第一篇：師德師風的學習簡報

師德師風的學習簡報

師德師風學習簡報一：

從古到今“師德”都是一個極其神圣的詞，師德師風學習簡報。只有師德高尚，學生才能“親其師,信其道”。我們從小都是在歌頌師德師愛中長大的，在我們慣常的思維中，師德應該是以下這些表現形式：老師總是起早貪黑、廢寢忘食的，他們總是沒有多少屬于自己的時間;老師總是早生華發、滿臉倦容的，他們總是處于身體過于疲勞造成的亞健康狀態;老師總是步履匆匆、一心工作的，他們總是不得不放棄家庭、孩子，甚至放棄見上臨終前的雙親最后一面……所有這一切，都被化為“師德”兩字，被我們贊美、神化，然后給老師戴上沉重的光環。的確，教育是光輝的事業，教師是特殊的工作者，在對教師的道德要求上，似乎更為特殊。事實上，教師也的確承受著非同一般的道德壓力。但與師德高尚的美好愿望相反，我們往往不得不面對教師的“非道德”行為。或許，我們忽視了另一個事實，教師也是人。教師是社會的人而非圣人，教師群體也只是社會結構中普通的一類。等我自己也成了一名老師，在摸著自己的良心重新審視“師德”這個詞時，我不禁問自己：這一把被我們一貫持有的衡量師德的標尺，它究竟準確嗎?難道作為一個老師，只有失去了親情、健康、美麗、自由等等才能獲取這可貴的師德?在仔細研讀了陶行知先生的一些教育理論后，我的回答是“不!”，我認為師德與教師追求美好的生活是不矛盾的。首先，我認為師德是教師的愛心體現，教師用自己的愛去教會學生以同樣的愛心去愛集體、愛社會、愛他人，也愛自己，從而達到愛的教育。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎，因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師”、然后“信其道”，也正是在這一過程中，教育才能實現其根本的功能。師愛是每個教師的精神財富，也是人類的精神財富，我們不能想象一個漠視親情的教師，如何能在講臺上告訴學生要愛自己的父母。正所謂言傳身教，教育不是做秀，真正的愛源于生活的點點滴滴。明白這樣的道理，我們又怎忍心去苛求一個教師舍棄病中的親人、可愛的孩子、幸福的家庭呢?我相信陶行知先生愛滿天下的教育理念是完整的，一個愛學生的人，他肯定也愛生活、愛家人、愛朋友、愛生命……只有這樣，他對學生的愛才會是發自內心的自然流露。

作為老師、作為班主任理所當然要關心學生的學習，愛護他們的學習積極性。但是，我認為對學生的關心永遠不止這一個方面，還應當關心他們的健康，關心他們的個性發展，注意對他們的思想素質、身體素質、心理素質等方面的培養;既要注意培養他們讀書的習慣，還要注意培養他們衛生的習慣、鍛煉的習慣、愛護公物的習慣、文明禮貌的習慣;注意培養他們的集體主義觀念和社會公德意識，從而多方面多角度地熔冶他們的性格和非智力因素

其次，我認為師德要在深化課堂教學觀念，實施素質教育方面體現，教師沒日沒夜的工作，廢寢忘食嘔心瀝血已成為過去時，新時代的教師應追求高質量與高效率，范文《師德師風學習簡報》。如果在國家規定的八小時工作時間還不能夠完成自己的工作，或者自己要經常沒理由地加班加點，我想這非但不值得驕傲，還應捫心自問自己的工作效率是否出現了問題?要知道，在新技術高度發展的21世紀，人們勞動不再完全靠體力，而應以知識與智慧為基矗教師教學立足點應由“知識灌輸”轉向“能力培養”，使學生由“學會”知識到“會學”知識。因此，無論是教學結構還是教學方法都應做到“精講精練”，真正提高教學效益。隨著教學質量的提高，不但減輕學生負擔，而且使自己從許多繁瑣無效的做功中解脫，這難道不是兩全之策嗎?你能說，提高教學質量不是衡量教師職業道德的重要標準嗎?陶行知先生生前致力于教育工作改革，他大半輩子的嘔心瀝血，不正希望看到有朝一日學生能更快樂輕松地學習、教師能由一個“教書匠”變為一個“教育家”嗎? 所以，我們應該摒棄傳統的看法，要倡導一種科學，文明，健康的師德輿-論。教師是一個平凡的崗位，每一個教師都是平凡的人。平凡人可以有一顆平凡而健康，美好的心靈，同樣可以澆灌出美麗的花朵。其實，我相信每一個學生都喜歡一個健康，快樂，美麗，自信的老師做一名新時代的教師吧。我想，這樣的老師，同樣可以擁有寶貴的師德!同樣也會是一名非常優秀的老師!師德師風學習簡報二：

