第一篇：要選取典型的材料 作文技巧

材料不僅要真實(shí)，有生活氣息，而且要有代表性和典型性。因?yàn)橹挥械湫偷牟牧喜抛阋员磉_(dá)中心思想。為此，寫一個(gè)人，要寫他做的事中最有代表性的事；寫很多人參加的事，要寫最突出的一個(gè)人；記一件事，要寫給自己印象最深刻的東西。

有一句話叫做“窺一斑而見全豹”，說的就是借典型來反映一般。當(dāng)代作家魏巍在談他寫作《誰是最可愛的人》的體會時(shí)說：“在朝鮮時(shí)，我曾寫了一篇《自豪吧，祖國》的通訊，里邊寫了二十多個(gè)我認(rèn)為生動的例子。帶回來給同志們看了看，感到不好，就沒有拿出去發(fā)表。因?yàn)槔佣训锰嗔耍孟裼涃~，哪一個(gè)也說得不清楚，不充分。以后寫《誰是最可愛的人》，就只選擇了幾個(gè)例子，在寫完后又刪掉了兩個(gè)。事實(shí)告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會是突出的。”這就是材料以少勝多、以質(zhì)勝量的典型例子。

怎樣選取典型的材料呢？

首先，必須克服面面俱到的毛病，要學(xué)會“剝筍”，從紛繁的材料中，選取典型的材料，由表及里，抓住事物的特點(diǎn)和本質(zhì)。

其次，采用比較法。可以選擇一組相同或相近的材料加以分析、比較，看哪一個(gè)材料更具有代表性，更能夠說明問題。

要選取典型的材料

典型，意思是“具有代表性的”；典型的材料，指的就是具有代表性的材料。那么，怎樣的材料才算是“具有代表性的材料”呢？概括地講有兩點(diǎn)：一是這個(gè)材料能表現(xiàn)、突出中心思想；二是這個(gè)材料能代表其它的材料——選取其它任何材料而不選這個(gè)材料不行。可見，選取典型的材料作文，可以節(jié)省筆墨，使文章短小而精悍、有力。

在小學(xué)語文教材中有這樣一篇文章，題目是《憶鐵人》。這是一篇寫人的文章。文章先概括地寫鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾，時(shí)刻把群眾的冷暖放在心上。接著，便具體記敘有一天他去托兒所查看這件事。他聽到孩子的哭聲，便急步推開保育室的門進(jìn)去，并且狠狠地批評了那位阿姨；在回去的車上，當(dāng)?shù)弥u錯(cuò)了，身為鉆井指揮部副指揮的王進(jìn)喜，立即讓車調(diào)頭回去，當(dāng)面向那位阿姨賠禮道歉；這還不算完，晚上他還為此事萬分不安、自責(zé)不已，夜都很深了，還在輾轉(zhuǎn)反側(cè)、難以入睡。只這一件事，就足以表現(xiàn)出鐵人王進(jìn)喜“關(guān)心群眾、勇于自我批評、嚴(yán)格要求自己”的高尚品質(zhì)，無需再舉他例。

大家再讀讀下面這篇短文，想想文章寫得怎么樣？所選的材料是否典型：

我的二嬸兒

我的媽媽非常孝敬癱瘓的奶奶，這在全村是出了名的。可是憑心而論，在孝敬奶奶這一點(diǎn)兒上，媽媽比起我的二嬸兒來，還差得遠(yuǎn)呢！

做好了飯菜，二嬸兒總是先把奶奶扶到桌前，把好吃的菜拉到奶奶一邊。新買來席夢思床墊，二嬸兒讓二叔先給奶奶鋪上，好讓奶奶躺在床上能舒服一些，換下來的木板床他們自己用。為了讓奶奶的皮膚保持清潔，二嬸兒每周給奶奶擦一次身，從里到外換洗一次衣服。

有一天，我去二嬸兒家，見二嬸兒正背著奶奶走下樓來。我問這是要去哪兒，二嬸兒說：“前幾天天氣不好，今天好不容易晴天了，我背奶奶到樓下曬曬太陽。”二嬸兒把奶奶背到樓下，輕輕放在小凳上，讓奶奶坐穩(wěn)。隨后，二嬸兒又上樓拿來梳子，端來一盆溫水，坐在奶奶身旁，一邊和奶奶談著家常，一邊為奶奶梳頭、洗腳。梳洗完畢，二嬸兒又把奶奶的腿托起來，平放在自己的懷里，認(rèn)真地給奶奶剪起趾甲。看著二嬸兒的動作、神態(tài)，真像是在雕刻一件十分精細(xì)的物品。我說：“二嬸兒，我來給奶奶剪吧！”二嬸兒抬起頭，笑著說：“我來吧！等我的眼睛花了，再由你來為奶奶剪。” 多好的二嬸兒啊，我真為奶奶有這樣的好兒媳自豪、高興。

本文太感人了，所選材料太典型了。僅二嬸兒背奶奶曬太陽，為奶奶梳頭、洗腳、剪趾甲這一件事，就足以表現(xiàn)二嬸兒無微不至地孝敬奶奶的高尚品質(zhì)。它比選取其它十個(gè)、二十個(gè)材料更能說明問題；除這個(gè)材料之外，再多選取哪怕只是一個(gè)材料，都是多余的。

這再次提示我們：在選取作文材料時(shí)，務(wù)必要增強(qiáng)“典型”意識，無論是選取真實(shí)的、熟悉的、新穎的材料，還是選取獨(dú)有的、感受深的、藏匿心底的材料，都要與“典型”掛鉤，都必須是典型的材料。

【思考練習(xí)】

（1）什么是典型的材料？作文時(shí)為什么要注意選取典型的材料？如何選取典型的材料？（2）寫一位自己最尊敬的人，要求選取典型的材料來表現(xiàn)人物，自擬題目。

2．選材要典型

典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本質(zhì)的，最能打動人心的，最能表現(xiàn)中心的材料；這樣的材料能以一當(dāng)十，具有典型意義。

典型的材料，應(yīng)該具有廣泛的代表性，應(yīng)該具有強(qiáng)大的說服力，它能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)。要選出典型的材料，就要學(xué)會在比較中挑挑揀揀。人們常說：不怕不識貨，就怕貨比貨。在比較時(shí)，要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，也就是要將我們想到的符合題意的那些材料，一個(gè)個(gè)地從各個(gè)角度比一比，權(quán)衡一下，看看哪個(gè)材料最有說服力。這樣，我們就不怕選不到典型的材料了。

例文43：

世上不只媽媽好

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶??”又聽見那首歌了，我再次想對《世上只有媽媽好》的作詞者提出“抗議”，因?yàn)槲艺J(rèn)為世上不只媽媽好。

我的爸爸、媽媽工作忙，很少抽出時(shí)間來陪我，家里常常只剩我一人。每當(dāng)這時(shí)候，鄰居王大媽就來到我家，陪我睡覺，給我做飯，對我照顧得無微不至。一次我生病了，王大媽一直守在我床前喂藥、喂飯。連在幼兒園的小孫子也忘了去接。結(jié)果，她的小孫子還是被幼兒園阿姨送回來的。在家里，王大媽是最關(guān)心我的人。

期中考試那天，爸媽又不在家，恰巧王大媽去住院了。我只好餓著肚子去考試。在教室門口，王老師看見我散亂的頭發(fā)和一副似乎沒有精神的樣子，把我?guī)У睫k公室問：“你怎么了？”我哭著說：“媽爸他們不在家，沒人做飯。”王老師從抽屜里拿出面包、沖了杯麥乳精遞給我說：“別哭，快吃吧，吃飽了好去考試，有為難事找我啊。”她又幫我梳頭、洗臉，送我進(jìn)考場。學(xué)校里，王老師對我的關(guān)懷勝過媽媽。

一天，我去姑姑家，走上公共汽車，人都坐滿了。售票員阿姨拉著我到她的位置上，和我說說笑笑。到了站，她又對我說：“路上小心，別亂跑。”我第一次去姑姑家，路不熟，是一位叔叔帶我找到地址，而他不留姓名便走了。我到處都得到別人的幫助、關(guān)懷。我是一個(gè)幸福的孩子。我要讓《世上只有媽媽好》的作詞者改詞，應(yīng)該是“世上不只媽媽好，沒媽的孩子照樣像塊寶，到處都有人關(guān)懷，幸福享不了??”你說改得好嗎？

小作者通過自己的親身感受，選取了幾個(gè)有代表性的材料，寫出了“王大媽”、“王老師”、“售票員”、“一位叔叔”??對自己的幫助。這幾個(gè)典型材料，充分地?cái)⑹隽恕拔业教幎嫉玫絼e人的幫助、關(guān)懷。我是一個(gè)幸福的孩子。”從而認(rèn)識到“世上不只媽媽好”。從小作者敘述的幾件典型的事例中看出新的社會風(fēng)貌，贊美了助人為樂的雷鋒精神。文章的開頭和結(jié)尾的呼應(yīng)獨(dú)具特色，改動的歌詞非常切合敘事的內(nèi)容，小作者的構(gòu)思是多么的巧妙。

《世上不只媽媽好》這篇文章，看來小作者是精心地選擇典型材料：有鄰居王大媽，有班主任王老師，有售票員阿姨，還有不相識的一位叔叔。這些材料代表的面很寬，足以說明全社會的人都非常關(guān)心青少年。事情雖小，含義卻很深刻，使主題更具積極的意義。

例文44：

風(fēng)趣的叔叔

傍晚，落日的余輝撒滿了大地，給杭州城鋪上了一層金色的光輝。馬路上，行人們都匆勿地趕回家。我卻獨(dú)自在馬路上徘徊。我迷路了。后悔剛才從浙江人民廣播電臺錄好音出來，還向老師逞能，說自己會回家。我強(qiáng)忍著眼淚，鼓了鼓勇氣，去向一個(gè)叔叔問路。

他轉(zhuǎn)過頭來，向我投來一束驚訝的目光。他頭上戴一頂建筑工人的防護(hù)帽，身上穿著建筑工人的工作服，肩上搭著毛巾。一看便知道他剛下班。

“請問，這里到延安新村乘幾路車？”我問。

“怎么，成了迷路的羔羊了？”他眨了眨眼，巴掌一伸，說，“乘51路！”

我感激地謝了謝他，剛要走，他拉住了我，說：“讓我這叔叔來送送你吧！”他把我領(lǐng)上車，又送我下了車，還要送我到家里呢。我說不用了，從這里回家，我閉著眼睛也能回去！他拗不過我，便風(fēng)趣地說：“閉著眼睛？可別撞在汽車上。”說著，他作了一個(gè)倒下的動作，逗得我哈哈大笑。他摘下帽子，向我一揮手，說：“拜拜——！”回頭走了。

我才走了兩步，他忽然又追了上來，拍了拍我的肩說：“小兄弟，我得送你回家，要是你再迷了路，我可對不起你爸爸媽媽呀！”說著，不容我推辭，把我送到了家。我返身要謝他，他又調(diào)皮地?cái)D了擠眼，學(xué)著我們在作文里常寫的“套話”，說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的！”

他匆匆走了，但那風(fēng)趣、幽默的聲音依然縈繞在我耳際??

這篇文章是生活中的一件小事，像這種為問路人指路的小事，在自己的身邊時(shí)時(shí)出現(xiàn)，為他人做好事更是舉不勝舉。在眾多的材料中，小作者選取這個(gè)典型事例，這位工人叔叔不僅指路，而且還送作者回家。這種幫人幫到底的精神，不正像雷鋒叔叔大雨夜送婆孫倆回家的情景嗎？小作者寫得是那樣的逼真，那樣的風(fēng)趣，使文章更加感人，這感人的材料就是典型的材料。你在一篇文章里寫幾件平淡的事例，也頂不上這一個(gè)典型的事例，可見典型的材料對突出文章的中心有多大的作用。看來要很好地表現(xiàn)中心思想，不僅要注意圍繞中心選擇材料，還要注意選取最典型的材料，做到以一當(dāng)十，以少勝多。有時(shí)候幾個(gè)人（或幾件事）都可以表達(dá)這個(gè)中心，但有的人或事比較突出，有的人和事則比較一般；有的材料相當(dāng)感人，有的材料卻十分平淡。在這種情況下，選材就要注意突出那些最典型、最感人的東西而舍去或少寫一般平淡的材料。但同學(xué)們的作文中，常常對此注意不夠，不知道、也不善于選取最典型的材料來表達(dá)中心，而往往只要是能夠圍繞中心的材料，則不加選擇，不管典型與否，隨隨便便寫上幾個(gè)。

比如為了表現(xiàn)一個(gè)同學(xué)自覺遵守紀(jì)律，使用的材料是： ①上課不隨便談話，不交頭接耳，不做小動作； ②不遲到，不早退，遵守學(xué)校的作息時(shí)間； ③有事向老師請假；

④不調(diào)皮，不搗蛋，集體活動時(shí)能服從統(tǒng)一指揮。

又如為了表現(xiàn)一個(gè)同學(xué)講文明、懂禮貌的好思想、好作風(fēng)，安排的幾件事情是： ①不在公共場所隨地吐痰，不亂扔瓜皮果殼； ②到公園春游時(shí)，不任意攀枝折花； ③給一個(gè)外地人指點(diǎn)尋找的地址方向。

以上兩例，從提綱上看，使用、安排的材料，都沒有偏離中心思想，換句話說，都是圍繞中心選材的；但是，它們有一個(gè)共同的，最突出的毛病——“選材不典型”。

這些被選用的材料，雖然可以表達(dá)各自的中心，但材料都顯得一般化，平平淡淡，沒有說服力和感染力。比如一個(gè)同學(xué)能做到上課不隨便談話，不交頭接耳，不做小動作??這又有什么特別的呢？文中所列舉的事情，不僅其他大多數(shù)同學(xué)都能做到，而且也是被表揚(yáng)的同學(xué)所應(yīng)該做到的、實(shí)在是“微不足道”。運(yùn)用一些應(yīng)該做的事來表現(xiàn)某一同學(xué)的所謂自覺遵守紀(jì)律的精神，就顯得不夠典型、不夠深刻了。又如第二例中選用的材料，也是顯得極其一般化。對一個(gè)小學(xué)生來說，不在公共場所隨地吐痰等，都是最起碼的要求、是應(yīng)該做到的事。

． 立意要新穎

新穎，即新而別致。立意新穎，指的就是文章立意要新，不落俗套。選取材料講求新穎，立意更講求新穎。文貴創(chuàng)新。立意新穎，文章才吸引人，鼓舞人，耐人尋味。

怎樣才能做到立意新穎呢？（1）打好選材基礎(chǔ)。注意選取緊扣時(shí)代脈搏的材料，注意選取自己親身經(jīng)歷、親眼目睹、與眾不同的材料，就可以使立意直通“新”的彼岸。因?yàn)檫@些材料中往往就包含著有新意的中心。

大家讀讀下面這篇短文，體會一下本文的立意特點(diǎn)：

拜神

一天，姨媽去“高廟”拜神。出于好奇，我也跟隨著姨媽去了。

步入大門，里面烏煙瘴氣，你擁我擠。透過濃濃的煙霧，我看到一批批善男信女焚香、燒紙錢。有的三拜九叩，求神保佑富貴平安；有的祈求自己前程無量；有的向主持求簽，他們各自拿著一張小小的紙條，臉上流露出或懊喪，或高興，或憤恨，或恐懼的表情。我想：就這小小的紙條，不知坑騙了人們多少錢財(cái)。聽說，這個(gè)廟里的正堂有關(guān)羽的神像。我使勁地擦亮眼睛，想看清楚這個(gè)流芳百世的義膽英雄。但，我看到關(guān)羽那原本紅色的臉膛兒被煙熏黑了，他身上落滿了農(nóng)民的血汗錢，跟前擺著豐富的貢品。他昔日的英姿仿佛被錢財(cái)掩蓋了。

突然，門外有一個(gè)老婆婆跌跌撞撞地沖進(jìn)來，“撲通”一聲跪在神像面前，哭訴道：“關(guān)老爺，救救我孫子吧，他現(xiàn)在臥床不起了。嗚??”。這時(shí)，主持從人群中走出來了，對老婆婆說：“不用怕，關(guān)老爺會救你孫子的。你帶我去你家，讓我給你孫子施法。”接著，老婆婆帶著主持向門外走去。我本想攔住他們，告訴老婆婆這是騙人的，但是一句話能動搖被迷信侵浸了大半生的心嗎？

我走出高廟，發(fā)現(xiàn)煙霧悄悄罩上了小鄉(xiāng)村，村莊好似睡著了。是的，村莊睡著了，人們睡著了，他們何時(shí)才會醒來呢？

本文立意既深刻又新穎，反映了有些人“被迷信侵浸了大半生的心”至今還未醒悟的現(xiàn)象。文章立意如此深刻、新穎，這主要得益于小作者選取了好的材料。

（2）學(xué)會從多側(cè)面分析材料的意義，從材料新的側(cè)面去立意。多個(gè)材料可以表現(xiàn)同一個(gè)中心，這是大家都知道的；而同一個(gè)材料，從不同的側(cè)面去分析，往往又會得出不同的中心思想。這就提示我們：遇到或選取一個(gè)材料后，要注意從多側(cè)面去分析材料的意義，從正面想想，從反面想想，尤其要重視聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際，從新的側(cè)面去開掘材料的意義，然后通過反復(fù)比較、選擇，進(jìn)而確立出富有新意的中心思想。

例如，有這樣一個(gè)材料：“我”和小妹在家里畫畫玩，為了爭用一支顏色筆吵了起來，媽媽回來后不問青紅皂白就打了“我”一頓。從正面想想，“我”很氣憤，恨媽媽；從反面想想，“我”又很慚愧，應(yīng)該謙讓小妹。顯然，從后者立意，要比前者新穎，文章的教育意義也更大一些，這也正體現(xiàn)了“要學(xué)作文，先學(xué)做人”的道理。

又如：一位老爺爺退休之后，仍堅(jiān)持為鄰居做事。從這個(gè)材料中提煉為“助人為樂”當(dāng)然可以；如果從“老有所為，發(fā)揮余熱”或“老牛自知夕陽短，不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的角度去提煉，就顯得很有新意。

【思考練習(xí)】（1）立意新穎，指的是什么？怎樣才能做到立意新穎？

（2）看看下面的題目、材料，然后選取一個(gè)富有新意的主題，寫一篇短文。題目：我的叔叔

材料：叔叔是體操教練，負(fù)責(zé)全縣小學(xué)生體操尖子的培訓(xùn)工作。一天，大雨傾盆，雷電交加，叔叔照常準(zhǔn)時(shí)到體育館去上班。這一天，只來了一個(gè)小運(yùn)動員，叔叔耐心地輔導(dǎo)他。晚上八點(diǎn)了，叔叔把小運(yùn)動員送回家后，才回到自己的家里。

主題：①叔叔遵守紀(jì)律；②叔叔喜歡自己的工作；③叔叔關(guān)心運(yùn)動員；④叔叔對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；??

選材要新穎

新穎的材料，就是說，材料本身既要新鮮不俗氣，又要反映具有時(shí)代特征的新思想新風(fēng)貌。新穎的材料，生動有趣，本身就是最有吸引力的。

不少同學(xué)選材落俗套的一個(gè)重要原因，就是選那些人所共有、人所共知的材料。其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同、生活的家庭不同、興趣愛好不同、性格脾氣不同、經(jīng)歷的事情不同、所見所聞也不同。因此，如能把自己那些與眾不同之處當(dāng)作選材的寶庫，那么你選的材料一定是自己獨(dú)有的，它決不會和任何人重復(fù)，而且肯定含有新意。

例如，有個(gè)同學(xué)寫《在家里》，她沒有像一般同學(xué)那樣去寫爸爸嚴(yán)格要求她，媽媽連夜為她縫制新衣裙，也沒有寫過生日、吃蛋糕之類的內(nèi)容，而是寫了她家里特有的生活內(nèi)容——家庭新聞發(fā)布會。小作者選擇了三個(gè)內(nèi)容。一次是星期新聞發(fā)布會，由媽媽宣布邀請左鄰右舍舉行一次元旦音樂會，會上，爸爸的口技《八面埋伏》共謝幕三次，是最受歡迎的節(jié)目。另一次是春節(jié)新聞發(fā)布會，由爸爸宣布舉行家庭烹調(diào)比賽，爺爺做的松鼠黃魚，因色香味俱佳被評為一等獎(jiǎng)，小作者的蝦仁炒蛋也榮獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。還有一次是生日新聞發(fā)布會，由小作者宣布全家給爺爺做六十大壽的禮物，禮物中除定制的大蛋糕外，還有媽媽的“上海市新長征突擊手”的證書，爸爸自己寫的一首祝壽詩，最精彩的是小作者畫的一幅水墨畫，上面畫著高山青松和滔滔大海，象征爺爺“壽比南山不老松，福如東海長流水”。這篇作文避開了一般同學(xué)常寫的那些內(nèi)容，從作者自己的特殊經(jīng)歷來選材，所以使人感到十分新鮮。

譬如，題目《我做了一件有益的事》，有的寫上學(xué)時(shí)扶盲人過馬路，有的寫放學(xué)后留在教室里修桌椅，有的寫下雨天為懷抱孩子的婦女撐傘，有的寫冬天為軍屬王大爺掃雪等等。切題嗎？都切題，這些事都反映了我們的好思想、好品德。但是，老師在作文后面的批語上，常常有這樣一句話：“材料平淡，比較一般，以后希望選一點(diǎn)新鮮材料。”

其實(shí)，我們的生活是豐富多彩的。扶盲人過馬路這種材料，不少人已經(jīng)寫過，是人家寫爛的材料。就好像別人嚼爛的蛋糕再放你嘴里去嚼，肯定你覺得無味，吃起來無精神，甚至要吐出去。盧俊同學(xué)在下面這篇作文里記敘的也是一件有益的事，但這件事就很新鮮，很有特色。

例文45：

我做了一件有益的事

水塘邊，有一群小孩子手里拿著石塊，向一只全身青灰色的動物擲去，嘴里喊著：“快！快！快堵住，別讓它跑了。”我十分好奇，奔上前去，提起來一看，原來是一只蟾蜍，也叫癩蛤蟆。透過它身上沾著的黑色的泥巴，可以看出它身上長著褐色的斑點(diǎn)，略微突起的眼眶。

突然身后有人喊：“快放下，它有毒！”我嚇了一跳，蟾蜍“啪嗒”一聲掉在地上。我回頭一看，原來是那群追打蟾蜍的人喊的。他們見蟾蜍掉在地上，馬上圍成一圈，把手中的石頭繼續(xù)向下擲，高興地喊著：“打呀，打癩蛤蟆喲！”

“別砸了！”我猛地想起我們生物興趣小組里的指導(dǎo)老師說過，蟾蜍是益蟲，應(yīng)該保護(hù)它，便大聲喊：“癩蛤蟆是吃害蟲的！”

他們住了手。一個(gè)小男孩站出來，身上到處是泥，閃動著兩顆黑色的眼珠，說：“別騙人，上星期天，我到郊區(qū)的水塘邊去玩，回到家，腳就腫了。外婆說是被癩蛤蟆咬的。”

“不可能，癩蛤蟆根本不咬人！”我反駁道。

“那我的腳怎么會突然腫起來的呢？”小男孩又提出了疑問。別的孩子也紛紛響應(yīng)。

我大聲說：“癩蛤蟆的確不咬人，不信，咱們就試一試。”說著，我把手指頭放在癩蛤蟆的嘴邊，只見它不但沒有咬我的手指，反而向后跳去。我又說：“我們的生物興趣小組的老師說，癩蛤蟆一天可以吃二十只到三十只害蟲，不信，你們可以去問！”

他們終于相信了我的話，閃出一條道，看著癩蛤蟆慢慢地跳進(jìn)水塘邊的草叢里。在他們的眼里，癩蛤蟆不再那么丑陋了。

只要我們仔細(xì)地想一想，像盧俊同學(xué)記敘的這種“新鮮而有特色”的事，每個(gè)同學(xué)幾乎都能在自己的經(jīng)歷里找到。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有：

①自己獨(dú)有的興趣、愛好——你喜歡打乒乓球、拉二胡，他愛好釣魚、種花；

②自己獨(dú)有的條件、環(huán)境——你住在月湖邊，父親是高科技人員，他住在鬧市中心，母親是汽車司機(jī)； ③自己獨(dú)有的個(gè)性、脾氣——你爽朗、活潑，他拘謹(jǐn)、靦腆；

④自己獨(dú)有的親戚、朋友——你的舅舅在國外留學(xué)，你的好朋友是個(gè)國際象棋迷，他的姑姑是一個(gè)腦外科醫(yī)生，他的好朋友是個(gè)猜謎大王；

⑤自己獨(dú)有的志向、抱負(fù)——你將來想當(dāng)個(gè)建筑師，他將來想當(dāng)個(gè)宇航員等等。

如果你在作文時(shí)，能選擇自己獨(dú)有的材料，寫出獨(dú)有的感受，那么，你選擇的題材就不大可能跟別人雷同。你的選擇就新穎，這就具備了優(yōu)秀作文的條件之一。例文46：

我的課外生活

“狗拿耗子——多管閑事”，“貓哭老鼠——假慈悲”??搜集這些饒有風(fēng)趣的歇后語是我課外生活的內(nèi)容之一。也許會有人說，歇后語嘛，無非是一些俏皮話。可我要說，這是因?yàn)槟悴欢笳Z的緣故。我國的歇后語，語言是那么風(fēng)趣，比喻是那么形象，文字是那么精練，含義又是那么深刻。

那還是一個(gè)偶然的機(jī)會，促使我對歇后語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1976年春節(jié)，一位伯伯來我家作客。吃飯時(shí)，那位伯伯喝了幾口酒，話多起來，只聽他說：“我們廠里調(diào)來幾個(gè)年輕工人，他們工作時(shí)說說笑笑，很不認(rèn)真，簡直是猴子屁股——坐不住，大象屁股——推不動，老虎屁股——摸不得。我對他們真是沒有辦法啊！”我一聽，樂了。這伯伯說的那些詼諧的話怎么這么有趣啊！

那位伯伯走后，爸爸問我：“剛才那位伯伯說的那些風(fēng)趣的歇后語，你覺得怎樣？”我回味回味琢磨琢磨，說：“歇后語的前半句像謎語，后半句像謎底。”爸爸滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并叫我要好好學(xué)習(xí)歇后語。從此，我對歇后語產(chǎn)生了極大的興趣，并準(zhǔn)備了歇后語搜集本。我主要從三條渠道搜集。一是看書，我從書上找到了許多歇后語，如“螃蟹上岸——橫著走”，“狗攆鴨子——呱呱叫”等等。這些我都一一記了下來。二是聽廣播。記得在一次少年兒童廣播節(jié)目里，聽到了這樣兩個(gè)歇后語：“狗熊鉆煙囪——太難過”，“聾子的耳朵——配搭”，我就連忙記到了本子上。三是注意聽大人們的談話。一天，我和爸爸去王府井百貨大樓買衣服，買完后，我們剛要走，忽聽兩位阿姨高聲談話。一位身穿青布衫的說：“我們那兒最近分房子??我真是啞巴吃黃連——有苦說不出啊??我說大妹子，我對你可是灶王爺上天——有一句說一句啊！”我一聽，這不是歇后語嘛？我怕忘了，趕忙掏出紙和筆，蹲下來，把紙墊在膝蓋上寫起未。周圍的人都用驚奇的目光看著我，我顧不得這些，迅速記下歇后語，就像得到了什么心愛的東西似的，心里美滋滋的。

日積月累，我搜集的歇后語已有八百余條。這些歇后語，像一首首名詩絕句，耐人尋味；像一朵朵思想的火花，發(fā)人深思。它對豐富我的語言，提高我的作文表達(dá)能力給了很大的幫助。記得去年“七一”前夕，老師布置了一篇歌頌黨的作文。我在文章開頭，寫了這樣一句話：“在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民的生活越來越好，真是芝麻開花節(jié)節(jié)高。”在文章結(jié)尾，我又寫到了“我們一定努力學(xué)習(xí)，不做墻頭蘆葦——頭重腳輕根底淺，不當(dāng)山間竹筍——嘴尖皮厚腹中空”。老師在講評作文時(shí)還表揚(yáng)了我呢！

這篇作文首尾都用了歇后語，開門見山，點(diǎn)明文題，結(jié)尾含義很深，從作文寫到做人，值得回味。但更值得回味的是：這篇文章選材新穎，寫出小作者獨(dú)有的興趣、愛好，給人耳目一新之感。不像有的同學(xué)寫一些別人常用的舊材料，你的文章一開頭，別人就知道你下面要寫什么，這樣的文章讀起來就太無味了。選材時(shí)，有時(shí)候還會發(fā)生這樣一個(gè)奇妙的現(xiàn)象：材料是常見的、平淡的，但由于小作者對它有獨(dú)有的感受，并情真意切地寫下來，這樣文章也會顯得十分新鮮，不一般化。我們平時(shí)用的鉛筆盒是司空見慣、人人都有的。如果對它沒有一種獨(dú)有的感受，為了寫“鉛筆盒”，那材料很可能“平淡無奇”。然而謝燕軍同學(xué)卻不同，她把家里的三個(gè)很平常很平常的鉛筆盒寫得新鮮而不平常。

例文47：

三個(gè)鉛筆盒

在我的抽屜里靜靜地“躺”著兩個(gè)鉛筆盒，它們是爸爸和姐姐用過之后留給我的。雖然它們破破爛爛的，沒人喜愛，可是，我對它們卻有著特殊的感情。

一個(gè)鉛筆盒是木頭做成的。盒子上貼著一張破了角的白紙，上面落著一層細(xì)細(xì)的灰塵，寫著“努力完成第一個(gè)五年計(jì)劃”幾個(gè)字。我小心翼翼地打開來，里面很干凈，精巧的手藝把里面分成幾格。爸爸告訴我，這是他用自己的雙手做成的。這個(gè)鉛筆盒陪伴著爸爸度過了艱苦的小學(xué)和中學(xué)時(shí)代。

另一個(gè)鐵皮鉛筆盒是姐姐讀書時(shí)用的。鉛筆盒的面上生了銹，漆也弄掉了許多。上面模模糊糊地畫著三個(gè)小朋友。里面鋪著一張白紙，還貼著一張課程表。姐姐說，這個(gè)鉛筆盒在當(dāng)時(shí)是班級里最漂亮的一個(gè)，大家都羨慕它。

如今，我上學(xué)了，媽媽特地為我買了一個(gè)塑料鉛筆盒。鉛筆盒上畫著兩個(gè)小學(xué)生，他們背著書包，眼睛出神地凝視著前方；他們右邊，一臺嶄新的拖拉機(jī)奔馳在廣闊的田野上，好像在向他們招手微笑；他們左邊，一艘萬噸輪在一望無際的大海上航行，一枚帶著衛(wèi)星的火箭正騰空而起。我久久地注視著這優(yōu)美的畫面，愛不釋手。什么時(shí)候，我也能駕駛著拖拉機(jī)，在田野上奔馳；什么時(shí)候，我也能駕駛著輪船，在藍(lán)色的大海里航行；什么時(shí)候，我也能坐上火箭，飛上祖國的晴空，去探索宇宙的無窮奧秘！

爸爸、姐姐用過的鉛筆盒和我的相比，無論從質(zhì)量上，還是從裝幀藝術(shù)上，都黯然失色。可是，這三個(gè)鉛筆盒，都各自記錄著三個(gè)人的蹤跡，有著祖國五十年代、七十年代和八十年代的影子。透過這三個(gè)鉛筆盒，我仿佛看到偉大的祖國正在大踏步地前進(jìn)！

兩個(gè)破舊的鉛筆盒，怎能和我的一個(gè)相比！我喜歡自己的一個(gè)鉛筆盒，但我更珍惜那兩個(gè)不起眼的鉛筆盒，因?yàn)樗鼈冇涊d著一段不尋常的歷史??

