第一篇：教師事跡

教師是偉人的培育者，知識的淵博者，人生的引路者，無悔的奉獻者，心靈的塑造者，品德的示范者，愛的傳播者，赤心的報國者，甘為平凡者，時代的推動者??因此，教師的興衰直接關系到國運和民族的興衰，因此讓我們關注人民教師，理解人民教師，為人民教師的美好明天——人才強國、科教興國、科學發展、和諧發展、民族復興的美好明天——而喝彩！本文記述的就是這只光榮隊伍中的十個令國人感動的佼佼者：

1、殷雪梅——失控汽車駛來時她撲上去推開學生

人物素描：“慈師真愛感動天地，圣母情懷流芳千古。” 殷雪梅1954年出生，1976年走上教師崗位，生前在金壇市城南小學任教。

2006年3月31日，殷雪梅老師在一輛狂奔而至的車輛面前，奮不顧身地用身軀護住路過的學生，從“虎口”下奪回了六七位小朋友的生命，而她卻被車輛撞飛25米遠，最后光榮犧牲。她是江蘇省金壇市城南小學有近30年教齡的先進教育工作者。

生，人人之所欲；死，人人之所畏。但在突然來到的生死抉擇中，人的精神境界卻高下有別。在這迅速作出的選擇背后，是義無反顧的愛。感人指數：★★★★★

2、徐本禹——研究生停學支教貴州窮鄉

人物素描：徐本禹終于實現了他的夢想——帶著自己的學生上北京。2005年5月10日，他和32名貴州省大方縣大水鄉大石村大石小學的32名學生乘飛機來到北京。此前，其中的多數孩子連縣城都沒有去過。

2003年7月15日，剛大學畢業的徐本禹只身來到貴州省大方縣貓場鎮狗吊巖為民小學做免費的鄉村教師，他的義舉廣受贊揚，并帶動了眾多志愿者追隨。

2004年，已考上公費研究生的徐本禹保留兩年學籍再次來到大方縣支教，但時隔不久，他卻做出了前往大石村小學的決定，希望實現自己從單純的支教行為變為帶動地方經濟發展的抱負。

對于充滿艱辛的支教歷程，徐本禹十分理性：“志愿者應該成為一種橋梁，而不是單純支教。只有這樣，意義才會更大一些。” 感人指數：★★★★★

3、劉念友——三年挖煤助困天天泡飯咸菜

人物素描：最近三年，每逢假期，開縣郭家鎮北斗村小老師劉念友都會到鎮上煤礦下井挖煤。直到今年7月，北斗村中心校校長在一次偶然的情況下才知道，他挖煤掙的錢除了供兒女上大學外，就給自己班上的貧困生交學費、買學習用品、買新衣服，但他自己卻天天吃白開水泡飯和咸菜。而在這之前，從1977年開始，劉念友從教28年，每年都在資助自己班上的貧困學生，班上從來都沒有因為錢而輟學的學生。感人指數：★★★★★

4、曹艷——放棄誘人職業重燃殘疾孩子的希望

人物素描：這是一所特殊的學校，這是一群特殊的孩子，這是一位不同尋常的教師。她叫曹艷，今年35歲，1989年，她畢業于南京特殊教育師范學校，成為我國第一批具有特殊教育文憑的教師。16年的付出，16年的碩果，在她的精心培育下，一個又一個聾孩子開口說了話，一批又一批腦癱孩子開始站立起來行走，一群又一群自閉癥孩子敞開了心扉。曹艷用她十余年如一日的執著和熱情，創造了一個又一個奇跡，也獲得了一個又一個榮譽。她先后被評為深圳市十大愛心人物、廣東省優秀教師、獲得了廣東省五一勞動獎章。她用一片真情，贏得了孩子們的愛戴，人們的尊敬?? 感人指數：★★★★

5、李新孝——投身內蒙古邊疆30年奉獻西部基礎教育

人物素描：他來自內蒙古邊疆地區一個叫做“天上”的地方，他曾和大家一樣風華正茂，有著青春和夢想；但是他在當地高中畢業之后，在家鄉一人一校一干就是三十二年。這就是內蒙古喀喇沁旗四十家子鄉羅營子村天上隊小學李新孝老師。

