第一篇：李鎮西教育思想

李鎮西教育思想

一、先進的辦學理念。

他受蘇霍姆林斯基的影響，并根據中國的國情改進創新，提出了一系列先進的辦學主張。

辦學理念：實踐大師思想，踐行平民教育； 辦學主張：關愛孩子，提升教師，影響家長； 辦學特色：自主管理，自我教育；

辦學追求：讓人們因我的存在而感到幸福；讓教師、學生、家長一起享受幸福完整的生活；

教學核心：看學生有無收獲，形式隨意；

辦學目標：培養學生的公民意識、批判精神、創新精神； 2007年7月，溫家寶總理就“李鎮西校長如何搞好平民教育”的致信做了批示，鼓勵他走鄉村平民教育之路，稱贊他和同事們所作的工作“抓住了素質教育的關鍵”。

二、模范的帶頭作用。

李鎮西老師既是校長，又是普通老師，還同時繼續當著班主任，繼續寫每天的班主任日記，而且還擔任了4個班的閱讀課，2個班的寫作課，他每天早上6點就起來寫教育日記。在他的帶動影響下，老師們也異常勤奮，也很服氣，校長如此，與老師們同甘共苦，你還說什么呢？

三、理解老師的物質、精神需求。

他坦言，老師也是普通人，他理解老師的物質和精神欲望，并想方設法努力改善。他說，“以人為本”就是把人（首先是教師）放在首位，尊重人性，滿足人的合理需要，維護人的尊嚴，盡可能讓每一個人看到自己的精神發展空間與前途！

四、追求民主治校，尊重維護每一個人（包括老師和學生）的尊嚴。

民主治校，就是尊重每一個人，讓每一個人都有一種主人翁的責任感，實現個人成長與學校發展、個人幸福與學校繁榮的和諧統一。

他說要按知識分子的特點管理知識分子。他不會傷害任何一個教師的自尊心，有事說事，當眾只說事不對人，盡量在辦公室私下交流，他甚至可以把老師狠批至哭，但僅限他辦公室私下。

民主治校，就是得民心者得天下，即要緊緊抓住最廣大的老師，依靠每一個老師的智慧和力量，滿足他們物質利益的增長，注重精神關懷，維護尊嚴。

他說他要時刻記住，自己也曾經是一個教師，他要讓每一個老師覺得自己很重要，讓每一個學生覺得自己很重要，只有這樣，民主才能真正得以體現。

五、團隊合作，讓每個人有展現自己的舞臺，讓每個人有成就感。李鎮西老師喜歡寫文章，善于寫文章，已經出版三十多部書了，很多都是一版再版。在他的影響與鼓勵下，教師們也拿起了手中的筆，開始記錄教育生活中的點點滴滴，李老師在百忙中幫老師們修改，并附上他閱讀后的心得感受，以“李鎮西團隊”的名義已經為老師們出了好些書了。

這舉措相當有創意，就像他當年當班主任時，每屆都幫全班同學出書作為畢業禮物一樣，書中有老師的文章，但大多是同學自己的文章，既有紀念意義，又展示了學生的才智，讓學生終身難忘、自豪。現在他又將學生的每次作文裝訂成冊，像一本本雜志一樣，掛在教室讓所有同學都可隨時翻閱，學生怎么不樂意寫作呢？

老師們的文章，體現著他們對學生的點滴關愛，記載著他們的工作經驗，閃爍著他們的教育智慧，留下了他們的教育思考、教學反思，不僅能更有效地教育學生，更讓老師在教育教學中提升了自己，真正做到了與學生一起成長、進步。既為老師提供了展示自己的平臺，滿足了老師的精神需求，同時也給老師們帶來了經濟效益，能夠成為“李鎮西團隊”的一員應該是很幸運而幸福的教育人吧？相當羨慕！

六、帶領老師、學生踏實做事。

他說，教育的艱巨有時候出乎我們的意料，我們的教育對象無法選擇，面對我們不甚滿意卻無法改變的客觀現實，能夠改變的只有兩點：職業和職業心態，要么改變職業，要么改變心態。于是，在有的教師盲目而麻木地重復每一天單調的教育的時候，我們卻通過思考、通過創造、通過閱讀、通過寫作，讓我們的教育生活盡可能有滋有味。他說，作為知識分子，我們可以使自己的靈魂接近高尚，使自己的心靈自由飛翔！