1．“開門見山”開頭法

文章一開始，就把要描寫的主要人或事物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來，叫做“開門見山”，讓人一看就知道你要寫什么人，什么事。“開門見山”的優(yōu)點(diǎn)是可以一下子就抓住讀者的注意力，使讀者注意文章中的主要事件——直接表達(dá)中心思想的事件。所以，“開門見山”是一落筆就接觸中心思想的。

例文51：

游圓明園遺址

天氣晴朗，碧空萬頃，涼風(fēng)襲人。我、奶奶、媽媽和表弟一同去圓明園遺址游覽新開辟的福海公園。來到圓明園大門前，首先映入眼簾的是門口那對威武的獅子。它們身上傷痕累累，但雄姿猶存，似乎隨時(shí)準(zhǔn)備與敢于來犯之?dāng)硾Q一死戰(zhàn)，把他們吞下似的。繼續(xù)往里走，只見廢墟上長出了嫩綠的小草，路兩旁松墻內(nèi)盛開著五彩繽紛的花朵，充滿了無限生機(jī)。這真是“野火燒不盡．春風(fēng)吹又生”啊！走到舊址旁，我看見了一匹石馬屹立在那里，怒視著遠(yuǎn)方，它好像在咒罵那些奪我中華之寶，殺我中華兒女，毀我中華園林的帝國主義侵略者。

侵略者雖然燒毀了我們美麗的圓明園，但是摧毀不了中華民族堅(jiān)韌不拔，不畏困難的精神。這邊雖還是傷痕累累的劫后遺址，但在那邊卻已建起了漂亮的福海公園，使它成為第二個(gè)圓明園。

繼續(xù)往前走，我眼前一亮。啊，福海真美呀！湖水環(huán)繞著一個(gè)小島，碧水又在群山之中。小島的中央有不少的亭臺樓閣，顯得典雅秀麗。湖水清澈見底，像一塊晶瑩透亮的水晶石；湖水平靜極了，像一面光亮的明鏡；湖水清綠，又好似一塊無瑕的翡翠。湖水映著藍(lán)天，好像一條艷麗的藍(lán)紗巾，映在水中的山、閣、橋、樹，就像紗巾上的點(diǎn)點(diǎn)花紋。群山就像個(gè)大托盤，翡翠、珍珠盛得滿滿的。那一座座小橋就像一條條翡翠上的彩帶，與群山相連。微風(fēng)吹過，湖水泛起魚鱗似的花紋，一閃一閃的。陽光照在上面，萬點(diǎn)金光，燦爛奪目。湖水映照著怪石林立，鳥語花香，蒼松挺立的群山，群山環(huán)繞著景色宜人，好像美玉、珍珠的湖光水島。這里湖映山，山環(huán)水，一片湖光山色，真是美不勝收。

啊！圓明園，你的景色如此多嬌。你是勞動人民智慧的結(jié)晶，你是侵略者罪行的見證，你永遠(yuǎn)激勵(lì)著華夏子孫為振興中華而奮發(fā)向上。

文章一開始就把要描述的主要的事——我、奶奶、媽媽和表弟一同去圓明園遺址游覽新開辟的福海公園，直截了當(dāng)?shù)財(cái)[了出來，讓人一看就清楚地知道文中要寫的是什么事。

例文52：

“雷鋒”來到運(yùn)動場（開頭）

學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動會結(jié)束了。在總結(jié)會上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的“雷鋒”。[下略] 開門見山，點(diǎn)明題旨，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到了總領(lǐng)全文的作用。例文53：

兩個(gè)調(diào)皮蛋

我院有兩個(gè)調(diào)皮蛋，遠(yuǎn)近聞名。一個(gè)叫胡擁軍。一個(gè)叫劉亞兵。

這個(gè)胡擁軍才十二歲。長得腿粗腰圓，渾身是肉，很是有勁。他的聲音粗，音調(diào)像大人。尤其是吃飯，一頓起碼要三碗；餓了，四五碗也不在話下。他整天閑不住，不是搞這，就是搞那。一看，就知道是個(gè)調(diào)皮鬼。

有一回，隔壁鄰居的單車沒取鑰匙，胡擁軍一見，等四下里無人，偷偷地推出院門，眉飛色舞地騎起來。這個(gè)人，勁是有，就是騎單車不能上梁。這一回，他騎了幾次“三角眼”，覺得沒味，便創(chuàng)造新花樣——騎車不握把。也是偶爾，竟然滑行了十幾米遠(yuǎn)。這一下，他以為自己行了，得意洋洋地幾個(gè)吆喝，把他的嘍羅兵喊出來，大聲宣布：“今天，本將軍學(xué)會了一個(gè)雜技——不扶把能騎車。現(xiàn)在表演給你們開開眼。”說罷，騎上“三角眼”，放開龍頭，一個(gè)勁地蹬起來。剛蹬幾下，車子便失去平衡，往一邊倒下了，“胡將軍”被壓在下面，哇哇亂叫，我們哈哈大笑起來。

那個(gè)鄰居，發(fā)現(xiàn)車沒了，只當(dāng)賊偷了，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。聽到外頭笑聲大作，跑出來一看，見車子壓在胡擁軍身上，說：“你這個(gè)調(diào)皮大王，我非要你爸爸管你不可！”胡擁軍一骨碌起來，沖那個(gè)人做個(gè)鬼臉，一溜煙兒跑了。

再說那劉亞兵，穿的衣冠楚楚，戴著六百度的近視眼鏡。顯得老實(shí)巴交，文質(zhì)彬彬，而實(shí)際上也調(diào)皮著呢，跟胡擁軍可說是一對兄弟！

去年冬天，我家窗上的一塊玻璃被胡擁軍打碎了，爸爸用一塊薄板子擋風(fēng)。這時(shí)劉亞兵正在做飛機(jī)模型，可是缺一塊薄板子。他到對面基建工地去找，叫管理木材的轟了出來。他回來路過我家窗口，一眼瞅見那塊薄板子，高興極了，聽聽我家無動靜，便小心取下，飛快地跑了。

碰巧那天晚上北風(fēng)呼嘯，我鉆到被子里還覺得冷。

第二天，我媽告訴劉亞兵他媽，他媽一聽，氣得臉都青了。取出竹棍子向他打去，他一閃，他媽打了個(gè)空，他趁勢奪路而逃，一路做著滑稽動作，出門去了??

這兩個(gè)人如此調(diào)皮，什么時(shí)候能改呢？

讀了《兩個(gè)調(diào)皮蛋》的文題后，同學(xué)們一定很想知道兩個(gè)調(diào)皮蛋究竟是誰吧，小作者沒有繞彎子，一開頭就明確地告訴我們：兩個(gè)調(diào)皮蛋，一個(gè)叫胡擁軍，一個(gè)叫劉亞兵，他們不僅調(diào)皮，而且調(diào)皮的知名度遠(yuǎn)近聞名。

1．“開門見山”開頭法

文章一開始，就把要描寫的主要人或事物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來，叫做“開門見山”，讓人一看就知道你要寫什么人，什么事。“開門見山”的優(yōu)點(diǎn)是可以一下子就抓住讀者的注意力，使讀者注意文章中的主要事件——直接表達(dá)中心思想的事件。所以，“開門見山”是一落筆就接觸中心思想的。

例文51：

游圓明園遺址

天氣晴朗，碧空萬頃，涼風(fēng)襲人。我、奶奶、媽媽和表弟一同去圓明園遺址游覽新開辟的福海公園。來到圓明園大門前，首先映入眼簾的是門口那對威武的獅子。它們身上傷痕累累，但雄姿猶存，似乎隨時(shí)準(zhǔn)備與敢于來犯之?dāng)硾Q一死戰(zhàn)，把他們吞下似的。繼續(xù)往里走，只見廢墟上長出了嫩綠的小草，路兩旁松墻內(nèi)盛開著五彩繽紛的花朵，充滿了無限生機(jī)。這真是“野火燒不盡．春風(fēng)吹又生”啊！走到舊址旁，我看見了一匹石馬屹立在那里，怒視著遠(yuǎn)方，它好像在咒罵那些奪我中華之寶，殺我中華兒女，毀我中華園林的帝國主義侵略者。

侵略者雖然燒毀了我們美麗的圓明園，但是摧毀不了中華民族堅(jiān)韌不拔，不畏困難的精神。這邊雖還是傷痕累累的劫后遺址，但在那邊卻已建起了漂亮的福海公園，使它成為第二個(gè)圓明園。

繼續(xù)往前走，我眼前一亮。啊，福海真美呀！湖水環(huán)繞著一個(gè)小島，碧水又在群山之中。小島的中央有不少的亭臺樓閣，顯得典雅秀麗。湖水清澈見底，像一塊晶瑩透亮的水晶石；湖水平靜極了，像一面光亮的明鏡；湖水清綠，又好似一塊無瑕的翡翠。湖水映著藍(lán)天，好像一條艷麗的藍(lán)紗巾，映在水中的山、閣、橋、樹，就像紗巾上的點(diǎn)點(diǎn)花紋。群山就像個(gè)大托盤，翡翠、珍珠盛得滿滿的。那一座座小橋就像一條條翡翠上的彩帶，與群山相連。微風(fēng)吹過，湖水泛起魚鱗似的花紋，一閃一閃的。陽光照在上面，萬點(diǎn)金光，燦爛奪目。湖水映照著怪石林立，鳥語花香，蒼松挺立的群山，群山環(huán)繞著景色宜人，好像美玉、珍珠的湖光水島。這里湖映山，山環(huán)水，一片湖光山色，真是美不勝收。

啊！圓明園，你的景色如此多嬌。你是勞動人民智慧的結(jié)晶，你是侵略者罪行的見證，你永遠(yuǎn)激勵(lì)著華夏子孫為振興中華而奮發(fā)向上。

文章一開始就把要描述的主要的事——我、奶奶、媽媽和表弟一同去圓明園遺址游覽新開辟的福海公園，直截了當(dāng)?shù)財(cái)[了出來，讓人一看就清楚地知道文中要寫的是什么事。

例文52：

“雷鋒”來到運(yùn)動場（開頭）

學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動會結(jié)束了。在總結(jié)會上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的“雷鋒”。[下略] 開門見山，點(diǎn)明題旨，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到了總領(lǐng)全文的作用。例文53：

兩個(gè)調(diào)皮蛋

我院有兩個(gè)調(diào)皮蛋，遠(yuǎn)近聞名。一個(gè)叫胡擁軍。一個(gè)叫劉亞兵。這個(gè)胡擁軍才十二歲。長得腿粗腰圓，渾身是肉，很是有勁。他的聲音粗，音調(diào)像大人。尤其是吃飯，一頓起碼要三碗；餓了，四五碗也不在話下。他整天閑不住，不是搞這，就是搞那。一看，就知道是個(gè)調(diào)皮鬼。

有一回，隔壁鄰居的單車沒取鑰匙，胡擁軍一見，等四下里無人，偷偷地推出院門，眉飛色舞地騎起來。這個(gè)人，勁是有，就是騎單車不能上梁。這一回，他騎了幾次“三角眼”，覺得沒味，便創(chuàng)造新花樣——騎車不握把。也是偶爾，竟然滑行了十幾米遠(yuǎn)。這一下，他以為自己行了，得意洋洋地幾個(gè)吆喝，把他的嘍羅兵喊出來，大聲宣布：“今天，本將軍學(xué)會了一個(gè)雜技——不扶把能騎車。現(xiàn)在表演給你們開開眼。”說罷，騎上“三角眼”，放開龍頭，一個(gè)勁地蹬起來。剛蹬幾下，車子便失去平衡，往一邊倒下了，“胡將軍”被壓在下面，哇哇亂叫，我們哈哈大笑起來。

那個(gè)鄰居，發(fā)現(xiàn)車沒了，只當(dāng)賊偷了，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。聽到外頭笑聲大作，跑出來一看，見車子壓在胡擁軍身上，說：“你這個(gè)調(diào)皮大王，我非要你爸爸管你不可！”胡擁軍一骨碌起來，沖那個(gè)人做個(gè)鬼臉，一溜煙兒跑了。

再說那劉亞兵，穿的衣冠楚楚，戴著六百度的近視眼鏡。顯得老實(shí)巴交，文質(zhì)彬彬，而實(shí)際上也調(diào)皮著呢，跟胡擁軍可說是一對兄弟！

去年冬天，我家窗上的一塊玻璃被胡擁軍打碎了，爸爸用一塊薄板子擋風(fēng)。這時(shí)劉亞兵正在做飛機(jī)模型，可是缺一塊薄板子。他到對面基建工地去找，叫管理木材的轟了出來。他回來路過我家窗口，一眼瞅見那塊薄板子，高興極了，聽聽我家無動靜，便小心取下，飛快地跑了。

碰巧那天晚上北風(fēng)呼嘯，我鉆到被子里還覺得冷。

第二天，我媽告訴劉亞兵他媽，他媽一聽，氣得臉都青了。取出竹棍子向他打去，他一閃，他媽打了個(gè)空，他趁勢奪路而逃，一路做著滑稽動作，出門去了??

這兩個(gè)人如此調(diào)皮，什么時(shí)候能改呢？

讀了《兩個(gè)調(diào)皮蛋》的文題后，同學(xué)們一定很想知道兩個(gè)調(diào)皮蛋究竟是誰吧，小作者沒有繞彎子，一開頭就明確地告訴我們：兩個(gè)調(diào)皮蛋，一個(gè)叫胡擁軍，一個(gè)叫劉亞兵，他們不僅調(diào)皮，而且調(diào)皮的知名度遠(yuǎn)近聞名。

2．設(shè)問開頭法

這種開頭方法，是依據(jù)題目提供的線索，提出問題，造成疑問和懸念，引人入勝，然后圍繞提出的問題展開情節(jié)。而問題的答案正是文章情節(jié)展開所需要表達(dá)的中心。設(shè)問開頭法的好處就在于讀者看到了問題就會關(guān)注文章的中心思想。

例文54：

根

星期天，我澆花時(shí)，水只澆在泥土上，而后，花兒越發(fā)茂盛了。這是怎么回事呢？于是，我去問爸爸。爸爸聽了我提出的問題，順手拔起一根草，指著底部沾滿泥土的地方說：“是根把水吸收了。我們給花草樹木澆水、施肥的時(shí)候，根就能把養(yǎng)料吸收，維持植物的生命。而且，它深深地向地下扎，使植物不至于被風(fēng)吹倒。植物要是沒有了根，就活不成了。”

聽了爸爸的話，我才知道，原來這又臟又丑的根，竟然起著如此重要的作用！

想到這里，我不禁憐憫起它來：“根起著這么大的作用，可它偏偏那么丑陋，又長在地下。它用自己吸收的養(yǎng)料供給花木，而當(dāng)人們對鮮艷的花朵，參天的古樹贊嘆不已的時(shí)候，又有誰想到，這正是根辛苦勞作的結(jié)晶啊！唉，根啊根，出了那許多力卻連一句夸獎(jiǎng)的話也得不到，真是太可憐了！”

“不！”爸爸打斷了我，說：“這不是‘可憐’，而是‘可敬’。它確實(shí)比不上花兒的艷麗，也比不上樹木的高大。可是如果沒有它，世上還會有花兒、樹兒么？不但如此，它看到人們欣賞花兒的美麗，并不因而去爭取華麗的外衣；它聽到人們贊嘆樹木的高大，并不因而與樹木爭功。它不在乎自己被人們遺忘，只知道埋頭苦干。這就是根的精神，根的風(fēng)格。”

聽了這番話，我不覺對根增添了幾分敬意，對爸爸說：“那么，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)根的精神。”“對！”爸爸又說：“我希望你具有根的品質(zhì)，不要計(jì)較名利，有埋頭苦干的精神，不能光追求外表的美麗，要踏踏實(shí)實(shí)為人民服務(wù)。”

我牢牢地記住了爸爸的話，再看這根，看著看著，我似乎從它的身上悟出了一種美，一種無可比擬的美。

文章一開頭就提出了一個(gè)有趣的問題：我澆花時(shí)，水只澆在泥土上，而后，花兒越發(fā)茂盛了。這是怎么回事呢？這一問題的提出，頗具吸引力，讀者勢必以急切的心情把結(jié)果了解，當(dāng)我們讀完全文后，不僅很快找到了問題的答案，而且還知道了文章是借根的形象，根的風(fēng)格，來歌頌革命隊(duì)伍中那些不計(jì)較名利，不追求享受，腳踏實(shí)地，埋頭苦干的好同志的這一中心思想。

例文55：

別吵了

一張黃瘦的、哭喪的臉，一頭零亂的短發(fā)，一身早該換了的衣服和一雙早已看不出是什么顏色的鞋。這就是張曉燕。不，她以前決不是這個(gè)樣子的。在我以前的記憶中，她是一只快樂的小燕子，整天又蹦又跳，誰見了都會喜歡。可她現(xiàn)在怎么成了這副樣子了呢？事情還得從去年夏天說起。

也不知從什么時(shí)候起，曉燕父母間的感情產(chǎn)生了裂痕。那天，我去找曉燕，正要敲門，卻聽見里面“哐啷”一聲，像是什么東西給摔碎了，接著傳來曉燕父母的吵罵聲。我從門縫里看進(jìn)去，只見曉燕的父親正舉著一只花瓶，說：“我砸死你這個(gè)臭女人。”正在這時(shí)，又見曉燕“撲通”一聲跪倒在地上，抱著父親的腿說：“爸爸，不，你不要再摔了??”她又轉(zhuǎn)過臉對媽媽說：“媽，你們別吵了。”聽著那嘶啞的哀求，我不由得落下了淚，張曉燕你太可憐了！突然，曉燕淚流滿面地沖出了房間。我連忙追了上去。跑到很遠(yuǎn)的地方，曉燕她倚在墻壁上，兩眼發(fā)呆似的望著前方，淚水默默地滴在那條紅領(lǐng)巾上。我喚醒了她，她哭著告訴我：“他們吵架了，還說要上法院，要離婚，他們再也不要我了??”聽著那充滿哀怨的話，我也忍不住哽咽了，我不知道該怎樣去安撫這顆充滿傷痛的心。從此，張曉燕變了，變成一個(gè)我所陌生的人了。

天下的爸爸、媽媽，你們不要吵了。我懇求你們別吵了。你們可曾知道，你們吵架會給孩子們帶來什么？帶來的不只是兒女們流不盡的眼淚，更帶來了幼小的心靈上永遠(yuǎn)難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷！

“別吵了，你們再也不要吵了。”我想我這話并不只是我一個(gè)人的心愿，是所有的孩子們發(fā)自內(nèi)心的呼喚。

文章的開頭，首先就展示了曉燕的兩幅肖像——眼前的曉燕和記憶中的曉燕。通過兩幅肖像對比后，就提出了一個(gè)問題：可她現(xiàn)在怎么成了這副樣子了呢？我們讀到這里，不禁產(chǎn)生疑問：為什么昔日快樂、活潑的曉燕，變得憂郁、變得發(fā)呆呢？為什么曉燕會有這樣大的變化呢？催人帶著好奇心，帶著問號，讀完全文。

我們再來看三個(gè)開頭：

世界上沒有一個(gè)媽媽不愛自己的女兒。但是不是每一個(gè)媽媽都了解自己的女兒呢？這可難說了，我的媽媽就??

一提起我那“杰作”，全家人就忍不住哈哈大笑起來。你知道這“杰作”是什么嗎？

說起我的生活來，可謂之“單調(diào)”極了。每天，就像鐘擺一樣，從家里“擺”到學(xué)校，再從學(xué)校“擺”到家里。可是就在這無數(shù)次的“擺動”中，逐漸地形成了我的性格。你想了解我嗎？請看我的第一次“擺動”吧！

以上三個(gè)片斷，一開頭就提出了一個(gè)問題：但是不是每一個(gè)媽媽都了解自己的女兒呢？你知道這“杰作”是什么嗎？你想了解我嗎？這樣的設(shè)問開頭，必然引起讀者的關(guān)注，扣住讀者的心弦，吸引讀者往下讀。

3．聯(lián)想開頭法

這種開頭方法，就是先用一件與文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的物或事作為契機(jī)，聯(lián)想到要寫的內(nèi)容。聯(lián)想中，甲乙兩事物之間，必須有一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系，不管是外表的，還是內(nèi)在的；不管是橫向的，還是縱向的。

例文56：

一次有趣的校外采訪

每當(dāng)我看到擺在書桌上的“小不點(diǎn)”記者證時(shí)，便想起暑假里的一件事。清晨，我們“小不點(diǎn)”文學(xué)社的小記者們在張老師、王老師和校外輔導(dǎo)員董叔叔的帶領(lǐng)下，高高興興地去進(jìn)行校外采訪，采訪的目標(biāo)是“古安梨”節(jié)、百歲老人??

汽車在公路上飛奔，透過窗口，我們欣賞著沿途美好的風(fēng)光，遠(yuǎn)處一片片綠油油的稻田，像碧綠的地毯；路邊一棵棵小樹，搖擺著枝葉不停地離去；草叢里的野花萬紫千紅，不時(shí)飄來陣陣芳香?? 一會兒，我們來到果園，同學(xué)們一看，都驚呆了。啊！到處是梨！人們手里拿的是梨，桌上放的是梨，盤子里盛的是梨，筐里裝的是梨，地上堆的是梨，樹上掛的也是梨??這里真像是梨的天地。棵棵梨樹，果實(shí)累累，樹枝上那可愛的梨娃娃真喜人，有的仿佛在向我們點(diǎn)頭微笑，有的卻像害羞似的躲在葉子后面，有的壓彎了枝條蹲在地上，還有的沾上了黃泥呢！這兒真的是梨的世界呀！

歡慶“古安梨”節(jié)大會開始了，果園里的徐叔叔向我們介紹“古安梨”名字的來歷和傳說：很久很久以前，尼姑庵的尼姑們種下了梨樹。她們勤勤懇懇地澆水、除草、施肥??豐收的季節(jié)到了，樹上結(jié)出了黃澄澄惹人愛的梨，因此，梨名就叫“姑庵梨”，后來叫成了“古安梨”。接著他又告訴大家，這種梨?zhèn)髡f皇帝最喜歡吃，其特點(diǎn)是：個(gè)大、皮薄、水多、核小，又沒有渣滓??周玲同學(xué)還代表“小記者”們發(fā)了言。臨走時(shí)，同學(xué)們都親口嘗了嘗叔叔們熱情相送的“古安梨”。我剛咬破梨皮，那比蜜還甜的梨汁，就一下子從嘴里甜到了心里。

離開果園，我們又去采訪了一百零七歲的老人。汽車離開公路，在坎坷不平的路上顛簸了約十分鐘，我們就來到百歲老人家里。老人坐在躺椅上，只見她白發(fā)蒼蒼，滿面皺紋，紋溝很深很深，可兩腮紅潤，精神抖擻。老人高興地對同學(xué)們說：“小乖乖，你們都來看我呀，太好了，太好了！”大家異口同聲地回答：“老奶奶好！祝您長壽！”老人聽了，高興得說不出話來，握住我們的手，越握越緊。突然，“咔嚓”一聲，老師為我們和老奶奶留下了珍貴的合影。

接著，我們又趕去采訪了“葡萄大王”——朱爺爺、個(gè)體運(yùn)輸萬元戶張叔叔等。那滿園的葡萄、漂亮的樓房，那黑紅的臉膛，滿手的繭子，連同他們那勤勞致富的事跡，都深深印在我們的心中。這次采訪，大家既開闊了眼界，又增長了知識，我更加熱愛自己的家鄉(xiāng)連云港，更加熱愛我們今天的美好生活，也更加熱愛創(chuàng)造美好生活的人們！

文章的開頭，由一張“小不點(diǎn)”記者證作為“契機(jī)”，很自然地聯(lián)想到了暑期“小不點(diǎn)”文學(xué)社的小記者們采訪“古安梨”、百歲老人、“葡萄大王”的事。開頭簡潔明了，讀了文章的開頭，并可知道文章的下文要寫的內(nèi)容。

例文57：

一個(gè)核桃

每當(dāng)我看到珍藏在小盒子中的那個(gè)核桃，便想起崔征來。

上小學(xué)一年級的時(shí)候，我們倆一塊回家。我忽然看見在一塊草地上有一棵核桃樹，上面已經(jīng)結(jié)小核桃了，青綠的皮非常好看。我看了，特別高興，便四處尋找掉在地上的核桃，果然發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)。他也非常喜愛，我就送給他一個(gè)。我們倆一塊兒高興地往家走，就像撿了塊金子似的。第二天，我決定把核桃送給常識老師做標(biāo)本，就帶到了學(xué)校。偏巧常識課挪到了下午，我中午就把核桃放到位子里。我下午來到學(xué)校一看，呀，核桃不翼而飛了。我急得像熱鍋上的螞蟻，把位子翻個(gè)遍也沒找到，原來是崔征拿走了。我找到了他，問他為什么要拿，他說：“對不起，我只想和你開個(gè)玩笑，不料把核桃弄丟了。”我生氣地說：“誰叫你不小心，誰叫你拿我核桃的，你非賠不可，要不我就和你絕交！”他也急了，說：“就不賠，絕交就絕交，有什么了不起的！”從此以后，我們倆的友誼破裂了。

幾天過去了，我們倆誰也不理誰。一天放學(xué)回家，我走前面，崔征走在我后面。忽然，他幾步追上我，從兜里掏出一個(gè)核桃，激動地說：“對不起，那次我不應(yīng)該拿了你的核桃。我的爸爸媽媽就要到海南工作了，明天我們就要搬家了，我找到你送我的那個(gè)核桃，就把它留給你，做個(gè)永久的紀(jì)念吧！”我接過他手中的核桃，心里難過極了，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)，說：“謝謝你，還是留著吧。咱們還是好朋友，我永遠(yuǎn)不會忘記你！”他勉強(qiáng)露出了微笑，向前猛跑了幾步，忽然一轉(zhuǎn)身，向我揮了揮手，大聲喊：“謝建勛，但愿我們還能再次相見！”我也向他大聲喊：“崔征，我一定會給你去信的！”

崔征走了。但我經(jīng)常在夢中與他相見。我夢見了我們倆在核桃樹下?lián)焓熬G色小核桃的歡快情景。文章緊扣題目，一開頭由一個(gè)核桃聯(lián)想到崔征。一個(gè)核桃與崔征之間有什么聯(lián)系呢？那是因?yàn)檫@個(gè)核桃曾引起了作者與崔征友誼的破裂，又因?yàn)檫@個(gè)核桃使他們恢復(fù)了友誼，留下了永久的紀(jì)念。

例文58：

談圓（開頭）

一提起圓，人們往往會聯(lián)想那些為人處世很圓滑的人，因而對圓不抱好感，而我卻認(rèn)為圓是一種最漂亮的幾何圖形、是和諧與美的化身。每當(dāng)我看到圓就想起了那些為人民貢獻(xiàn)一生的人們。

他們的生命有長有短，但他們卻用這根有限的生命線，為人民做出了最大貢獻(xiàn)，盡了全部力量，圍成了一個(gè)面積最大的幾何圖形——圓。

由圓聯(lián)想到和諧與美的化身，聯(lián)想到那些為人民貢獻(xiàn)一生的人們，他們用這根有限的生命線，為人民奉獻(xiàn)了一切，圍成了一個(gè)面積最大的幾何圖形——圓。開頭新穎，耐人尋味，由圓展開聯(lián)想，引出下文。

4．肖像描寫開頭法

寫人的文章，常常在開頭對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度等特征進(jìn)行描繪，使讀者在一開始就能對人物的外形特征有所了解。同學(xué)們在運(yùn)用這種方法開頭時(shí)，一定要注意：寫人物肖像一定要抓住人物的特點(diǎn)，為揭示人物性格、表現(xiàn)文章主題服務(wù)，切忌為寫肖像而寫肖像，從頭寫到腳，面面俱到。

例文59：

同桌

我的同桌是個(gè)男同學(xué)，叫過瑞。他長著長長的睫毛，烏黑的眼珠，眼睛出奇的水靈。他是如此的俊，可又是非常的調(diào)皮搗蛋。

有一次上音樂課，大家都背著手認(rèn)真唱歌，可他的手不知在下面摸什么。我好生納悶，用手打了他一下。再斜眼看他時(shí)，他臉上卻露出一絲得意的神色，朝一個(gè)栩栩如生的“小人頭”努了努嘴。我恍然大悟，原來剛才他在底下用橡皮刻“小人頭”。我看了一眼“小人頭”，啊！金栗色的頭發(fā)，配上一個(gè)用金絲線系成的金邊眼鏡??他得意極了，壓低聲音說：“老師不會看見的，把橡皮拿來，我給你刻。”我瞪了他一眼，再也沒理他。

他的家庭作業(yè)不是交空本，就是瞎寫一氣。有一次，他的作業(yè)一點(diǎn)也沒做，我去找他，他冷冷地看著我，好像不認(rèn)識我，那目光令人難堪，我只好耐住性子。他笑起來，說道：“我不會寫??你可以走了，小姐！”我氣得話也結(jié)巴了，“你怎么可以這??這樣說呢？”他大笑起來??

