本書，我不會急于打開下一本，而是選擇把心靈的波瀾記下來。我所讀的書籍包括中外教育名家教育教學書籍，心理學書籍。如專業書籍《師德修養與教師專業成長》《教師道德教育論》《班主任工作方法與技能》《零距離接觸：優秀班主任工作案例解讀》：《把整個心靈獻給孩子》《陶行知全集》《和教師的談話》《給教師的建議》等。同時也讀中外名著。如《巴黎圣母院》《童年》《悲慘世界》《呼嘯山莊》《簡愛》《文化苦旅》《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》等。

我拜讀了一些名家的教育理論，他們告訴我很多關于教書育人的道理。魏書生的《教學工作漫談》告訴我：“多改變自己，少埋怨環境”，“選擇積極角色進入生活”。從此，我就告訴自己，我一定要做一個好老師，我現在就從好的心態開始，我努力做到要讓孩子們喜歡我，把我當做知心朋友。李鎮西的《愛心與教育》告訴我：“對學生要傾灑拳拳愛心”，“教師可以而且應該成為學生的朋友”。課余時間我和學生一起做游戲，聊天，解決他們的實際問題，我讓學生感覺到我不僅是他們的老師，更是他們的朋友，他們有話愿意向我傾訴。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》告訴我：“教書育人不是一項簡單的工作，而是一項值得用一生心血經營的大事。”我要用畢生的精力奉獻與教育事業，我為此努力著，也為此驕傲著。雷夫的《第56號教室的奇跡》告訴我：“對孩子愛的力量是多么強大，愛孩子才是不斷創造奇跡的根源。”我要用我所有的愛傾灑在我所教育的孩子們身上，我要用愛使我的每一個學生都變成愛學習的天使，我要用愛使教室變成溫暖的家。我不在為帶哪個年級教什么課而苦惱，因為每一次的調整對我來說都是一次挑戰，我要在這一次次的挑戰中超越自己。

我不再為學生遲到而惱火，我會告訴他遲到會影響學習；我不再為學生不認真聽課而煩惱，我會想方設法使我的課令他們喜歡；我不再為學生不寫作業而發火，也許他有不會的地方，我會耐心的指導他；我不再為學生的淘氣而生氣，我會耐心的說服教育他。我要讓我的孩子們感覺到我無時無刻的不在愛他們。做為教師的我們更要用愛心、誠心和耐心來換取學生的理解和愛戴，成為他們的良師益友。專業的成長使得我對讀書的渴求更加迫切，它不僅是一種心靈的需要，更是一種職業成長的需要。教學中，我大力主張“學以致用”極力宣揚“讀好書、好讀書”是為了更好地“教書育人”且身體力行，長期擔任語文教學，力爭做一名成長型教師，用不竭的知識，去引領學生讀書成長。我所教班級語文成績在旗統考中均取得了優異的成績，我帶的班級，也被評為“優秀班集體”。

作為一名母親，我同樣要求自己多閱讀。讀兒童心理學，兒童教育學，童話故事，和孩子共讀楊紅櫻淘氣包系列、非常系列、小說系列；和孩子共賞沈石溪的動物小說，曹文軒文集等，爭取多了解孩子的內心，成長規律，做一名隨孩子一起成長的母親。和孩子們一起讀了一些兒童文學書籍，了解了孩子們的世界，與他們分享了閱讀的快樂。因此，我讓讀書成為一種習慣，一種生活方式，如同一日三餐必不可少。曾有這樣一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣的力量是巨大的，只有養成良好的學習習慣，才能化為孩子自身的素質，對孩子的一生產生深遠的影響。在這學期，我帶動孩子采用各種形式，利用用每天晨讀、午讀、晚上15分鐘的時間，完成《小學生必備古詩80首》、《弟子規》、《三國演義》的讀書活動，并利用班會交流了《夏洛的網》、《名人故事》的讀書體會。閑暇之余，我陪孩子讀了《七只小羊》、《小故事大道理》、《安徒生童話》三本書。