他對老師的要求是：

1、每天上好一堂課

2、每天至少找一個學生談心或書面交談

3、每天思考一個教育問題

4、每天讀書不少于1萬字

5、每天寫一篇教育隨筆 他對學生的要求是：

1、每天是否上好一堂課

2、每天是否與人交流一次

3、每天是否提出一個問題

4、每天是否讀一篇好文章

5、每天是否寫一則成長日記

第二篇：“李鎮西教育思想專題報告會”心得體會

“李鎮西教育思想專題報告會”

心得體會

-----縣三小 梁 蓮

2013年9月22日-23日有幸到南寧參加“全國著名教育家李鎮西教育思想專題報告會”，聆聽了全國優秀班主任桂賢娣、李鎮西、戴建勇的報告，現將幾點感受與大家分享：

一、童年的幸福

桂賢娣老師的“做個快樂的班主任” 講座中，沒有理論,每個環節都是由精彩無比的小故事串連而成。桂老師在作報告的整個過程中，手舞足蹈，聲情并茂，許多表情動作在我們看來都覺得有點夸張，但桂老師自信，陽光，真誠卻讓在場的每一個觀眾都被徹底征服，掌聲，喝彩聲不絕于耳。大家被她的事跡所感動,被她的激情所感染,被她的人品所折服，她的先進事跡深深地感染了我。

二、愛的教育

聽了全國優秀班主任李鎮西的報告感觸很深，李鎮西的教育思想，概括起來主要有以下幾點：

教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。

做到三心、三家。三心即童心、愛心、責任心。童心，即和學生有共同的興趣和愛好;愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責任心：一道成長，為共和國培養現代公民。三家，即專家、思想家、心理學家。專家：課上的棒，專業上也有造詣，教給學生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學。思考學生在想什么，帶著學生思考。心理學家：不知不覺走近學生，打開學生的心靈大門。

做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。

教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來，從實踐中來;從困惑中來;從學生中來;從寫作中來。要挑戰自我，不斷向新的目標邁進，做自己的事，爭取做個最好的老師。

李鎮西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優秀的人民教師，必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。

有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一位學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。

“愛，既是教育的手段，又是教育的內容”，“有了愛，不等于就有了教育”，言簡意賅卻意味深長，這是對我的鞭策和警醒，我雖不敢妄言做最好的老師，但向合格的老師邁進，向最好的老師看齊應是該有之意。

三、做一個“有心”的班主任

聽了代建勇老師《做一個“有心”的班主任》講座，使我悟到了“做事要做到盡善盡美”的意義。他提出的做一個具有“有責任心、有人格魅力、有愛心、有專注的精神、有堅持不懈的品質、有藝術的智慧”六個品質的教師目標，同時，提出“樹立一種班級教育管理的理念，形成一套班級管理規范機制，打造一支班級管理隊伍，營造一種班級文化氛圍，開展一系列特色活動”的初中班級建設策略。

沒有愛，就沒有教育，充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天!愿我們的教育工作者把真愛奉獻給每個孩子，讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤下健康成長。

第三篇：聽李鎮西教育思想專題講座有感

聽李鎮西教育思想專題講座有感

武瓊華

一．李鎮西，一個教育界的傳說

自1982年從教以來曾獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優秀專家”、“成都市十大優秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。

先后在全國20多個省市自治區作教育學術報告數百場，在數十家報刊上發表各類教育文章數百篇，出版著作十多部，其著作多次獲得國家級圖書大獎。

其著作《最好的班主任》已成為全國廣大中小學班主任最喜愛的經典讀本。二．教師職業，別樣幸福

講座的開始，李老師就給出了一個標題，幸福比優秀更重要，教師這個行業跟其它行業有所差別，但也有其他行業沒有的幸福感，比如，每年有三個月的假期，可以休息、旅游等等，每天在學校會有很多學生說老師好。當然，也有很多生氣的時候，學生們的幾率，不完成作業等等現象。教師必須自己從內心找到幸福的感覺，這是一種“心態”的變化。