文章一開頭就給我們描繪了一個(gè)調(diào)皮搗蛋而又不失機(jī)靈的形象，接著通過兩個(gè)具體事例進(jìn)一步來表現(xiàn)人物的這一性格特征。

例文60：

我的大朋友

一捧刺猥似的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，厚厚的嘴唇，身上一塊塊隆起的肌肉如饅頭大小，好似希臘神像：他就是我的大朋友——全國舉重冠軍李偉男叔叔。

我媽媽是籃球教練，和李叔叔都在先農(nóng)壇體工大隊(duì)。一天，我去媽媽單位玩，猛聽得有人親昵地向我打招呼：“毛頭，你來了！”我回頭一看，原來是李叔叔。他微笑著對我說：“我請你去看我的訓(xùn)練怎么樣？”看李叔叔訓(xùn)練，是我盼望已久的事，今天見他主動提出，便爽快地應(yīng)允道：“好啊！”于是，我們倆有說有笑地朝訓(xùn)練房走去。

到了訓(xùn)練房，他對我說：“你在長凳上歇著，別亂動。”說罷，他就朝訓(xùn)練器械走去。

只見李叔叔先把八公斤一根的拉簧掛上四根，然后抓住兩頭，用力拉了起來。他每拉一下還“啊——”地大喝一聲，似乎在給自己打氣。過了許久，二百聲大喝過后，他才氣喘吁吁地放下拉力器。這時(shí)，他已經(jīng)是汗流浹背了。他大約還不甘心，定了定神，又蹦上了仰臥起坐器。不看不要緊，一看驚得我直吐舌頭。原來，這個(gè)仰臥起坐器構(gòu)造雖然簡單，主要部分只是一塊板而已，可是這塊板頭部方位卻向下足足傾斜四十五度之多。我在平地上連續(xù)做五十個(gè)仰臥起坐還累得腰酸腿疼，幾乎站不起來。可李叔叔要在這塊板上做二百個(gè)仰臥起坐，真是不可思議！十分鐘過去了，二十分鐘過去了??李叔叔才從仰臥起坐器上站起來，慢慢地走到我身邊，大汗淋漓地坐下了。

我見了，急忙關(guān)心地問：“怎么樣？累不累？”

他聽了，喘了口氣，用沙啞的聲音回答道：“說不累是假的，想為祖國爭光才是真的。” 我聽了，心里暗暗佩服，又說：“你今年三十了，在運(yùn)動員里也是老頭了，再說已經(jīng)獲得三塊金牌了，見好就收吧！”

他頓時(shí)嚴(yán)肅起來，用激動的口吻對我說：“是的，我是不小了，也該退隊(duì)了。可是咱們國家的舉重還遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上美國、蘇聯(lián)等國，就讓我再為祖國做點(diǎn)貢獻(xiàn)吧！”

我不禁為我剛才的話感到害臊。

這時(shí)，他對我說：“我又該訓(xùn)練了。”說完，他就起身向器械走去。片刻，就又響起了器械的碰撞聲和他粗粗的呼吸聲。

我聽著這聲音，看著他的身影，不禁感動了。是啊，他真是一個(gè)了不起的人。

這篇文章，作者先從李叔叔的外貌寫起，突出了李叔叔粗獷、健美的特點(diǎn)，引出作者在訓(xùn)練房看見李叔叔訓(xùn)練的實(shí)際情況，又突出了李叔叔的拼搏精神。

例文61：

創(chuàng)造奇跡的人（開頭）

右手，五指全無，手掌截去三分之一，只在虎口處有一個(gè)小叉；左手，差不多一樣，只是多了小半截大拇指。這是一雙不能稱之為手的手。然而，由這雙手設(shè)計(jì)的花布圖案，卻是那么逗人喜愛；它獲得了全國花布圖案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，贏得了無數(shù)姑娘的贊美。這是奇跡，絕對是的！那么創(chuàng)造奇跡的人是誰？他，就是截去十指和一雙小腿的特等殘廢軍人、花布設(shè)計(jì)工程師李廣同志。

文章一開頭就從手描寫起，告訴讀者這是一雙極度殘廢的手，引出由這雙不能稱之為手的手設(shè)計(jì)的花布圖案，深得人們的喜愛，并獲設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，創(chuàng)造了奇跡的事。表現(xiàn)了特等殘廢軍人李廣同志身殘志堅(jiān)的優(yōu)秀品質(zhì)。

5．景物描寫開頭法

這種方法是對景物、環(huán)境進(jìn)行描寫，以此展現(xiàn)人物活動和故事發(fā)生的場所和背景。它對于展示故事情節(jié)，襯托人物心境，表現(xiàn)文章的中心，抒發(fā)作者的情感，都起著十分重要的作用；同時(shí)也能把讀者引入作者所創(chuàng)造的意境中去，喚起讀者的想象、聯(lián)想和對人生、世事的思考，從而為理解全文作好思想準(zhǔn)備。

例文62：

冰淇淋驚魂

窗外，一朵云也沒有，只有那火球般的太陽。太陽的光像一支支金色的箭直射下來，把我曬得汗流浹背。于是，我便到附近的冰淇淋攤那兒買支冰淇淋吃。

買了以后，我便把紙撕開，正準(zhǔn)備在上面大咬一口時(shí)，冰淇淋里鉆出了幾條蟲來，我嚇得把冰淇淋扔掉，然后轉(zhuǎn)頭，準(zhǔn)備去和那個(gè)小販講理。可是，當(dāng)我見到那個(gè)小販時(shí)，又嚇得尖叫了起來。

那小販轉(zhuǎn)眼間竟變得那么可怕。他的臉流了很多血，小蟲從他那可怕的臉上鉆出來，而他的手也流出了一些黑血。我連忙轉(zhuǎn)頭就跑，可是那妖怪一直向我追來。一不留神，我踢到了一塊大石頭，就這樣，我跌倒了，那妖怪趁我來不及爬起來時(shí)，把我捉住了。就在這時(shí)，聽到一陣“叮咚叮咚”的聲音，那妖怪不見了。

我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己躺在沙發(fā)上，而剛才所發(fā)生的事，只不過是一場夢。忽然“叮咚叮咚”的聲音又響了。我嚇了一跳。向四周一看，才知道原來是門鈴在響。于是，我便起身開門。門一打開，只見爸爸手上拿著一支冰淇淋。那支冰淇淋，跟我做夢時(shí)見到的一模一樣。我嚇得快步跑進(jìn)房間把門關(guān)上。我相信父親當(dāng)時(shí)一定感到莫名其妙。

這篇文章先寫夢中的事，最后一段寫醒來的事。文章的開頭，對所寫做夢發(fā)生的環(huán)境作了描寫，突出了天氣的酷熱，從而引出“冰淇淋驚魂”的故事。同時(shí)，這夢境與現(xiàn)實(shí)生活畫面的連寫，也表現(xiàn)了爸爸對女兒的關(guān)懷。

例文63：

美就是這樣創(chuàng)造的

在我家樓下，展示給人們的，是一片美的環(huán)境：干干凈凈的街道；一塵不染的水泥花壇；潔白的石桌石凳；整齊翠綠的米蘭、松柏；還有那郁郁蔥蔥的鮮花和青草。再加上彩霞飛舞，蜜蜂采蜜，使這美的環(huán)境，又增添了幾分勃勃生機(jī)。

當(dāng)你陶醉在這美的環(huán)境中時(shí)，你是否會想到，這四季如春的美的環(huán)境，卻是由一雙雙布滿老繭的手和一滴又一滴辛勤的汗水換來的呀！

每當(dāng)清晨，當(dāng)我還在做著香甜的夢時(shí)，“沙、沙”的掃地聲便把我喚醒，我連忙伏在窗臺上向下望去，噢！原來是幾位阿姨，正戴著白色的口罩和帽子，穿著半舊不新的工作服，專心地掃著地呢！落葉、紙屑、塵土，從大掃把的下面聚到了垃圾車?yán)铮访妗跋础绷藗€(gè)“臉”，變得整潔多了！好像在說：“美就是這樣創(chuàng)造出來的！”

花壇怎么總是那么干凈？一塵不染的？幾位清潔工人用一條又一條抹布撣去浮土，趕跑沙石，讓灰褐色的花壇在紅花綠葉的映襯下展示給人們。花壇仿佛在沖著人們微笑，好像在說：“美就是這樣創(chuàng)造出來的！”

一排排米蘭，一棵棵翠柏，一株株蒼松，像士兵一樣站立著。是誰把它們變得這樣整齊？“咔嚓，咔嚓”的修枝剪葉聲做了比說明、解釋更有說服力的回答。一把烏黑發(fā)亮的大剪刀，在一張一合的移動，把多余的枝葉一掃而光。枝葉被修得整整齊齊，真像一把半打開的綠色雨傘。一位滿頭白發(fā)，額頭上布滿皺紋的老爺爺在精心地整理小樹。微風(fēng)一吹，“嘩啦嘩啦”，它們好像在齊聲說：“美就是這樣創(chuàng)造的！” 蜜蜂和蝴蝶怎么飛得這么勿忙？是去哪兒做客？原來它們是去花壇中采蜜，傳花粉。玫瑰、牡丹、月季、菊花、臘梅??各種花卉，再加上綠葉青草的映襯，形成了一幅“百花迎春圖”。沒有小溪，哪里來的流水聲？原來是園藝工人在給花澆水。他們把花壇裝點(diǎn)成了一個(gè)蜜蜂、蝴蝶和花草的天堂。“嗡、嗡、嗡”，小蜜蜂好像在說：“美就是這樣創(chuàng)造的！”

自然的美，清新的美，勤勞的美匯聚在一起！這個(gè)美的環(huán)境，不正是由那些環(huán)境保護(hù)工人用心靈和勤勞的美換來的嗎？

美就是這樣創(chuàng)造的。

文章一開頭就著力描繪了一片美的環(huán)境——干干凈凈的街道；一塵不染的水泥花壇；潔白的石桌石凳；整齊翠綠的米蘭、松柏??這種美的環(huán)境創(chuàng)造，不僅襯托了清潔工人、園藝工人的心靈美和勤勞美，還為下文故事的展開作了準(zhǔn)備。

例文64：

龍卷風(fēng)

7月1日下午放學(xué)后，我剛回到家，只見天空一股急速翻騰的云浪，仿佛一條黑色的長龍，從西南方滾滾而來。頃刻間，狂風(fēng)大作，飛沙走石，粗壯的大樹竟被連根拔起，高壓電線在空中劇烈地晃動，發(fā)出尖利的叫聲，緊接著，電線桿斷了。“轟”、“轟”，一座座房屋塌了。一瞬間，我家房屋也成了一堆瓦礫。

大人小孩在狂風(fēng)中掙扎著，搏斗著。附近的農(nóng)民、干部、學(xué)生、醫(yī)護(hù)人員，都冒著風(fēng)雨趕來了，摸黑連夜投入了緊張的救災(zāi)工作。第二天一早，一路路支援大軍開來了。一車車救災(zāi)物資送來了。同學(xué)們聞訊后，也紛紛趕來災(zāi)區(qū)，趕來我家安慰我。張季偉望了望這堆殘磚碎瓦，再看看渾身沾滿泥水的我，她兩眼濕潤了。她顧不得詢問，隨手將帶來的一袋熱氣騰騰的饅頭塞給我，后來的同學(xué)有送來鞋子的，送來鋼筆的，多好的同學(xué)們啊！

龍卷風(fēng)刮倒了許多家房屋，吹散了無數(shù)的衣服，然而它刮不倒吹不散我們同學(xué)間姐妹般的情誼。生活在這樣的集體中，是多么溫暖，多么幸福啊！

開頭展現(xiàn)在讀者面前的是龍卷風(fēng)肆虐的情景，突出風(fēng)災(zāi)來得突然和遭災(zāi)的嚴(yán)重。讀完開頭，不能不使人憂慮：在這重災(zāi)面前，災(zāi)民們怎樣救災(zāi)呢？他們往后的生活將怎樣過呢？因此，這樣的開頭，為下文故事情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊，同時(shí)為表現(xiàn)文章的中心起到了映襯的作用。

6．倒敘（懸念）開頭法

就是在文章的開頭先寫事件的結(jié)局或最精彩的部分，再按事件發(fā)展的順序從頭說起。倒敘開頭法可以造成懸念，讓人們急于知道結(jié)局是怎么來的，從而津津有味地去閱讀先前的情節(jié)，具有較強(qiáng)的藝術(shù)效果。但是要注意從寫作的內(nèi)容和特定的寫作目的的需要去考慮是否適合采用倒敘的方式，不應(yīng)故弄玄虛，為倒敘而倒敘。此外，運(yùn)用倒敘開頭時(shí)，還要特別注意由倒敘轉(zhuǎn)為順敘時(shí)的銜接，要做到過渡自然，交代清楚，不然就會造成行文脈絡(luò)的混亂。

例文65：

他準(zhǔn)是打架了

星期四早晨，我和肖明、李永來到學(xué)校，一眼就看到走在前面的溫洪華手上包著紗布，紗布上還可以清楚地看到斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血跡。

我懷著疑惑的心情走進(jìn)了教室，果然聽到同學(xué)們?nèi)宄扇旱卣務(wù)摐睾槿A手上包著紗布的事。有的說：“肯定是和人家打架打傷的。”也有的說：“說不定是摔傷的呢！”不知是誰接了一句：“如果是摔傷的，為什么問他他不肯講呢？”許多同學(xué)聽后贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭。

正當(dāng)同學(xué)們議論紛紛時(shí)，一位叔叔帶著一個(gè)小孩匆匆地走進(jìn)教室問：“三（1）班在什么地方？”李永說：“這里就是。”“洪溫華呢？”我們一聽，都愣住了。我連忙說：“我們班里只有個(gè)叫溫洪華的，沒有叫洪溫華的。”其他班的同學(xué)也紛紛擠進(jìn)教室來看到底出了什么事。當(dāng)我想把溫洪華叫過來時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已走出教室，不見人影。

那位叔叔把小孩的帽子摘下來，只見那孩子的頭包著紗布。我著急地問叔叔：“你為什么要找溫洪華？”那位叔叔滔滔不絕地說開了??

原來是星期六那天，溫洪華同他爺爺一起去金溪姑媽家做客。回來時(shí)，路過一座還沒有建造好的水泥橋，看見幾個(gè)小朋友在橋上玩。突然“撲通”一聲，有個(gè)小孩掉到溪里去了。其他幾個(gè)嚇得哭了起來。這時(shí)，溫洪華看到小孩掉進(jìn)水里，急忙爬到橋下，趟著水到了溪中間，摸呀摸，摸了好長時(shí)間也摸不著。由于橋下建筑材料沒有清理掉，毛竹、木頭橫七豎八地堆積在橋下，溫洪華的手被鐵釘戳了一個(gè)洞，鮮血直往外流。溫洪華咬著牙忍住痛又繼續(xù)摸。他自言自語地說：“那小孩會不會被溪水沖走了呢？不，絕對不會。”他拼命地往前趟著、摸著，終于摸到了那孩子的腳。他急忙把那孩子抱在手里，用盡全身力氣走到岸邊。這時(shí)，溫洪華趕緊上岸，同他爺爺一起把那孩子送到衛(wèi)生所，又叫其他人通知孩子的家里。孩子的爸爸、媽媽趕來了。這時(shí)，小孩的傷口已經(jīng)包扎好了。溫洪華和他爺爺兩人轉(zhuǎn)告孩子的父母：這個(gè)孩子應(yīng)立即送到縣醫(yī)院治療。然后他們就悄悄地走了。后來，孩子的爸爸打聽到救他孩子的是金岸小學(xué)三（1）班的溫洪華同學(xué)??

那位叔叔正敘述著，不知是誰已經(jīng)把溫洪華找來了。叔叔看到了溫洪華，說：“是他，是他，是他救了我的孩子。他真是一個(gè)好學(xué)生。”說著，拿出一個(gè)大紅包：“這是我家的一點(diǎn)心意，謝謝溫洪華同學(xué)救了我的孩子。”溫洪華聽了以后，搖搖手，一邊跑，一邊說：“我是少先隊(duì)員，這是我應(yīng)該做的，紅包我決不收的，還是給孩子養(yǎng)傷要緊。”大家用敬佩的眼光看著溫洪華同學(xué)手上包著斑斑點(diǎn)點(diǎn)血跡的紗布，不約而同地說：“噢，原來是這樣！”

文章先寫溫洪華手上包著紗布，紗布上還可以清楚地看到斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血跡。讀者至此自然會產(chǎn)生疑慮，是呀，究竟是什么原因使溫洪華受傷的？這樣的開頭，一下子抓住了讀者，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。然后讓“叔叔”道出事情經(jīng)過，最后真相大白。例文66：

我的父親

近來，我爹突然對我客氣起來。往常攤派我的所有家務(wù)活，全部攤到哥、姐身上。他還專程到集上花六元多錢為我買了一支英雄金筆。

爹的變化，使我不可理解。過去，為五分錢的鉛筆，三分錢的寫字本，我不知要費(fèi)多少唾沫，爹才瞪大雙眼，皺著眉頭把錢扔到桌上。其實(shí)，我家并不算窮，是爹不想讓我繼續(xù)讀書。你沒見，我姐只上了二年小學(xué)，我哥也勉強(qiáng)讀到三年級。我能讀到五年級，全靠我哭鬧賴來的。爹常說：“莊稼人只要一勤二儉，日子就過不孬，讀那么多書有啥用！”眼下，爹怎么關(guān)心起我的學(xué)習(xí)來了呢？

吃罷早飯，爹臉上堆著笑，招呼我：“來，跟爹坐會兒。”我一驚，不知是兇是吉，便耷拉著腦袋湊過去。

“小柱，爹過去不想讓你讀書，是爹糊涂。”爹說著話，煙鍋里的火都滅了，他還一個(gè)勁叭嗒。“今個(gè)，爹求你點(diǎn)事。”說著，隨手從炕底下拿出一個(gè)有棱有角的長方形小紙包，輕輕拍去上面的塵土。爹的神色那樣莊重、嚴(yán)肅。

“小柱，這本書是專講種小麥的，我斗大的字識不了半升，你姐、你哥也識字不多，你給我念念吧。”啊，原來是這樣，我心頭一喜，麻利地打開書本，大聲地念了起來。

我剛念完小麥的播種和管理這一章，爹就一拍腦門，自責(zé)地說：“單憑老經(jīng)驗(yàn)不行嘍，還得學(xué)科學(xué)呀！去年力沒有少出，糞沒少上，產(chǎn)量可比人家技術(shù)戶低了一大截子呀！??”

“爹，你不會讓我退學(xué)了吧？”我興奮地叫起來。

“那還用說，只要你有志氣，爹供你上大學(xué)！”爹嘿嘿地笑著，兩眼閃著希望的光??

這篇文章屬于倒敘中的對比敘，即先寫當(dāng)前的情況，再寫過去的事情，從而形成鮮明的對比。文章先寫爹突然對“我”客氣起來，還專程到集上花六元多錢為“我”買了一支英雄的金筆。然后寫過去“我”向爹要幾分錢買文具，不知要費(fèi)多少唾沫，爹才瞪大雙眼，皺著眉頭把錢扔在桌上的情景。爹為什么會有這樣的變化呢？啊！原來是爹從生產(chǎn)實(shí)踐中已經(jīng)悟到了科學(xué)種田的道理。

7．引用名言名句開頭法

在文章的開頭引用與內(nèi)容密切相關(guān)的名言、成語、諺語、詩句，可以起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，提綱挈領(lǐng)的作用。引用的內(nèi)容往往就是文章的中心思想所在。

例文67：

游九華山

唐代詩人李白曾有“昔在九江上，遙望九華峰。天河掛綠水，秀出九芙蓉”的千古名句。暑假中，我有幸跟爸爸到九華山一游。

天臺是華群峰之冠。古人有不到天臺不算游過九華的說法。因此，我與爸爸到九華山的當(dāng)天早晨，便立即向天臺進(jìn)發(fā)。

一場大雨剛過，喚起了漫山云霧。我和爸爸穿云破霧踏上山徑。山路兩旁松竹成林，泉水淙淙。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天臺峰高插云間，如一把穿天銀劍聳立在云霧之中。我們一邊趕路，一邊欣賞沿途景色，經(jīng)過百歲宮，回香閣，直至天臺峰下的鳳凰古松前。

仰望天臺，峰上云霧繚繞，山徑蜿蜒曲折，像一條彩帶從云間掉下來，游人似一個(gè)個(gè)小白點(diǎn)，零零星星散布在彩帶上，緩緩地向上移動著。

起初，我勁頭十足，趕過了幾位白頭發(fā)的老教授，但是隨著山路的明顯變陡，我的沖勁漸漸的小了。走不一會兒，已汗流浹背，“呼哧、呼哧”地直喘粗氣。我停下來俯視山腳，鳳凰古松已像小樹苗一般，再仰望峰頂，它仍舊隱現(xiàn)在云霧深處。到峰頂還有多少路？我想打退堂鼓了。爸爸說：“走完石階便到山頂。”于是，我又鼓足氣向前沖去。走了不到十來步，我一屁股坐在地上，實(shí)在走不動了。

“難道你還比不上古代三步一磕頭上山拜佛的人嗎？你腳下的路是筑路工人用血汗開的。登山不畏難，畏難不登山。”爸爸激勵(lì)著我。這時(shí)，趕上來的一位老教授也幫爸爸說服我：“小朋友，怎么不走啦？欲窮千里目，更上一層樓。古人這句話說得多么正確！你要看到九華山全景，就必須登上峰頂。走吧！咱們一起上。”聽了父輩們的教誨，我激動萬分，疲勞頓時(shí)消失了大半，跳起來繼續(xù)前進(jìn)。到了最后一段，石階已成了“碰鼻階”，兩側(cè)是萬丈深淵，叫人看了頭暈。我好像頭頂著前面人的腳，腳踩著后面人的頭，一步步向上爬著。

經(jīng)過一番艱苦的努力，我們終于登上峰頂。這里耳聽松濤流泉，環(huán)顧四周，但見莽莽蒼蒼，九華峰猶如朵朵蓮花在云海中若隱若現(xiàn)。被目遠(yuǎn)眺，大江如練。再遠(yuǎn)處，黃山、廬山等名山隱約可見。此時(shí)再看刻在石壁上的“非人間”三字，覺得更加傳神了。

“欲窮千里目，更上一層樓。”是啊，攀登高峰，必須付出極其艱辛的努力。

文章開頭就引用了唐代詩人李白的“昔在九江上，遙望九華峰。天河掛綠水，秀出九芙蓉”的千古名詩。這個(gè)開頭，既描繪了九華峰的壯觀景色，又引出下文，起到了一石二鳥的作用。

8．先聞其聲開頭法

即在開頭寫人物說話的聲音。這樣的開頭，一是易于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；二是可以通過先聞其聲的開頭展示故事情節(jié)。不過要注意：用人物語言開頭，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”所謂“由說話看出人來”，意思是說從人物語言的描寫中看出人物鮮明的特點(diǎn)。其次，用人物語言開頭，一定要為下文情節(jié)的展開作好鋪墊。例文68：

張老師病了

“你們知道嗎？張老師病了。”班里“小靈通”張義氣喘吁吁地跑進(jìn)教室說。消息像悶雷，在教室里久久滾動。同學(xué)們有的呆若木雞，有的急切地問：“張老師得的什么病？”張義喝了口水，輕聲說：“聽說得了眼病，如果治療無效，那么張老師的眼睛就要瞎掉，就不能教我們了。”大家唉聲嘆氣，我心里也別提有多著急。我班是個(gè)差班，換過七八個(gè)數(shù)學(xué)老師。自從張老師來了，我的數(shù)學(xué)成績才有了明顯的提高。如今，張老師病了，該怎么辦呢？

在一邊沉默的班長終于說話了：“我建議，每人帶個(gè)雞蛋，六十四人就是六十四個(gè)雞蛋。我們選幾個(gè)代表把雞蛋給張老師送去，讓她補(bǔ)補(bǔ)身體，病可以好得快些。你們說好嗎？”“好！”六十四個(gè)同學(xué)異口同聲回答。

午飯后，中隊(duì)長帶來了個(gè)籃子，同學(xué)們紛紛把雞蛋放入，我也帶來了四個(gè)。中隊(duì)長一數(shù)，啊！超額完成，籃里有八十六個(gè)雞蛋，多了二十二個(gè)。誰去送呢？大家爭論不休。我出了個(gè)主意：“來個(gè)無記名投票。”結(jié)果我、張義、班長和李英當(dāng)選為代表。

放了晚學(xué)，我們四人拎了雞蛋急沖沖去醫(yī)院，分頭尋找張老師的病房。我想一定要先找到。找呀找，看啊看，只見張老師躺在病床上痛苦地閉著眼睛。我不愿打擾張老師，輕手輕腳地叫來了伙伴，悄悄商量一陣后，我便伏在樓梯上寫了一封短信。

張老師：

得知您生了眼病，我們很著急，全班同學(xué)送來八十六個(gè)雞蛋，希望你吃了眼睛好得快些，早日來教我們。

早日恢復(fù)健康！

您的六十四位學(xué)生

我們把信連同雞蛋一起放在張老師床邊，悄悄地退出病房。

下樓后，當(dāng)我再次抬頭看四樓窗口時(shí)，只見有個(gè)熟悉的身影。啊，是張老師，我們四人情不自禁地喊道：“張老師——！”

文章的開頭很有特色。它舍棄了那些不重要的交代，開頭就從“小靈通”張義的悶雷一樣的消息寫起，不拖沓，迅速展開情節(jié)。由此可見，這樣的開頭，不僅寫出了人物的性格特點(diǎn)，還為下文的“收雞蛋”、“送雞蛋”這一全過程的展示打下了很好的基礎(chǔ)。

記敘文開頭的方法還有許多，但不管哪一種開頭，都是為表達(dá)文章的主要意思服務(wù)的，因?yàn)槎家龅轿淖趾啙崳灰@遠(yuǎn)道，兜圈子，戴帽子。這樣的開頭才具有吸引力.二、過渡技巧

有的同學(xué)寫作文，不注意過渡，使看的人感到文章不連貫，跳躍太大。一篇作文，當(dāng)一層意思說完轉(zhuǎn)到另一層意思時(shí)，不僅要注意內(nèi)在的聯(lián)系，而且要注意形式上的銜接，讓讀者的思路順利地由前者過渡到后者，不致感到有什么空隙。這就是說，要重視文章的過渡。

什么是過渡呢？過渡就是指文章的層次之間，每段和段落之間互相連接起來的方法。

有的文章，層次之間，段落之間具有自然過渡的屬性，上下意思很緊密，就不必考慮另加什么過渡段或過渡句。

1．四種需要過渡的情況

在什么情況下，必須采用過渡的手法呢？又怎樣過渡呢？除了意義邏輯上的自然過渡外，主要有以下幾種情況需要過渡：

①由這件事轉(zhuǎn)到另件事時(shí)需要過渡（表示事件轉(zhuǎn)換時(shí)需要過渡）。如《我的自畫像》，作者記敘了“任性”、“愛唱歌”和“愛讀書”三件事。這三件事怎樣聯(lián)系起來呢？在敘述“任性”的事情后，作者寫了“我漸漸長大了，脾氣也好些了，還愛上了唱歌，成了個(gè)小音樂迷”，這樣就引出了“愛唱歌”的事情。后來又用“我還有一個(gè)愛好”語句，轉(zhuǎn)入敘述“愛讀書”的事情。由于恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡句，段與段之間脈絡(luò)分明，銜接自然。