現在，讀書已成為我的習慣。自己在假期中讀了學校推薦的《教師的幸福人生與專業成長》一書，并寫了讀書筆記和讀后感。對幸福有了重新的認識，掩卷沉思，才發覺當初的認識是如此淺薄，原來，幸福的人生與我們的專業成長緊密相連，幸福就在我們的手上。

具體來說，教師的幸福來自教育教學工作，來自學生的成長與發展，來自教師的專業成長，來自教師的教育研究，來自善好的學校生活。

我們每天大部分時間都在學校，面對最多的人是學生，作為老師，最大的幸福莫過于得到學生的尊重和愛戴，教師在愛的付出與回報中感受著幸福。一個受學生尊敬的老師，他必需是一個知識淵博、待人真誠、有責任感的人，這就意味著教師不能兩本教參教一輩子，這就要求著我們要不斷學習、提升，促進自己的專業發展。書中還為我們具體地介紹了如何消除教師的職業倦怠。

記得我剛上班時，也曾對教師這一職業產生倦怠感，對工作失去了熱情，整天煩燥不安。后來，在那段時間里，閱讀了很多書，《誰動了我的奶酪》、《魚》、《點一盞心燈》??書籍，給了我很多幫助，也讓我端正了自己的心態，就如書中所言，“接受現實、悅納自我、心存感激、追求卓越”，良好的心態讓自己的心靈變得豐富與深刻，不再像以往一樣占牛角尖。換個角度看問題，才悄然發現原來生活是如此美好。這就是所謂心態決定一切。

有了良好的心態還不夠，我們還要不斷完善自己的知識結構，促進自己的專業成長。“一只桶的裝水量，取決于最差、最短的那塊短板。”我們教師，除了擁有自己所教科目的專業知識和作為教師最基本擁有的通識性知識外，教師還要具備條件性知識和實踐性知識。這些是教師專業發展必不可少的。而我自己最短的木板是哪塊？作為語文老師，深感自己歷史知識的淺薄，正因為沒有深厚的文化底蘊，當講授古詩文時就總覺得缺乏一點什么。還有，從讀此書中，我也深刻感受到雖然自己是一名語文老師，但也不可忽略理科知識，不然，若干年后，隨著記憶力的衰退，便會成為數學科的井底之蛙，到時想改變現狀就更難了。

放下書本，閉上雙眼，重新審視自己的工作和生活。這時我才發現工作就是生活，在工作中獲得幸福的感覺，生活便會覺得美滿。讓我們好好珍惜工作中美麗的瞬間，用心體會幸福的味道吧，這時我們會發現，原來生活如此美好！

三十幾年的讀書沉積使得我這只“丑小鴨”學會了一個新的道理：即使路途再坑洼不平，也要幸福的走下去。閱讀，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給我，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給我，能把數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給我。短短的生命，正是有了閱讀，才使中華五千年的文明貫通起來，才是我這些歷史長河中的小水滴能夠盡覽前賢的智慧通達，馳騁古今。正是有了閱讀，才使世界文化相互勾連，讓我能在自己的小天地中了解世界各地的風土人情和社會百態。

以后的日子中，我在一定繼續與書為友，以書為媒，用書豐盈自己的生活，充實自己的人生，成為一個常伴書香的人！

第二篇：百佳“三好學生”主要事跡

百佳“三好學生”主要事跡

田可欣，女，回，今年11歲，就讀于和靜縣第八小學五年級一班，現任五年級一班副班長和學校中隊長。她品行端正，文明守紀，學習勤奮，成績優秀，愛校如家，一心為公，號召力強，自強自立，全面發展，積極參與縣里和學校組織的各項文體活動，有著很強的領導能力和組織能力，連年被學校評為“三好學生”、“優秀班干部”，是一個品學兼優，德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

一、品行端正，文明守紀

田可欣同學思想品質好，在校內，她嚴格遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，熱愛學校，尊敬老師，生活樸素，模范遵守學校的各項規章制度，集體榮譽感特別強，作為副班長，她帶頭遵守課內外紀律，并積極完成學校的各項任務。即使走出校園，她也總是時時處處以一個小學生的標準來規范和要求自己。

