第一篇：農村實用技術人才摸底調查報告

為準確掌握我縣農村實用人才資源狀況，摸清全縣農村實用人才總量和結構等情況，進一步做好農村實用人才隊伍建設工作，根據人社部要求和省人才工作協調小組的統一部署，我縣從2011年起連續開展了4次農村實用人才資源調查工作。調查工作主要圍繞全縣的礦業、林業產品加工、花卉苗木、茶葉、蔬菜、水果、養殖等產業開展，對全縣大部分地區農村實用人才狀況進行了調查、統計及數據上報工作，為下一步研究探索加強農村實用人才隊伍建設奠定基礎。現將有關情況匯報如下：

一、基本情況

近年來，我縣大力加強農村實用人才培養和開發，農村實用人才隊伍不斷壯大，結構不斷優化，作用發揮日漸明顯，有力地促進了農業增效、農民增收、產業壯大、農村發展。四次農村實用人才資源調查工作共抽取13個鄉鎮92個行政村，共調查統計出各類農村實用人才1841人。

1、按類別劃分。一是生產型人才624人,占人才總數的33.89%；二是經營型人才534人，占人才總數的29.01%；三是技能服務型人才111人，占人才總數的6.03%；四是科技帶動型人才273人，占人才總數的14.83%；五是社會服務型人才299人，占人才總數的16.24%。

2、按性別劃分。男性1738人，占總數的94.41%；女性103人，占總數的5.59%。

3、按年齡劃分。40歲及以下的514人，占27.82%；40歲以上的1327人，占72.08%。

4、按文化程度劃分。中專、高中及以下文化程度的1772人，占96.25%；大專及以上文化程度的69人，占3.75%。

5、按職稱或技術等級劃分。獲得高級職稱的3人，占0.16%；獲得中級職稱的45人，占2.44%；獲得初級職稱的252人，占13.69%；沒有獲取職稱或技術等級的1541人，占83.7%。

6、按培養渠道劃分。職業培訓機構培訓的345人，占18.74%；代繼或師承的104人，占5.65%；自學的573人，占31.12%；其他途徑的819人，占44.49%。

7、按身份來劃分。黨員457人，占24.82%；非黨員1384人，占75.18%。

二、存在問題

近年來，農村實用人才的不斷增加，特別是生產型人才和經營型人才的涌現，為農業、農村經濟的發展、農民增收起到了較大的推動作用。但是從這幾次調查統計的情況看，還存在許多問題，有的問題嚴重制約著農村經濟發展，必須引起高度重視。主要表現在：

1、實用人才總量少。抽取的13個鄉鎮共有農業人口133706人，勞動力67842人，而實用人才分別僅占1.38%和2.71%。這就意味著絕大多數的農戶仍處于一般的生產、經營水平，規模不大，效益不高。

2、人才觀念滯后，社會整體氛圍不濃。對人才的概念存在模糊認識，認為只有高學歷、高職稱的才是人才，“尊重農民勞動、尊重農民創造、尊重農村人才”的氛圍不濃。

3、獲縣級以上獎勵人數少。曾獲得縣級以上獎勵的農民技術人員39人，僅占農村實用人才的1.58%。其中，曾獲地市級獎勵的2人，占0.11%，曾獲縣級獎勵27人，占1.47%。

4、文化程度偏低，發展突破意識不強。調查統計中發現，中專、高中及以下文化程度的農村實用人才占96.25%。

5、文藝人才偏少，農民文體生活貧乏。調查統計中發現，全縣文體藝術類人才21人，僅占1.14%。農民文化生活并不十分豐富。這與農村生活環境、農民素質等因素密切相關。

6、技術人才少。通過人事部門組織評定技術稱號的農民技術人員僅占農村實用人才的16.3%。其中，農民高級技師3人，占0.16%，農民技師45人，占2.44%，農民助理技師和農民技術員252人，占13.69%。

7、農村人才老齡化嚴重。40歲及以下的農村人才僅占農村人才總數的27.82%。

三、產生問題的原因分析

1、重視不夠，工作力度相對較弱。一些鄉鎮領導在思想上存在誤區，認為人才工作缺乏剛性的要求，也就沒有擺上應有的位置。在工作中對農村實用人才缺乏有效的管理，缺乏恰當的評價，缺乏必要的激勵。農村實用人才培養還處在自然發展的層次，放任自流的現象比較明顯。

2、農村實用人才外流比較嚴重。現階段，農村勞動力大量轉移已成趨勢，特別是思想比較解放、有一定科學文化知識的青年農民，紛紛進城務工或創業。直接導致農業勞動力供給的知識結構和年齡結構的失衡，使農村實用人才隊伍后備力量嚴重不足。

