第一篇：中心校師德師風學習簡報-1

修師德，塑師風，鑄師魂

——開展師德師風主題教育動員大會

為認真貫徹落實東教〔2017〕22號和東教〔2017〕43號文件精神，切實解決我校教師在師德建設中的實際問題，持之以恒地加強師德師風建設，中心校結合自身實際制定了《魯吉鎮師德師風建設實施方案》并于2017年3月27日在魯吉鎮中心校召開以?甘守三尺講臺,爭做‘四有’老師?為主題的師德師風主題教育動員大會。

會上學校張校長首先公布了《師德師風建設實施方案》并做了動員部署，他向全鎮教師提出了四點要求：一是要深刻認識此次師德師風建設活動的重要性；二是要準確把握此次活動的重點和總要求；三是要根據方案，有計劃有步驟的實施，保證師德師風實施全過程不打折扣、不走過場、不走花樣，確保此次活動取得實效；四是要切實加強此次活動的組織領導、過程督導、總結指導，形成長效機制。

接著，康校長再次強調了加強師德師風教育的重要意義，要求全體教師充分認識教師在教書育人中的主體地位和主導作用，弘揚?愛心、責任、奉獻?的核心價值觀。進一步加強教師職業道德建設，愛崗敬業、教書育人、無私奉獻，為全鎮的教育事業做出自己應用的貢獻。

學校主任還帶領大家學習了《中華人民共和國教育法》、《中小學教師職業道德標準》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》。

學校全體教師一致認為：應以此次活動為契機，對照活動方案認真整改學習，以實際行動詮釋教師的榜樣示范力量。

第二篇：師德師風的學習簡報

師德師風的學習簡報

師德師風學習簡報一：

從古到今“師德”都是一個極其神圣的詞，師德師風學習簡報。只有師德高尚，學生才能“親其師,信其道”。我們從小都是在歌頌師德師愛中長大的，在我們慣常的思維中，師德應該是以下這些表現形式：老師總是起早貪黑、廢寢忘食的，他們總是沒有多少屬于自己的時間;老師總是早生華發、滿臉倦容的，他們總是處于身體過于疲勞造成的亞健康狀態;老師總是步履匆匆、一心工作的，他們總是不得不放棄家庭、孩子，甚至放棄見上臨終前的雙親最后一面……所有這一切，都被化為“師德”兩字，被我們贊美、神化，然后給老師戴上沉重的光環。的確，教育是光輝的事業，教師是特殊的工作者，在對教師的道德要求上，似乎更為特殊。事實上，教師也的確承受著非同一般的道德壓力。但與師德高尚的美好愿望相反，我們往往不得不面對教師的“非道德”行為。或許，我們忽視了另一個事實，教師也是人。教師是社會的人而非圣人，教師群體也只是社會結構中普通的一類。等我自己也成了一名老師，在摸著自己的良心重新審視“師德”這個詞時，我不禁問自己：這一把被我們一貫持有的衡量師德的標尺，它究竟準確嗎?難道作為一個老師，只有失去了親情、健康、美麗、自由等等才能獲取這可貴的師德?在仔細研讀了陶行知先生的一些教育理論后，我的回答是“不!”，我認為師德與教師追求美好的生活是不矛盾的。首先，我認為師德是教師的愛心體現，教師用自己的愛去教會學生以同樣的愛心去愛集體、愛社會、愛他人，也愛自己，從而達到愛的教育。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎，因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師”、然后“信其道”，也正是在這一過程中，教育才能實現其根本的功能。師愛是每個教師的精神財富，也是人類的精神財富，我們不能想象一個漠視親情的教師，如何能在講臺上告訴學生要愛自己的父母。正所謂言傳身教，教育不是做秀，真正的愛源于生活的點點滴滴。明白這樣的道理，我們又怎忍心去苛求一個教師舍棄病中的親人、可愛的孩子、幸福的家庭呢?我相信陶行知先生愛滿天下的教育理念是完整的，一個愛學生的人，他肯定也愛生活、愛家人、愛朋友、愛生命……只有這樣，他對學生的愛才會是發自內心的自然流露。

作為老師、作為班主任理所當然要關心學生的學習，愛護他們的學習積極性。但是，我認為對學生的關心永遠不止這一個方面，還應當關心他們的健康，關心他們的個性發展，注意對他們的思想素質、身體素質、心理素質等方面的培養;既要注意培養他們讀書的習慣，還要注意培養他們衛生的習慣、鍛煉的習慣、愛護公物的習慣、文明禮貌的習慣;注意培養他們的集體主義觀念和社會公德意識，從而多方面多角度地熔冶他們的性格和非智力因素