三十多年來，既是校長又是班主任還是任課教師。夏天，風大雨急，簡陋的茅草房隨時都有倒塌的危險，他把自己新婚不久、還貼著“喜”字的新房騰出來當作教室。冬天，大雪封山，一年8個多月積雪不化，薄薄土坯墻圍城的教室難以抵御刺骨的寒風，他把學生們帶到自己家的火炕上上課。這個在世俗眼里也許有點傻的厚道的“守護人”，32年總共收獲了300多名學生。村民們把他當作命運的吉星：“沒有他，就沒有我們的今天！” 感人指數：★★★★★

6、王文福——麻風病村小學惟一的代課老師

人物素描：46年前，100多名患麻風病的村民被集中在這里治療，從此與世隔絕。46年過去了，小山村早已解除隔離，但是恐怖卻在人們心理鑄成了比山更難逾越的障礙。山民們從不造訪這里，遠遠避開這里走路，在他們心里，這里仍然是麻風病村。隨著麻風病人的子女逐漸長大，1986年政府在這里建立了大營盤小學。由于沒有老師愿意來麻風村教書，大營盤小學一直是開開停停。1987年，王文福來到這個學校擔任代課老師。王文福只有初中一年級文化，他的學生都是彝族孩子，聽不懂漢語，王文福也聽不懂彝語。第一節課，王文福是以唱歌開始的。

就這樣，王文福留了下來，留在了無人愿去的麻風村，這一留，就是十八年。十八年來，他先后教過400多名學生，在世人的歧視與冷眼中，王文福含辛茹苦，努力實踐著“知識改變命運”的承諾??現在，這些當年的學生依然還能記得王老師曾經教給他們的歌。感人指數：★★★★★

７、王文勝——推行教科書循環使用的“環保狂人”

人物素描：王文勝，36歲，河南省獲嘉縣一名普通的小學教師，致力推行教科書循環使用達8年之久，被人稱作“環保狂人”。他一度抵押了自家的房子，背上數萬元的債務，自費走遍全國10多個省和直轄市，做了200多場關于環保教育的演講。如今，山東、福建部分地區已經開始試行教科書循環使用，而王文勝這位孤獨的環保狂人依舊在不遺余力地奔走吶喊。

記者：八年來，你把很大精力投入到宣講和實踐中，是不是背離了教師的職責？王：我一直覺得自己在教書育人，我做這件事，立足點就是自己是一位教師，一位敢說真話的老師，我的工作從來沒有離開學生。記者：現在已有媒體稱你為“環保狂人”，你對這個稱呼怎么看？王：很滿意這個稱號。狂，有力挽狂瀾的意思。給別人威懾力，這樣，別人就不會瞧不起我的想法??

感人指數：★★★★

8、房鋒生——1人承攬所有課程的山村殘疾教師

人物素描：房鋒生的家鄉舟曲縣立節鄉北山村，座落在一個海拔2500米的陡峭、荒涼的高山上，這是一個干旱貧窮、靠天吃飯的小山村，鄉親們世世代代生活在嚴酷的環境中，一條崎嶇、陡峭的羊腸小道是北山人走向外面世界的唯一道路。1965年，國家在村里建起一所全日制小學,但陡而滑的羊腸小道讓人望而生畏，調來的老師來一個、走一個，學校是辦一陣、停一陣??

房鋒生雖然沒有像正常人一樣健全的身軀，卻有著比健全人更為博大而無私的胸懷。一個人給100多個孩子上課，一個老師擔任一至五年級的語文、數學、政治、美術、體育５門功課的教學工作，而其平均月工資不足百元，就這樣，他拖著殘疾的身軀工作了17年。他的努力讓當地政府感動不已，他終于被轉正。神話傳說中的張果老倒騎毛驢，為老百姓做盡善事。感人指數：★★★★★

9、王政明及西部60萬代課教師——20年每月40元工資

人物素描：甘肅省渭源縣王政明老師教出了76個大學生，村里三代都是他的學生，而他是每月拿40元的代課教師。為了學生艱辛執著的努力著??