②由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過渡。

運(yùn)用倒敘的寫法，一定要有過渡。當(dāng)引入倒敘時(shí)，要交代清楚，當(dāng)事情倒敘完畢，仍回到順敘時(shí)，也要交代清楚。

有篇題為《威信》的作文，作者一開頭就寫了“我”看到臂上佩帶的二道杠。這“二道杠”的標(biāo)志怎么來的呢？這是作者順敘時(shí)寫的內(nèi)容。在作者先寫結(jié)果，后寫原因之間，作者寫上了過渡句：“每當(dāng)我看見臂上佩帶的二道杠，就想起了改選中隊(duì)委的情景。”這個(gè)過渡句，就使“果”和“因”的內(nèi)容自然而然地銜接起來。

③記敘的時(shí)間發(fā)生轉(zhuǎn)換或地點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移時(shí)需要過渡。如《我得向媽媽學(xué)語言》，作者主要寫了“我”和媽媽的三次較量：“楊柳嫩芽”的較量；“黃瓜秧苗”的較量；“懶漢”的較量。這幾個(gè)描寫較量的片斷是怎樣銜接起來的呢？作者通過“春天來了”、“上星期天”、“昨天晚飯的時(shí)候”等表示時(shí)間的詞語，使文章前后連貫。

④運(yùn)用插敘時(shí)在起止處需要過渡。例如《我明白您的心愿》一文，作者敘述了媽媽買被冰雹砸落的生柿子這件事。在順敘中插敘了“媽媽的‘摳’和‘我’為了買鞋與媽媽爭吵的事”。插敘前，用了一句“‘啊，柿子’！我立即跑過去，拿起一個(gè)大的就往嘴里送，我剛要咬，又猶豫了，這是媽媽買的嗎？”自然地過渡到插敘的內(nèi)容上——媽媽用錢節(jié)儉。插敘結(jié)束后，又用了“今天媽媽買來這么多柿子，真是破天荒的事，我別弄錯(cuò)了”這樣一個(gè)過渡句，又回到順敘的情節(jié)上。這樣，文章段與段之間銜接自然，全無雕琢痕跡。例文69：

告訴你一件新鮮事

告訴你一件新鮮事，媽媽向我認(rèn)錯(cuò)了。

說起來你也許不相信：一個(gè)大人怎么會向一個(gè)小毛孩兒認(rèn)錯(cuò)呢？但它確實(shí)是真的。讓我來慢慢告訴你吧。

那是一個(gè)星期一的晚上，我在家里復(fù)習(xí)功課，媽媽在一旁輔導(dǎo)弟弟學(xué)習(xí)。我一邊寫作業(yè)，一邊聽媽媽給弟弟默生字。忽然，我聽到媽媽把“釀蜜”的“釀”字讀成了“r4ng”，便及時(shí)給媽媽糾正說：“媽，你讀錯(cuò)了，應(yīng)該讀‘ni4ng’蜜，不讀‘r4ng’蜜。”哪知媽媽揮了揮手說：“我哪讀錯(cuò)了，我教學(xué)生時(shí)也是這樣讀的，也沒見有一個(gè)學(xué)生說我這個(gè)字讀錯(cuò)了呀！好了，快復(fù)習(xí)你的功課吧。”這時(shí)，弟弟也在一旁插嘴道：“就你聰明，你才上了幾年學(xué)呀，媽媽可已經(jīng)教了18年學(xué)了，不比你懂得多？哼，逞能！”我一聽這話，氣得眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。但是，我忍住了眼淚，暗暗下了決心：我一定要找出正確答案，讓你們服輸。我想查字典，但是字典好像在和我作對，也不知道躲到哪里去了。我這才想起來，今天我把字典拿到學(xué)校，沒有帶回來。去借鄰居的字典吧，可今天下午我才和她為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事吵了幾句，誰知她愿不愿借給我呢？再說，我也不好意思去找她借。這可怎么辦呢？最后，為了堅(jiān)持真理，取得勝利，我決定就是厚著臉皮，也得把字典借來。

好在人家是個(gè)性情豁達(dá)的人，二話沒說，就把字典借給了我，一句也沒提下午我們吵架的事。我歡天喜地地回到家里，想到就要戰(zhàn)勝媽媽，情不自禁地哼起了歌。但我查到了“釀”字音序，卻找不到“釀”這個(gè)字。我急得頭上冒出了汗。啊，終于找到了！找到了！我舉起字典，高興地跳了起來。原來它藏在最后面。我興高采烈地跑到媽媽跟前說：“媽媽，我贏了。我贏了。”媽媽看了看字典里的“釀”字，對我說：“是媽媽錯(cuò)了，你就是媽媽的一字之師。”媽媽說著鄭重其事地把這個(gè)“釀”字記在了筆記里，又說，明天她也要向她的學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，這個(gè)字讀“ni4ng”，不讀“r4ng”了。對了，弟弟也向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，還說要向我們學(xué)習(xí)呢！

事情就是這樣。媽媽——一個(gè)人民教師，給一人13歲的小學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，您說新鮮不新鮮！文章一開頭寫道：“告訴你一件新鮮事，媽媽向我認(rèn)錯(cuò)了。”什么事使媽媽向我認(rèn)錯(cuò)呢？作者就用“說起來你也許不相信：一個(gè)大人怎么會向一個(gè)小毛孩兒認(rèn)錯(cuò)呢？但它確實(shí)是真的。讓我來慢慢告訴你吧。這幾句話作為過渡句，很自然地倒敘了媽媽向我認(rèn)錯(cuò)始末。倒敘完畢后，文章又用“事情就是這樣”這句話作過渡，使文章回到順敘。使用了過渡，讀的人清晰地了解事情的先后順序和來龍去脈，十分吸引人。

2．常用的過渡方式

至于過渡的方式，那是多種多樣的，主要有： ①用承上啟下的段落過渡。如《偉大的友誼》中，第二段與第三段之間，用了一個(gè)承上啟下的過渡段，使兩段緊密地連接到了一起：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。”

②用承上啟下的句子過渡。《李時(shí)珍》的第三段的第一句話就是過渡句：“李時(shí)珍一面行醫(yī)，一面研究藥物，”“行醫(yī)”承上，“研究藥物”啟下，使兩段連為一體。

③用詞語過渡。如用表示時(shí)間的詞語，就有過渡的作用。《繁星》的第二段的開頭有“三年前”，第三段的開頭有“如今”，它們都表示敘述進(jìn)入了新的階段。

除了時(shí)間詞可以表示過渡外，寫地點(diǎn)的詞語、關(guān)聯(lián)詞語也可以表示過渡。就在本段的第一句，由于用了“除了??也”一組關(guān)聯(lián)詞，兩段的過渡就完成了。

過渡的方式還有許多，如《我的伯父魯迅先生》采取的是空行過渡，《海濱小城》采取的是“提示句過渡”，《董存瑞舍身炸暗堡》采取的是自然過渡，《信箱》采取的是序數(shù)過渡（即標(biāo)出一二三四段來）??希望大家在實(shí)踐中細(xì)心領(lǐng)會，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

三、照應(yīng)技巧

這是與伏筆（一篇文章里，將后邊將要出現(xiàn)的人物或發(fā)生的事件，在前邊先作些暗示或提示。）相對應(yīng)提出來的，一般的說，文章中前有伏筆，后必定有照應(yīng)的。如果說，伏筆是對文章后邊出現(xiàn)的人或事的暗示，那么，照應(yīng)則是對文章中前邊暗示的呼應(yīng)。簡單地說，照應(yīng)就是對伏筆的呼應(yīng)，或者說是指前后內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)。

一般來說，敘事中的照應(yīng)有三種情況：

1．文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。例如《變了，家鄉(xiāng)》中，內(nèi)容中多次出現(xiàn)和題目照應(yīng)的情況，如：“變了，家鄉(xiāng)真的變了”。“伯父家昔日的茅屋變成了一幢三層高的樓房。”“自從農(nóng)村實(shí)行了承包制，我們的生活就一天比一天好起來，現(xiàn)在光家庭副業(yè)，每年就收入八九千元。”

2．首尾照應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相照應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。《我最怕過春節(jié)》的開頭：“春節(jié)，家家戶戶歡天喜地。可我最怕的卻是過春節(jié)??”結(jié)尾“這就是春節(jié)嗎？那響不完的鞭炮聲，那早聽厭了的客套話，真叫我害怕。我最怕——春節(jié)”與開頭照應(yīng)，點(diǎn)明中心。

3．前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。如《意外》一文，作者首先寫“我的畫——《球迷》在市里獲得一等獎(jiǎng)，這是我做夢也沒有想到的。”接著又寫道：“想起這件事，話就長了。”接著，作者就追敘了《球迷》的創(chuàng)作經(jīng)過，最后完成了全文。

總之，呼應(yīng)能使文章內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層加深，我們應(yīng)注意對它的掌握和運(yùn)用。例文70：

“摳”媽媽

我的媽媽樣樣都好，她對工作兢兢業(yè)業(yè)，操持家務(wù)辛辛苦苦，對我的關(guān)心無微不至。可就是有一樣我看不慣，那就是太“摳”了。

說起媽媽她可真“摳”。每次我向她要錢，總是刨根問底，“干什么用啊，不買行不行啊??”如果理由正當(dāng)，她就可釘可鉚地給我，如果理由不正當(dāng)，甭想從她手里要出一分錢。

就說今年夏天，天熱得要命，同學(xué)們都帶幾角錢中午買冰糕吃，可我就是要不來錢，只好用白開水解渴。有時(shí)我背著她向爸爸要錢，如果被發(fā)現(xiàn)，她不但全部沒收，還埋怨爸爸，滔滔不絕地說什么：“小孩從小要養(yǎng)成艱苦樸素的習(xí)慣，花慣了錢長大是毛病??”這些話，我耳朵都聽出繭子來了。心想：就你什么都懂，別的家長都不如你。

使我記憶猶新的是我四歲那年，在幼兒園里，看見別的小朋友都帶桔子，唯獨(dú)我?guī)O果。在媽媽接我回家的路上，我向媽媽要桔子。媽媽說：“家里有一筐蘋果，還買桔子干什么？”我哭著鬧了一通，媽媽好說歹說我不聽，回家就揍了我一頓，到底沒給我買桔子。現(xiàn)在我想起這樁往事，感到既可笑，又覺得媽媽太“摳”了。總之，媽媽的“摳”在我頭腦中已經(jīng)根深蒂固了。

媽媽不但對我“摳”，對自己更“摳”。舍不得吃，舍不得穿。家里有點(diǎn)好吃的，總是留給我和爸爸，給自己花一分錢，也要算來算去，一拖再拖，總是和自己過不去。

然而，今年夏天白城地區(qū)發(fā)生了洪災(zāi)，居民組組織捐款捐物活動，媽媽二話沒說，翻箱倒柜。把爸爸的中山裝、我的毛衣毛褲，還有她自己的西裝，都捐了出去，同時(shí)又捐了100斤糧票和30元錢。媽媽如此大方，使我目瞪口呆，媽媽對自己“摳”，可是她的心胸能裝滿天下啊！

更使我難以相信的是，今年五月份媽媽竟專程到渾江鋼琴廠用省吃儉用“摳”出來的錢，給我選購了一臺最好的鋼琴，滿足了我多年的愿望。這是媽媽多年的心血啊！這里凝聚著媽媽對我的殷切的希望。現(xiàn)在，每當(dāng)我彈起媽媽親手選購的鋼琴，心里有一種說不出的感覺：啊！我的“摳”媽媽，您“摳”得多么令人羨慕，多么令人敬佩。我多么想奏一曲贊美您“摳”的歌啊！

這篇文章在“照應(yīng)”這個(gè)方面做得比較好。

①文章的內(nèi)容與題目相照應(yīng)。作者始終扣住題目中的“摳”字進(jìn)行敘述，為了說明媽媽“摳”這個(gè)特點(diǎn)，小作者列舉了幾個(gè)有力的事例：一是在夏季大熱天，不讓“我”買冰糕；二是媽媽去幼兒園接“我”回家的路上，“我”要桔子，媽媽不但不買，還揍了“我”一頓；三是對自己更“摳”，花一分錢也要算來算去。當(dāng)“我”明白了媽媽“摳“的原因后贊美道：“啊！我的‘摳’媽媽，您‘摳’得多么令人羨慕，多么令人敬佩。”這句話直接照應(yīng)文章的題目。

②文章的開頭與結(jié)尾相照應(yīng)。開頭：“我的媽媽樣樣都好，她對工作兢兢業(yè)業(yè)，操持家務(wù)辛辛苦苦，對我的關(guān)心無微不至。可就是有一樣我看不慣，那就是太‘摳’了。”結(jié)尾：“??啊！我的‘摳’媽媽，您‘摳’得多么令人羨慕，多么令人敬佩。我多么想奏一曲贊美您‘摳’的歌啊！”開頭“我”對媽媽太“摳”看不慣與結(jié)尾“我”對媽媽“摳”的羨慕、敬佩相照應(yīng)，點(diǎn)明中心。

③前面的內(nèi)容與后面的內(nèi)容相照應(yīng)。前面寫媽媽“摳”的三件事與后面寫媽媽在救災(zāi)的活動中捐款捐物和為“我”買鋼琴的兩件事相照應(yīng)，使文章的來龍去脈清楚、自然，敘事也顯得和諧完整。

1．“編筐織簍，全在收口”

結(jié)尾表示一篇文章寫完了，它是文章不可缺少的重要組成部分。

“編筐織簍，全在收口。”一篇文章，不僅應(yīng)該有好的開頭，好的中間，而且應(yīng)該有好的結(jié)尾。有了好的結(jié)尾，才能給人以完美的印象，大大增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。如果結(jié)尾不好，那就像一個(gè)人津津有味地吃著香噴噴的花生米，誰知吃到最后一顆，竟是個(gè)苦的，霉的。不僅把這顆霉花生米吐掉了，而且恨不得把前面吃的也吐出來。因此，一定要寫好結(jié)尾。

和開頭一樣，結(jié)尾也沒有固定的公式。一篇文章應(yīng)該如何結(jié)尾，要根據(jù)文章的中心、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體裁決定。不同的文章有不同的結(jié)尾；同一個(gè)題目，同一個(gè)題材的文章，可以有多種多樣的結(jié)尾；而在同一種結(jié)尾中，也可能有兩三種結(jié)尾的方法暗含其中??可見，每篇文章都應(yīng)有屬于自己的結(jié)尾，結(jié)尾不可能是千篇一律的，應(yīng)該是多種多樣的。

那么，結(jié)尾有沒有規(guī)律可循呢？ 有。

無論什么文章的結(jié)尾，概括起來，不外乎屬于以下幾種情況，要達(dá)到以下目的： 第一種情況，表示敘述事情的完結(jié)；

第二種情況，需要對全文作一個(gè)總結(jié)，使人更明白作者寫這篇文章的目的；

第三種情況，給人以啟發(fā)與教育，讓讀者去思考，去體味。為此，人們創(chuàng)造了各種各樣的結(jié)尾方法。

2．常見的結(jié)尾方式

常見的結(jié)尾方式有以下幾種：

第一種，自然性結(jié)尾。這種結(jié)尾的特點(diǎn)是：事情說完了，問題講清了，文章也就自然而然地結(jié)束了。這樣的例子很多，俯拾皆是：

巨大的響聲震得地動山搖，前進(jìn)的道路炸開了。戰(zhàn)士們沖過煙霧，沿著董存瑞開辟的道路殺向敵軍司令部，消滅了全部敵人。勝利的紅旗在隆化中學(xué)上空迎風(fēng)飄揚(yáng)。

——第9冊《董存瑞舍身炸暗堡》

紅軍的主力渡過了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。

——《飛奪瀘定橋》

以上例子選自課文。這兩課全是記事文。結(jié)尾寫的都是事情的結(jié)果，沒有加任何議論，很自然。例文：《照像真有趣》（結(jié)尾）

“全家福，全家福，全家幸福！”在一陣笑聲中，我們收起照像機(jī)，一道欣賞起姑姑家的菊花來。這屬于自然結(jié)尾。姑姑家有一小花園，菊花盛開季節(jié)，小作者一家來這里看菊花。姑父提議在花團(tuán)錦簇的菊花叢中照全家福的像，接著寫了照像時(shí)發(fā)生的一系列有趣的事，來體現(xiàn)各個(gè)家庭的幸福、和睦。這個(gè)結(jié)尾，主要事情已寫完，來得自然、簡潔，又與中心相符合。自然結(jié)尾要注意，不要轉(zhuǎn)彎抹角，畫蛇添足。如果這段結(jié)尾，作者為了修飾文章加上幾句如何欣賞菊花，那顯然是多余的了。

例文：《我的后爸爸》（結(jié)尾）

從此，我和后爸爸相處得很好，我們?nèi)疫^上了和睦歡快的生活。

這是一篇寫人文的結(jié)尾，通過一件事寫作者的后爸爸。他生動地記敘了后爸爸冒雨四處尋找自己而生病的事。這樣，“相處很好”，“家庭和睦”的結(jié)果就自然而然。

有人問：“姑娘，你是個(gè)氣象員吧！”

“嗯”，她老老實(shí)實(shí)地回答，“我是公社氣象站的氣象員。”

——《避雨》

這是一種對話性結(jié)尾，最終使人明白了這個(gè)姑娘的身份。因此，這也是一種自然性的結(jié)尾。例文：《芒哥》（結(jié)尾）

芒哥這時(shí)調(diào)皮地對我眨眨眼：“怎么樣？不比街上買的差吧！”我高興地說：“芒哥你真是心靈手巧呀！”芒哥聽了不好意思地說：“我再給你做一個(gè)吧！”

這個(gè)對話性結(jié)尾含有兩點(diǎn)，一是自然而然寫了事情的結(jié)果，是自然性結(jié)尾；二是點(diǎn)明了中心：芒哥心靈手巧。這屬于綜合性結(jié)尾。下面還要講到。放到這里，是為了與上例進(jìn)行必要的對比。

第二種，總結(jié)性結(jié)尾。這種總結(jié)，主要對全文的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。由于中心內(nèi)容和中心思想是不可分的，所以在總結(jié)內(nèi)容時(shí)，點(diǎn)明中心，點(diǎn)明主題。這種結(jié)尾方法十分常用。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

——《養(yǎng)花》 “喜、憂、笑、淚、花、果、香、色”，這是全文內(nèi)容的總結(jié)。而將其又歸納到“養(yǎng)花的樂趣”上，這就點(diǎn)明了中心。

例文：《水果湖的前天、昨天和今天》（結(jié)尾）

爸爸講了水果湖前天的變化，媽媽講了水果湖昨天的變化，當(dāng)我講水果湖今天的變化時(shí)，全家人都笑了。爸爸說：“水果湖變化這么大，我們祖國不也是這樣的嗎？”我拍著手說：“是呀！是呀！” 這是屬于總結(jié)全文歸納中心的結(jié)尾。第一句話總結(jié)了全文，爸爸的話點(diǎn)明了中心：由水果湖這個(gè)小小地區(qū)的變化升華到祖國的變化，展現(xiàn)了祖國突飛猛進(jìn)的發(fā)展，結(jié)尾妙在起了畫龍點(diǎn)睛的作用。要注意的是，畫龍點(diǎn)睛，這個(gè)“睛”要點(diǎn)得好，點(diǎn)得不好，龍不但不能騰飛，甚至還不像龍了。也不是每篇文章都要有幾句點(diǎn)睛的話，有的在敘述中已體現(xiàn)中心，就不必要生搬硬套，到結(jié)尾再點(diǎn)一通。

例文：《買醬油》（結(jié)尾）

想到這里，我覺得當(dāng)今少年應(yīng)該多在實(shí)際中去鍛煉，不要做小皇帝。我深深地理解那位搖頭的阿姨。這也是點(diǎn)明中心結(jié)尾法。上街買醬油找不到地方，好容易找到了地方又忘了付錢，結(jié)尾是小作者發(fā)出的內(nèi)心感嘆，當(dāng)代少年應(yīng)當(dāng)多到實(shí)際中去鍛煉，這也是文章的中心。結(jié)尾既點(diǎn)明了中心，又進(jìn)一步深化了主題。

例文：《故鄉(xiāng)的海》（結(jié)尾）

每當(dāng)傍晚，海灘上人散去的時(shí)候，海灘恢復(fù)了它的平靜。你在海邊散步，你一天學(xué)習(xí)的疲勞消散得無蹤無影，因?yàn)榇丝棠愕那楦型耆惶找痹诤┑统恋那{(diào)之中。你躺下靜思，大海為你伴奏；你散步，色彩奇異的貝殼為你引路。總之，站在海灘上，你會感到世界上的一切都是美好的。

這是抒情結(jié)尾，是總結(jié)性結(jié)尾的一種，在抒情中點(diǎn)明了中心。海的喧鬧、寧靜，海邊少年的歡樂，海邊人家的繁忙這一幕幕景象已夠人向往，而結(jié)尾這一段飽含深情的抒情更給人一種美的享受，你怎么會不和作者一樣來熱愛大海，來感受世上一切美好的事物呢！抒情要有真情實(shí)感，不要矯揉做作，無病呻吟。

例文：《我最恨抽煙》（結(jié)尾）

煙啊，我恨你，恨之入骨！你還我爸爸五分之四的胃！還我健康的體魄！還我家為你付出的代價(jià)！還我媽媽充滿笑容的臉！煙啊，你還我幸福美滿的家庭！

這個(gè)結(jié)尾，既總結(jié)全文的內(nèi)容：怎樣使爸爸開刀切除了五分之四的胃，怎樣使自己患了呼吸道疾病——支氣管擴(kuò)張及肺炎，怎樣使媽媽整夜啜泣，淚掛滿臉，怎樣破壞了幸福美滿的家庭，又點(diǎn)明了中心，表達(dá)了對吸煙的強(qiáng)烈仇恨！真是一箭雙雕。

第三種，啟發(fā)聯(lián)想性結(jié)尾。這種結(jié)尾，常常不直接點(diǎn)明中心，而是留給讀者想象的余地，使讀者在思考中受到教育，得到啟示。可見，這種結(jié)尾的最大特點(diǎn)是含蓄，給人以“言已盡而意未盡”的感覺。從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因?yàn)槲倚枰?/p>

——《挑山工》

這是一個(gè)比較典型的啟發(fā)性結(jié)尾，含意深刻，令人沉思。我需要什么？是這幅畫嗎？顯然還得深入思考。聯(lián)系全文，才明白作者需要的是挑山工精神——向著目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)，一個(gè)勁兒地向前攀登的精神。這就給讀者以深深的教育。

小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么，你不要命啦！”小馬說：“讓我試試吧。”他一面回答，一面下了河，小心地趟了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

——《小馬過河》

這個(gè)結(jié)尾很含蓄，給人留下了思索的余地。深入理解最后一句話，就會明白一個(gè)道理：不論做什么事，都不能光聽別人說，應(yīng)該自己試一試。

例文：《挑選稿件難》（結(jié)尾）

難道篇篇打“√”，篇篇采用？我為難了。老師們，你們能幫我挑一挑，選一選嗎？

這篇文章用問句結(jié)尾，發(fā)人深思。“夠了，三篇了！然而一個(gè)比一個(gè)醒目的標(biāo)題又像磁鐵般地吸引著我看下去??”聯(lián)系全文看，稿件又多又好，正展現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童美好的心靈和優(yōu)秀品質(zhì)。

例文：《爸媽今天不在家》（結(jié)尾）

一天過去了，我躺在床上，想著今天發(fā)生的一切，聽著鬧鐘嘀嘀嗒嗒的聲音，我知道了，明天應(yīng)該怎么做??

這個(gè)結(jié)尾很含蓄，但聯(lián)系全文，結(jié)論又很明白。爸媽一天不在家，“我”在家中亂了套，吃飯、穿衣，整理書包都成了問題。這使“我”知道了從第二天起該怎么做——學(xué)習(xí)自己管理自己，學(xué)會獨(dú)立生活。所以，文中說明的道理是很明確的，能給人以啟示和教育。

第四種，呼應(yīng)性結(jié)尾。這又是最常見的一種結(jié)尾。它的特點(diǎn)是用結(jié)尾呼應(yīng)開頭，使全文前后貫通。例文：《“偷”衣服》 開頭：

哈，你們知道嗎？為了給班集體做貢獻(xiàn)，我還當(dāng)過一回“小偷”呢！結(jié)尾：

回到家里，哥哥一見我，就瞪起了兩眼，看樣子真可怕，可我心里卻樂滋滋的。因?yàn)槲覟榘嗌系摹傲弧被顒幼龀隽艘稽c(diǎn)貢獻(xiàn)，當(dāng)了一次光榮的“小偷”。這里的“偷”當(dāng)然不是真偷，而是未經(jīng)哥哥的允許將衣服拿到班上，借給了同學(xué)。請看結(jié)尾，剛好與開頭相呼應(yīng)，這樣，就強(qiáng)化了文章的中心思想。

第五種，綜合性結(jié)尾。所謂“綜合”，就是運(yùn)用以上二種方法結(jié)尾，使結(jié)尾顯得更好。

后來，部隊(duì)過了雪山，組織上決定讓我把團(tuán)旗交給另一個(gè)戰(zhàn)士。我雙手緊握旗桿，把鮮紅的團(tuán)旗舉到他面前，激動地說：“同志，無論什么情況下，紅旗決不能倒下。這是旗手的責(zé)任！”

這個(gè)結(jié)尾，用了三種結(jié)尾方法：①交旗是“我”當(dāng)旗手的自然結(jié)論，因?yàn)椤拔摇绷碛泄ぷ髁恕＂陂_頭“接旗”，結(jié)尾“交旗”，相互呼應(yīng)。③點(diǎn)明了中心思想：“無論什么情況下，紅旗決不能倒下。這是旗手的責(zé)任。”正因?yàn)檫@樣，所以這是一個(gè)綜合性結(jié)尾。

3．結(jié)尾常見的毛病

①離題太遠(yuǎn)，不為中心服務(wù)的結(jié)尾。如《叔叔，你真好》內(nèi)容是小作者的父母都出差不在家時(shí)他突然病了，鄰居的叔叔連夜送他上醫(yī)院并精心照料他，直到他爸爸媽媽回來。這是件非常感人的事，中心很明確。可是小作者是這樣結(jié)尾的：“今后我一定要不怕困難，克服困難，當(dāng)我一個(gè)人在家的時(shí)候，讓爸爸媽媽放心。”這就是離題遠(yuǎn)，不為中心服務(wù)的結(jié)尾。

②畫蛇添足，羅嗦重復(fù)的結(jié)尾。有這樣一個(gè)結(jié)尾：“我們依依不舍地離開了美麗的公園，回到學(xué)校，坐在教室里，我就寫了這篇作文。”本來文章已結(jié)束，偏偏轉(zhuǎn)彎抹角又加幾筆，不是畫蛇添足嗎？ ③公式化的結(jié)尾：這是同學(xué)們常見的毛病，每次作文結(jié)尾總是幾句原話，或表決心：“我一定好好學(xué)習(xí)，天天向上，為四化作貢獻(xiàn)??”或作檢討：“我要改正缺點(diǎn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)??”或無病呻吟：“啊！??”