其次，我認為師德要在深化課堂教學觀念，實施素質教育方面體現，教師沒日沒夜的工作，廢寢忘食嘔心瀝血已成為過去時，新時代的教師應追求高質量與高效率，范文《師德師風學習簡報》。如果在國家規定的八小時工作時間還不能夠完成自己的工作，或者自己要經常沒理由地加班加點，我想這非但不值得驕傲，還應捫心自問自己的工作效率是否出現了問題?要知道，在新技術高度發展的21世紀，人們勞動不再完全靠體力，而應以知識與智慧為基矗教師教學立足點應由“知識灌輸”轉向“能力培養”，使學生由“學會”知識到“會學”知識。因此，無論是教學結構還是教學方法都應做到“精講精練”，真正提高教學效益。隨著教學質量的提高，不但減輕學生負擔，而且使自己從許多繁瑣無效的做功中解脫，這難道不是兩全之策嗎?你能說，提高教學質量不是衡量教師職業道德的重要標準嗎?陶行知先生生前致力于教育工作改革，他大半輩子的嘔心瀝血，不正希望看到有朝一日學生能更快樂輕松地學習、教師能由一個“教書匠”變為一個“教育家”嗎? 所以，我們應該摒棄傳統的看法，要倡導一種科學，文明，健康的師德輿-論。教師是一個平凡的崗位，每一個教師都是平凡的人。平凡人可以有一顆平凡而健康，美好的心靈，同樣可以澆灌出美麗的花朵。其實，我相信每一個學生都喜歡一個健康，快樂，美麗，自信的老師做一名新時代的教師吧。我想，這樣的老師，同樣可以擁有寶貴的師德!同樣也會是一名非常優秀的老師!師德師風學習簡報二：

為進一步規范轄區教職工的教育教學行為，加強教職工隊伍的師德師風建設，按照河南省教育廳2018年“立德樹人，成就最美”為主題的師德主題教育要求，鄭州市惠濟區教體局在7月4日至7月6日隆重地開展了為期三天的暑期師德教育主題活動。活動由副局長王新芳主持，局長屈連武致開幕詞。

本次師德教育的主題是“學習先進事跡、爭當最美教師”。整個活動過程由三部分組成，一是兩場專家報告，二是2018 “惠濟最美教師”師德宣講團的巡回演講，三是“最美教師”先進事跡研討活動。本次暑期師德教育主題活動的主會場設在鄭州市第七十九中學報告廳，教體局邀請了華中師范大學胡靜、張振宇兩位教授，分別做主題了為《知書達“禮”、精彩人生》、《校園突發事件處理與媒體應對策略》的報告。教體局領導班成員全程出席了活動，屈連武局長在主題教育中做了重要講話。

“惠濟最美教師”師德宣講團一行11人，由教體局統一安排分別走進7個中心學校、8個局直學校(幼兒園)，為教師進行“最美教師”先進事跡宣講。

各中心學校、局直學校(幼兒園)又組織教師進行“最美教師”先進事跡研討活動，教師個人又結合自身情況進行對照和反思。

通過此次活動，既聆聽了專家的精彩報告，提高了自身的覺悟和素質，又學習和研討優秀教師的先進事跡，激勵了廣大教師爭做“最美教師”的熱情，增強教師為人師表、教書育人的責任意識。

第三篇：濱河中心校師德師風學習總結

師德師風學習總結

濱河中心學校 2009年7月9日

師德師風學習總結

濱河中心學校

二○○九年七月一日至七日，我中心校根據縣教育局關于深入開展師德師風建設教育活動的部署和安排，依照縣局和中心校實施方案，精心組織，認真學習，努力提高學習的實效性，目前，師德師風教育活動已經基本結束，達到了預期的目標，收到了預期的成效。現將整個活動總結報告如下。

一、加強組織領導，確保教育整頓活動順利進行

我中心校對這次教育整頓活動十分重視，成立了由校長韓玲同志為組長，副校長陳德龍同志為副組長，各校校長為成員的領導小組。把各項內容的組織安排具體落實到每一位領導小組成員，責任到人，制定了師德師風建設活動日程表，安排詳盡的實施方案。切實加強了組織領導。

教職工的認識和重視程度如何，是這次教育整頓活動能否收到成效的關鍵所在，這次教育整頓活動的指導思想和目的是以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，建立一支師德高尚，作風正派，業務素質強，適應現代教育形勢需要的高素質的教師隊伍，辦人民滿意的學校。全體教職工從依法執教、依法治教的高度對師德師風教育整頓的必要性和重要性有了新的認識。由于認識到位，思想上重視，大家都能以積極務實的態度參加這次教育整頓活動，保證了活動的順利進行。

二、宣傳動員，學習教育，提高認識

在學習教育階段中，各學校召開了動員大會，組織全區教師學習了：《胡錦濤總書記在全國優秀教師會議上的講話》、《中小學職業道德規范（2008年修訂）》、《讓我們永遠銘記他們——汶川大地震英雄教職工譜》、《《教師法》、《義務教育法》以及與教育有關的政策法規。在此活動中，我校采取集中學習與個人分散學習相結合的方式，做到了學習有內容、有記載、有體會。