3、農村實用人才開發資金投入不足。在農村實用人才培養方面投入很少，有些鄉鎮撥出一部分經費，但也難以滿足培訓的需要。農村實用人才培訓不經常、不系統、不全面。由于缺乏配套的資金、技術、信息等激勵服務措施，一些農村實用人才難以發揮技術優勢，不易產生輻射示范作用。

四、針對我縣農村實用人才現狀，提出以下幾點建議

（一）要打破傳統的人才開發理念。

要緊緊抓住農村人才資源開發重頭戲，把開發農村人才資源作為人才工作及農村經濟服務的切入點和突破口，圍繞農業和農村經濟發展目標，加大農村人才資源開發力度，加強農業和農村人才隊伍建設，為農業和農村經濟發展提供人才保障，加速推進建設社會主義新農村進程。要營造濃厚的人才開發氛圍。要采取多種渠道，大力宣傳農村實用人才在農村經濟建設和社會發展中的先進事跡和發揮的積極作用，提高他們的社會地位，營造一種“尊重農村人才，愛護農村人才，幫助農村人才，向農村人才學習”的良好氛圍，為農村人才的成長和發揮作用創造寬松的社會環境，讓全社會來了解、關心、支持、重視農村實用人才開發工作。

（二）整合培訓資源，提高農民素質。

當前，要突出解決農村實用人才自然成長的態勢，逐步走上實用知識、應用技能培訓提高的軌道。要整合培訓資源，按需施教，培養一支數量可觀、門類齊全、結構合理、適合當前生產力發展的農村實用人才隊伍,把人力資源轉變成人才資源，使人口包袱轉變成人才財富。一是要制定培養總體規劃。把農村實用人才培養納入本地經濟和社會發展總體布局之中，統籌考慮，同步推進。二是要培養特色產業緊缺人才。圍繞我縣農業特色產業的發展目標，按照“一個專家帶動一個產業，一個產業致富一方百姓”的思路，培養推動農業特色產業發展的緊缺人才。三是要轉變傳統教育理念，大力發展職業教育。在堅持九年制義務教育的同時，要轉變傳統教育理念，圍繞農村經濟發展實際，大力發展農村中等職業教育，引導和鼓勵初中畢業、高中畢業的青少年接受職業技術教育培訓，讓他們帶著技術回家參加農村建設或服務于我縣新興的礦產、林產、綠色食品等工業產業。同時，政府要加大投入，鼓勵職業教育的發展，讓農村學子上得起學、上得好學。四是要整合各類教育培訓資源。要建立健全一套完整的縣、鄉、村級組織實用技術教育網絡，大力開展培訓教育。縣里重點培訓鄉、村科技干部和致富能手；鄉、鎮、重點培訓科技示范戶；村級組織則可采取科技示范、經驗傳授為主的方式，對普通群眾進行實用技術、致富技術的傳授推廣。綜合利用基層黨校、農民學校、農廣校、農科教中心等教育資源，幫助農村實用人才系統學習農村實用技術知識和涉農相關政策；通過組織文化下鄉、農民文體藝術競賽活動，不斷豐富農民的文體藝術生活。從而，使農村實用人才隊伍素質有普遍提高，實現從傳統農民到現代農民的轉變。五是組織科學技術下鄉。充分發揮“政府牽頭的”作用，組織科技下鄉活動，把信息、技術送到企業車間，送到田間地頭。

（三）建立評價機制，激發人才活力。

一是要創新農村人才職稱評審機制。根據農村人才特點和實際，轉變服務手段和方式，針對農村山區信息比較閉塞的情況，及時主動將相關政策規定和申報要求傳達到各企業和鄉村組織。要確定不惟學歷、不惟資歷、不惟身份、不惟年齡的“四不惟”政策，在評審過程中更多地注重實績、效益和社會貢獻率。同時，要加大投入力度。通過培養專業技術人才，充分激發農村實用人才的活力，促進農村經濟發展和農業科技創新。二是要建立多層次的農村實用人才評價機制。村、鄉鎮要采取一定的形式，針對不同專長的農村實用人才發放如“生產能手”、“種植能手”等證書或牌匾，提高農村實用人才的社會認可度，營造尊重農村人才的良好氛圍。三是建立農村優秀人才選拔機制。要制定出臺優秀農村實用人才選拔和管理暫行辦法，對農村實用人才選拔的對象、范圍、條件，以及選拔程序、管理制度和享受待遇給予明確規定。按照程序、標準，每年組織合理選拔，真正把農村中能帶領農民學科學、用科學，走向致富之路的優秀人才選拔出來。同時，在實施新農保后農民退休享受農保金時，對獲得初、中、高級別農村實用人才職稱的人員，給予發放適當的退休津貼，激發農村人才的工作熱情。