王政明剛從教時，學校四周常有狼群出沒。他白天教書，晚上守校，閑時務農，公辦老師來了又去，惟有他二十年多如一日。直到1984年學校又分來了幾個公辦教師，作為民辦教師的王政明被辭退。1985年教師不夠時又被召回，他的工齡也只能從這一年重新算起，這就是他后來沒有被轉正的原因。這一干又是20年，這20年他一直拿著40元/月的工資?? 而和他一樣的代課老師在中國的中西部地區約有60萬人，他是這群人中的代表！感人指數：★★★★★

10、陸永康——跪著授課36年

人物素描：出生9個月就因小兒麻痹癥導致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮的陸永康，20歲時成為一名小學民辦教師，從此開始漫長的跪著教書的生涯。當作為民辦教師的他剛拿起教鞭的時候，他所在的孔榮小學沒有老師，學生也流失得差不多了。他做的第一件事就是把輟學的孩子勸回來。

他用木板、舊籃球、廢舊輪胎、鐵絲自制了一雙重達兩公斤的“船鞋”，縛住雙膝，再拄上木棍，開始了艱難的勸學過程。“跪行”感動了村民，第二個學期，他的學生增加到50名。3年后，小學破天荒有了150名學生。36年里，陸永康日復一日地跪在講臺上傳道授業；年復一年匍匐前行在山間道上，走村串寨做家訪。他也創造了水鄉貧困山區兒童入學率100%的奇跡。用籃球、木板、輪胎做的“船鞋”，陸永康穿壞了大概十雙。感人指數：★★★★★

這些人是我們學習的榜樣，以這些人為代表的群體才是我們中華民族的脊梁，正因為他們的無私奉獻，中國的和平崛起才變得指日可待！我向他們致以崇高的敬意！

第二篇：模范教師主要事跡

2010縣模范教師典型事例

自1998年師范畢業分配至我校已工作十二年，懷著對教育事業的無限忠誠和對學生的無限熱愛，默默耕耘，無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。作為一名普師畢業生，未接受過某學科的專業學習，特別是對于英語教學，半路出家。即便如此，我憑著對工作的滿腔熱情，潛心學習初中英語的教育教學。為了讓渴求知識的孩子們在我的引導下更好、更多地掌握英語，為了讓自己能夠更好地駕馭英語，也為了讓孩子們開闊視野，我每學期都要從為數不多的工資中安排一部分為自己、為學生訂購相關的英語資料，利用課余時間認真自學和指導學生學習，同時，虛心地向有經驗的老師們請教，特別在新課程實施以來，一直潛心于新課改的探索，認真對待每次新課改培訓，積極參加教研活動。把學到的東西和實際有機結合起來，教學中不斷嘗試教改實驗，堅持寫教學反思，幾年來，摸索出的幽默教學法充分調動了學生學習英語的興趣和主動性，本學年，我擔任九年級89班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。具體事例如下：

一、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對一年級和三年級教學目標的不同：一年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；三年級是在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序

及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每節課的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對于三年級學生，培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語（Teaching English through English），并注意所用語言的正確性、純正性和流

利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：

1、給每一個學生起英語名字。尤其是一年級學生，經過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。

2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學生現有水平。

4、力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。

5、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織三年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發和組織三年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

領導的關愛、師生的努力；讓我感受到一分耕耘，一份收獲；沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂。作為一名再平凡不過的農村教師，我將在“激情燃燒的歲月”里不斷超越，在實踐中促使自己業務能力和教學水平的不斷提升，把樂于奉獻，一切為學生作為自己的座右銘，在自己的工作崗位上兢兢業業地進取，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，將誠摯的愛傾注于教育，用自己的知識和愛心去點燃紅燭的事業，一路放歌，春風化雨，鑄就師魂！

2010-9-2

第三篇：教師事跡

2013-2014市級優秀教師推薦材料

教

師

事

跡

***** ***

默默奉獻 譜寫人生

***，男，1997年參加工作。他一直從事著農村的一線教育教學工作。作為一名青年教師，他服從領導分配，而且嚴格要求自己，數年如一日地為教育事業默默地耕耘著，就像一座階梯，為更高一級的學校源源不斷的輸送著優秀的學生；就像一道彩虹，渲染著一方天空。由于工作的需要，*老師曾先后擔任過初中思想政治、小學自然、小學思想品德、初中數學、小學班主任，村小學負責人及小學書法教學等工作。但不管是學科的教學工作，還是所負責的學校或者分管工作中都能出色的完成任務。2008年，在全校的考核中，*老師以全校最高分名列第一，校領導欣喜地說：?這么多年，*老師終于有了質的回報，今年晉級首要考慮他?。事與愿違，2008年沒有晉級名額，時至今天，已經7年的時間過去了，晉級指標仍然為零。許多教師都早已經失望至極，工作也懈怠了，可是*老師卻始終如一的默默地奉獻著。自2009年以來，他所分管的學校業務工作方面不但井井有條，而且在書法教學中還作出了不平凡的成績，得到學校轄區百姓及校領導的高度贊揚，同時也為其他教師樹立了榜樣。