一、敘

述

“寫文章須善于敘述。”這是著名的語言大師老舍先生的經(jīng)驗(yàn)之談。

我們寫人記事的時(shí)候，少不得介紹人物的主要事跡，記述事情發(fā)生、發(fā)展的過程。要介紹，要記述，就得發(fā)揮敘述的作用了。所以，簡單地說，敘述就是把事情的經(jīng)過記載下來。它是我們寫記敘文的最基本的表達(dá)方法之一。

1．要素交代技巧

我們敘述一件事情，起碼應(yīng)交代清楚，這個(gè)故事寫的是什么人？他做了什么事？這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情因何而起，過程怎樣，有什么結(jié)局。這些問題交代清楚了，文章才顯得完整、有條理。所以，我們把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果統(tǒng)稱為敘述的六要素。

六要素很重要，但是不是說每篇文章中，這六個(gè)要素都一個(gè)不能少呢？這也不盡然，要視文章的內(nèi)容和你采用的表達(dá)方式而定。你如果特別強(qiáng)調(diào)你文章的真實(shí)性，那么完備而具體準(zhǔn)確的六要素將為你的文章提高可信度。如果這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是人所共知的，或者有無它們對文章的表達(dá)沒有很大的影響，也未免不可省略。

如果事情的結(jié)果顯而易見，或者為了給讀者回味的余地，事情的結(jié)局可以不寫出來，而留給讀者想象的空間。

至于它們在文章的位置、時(shí)間、地點(diǎn)一般應(yīng)先交代，利于讀者更好地理解文章內(nèi)容。如果事情的結(jié)果特別吸引人，或作者感到它特別有意義，那么倒敘的手法有引人入勝的感覺。同樣，如果安排得好，先敘述事情的經(jīng)過、結(jié)果，最后導(dǎo)出事情的起因，這樣懸念的設(shè)置，使讀者有恍然大悟的感覺。

例文71：

吃年餃子

耀眼的禮花在空中閃爍，鞭炮聲打破了夜的寂靜。這是除夕之夜。今天，全家團(tuán)聚，人人喜笑顏開。奶奶特別興奮，絮絮叨叨和爸爸說個(gè)沒完。

廚房里熱鬧，姑姑和面，媽媽剁餡，準(zhǔn)備包豬肉餃子。我也上去湊熱鬧，搟起了餃子皮。媽媽從菜盆里夾了一些咸菜，包了一個(gè)咸菜餃子。她說：“誰吃了這個(gè)咸菜餃子，我們大家向他祝福。”正在包餃子的叔叔和大哥連聲說好。

我默默地望著那個(gè)餃子??突然，靈機(jī)一動，趁別人不注意，我悄悄地在餃子上做了一個(gè)記號。不巧，被媽媽看見了。

一會兒，姑姑把一碗碗熱氣騰騰的餃子遞到各人面前。我心里想著那只餃子，兩眼不斷地搜尋著每一只碗。呀，咸菜餃子在媽媽的碗里呢。我舒了一口氣，因?yàn)閶寢屢荒晷量啵谌胰松砩蟽A注了她全部的愛，應(yīng)該祝福她才對！誰知媽媽卻和姑姑換了一碗。姑姑是個(gè)精細(xì)人，一下子明白了，就把她的一碗換給了我。這叫我怎么辦呢？忽然，我有了主意，調(diào)皮地對奶奶說：“奶奶，我這一碗吃不完，揀幾個(gè)給你吃。”奶奶不知我的用意，轉(zhuǎn)過頭來對我說：“你這小鬼，今天怎么吃不了？”一邊說，一邊吃餃子。“啊，咸菜——”

滿屋子沸騰了。“奶奶吃著咸菜餃子嘍！”大哥跳著歡呼起來。“啪”的一聲，叔叔打開了錄音機(jī)。頓時(shí)，錄音機(jī)里傳出了優(yōu)美動聽的《祝福歌》。奶奶兩眼噙著淚水，嘴唇在微微地抖動著，深情地望著大家說：“托社會主義的福，祝合家歡樂、幸福！” “托社會主義的福，祝合家歡樂、幸福！”祝福聲、歡樂聲交織在一起，蕩滿整間屋子，飄向節(jié)日的夜空。

表現(xiàn)社會主義好，人民安居樂業(yè)的題材非常多，本文的作者獨(dú)具慧眼，借用了除夕之夜吃年餃子的民間習(xí)俗，在一片樂融融的暖人之情中，很好地突出了主題。

文章的六要素交代得很出色。時(shí)間：除夕之夜，只有在這個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)，才有后面吃餃子的故事；地點(diǎn)：家里；人物：全家人。作者對人物的描寫，雖然著墨不多，卻很傳神，使媽媽的寬厚、姑姑的精細(xì)、我的機(jī)靈以及奶奶的興奮滿足躍然紙上，極富感染力；事情的起因：媽媽包了一個(gè)咸菜餃子，誰吃著了這個(gè)咸菜餃子，大家就向他祝福；事情的經(jīng)過：媽媽認(rèn)出了咸菜餃子，讓給了姑姑，姑姑又讓給我，而我卻又讓給了奶奶。這是作者著力的地方，一個(gè)“讓”字，把家庭成員之間的親情表現(xiàn)得既淋漓盡致又不露聲色。而事情的結(jié)果：奶奶吃到了咸菜餃子，這位飽經(jīng)風(fēng)霜老人的心聲：“托社會主義的福，祝合家歡樂、幸福！”使文章的主題上升到一個(gè)新的高度，又并不顯得牽強(qiáng)。

2．順序安排技巧

在寫記敘文時(shí)，要想把事情的發(fā)展過程交代得既清晰明了，又有一定的感染效果，就不得不動動腦筋來斟酌敘述的順序。常見的敘述順序有順敘、倒敘和插敘。

順敘——水到渠成

順敘就是按事情發(fā)生、發(fā)展的過程，依時(shí)間的順序進(jìn)行的敘述。它的最大好處就是因?yàn)槲恼碌膶哟螚l理與事情發(fā)展的過程基本一致，因此可以很方便地把事情的來龍去脈交待清楚，而它又最適應(yīng)人們的理解和接受習(xí)慣，所以讀者讀起來也覺得思路清晰，脈絡(luò)分明。

但隨之而來的一個(gè)問題，采用順敘容易使文章顯得平淡，沒有什么感染力。因?yàn)橐恍┬∽髡叱３Ｊ鞘聼o巨細(xì)，有聞必錄，且平鋪直敘，令人讀起來像在翻一本流水帳，留不下什么印象。解決這個(gè)問題，最關(guān)鍵的，是要突出事情的重點(diǎn)，也就是那些最能突出文章中心的部分，要不就是特有趣或特動情的部分。如果同學(xué)們做到了這點(diǎn)，那么哪怕你順敘寫來，也能收到扣人心弦的效果。

例文72：

灌田鼠（片斷）

走著，走著，我忽然看見首蓿地里有一只田鼠在探頭探腦，就小聲喊：“看，前面有一只田鼠！”說著，丟下手中的工具我們就趕緊去追。眼看就要追上，田鼠一竄，尾巴一晃，鉆進(jìn)洞去了。我連忙說：“快，把桶抬來往洞里倒水。”玲玲將水倒了進(jìn)去，我急忙在洞口放了一個(gè)鐵夾子，等田鼠出來，好夾住它。等了一會，不見田鼠露面，我心里很急，說：“再倒一桶水。”花花拎來小水桶，又一桶水灌進(jìn)去了。只見洞里直往外冒氣泡，花花低聲對我說：“田鼠嗆水了，馬上就會出來。”話音剛落，只見田鼠賊頭賊腦地慢慢往外爬，小腦袋剛露出洞口就被夾子夾住了。玲玲用繩子邊綁邊狠狠地說：“該死的東西，看你還偷吃莊稼不？”

一件很簡單的事情——幾位小同學(xué)利用星期天去捉田鼠，作者語言也比較樸素，但我們讀起來卻有身臨其境的感覺，就好像親眼見他們在那兒手忙腳亂地捉田鼠。

作者成功的原因在于他比較好地運(yùn)用了順敘的方法來寫他們捉田鼠的經(jīng)過。就拿我們看到的這一段來說：“發(fā)現(xiàn)田鼠”，“追田鼠”，“灌田鼠”，“捉住田鼠”，層次分明，歷歷在目，其間穿插小小的波折，有起有伏，使文章顯得具體生動，生活氣息濃。

原文中，作者他們一共抓了十幾只田鼠，但他重點(diǎn)只寫了抓第一只的過程；在寫捉第一只田鼠的過程中，又突出了一個(gè)“灌”字，這樣突出了重點(diǎn)，避免了重復(fù)累贅。

倒敘——先聲奪人

倒敘是把事情的結(jié)局或事情中最吸引人的部分提到前面來敘述，然后再按事情發(fā)展的過程，從頭到尾，一步步敘來。

倒敘最大的優(yōu)點(diǎn)，就是開篇設(shè)置懸念，一下子抓住讀者，引起他強(qiáng)烈的閱讀興趣，起到先聲奪人的效果。

倒敘一般有這么幾種：

一是把事情的結(jié)局提前，因果倒置，制造懸念，然后再按順序敘述事情的起因和發(fā)展。

二是把事情中最精彩，最緊張的片斷寫在前面，一下筆就緊扣讀者的心弦，然后再按順序敘述事情的發(fā)展過程。

三是由眼前想到過去，多是用眼前的與過去有關(guān)聯(lián)的人、物、景等，觸動心弦，于是追憶往事，形成倒敘。

倒敘如果使用恰當(dāng)，能吸引讀者，增強(qiáng)表達(dá)效果，但值得注意的是：一不能為倒敘而倒敘。哪些事往前提，如何提才能收到引人入勝的效果，需要我們精心設(shè)計(jì)，不能隨便截住一段就往前提，那樣常常弄巧成拙。二是倒敘完了轉(zhuǎn)入順敘時(shí)的銜接要順暢，既要界限分明，又要過渡自然，以免造成敘述上的混亂和整體布局的割裂，并且還要注意在恰當(dāng)時(shí)候的照應(yīng)，使整個(gè)敘述既波瀾起伏，又渾然一體。

例文73：

我被扔進(jìn)了大海

一點(diǎn)也不驕傲地說，在我的影集里，能吸引你目光的照片還真不少。有一張更是“觸目驚心”——是我受難的杰作！兩個(gè)大人把我高高舉起，扔進(jìn)呼嘯而來的浪峰——那情景，你以為我一定是必死無疑了！

看著照片，當(dāng)時(shí)的情景，當(dāng)時(shí)的滋味，一下子涌了出來。

那天咱們?nèi)ビ斡荆覒{著自己水性好，第一個(gè)沖進(jìn)了大海。真痛快！

只見鄭叔叔笑盈盈地在向我招手，我過去了。鄭叔叔說：“你怕海嗎？”我挺起胸脯，用手拍了拍說：“我才不怕呢！”鄭叔叔聽了，看了看我，把我一下子從海面上舉起來，我脫離了大海。正在這時(shí)，一個(gè)大浪打來，“撲通”，鄭叔叔重重地把我扔進(jìn)了大海。浪把我淹沒了，我毫無防備，吃了幾口海水。心里真氣鄭叔叔，可他卻格格地大笑起來。

我怕他再“攻擊”我，揮臂游開了。誰知，半路上殺出了個(gè)“程咬金”，黃伯伯又要扔我了。怎么著？盯著我個(gè)子小，好練手藝？這可不是鬧著玩的，要是一失手，那我可就??想到這兒，我便猛逃起來。可黃伯伯像抓小雞一樣拽住了我。他說：“你水性不錯(cuò)，我也要來考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)悖　闭f著和鄭叔叔把我舉了起來。俗話說：“吃一塹，長一智”，我憋足了氣，等待他們把我扔下海。

浪來了，他們一看時(shí)機(jī)一到，便一起喊：“一、二、三”，像扔沙包似的把我甩了出去，兩個(gè)人的力氣真夠大的，只這么一甩，我就給甩出丈把遠(yuǎn)。可我一會兒就露出了水面，沒吃一口水。

我悠閑地隨著海浪顛簸，心里美滋滋的。這時(shí)，我覺得被人扔進(jìn)海里是一種享受，一種樂趣，是男子漢的驕傲！當(dāng)我出沒在風(fēng)口浪尖時(shí)，我感到大海是最慷慨的，它給了我快樂和享受，給了我勇敢和膽量。別看我個(gè)子小，可我的膽子是第一流的！在普陀，能有這樣光榮歷史的，唯有我。不信？有照片為證！兩個(gè)大人，把一個(gè)孩子高高舉起，“扔進(jìn)呼嘯而來的浪峰”，誰見了這幅情景，都不得不把心提到嗓子眼來。本來是游泳時(shí)大人逗小孩的“即興之作”，卻讓作者運(yùn)用先聲奪人的倒敘法一渲染，仿佛一樁人命案馬上就要發(fā)生，你不得不懷著強(qiáng)烈的好奇心讀下去。

“看著照片，當(dāng)時(shí)的情景，當(dāng)時(shí)的滋味，一下子涌了出來。”一句簡短的過渡，把我們帶進(jìn)了事情發(fā)生的現(xiàn)場。在小作者繪聲繪色的描繪中，我們長舒了一口氣，喔，原來是這么回事，“大人練手藝”，小孩練膽量。隨著作者灑脫的筆調(diào)，我們已不由得為他的勇敢和膽量豎起大拇指。

文章的結(jié)尾也有特色，“??不信？有照片為證！”巧妙而精練地回應(yīng)開頭，令人回味。

插敘——滴水不漏

在敘事的過程中，往往暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與正在敘述的中心事件密切相關(guān)的事情，這種方法叫插敘。

插敘的事情不是發(fā)生在故事進(jìn)展的當(dāng)時(shí)，有的是對中心事件的背景說明，有的是對中心事件的原因的補(bǔ)充交代，有的是對內(nèi)容多側(cè)面的描寫，它對情節(jié)的發(fā)展，內(nèi)容的豐富以及主題的深化，起著相當(dāng)重要的作用，還可以使文章的敘述顯得曲折生動。運(yùn)用插敘，一要注意選好插敘的內(nèi)容，必須是與主題緊密相關(guān)，不介紹它則影響表達(dá)效果的內(nèi)容。不能使插敘成為文章的游離部分，且以簡潔為要；二要注意選好插敘的時(shí)機(jī)，不影響原來引文的脈絡(luò)；三要注意自然地引進(jìn)，自然地退出，不可拖泥帶水，讓讀者摸不著頭腦。

例文74：

澀柿子

甜柿子

“啊，柿子！”放學(xué)一回到家，我就發(fā)現(xiàn)擺在桌上的一盆柿子。我立即跑過去，拿起一個(gè)大的就往嘴里送。我剛要咬，又猶豫了，這是媽媽買的嗎？??

我們家的生活不太寬裕，媽媽在花錢上小氣得可憐。我的衣服一般都是用大人的舊衣服改制而成。夏天，每當(dāng)我看到院子里的小朋友拿著冰棍咂得甜滋滋時(shí)，我試著找媽媽要幾分錢，媽媽總是說：“家里有涼白開，比冰棍還解渴！”媽媽就是這么摳！

今天媽媽怎么買來這么多的柿子，真是破天荒。別弄錯(cuò)了吧？ “媽，這柿子是您買的嗎？”我向在屋里的媽媽問道。“嗯。”

我高興極了，忙咬了一口，馬上又吐了出來。真倒霉，柿子是澀的！一盆生柿子？簡直是花冤枉錢。我忍不住了，拿著柿子向媽媽開了“機(jī)關(guān)槍”，“你買這些沒用的東西干什么？你平時(shí)總是說有錢要使在刀刃上，這就是刀刃？??”

媽媽看看我沒說什么，拿了一張報(bào)紙朝我面前一放，轉(zhuǎn)身又干活去了。我不解地拿起了報(bào)紙，突然一則報(bào)道吸引了我：薊縣遭到冰雹襲擊，未成熟的柿子都被砸落在地，災(zāi)民損失慘重??

啊，媽媽原來是??我全明白了，媽媽，你這錢真是花到刀刃上。望著媽媽干活的身影，一股暖流涌遍全身。突然我覺得嘴里的柿子不那么澀了，甚至還有一股甜甜的味兒。

買點(diǎn)柿子嘗個(gè)鮮，一般的家庭不算什么過分的事情，但在作者家里，一下子買這么一大盆柿子卻是有點(diǎn)破天荒，為什么呢？自然地過渡到第二段的插敘。

這段插敘用得恰到好處，一是吊起了讀者的味口，增添了文章的起伏；二是有了這段插敘，媽媽的形象一下子高大起來；平時(shí)連一根冰棍都舍不得買的她，為了減輕災(zāi)民的損失，竟一下子買了這么一大盆“毫無用處”的澀柿子，前后對照，讀者的敬佩之情油然而生。

作者的贊揚(yáng)對象是媽媽，雖然花在媽媽身上的筆墨極為儉省、含蓄，但她的形象卻能在讀者的心目中立起來，這全賴插敘的妙用。

3．人稱選擇技巧

我們在敘述事情的經(jīng)過的時(shí)候，有一個(gè)敘述視角的問題，即作者站在哪種角度來敘述事情。是以故事的參與者的身份，還是以旁觀者的身份，是純粹講故事給讀者聽，還是與故事的主人公進(jìn)行交流。這里面就存在一個(gè)敘述的主體問題，簡單地說，即采用哪種人稱來敘述。

第一人稱：直敘

所謂第一人稱敘述法，是指敘述人以文章中的人物的身份出現(xiàn)，用“我”自稱。這是我們作文中最常用的敘述方式，比較得心應(yīng)手。

運(yùn)用第一人稱的最大好處，就是文章顯得自然、真實(shí)，而讀者讀起來似乎親耳聆聽作者講他的經(jīng)歷，有一種身臨其境的感覺。另外，因?yàn)椤拔摇弊鳛槿宋锍霈F(xiàn)在作文中，所以作者能自如流暢地描寫自己的心理活動，甚至可以站出來指手劃腳，發(fā)表感想議論，對深化文章的中心有一定的好處。

但與之相伴隨的是一個(gè)比較大的局限，“我”的經(jīng)歷與活動范圍畢竟有限，沒看到，沒聽到，特別是別人的心理活動不好表現(xiàn)。對“我”的外貌、神態(tài)更難直接描寫。

值得注意的是，大家沒有必要把“我”與作者自己絕對劃等號。例文75：

窗口

唉，完了，這怎么辦，誰讓自己太頑皮，摔斷了腿，難道我再也站不起來了嗎？在枯燥的病房里，我一次一次地想著。疼痛的折磨使我失望了，幾次從病床上摔下來，可每次都只能引起更大的痛苦。靠窗口邊上躺著一位從鄉(xiāng)村來的大姐姐，據(jù)說是她主動幫村民看管磚窯，不幸磚窯塌了一角，她被壓斷了幾根肋骨。半個(gè)月了，我從沒有聽見她唉聲嘆氣，她還時(shí)常對我說：“小妹妹，相信醫(yī)生，你的腿一定能治好。” 從此，她每天給我講窗外發(fā)生的一些事情，什么馬路邊新建了一家百貨公司好漂亮啦，一隊(duì)少先隊(duì)員舉著紅旗唱著歌走過去了啦??窗外的事經(jīng)她一描述都活靈活現(xiàn)，使我覺得自已不是在病房里，而是在熙熙攘攘的人群中。我好羨慕她呀。

一次，我說：“好姐姐，我們換一換位置，讓我也親眼看一看窗外好嗎？”她臉色頓時(shí)變了，驚慌地說：“不，不，不換，我喜歡我的位置，我把看到的一切都說給你聽，不也一樣嗎？”她照例給我講窗外發(fā)生的一切，我照例聽著，可心里總有點(diǎn)不舒服：真小氣。

不久，她病情加重，轉(zhuǎn)到大醫(yī)院去了。我連忙要求護(hù)士給我換到了靠窗的病床上。我的愿望實(shí)現(xiàn)了，心里不知有多高興，喜滋滋地向窗外望去：“天啦！”我不由得驚叫起來，接著淚水像斷了線的珠子滾落下來，原來窗外是一堵高高的白墻。不久我的腿可以活動了，是她鼓舞了我，給了我生活的勇氣，大姐姐，我錯(cuò)怪了你。

透過小小的窗口，我覺得看到的不是一堵白墻，而是一個(gè)潔白、純凈的心，一個(gè)無瑕的心靈。這是一扇心靈的窗口。

帶著病痛的折磨，置身于單調(diào)、枯燥的病房，對于一個(gè)小孩子來說，她的心境好得起來嗎？被失望、痛苦的陰影籠罩著的作者一開篇就細(xì)膩地表現(xiàn)了自己的這種心情。只有窗邊大姐姐對病房外事情的活靈活現(xiàn)的講述，才沖淡了“我”的寂寞，鼓勵(lì)“我”與病痛做斗爭的勇氣。

但當(dāng)“我”要與她換一換位置時(shí)，卻遭到了拒絕，于是淡淡的怨怒自然流露出來。而到故事的末尾，當(dāng)發(fā)現(xiàn)窗外除了一堵白墻，別無他物時(shí)，“我”醒悟，“我”慚愧，“我”激動，對大姐姐的崇敬感激之情自然地流于筆端，即使最后一段的直抒胸臆，也并不使人感到多余、做作。

設(shè)想一下，如果作者不采用第一人稱直接敘述，有這么好的效果嗎？

第二人稱：傾訴

第二人稱的敘述方式，就是作者稱讀者或者文章的主要人物為“你”的敘述方法。

有的文章中，當(dāng)作者有時(shí)敘述到感情激動之處，常常直接與讀者交流，碰撞讀者的思想火花，而增強(qiáng)表達(dá)效果。

在有些情感比較豐富的文章中，作者直接稱文章的主人公為“你”，把埋在心底的話，向?qū)Ψ絻A訴，這樣直抒胸臆，有其他人稱達(dá)不到的效果。似乎只是寫給某個(gè)人的，但讀者卻從中受到巨大的感情震蕩。

所以，嚴(yán)格地說，第二人稱的文章的敘述的主體還是“我”。

同學(xué)們要注意的是，第二人稱比較難以把握，常常流于空泛做作，所以要慎用。例文76：

爸爸，我對您說

爸爸，您知道嗎？有些話在我心中壓了好久好久，今天，我要對您說了。

爸爸，自從您當(dāng)上局長以來，您的變化有多大。有時(shí)候，我都要禁不住問自己：這是我的父親嗎？從前衣著簡樸的“陳煥生”，已變成了風(fēng)度翩翩的“闊先生”。

我清楚地記得在一個(gè)涼爽的夜晚，飯桌上您笑呵呵地對媽媽說要配一副價(jià)值昂貴的眼鏡框。理由是為了不讓別人笑話您寒酸。可是您知道嗎？這一副鏡框就用掉了咱家全月生活費(fèi)的三分之一。爸爸，您知道嗎？媽媽為了您吃好，千方百計(jì)為您煮飯做菜，早上的牛奶，晚上的魚肉，哪樣不是媽媽費(fèi)盡心思做出來的。可您還不滿意，說咸了，說淡了。您的嘴巴真的被宴會“吊”高了。

我知道，您已不滿已經(jīng)發(fā)福的媽媽的胖身材。有一次，電視節(jié)目里有一個(gè)大胖子，您看見了品頭論足，指責(zé)和嘲笑劇中的胖子。您笑夠了。我轉(zhuǎn)過頭去，看看媽媽，她顫巍巍地站起來，滿臉通紅，扶著床沿，走向臥室。借助臥室昏暗的燈光，我看見那皺紋密布還有點(diǎn)發(fā)福的臉頰上滾落下幾滴淚珠。我感到這不是媽媽的眼睛在流淚，而是她的心在流淚，您刺耳的笑聲猶如尖刀一般扎著媽媽的心。這些，您都知道嗎？ 我真弄不懂，您不就是一個(gè)局長嗎？您忘了嗎？在您競選局長的時(shí)候，媽媽給您當(dāng)助手，她向您提供了多年來整理、翻譯的資料！您忘了嗎？中選那天，媽媽在飯桌上告誡您“官好當(dāng)，公仆難當(dāng)”時(shí)，您連連點(diǎn)頭。晚飯后，您還手書一句：“俯首甘為孺子牛”。如今，您怎么忘得一干二凈了？

我真不懂，爸爸，您向往的是什么？追求的又是什么？

一位當(dāng)了局長的父親，生活作風(fēng)方面發(fā)生了明顯的變化。按說，這類題材不算太新，但作者采用第二人稱的方式向父親訴說自己的看法，而使文章有了新意。

母親為了父親的體面、工作，節(jié)衣縮食，“千方百計(jì)”，當(dāng)助手，提建議，這樣的妻子應(yīng)該說是賢內(nèi)助。但當(dāng)了官的爸爸看不中媽媽做菜的手藝，不滿媽媽發(fā)胖的身材，引起了女兒強(qiáng)烈的反感。但諸如此類的問題，一個(gè)當(dāng)女兒的怎么好開口對父親講，于是，這樣的表達(dá)方式就比較好地彌補(bǔ)了缺陷。正因?yàn)椴捎昧说诙朔Q的敘述方式，所以，對父親不滿的規(guī)勸，對母親同情的傾訴，都顯得真切、自然，較好地升華了“官好當(dāng)，公仆難當(dāng)”的主題。

第三人稱：旁敘

第三人稱，即敘述人并非文章中的人物，而是以旁觀者的身份來講故事。

采用第三人稱的最大好處，是作者完全跳出了作品所局限的環(huán)境，能把筆觸伸向任何一個(gè)方面，具體、細(xì)致地再現(xiàn)客觀事物的本來面貌。比第一人稱敘述的方法更自由靈活，能描繪更廣闊的場景，描寫更復(fù)雜的事情，表現(xiàn)更多的人物，正因?yàn)槿绱耍谌朔Q在文學(xué)作品中是用得最多的一種。

因?yàn)樽髡卟宦睹妫圆捎玫谌朔Q在一定程度上增強(qiáng)了文章的客觀性，由此而來它也不可避免地有了它的局限，最大的缺點(diǎn)就是沒有第一人稱那樣給人親切的感覺。

例文77：

摘桃子

一天，韓燕和熊艷一塊兒到后山上去玩，韓燕看見一棵桃樹上面掛著幾個(gè)熟透了的大紅桃子，便指給熊艷看，兩人直咽口水，都非常想吃。熊艷說：“我們爬上去摘吧？”韓燕說：“好！”

可是，她們怎么也爬不到樹上去，就想用一根長些的棍子打，可這桃樹林里又到哪兒去找長棍子呢？她們急得直跺腳。熊艷忽然神秘地說：“聽說，濟(jì)公是瘋了才成仙的，成了仙就無所不能，一定能摘到桃子。”誰知她真的裝起瘋來了。她一個(gè)勁地“哈哈”傻笑，惹得韓燕也忍不住笑了起來，連眼淚都笑出來了。可是韓燕看著熊艷老這么笑下去，不由得害怕起來，莫不是真瘋了？熊艷見韓燕傻乎乎地看著自己，知道她害怕，心想，索性再嚇嚇?biāo)Ｓ谑撬槐菊?jīng)地說：“我成仙了！”同時(shí)，作著木偶一樣的怪動作，然后她往一個(gè)四、五尺高的土坎走去。上了土坎，她回過頭來：“韓燕聽著，我熊艷如今已成了神仙，馬上要起飛了，飛到桃樹上把桃子摘給你們吃，普救眾生！”說完，她用那僵硬的姿勢往土坎下一跳，誰知她不但沒有飛上天去，倒仰八叉地摔在土坎底下了。韓燕趕忙跑上前去，熊艷已迅速地坐起來，摸著屁股“哎喲，哎喲”直叫。韓燕見她眉頭不皺，眼淚沒一滴，認(rèn)定她是窮開心，便也逗趣地說：“熊大仙，還是讓我這凡夫俗子為你揉揉屁股吧！”說罷，她們倆滾成一團(tuán)，大笑起來，再也說不出話來。她們笑累了，坐在地上直喘氣，熊艷指著桃子說：“等著吧！你早晚是我們口中食！”說著，她拉住韓燕的手，兩人一溜風(fēng)地往山下跑去。

一個(gè)三年級的學(xué)生，也能寫出這么富有情趣的文章，實(shí)不多見。

文章題為“摘桃子”，實(shí)際上并沒有真寫摘桃子，而只重點(diǎn)寫了為摘桃子熊艷裝瘋這一細(xì)節(jié)。那么，采用第三人稱對這篇文章來講有什么好處呢？在于作者既能分別寫兩個(gè)人的外貌、動作，又能分別寫兩個(gè)人的內(nèi)心，熊艷先是為打趣裝瘋，后來為嚇一嚇韓燕裝瘋；韓燕先是為熊艷裝瘋而“不住地笑”，后來怕她真瘋而“害怕”起來，“傻乎乎地看著”熊艷，這一切，如果不是采用第三人稱，難以表現(xiàn)得這么細(xì)膩、豐富、生動。

4．線索設(shè)置技巧

“線索”是個(gè)形象說法，譬如一堆散亂的珍珠，當(dāng)有一根絲線把它們串起來時(shí)，才能變成光彩照人的項(xiàng)鏈。

所以，文章中的敘述線索是指一種事物貫穿文章的始終而成為情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它是作者組織材料的思路在文章中的反映，對文章的全部材料起著組織作用。把握準(zhǔn)了敘述的線索，整個(gè)文章就能顯得自然連貫，渾然一體。

“線索”的設(shè)置視不同的敘述內(nèi)容而定，有的選擇具有象征意義的“物”；有的選擇具有特定意義的“事”；有的用某種思想感情的變化歷程為線索；還有的用時(shí)間空間的推移轉(zhuǎn)換為線索。

線索雖然千差萬別，但并不是說任何一個(gè)事物都可以作為線索。能作線索的，必須與表現(xiàn)主題有關(guān)，與情節(jié)有內(nèi)在聯(lián)系，貫穿整個(gè)敘述始終。

例文78：

這次，我們準(zhǔn)拿第一

唉，今天真是倒了八輩子霉！不知學(xué)校哪位領(lǐng)導(dǎo)人物頭腦發(fā)熱，要搞一次什么“兒童韻律操比賽”。大概我們的這套操做得實(shí)在是太差勁了。唉，你不知道，這套操簡直像配樂舞蹈，我們這些手腳比鋼筋還要硬的男孩子要做好它，簡直比登天還難。特別是第十節(jié)：抬手，偏頭，屁股還得一扭一扭的，真是天下最“難看”的動作。偏偏老師又把我選進(jìn)了參賽隊(duì)伍。唉，真沒勁，這不，又是一下午的訓(xùn)練。下午放了學(xué)，李銳對我們幾個(gè)說：“大家別憋氣，我們到后山玩?zhèn)€痛快去。”大家歡呼起來。我們沒拿書包，像小鳥一樣飛出學(xué)校后門。