(四)注重示范引導，發揮領軍作用

要明確“一人帶一業，一業富一村，一村帶一方，輻射周邊鄉、鎮、街道”的農村實用人才長遠工作思路，構筑農村實用人才發揮作用的舞臺，讓農村實用人才成為產業結構調整的主力軍，成為創業的領頭雁，充分發揮其帶頭致富、帶領致富的積極作用。一是引導農村人才開展科技推廣。充分發揮農村人才傳授農村實用技術“靈活機動、通俗易懂”的優勢，積極引導科技水平高、具備技術職稱的農村拔尖人才“立足農村、服務農民”，開展“傳、幫、帶”，帶動更多的農民奔小康。二是引導農村人才搞好示范帶動。充分發揮其技術過硬、敢于示范的特點，引導辦實體、辦企業，做給群眾看。通過示范引導，讓農民學有榜樣、趕有目標。三是引導農村人才幫助農民致富。通過政府給政策、幫困難等方式，鼓勵農村人才為農民致富找路子。通過引導，農村人才和農民以資金、技術、土地等要素進行合股，把農村實用人才凝聚起來，真正形成人才智力優勢，建立“專業合作社”，形成“利益共同體”，幫助農民致富增收。同時，積極引導各類農村人才進村入戶，進行各種農業生產技術指導，幫助解答疑難問題，有效地解決農民的實際困難，增加農民收入，促進農村經濟發展。

開發農村實用人才資源的最終目的是充分發揮農村實用人才在建設社會主義新農村中的作用，促進農村經濟發展和社會進步。這是一項戰略任務，責任重大，意義深遠。面對新農村經濟結構調整和人才資源配置的新形勢，我們面臨的問題和困難還很多，這就要求我們不斷研究新情況，掌握新規律，探索新辦法，創立新機制，從而解決新問題，克服新困難，實現開發農村實用人才工作新突破，為我縣建設社會主義新農村作出新貢獻。

第二篇：農村實用技術人才摸底調查報告與農村小學師德師風自查報告

農村實用技術人才摸底調查報告

為準確掌握我縣農村實用人才資源狀況，摸清全縣農村實用人才總量和結構等情況，進一步做好農村實用人才隊伍建設工作，根據人社部要求和省人才工作協調小組的統一部署，我縣從20**年起連續開展了4次農村實用人才資源調查工作。調查工作主要圍繞全縣的礦業、林業產品加工、花卉苗木、茶葉、蔬菜、水果、養殖等產業開展，對全縣大部分地區農村實用人才狀況進行了調查、統計及數據上報工作，為下一步研究探索加強農村實用人才隊伍建設奠定基礎。現將有關情況匯報如下：

一、基本情況

近年來，我縣大力加強農村實用人才培養和開發，農村實用人才隊伍不斷壯大，結構不斷優化，作用發揮日漸明顯，有力地促進了農業增效、農民增收、產業壯大、農村發展。四次農村實用人才資源調查工作共抽取13個鄉鎮92個行政村，共調查統計出各類農村實用人才1841人。

1、按類別劃分。一是生產型人才624人,占人才總數的33.89%；二是經營型人才534人，占人才總數的29.01%；三是技能服務型人才111人，占人才總數的6.03%；四是科技帶動型人才273人，占人才總數的14.83%；五是社會服務型人才299人，占人才總數的16.24%。

2、按性別劃分。男性1738人，占總數的94.41%；女性103人，占總數的5.59%。

3、按年齡劃分。40歲及以下的514人，占27.82%；40歲以上的1327人，占72.08%。

4、按文化程度劃分。中專、高中及以下文化程度的1772人，占96.25%；大專及以上文化程度的69人，占3.75%。

5、按職稱或技術等級劃分。獲得高級職稱的3人，占0.16%；獲得中級職稱的45人，占2.44%；獲得初級職稱的252人，占13.69%；沒有獲取職稱或技術等級的1541人，占83.7%。

6、按培養渠道劃分。職業培訓機構培訓的345人，占18.74%；代繼或師承的104人，占5.65%；自學的573人，占31.12%；其他途徑的819人，占44.49%。

7、按身份來劃分。黨員457人，占24.82%；非黨員1384人，占75.18%。

二、存在問題

近年來，農村實用人才的不斷增加，特別是生產型人才和經營型人才的涌現，為農業、農村經濟的發展、農民增收起到了較大的推動作用。但是從這幾次調查統計的情況看，還存在許多問題，有的問題嚴重制約著農村經濟發展，必須引起高度重視。主要表現在：

1、實用人才總量少。抽取的13個鄉鎮共有農業人口133706人，勞動力67842人，而實用人才分別僅占1.38%和2.71%。這就意味著絕大多數的農戶仍處于一般的生產、經營水平，規模不大，效益不高。