她最大的優點是團結同學，禮貌待人。在學校，不論遇到認識的或不認識的老師或來賓，她都行隊禮，向老師或來賓問好。她從不打罵同學，不做違紀的事，對不良現象愛打抱不平，敢于同壞人壞事作斗爭，與附近的孩子相處得非常融洽，大家都夸她是個懂事、有禮貌的好孩子。

二、學習刻苦，成績優秀，戒驕戒躁，不斷提升

田可欣自上學以來成績一直非常優秀，每次考試都是名列班級前幾名，她的學習成績雖然很好，但她并沒有因此而滿足、驕傲和松懈，她知道“逆水行舟，不進則退”，平時反而對自己更加嚴格的要求。她相信“一分耕耘一分收獲”，“只要付出就一定會有回報”。她聽課認真，學習勤奮，積極思考老師提出的問題，大膽舉手發言，除認真完成好老師布置的作業外，還經常找一些課外的習題來做，遇到不懂的題目大膽請教老師，不論是單元測驗，還是期中、期末考試，她的學習成績在班里一直是名列前茅。在學習上她牢記“一花獨放不是春”的訓導，熱心幫助班上學習有困難的同學。正因為她的真誠、熱心和耐心，讓她結交了許許多多知心的朋友，在班級獲得了全班同學的信任，建立了自己的威信，并且在幫助同學進步的同時，也讓自己得到了進一步的提升。

三、大膽管理，組織力強

作為副班長，田可欣不僅是個好學生干部還是老師的得力小助手。每次舉行的班主題隊會，經過她的精心策劃，總是那么豐富多彩，那么朝氣勃勃。

作為學校中隊長，田可欣同學熱愛少先隊組織，熱情為隊員服務，有很強的的領導能力和組織能力，工作責任心強，積極當好輔導員的得力助手，大膽管理班級的紀律和學習，對違紀同學敢于批評和管理，勇于同壞人壞事作斗爭，勤向輔導員匯報班級的情況，經常組織隊員開展各種活動，深受隊員的擁護。作為副班長和學校中隊長，她一直要求自己從自我做起，處處起表率作用，以全心全意為同學服務為宗旨去開展工作。“把自己的事情做好，把班級的事情管好”是她的目標，她經常為班級做些力所能及的事情，是老師的好幫手，同學的好榜樣，充分發揮班長的帶頭作用，帶領班集體永往直前。

第三篇：百佳教師

癡情教育 奮勉不止

。。是一位平凡的中學教師，在農村從教的14年，始終堅守著那三尺講臺，他的課深深地吸引著學生們求知的眼神，他的工作熱情和高度的責任感令同行敬佩感動！他熱愛自己的事業勝過一切，始終用耐心、愛心、誠心、細心關愛著每一個孩子，關心著每一位教師，致力于營造健康、和諧的人文環境，以此來贏得學生的開心、家長的放心、教師的舒心。他行動深刻的體現了省委書記盧展工在“兩會”期間提出的“三平精神”。

14年的辛勤耕耘，默默奉獻，把自己最美麗的青春燃燒在教育事業的最前沿，在平凡的崗位上取得了卓越的成績。他所任職班級多次被評為學校級“先進班集體”，多次被評為縣、鄉級優秀教師、優秀共產黨員。他在工作中處處體現著共產黨員的本色和風采，始終保持了一個共產黨員所應有的先進性。，同時使他更加堅定了為教育事業奮斗終身的信念。