爬上后山——好清爽！我們在草地上打滾追逐，還進(jìn)行翻跟頭比賽。剛才訓(xùn)練時(shí)的一切不愉快早拋到九霄云外去了。

不知不覺一個(gè)鐘頭過去了，我們也瘋夠了，玩累了，才溜回學(xué)校。當(dāng)我們背上書包，正準(zhǔn)備回家時(shí)，吳炳清說：“有動靜。”有的同學(xué)說：“到現(xiàn)在還有什么動靜？”“不對，仔細(xì)聽聽！”大家豎起耳朵一聽，真的，好像是從辦公室里傳出來的。“有賊！”不知誰喊了一聲。“噓——輕點(diǎn)聲！”大家悄悄靠近辦公室，探頭一看，都呆住了：班主任傅老師正在做“兒童韻律操”，大概是為了更好地輔導(dǎo)我們。傅老師年紀(jì)大了，腹部突出了，每一個(gè)動作都非常吃力，但她卻做得那么認(rèn)真，就連第十節(jié)也不例外：抬手，偏頭，扭臀??我們忽然覺得這些動作不那么難看了。老師頭上滲出了一粒粒豆大的汗珠，滴落在地上，就像一滴滴滴落在我們心上一樣。

我們都不說話，只有錄音機(jī)里傳出的韻律操的音樂聲。掛鐘“當(dāng)、當(dāng)??”敲了七下。我們默默地退了出來，錄音機(jī)仍然在響著。我最先說話：“這次比賽，我們一定要讓我們班得第一名。”“對！”“好！”“來，我們拉拉勾。”幾只手的小指勾在一起。

發(fā)現(xiàn)了沒有？這篇文章用什么做的線索？——情感。對了，從開始大家對抗韻律操比賽到后來決心一定要拿第一名，這里面貫穿一條作者的感情變化線索。

你看，得知進(jìn)行韻律操比賽，“真是倒了八輩子霉”，進(jìn)行了一下午的訓(xùn)練，“真沒勁”“憋氣”，原因是韻律操像舞蹈，“我們”男孩子做好它“比登天還難”。可當(dāng)他們看到“年紀(jì)大了”的傅老師卻那么吃力、認(rèn)真地做這套操，“連第十節(jié)也不例外”時(shí)，他們沉默了，在反省，最后，終于下定了決心，“這次比賽，我們一定要拿第一”。

小作者本想表現(xiàn)身教的作用，但他并不直接從傅老師著筆，而極力渲染自己的感情發(fā)展變化，先抑后揚(yáng)，起伏波折，而使文章頗有新意。

二、說

明

說明，是指在文章中對事物進(jìn)行介紹、解釋的一種表達(dá)方法，在說明文及寫景狀物的記敘文中用得比較普遍。

好的說明，言簡意賅，能抓住事物的本質(zhì)，把事物的有關(guān)特點(diǎn)準(zhǔn)確、清晰地介紹給讀者。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，必須掌握一些具體技巧。

1．順序說明

我們要介紹一個(gè)事物，必須講究一定的條理順序。先說什么，后說什么，言之有序，才能把介紹的對象解釋得清楚明白，也使文章的眉目清晰，而給讀者留下深刻的印象。

我們說明的事物雖然千差萬別，但它們本身是有規(guī)律可循的，那么我們說明的順序，盡可能地遵循客觀事物本來的“序”。

一般說來，說明靜態(tài)的事物，如風(fēng)景區(qū)的方位、建筑物的結(jié)構(gòu)、物品的形狀等，多用空間順序，即按照事物的方位次序進(jìn)行說明。

說明動態(tài)的事物，如人的成長經(jīng)歷，事物的發(fā)展變化，多用時(shí)間順序，即按時(shí)間先后的順序來說明事物。

如果說明的是某種物品的制作過程，某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，可用程序順序，即按一道道工序，一項(xiàng)項(xiàng)步驟順次介紹。

而如果說明的是動植物的栽種、培育，那么按照它們生長的順序介紹當(dāng)然是最好的選擇。說明的順序還有一些，同學(xué)們要注意的是，一篇文章中，常常是幾種順序結(jié)合在一起。例文79：

應(yīng)山出“貢面”

如果你到我們應(yīng)山來做客，知道主人會捧出什么來款待你？應(yīng)山人出門走親戚，你知道最常帶的禮品是什么？不是別的，那就是魁面——從前的皇帝老兒稱為“銀絲貢面”。

魁面下鍋不渾湯，煮熟后盛在碗里，像根根龍須，香氣撲鼻。使人見了，饞得垂涎三尺，恨不得一下子吃個(gè)夠。如果加上肉湯或者雞湯，其味就更加鮮美了。

魁面的做工非常講究。新麥一上市，作坊的師傅就選用最好的面粉，配上適量的精鹽、香油、雞蛋，用水和得熟熟的。接著就是“盤條”師傅把粗粗的面條坯子一道道地盤纏在兩根面桿上過夜。第二天一大早，把盤好的面條插在架子上，小心翼翼地，但又是有力地往下扯。慢慢地，面條逐漸變長，變細(xì)。高明的師傅能一直把面條扯得兩米多長而紋絲不斷地掛在架子上。太陽出來了，一架架掛面，在陽光的照射下，飄飄忽忽，潔白晶瑩。等到面條干透，工人師傅把中間那最細(xì)、最好的一段切下，包上精美的包裝，就成了魁面了。魁面白得像銀，細(xì)得像絲。更絕的是，根根都是空心的。

魁面被家鄉(xiāng)的人們稱作長壽面。過生日時(shí)幾乎都要煮魁面。有一次弟弟過生日，媽媽盛了滿滿的一碗面給他吃。弟弟饞得很，一口沒吃完，接著又吃第二口，魁面就在他的嘴上掛了起來。弟弟越吃越高興，高興得手舞足蹈，面條在嘴邊搖搖晃晃。一下子，弟弟變成“小老頭”——魁面變成了白白的胡子了。我在一旁笑彎了腰。媽媽也笑著說：“這魁面不是讓人變成老頭的，而是讓人們長壽的。” 山區(qū)小鎮(zhèn)，能制作出進(jìn)貢皇帝老兒的魁面，煮熟后“像根根龍須，香氣撲鼻。使人見了，饞得垂涎三尺”。小作者開篇的渲染，一下子吊起了作者的胃口：這么絕妙的“貢面”是怎么做出來的呢？ 別忙，作者自有交待：選料、和面、盤面、扯面、晾曬、包裝等工序，一一展示在我們的面前。原來選料那么講究，做工那么細(xì)致，難怪能制出“白得像銀，細(xì)得像絲”“根根都是空心的”“銀絲貢面”。讀到這里，你不得不佩服小作者的觀察能力。

可貴的是，本是比較枯燥的制作過程，在作者富有感染力的描繪下，也變得很有吸引力了。看：“太陽出來了，一架架掛面，在陽光的照射下，飄飄忽忽，潔白晶瑩。”是否蘊(yùn)含著詩意

2．?dāng)?shù)字說明

說明應(yīng)力求準(zhǔn)確、清楚，那么數(shù)字說明法就大有用武之地。它能用具體的數(shù)字把物體存在的歷史，數(shù)量的多少，形體的大小等方面完整準(zhǔn)確地介紹給讀者。有時(shí)，一個(gè)簡單的數(shù)字能取到許多文字都達(dá)不到的作用，確實(shí)有事半功倍的效果。

用數(shù)字說明時(shí)，數(shù)據(jù)盡量做到準(zhǔn)確，這不光靠大家的敏銳的觀察能力，必要的時(shí)候，應(yīng)該查閱有關(guān)資料，做到言之有據(jù)。

另外，還要注意的是，數(shù)字說明容易使文章顯得枯燥、單調(diào)，所以一般應(yīng)與其他說明方法并用。例文80：

東關(guān)橋

你見過有屋頂?shù)臉騿幔坑来簴|關(guān)橋就是這樣的一座橋。

東關(guān)橋，古代叫通仙橋。它建于1145年，距今已經(jīng)有800多年歷史了。橋全長85米，寬5米，橋上有屋頂遮蔽，保證橋身不受雨水侵蝕。站在遠(yuǎn)處，只見鋪著青瓦的橋頂，飛檐重重，猶如一列橫溪而過的火車。橋下4個(gè)船形橋墩，都用青石砌成。橋墩上每孔鋪著梁木，全部是大杉木，每根至少18米長。橋面用5寸厚的巨杉板鋪成。

走進(jìn)橋內(nèi)，只見“古通仙橋”匾額懸掛在橋頂?shù)牡谝粋€(gè)屋架上。屋架共有20套，整整齊齊地伸向橋尾。中間是通道，兩旁是供人休息乘涼的長椅，椅邊有護(hù)欄和雨篷，整座橋結(jié)構(gòu)精密，雅致牢固。

我坐在長椅上，放眼溪面，只見溪上小舟片片，游人歡聲笑語。我想起很多：昔日的東關(guān)橋，你為往返泉州的商旅提供了方便，不是嗎？當(dāng)年弘一法師來永春隱居，不是經(jīng)過這里？今天，人們不需騎馬徒步經(jīng)過你，但你卻以古樸典雅的身姿，給游人帶來歡笑聲，給這綠水青山增添了多少詩情畫意啊！讀《東關(guān)橋》，你印象最深的肯定有它的歷史，它的長和寬，它的巨杉橋面等，這得益于作者具體的數(shù)字介紹，從而使我們對這座“有屋頂?shù)臉颉钡娘L(fēng)貌有了準(zhǔn)確清楚的了解。文中所用數(shù)字雖多，但由于有恰到好處的聯(lián)想來畫龍點(diǎn)睛，所以讀來不覺乏味。

3．舉例說明

有些抽象、復(fù)雜的事物，往往幾句話難以說清楚，這時(shí)，就得靠舉例說明法來發(fā)揮作用了。它能用具體的例子使說明的對象變抽象為具體，變深奧為淺顯。

需要注意的是，舉的例子要真實(shí)可靠，不僅不能憑空捏造，道聽途說，似是而非的例子也不能用來說明事物。

并且舉的例子要有代表性，確實(shí)能夠準(zhǔn)確、充分地說明事物，令人信服。例文81：

應(yīng)城處處皆石膏

早上，每當(dāng)聽到“賣豆腐啰，又白又嫩的豆腐啰”的吆喝聲時(shí)，我就聯(lián)想起應(yīng)城石膏。

應(yīng)城石膏，量大質(zhì)純，聞名世界，僅國營膏礦就有三家，集體膏礦就更多了。所以，人們把我們應(yīng)城譽(yù)為“膏都”。

應(yīng)城石膏分為兩種，一種是青膏，一種是白膏。

青膏是制作水泥的原料。在我們應(yīng)城，還有不少農(nóng)戶就用大塊大塊的青膏砌豬圈，打圍墻。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，別有一番風(fēng)味。

白膏的用途可大啦！用它磨制的膏粉是上好的建筑材料。我們應(yīng)城石膏制品廠的天花板結(jié)實(shí)、美觀、白凈、防潮，暢銷全國。記得有一次，日本客人到我們學(xué)校參觀，看到教室和走廊上面的石膏天花板時(shí)，翹起大拇指，連聲贊嘆。

白膏還是重要的化工原料，在醫(yī)學(xué)上的用途也很多。它可以做成石膏床、石膏夾、石膏枕、滑石粉??有一回，我奶奶犯高血壓，爸爸買回一個(gè)石膏枕頭，我好奇地問：“石膏枕頭難道能治奶奶的病？”爸爸笑著說：“當(dāng)然啰，不信？走著瞧！”也怪，奶奶的血壓還真的慢慢降下來了。

白膏還能制作精美的工藝品。我們應(yīng)城大大小小的商店櫥窗里，都擺著慈樣的圣誕老人、美麗的維納斯、圓眼的雙絲貓??我們應(yīng)城公園里用石膏雕塑的各種動物、玩具，更是千姿百態(tài)，栩栩如生。我的寫字臺上有一對膏雕的小白兔，一只頭上扎著蝴蝶結(jié)，好像害羞地往一邊躲；另一只抬起前爪，好像在招呼同伴，仿佛在說：“喂，過來一起玩，好嗎？”

這不，人們生活離不開石膏，而我們應(yīng)城處處皆石膏，你說我們應(yīng)城好不好？ “應(yīng)城石膏，量大質(zhì)純”，何以見得呢？作者從“白膏”的用途著手，運(yùn)用真實(shí)、典型而又具體的事例，娓娓道來，讀完后你不得不連連點(diǎn)頭，應(yīng)城不愧為“膏都”。

你看，白膏粉是上好的建筑材料，引得外國朋友的稱贊；白膏醫(yī)學(xué)上用途很多，石膏枕竟治好了奶奶的高血壓；白膏還能制作精美的工藝品，在應(yīng)城更是隨處可見，商店、公園，就連我的寫字臺上也有。作者就是用這些看得見摸得著而又有說服力的事例，真實(shí)、自然地表現(xiàn)“應(yīng)城石膏”，“聞名世界”，從而抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)之情。

4．比較說明

有時(shí)，一些抽象的或陌生的事物，用一般的說明方法難解講清。這時(shí)，可以引進(jìn)一個(gè)事物，與被說明的事物相互比照，就能把抽象、陌生的事物說得具體、生動、好理解了。這種說明方法就叫比較說明法。由比較說明法的特點(diǎn)，我們可以知道，用來作比較的事物必須與被比較的事物有共同點(diǎn)，用“風(fēng)馬牛不相及”的事物比較，讀者只有越搞越糊涂。另外，引進(jìn)的事物必須是常見的，易懂的，只有這樣才能使被說明的事物變得具體、生動。

另外，比較說明有時(shí)是在兩種事物之間比較，有時(shí)是同一事物不同時(shí)期的情況的比較。例文82：

眼睛的話

小朋友，你們當(dāng)然都認(rèn)識我了，我名叫眼睛。可你知道我是怎么工作的嗎？

關(guān)于我的學(xué)問可深、可復(fù)雜啦！簡單地說，我就像一架照相機(jī)。照相機(jī)，你見過吧？一架照相機(jī)，你只要對準(zhǔn)景物，調(diào)節(jié)好光圈和焦距，一按快門，影相就落在感光片上了。

不過我比照相機(jī)精密得多，我能自動取景，能對運(yùn)動著的物體進(jìn)行跟蹤拍攝。我的外層是一層很結(jié)實(shí)的白色膜，俗稱“眼白”。外殼雖是白色的，但它里面卻被一層很結(jié)實(shí)的棕黑色的脈絡(luò)膜襯托著。就像照相機(jī)暗箱的四壁一樣，使光線不能從周圍進(jìn)入。我最前面的黑眼睛珠稱為角膜，它像一個(gè)透明的窗口，有照相機(jī)鏡頭的聚光功能，在它后面正中有一個(gè)圓孔，俗稱“瞳仁”，醫(yī)學(xué)上叫“瞳孔”，它可以隨著光線的強(qiáng)弱而自動擴(kuò)大和縮小，就和照相機(jī)的光圈一樣，控制和調(diào)整進(jìn)入眼內(nèi)的光線。瞳孔后面的部分叫晶狀體，就像一個(gè)凸透鏡片。這與照相機(jī)的鏡頭作用差不多。調(diào)整遠(yuǎn)近，使物體變得清晰。還有視網(wǎng)膜，就同照相機(jī)內(nèi)的膠片一樣。加上我外面的六條小肌肉的伸縮作用，配合頭部的轉(zhuǎn)動，就能像照相機(jī)一樣，攝取各種景色了。

但是，我要在適當(dāng)?shù)墓饩€下工作；工作了一段時(shí)間還要休息片刻，才能使我的功能保持健全。有些小朋友看到一本好看的書，就什么都忘了，連走路也看，躺在床上也看。有的小朋友黃昏時(shí)看書寫字不開燈。這樣就使我疲勞過度，我的照相機(jī)鏡頭——晶狀體的調(diào)節(jié)功能就要受到影響，日子久了，我的直徑就拉長了，視力就會減退。這樣，就嚴(yán)重地影響了我的工作效能。所以，大家要保護(hù)我，認(rèn)真地做“眼保健操”。這樣，我才能更好地為人們工作。

眼睛的結(jié)構(gòu)、工作原理該是多么復(fù)雜，要想在一篇簡短的說明文里把它介紹清楚，可不是一件輕而易舉的事情。且慢，我們的小作者把照相機(jī)拿來和它做比較，就將事情簡單化了。

原來“脈絡(luò)膜”就像相機(jī)的四壁，眼珠有相機(jī)的聚光功能，“瞳仁”像照相機(jī)的光圈??因?yàn)檎障鄼C(jī)對現(xiàn)今的少年兒童不是什么稀罕物，即使不太熟悉，拿過來擺弄擺弄也就清楚了，由此來認(rèn)識眼睛也就不是什么難事了。

更可貴的是，作者還運(yùn)用擬人的方法，使枯燥的科學(xué)知識的介紹也變得活潑有趣了。

5．?dāng)M人說明

擬人說明法就是將被說明的對象擬人化，以“它”的第一人稱“我”為表述角度的說明方法。它具有寓科學(xué)性、知識性于形象性、趣味性的特點(diǎn)，便于讀者接受。

運(yùn)用擬人說明法既要活潑形象，又必須符合事物的本來面目。不能為了追求形式的活潑，而胡編亂造，偏離客觀性、科學(xué)性。這就要我們仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真查閱資料，掌握有關(guān)科學(xué)知識，這樣，寫出來的文章才真實(shí)、生動。

如上節(jié)中例文《眼睛的話》就比較好地運(yùn)用了擬人說明法。

第一段中“我名叫眼睛”就定下了表述的角度，以眼睛的自白來說明它的結(jié)構(gòu)及工作原理。由于作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察——照相機(jī)的有關(guān)知識，查閱了資料——眼睛的知識，所以第三段說明的科學(xué)性非常強(qiáng)。

而第四段介紹保護(hù)眼睛的知識，似乎是面對面地與讀者談話，讀來非常親切。使你不得不同意第五段中的呼吁：“大家要保護(hù)我??”

三、描

寫

描寫，就是對人物、事件、環(huán)境作形象的描繪和具體的刻畫，給讀者以鮮明的印象和深刻的感受。它是構(gòu)成文章總體表達(dá)不可缺少的部分，常常同“敘述”相伴隨，結(jié)合起來使用。

描寫有多種類型，從描寫的“對象”上看，有人物描寫、環(huán)境描寫；從描寫角度上看，有正面描寫、側(cè)面描寫；從動和靜的角度看，有動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫；從整體和部分上看，有整體描寫和局部描寫；從描寫手法上看，有簡筆勾畫（白描）和工筆細(xì)描（工筆）。其中，我們通常將工筆和白描作為描寫的兩大技法。下面，我們來談?wù)劙酌韬凸すP。

1．白描手法

白描也叫素描。白描手法原來是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致相近于西洋畫法上的速寫或素描。它們的特征是用簡煉的墨色來勾勒畫面，塑造形象，不施加色彩和渲染。這種繪畫手法運(yùn)用到文章的描寫上，就是用不濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡煉的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對事物的感受。魯迅爺爺就善于運(yùn)用白描手法，他把這種手法概括成十二個(gè)字，即“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。

例文83：

小攤主（節(jié)錄）

攤主是一位四十開外的中年人，他黧黑的面孔，兩道濃眉，一對大眼睛凹進(jìn)眼眶，嘴里一口結(jié)實(shí)的牙齒，好像能把嘴里的鞋釘咬斷。他身上老是穿著一件很舊的中山裝，一雙又黑又粗的手上長滿了老繭。這里勾勒的是一位修鞋匠的肖像，運(yùn)用的是白描的手法。“黧黑的面孔”、“兩道濃眉”、“眼睛凹進(jìn)眼眶”、“結(jié)實(shí)的牙齒”，簡要傳神的幾十個(gè)字，寫出這個(gè)長年在戶外工作的修鞋匠的外貌特征，尤其是“好像能把嘴里的鞋釘咬斷”這句既形象地表現(xiàn)出他的牙齒結(jié)實(shí)的特點(diǎn)，又勾起我們的想象，嘴里咬住鞋釘不是一位老鞋匠的慣常舉動嗎？這段話雖然還不是那樣的細(xì)致豐滿，卻抓住了人物特征的關(guān)鍵之處，給人以鮮明的印象，顯示出白描勾勒的妙處。

白描手法具有相對獨(dú)立性，是一種不設(shè)喻，少修辭，以“敘”代“描”的寫法，它可以運(yùn)用于文章內(nèi)容、思想、情感表現(xiàn)的各個(gè)方面。下面，我來舉例分析它在各方面的運(yùn)用技巧。

勾勒人物肖像

肖像描寫也叫外貌描寫，是對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫。要寫好記人的作文，雖然主要靠寫好人物的行動和語言，但要用簡略的語句勾畫出人物的外貌，使人物一出場就讓人們認(rèn)識，也是很有必要的。例如《雨中的故事》中，對一位叔叔的外貌描寫比較好：

我喜出望外，回頭一看，一位約三十歲的叔叔，身著雨衣，腳穿皮靴，長長的臉上有許多小疙瘩，眼睛顯得過小，臉皮十分粗糙。

這段描寫，用詞簡潔，沒有對人物外貌進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫，卻抓住了人物的主要特征，如長長的臉上有許多小疙瘩，眼睛過小，臉皮十分粗糙，勾畫出一個(gè)其貌不揚(yáng)的人物形象。正是因?yàn)樗拿渤螅?dāng)他幫小孩子撐傘時(shí)，小孩子才會產(chǎn)生擔(dān)心他是壞人而時(shí)刻提醒自己小心的心理，這段描寫樸實(shí)無華，對后文起了反襯作用。

交代人物的言行細(xì)節(jié)

第二篇：如何在寫作中選取典型材料

如何在寫作中選取典型材料

典型，意思是“具有代表性的”；典型的材料，指的就是具有代表性的材料。那么，怎樣的材料才算是“具有代表性的材料”呢？概括地講有兩點(diǎn)：一是這個(gè)材料能表現(xiàn)、突出中心思想；二是這個(gè)材料能代表其它的材料——選取其它任何材料而不選這個(gè)材料不行。可見，選取典型的材料作文，可以節(jié)省筆墨，使文章短小而精悍、有力。大家讀讀下面這篇短文，想想文章寫得怎么樣？

我的二嬸兒

我的媽媽非常孝敬癱瘓的奶奶，這在全村是出了名的。可是憑心而論，在孝敬奶奶這一點(diǎn)兒上，媽媽比起我的二嬸兒來，還差得遠(yuǎn)呢！

做好了飯菜，二嬸兒總是先把奶奶扶到桌前，把好吃的菜拉到奶奶一邊。新買來席夢思床墊，二嬸兒讓二叔先給奶奶鋪上，好讓奶奶躺在床上能舒服一些，換下來的木板床他們自己用。為了讓奶奶的皮膚保持清潔，二嬸兒每周給奶奶擦一次身，從里到外換洗一次衣服。

有一天，我去二嬸兒家，見二嬸兒正背著奶奶走下樓來。我問這是要去哪兒，二嬸兒說：“前幾天天氣不好，今天好不容易晴天了，我背奶奶到樓下曬曬太陽。”二嬸兒把奶奶背到樓下，輕輕放在小凳上，讓奶奶坐穩(wěn)。隨后，二嬸兒又上樓拿來梳子，端來一盆溫水，坐在奶奶身旁，一邊和奶奶談著家常，一邊為奶奶梳頭、洗腳。梳洗完畢，二嬸兒又把奶奶的腿托起來，平放在自己的懷里，認(rèn)真地給奶奶剪起趾甲。看著二嬸兒的動作、神態(tài)，真像是在雕刻一件十分精細(xì)的物品。我說：“二嬸兒，我來給奶奶剪吧！”二嬸兒抬起頭，笑著說：“我來吧！等我的眼睛花了，再由你來為奶奶剪。”

多好的二嬸兒啊，我真為奶奶有這樣的好兒媳自豪、高興。

本文所選材料很具有典型性。僅二嬸兒背奶奶曬太陽，為奶奶梳頭、洗腳、剪趾甲這一件事，就足以表現(xiàn)二嬸兒無微不至地孝敬奶奶的高尚品質(zhì)。它比選取其它十個(gè)、二十個(gè)材料更能說明問題；除這個(gè)材料之外，再多選取哪怕只是一個(gè)材料，都是多余的。這再次提示我們：在選取作文材料時(shí)，務(wù)必要增強(qiáng)“典型”意識，無論是選取真實(shí)的、熟悉的、新穎的材料，還是選取獨(dú)有的、感受深的、藏匿心底的材料，都要與“典型”掛鉤，都必須是典型的材料。

【思考練習(xí)】

（1）什么是典型的材料？作文時(shí)為什么要注意選取典型的材料？如何選取典型的材料？

（2）寫一位自己最尊敬的人，要求選取典型的材料來表現(xiàn)人物，自擬題目。

第三篇：中考語文 作文備戰(zhàn)技巧 切入點(diǎn)的選取技巧

切入點(diǎn)的選取技巧

考場上要想寫好作文，首先要選準(zhǔn)切入點(diǎn)。即在話題的寬泛范圍內(nèi)，選擇某一方面，某一點(diǎn)，給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺。對同一個(gè)話題，切入點(diǎn)不同，文章的選材、結(jié)構(gòu)、立意等呈現(xiàn)形式定會多種多樣。如果在作文構(gòu)思時(shí)找到一個(gè)很好的切入口，就為能寫出一篇好文章奠定了基礎(chǔ)。那么，如何選準(zhǔn)這個(gè)切入點(diǎn)呢？

一、從“點(diǎn)”上切入，大處著眼，小處著筆

作文話題往往比較寬泛，開放性強(qiáng)，限制少，題目大，范圍廣，可寫的人、事、物、理很多。面對這類話題，學(xué)生往往難以把握，思緒難以集中，容易失去方向，無法駕馭，最好的辦法是“化大為小”，從“小”處切入，寫自己感受最深的一個(gè)小方面，表達(dá)獨(dú)到的見解。

如話題作文“和諧”，可寫的層面很多，要盡可能收縮到一個(gè)“小”層面，或?qū)懓嗉壍暮椭C，或述母子的和諧，甚至讓筆墨更集中，專寫溝通，邁出了和諧的第一步，使主題更鮮明。

話題的限制少，給人的思考空間大。但實(shí)際寫作時(shí)我們必須對話題加以限制，通過細(xì)化話題，即縮小入題的范圍和角度，化多為少，化大為小，化粗為細(xì)，寬題窄做，最終確定文意的取向。

否則，切入口徑過大，主題就難以收攏。如以“父輩”為話題，就可以在前面加修飾語，在后面加中心詞，也可以前后同時(shí)加，這樣話題范圍就縮小了。如：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望等。

話題縮小了，思路容易集中，避免在材料、立意等方面與別人的文章雷同。又如深圳中考作文“樓”，可寫樓的歷史，我家的新樓房，登樓，望樓興嘆，宿舍樓里的故事等等，打開思路就迅速了。

只有“以小見大”，才能避免信馬由韁、言不及義，才有利于寫出個(gè)性和特點(diǎn)。作文時(shí)找準(zhǔn)緊扣“話題”的切入點(diǎn)，角度小，立意新，挖掘深，筆力集中，既方便于迅速構(gòu)思成文，又不至于“下筆千言，言不及義”。這是成就一篇好文章的首要條件。

二、從材料的創(chuàng)新切入

選入作文的材料內(nèi)涵往往是豐富的，理解角度是多樣的，如何舊材料新用，就要運(yùn)用一些技巧，或從小處著筆，或從特定的情景，或就某一句話，或就某一個(gè)細(xì)節(jié)，抓住有力的突破口，開口小，挖掘深。

作文發(fā)展等級要求“有創(chuàng)新，見解新穎，材料新鮮”，除了在思維上求新求深，還要重視對材料選好切入點(diǎn)，力求在平常的材料中求“新”，求“深”。

“遭遇挫折與放大痛苦”這一話題用來寫作的材料來源應(yīng)該很廣泛，容易選取，但又易雷同。在同樣條件下，作文水平的高低可能就體現(xiàn)在選用材料、分析材料的切入口上。

例如優(yōu)秀作文《那時(shí)花開》片斷：

我們總聽到這樣的話，“那時(shí)太痛苦了”，“那會兒我被氣昏了頭”，“那時(shí)真是生不如死啊！”??

凡此種種，無不提及“那時(shí)”，那時(shí)就真那么可怕嗎？挫折面前，難道我們只有選擇“放大痛苦”這一條路嗎？

“那時(shí)”，李白不受朝廷重用，他決無灰心喪氣之舉，一吟便是“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的豪邁！

“那時(shí)”，陶潛看不慣官場腐敗，百官勾結(jié)，百姓遭殃，他決無低沉自賤之話，一唱就是“不為五斗米折腰”的義氣！

“那時(shí)”，居里夫人身患血癌，她決無自暴自棄的舉動，一開口就是“成功路上不是用淚水而是用鮮血鑄成”的堅(jiān)韌！

“那時(shí)”?