2、人才觀念滯后，社會整體氛圍不濃。對人才的概念存在模糊認識，認為只有高學歷、高職稱的才是人才，“尊重農民勞動、尊重農民創造、尊重農村人才”的氛圍不濃。

3、獲縣級以上獎勵人數少。曾獲得縣級以上獎勵的農民技術人員39人，僅占農村實用人才的1.58%。其中，曾獲地市級獎勵的2人，占0.11%，曾獲縣級獎勵27人，占1.47%。

4、文化程度偏低，發展突破意識不強。調查統計中發現，中專、高中及以下文化程度的農村實用人才占96.25%。

5、文藝人才偏少，農民文體生活貧乏。調查統計中發現，全縣文體藝術類人才21人，僅占1.14%。農民文化生活并不十分豐富。這與農村生活環境、農民素質等因素密切相關。

6、技術人才少。通過人事部門組織評定技術稱號的農民技術人員僅占農村實用人才的16.3%。其中，農民高級技師3人，占0.16%，農民技師45人，占2.44%，農民助理技師和農民技術員252人，占13.69%。

7、農村人才老齡化嚴重。40歲及以下的農村人才僅占農村人才總數 的27.82%。

三、產生問題的原因分析

1、重視不夠，工作力度相對較弱。一些鄉鎮領導在思想上存在誤區，認為人才工作缺乏剛性的要求，也就沒有擺上應有的位置。在工作中對農村實用人才缺乏有效的管理，缺乏恰當的評價，缺乏必要的激勵。農村實用人才培養還處在自然發展的層次，放任自流的現象比較明顯。

2、農村實用人才外流比較嚴重。現階段，農村勞動力大量轉移已成趨勢，特別是思想比較解放、有一定科學文化知識的青年農民，紛紛進城務工或創業。直接導致農業勞動力供給的知識結構和年齡結構的失衡，使農村實用人才隊伍后備力量嚴重不足。

3、農村實用人才開發資金投入不足。在農村實用人才培養方面投入很少，有些鄉鎮撥出一部分經費，但也難以滿足培訓的需要。農村實用人才培訓不經常、不系統、不全面。由于缺乏配套的資金、技術、信息等激勵服務措施，一些農村實用人才難以發揮技術優勢，不易產生輻射示范作用。

四、針對我縣農村實用人才現狀，提出以下幾點建議

（一）要打破傳統的人才開發理念。

要緊緊抓住農村人才資源開發重頭戲，把開發農村人才資源作為人才工作及農村經濟服務的切入點和突破口，圍繞農業和農村經濟發展目標，加大農村人才資源開發力度，加強農業和農村人才隊伍建設，為農業和農村經濟發展提供人才保障，加速推進建設社會主義新農村進程。要營造濃厚的人才開發氛圍。要采取多種渠道，大力宣傳農村實用人才在農村經濟建設和社會發展中的先進事跡和發揮的積極作用，提高他們的社會地位，營造一種“尊重農村人才，愛護農村人才，幫助農村人才，向農村人才學習”的良好氛圍，為農村人才的成長和發揮作用創造寬松的社會環境，讓全社會來了解、關心、支持、重視農村實用人才開發工作。

（二）整合培訓資源，提高農民素質。

2、對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

3、對待學生有急躁情緒，不夠耐心。

六、今后的努力方向

1、端正學習態度，自覺、主動加強理論學習。

2、在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態，不要過于急燥。在對待學生方面，要做到平等、公正的態度。特別是對待基礎差的學生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學生，可以采用一些比較隨和的辦法，因此，要時刻注意為人師表。

3、在工作過程中，虛心聽取教職工們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

第三篇：摸底調查報告

篇一：調研摸底報告 永定博愛九年制學校

“走基層、解難題、辦實事、惠民生”教育活動調研報告 根據《關于在黨的群眾路線教育實踐活動中集中開展“走基層、解難題、辦實事、惠民生”活動的通知》（彭委發〔2013〕3號）文件要求，我校在2013年12月3-5日、2014年4、5月，采取廣泛與教師、家長、學生、社會人士座談、交流的方式，虛心征求他們的意見，并接受社會各界反映的問題，對我校行政班子、行政個人、教師師德師風建設的成效和教師職業道德建設存在的問題進行了較為細致的專題調研，了解了我校行政班子在“四風”方面存在的問題及教師的職業道德現狀，現將調研情況報告如下：

一、當前我校教師職業道德方面存在的問題和不足

1、認識不到位。目前，部分教師雖說教學質量不斷提高，但對師德建設的重要性認識的還不夠。普遍認為，抓質量是硬任務，每時每刻都不能松動，而師德建設是軟任務，是間歇性的工作，見效慢，致使師德建設工作不能深入開展，不能持之以恒。