一、以愛為根，用強烈的責任感和使命感詮釋教育的真諦。他愛教師這個職業，能從事自己喜愛的事業是一件幸福的事。正是這種愛，使他以嘔心的努力來換取學生的健康成長與發展；正是這種愛，使他想方設法走進學生的心靈；正是這種愛，使他樂意幫助師生解決各種困難；也正是這種愛，使他一心撲在教育工作上，而很少顧及自己的小家。因為愛教育，所以更愛學生。作為一名班主任，他深知“育人”比“教書”更為重要，老師必須先把愛心獻給每一個學生，發揮身教勝于言教的作用。學生們在哪里，他的人和心就跟在哪里，他始終用一顆慈母般心深愛著自己的每一個孩子。春天是傳染病的多發季節，他每個課間都記著進班檢查教室的開窗通風情況；夏天教室里悶熱，他會督促孩子們多喝水，秋雨綿綿季節，教室板報增設天氣預報專欄，以提醒學生根據天氣變化情況增減衣物，避免生病；冬天鬧HINI流感，他及時買來米醋為學生消毒預防；學生遇到學習困難，他利用業余時間及時幫其解決，為每一個孩子掃清學習障礙，不讓一個孩子落伍。在學生心中數學比較難學，但他的孩子們數學興趣高漲，期中、期末數學成績非常突出，優秀率在60%以上，沒有一人不及格，真正實現了面向全體學生，使每一學生進步的愿望。在教育工作上的全身心投入，已經使他成為一名“魂為學生所牽，夢為學生所繞”的教師。

他是無時無刻不在惦記著學生，以致年事已高的父母常抱怨說：“你心中只有學校學生，沒有自己”。2000年學校規定婚嫁三天時間，可是第二天晚上他打發完親人就匆忙的趕到了學校，怕耽誤學校的工作，掛念著他的學生，他把自己的熱情和愛心毫無保留的投入給學生；今年七月分，他的母親身體十分虛弱，再加上吃藥不對癥，一下子臥床不起了，加上馬上就中招考試了，耽誤不得學生們，最后由妻子陪著他的母親去了舞鋼職工醫院。可以說他從未因家事請過一次假。留下的是對老人、孩子的深深愧疚。但他知道，自古都是忠孝難兩全。就這樣，他每一天都在用自己的實際行動感染、影響、帶動著身邊的每一位師生，所以他與身邊的老師們時時、事事都在產生著一種愛教育、愛學校、愛學生的共鳴，也正是這種共鳴的力量，在推動著他校教育教學質量的快速提升，實現了連創新高，創造了06年—09年中招考試穩居“全縣前八名”的優秀業績，畢竟我們學校是是一名農村中學。他真正做到了“力為教育教學所使，情為師生員工所系，愛為師生員工所施”。面對優異的教學成績和學生的健康成長，領導家長師生的滿意，他無怨無悔。

二、以情動人，用實際行動感染學生的情感。2001年春期開學，作為班主任的他了解到朱頌歌同學未能按時到校，他及時的了解情況后得知，她是由于學習基礎不好，再加上家庭困難才所以輟學的，放學后他騎車10多公里到她家進行家訪，最后該生回心轉意，以良好的心態又回到學校學習。師生情感的溝通換來的是心靈的相通。師生貼心，才能同心同德，班級才能和諧，才能產生親其師信其道的效果。在生活上他對學生更是體貼入微。記得05年剛接七年級（5）班時，班上有一個自理能力差的住宿生，在開學第一個月內，他每天去宿舍教他整理床鋪、疊衣服，據他父母講，之所以把孩子送到他們學校住宿，就是為了讓老師幫助培養孩子的自理能力，因為孩子在家，奶奶照顧的“太到位”，上六年級了還追著喂飯、給孩子穿衣服、系鞋帶兒等，根本沒有自理能力，來到他校住宿需要老師費心長期一點一點的耐心幫助才行。

教師對學生充滿情感，才會賞識、理解、寬容學生，才會尋找學生的閃光點，才會用鼓勵代替批評，用熱情代替冷漠，才會培養出身心健康、積極向上的學生。在教育教學中，他以親切感人的語言進行耐心引導、正面啟發，恰到好處的點撥，從未有過斥責聲。比如：他剛接九年級（3）班時，發現班里學生紀律散漫愛遲到，他堅持每天早晨中午進班查看，上課后仍有同學未到時，他就一直在樓道等候，學生來后見班主任一直在等候他們，頓感愧疚，他只加上一句：明天還讓老師在這等你嗎?學生急忙回答：老師，不會的。只用了幾次就徹底杜絕了遲到現象。楊周、廖永奇等幾個男同學是班里出名的調皮、貪玩、好動、坐不住的學生，經過多次耐心交談指導，楊周變成了班里出名的刻苦生，成績直線上升；每次月考后，廖永奇都悄悄把全班成績單復印一份，分析自己和別人各科成績的差距，定出趕超目標，他們的變化影響帶動了全班同學，班內比學趕幫超的學習空氣濃厚，成績進步很快。比如：薛冰同學經過半學期的幫助由班內59名上升到15名，進而一躍成為年級第7名；秦阿靜由班內30名上升到第5名，使他再次看到學生在教師精心培育下體現出的巨大潛能。