這篇考場作文的獨(dú)到之處，就是作者緊緊抓住“那時(shí)”這個(gè)切入點(diǎn)，即“挫折降臨時(shí)”來作文章。一般考生可能都會用到居里夫人、李白這個(gè)事例，但往往開口大，泛泛而論。這位考生高人之處就是抓住材料中遭遇挫折時(shí)特定時(shí)刻的“那時(shí)”來挖掘，這富有包蘊(yùn)的時(shí)刻，最有表現(xiàn)力，這切口確能入木三分。

三、虛題實(shí)作，從“實(shí)”切入

有時(shí)話題是虛擬的，隱含的寓意我們一時(shí)捉摸不準(zhǔn)，無以下手，這時(shí)可以化虛為實(shí)。變抽象為具體。把抽象的話題轉(zhuǎn)變?yōu)閷δ尘唧w問題的議論，能夠有效地避免作文空泛。

例如以“變化”為話題，你若鎖定寫家鄉(xiāng)的變化，就考慮是寫物質(zhì)的還是精神的，如寫精神上的，你再縮小角度，寫人的思想觀念的變化，并且緊扣時(shí)代精神，把“變化”這個(gè)大而寬的話題通過實(shí)寫一件小事而表現(xiàn)出來。有位考生就以奶奶穿拖鞋為切入點(diǎn)，通過奶奶思想觀念的變化，反映改革開放給農(nóng)村帶來的巨大變化。

又像《假如記憶可以移植》是一虛擬的話題，要寫成針對現(xiàn)實(shí)，發(fā)表見解，抒發(fā)真情實(shí)感的文章，則要虛題實(shí)作，要從“實(shí)”切入。

有位考生從一個(gè)呱呱落地的嬰兒移植愛因斯坦的記憶可能成為一位世界級偉人寫起，表面上看來是個(gè)奇跡，但他直面現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為人生是一種過程，要親身體會真實(shí)的生活，而移植記憶只能記住或想起別人的經(jīng)歷，失去了自己活著的意義。這篇文章，以實(shí)駁虛，為我們提供一個(gè)虛題實(shí)作的范例。

四、從張揚(yáng)個(gè)性處切入

作文須個(gè)性鮮明，感悟獨(dú)特。中考作文一般都規(guī)定“把你的經(jīng)歷、思考或感悟?qū)懗鰜怼保@樣貼近考生的生活，很注重“我”的感悟和體驗(yàn)。從自己熟悉的生活中搜尋出一段獨(dú)特的心靈經(jīng)歷，進(jìn)而寫出自己人生經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)白。

比如，成都市中考作文話題“學(xué)會理解”，選取的材料應(yīng)該放在自己親身經(jīng)歷過的，或者是自己思考過、感悟過的事情上。你可以想一想有沒有不理解老師、父母和同學(xué)的經(jīng)歷，別人有沒有誤會你的事情，當(dāng)時(shí)你的心理狀態(tài)如何。開放思維、張開感覺之網(wǎng)，選取從現(xiàn)實(shí)生活中感觸最深的，自己心靈受到震撼的事，用文字語言表述出來，并從中悟出一個(gè)道理，給人以啟示。

開墾別人未思考或難以想到的處女地，從張揚(yáng)個(gè)性處切入，出奇制勝。這是作文成功的要素。

作文發(fā)展等級要求“有創(chuàng)新，見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征”。如《生命是一朵常開不敗的花》一文，作者從另一個(gè)角度來看挫折，在挫折中找到快樂人生，用富有詩意的語言寫道：“一花凋零荒蕪不了整個(gè)春天，一次挫折也荒廢不了整個(gè)人生。荊棘過后，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道。生命是一朵常開不敗的花，那挫折必是滋潤花的養(yǎng)分，沒有經(jīng)歷過挫折的人生是不完整的人生，沒有滋潤它養(yǎng)分的花遲早也會枯萎。”

這樣的切入在思維上給人全新的感覺，富有哲理，論述深刻，這就是好文章的要求。

五、從感受最真處切入

中考作文特別注重真情實(shí)感的抒發(fā)，提倡體驗(yàn)生活，感悟生活。只有寫出先打動自己的人或事的文章，你的真情才會感染閱卷老師。如四川中考作文話題“戰(zhàn)勝自我”，一位考生滿懷深情地在文章中寫道，因?yàn)樗L相丑陋，而感到自卑和孤獨(dú)，以及她對真情和溫暖的渴望，反映了她豐富而細(xì)膩的內(nèi)心世界，催人淚下，讓人震撼，產(chǎn)生了很強(qiáng)的藝術(shù)效果。

一篇上乘佳作，成功的因素固然很多，但如果選好寫作的切入口，無論話題、命題還是材料作文，都能搭建一個(gè)合適的平臺，使之出彩。

第四篇：中考作文 素材選取（范文）

(二)吹盡黃沙始得金——精選素材之技巧

技巧點(diǎn)撥

拿到一道作文題，主題定下來之后，接下來考慮的就是選材。作文選材的范圍很廣，正因?yàn)榇耍行┛忌炊チ朔较颍醋ザ鷵先粫r(shí)不知從何人手；要么選材流于空洞，缺少真情實(shí)感。那么，究竟如何選材才能獲得高分呢?可采取以下方法。

一、選真實(shí)的素材。

“感人心者在乎真”，真實(shí)是文章的生命。也就是說，作文要立足于現(xiàn)實(shí)，從自己身邊的、親身經(jīng)歷的事寫起，寫出切身的體驗(yàn)，說出內(nèi)心的感悟與震撼，如此，內(nèi)容才會具體，感情才會真摯，從而感染人。

片段一：

從柜角和墻腳的夾縫中看到兩只小爪子，接著，是一對可憐巴巴的眼睛。這是一只小老鼠，它悄悄地出來，小心地嗅著什么。

“姐。它準(zhǔn)是餓極了!”

弟弟的話使我心里一動，我競可憐起這只老鼠來了——餓的滋味畢竟不好受呀!一只小小的老鼠能吃多少?我干嘛非要打死它呢?想到這，我放下火鉗子，從弟弟手里拿過豐塊餅干，輕輕地放在老鼠剛才露頭的地方，走開了。一會兒，只見老鼠咬起餅干慌慌張張地離去……

過了些天，我拉開抽屜時(shí)，驚呆了：抽屜里一片狼藉，嶄新的作業(yè)本被啃去一角，旁邊還有不少老鼠屎。

唉，老鼠，畢竟是老鼠啊!

(選自《滅鼠記》)點(diǎn)撥：作者通過自己的所見所感來寫老鼠的可憐與可惡，帶給讀者一種身臨其境的感受，我們在贊賞小作者心地善良的同時(shí)，也為老鼠的劣習(xí)不改而痛恨。

二、選小巧的素材。

據(jù)說，宋朝有個(gè)姓馬的畫家，他畫山，畫水，畫廟宇……總是畫其中一部分，從不畫全景。然而他的畫，山水靈動，人物鮮活，人們干脆叫他“馬一角”。馬一角的聰明之處在于選材以小見大。其實(shí)，作文何嘗不是如此呢?大凡文學(xué)大家都善于從小口切入，以看似平凡的瑣事來反映重大題材，達(dá)到一滴水見太陽的效果。

片段二：

我從爸爸手里接過針，猶豫起來：怎么挑才好呢?用勁大了，怕媽媽叫疼；用勁小了吧，又怕刺兒挑不出。要是不趕快把刺兒挑出來，媽媽的手指就會發(fā)炎膿，那樣她會更痛苦。于是，我讓爸爸緊緊捏住媽媽手指的兩側(cè)，我看準(zhǔn)刺兒的部位，沿著刺兒的周圍撥開皮層，使藏在里面的刺兒露出來。我小心翼翼一針一針地挑著，撥著，刺兒終于露了頭，我用針尖朝上撥一次，媽媽便咬一次牙，眉頭擰成了疙瘩……經(jīng)過一陣忙活，該死的刺兒總算被我給挑了出來，最后我在媽媽的手指上摸了摸，捏了捏。

(選自《第一次給媽媽挑刺》)點(diǎn)撥：親情是一個(gè)亙古不變的主題，而小作者就是選取給媽媽挑刺這樣細(xì)小的瑣事來寫，通過“我”的心理、動作刻畫，彰顯了對媽媽的愛。事件雖然細(xì)小，但表達(dá)的親情主題卻是深刻的。

三、選有趣的素材。

每個(gè)人的生活并不僅僅就是每天刻板地工作與學(xué)習(xí)，許多時(shí)候，正是一些情趣讓我們沉醉于生活中，樂此不疲，老師詼諧的批評，同學(xué)善意的嘲諷，朋友無理的取鬧………諸如此類的情趣正是我們生活中的料，讓我們生活得有滋有味。假如我們把這些閑情趣事用生花妙筆記錄下來，必會感動每一個(gè)生活在平中的人。

片段三：

一日，老政正在講課，本班男生“老大難”卻云游中，嘴角甜笑蔓延，還有口水溢出，真可謂睡得酣暢漓。老政笑瞇瞇地走下講臺，輕敲“老大難”的腦：“打雷了，下雨了，收衣服了!”口氣溫柔儼然“大”里的唐僧。同學(xué)們都已經(jīng)忍笑憋到內(nèi)傷，但顯然“老大難”未曾感受到老政的溫柔，依然酣然夢中，面泰然。只見老政抬起手掌，用盡全力拍了下去，這下去非死即傷，我們都替“老大難”擔(dān)憂。沒想到掌竟然落到了桌子上，聲如雷震。“老大難”猛然醒，霍然起立，嘴里不停地嘟囔著：“下雨了?這雷聲這么大……”眾人捧腹大笑。

(選自《老政》)點(diǎn)撥：作者定格了這樣一個(gè)精彩的瞬間：“老大難”在課堂上云游夢中，老政最終用“降龍掌”拍打桌面，驚醒“老大難”，從而才有了令人忍俊不禁的一幕。到此，不得不佩服老政的幽默風(fēng)趣，文章也因此而生動。

四、選能觸發(fā)感情的素材。

人是充滿感情的動物，并且人與人之間的感情都是相通的，所以作文要想動人，就要選擇那些能觸發(fā)人感情的素材來寫。它可以是一句激動人心的話語，一個(gè)愛意濃濃的動作，一個(gè)溫暖的眼神；也可以是一只憨態(tài)可掬的小狗，一株不屈的小草，一棵搖曳多姿的風(fēng)景樹，一場突如其來的冬雪等，它們有時(shí)與人的心境相契合，于是便進(jìn)發(fā)出震撼人心的力量。

片段四： 每一朵玉蘭花絕美得像下凡的仙子，身著一襲潔白的素衣，在微風(fēng)中，翩翩起舞。她們氣質(zhì)高雅，超凡脫俗，還散發(fā)著淡淡的幽香。如果你深深地吸口氣，你會感到那股幽香從鼻腔慢慢地滲入到你全身的血液。每個(gè)花瓣靜靜綻放著，無論開得多么濃郁，散發(fā)出來的花香也是清清淡淡的，淡到極致卻又沁人心脾，令人聞之欲醉。不管你用多么美麗的詞句來形容她，非但不嫌過分，甚至總覺不足。因?yàn)樗前岩欢姆e蓄都化作了美，來裝點(diǎn)春日的。

(選自《我愛玉蘭花》)點(diǎn)撥：作者筆下的玉蘭花之所以絕美得脫俗，是因?yàn)樗皾嵃椎乃匾隆保暗南銡狻保亩饲f素雅，這些正是作者自我的寫照。以玉蘭花來言志，是文段的高超之處。

五、選歷史經(jīng)典素材。

在歷史的長河中，不乏風(fēng)流人物、志士仁人，更不乏英雄事跡、動人“史詩”。司馬遷忍辱負(fù)重，著成《史記》；唐玄宗勵(lì)精圖治，開創(chuàng)“開元盛世”；岳飛精忠報(bào)國，贏得世人景仰；文天祥威武不屈，丹心一顆照千秋；譚嗣同舍身求法，用鮮血為后繼者鋪就道路……

這些人和事是生動的教科書，或點(diǎn)燃信心，鼓舞斗志；或激起共鳴，催人淚下；或發(fā)人深思，啟人智慧。作文時(shí)，準(zhǔn)確扣住題目要求，生動演繹其中一個(gè)或幾個(gè)精彩故事，以事寓情理，定能讓你的作文熠熠生輝。

片段五：

當(dāng)吳王夫差的人馬攻入越都，當(dāng)五湖大戰(zhàn)以越國的徹底失敗而告終，會稽山上的五千殘兵敗將令勾踐掩面長嘆。拔劍自刎欲以死謝罪。但大夫文種苦苦的哀求、賢將范蠡堅(jiān)定的眼神、五千將士不屈的斗志讓他明白：不能輕言放棄。他登高遠(yuǎn)望國土，那是他祖先的土地、子民的家園啊!回首，他毅然脫下龍袍不顧一國之君的尊嚴(yán)，主動向吳國求和。當(dāng)他那高貴的雙膝跪在冰冷的地上，當(dāng)夫差的雙腳踏在他堅(jiān)硬的背上，當(dāng)吳國的士卒把他當(dāng)奴仆一樣地使喚，他心中有恨，眼中有痛，但臉上卻掛著笑。

(選自《選擇》)點(diǎn)撥：越王勾踐臥薪嘗膽的故事向來為大家所熟悉。以上片段就是擷取了其中的一個(gè)瞬間，作精彩演繹——越國與吳國交戰(zhàn)兵敗，在自己的尊嚴(yán)和國家的利益面前，勾踐選擇了后者——把我們又帶到了那個(gè)兵荒馬亂、諸侯爭霸的年代，讀來有身臨其境之感，增強(qiáng)了文章的感染力。

六、選時(shí)事新聞素材。

文章和詩歌要反映時(shí)事，為現(xiàn)實(shí)生活而作。的確如此，古往今來，那些膾炙人口的佳作都是因?yàn)槌隽藭r(shí)代的最強(qiáng)音而永垂不朽。作為一名學(xué)生，我們不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，要學(xué)會從時(shí)事新聞中開掘?qū)懽魉夭模何覈戏皆馐苎?zāi)，汶川遭受地震，第29屆奧運(yùn)會在北京成功舉辦，“神七”飛天夢想實(shí)現(xiàn)，三鹿劣質(zhì)奶粉事件，新疆“7·5”打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪事件……這些時(shí)事與我們的生活密切相關(guān)，我們要善于從大處著眼，小處人手，由身邊的人和事寫出對時(shí)事的看法，這樣的文章才有看點(diǎn)。

片段六：

就這樣襲來，沒有任何征兆，災(zāi)難就這樣筆挺挺地躺在我們面前。瞬間，天堂與人間，白天與黑夜分界模糊不清。那張張?bào)@慌的面孔，那飽含辛酸的淚水．那雙雙無辜的眼睛，把人們的心拽得生疼，不可名狀的痛已深深地植根于汶川這片土地上，更永遠(yuǎn)地烙在四川人民善良的心田里。廢墟、尸體、淚水……不知道這痛苦有多深。

溫家寶總理來了…… 救援人員來了…… 無數(shù)志愿者來了…… 文化藝術(shù)界人士來了……

就這樣默默地伸出你的手，把更多的陽光給予那些受難的人們。我們昂起頭，不哭!我們手牽著手，心連著心，災(zāi)難定會過去。抬頭望天，依然是湛藍(lán)湛藍(lán)的。

(選自《昂起頭顱，我們不哭》)點(diǎn)撥：本文以汶川地震為題材，生動地刻畫了溫總理、救援人員、志愿者、文化藝術(shù)界人士等支援災(zāi)區(qū)的感人鏡頭，富有時(shí)代氣息。

典例精析

“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。啊!這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽。這個(gè)人給了我生命，給我一個(gè)家……”一曲《母親》讓多少人熱淚盈眶，感懷不已。在你的心目中，母親又是怎樣的呢?請以“母親”為話題寫一篇不少于600字的文章。

【病文展示】

我家的“總管”

一個(gè)家庭，柴米油鹽、吃喝拉撒、親朋故友、迎來送往、一家老小，大事小事，千頭萬緒，瑣瑣碎碎，總得有一個(gè)人來打理，這個(gè)人就是家里的“總管”。

我家的“總管”是我媽。事無巨細(xì)，她無一不管。

每逢新學(xué)期開學(xué)前幾天，媽媽每晚都管著我，只肯讓我看一會兒電視，然后叫我回房睡覺。媽媽說她想讓我提早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而我卻不這樣認(rèn)為，我覺得是爸媽想獨(dú)享“電視之樂”。想著想著，我進(jìn)入朦朧狀態(tài)中，依稀聽見爸爸的鼾聲，而媽媽卻在獨(dú)“管”電視。

每天晚上，媽媽反復(fù)嘮叨的一句話就是：“別看了。快去做作業(yè)吧!” “這‘總管’真行，看一會兒電視都管。”我心想。“好啦好啦，別再看了。”

“我的好媽媽呀。”我邊說，邊暗示爸爸，“讓我再看一會兒吧。” “是啊．就讓她再看一會兒。”真好，我的好爸爸，我心里暗喜。“唉，我親愛的媽媽，這下總不要再管了吧!”我的嗓門大了起來。“嗯——不行。這樣吧，明天星期六，放假看電視．好不好?” “明天?”我又向爸爸投去求援的目光，爸爸也很無奈。

我家的“總管”，里里外外一把手，大事小事都處理得井井有條。前天一同學(xué)過生日，我準(zhǔn)備買件禮物送去。但“總管”認(rèn)為這是一種浪費(fèi)，讓我親手做一張精致的生日賀卡送給同學(xué)。

我家的“總管”忙得很，一日三餐，營養(yǎng)搭配；一年四季，衣服加減；日復(fù)一日，衛(wèi)生清潔……哪一方面都有“總管”操不完的心，哪一天都有“總管”管不完的事。

在“總管”的教育下，我走出失意的低谷，重新找回自我；在“總管”的嚴(yán)厲批評下，一副恨鐵不成鋼的表情讓我傲然崛起……

病情診斷

這篇習(xí)作以“我家的‘總管”’為題，從媽媽“事無巨細(xì)，無一不管”的角度切入，比較有新意。但是全文讀下來，總覺得“總管”的個(gè)性特點(diǎn)不夠突出，人物形象也不夠豐滿。

一是選材不夠精準(zhǔn)，不能多角度凸顯“總管”的個(gè)性特點(diǎn)。文章用較多的筆墨寫了“總管”不許“我”看電視這一材料，并以“開學(xué)前幾天每天只讓我看一會兒電視”和“開學(xué)后只許我星期六晚上看電視”這兩件事為例，來表現(xiàn)“總管”對“我”學(xué)習(xí)的關(guān)心，筆墨過多。為能全面反映“總管”的個(gè)性特點(diǎn)，建議刪去其中一件事，再從其他角度精選一事來寫，例如對家里其他人生活上的“管”，從而突出“總管”關(guān)心照顧家人的性格特點(diǎn)。

二是開篇比較噦唆，點(diǎn)題遲緩無力。建議刪去一些無關(guān)緊要的話，甚至可開門見山，直接交代中心人物，并概括揭示其個(gè)性特征。

三是結(jié)尾稍顯拖沓，缺少點(diǎn)晴之筆。文末兩段羅列了一些事，雖切題，卻給人冗贅之感，有蛇足之嫌。修改結(jié)尾，以寫好點(diǎn)睛之筆為主，盡量做到言雖少而意無窮。

【成功升格】

我家的“總管”

誰說只有宮廷里才有總管，我家也有一位“總管”。這“總管”就是我媽。(開篇留有懸念)我家的“總管”那真是名副其實(shí)，可謂事無巨細(xì)，無一不管：上管“太后老佛爺”——奶奶，下管“七品芝麻官”——我，而且一管就靈，管即有效。(語言風(fēng)趣幽默)在人們的印象中，誰都招惹不起“太后老佛爺”，但在我們家，“太后老佛爺”卻像下了崗一樣，沒什么特權(quán)。

“老佛爺，這個(gè)不能吃，已經(jīng)變質(zhì)了，應(yīng)該扔掉啦!”細(xì)細(xì)一聽，又是“總管”與“老佛爺”的對話。

“這就不能吃了?扔掉太浪費(fèi)啦。”

“我的老祖宗呀，這可不是什么浪費(fèi)，吃下去是要生病的!” “怎么，連我的話都不聽啦!”

“老佛爺呀，不是我不聽您的話。您老看，這都發(fā)霉啦，今天吃下去明天就得去請大夫。您老知道嗎?”

“總管”真夠厲害的，一向說一不二的“老佛爺”還真的不吃剩飯了。我家“總管”說出的話就是“最高指示”，理解的要執(zhí)行，不理解的也得照辦。

(寫“總管”管奶奶吃剩飯)勸“老佛爺”有高招，管我這個(gè)“七品芝麻官”，“總管”同樣得心應(yīng)手。“別看了，快去做作業(yè)吧!”

這“總管”啥都管，看會兒電視都不行，好像“自由”跟我沒關(guān)系似的。我在心里暗自嘀咕。

“好啦好啦，別再看了。”

“我的好媽媽，”我邊說，邊暗示爸爸，“讓我再看會兒吧，我的好‘總管’。” “是啊，就讓她再看一小會兒吧。”真好，還是爸爸好，我在心里暗暗感激。“我親愛的媽媽，2比l，這下總可以讓我再看一會兒子吧！我先發(fā)制人。給同學(xué)，說什么從小就要培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣和動腦動手的能力。(略寫“總管”管“我”送生日禮物)瞧，這就是我家的“總管”。

亮點(diǎn)掃描

升格作文在材料的選擇上提升了很多，從幾個(gè)不同的角度來表現(xiàn)媽媽對老人、對孩子在生活和思想上的關(guān)心和照料，點(diǎn)面結(jié)合，詳略有致，使媽媽這個(gè)“總管”的形象活靈活現(xiàn)。在寫法上，作者主要以對話表現(xiàn)人物性格，比如對奶奶就用商量、勸說的語氣，表現(xiàn)其對老人的耐心和尊敬；對“我”則果斷、堅(jiān)決、不可通融，表現(xiàn)出一個(gè)母親的嚴(yán)厲。作者將這些分寸掌握得很好，使“總管”這一形象更加鮮明生動。

升格解密

通過上文的升格實(shí)踐，我們可借鑒一些寫人作文的方法與技巧： 1．選材要巧妙。這類作文看似易寫，實(shí)則難寫。但是，我們還應(yīng)看到，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格。因此，只有關(guān)注這些不同于別人之處，才能寫出鮮明的人物形象。在這點(diǎn)上，上邊的習(xí)作做得就很好：在看似令人厭煩的管教和嘮叨、看似平常瑣碎的生活小事中，挖掘出含蓄而深沉的母愛。細(xì)細(xì)體味這種母愛，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑、對比烘托等手法從反面切入，是寫好這類作文的關(guān)鍵。

2．形式要新穎。構(gòu)思時(shí)不應(yīng)拘泥于大眾化或模式化的結(jié)構(gòu)思路，而應(yīng)力求獨(dú)辟蹊徑。或采用倒敘、插敘等，或采用附加題記、后記、小標(biāo)題等，都可使文章構(gòu)思更為個(gè)性化。靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式，如在生動細(xì)膩的場面描寫中適時(shí)進(jìn)行抒情和議論，為文章畫龍點(diǎn)睛，便可營造情溢紙間的效果。另外，巧用修辭手法，靈活變換句式，也可提升文章意蘊(yùn)，增強(qiáng)文章感染力。〖佳作平臺〗

佳作1

我的視線 上海考生

中考前夜，銘刻在我心中的不是你那故作輕松的笑容，進(jìn)入我視線的是你稀疏的頭發(fā)，略帶散亂，黑白各半。你躺在我身邊，像兒時(shí)那樣輕輕地拍著我入睡，我的父親。

雖然我已經(jīng)知道了考場在哪，但你執(zhí)意要送我前來，家中的短短爭執(zhí)，我的視線看到了你焦急擔(dān)心的眼神，我同意了。

車棚中，我熟練地打開自行車鎖，印入我眼簾的是你為我保養(yǎng)得一塵不染的愛車。抬起頭，映入我眼簾的卻是你彎彎的身子。

父親的殘疾車明顯開得比我快，看著他在前方行駛，我默默地在后面跟著，靜靜地后面看著。反光鏡中，是你飽經(jīng)風(fēng)霜的面容，雖然面無表情，雖然目視前方，但我依然能感覺到你對我的牽掛。

轉(zhuǎn)彎處，父親在反光鏡中看了一眼，那一眼現(xiàn)在依然在我心間，充滿了關(guān)切，就像在臺燈旁看著我寫作業(yè)那樣，我不禁愣了一下。

沿著你的車轍，我繼續(xù)前進(jìn)，主干道上全是趕考的學(xué)子們，瞬間塞滿了你和我之間，我努力地昂起頭，在車流中尋找你的蹤跡，一個(gè)熟悉的背影進(jìn)入我的眼眶。你的背影突然漸小，又漸漸變大，你有些擔(dān)憂，似乎在尋找著車流中的我的身影。我的心中有著說不出的感激和酸楚。

好不容易和你的殘疾車并列前行，一個(gè)不小心，紅燈又將我們隔開，看著你在另一端頻頻回首，我?guī)子羞^去的沖動。紅燈的轉(zhuǎn)換，我又看清了你的身影，你看到了我，似乎整個(gè)人都松馳了下來，我看到了你，也似乎有種久別重逢的感覺。

考場門口，老師面授機(jī)宜，你漸漸遠(yuǎn)去。看著你，我百感交集，能做的只有等待開考……

三天后就是假期，就是輕松的日子，看不到你的整日擔(dān)心，整日焦慮，或許成績公布后你會帶我去旅游，那時(shí)我們再好好放松……

點(diǎn)評： 沒有華麗詞語的堆砌，沒有虛偽造作的矯情，你就是用那么淡淡的樸素的文字?jǐn)懼赣H陪你去考場途中你的感受，卻讓我們的心被你深深打動。殘疾的父親默默關(guān)懷，懂事的兒子心存感激，父子心意的相通，可以不用語言，僅僅是一個(gè)眼神一個(gè)背影就可傳遞，這是一種何等深沉的父子情哪！全文沒有一字“著”情，卻在字里行間處處“傳”情，人物的肖像、心理刻畫細(xì)致傳神，于無聲處傳真情。

佳作2

我的視線 上海考生

“眼睛是心靈的窗戶”，這是對眼睛的贊美，視線常常是我自己的，但我的視線是否明亮，是否明白呢？

霧里看花，水里望月，生活常常是這樣模糊，怎么才能還我一雙慧眼呢？ 古時(shí)楚漢之爭是歷史的傳奇，悠悠數(shù)千年被人們歷代傳誦。楚王項(xiàng)羽的氣概悲壯千古，虞姬的嫻雅美貌舉世無雙，但他們敗了，敗在區(qū)區(qū)劉邦手下。我悲憤了，看著項(xiàng)羽騎著駿馬在江邊吶喊，看著他生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄的悲壯而誓死不肯過江東，看著溫柔的虞姬陪項(xiàng)羽度過四面楚歌的夜晚而自殺在馬背上，江水瘋狂地翻滾著，我嘲那金陵之君不過是無恥小兒。

我的視線追隨著項(xiàng)羽，愛憎是多么的明顯。可是劉邦是贏者，是他，建立起了大漢的壯麗江山；是他，派衛(wèi)青揮舞著旗子走向沙漠；是他，創(chuàng)造了中華大地的基業(yè)，引領(lǐng)了大漢四百多年的輝煌。

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)。這種勝利的凱歌是劉邦的高呼，是他勝利的號角，歷史鄭重地告訴著人們，劉邦比項(xiàng)羽更有才能去成就一番事業(yè)。

這是事實(shí)。開始時(shí)我的視線是模糊的，我模糊劉邦的偉業(yè)，模糊了項(xiàng)羽的自負(fù)。

跳出愛情，才能給我一雙公正的眼睛，給我明亮的視線。

視線總是需要調(diào)整的，怎樣去看做到了，還要明白應(yīng)該去看什么。我常常會有灰色的心情，總是煩躁，我找不到原因。偶爾看見一個(gè)小小的心理實(shí)驗(yàn)，決定試一試。拿來一張折紙，中間點(diǎn)一個(gè)黑點(diǎn)，你會看見什么？我的答案與許多人一樣，有一個(gè)黑點(diǎn)。安南的啟蒙老師告訴他，為什么這么大的一張白紙你沒有看見，卻只盯在一個(gè)黑點(diǎn)上呢？接著，他又拿了一張黑紙，中間有一個(gè)白點(diǎn)，學(xué)生們異口同聲地回答他們看到了一個(gè)白點(diǎn)。生活正是如此，當(dāng)一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)，我的視線不能聚集在黑點(diǎn)上，應(yīng)該去看到外面大片的白色。而當(dāng)外面都是黑色，就更要樂觀一些去專注那白色。只有這樣，生活中才永遠(yuǎn)是白色。

去觀察白色，我的生活從此不同，而不同的視線會有不同的心理，關(guān)鍵在于你會不會調(diào)整自己的視線。生活，我跳出愛憎，聚焦白色讓我的視線更明白。

點(diǎn)評： 小小的眼睛，大大的世界，我們每天都可以看到許許多多的人或事，但我們應(yīng)用怎樣的方式去關(guān)注呢？本文的小作者就此作了一番理性的思考并得出了自己的個(gè)性化認(rèn)識，劉邦項(xiàng)羽孰是孰非，“跳出愛憎，才能給我一雙公正的眼睛”，白紙黑點(diǎn)誰主誰次，積極樂觀才是良好的人生態(tài)度。客觀公正的辯證思維，“聚焦白色”的認(rèn)識方式，這是小作者對生活的獨(dú)到認(rèn)識，但我想這對我們每一個(gè)人如何面對生活都會有所啟示吧？ 〖練習(xí)〗

1、海倫·凱勒在《假如給我三天光明》一文中曾這樣寫道：“如果讓每個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天，聾上幾天該多好啊。黑暗將使他們更加珍惜光明；寂靜將教會他們真正領(lǐng)略喧嘩的快樂。”生活中，人們往往會忽略那些看似平凡得不能再平凡的一切，然而人們一旦失去這些看似乎凡的一切之后，才會真正感到它們對于自己的價(jià)值。

請以“珍惜”為話題寫一篇文章。

要求：①題目自擬，不可用所給話題作為文題。②除詩歌外，文體自選。③可以寫自己的感受和認(rèn)識，也可以寫別人的故事及給自己的啟迪，但必須圍繞“珍惜”這一話題作文。④文章要有真情實(shí)感。⑤不得少于500字。〖思路點(diǎn)撥〗 “珍惜”這個(gè)話題并不難寫。看到這個(gè)話題，我們寫上會想到珍惜幸福、友誼、生命、青春、愛情、時(shí)光等一串可寫的題目。但是重要的是我們選擇一種怎樣的立意角度，才能把我們心中對這個(gè)話題的理解表達(dá)得不同凡響。值得我們珍惜的東西有許許多多，有些是具體的，有些則是抽象的。可以從“實(shí)”立意，如：珍惜大自然，珍惜環(huán)境，珍惜水資源等；也可以從“虛”立意，如：珍惜榮譽(yù)，珍惜幸福，珍惜今天等。可以從肯定方面立意，就是從歌頌贊美人、事、景物的真善美的角度立意。如：珍惜人生、珍惜青春、珍惜綠色等；可以從否定方面立意，就是著重從鞭撻人、事、景、物的假惡丑的角度立意，如：不要總是失去了才懂得珍惜等。選定立意時(shí)，要綜合才慮以下因素：能體現(xiàn)材料、話題的本質(zhì)意義；新穎、高遠(yuǎn)、深刻；自己有話可說。

走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我夾我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒想過他們是愛吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞邮郑w碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男摹寢屢汇叮S即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了。”媽媽仰起了脖子，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。看她那甜蜜蜜的樣子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩來，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫出了流傳至今的“七步詩”。當(dāng)時(shí)這首詩對曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過去了，社會和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問題，有人這樣評論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無法忍受這個(gè)新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對老人家中請他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車司機(jī)；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂會上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎(chǔ)。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動邊教音樂時(shí)，他對這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對孩子說：“我沒事。”懂事的孩子們也拿起了工具，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車站。他們在為下一餐飯而擔(dān)心著。“哥，我餓。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈。”事實(shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。”

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。

最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無人看管，就開始墮落下去了。她在20年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對她說她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價(jià)的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶。

“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰也不認(rèn)得誰。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開了。”

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情。“我在這頭，母親在那頭”，也是親情。

無價(jià)的親情呵，愿我們在你的鼓舞下，駛向美好燦爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們在心理上能夠戰(zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第五篇：中考作文 素材選取

(二)吹盡黃沙始得金——精選素材之技巧

技巧點(diǎn)撥

拿到一道作文題，主題定下來之后，接下來考慮的就是選材。作文選材的范圍很廣，正因?yàn)榇耍行┛忌炊チ朔较颍醋ザ鷵先粫r(shí)不知從何人手；要么選材流于空洞，缺少真情實(shí)感。那么，究竟如何選材才能獲得高分呢?可采取以下方法。

一、選真實(shí)的素材。

“感人心者在乎真”，真實(shí)是文章的生命。也就是說，作文要立足于現(xiàn)實(shí)，從自己身邊的、親身經(jīng)歷的事寫起，寫出切身的體驗(yàn)，說出內(nèi)心的感悟與震撼，如此，內(nèi)容才會具體，感情才會真摯，從而感染人。

片段一：

從柜角和墻腳的夾縫中看到兩只小爪子，接著，是一對可憐巴巴的眼睛。這是一只小老鼠，它悄悄地出來，小心地嗅著什么。

“姐。它準(zhǔn)是餓極了!”