為進一步規范轄區教職工的教育教學行為，加強教職工隊伍的師德師風建設，按照河南省教育廳2018年“立德樹人，成就最美”為主題的師德主題教育要求，鄭州市惠濟區教體局在7月4日至7月6日隆重地開展了為期三天的暑期師德教育主題活動。活動由副局長王新芳主持，局長屈連武致開幕詞。

本次師德教育的主題是“學習先進事跡、爭當最美教師”。整個活動過程由三部分組成，一是兩場專家報告，二是2018 “惠濟最美教師”師德宣講團的巡回演講，三是“最美教師”先進事跡研討活動。本次暑期師德教育主題活動的主會場設在鄭州市第七十九中學報告廳，教體局邀請了華中師范大學胡靜、張振宇兩位教授，分別做主題了為《知書達“禮”、精彩人生》、《校園突發事件處理與媒體應對策略》的報告。教體局領導班成員全程出席了活動，屈連武局長在主題教育中做了重要講話。

“惠濟最美教師”師德宣講團一行11人，由教體局統一安排分別走進7個中心學校、8個局直學校(幼兒園)，為教師進行“最美教師”先進事跡宣講。

各中心學校、局直學校(幼兒園)又組織教師進行“最美教師”先進事跡研討活動，教師個人又結合自身情況進行對照和反思。

通過此次活動，既聆聽了專家的精彩報告，提高了自身的覺悟和素質，又學習和研討優秀教師的先進事跡，激勵了廣大教師爭做“最美教師”的熱情，增強教師為人師表、教書育人的責任意識。

第二篇：師德師風建設活動學習簡報

（理化生組）

壇真諄，信至愛生。傳學，求時山湖首仰堅誠。廉道嚴名作是俱青遵山修貞。以潔解謹利莊惑，自風拓進。共人。終德純新。同東湖鑒品身于執奉，術勵正。自心。立職教公專自。儀強協水師熒熒

杏

守，誘業省淡態弘力碧，惟，至愛導校

諄

精。

治泊

端

毅，珞銘，與珈

是

教師師德十提倡

1、倡導愛崗敬業、為人師表；反對不務正業。

2、倡導廉潔從教、樂于奉獻；反對以教謀私。

3、倡導因材施教、革新教法；反對因循守舊。

4、倡導關愛學生、循循善誘；反對簡單粗暴。

5、倡導依法執教、以身立教；反對以罰代教。

6、倡導嚴謹治學、精益求精；反對敷衍塞責。

7、倡導開拓進取、勤奮自強；反對墨守成規。

8、倡導團結協作、謙虛謹慎；反對夜郎自大。

9、倡導尊重學生、平等相待；反對指責訓斥。

教師師德座右銘：

丁晗：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。方中華：教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不能為池塘；沒有情感，沒有愛，就沒有教育。劉春慧：作為一個教師，只把功課教好還不夠，最重要的是關心學生健康成長。李雨民：教師要熱愛學生，應把學生看成是自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培養好。陳孝清：如果你不從心的深處，熱愛你的學生，你便教不好你的學生，我深信這是十分正確的。劉曉軍：教師要熱愛教育對象，應該像父母之于子女，農夫之于土地一樣有著深摯的熱愛。王振華：一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友。

第三篇：師德師風建設活動學習簡報

第一期2014年2月24日星期一

壇真愛諄，信仰至生。傳學，求時山湖首堅誠廉道嚴名解謹利莊作是俱青遵山修貞。以風拓進。共人。終德潔惑，自純新。同東湖鑒品身于執奉術勵正。自心。立職教公，專自。儀強協水惟師熒熒