2、缺乏典型性培養。師德建設是教師隊伍建設的首要方面，它是一個系統工程，不是搞一兩個活動、辦幾件事情就能奏效的。我校好的典型樹立不夠，消極的典型卻影響了一大批，有點本末倒置。

3、工作作風方面，部分人業務學習能力不強，學習態度不好，對工作不深入調查研究，不全面了解具體的校情、教情、學情，工作效率不高。

4、組織紀律方面，主要是部分人工作紀律松懈，對安排的工作大而化之，敷衍了事，消極對待。

二、影響穩定的突出問題

1、近幾年來，我校借調、調出教師高達十多人，這些教師都是年青力壯、教學經驗豐富，深受家長喜愛，能獨擋一面的骨干教師。由于各種原因，借調變成了正調，大大助力長了調動的不正之風，使原本為解決教職工的困難調動變成了拉關系的社會學。那些沒有關系，原本優秀又想調動的教師借此消極怠工，不思趕取，得過且過，嚴重影響了教師隊伍的穩定。

2、補課成風，為利益不擇手段。近幾年來，上面年年喊打擊補課，卻越打越厲害，城關教師“養豬兒”成了公開的密秘，讓農村教師看著眼紅，想著心酸，勤懇一年，當不了人家一月。農村教師拼命想往城里調，調不走的就怠工，安排的工作沒人做，行政工作陷入泥淖，非常被動。

3、學校制度執行不嚴，影響教師的上進心。學校部分教師不遵守學校紀律，早上十點過到校，午飯后離校，雖有考勤，但與績效掛鉤體現較少，因些助長了歪風邪氣，讓遵守紀律，踏實工作的教師心生怨氣，影響了教職工的積極性。

二、熱點、難點問題

1、學生安全問題。每周雖有值周行政、值周教師安排，但在執行的過程中卻不理想。被安排的值周教師不到崗、不到位。中午學生打飯，沒人維持秩序，餐廳也無人巡視，課間學生玩耍，也無人問津；樓梯的護導也形同虛設，學生在校內的安全存在極大的隱患。

2、工作量分配失衡，教師工作量輕重不一。績效工資實施后，許多教師不愿承擔更多的工作，中層干部工作很艱難，也很辛苦。

三、教職的期盼、訴求

1、期盼在物價上漲迅猛之時，都羨慕其它郊縣高昂的績效工資，彭州何時能與人家持平？教師很清苦，單職工的家庭更清苦，只能說解決了溫飽問題，如果涉汲子女入學，贍養父母，那更是貧苦農民的生活。上層不知下層苦，農村偏遠地區的教師除了工資還是工資，只以期盼漲工資。

2、期望領導關心教職工。個別教師有困難，得不到及時關心和幫助，造成領導與教職工的隔閡。在公路上，有事情找交警，有大街上，有事情找警察，在學校，教師有困難，當然找領導了，如果教師的困難得不到妥善的解決，必然影響教師工作的積極性，成為工作推進的阻力。

四、對領導班子的建議

1、低資態，高效益，良好的工作態度。

2、關心教職工的生活和工作、心理健康問題和人文社交。

3、多聽民聲，了解拆求，真正了解基層。

4、能以多種形式來肯定教師的工作成績。

5、多開展有益身心的各種健康活動。

五、針對問題提幾點建議

1、進一步提高認識，切實加強領導

教師的職業決定了道德的特殊性：一是要忠誠于黨和人民的教育事業，這是師德的方向；二是要愛崗敬業，這是師德的核心；三是要教書育人，這是師德的重點；四是要為人師表，這是師德的基礎。師德建設要抓好，首先要加強對這項工作的組織領導。讓領導小組切實負起全校教師職業道德教育督促責任。另外各年級組要強化措施，狠抓落實。

2、培養樹立身邊典型，帶動全體教師 全國教育系統的典型千千萬萬，但對教師影響最大、最有說服力的還是他們身邊那些看得見、摸得著的先進人物，因此，我們要培養、樹立一批典型。要把近年來我校教育方面涌現出的先進人物、模范教師篩選出來，總結他們的工作成績，交流他們的先進經驗。最大限度地發揮他們帶動作用，使廣大教師學有榜樣，通過我校“青藍工程”活動實現整個教師隊伍職業道德素質的提升和飛躍。

3、以活動為載體，滿足教師的需求

一是校組織師德演講比賽，全員參與，使廣大教師在參與的同時更好地接受教育。二是豐富教師業余生活。開放我校教職工活動室，組織教師進行有益性、友誼性、團結性比賽活動，如籃球比賽、登山比賽、教師集體生日慶賀等。三是加強對教育理論和業務的學習。四是為教師更多空間，采用請來，走出去，讓教師更新教育觀念，提高業務水平，提高教育教學質量。