一、堅信?知識就是力量?，用熱情餞行價值。

?知識就是力量?是*老師的口頭禪，在工作與生活中他都能做到虛心學習。在工作中，他能夠虛心的向有經驗的老教師請教；在他所組織的教學活動中，如教研、集體備課等，從來都是以教師的身份參與其中在工作中，去發現智慧，運用智慧，不但促進了自己的快速提高，同時也使整個學校的教學效率得到的提高。此外，*老師還非常珍惜每一次培訓的機會，不管是那一級的培訓，只要是有名額，他就參加。近些年，*老師先后參加了?省心理健康教育培訓?、?國培計劃?、?教育技術能力培訓?、?‘十二五’繼續教育培訓?、?課程標準教學管理者培訓?、?信息技術國家培訓?。每次培訓中都能做到認真學習，一絲不茍。在學校里*老師不但是電腦專家，多媒體技術專家，更是教育教學理論專家，指導專家。*老師的不斷學習，使他成長為我校的骨干教師和骨干管理者，多次代表學校外出學習與校本培訓工作，并出色地完成了任務。

二、深信?付出就有收獲?，用勤奮成就理想。小學普師專業畢業的他，不斷向教學經驗豐富的老教師學習；與年輕教師反復探究鉆研。每次學校新課程展示活動，他都積極參加:課前精心準備，課后認真反思。在一次又一次的?實戰?中成長起來。近年來，無論是教育教學方面，還是科研工作方面都取得了豐碩的成果，所撰寫的論文，教學敘事，教學設計以及說課、賽講等活動中多次獲得國家級、省級、市級、縣級獎勵。另外，在?翻轉課堂?方面以及?微課?制作方面，*老師是全校的佼佼者。

三、篤信?溝通無極限?，用愛心呵護花朵。

熱愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人——這是*老師內心的寫照。多年來，*老師對學生思想上積極引導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。他經常利用課余時間與學生親切交談，多方面了解每一位同學的生活和學習狀況。*老師還非常注重與家長的溝通，為了形成家庭與學校的合力，每學期對每個學生不只一次的進行實地走訪，電話家訪等。他是在農村長大的，親身經歷了困苦的生活，所以他特別關心家庭困難的學生，尤其愛護特困家庭的優良學生，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。歷年來，在*教師的教育與幫助下，許多后進生得到了徹底地轉化，許多一般學生的學習成績得到了提高。從學校的管理角度來說，為學校的管理工作做出了杰出的貢獻。

*老師就是這樣，憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、默默地奉獻著，用青春譜寫著自己人生歷程中的篇章！

第四篇：教師事跡

教師事跡

軍魂與師魂的結合 ——三堂街鎮中心校烏旗山完小教師鐘科優秀教師工作事跡紀實

他，曾經是一名優秀的武警戰士。加入到教師隊伍后，他以頑強的毅力和不懈的精神勇敢攀登，克服了一個又一個難題，取得了一個又一個成績，成為了領導、同志稱贊，學生愛戴的好教師。他就是三堂街鎮烏旗山完小教師鐘科。

學！知識海洋奮力遨游

20**年 3 月，從部隊退役的鐘科被分到烏旗山鄉聯校，到當時的烏旗山中心小學任教。在此之前，鐘科是一名優秀的武警戰士，四年的軍營生活，他從一個毛頭小伙鍛煉成了體格健壯的錚錚鐵漢，還捧回了“優秀戰士”、“優秀班長”、“郴洲市抗洪勇士”、“十佳老兵”等榮譽證書。

他深刻認識到，到了新的崗位，這些都只能成為歷史，迫切需要的是掌握豐富的文化知識和教書育人的技能。因此，他一頭扎進知識的海洋，積極參加各類培訓，向書本學，向老教師請教。