三、習慣閱讀，成長自我

“半夜醒來，發現自己很長時間沒有閱讀而沒有感到不安，就已經開始墮落了。”這是李鎮西老師關于閱讀的觀點。聽了李鎮西老師的講座，我就覺得自己真是缺少閱讀，咱們今天組織這個交流，其主要目的也是通過交流讓老師們去閱讀，通過閱讀也是不斷的在充實自己，豐富自己，才能最終的改變自己。

四、注意積累，成就名師

通過閱讀這一篇，名師們都有一個共同的特點，那就是積累。這個積累不單純指的是實物的積累，還包括沒事沒了所感所悟的積累，積少成多就是財富。

對于積累，李鎮西老師堅持寫教育隨筆，記錄他和他學生的點點滴滴。對學生的思想工作做反思，對班隊會的總結等等都有所記錄，這些在記錄的同時又鍛煉了自己的文筆，我覺得這點需要我們年輕的這一代去學習。

李鎮西老師說積累同閱讀一樣，也能成為教師的習慣，這些都是成為好的老師，好的名師的臺階，最終把普通的老師，推向好老師，推向名師，成為幸福的老師。

第四篇：李鎮西的教育思想與實踐

摘要

李鎮西被譽為“中國式蘇霍姆林斯基”，他的教育實踐一直被其他的學校、老師模仿，本文從愛心教育、民主教育兩個方面對李鎮西的教育思想與實踐進行闡釋。

關鍵詞：李鎮西；愛心教育；民主教育

李鎮西的教育思想與實踐

李鎮西老師被譽為中國式的蘇霍姆林斯基，其民主教育思想一直為人稱道。早先閱讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》、《聽李鎮西老師講課》就對他很是崇拜。2014年李鎮西老師來我校講學，還沒見到他是就在猜想：這為深受學生喜愛，備受同行稱贊的老師究竟是什么模樣，應該是嚴肅的，不茍言笑的學者吧！一見到他卻把我之前的想象都推翻了。我們在觀眾席入座后，一位穿著襯衣的男老師隨即坐在了主講臺上。他坐下后第一個表情是微笑，第一句話是：大家好，我是李鎮西。開場白簡單隨意，親切自然，完全不是想象中的嚴肅學者。這也為他為什么這么受學生歡迎找到了一部分答案。然后，他便展示了一組照片，照片上的學生眼神清澈明晰，笑容真摯熱情；照片上的老師親切溫和，與學生相處融洽和諧。李鎮西老師邊展示照片，邊娓娓地道著這些照片記錄的和學生之間的點點滴滴。讓我驚訝的是一個從教幾十年的老師，竟然記得和他的學生發生的那些微不足道的事，竟然對這些瑣碎的事津津樂道。才一開場，李鎮西老師便讓我們對他刮目相看，還真是不簡單啊！接著，李鎮西老師用他的教育實踐向我們闡釋了他的教育思想。

一、愛心教育

愛心教育是李鎮西老師教育思想的基礎。他在講座中說的一句話讓我至今記憶猶新，他說：老師要做的事情就是要讓學生在高中三年的時間里因為你而覺得幸福。聽到這句話立刻讓人有一種醍醐灌頂之感。以前一直都不清楚老師對于學生而言是一種什么樣的存在，是“清規戒律”還是“可有可無”，現在才認知到原來老師之于學生是一種幸福的存在。老師只有有了這一種認知才會知道自己應該把學生擺在什么位置，應該要怎么做。老師只有首先愛學生，把學生放在心里，想給學生幸福，才能成為一個好老師，才能做好教育事業。李鎮西老師就是一個很好的例子，他一直都在親身踐行著這一教育原則，而且非常成功。

他在《愛心與教育》一書中這樣寫道：“素質教育，首先是充滿感情的教育，是充分體現教育者愛心和童心的教育，是‘心心相印的活動’。”“一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人······”“離開了情感，一切教育都無從談起。”從中我們可以強烈的感受到李鎮西老師對學生的一顆愛心，這是所有成功教師的共同經驗。愛孩子，才能培育孩子愛祖國、愛集體、愛父母、愛老師。愛同學、愛家鄉。愛自然的愛心；愛孩子，才會想方設法地做好自己每一天的工作。李鎮西老師愛孩子，無微不至地關心、注視學生成長中的每一個細節，為他們的每一點微小進步而由衷喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并且為他們解決這些問題而費盡自己的心血。他在十幾年的時間里堅持不懈地寫下很多的手記、札記，為進一步探索教育的規律積累了很多原始的寶貴的資料。