我校在師德師風學習教育階段，每周學校組織一次時間不少于半個小時集中學習。教師學習筆記人均達2000多字，收到心得體會58篇。

在學習教育階段，我中心校校注意了幾個結合：一是與“十七大精神”相結合；二是與搞好教育教學工作和強化教育科研相結合；三是與做好學生安全工作、學生鞏固工作；四是要與加強未成年人思想道德建設工作相結合。通過深入學習，全體教師把握了胡錦濤總書記在全國優秀教師會議上的講話的精神實質，并將其轉化為了內在的精神動力，促進了職業道德的自我完善、自我約束、自我提高，收到了十分顯著的效果。

學習討論中，教職工積極參與，熱情很高。通過學習討論，大家形成了共識：教師肩負為民族復興，國家富強，培養人才的神圣使命和踐行“科學發展觀”重要思想，弘揚中華民族先進文化的重要責任。老師們還從貫徹黨和國家的教育方針政策，實施，實施科教興國戰略，樹立教師形象，依法執教等方面深刻認識到師德師風教育整頓的必要性和重要性，認為這是一次難得的自我反思，自我認識，自我教育，自我提高的機會。

三、認真對照檢查，自我教育

在深入學習，提高認識的基礎上，我們組織全體教職工撰寫自評報告，進行全面深刻、實事求是地查擺問題，并通過年級組和科組會議逐一開展批評與自我批評。在自我教育活動中廣泛開展了學生評教師，教師評校長，社會評學校的“三評議”活動，學校組織發放各類評議表冊900多份，對評議活動中收到的建議和意見進行了歸類反饋。在民主評議的基礎上，召開不同形式的討論會，從而達到相互促進、共同提高的目的。自查工作重點做好了“三比三看”。在個人自查的基礎上，由學校組織，采取個別訪談、召開座談會、設立意見箱等形式，了解學生和家長對學校、教師在師德師風方面的意見和建議。對教師、學生、家長等提出的學校、教師個人存在的問題要梳理成條，在一定范圍內進行了通報。對學校或者各處（組）的問題、意見和建議在班子會上進行了通報，對教師個人的問題、意見和建議，學校指定了有關領導“一對一”的通報，并督促其認真整改。

經過認真的反思和自查，大家一致認為，多年來學校的管理和教育教學質量年年上臺階。同志們也為此付出了辛勞，但也存在不少問題：

1、學校管理方面存在的主要問題是，重智育教育的研究、管理和考核，思想品德教育管理研究少，管理考核機制有待完善；重中考科目，輕非中考科目。

2、師德師風方面，同志們在自查中反映出的主要問題是：有的同志事業心不強，鉆研業務少，教學成績差；教育學生缺乏耐心，方法簡單粗暴，在部分教師中存在體罰和變相體罰學生的現象；管理缺乏愛心，少數教師不能因材施教，一味嚴厲要求，對品德有缺陷，學習有困難的學生關心不夠，是學生流失的原因之一；教育觀念陳舊，以分數定優劣，以考試論成敗的觀念依然存在，未能樹立正確的人才觀，不能適應素質教育的需要；少數教師紀律觀念淡漠；法制觀念不強，個別教師節假日在校外參與與自己身份不相符合的活動；還有個別教師言行不規范，不注重儀表，不能為人師表。

3、學生教育管理方面存在的主要問題是：學生思想品德、法制、安全、心理健康教育有效機制基本形成，但不少教師重“管”輕“導”，習慣于用條條框框去約束管理學生，行之有效的、靈活的引導教育方法和活動少；部分教師缺乏同學生的溝通和交流，信奉“嚴師出高徒”，忽視了“親其師，信其道”；有些教師在教育管理學生中存在成人化，簡單化傾向；團組織工作具有一定活力，但方法成舊，工作效果不夠深入，未能充分發揮其在青年學生中凝聚力；對學生的教育效果一般，雖無嚴重違法、犯罪和不安全事故發生，但學生中還存在一些違紀、違規現象，如個別學生打架、抽煙、上網吧等現象時有發生。

針對上述存在問題，全體教職工結合工作實際制定了整改方案，提出了改進措施。各部門根據大家的意見和建議制定了本部門的整改措施。學校綜合各個方面的情況，制定了綜合性的整改方案。