4、實行鼓勵、獎勵政策

大力表彰師德模范教師，樹立和弘揚師德正氣。對我校涌現出來的各類模范、各種競賽的優秀獲得者學校要進行表彰和獎勵，充分調動教師參與各活動的積極性，從而營造人人敬業愛崗、教書育人、為人師表的良好氛圍。

永定博愛九年制學校

群眾路線教育實踐活動領導小組

2014年4月30日篇二：調查摸底工作調查分析報告1調查摸底工作調查分析報告 發布時間：2012-09-12 10:28 瀏覽次數： 1031 次 編輯：csk 調查摸底工作調查分析報告

按照學校黨委和機關黨委部署要求，為認真落實好基層組織建設年活動的各項工作，基建處黨支部及

時召開動員大會，認真學習傳達有關文件精神，結合實際情況，圍繞基層黨組織設置情況是否合理等六個

方面內容，通過發放征求意見表、召開座談會、問卷調查、個別座談等形式，認真開展了調查摸底工作。

經過認真匯總和梳理，提出了解決問題的措施方法，現將我支部調查摸底工作調查分析報告如下：

一、基建處黨支部基本情況

基建處黨支部隸屬于機關黨委，現有黨員14名，占全處職工人數（18人）的78%，是一支充滿朝氣與活

力、團結奮進，求實創新、開拓進取、樂于奉獻、勇于創新的先進集體。支部組織健全，分工明確，制度

完善，執行有力。支部以開展黨內創先爭優活動和基層黨組織建設年活動為契機，以思想政治建設為主線，以充分發揮支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用為主題，以黨員干部隊伍建設為重點，以做好全員

思想政治工作為落腳點，始終堅持從嚴治黨，狠抓支部建設、干部隊伍建設、黨風廉政建設和創先爭優長

效機制建設，緊緊圍繞全力打好二期建設攻堅戰的中心任務，積極為基建工作保駕護航。

二、調查摸底情況

1、調查摸底內容：基層黨組織設置情況是否合理、基層黨組織領導班子是否健全、黨員隊伍素質是否提高、基層黨組織制度是否完善、基層黨組織經費場所保障條件是否落實到位、基層黨組織作用是否充分發揮。

2、調查摸底形式及結果：共召開3次座談會、14名黨員、4名群眾全部參加，黨員群眾參與率均100%，發放調查問卷18份，案例剖析1次。

3、分類定級情況：按照《西南石油大學教職工黨支部分類定級評分參考標準》要求，自我評價綜合評判分

數為98.84分，機關黨委對我支部的分類定級為先進。

4、大討論情況：根據學校黨委提出的大討論內容，我支部召開組織生活，專門進行了大討論，并從以黨建

促基建等14個方面編制了《西南石油大學基建處黨支部現狀大調查大討論意見表》，以科室為單位進行深

入討論，并形成了書面匯總材料，詳見附件：《西南石油大學基建處黨支部現狀大調查大討論情況匯總表》。

三、存在的突出問題

1、黨員發展工作有待進一步加強；

2、黨員素質參差不齊，個別黨員的先鋒模范作用有待進一步提高；

3、組織生活應進一步多樣化。

四、整改落實建議措施

升級目標：再次獲得優秀黨支部

支部聯系人：趙書立下一階段，我支部將根據《中共西南石油大學委員會關于在創先爭優活動中深入開展基層組織建設年活動 的實施意見》和《機關黨委關于在創先爭優活動中深入開展基層組織建設年活動的實施方案》要求，對照

分類定級評價標準和辦法，對支部情況進行更為細致、全面的摸底排查。并在此基礎上，制定有效的升級

措施，爭取在年內完成，著力在以下幾個方面鞏固推進：

1、積極創造條件，重視黨員發展工作

嚴格按照黨章要求發展黨員，重視對業務骨干和年輕同志的培養，重視思想教育，重視支部建設和黨員黨

性和先鋒意識教育，讓培養對象切身感到支部的戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。成熟一個發展一個，重質量、不強求。

2、加強個別黨員先進性教育和引導，加大年輕人培養力度

從提高黨員黨員意識、黨性意識、先鋒意識、責任意識、學習意識入手，找準存在的價值觀發生偏差和錯

位等問題，重在思想教育，加強基本素質和責任心的教育，培養及強化鍛煉，以魂強體、以德潤人、以神 聚力。

3、充分發揮黨員先鋒模范作用

（1）在加強思想政治素養上下功夫，每個黨員必須具備堅定的理想信念，過硬的政治素養和熟練的業務素

質，才能保持和發展黨的先進性；

（2）講黨性、重品行、作表率，加強黨員意識和黨性觀念，要在實踐中不斷加強黨性修養，以樹立黨員形

象為重點，在難事、急事等關鍵時刻更要體現黨員的先鋒模范作用，影響群眾、帶動群眾，讓群眾時刻體

會到黨組織就在身邊、黨員就在身邊，確實感受到每位黨員都在充分發揮先鋒模范帶頭作用；（3）通過抓重點，樹典范，以點帶面，以先進促落后，不斷擴大先進的影響力和示范效應。