三、以德為先，用言傳身教溫暖學生的心靈。作為教育工作者，他清楚的認識到不僅要教好書，打造優異的教學成績，更重要的是要育好人，培養身心健康品德優秀的人，真正做到塑造學生靈魂。多年的班主任工作，他都是傾自己所有，愛生勝過子；始終堅持學生高于一切，學生的事就是自己的事。他的學生侯曉光父母離異，跟著父親生活。可是，可是父親在外打工，對待他并不太好，一度使他心灰意冷，昏昏沉沉消磨時光。他本是個聰明、機敏的孩子，他在心中吶喊，絕不能讓孩子喪失生活的信心！所以他始終在學習、生活、經濟等多方面關心幫助他，積極給學校反映，申請“國家給予的兩免一補”，并且幫他繳書費、買文具、買衣物，遇到心情不好時及時和他談心，幫他樹立自律自強的信心。07年小華以優異的中考成績，進入了重點高中學習了，侯曉光同學不僅是他的驕傲，更是他們學校的驕傲。

四、以藝立身，用精湛的業務素養引領教育教學工作。多年來，他憑借自己突出的教學能力和優秀的專業技能，贏得了同事們的一致好評和家長學生的一致贊譽；憑借自己不斷的勤奮學習、踏實工作、執著追求，使自己的工作和學習提高到了一個新的高度。作為一名優秀教師，上的課必須是引領課，他時刻這樣嚴格要求自己。他的每一節課都有多位老師來聽，都是校內公開課，同時也成了他和其他教師深入探討交流課堂教學的好機會，成了他帶領老師們一起研究高效課堂、進行校本教研的重要平臺，起到很好的示范表率作用。作為一名優秀教師、學科帶頭人，他積極為學校分憂，根據初中部年輕教師較多的實際情況，身體力行遵從縣教體局提出的 “221”工程，帶出了一批優秀青年教師，大大促進了青年教師的業務發展。他積極帶領教師推進和深化課堂教學改革，實踐研究確定了 “五步提升”學習法，促進了教育教學質量和學生綜合素質的全面提高。

五、以志為鏈，不斷譜寫教育教學新篇章。常言道：十年樹木，百年樹人。這句話道出了教育工作者培養人工作的艱辛，需要頑強的意志，不懈的努力才會成功的道理。他努力用自己的知識、智慧、情感和一生中最旺盛的精力和體力，為學校和學生默默奉獻著。他每天都是有計劃有規律的高速運轉著，做到“勤”字當頭，“愛”在其中。每天早上，他很早到校，檢查、指導各班學生的早讀情況；上午除了上好自己的數學課，還要聽評課，幫助指導其他教師的課堂教學；中午休息時間他走進教室，了解學生午間安排，輔導學困生；課間，他觀察了解師生的喜怒哀樂，心態情緒變化，進行及時溝通；下午進行教研或常規檢查，晚上認真查看各班學生的晚自習情況，排查安全隱患，十點左右才能回家；回家后還要細化第二天的教案，每天晚上都要忙到深夜。對工作的投入和八小時以外的付出，都緣于他對自己鐘愛事業的癡迷和執著。

在教育事業默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路行來，他也采擷下了累累碩果：04-05年被授予校“先進工作者”稱號，05-06創新班會課獲校一等獎，所帶班級獲校“文明班級”稱號；06-07年被評為“方城縣優秀教師”； 07-08被中學校評為“小史店鎮中心校學科先進教師”……他以他的實踐向學生證明了：“天道酬勤”“一份付出，一份收獲。”不用他多說，學生中就自然形成了一股“比學趕幫超”的良好氣氛。在09中招考試中所帶班級創紀錄三分之二進建檔線。