他愛學生是從很小的事情做起的，在講座上他給我們講了這樣的一件事：1983 年, 是他參加工作的第二年。這年春天他因勞累過度, 患上了嚴重的神經衰

弱癥, 最后不得不住院治療。他本不打算告訴學生, 想悄悄離開學校, 但還是讓學生們知道了。于是, 在離校那天下午他為學生上最后一堂課的時候, 教室里哭成了一片!在住院的一個月里, 孩子們分批分批地去看望他, 為他哭, 為他笑。學生們那樣愛他, 使他深深地愛上了他的學生。他甚至偷偷地從醫院溜了出來, 帶著學生去峨眉山玩了整整一天！晚上回病房被護士長狠狠批評了一頓, 但他覺得那天晚上是住院以來睡得最好的一夜。他經常想：怎樣才能報答學生的厚愛?那時, 他住在單身宿舍, 條件很艱苦, 一位家長來學校看他, 很關心他, 第二次來的時候, 給他提來一筐雞蛋,讓他補補身子。人家硬讓他收下, 他只好收下了。他感到非常溫暖。第二天課間操時, 他用煤油爐子煮一個雞蛋,然后, 叫來那個家長的孩子, 把熱雞蛋塞給他說:“ 這是你爸爸托我給你煮的, 快趁熱吃了!”以后每天一個, 直到吃沒為止。李鎮西老師周末放假都會情不自禁的想念自己的學生，每次放暑假只要他出去旅游都會在那個地方給自己的學生寫信。李鎮西老師就是這樣的愛著他的學生們，他的學生們也是如此的愛著他。他把學生當成了自己的孩子，用心的給他們愛和呵護，真誠的與他們相處。這樣的教育才真的是愛的教育，這樣的老師和學生怎能不和諧呢？

二、民主教育

民主教育是李鎮西老師的追求, 是李鎮西教育思想的核心。李鎮西老師認 為“民主教育應該是當今中國教育的時代主題”，“ 沒有民主,便沒有創造;沒有民主的教育便沒有民族的未來”。在談到民主教育時, 李鎮西這樣闡述: 民主教育“包含了一般人通常所說的‘教育民主’，但又不僅僅局限于‘教育民主’。‘ 教育民主’往往側重于指教育者對教育對象的態度(比如教育要面對全體,一視同仁, 教育者應尊重和熱愛學生等等);而我所理解的‘民主教育’ , 除了指教育者應該具備的民主思想以及在教育過程中應該體現出的民主精神外, 更多的還是指教育者在教育過程中對學生所進行的一系列有關民主素質的啟蒙教育, 比如, 師生關系的平等和諧。

李鎮西老師當班主任時和學生們一起制定了《班規》, 內容基本上覆蓋了班級管理的各個方面、各個環節。《班規》還專門設了“ 班主任”一項, 對班主任定下許多制約規定。他作為老師嚴格的遵守著班規，為學生做出了很好的榜樣。李鎮西老師剛任班主任的樂山一中高87 級一班學生正在為參加學校“ 一二·九”歌詠比賽在禮堂排練。可擔任領唱的張小琳同學不知何故不愿領唱了, 李鎮西老師反復耐心地給她做工作, 可她仍然不愿領唱。“你不唱就給我滾出去!”最后, 李鎮西還是忍不住了, 話一出口, 他便意識到自己過分了。張小琳雖然滿臉不高興, 但總算還是唱了起來。事后, 李鎮西真誠地向學生道了歉, 而張小琳也真誠地說:“ 不, 還是怪我當時使性子?? ”這件事也就算解決了。誰料到, 李鎮西第二天早上一走進教室, 就見黑板上寫著一行大字:“李老師昨日發火, 罰掃教室一天!”于是, 作為班主任的李鎮西只好認罰。他說:“ 看來,面對《班規》, 想賴賬也是不行!今天放學后, 由我掃教室, 而且保證教室清潔分數達到10 分, 否則重掃!”他下班后果然留了下來打掃教室衛生。