4、以黨建促基建

（1）堅持“以黨建促基建”工作中心、“抓質量、強管理、講廉潔”工作原則、“保質量、抓工期、控成本”工作 目標、“以貢獻求待遇、以服務求理解、以作為求支持，努力將二期工程建成功德碑，絕不能建成恥辱碑”

工作理念、堅持兩種精神、注意克服三種不良傾向、努力處理好五個關系、嚴格執行六項制度。

（2）加強思想教育，讓大家牢記支部的政治核心、保證監督的政治責任作用；黨建工作的首位意識和職責 意識；

（3）重視支部建設，在黨員群眾中進一步強調支部的作用，充分發揮黨支部引領基建工作的平臺作用、心

靈溝通交流的平臺作用和凝聚黨員、服務群眾的平臺作用，為基建工作保駕護航；

（4）支部協助處領導班子完成各項工作任務，改進工作，對包括處領導在內的每個黨員進行監督。

5、創建學習型黨支部

（1）加強學習意識，樹立學習觀念，充分認識創建學習型黨支部的重要性和迫切性；（2）抓隊伍建設，堅持學習練兵制度，不斷創新學習方式，積極樹立學習標兵，發揮整體優勢，從看學習

理念的先進性、看學習主體的自覺性、看學習內容的科學性、看學習方法的創新性、看學習目的的實踐性、看學習機制的長效性等方面下功夫。形成學習先進、崇尚先進、爭當先進的良好氛圍，自學是基礎、討論

是平臺、學風是關鍵、制度是保證。自覺做到學以立德、學以增智、學以致用。

6、豐富形式，不斷創新組織生活途徑（1）堅持“例會式”教育。堅持間周一次的集中交流式例會教育組織生活會制度；（2）緊扣時代主題，充分利用報刊、電視、網絡優勢，選擇正面優秀新聞和文章學習與研討，教育和引領

職工與中央保持高度一致，不信謠，不傳謠，客觀、理信、公正的看待改革和前進路上的情況和問題。

（2）開展“課題式”教育。圍繞工作中遇到的瓶頸和呼聲較高的問題，研討調研，制訂解決措施，確保每年

實實在在解決一批反映突出、影響較大的難點重點問題；

（3）組織“參觀式”教育。結合實際情況，組織相應的觀摩參觀活動，促使黨員干部解放思想，轉變觀念，增強發展的責任感和緊迫感；

（4）推行“共享式”教育。利用觀看專題片和紅色電影等形式，請大家暢所欲言，談感想，談思路，從而使

大家相互啟迪心智思維，共享觀后心得體會；

（5）實施“宣講式”教育。通過選取業務骨干擔任講師、開展菜單式題目選學，以科室為單位，堅持專題學習活動。

7、積極開展結對共建工作（1）積極開展聯建聯誼活動，通過互訪、互學、互助等多種形式的活動，實現思想“大融合”；（2）聯建聯幫活動，在黨員與群眾、職工與職工之間，開展聯幫活動。

附件：西南石油大學基建處黨支部現狀大調查大討論情況匯總表

基建處黨支部 二

〇一二年四月十九日 附件

西南石油大學基建處黨支部現狀大調查大討論情況匯總表 篇三：關于鎮企業調查摸底的情況匯報 關于*鎮企業調查摸底的情況匯報

四月十五日，鎮政府組織了鎮有關部門，由鎮領導帶隊，對仙陽鎮的企業進行了走訪調查。通過走進企業及時了解仙陽鎮企業的生產情況、勞動力就業情況及安全生產情況，發現我鎮今年興辦了很多企業，這些新辦企業促進了鎮的經濟發展，也緩解了農村剩余勞動力就業壓力，同時也發現部分企業存在不少問題。現對存在問題進行如下分析：

1． 今年我鎮興辦了許多竹木加工廠，這些加工廠多數未辦理工商營業執照，處于無照經營狀況，屬違法經營。一旦取締會造成社會不安定的因素。

2． 這些竹木加工企業未辦理營業執照，就不可能經過有關部門的前置審批，多數企業沒有設置消防滅火器，沒有設置消防水池，廠房車間存在電線亂拉現象，存在許多安全隱患。3． 這些企業沒有到當地勞動部門登記備案，企業的用工情況不能及時掌握，不能及時了解企業的欠薪情況，容易引起勞資糾紛，造成不穩定的因素。