“回首清暉來時路，古月依舊照今人。”自古就有“學高為師，身正為范”的為師準則，作為21世紀教師中的一員，站在新世紀的起點上，他就是這樣繼續用他全面發展的師魂塑造人，用無私奉獻的師德陶冶人，用學貫的師能武裝人，用高風亮節的師表鼓舞人，為了那無悔的承諾，譜寫出無愧的青春之歌！

方

癡情教育 奮勉不止

——記。。老師“學三平精神，做三平教師”先進師德事跡

第四篇：百佳師德標兵事跡小結

教書育人事跡介紹

曹志鵬同志是阜寧縣永興實驗學校的體育老師，工作七年來不僅擔任學校的體育教學工作，還在學校緊缺數學老師的情況下主動承擔數學的教學工作成績顯著，得到了學校領導的肯定，該同志一直視教育事業為神圣、崇高而美麗的職業。從事教育事業的人付出的是美，收獲的還是美。對執鞭任教的深深熱愛，對育人理念的科學探索，對教育事業任勞任怨的奉獻，對社會責任義不容辭的承擔，從教這么多年，該同志始終如一的努力著、探索著、奉獻著，堅強而執著地實現著自己教書育人的崇高理想。

該同志教學以來堅持做到；“己之所欲，必先予人”，“既為經師，更為人師”，“無私奉獻，愛生如子”，集體事業，薪火相傳，這些是該同志教書育人理念。在個人的教書育人工作中，無論取得多大成績從來沒有滿足于個人的成就。在完善自身的同時，都將把學校集體的事情放在最高處。

一個優秀的老師，可以管理一個班級、凝聚一個群體，而一個良好的集體環境同樣可以為其打造實現教書育人理想的平臺。作為一名普通的教師，我將傾注精力的把自己本職工作做好，為我校的教育事業添磚加瓦。

阜寧縣永興實驗學校

曹志鵬

2011年9月8日

第五篇：百佳型教師總結材料

百佳型教師工作業績

臨河四小

史冬梅

本人1992年參加工作，2001年加入中國共產黨，擔任小學語文教學和班主任工作。20年來，本人以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，曾多次受到學校及上級表彰。曾榮獲區、市兩級優秀班主任、區級優秀輔導員區、優秀共產黨員、園丁獎、百佳教師、區、市兩級優秀電教能手等榮譽稱號。

要當一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須具備良好的綜合素質，特別是在專業知識方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，我不斷給自己“充電”，自覺加強專業知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。積極進行課堂教學改革，探索新的教學模式，實施分層教學，教學效果顯著，教學成績突出。2006年在區、市兩級電化教學競賽中獲優秀能手獎。

要作一名合格的人民教師，除了具有廣博扎實的專業知識，還必須具備高尚的師德。因此，我一貫注重加強自身修養，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前，享受在后，忠實實踐著江澤民同志“三個代表”的重要思想，為學生和同行樹立了榜樣，2006年被評為區級園丁獎，2007年曾被評為優秀共產黨員，2008年被評為百佳型教師。

多年來，我還一直擔任班主任工作，在班級管理方面，我引入分層管理，實施耐心教育，堅持對學生動之以情，曉之以理，我始終以“愛”來教育感化所有學生，教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活。把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在激勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，保證學生健康快樂地成長。我所帶的班集體多次被評為市區優秀班集體，我還認真總結多年的教學經驗，積極撰寫教育教學論文、課例，論文、課例多次獲獎。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃，我深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但我同時相信：只要撲下身子，一心為了學生，一心為了黨的教育事業，不斷學習，科學管理，不斷創新，就一定能取得更大的成績。

百佳型教師工作簡歷

臨河四小

史冬梅

1992.9——1995.4在臨河區丹達學區任教 1995.5——1997.7在臨河四小任教

1997.9——1999.7在臨河區黃羊學區輪崗下鄉 1999.9——現在在臨河四小任教