四、認真整改，建章立制

落實整改，建章立制是師德師風教育整頓取得成效的關鍵所在。在教育活動中，我中心校根據實際制訂了以下強化師德的制度：

1、師德學習制度。把師德學習培訓作為教師繼續教育的重要內容，做到學習培訓經常化、制度化。

2、師德民主評議制度。組織學生、家長及社會各界人士對學校的師德建設及每個教師的師德表現進行評議。

3、師德情況報告制度。每個教師每學期要寫出師德自查評估報告，由學校組織鑒定評價，對不良苗頭要進行及時糾正，把問題解決在萌芽狀態。

4、師德考核評估制度。

5、師德責任追究制度。實行師德責任追究和 “師德一票否決制”，對于嚴重違反師德的行為，如體罰、侮辱學生、亂定課輔、亂收費、違法亂紀等問題，要立即進行查處，并視其情節輕重，根據有關規定分別給予處分、處理。

這次師德師風教育整頓，全體教職工受益匪淺，大家提高了認識，大大促進了思想觀念，工作作風的轉變，也在整改方案中許下了莊重的承諾。我們非常感謝縣局能及時開展的這次活動。我們深信全體教師一定能把今天的收獲轉化為明天更為強大動力，為我中心校建設一支高素質的教師隊伍作出新的貢獻！我們的辦學目標——“辦人民滿意的學校”必能實現

第四篇：師德師風建設活動學習簡報

（理化生組）

壇真諄，信至愛生。傳學，求時山湖首仰堅誠。廉道嚴名作是俱青遵山修貞。以潔解謹利莊惑，自風拓進。共人。終德純新。同東湖鑒品身于執奉，術勵正。自心。立職教公專自。儀強協水師熒熒

杏

守，誘業省淡態弘力碧，惟，至愛導校

諄

精。

治泊

端

毅，珞銘，與珈

是

教師師德十提倡

1、倡導愛崗敬業、為人師表；反對不務正業。

2、倡導廉潔從教、樂于奉獻；反對以教謀私。

3、倡導因材施教、革新教法；反對因循守舊。

4、倡導關愛學生、循循善誘；反對簡單粗暴。

5、倡導依法執教、以身立教；反對以罰代教。

6、倡導嚴謹治學、精益求精；反對敷衍塞責。

7、倡導開拓進取、勤奮自強；反對墨守成規。

8、倡導團結協作、謙虛謹慎；反對夜郎自大。

9、倡導尊重學生、平等相待；反對指責訓斥。

教師師德座右銘：

丁晗：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。方中華：教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不能為池塘；沒有情感，沒有愛，就沒有教育。劉春慧：作為一個教師，只把功課教好還不夠，最重要的是關心學生健康成長。李雨民：教師要熱愛學生，應把學生看成是自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培養好。陳孝清：如果你不從心的深處，熱愛你的學生，你便教不好你的學生，我深信這是十分正確的。劉曉軍：教師要熱愛教育對象，應該像父母之于子女，農夫之于土地一樣有著深摯的熱愛。王振華：一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友。

第五篇：師德師風建設活動學習簡報

第一期2014年2月24日星期一

壇真愛諄，信仰至生。傳學，求時山湖首堅誠廉道嚴名解謹利莊作是俱青遵山修貞。以風拓進。共人。終德潔惑，自純新。同東湖鑒品身于執奉術勵正。自心。立職教公，專自。儀強協水惟師熒熒

杏

守，誘導業省淡態弘力碧，至愛校

諄

精。

治泊

端

毅，珞銘，與珈

是

教師師德十提倡

1、倡導愛崗敬業、為人師表；反對不務正業。

2、倡導廉潔從教、樂于奉獻；反對以教謀私。

3、倡導因材施教、革新教法；反對因循守舊。

4、倡導關愛學生、循循善誘；反對簡單粗暴。

5、倡導依法執教、以身立教；反對以罰代教。

6、倡導嚴謹治學、精益求精；反對敷衍塞責。

7、倡導開拓進取、勤奮自強；反對墨守成規。

8、倡導團結協作、謙虛謹慎；反對夜郎自大。

9、倡導尊重學生、平等相待；反對指責訓斥。

亭口中學師德師風建設動員會

隆重召開

2月19日下午四點，亭口中學師德師風建設動員會

在學校會議室隆重召開。全體教職工參加了動員大會，大會由學校副校長王海濤主持。

首先，學校校長趙福昌做動員報告，一是要求全體教職工從講政治，講大局，辦人民滿意的教育的高度出發，認清形勢，統一思想，充分認識師德師風建設活動的重大意義；二是要求明確任務，突出重點，強化制度建設，真正把師德師風建設活動落到實處；三是要求加強領導，強化責任，精心組織，確保師德師風建設活動取得實效。學校副校長王海濤代表學校作《亭口中學師德師風建設月活動實案》。安排本次活動分三個階段進行，全體教職工要把師德師風建設和教育教學實際工作緊密結合起來，切實提高教學質量。

大會最后要求全體教職員工“愛崗敬業，愛校愛生”，力求打造一支師德高尚、作風優良、業務精湛、業績突出、社會滿意的教師隊伍，為全面提升亭口的教育教學質量而努力奮斗！