他參加英語專科全國自考，已有 7 科結業。

他同時報名參加漢語言文學專科、本科自考，圓滿完成全部科目考試，獲漢語言文學專科、本科學歷證書。

他參加新教師技能培訓，系統學習了《教育學》、《心理學》課程和技能課程，并在工作中加強學習和研究，將其全面掌握，靈活運用。

20**年 11 月，在長達半年的“強化練習”后參加普通話測試，從“a、o、e”開始學習的他喜獲普通話二級乙等證書。

20**年 9 月，參加全縣小學英語教師脫產培訓班，獲“優秀學員”稱號。

20**年 7 月，參加中小學教師信息技術考試，獲高級證書。

……

因為肯學，他的知識水平和教育教學技能得到不斷提升。學校委任的工作任務越來越多：先是擔任三至六年級科學、信息技術、英語教學及功能室管理；

后來是擔任一個班班主任，一個班級語文和五、六年級科學教學，兼功能室管理；

再后來是班主任，數學、科學教學，學校科技輔導員，兼學校出納、食堂管理和黨建工作。同事們戲稱，鐘科是個多面手，一個人能做兩個人的事。他總是憨憨一笑置之。

闖！教學路上勇敢探索

工作中，鐘科從不以非正規軍（非師范類教師）自許，一切都對自己高標準、嚴要求。

他全心鉆研課堂藝術，堅持用新課程理論武裝自己，堅持把理論學習運用于工作當中。課堂上，他把學生當作朋友，當成學習的主人，充分調動和發揮學生的主觀能動性，培養學生的學習和探究積極性。他想方設法制作教具，增加教學直觀性和趣味性。他經常和孩子們一起制作學具。因此，他教的課，深受學生歡迎。他制作的教具和學具放滿了兩個大柜子。

20**年，他制作的課件《自然》獲市信息技術作品評審二等獎。

他把教學中有價值的事例和取得的經驗記錄下來，并逐步積累，撰寫成論文，20**年 12 月，他的《淺談閱讀教學的新理念》獲省論文評審二等獎，20**年 12月，他撰寫的《自主探究培養途徑芻議》、《語感培養途徑芻議》分別獲得省一等獎和市一等獎。

幾年的科學教學，鐘科和他的學生在動手中快樂并收獲著。學生收獲了知識；

老師引導了學生的成長并收獲了厚厚的一疊獎勵證書：20**年，他輔導的信息技術作品《在斜坡上》獲縣青少年科技創新大賽二等獎；

20**年，科技作品《單手液瓶》獲市青少年科技創新大賽二等獎；

20**年，他輔導的科技作品《環保指甲剪》、科學論文《燃氣熱水器新電源的探索》雙雙獲得縣青少年科技創新大賽一等獎；

20**年 5 月，他指導的攝影作品《春耕》在縣中小學幼兒園藝術節書畫作品比賽中獲三等獎。

鎮中心學校領導如此贊揚：“鐘科不錯！他的優良素質不是體現在他有非常高的水平，而是他的不斷進取和勤于動腦、動手。”

嚴！以身作則不斷升華

雖然離開部隊九年了，鐘科身上仍有著鐵的紀律性。

身為教師，身為黨員，他從不遲到早退缺席，堅持備好每一節課、上好每一堂課。學校對他的課務調整很頻繁，年級和科目跨度很大，但他從沒有說個“不”字，總是默默地接受，不斷地學習和適應。他聽從召喚，服從分配，全力維護學校利益和形象。他擔任多年功能室管理工作，堅持每周一次打掃，每月一次清理，功能室個個井井有條，一塵不染，儀器設備、物件無一丟失。擔任食堂管理，他堅持親自買菜做帳，不但提高伙食標準得到師生的好評，而且還保證了食堂略有盈余。

他有一張老是露著憨笑的臉和使不完的力氣。因此，他成為了學校和老師們的“義工”。搬個柜子，提個東西，大家首先想到的是“叫鐘科”。他組織教師義務為學校整改了老化的電路。他用私家車義務接送過學校每一名教師。幾年來，幾乎每一名生病需要送醫院的學生都由他負責，他沒有收過學生和學校一分錢車

費。學校一位同事得了口腔癌，他免費送到益陽、長沙好幾趟，并捐款 1**元。

他能做一手好飯卻很少回家做飯；

他很愛兒子卻很少回家抱兒子。當他妻子嗔怪他時，他總是嘿嘿一笑說：“學校有這么多事，我有什么辦法？”