弟弟的話使我心里一動，我競可憐起這只老鼠來了——餓的滋味畢竟不好受呀!一只小小的老鼠能吃多少?我干嘛非要打死它呢?想到這，我放下火鉗子，從弟弟手里拿過豐塊餅干，輕輕地放在老鼠剛才露頭的地方，走開了。一會兒，只見老鼠咬起餅干慌慌張張地離去??

過了些天，我拉開抽屜時(shí)，驚呆了：抽屜里一片狼藉，嶄新的作業(yè)本被啃去一角，旁邊還有不少老鼠屎。

唉，老鼠，畢竟是老鼠啊!

(選自《滅鼠記》)

點(diǎn)撥：作者通過自己的所見所感來寫老鼠的可憐與可惡，帶給讀者一種身臨其境的感受，我們在贊賞小作者心地善良的同時(shí)，也為老鼠的劣習(xí)不改而痛恨。

二、選小巧的素材。

據(jù)說，宋朝有個(gè)姓馬的畫家，他畫山，畫水，畫廟宇??總是畫其中一部分，從不畫全景。然而他的畫，山水靈動，人物鮮活，人們干脆叫他“馬一角”。馬一角的聰明之處在于選材以小見大。其實(shí)，作文何嘗不是如此呢?大凡文學(xué)大家都善于從小口切入，以看似平凡的瑣事來反映重大題材，達(dá)到一滴水見太陽的效果。

片段二：

我從爸爸手里接過針，猶豫起來：怎么挑才好呢?用勁大了，怕媽媽叫疼；用勁小了吧，又怕刺兒挑不出。要是不趕快把刺兒挑出來，媽媽的手指就會發(fā)炎膿，那樣她會更痛苦。于是，我讓爸爸緊緊捏住媽媽手指的兩側(cè)，我看準(zhǔn)刺兒的部位，沿著刺兒的周圍撥開皮層，使藏在里面的刺兒露出來。我小心翼翼一針一針地挑著，撥著，刺兒終于露了頭，我用針尖朝上撥一次，媽媽便咬一次牙，眉頭擰成了疙瘩??經(jīng)過一陣忙活，該死的刺兒總算被我給挑了出來，最后我在媽媽的手指上摸了摸，捏了捏。

(選自《第一次給媽媽挑刺》)

點(diǎn)撥：親情是一個(gè)亙古不變的主題，而小作者就是選取給媽媽挑刺這樣細(xì)小的瑣事來寫，通過“我”的心理、動作刻畫，彰顯了對媽媽的愛。事件雖然細(xì)小，但表達(dá)的親情主題卻是深刻的。

三、選有趣的素材。

每個(gè)人的生活并不僅僅就是每天刻板地工作與學(xué)習(xí)，許多時(shí)候，正是一些情趣讓我們沉醉于生活中，樂此不疲，老師詼諧的批評，同學(xué)善意的嘲諷，朋友無理的取鬧???諸如此類的情趣正是我們生活中的料，讓我們生活得有滋有味。假如我們把這些閑情趣事用生花妙筆記錄下來，必會感動每一個(gè)生活在平中的人。

片段三：

一日，老政正在講課，本班男生“老大難”卻云游中，嘴角甜笑蔓延，還有口水溢出，真可謂睡得酣暢漓。老政笑瞇瞇地走下講臺，輕敲“老大難”的腦：“打雷了，下雨了，收衣服了!”口氣溫柔儼然“大”里的唐僧。同學(xué)們都已經(jīng)忍笑憋到內(nèi)傷，但顯然“老大難”未曾感受到老政的溫柔，依然酣然夢中，面泰然。只見老政抬起手掌，用盡全力拍了下去，這下去非死即傷，我們都替“老大難”擔(dān)憂。沒想到掌竟然落到了桌子上，聲如雷震。“老大難”猛然醒，霍然起立，嘴里不停地嘟囔著：“下雨了?這雷聲這么大??”

眾人捧腹大笑。

(選自《老政》)

點(diǎn)撥：作者定格了這樣一個(gè)精彩的瞬間：“老大難”在課堂上云游夢中，老政最終用“降龍掌”拍打桌面，驚醒“老大難”，從而才有了令人忍俊不禁的一幕。到此，不得不佩服老政的幽默風(fēng)趣，文章也因此而生動。

四、選能觸發(fā)感情的素材。

人是充滿感情的動物，并且人與人之間的感情都是相通的，所以作文要想動人，就要選擇那些能觸發(fā)人感情的素材來寫。它可以是一句激動人心的話語，一個(gè)愛意濃濃的動作，一個(gè)溫暖的眼神；也可以是一只憨態(tài)可掬的小狗，一株不屈的小草，一棵搖曳多姿的風(fēng)景樹，一場突如其來的冬雪等，它們有時(shí)與人的心境相契合，于是便進(jìn)發(fā)出震撼人心的力量。

片段四：

每一朵玉蘭花絕美得像下凡的仙子，身著一襲潔白的素衣，在微風(fēng)中，翩翩起舞。她們氣質(zhì)高雅，超凡脫俗，還散發(fā)著淡淡的幽香。如果你深深地吸口氣，你會感到那股幽香從鼻腔慢慢地滲入到你全身的血液。每個(gè)花瓣靜靜綻放著，無論開得多么濃郁，散發(fā)出來的花香也是清清淡淡的，淡到極致卻又沁人心脾，令人聞之欲醉。不管你用多么美麗的詞句來形容她，非但不嫌過分，甚至總覺不足。因?yàn)樗前岩欢姆e蓄都化作了美，來裝點(diǎn)春日的。

(選自《我愛玉蘭花》)

點(diǎn)撥：作者筆下的玉蘭花之所以絕美得脫俗，是因?yàn)樗皾嵃椎乃匾隆保暗南銡狻保亩饲f素雅，這些正是作者自我的寫照。以玉蘭花來言志，是文段的高超之處。

五、選歷史經(jīng)典素材。

在歷史的長河中，不乏風(fēng)流人物、志士仁人，更不乏英雄事跡、動人“史詩”。司馬遷忍辱負(fù)重，著成《史記》；唐玄宗勵(lì)精圖治，開創(chuàng)“開元盛世”；岳飛精忠報(bào)國，贏得世人景仰；文天祥威武不屈，丹心一顆照千秋；譚嗣同舍身求法，用鮮血為后繼者鋪就道路??

這些人和事是生動的教科書，或點(diǎn)燃信心，鼓舞斗志；或激起共鳴，催人淚下；或發(fā)人深思，啟人智慧。作文時(shí)，準(zhǔn)確扣住題目要求，生動演繹其中一個(gè)或幾個(gè)精彩故事，以事寓情理，定能讓你的作文熠熠生輝。

片段五：

當(dāng)吳王夫差的人馬攻入越都，當(dāng)五湖大戰(zhàn)以越國的徹底失敗而告終，會稽山上的五千殘兵敗將令勾踐掩面長嘆。拔劍自刎欲以死謝罪。但大夫文種苦苦的哀求、賢將范蠡堅(jiān)定的眼神、五千將士不屈的斗志讓他明白：不能輕言放棄。他登高遠(yuǎn)望國土，那是他祖先的土地、子民的家園啊!回首，他毅然脫下龍袍不顧一國之君的尊嚴(yán)，主動向吳國求和。當(dāng)他那高貴的雙膝跪在冰冷的地上，當(dāng)夫差的雙腳踏在他堅(jiān)硬的背上，當(dāng)吳國的士卒把他當(dāng)奴仆一樣地使喚，他心中有恨，眼中有痛，但臉上卻掛著笑。

(選自《選擇》)

點(diǎn)撥：越王勾踐臥薪嘗膽的故事向來為大家所熟悉。以上片段就是擷取了其中的一個(gè)瞬間，作精彩演繹——越國與吳國交戰(zhàn)兵敗，在自己的尊嚴(yán)和國家的利益面前，勾踐選擇了后者——把我們又帶到了那個(gè)兵荒馬亂、諸侯爭霸的年代，讀來有身臨其境之感，增強(qiáng)了文章的感染力。

六、選時(shí)事新聞素材。

文章和詩歌要反映時(shí)事，為現(xiàn)實(shí)生活而作。的確如此，古往今來，那些膾炙人口的佳作都是因?yàn)槌隽藭r(shí)代的最強(qiáng)音而永垂不朽。作為一名學(xué)生，我們不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，要學(xué)會從時(shí)事新聞中開掘?qū)懽魉夭模何覈戏皆馐苎?zāi)，汶川遭受地震，第29屆奧運(yùn)會在北京成功舉辦，“神七”飛天夢想實(shí)現(xiàn)，三鹿劣質(zhì)奶粉事件，新疆“7·5”打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪事件??這些時(shí)事與我們的生活密切相關(guān)，我們要善于從大處著眼，小處人手，由身邊的人和事寫出對時(shí)事的看法，這樣的文章才有看點(diǎn)。

片段六：

就這樣襲來，沒有任何征兆，災(zāi)難就這樣筆挺挺地躺在我們面前。瞬間，天堂與人間，白天與黑夜分界模糊不清。那張張?bào)@慌的面孔，那飽含辛酸的淚水．那雙雙無辜的眼睛，把人們的心拽得生疼，不可名狀的痛已深深地植根于汶川這片土地上，更永遠(yuǎn)地烙在四川人民善良的心田里。廢墟、尸體、淚水??不

知道這痛苦有多深。

溫家寶總理來了??

救援人員來了??

無數(shù)志愿者來了??

文化藝術(shù)界人士來了??

就這樣默默地伸出你的手，把更多的陽光給予那些受難的人們。

我們昂起頭，不哭!

我們手牽著手，心連著心，災(zāi)難定會過去。抬頭望天，依然是湛藍(lán)湛藍(lán)的。

(選自《昂起頭顱，我們不哭》)

點(diǎn)撥：本文以汶川地震為題材，生動地刻畫了溫總理、救援人員、志愿者、文化藝術(shù)界人士等支援災(zāi)區(qū)的感人鏡頭，富有時(shí)代氣息。

典例精析

“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。啊!這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽。這個(gè)人給了我生命，給我一個(gè)家??”一曲《母親》讓多少人熱淚盈眶，感懷不已。在你的心目中，母親又是怎樣的呢?請以“母親”為話題寫一篇不少于600字的文章。

【病文展示】

我家的“總管”

一個(gè)家庭，柴米油鹽、吃喝拉撒、親朋故友、迎來送往、一家老小，大事小事，千頭萬緒，瑣瑣碎碎，總得有一個(gè)人來打理，這個(gè)人就是家里的“總管”。

我家的“總管”是我媽。事無巨細(xì)，她無一不管。

每逢新學(xué)期開學(xué)前幾天，媽媽每晚都管著我，只肯讓我看一會兒電視，然后叫我回房睡覺。媽媽說她想讓我提早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而我卻不這樣認(rèn)為，我覺得是爸媽想獨(dú)享“電視之樂”。想著想著，我進(jìn)入朦朧狀態(tài)中，依稀聽見爸爸的鼾聲，而媽媽卻在獨(dú)“管”電視。

每天晚上，媽媽反復(fù)嘮叨的一句話就是：“別看了。快去做作業(yè)吧!”

“這‘總管’真行，看一會兒電視都管。”我心想。

“好啦好啦，別再看了。”

“我的好媽媽呀。”我邊說，邊暗示爸爸，“讓我再看一會兒吧。”

“是啊．就讓她再看一會兒。”真好，我的好爸爸，我心里暗喜。

“唉，我親愛的媽媽，這下總不要再管了吧!”我的嗓門大了起來。

“嗯——不行。這樣吧，明天星期六，放假看電視．好不好?”

“明天?”我又向爸爸投去求援的目光，爸爸也很無奈。

我家的“總管”，里里外外一把手，大事小事都處理得井井有條。前天一同學(xué)過生日，我準(zhǔn)備買件禮物送去。但“總管”認(rèn)為這是一種浪費(fèi)，讓我親手做一張精致的生日賀卡送給同學(xué)。

我家的“總管”忙得很，一日三餐，營養(yǎng)搭配；一年四季，衣服加減；日復(fù)一日，衛(wèi)生清潔??哪一方面都有“總管”操不完的心，哪一天都有“總管”管不完的事。

在“總管”的教育下，我走出失意的低谷，重新找回自我；在“總管”的嚴(yán)厲批評下，一副恨鐵不成鋼的表情讓我傲然崛起??

病情診斷

這篇習(xí)作以“我家的‘總管”’為題，從媽媽“事無巨細(xì)，無一不管”的角度切入，比較有新意。但是全文讀下來，總覺得“總管”的個(gè)性特點(diǎn)不夠突出，人物形象也不夠豐滿。

一是選材不夠精準(zhǔn)，不能多角度凸顯“總管”的個(gè)性特點(diǎn)。文章用較多的筆墨寫了“總管”不許“我”看電視這一材料，并以“開學(xué)前幾天每天只讓我看一會兒電視”和“開學(xué)后只許我星期六晚上看電視”這兩件事為例，來表現(xiàn)“總管”對“我”學(xué)習(xí)的關(guān)心，筆墨過多。為能全面反映“總管”的個(gè)性特點(diǎn)，建議刪去其中一件事，再從其他角度精選一事來寫，例如對家里其他人生活上的“管”，從而突出“總管”關(guān)心照顧家人的性格特點(diǎn)。

二是開篇比較噦唆，點(diǎn)題遲緩無力。建議刪去一些無關(guān)緊要的話，甚至可開門見山，直接交代中心人物，并概括揭示其個(gè)性特征。

三是結(jié)尾稍顯拖沓，缺少點(diǎn)晴之筆。文末兩段羅列了一些事，雖切題，卻給人冗贅之感，有蛇足之嫌。修改結(jié)尾，以寫好點(diǎn)睛之筆為主，盡量做到言雖少而意無窮。

【成功升格】

我家的“總管”

誰說只有宮廷里才有總管，我家也有一位“總管”。這“總管”就是我媽。(開篇留有懸念)

我家的“總管”那真是名副其實(shí)，可謂事無巨細(xì)，無一不管：上管“太后老佛爺”——奶奶，下管“七品芝麻官”——我，而且一管就靈，管即有效。(語言風(fēng)趣幽默)在人們的印象中，誰都招惹不起“太后老佛爺”，但在我們家，“太后老佛爺”卻像下了崗一樣，沒什么特權(quán)。

“老佛爺，這個(gè)不能吃，已經(jīng)變質(zhì)了，應(yīng)該扔掉啦!”細(xì)細(xì)一聽，又是“總管”與“老佛爺”的對話。“這就不能吃了?扔掉太浪費(fèi)啦。”

“我的老祖宗呀，這可不是什么浪費(fèi)，吃下去是要生病的!”

“怎么，連我的話都不聽啦!”

“老佛爺呀，不是我不聽您的話。您老看，這都發(fā)霉啦，今天吃下去明天就得去請大夫。您老知道嗎?” “總管”真夠厲害的，一向說一不二的“老佛爺”還真的不吃剩飯了。我家“總管”說出的話就是“最高指示”，理解的要執(zhí)行，不理解的也得照辦。

(寫“總管”管奶奶吃剩飯)

勸“老佛爺”有高招，管我這個(gè)“七品芝麻官”，“總管”同樣得心應(yīng)手。

“別看了，快去做作業(yè)吧!”

這“總管”啥都管，看會兒電視都不行，好像“自由”跟我沒關(guān)系似的。我在心里暗自嘀咕。“好啦好啦，別再看了。”

“我的好媽媽，”我邊說，邊暗示爸爸，“讓我再看會兒吧，我的好‘總管’。”

“是啊，就讓她再看一小會兒吧。”真好，還是爸爸好，我在心里暗暗感激。

“我親愛的媽媽，2比l，這下總可以讓我再看一會兒子吧！我先發(fā)制人。

給同學(xué)，說什么從小就要培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣和動腦動手的能力。(略寫“總管”管“我”送生日禮物)瞧，這就是我家的“總管”。

亮點(diǎn)掃描

升格作文在材料的選擇上提升了很多，從幾個(gè)不同的角度來表現(xiàn)媽媽對老人、對孩子在生活和思想上的關(guān)心和照料，點(diǎn)面結(jié)合，詳略有致，使媽媽這個(gè)“總管”的形象活靈活現(xiàn)。在寫法上，作者主要以對話表現(xiàn)人物性格，比如對奶奶就用商量、勸說的語氣，表現(xiàn)其對老人的耐心和尊敬；對“我”則果斷、堅(jiān)決、不可通融，表現(xiàn)出一個(gè)母親的嚴(yán)厲。作者將這些分寸掌握得很好，使“總管”這一形象更加鮮明生動。

升格解密

通過上文的升格實(shí)踐，我們可借鑒一些寫人作文的方法與技巧：

1．選材要巧妙。這類作文看似易寫，實(shí)則難寫。但是，我們還應(yīng)看到，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格。因此，只有關(guān)注這些不同于別人之處，才能寫出鮮明的人物形象。在這點(diǎn)上，上邊的習(xí)作做得就很好：在看似令人厭煩的管教和嘮叨、看似平常瑣碎的生活小事中，挖掘出含蓄而深沉的母愛。細(xì)細(xì)體味這種母愛，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑、對比烘托等手法從反面切入，是寫好這類作文的關(guān)鍵。

2．形式要新穎。構(gòu)思時(shí)不應(yīng)拘泥于大眾化或模式化的結(jié)構(gòu)思路，而應(yīng)力求獨(dú)辟蹊徑。或采用倒敘、插敘等，或采用附加題記、后記、小標(biāo)題等，都可使文章構(gòu)思更為個(gè)性化。靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式，如在生動細(xì)膩的場面描寫中適時(shí)進(jìn)行抒情和議論，為文章畫龍點(diǎn)睛，便可營造情溢紙間的效果。另外，巧用修辭手法，靈活變換句式，也可提升文章意蘊(yùn)，增強(qiáng)文章感染力。

〖佳作平臺〗

佳作1

我的視線

上海考生

中考前夜，銘刻在我心中的不是你那故作輕松的笑容，進(jìn)入我視線的是你稀疏的頭發(fā)，略帶散亂，黑白各半。你躺在我身邊，像兒時(shí)那樣輕輕地拍著我入睡，我的父親。

雖然我已經(jīng)知道了考場在哪，但你執(zhí)意要送我前來，家中的短短爭執(zhí)，我的視線看到了你焦急擔(dān)心的眼神，我同意了。

車棚中，我熟練地打開自行車鎖，印入我眼簾的是你為我保養(yǎng)得一塵不染的愛車。抬起頭，映入我眼簾的卻是你彎彎的身子。

父親的殘疾車明顯開得比我快，看著他在前方行駛，我默默地在后面跟著，靜靜地后面看著。反光鏡中，是你飽經(jīng)風(fēng)霜的面容，雖然面無表情，雖然目視前方，但我依然能感覺到你對我的牽掛。

轉(zhuǎn)彎處，父親在反光鏡中看了一眼，那一眼現(xiàn)在依然在我心間，充滿了關(guān)切，就像在臺燈旁看著我寫作業(yè)那樣，我不禁愣了一下。

沿著你的車轍，我繼續(xù)前進(jìn)，主干道上全是趕考的學(xué)子們，瞬間塞滿了你和我之間，我努力地昂起頭，在車流中尋找你的蹤跡，一個(gè)熟悉的背影進(jìn)入我的眼眶。你的背影突然漸小，又漸漸變大，你有些擔(dān)憂，似乎在尋找著車流中的我的身影。我的心中有著說不出的感激和酸楚。

好不容易和你的殘疾車并列前行，一個(gè)不小心，紅燈又將我們隔開，看著你在另一端頻頻回首，我?guī)子羞^去的沖動。紅燈的轉(zhuǎn)換，我又看清了你的身影，你看到了我，似乎整個(gè)人都松馳了下來，我看到了你，也似乎有種久別重逢的感覺。

考場門口，老師面授機(jī)宜，你漸漸遠(yuǎn)去。看著你，我百感交集，能做的只有等待開考??

三天后就是假期，就是輕松的日子，看不到你的整日擔(dān)心，整日焦慮，或許成績公布后你會帶我去旅游，那時(shí)我們再好好放松??

點(diǎn)評：沒有華麗詞語的堆砌，沒有虛偽造作的矯情，你就是用那么淡淡的樸素的文字?jǐn)懼赣H陪你去考場途中你的感受，卻讓我們的心被你深深打動。殘疾的父親默默關(guān)懷，懂事的兒子心存感激，父子心意的相通，可以不用語言，僅僅是一個(gè)眼神一個(gè)背影就可傳遞，這是一種何等深沉的父子情哪！全文沒有一字“著”情，卻在字里行間處處“傳”情，人物的肖像、心理刻畫細(xì)致傳神，于無聲處傳真情。

佳作2

我的視線

上海考生

“眼睛是心靈的窗戶”，這是對眼睛的贊美，視線常常是我自己的，但我的視線是否明亮，是否明白呢？

霧里看花，水里望月，生活常常是這樣模糊，怎么才能還我一雙慧眼呢？

古時(shí)楚漢之爭是歷史的傳奇，悠悠數(shù)千年被人們歷代傳誦。楚王項(xiàng)羽的氣概悲壯千古，虞姬的嫻雅美貌舉世無雙，但他們敗了，敗在區(qū)區(qū)劉邦手下。我悲憤了，看著項(xiàng)羽騎著駿馬在江邊吶喊，看著他生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄的悲壯而誓死不肯過江東，看著溫柔的虞姬陪項(xiàng)羽度過四面楚歌的夜晚而自殺在馬背上，江水瘋狂地翻滾著，我嘲那金陵之君不過是無恥小兒。

我的視線追隨著項(xiàng)羽，愛憎是多么的明顯。可是劉邦是贏者，是他，建立起了大漢的壯麗江山；是他，派衛(wèi)青揮舞著旗子走向沙漠；是他，創(chuàng)造了中華大地的基業(yè)，引領(lǐng)了大漢四百多年的輝煌。

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)。這種勝利的凱歌是劉邦的高呼，是他勝利的號角，歷史鄭重地告訴著人們，劉邦比項(xiàng)羽更有才能去成就一番事業(yè)。

這是事實(shí)。開始時(shí)我的視線是模糊的，我模糊劉邦的偉業(yè)，模糊了項(xiàng)羽的自負(fù)。

跳出愛情，才能給我一雙公正的眼睛，給我明亮的視線。

視線總是需要調(diào)整的，怎樣去看做到了，還要明白應(yīng)該去看什么。我常常會有灰色的心情，總是煩躁，我找不到原因。偶爾看見一個(gè)小小的心理實(shí)驗(yàn)，決定試一試。拿來一張折紙，中間點(diǎn)一個(gè)黑點(diǎn)，你會看見什么？我的答案與許多人一樣，有一個(gè)黑點(diǎn)。安南的啟蒙老師告訴他，為什么這么大的一張白紙你沒有看見，卻只盯在一個(gè)黑點(diǎn)上呢？接著，他又拿了一張黑紙，中間有一個(gè)白點(diǎn)，學(xué)生們異口同聲地回答他們看到了一個(gè)白點(diǎn)。生活正是如此，當(dāng)一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)，我的視線不能聚集在黑點(diǎn)上，應(yīng)該去看到外面大片的白色。而當(dāng)外面都是黑色，就更要樂觀一些去專注那白色。只有這樣，生活中才永遠(yuǎn)是白色。

去觀察白色，我的生活從此不同，而不同的視線會有不同的心理，關(guān)鍵在于你會不會調(diào)整自己的視線。生活，我跳出愛憎，聚焦白色讓我的視線更明白。

點(diǎn)評：小小的眼睛，大大的世界，我們每天都可以看到許許多多的人或事，但我們應(yīng)用怎樣的方式去關(guān)注呢？本文的小作者就此作了一番理性的思考并得出了自己的個(gè)性化認(rèn)識，劉邦項(xiàng)羽孰是孰非，“跳出愛憎，才能給我一雙公正的眼睛”，白紙黑點(diǎn)誰主誰次，積極樂觀才是良好的人生態(tài)度。客觀公正的辯證思維，“聚焦白色”的認(rèn)識方式，這是小作者對生活的獨(dú)到認(rèn)識，但我想這對我們每一個(gè)人如何面對生活都會有所啟示吧？

〖練習(xí)〗

1、海倫·凱勒在《假如給我三天光明》一文中曾這樣寫道：“如果讓每個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天，聾上幾天該多好啊。黑暗將使他們更加珍惜光明；寂靜將教會他們真正領(lǐng)略喧嘩的快樂。”生活中，人們往往會忽略那些看似平凡得不能再平凡的一切，然而人們一旦失去這些看似乎凡的一切之后，才會真正感到它們對于自己的價(jià)值。

請以“珍惜”為話題寫一篇文章。

要求：①題目自擬，不可用所給話題作為文題。②除詩歌外，文體自選。③可以寫自己的感受和認(rèn)識，也可以寫別人的故事及給自己的啟迪，但必須圍繞“珍惜”這一話題作文。④文章要有真情實(shí)感。⑤不得少于500字。

〖思路點(diǎn)撥〗

“珍惜”這個(gè)話題并不難寫。看到這個(gè)話題，我們寫上會想到珍惜幸福、友誼、生命、青春、愛情、時(shí)光等一串可寫的題目。但是重要的是我們選擇一種怎樣的立意角度，才能把我們心中對這個(gè)話題的理解表達(dá)得不同凡響。值得我們珍惜的東西有許許多多，有些是具體的，有些則是抽象的。可以從“實(shí)”立意，如：珍惜大自然，珍惜環(huán)境，珍惜水資源等；也可以從“虛”立意，如：珍惜榮譽(yù)，珍惜幸福，珍惜今天等。可以從肯定方面立意，就是從歌頌贊美人、事、景物的真善美的角度立意。如：珍惜人生、珍惜青春、珍惜綠色等；可以從否定方面立意，就是著重從鞭撻人、事、景、物的假惡丑的角度立意，如：不要總是失去了才懂得珍惜等。選定立意時(shí)，要綜合才慮以下因素：能體現(xiàn)材料、話題的本質(zhì)意義；新穎、高遠(yuǎn)、深刻；自己有話可說。