李鎮西老師的民主教育不僅體現在他的班主任工作中，在他的語文教學中體現的更加明顯。在語文教師中流傳著一句話：聽課要聽李鎮西。我雖然沒有親耳聽過李鎮西老師的語文課，但是拜讀了他的《聽李鎮西老師講課》對他的語文課有了一些了解，讀的越多越是佩服李老師語文課上的行云流水，潤物無聲。他每教一篇課文，無非是這樣幾大步：① 學習字詞；②學生交流讀后感受；③學生

質疑、討論，解疑； ④老師談自己的體會，與學生共享。這種再簡單再樸素不過的“ 流程”，幾乎在鎮西先生執教每一篇課文的過程中重演著，任何一位聽課的老師都不難“ 學到手”。但鎮西先生的課堂教學藝術又是最難學的，難就難在它不假雕琢的樸素，使一切形式上的模仿都歸于徒勞。他教學中的所謂“ 隨意”，不是那種隨心所欲的放任，而是對一切束縛學生個性、漠視學生權利、不利于學生發展的“規范”的藐視和反叛。他從不會把自己對于課文的理解和解讀強加給學生，而是和學生在提問、討論中進行思維的碰撞與交流，讓學生大膽的表達自己的想法，尊重學生的意見，尊重學生的話語自由、思想自由。在不經意中給學生以指導，在不經意中影響學生，教育學生。

李鎮西老師的講座讓我受益頗豐，讓我明白老師和學生之間只有真誠的交流、交往，以我心換你心，才能真正走進對方的心里，只有這樣才是真正的教育，才是真正的教師。教師不是神，不是學生的教條，更不是學生的權威，而是一個有血有肉、有情感的普通人，在將來的職業生涯中我會一直記得李鎮西老師的教育理念與實踐，讓它們指導自己成為更好的老師。

參考書目

[1]《走進心靈》,四川少年兒童出版社, 1999，11.P3

[2]《做最好的班主任》, 漓江出版社, 2008年1月出版

[3]《愛心與教育》,四川少年出版社.1987

第五篇：心得體會之李鎮西教育思想專題報告會

心得體會之李鎮西教育思想專題報告會

10月16日至17日，我們有幸至吉安一中進行了兩天專題學習。

10月16日的專題是認識與學習李鎮西教育思想。李鎮西作為四川特級教師，享有“北有魏書生，南有李鎮西”的聲譽，近十年來，他的教育思想逐漸被國內教育界認識并得到大力推崇。執教至今，他從未離開過講臺，30年的從教生涯，他以滿腔激情扎實投入，把職業當成事業對待，在教育的探索中，不斷前進，不斷記錄教育路上的點滴風景與反思。

本次，李老師的報告會主要包含以下兩塊：

一是從校長身份的角度，闡釋了他對教育的理解。首先，他認為，教育的風格應該是樸素的。接著，李老師分點解釋，他認為教育應該是一種依戀，對孩子的依戀之情，是教育修養中起決定作用的品質；教育是一種理解，老師應把自己當成孩子，用童心與童心交流；教育是一種尊重，培養學生對世間真善美事物的尊重與向往；教育是一種責任，始終把培養學生成為對社會有用的人作為責任；教育是一種智慧，面對教育問題，不僅要有愛，還有有教育的智慧；教育是一種浪漫，教育是要給學生留下溫馨的人性記憶，把學生時代當做是自身真善美人性快速成長的時期。李老師一邊闡釋自己的觀點，一邊調用豐富的教育經歷圖片與視頻進行具體情境展示。

二是從教師心理角度，他認為：幸福至上，是教育的終極追求。他認為，要達成幸福的程度，首先需要擺正的自身的教育心態，一名教師，要把自己當成是一個湖泊，而不是一只杯子，能容萬物，淡然而對教育充滿激情。隨后，李老師就教師的專業發展，提出了具體的做法：時刻要閱讀、時刻要寫作。

從教30年，李鎮西老師對于教育始終視為自己生活激情的最高點，孜孜不倦地追求著，不斷閱讀、不斷反思、不斷進取。在他身上，我們深切體會到，一名優秀的教師熱愛教育事業并不斷有意識自身成長是多么重要。

17日，我們聆聽了