幾年來，鐘科同志在平凡的教師崗位上兢兢業業地無私奉獻著，做著一個老師應該做的每一件事。他把在部隊養成的無私、奮進、拼搏精神全部帶到了教育事業中，一改人們心目中“復退軍人安排到教育崗位不合適”的印象，將軍魂與師魂完美結合，將教師職業和共產黨員有機統一，得到了全校師生和周邊群眾的首肯，連年被定為優秀崗位。鐘科說：我做的還不夠，我要努力做一名真正優秀的人民教師，做一名更優秀的共產黨員。

第五篇：教師事跡標題

教師事跡標題

泰戈爾說過：果實的事業是偉大的，花的事業是甜美的，葉的事業是平凡的。我踏著自己恩師走過的路，懷著對教育事業無比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺。從踏入講臺的第一天起，就立下了“當圓丁培育百花，做黃牛無私奉獻”的誓言，并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準則。在那一方黑板前，用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫自己人生的樂章。

一、竭誠奉獻、真情育桃李 以愛感其心。做為一名教育工作者，特別是班主任。面對的需要關愛的孩子。為了使他們在學校的日子里同樣擁有父愛母愛般的關心和照顧，我在生活上幫助他們排憂解難，抽空與他們談心聊天做他們信賴的好朋友；

在學習上，遇到難題我會不厭其煩的重復教學，從思想上緩解學生的學習壓力，使學生朝著德、智、體、美全面發展。讓這群孩子在校也能感到家的溫馨，讓愛感化他們溫暖他們。云飛是班里的差生，父母離異后，跟父親一同生活。因為缺少雙親的關愛，云飛行為離群，經常遲到、曠課，常因一點小事就向同學大打出手。看到這一切，我沒有因他違犯紀律而訓斥、挖苦他。在一個秋風蕭瑟的早晨，我在教室里見到云飛，卻見他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，我急忙找了一件外衣給云飛穿上。這個倔強的孩子輕輕說了聲 :“我不冷。”父母的漠視、老師的關愛，使得這個孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。

面對這個可憐的孩子，我感覺到僅僅給他關心、補課還是不夠的，最關鍵的是要讓他有一個溫暖的家。我想方設法聯系他的爸爸、媽媽，要求他們關心這個

孩子，給孩子應有的愛。在我的關心和幫助下，得到了溫暖的云飛從此像變了一個人似的，性格開朗活潑起來，能嚴格要求自己了，學習也努力了。

二、深鉆細研、著力踐課改 在教學上，我積極參加課改實驗，認真學習課改新理念，精心設計教學環節，積極探索自立探究、合作交流的教學模式，在啟疑、激趣中讓學生做探索者，鼓勵學生在學習中自主感知，合作探討，并學會發現問題。讓他們通過自主學習，進一步地去解決問題、探索更深的東西。使課堂成為師生交往互動的平臺。

為了提高自己的教育教學水平，我認真學習優秀教師成功的教學經驗，積極參加各種教學競賽，不斷積累經驗。經過幾年的摸索與實踐在語文課堂教學中，堅持以學生為主體，開展互動式教學的自立探究、合作交流的教學模式已初具雛形。20**年在臨汾市教學能手大賽中，獲得了一等獎的好成績；

20**年又發表了以《語文課堂應關注本位教學》為系列的論文。

三、拼搏進取、努力鑄輝煌 人活著是要有點精神的。從教以來，我兢兢業業，任勞任怨，矢志教學，求實創新，敢于拼搏，團結協作，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，以高昂的斗志，忘我的干勁，在教學一線努力地進行著大膽的嘗試，創新。我在搞好教學工作的同時，還不斷的完善自己，超越自己。從 2004、20**年縣優秀教師到 20**年的市級語文學科教學能手，從 20**年縣十佳教師到20**年的縣優秀教師，連續三年考核嘉獎……在這榮譽和成績的背后，凝聚的是我的心血和汗水，是我對教育事業的拳拳之心。

漫長的教育工作，讓我真切感受到教師的苦，但我依然深深熱愛，雖然平凡，但并不平庸。在今后的工作中，我會不斷進取，用自己的汗水，用自己的知識和才華去擦亮孩子們的夢想和希望。回首昨天，我沒有悔恨；

展望明天，我信心百倍。為教育事業奉獻自己的青春，我矢志不渝！