杏

守，誘導業省淡態弘力碧，至愛校

諄

精。

治泊

端

毅，珞銘，與珈

是

教師師德十提倡

1、倡導愛崗敬業、為人師表；反對不務正業。

2、倡導廉潔從教、樂于奉獻；反對以教謀私。

3、倡導因材施教、革新教法；反對因循守舊。

4、倡導關愛學生、循循善誘；反對簡單粗暴。

5、倡導依法執教、以身立教；反對以罰代教。

6、倡導嚴謹治學、精益求精；反對敷衍塞責。

7、倡導開拓進取、勤奮自強；反對墨守成規。

8、倡導團結協作、謙虛謹慎；反對夜郎自大。

9、倡導尊重學生、平等相待；反對指責訓斥。

亭口中學師德師風建設動員會

隆重召開

2月19日下午四點，亭口中學師德師風建設動員會

在學校會議室隆重召開。全體教職工參加了動員大會，大會由學校副校長王海濤主持。

首先，學校校長趙福昌做動員報告，一是要求全體教職工從講政治，講大局，辦人民滿意的教育的高度出發，認清形勢，統一思想，充分認識師德師風建設活動的重大意義；二是要求明確任務，突出重點，強化制度建設，真正把師德師風建設活動落到實處；三是要求加強領導，強化責任，精心組織，確保師德師風建設活動取得實效。學校副校長王海濤代表學校作《亭口中學師德師風建設月活動實案》。安排本次活動分三個階段進行，全體教職工要把師德師風建設和教育教學實際工作緊密結合起來，切實提高教學質量。

大會最后要求全體教職員工“愛崗敬業，愛校愛生”，力求打造一支師德高尚、作風優良、業務精湛、業績突出、社會滿意的教師隊伍，為全面提升亭口的教育教學質量而努力奮斗！

第四篇：五小簡報5：師德師風學習簡報

工作簡報

第五期（總005期）

貴州省鎮遠縣城關第五小學校 鎮遠縣城關第五小學校辦公室

2018年2月26日

加強師德師風學習，助推教師隊伍建設

為進一步提高教師職業道德素養，加強教師隊伍建設，根據縣教科局的工作安排，2018年1月30日，我城關五小共和校區全體教師在會議室集中學習了《關于印發黔東南州中小學師德師風建設工作實施方案》和《黔東南州中小學（幼兒園）教師找回培訓提升管理辦法》。

會上，劉珉惠校長認真向全體教師解讀了《方案》和《辦法》中的相關內容，強調了教師要切實提高自己的思想政治素質、樹立正確的教師職業理想、提升教師的職業道德水平；尤其是要極力做到八個“不能”和十個“不準”：教師隊伍中若有“理想信念淡泊、道德素養確實、學術根基不牢、仁愛之心缺失”，州教育局就會根據相關條款進行召回培訓。

最后，劉校長希望各位教師根據此次的文件學習后，進一步堅定自己的職業理想信念，樹立全心全意為學生服務的思想，做一個讓社會滿意的教師。

（張洪亮供稿）

第五篇：師德師風學習教育活動簡報

欄桿鎮師德師風學習教育活動

（各校分校集中）

根據《欄桿鎮教育系統2012年暑期師德教育活動實施方案》，我鎮各校從2012年8月18日至19日，在各校進行集中學習，開展師德教育活動。

本次學教活動堅持以《教師法》、《教育法》及相關政策法規為準繩，以強化教師職業道德教育、創建優秀教師隊伍為重點，全面貫徹黨和國家的教育方針，以師德師風帶動校風學風，促進教育教學質量再上新臺階，從而推動學校各項工作開創新局面。活動具體內容將從以下幾方面開展：

18日各校在辦公室召開了全體教師座談會，認真學習了《欄桿鎮教育系統2012年暑期師德教育活動實施方案》，老師們一致認為，每一位教師都應該要有憂患意識，都應該要有主人翁精神，都應該義不容辭地投身到學校的建設和發展事業中來。要以高度的責任心，腳踏實地地把事情做細，把事情做好，讓學校放心，讓家長滿意，也讓自己滿意。教師們都表示，要從看問題的高度，從專業的深度，從精神的維度三個方面不斷提升自己，加強師德修養，充分展現教師應有的風范。

師德教育活動過程中，要求教師們認真思考四個問題：為什么選擇教師這一職業？又為什么選擇在本校這個地方從事這一職業？既然選擇教師工作，是否認同教師職業的核心價值觀和共同愿景？圍繞著學校的共同遠景，自己又打算如何當好一名教師？

教師們認為，以上四個問題，層層深入，直接切入了師德學習和修養的關鍵與核心。抓住了這“四個問題”，就抓住了師德建設的目標和方向,回答了這“四個問題”，既回答了教師的責任良知問題，又回答了學校發展的動力問題。