4． 鎮政府不能及時了解企業的生產經營情況，同時引響鎮政府制定經濟發展規劃，而且造成鎮財政稅收的流失。

綜述以上存在的問題，多數企業未辦理營業執照的主要原因主要是：未能取得林業部門核發的生產許可證，造成部份前置審批未能通過。我所建議鎮政府可以對這些企業進行統一管理，與林業主管部門協調，由鎮政府成立一個竹木總公司，將這些未能辦理林業生產許可證的企業做為總公司的分支機構，這樣就可以解決上述存在的問題。促進我鎮企業的健康發展。****** *年*月*日

第四篇：幼兒園摸底情況調查報告

幼兒園摸底情況調查報告

一、調查目的

為積極配合系領導提出的所在地幼兒園摸底情況的調查，為今后教育見習、教育實習、就業等做準備，我對晉城市城區閆莊幼兒園進行摸底調查。

二、調查過程

晉城市城區閆莊幼兒園時一所公辦的小學附屬幼兒園，隸屬于西上莊教辦處。因為閆莊幼兒園地處于晉城市郊區，其各方面條件較差。閆莊幼兒園共有在職教師8人，在園幼兒總人數79人，設置一年一班，即小、中、大各一個班級，人數分別為16人、26人、37人。閆莊幼兒園8名教師中在編教師3人，剩余均為長期聘任教師。男女比例為0:8，學歷大部分為中大專。重點介紹牛亞瓊老師，牛亞瓊老師于2004年畢業于長治幼兒師范學校，后在職進修為本科學歷，所學專業為學前教育，于2012年考入在編教師。對于幼兒園教師培訓，園內設有教師發展與培訓的相關制度、培訓方案、文件，每周周五晚上進行集體教研活動。對于園外培訓情況，教育局分配名額，每次推選年輕教師外出進行培訓，但是培訓多數無法滿足需求。年輕教師對于自己的發展有一定的規劃與實施。

三、調查分析

閆莊幼兒園存在生源流失嚴重的現象，且在園教師年齡普遍較高。2013年調來2名年輕教師，剩余6名中3名是從小學退下來的，3名是長期聘任教師，師資力量薄弱。幼兒教師需求量還較大，尤其是農村幼兒園、郊區幼兒園和經濟發展落后的地方。

幼兒園摸底情況調查

報告

—閆莊幼兒園

苗

鑫

瑤

系別：教育系 專業：學前教育 班級：1106班 學號：20111302614

第五篇：困境兒童摸底調查報告

困境兒童摸底調查報告

困境兒童摸底調查報告

關于開展困境兒童的調研

為全面了解全縣困境兒童的生存、發展現狀，積極探索困境兒童幫扶的有效途徑，切實保障兒童生命健康權，縣婦聯組織調研組，于7月1日至8冃15日，采取以座談、走訪、問卷調查等形式，對全縣24鄉鎮499個行政村開展困境兒童調研，現將排查摸底調查情況報告如下：

一、**縣困境兒童基本情況

據調查統計，全縣困境兒童265人，其中留守兒童210人，單親家庭兒童40人，孤殘兒童15人。

二、困境兒童的主要困難和問題

據調查發現，孤殘兒童因自身殘疾的原因及留守兒童因長期不與父母生活在一起，導致普遍存在以下主要問題：

1、家庭教育欠缺，導致困境兒童學習成績較差。從調查情況看，殘疾兒童因本身殘疾的原因，造成其心理上的負擔，因而影響學習。而留守兒童因父母長期外出打工，大多數與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長輩因自身文化素質較低，根本無法顧及到留守兒童的學習教育。長輩們長期存在“溺愛”孩子的做法，家庭教育方法極其不當，嚴重影響孩子正常學習，留守兒童作業敷衍了事，學習成績普遍較差

2、家庭經濟薄弱，導致困境兒童生活質量不高。殘疾兒童家庭的生活水平普遍低下，他們除維持基本生活所需之外，難以承受康復治療教育等費用。而留守兒童因父母打工多數從事勞動密集型工種，微薄的經濟收入只能勉強維持全家的基本生活。但留守兒童正是身體發育的關鍵時期，由于家庭經濟收入太少，父母長期在外，難以顧及到他們的正常生活，造成部分留守兒童營養嚴重不良，身體健康受到極大損害。

3、情感溝通太少，導致困境兒童心理偏差嚴重。據調查，孤殘兒童80%以上，都存在自卑心理，而這些兒童正處于情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，由于父母長期外出打工，父母關心的不夠，與其交流太少，使他們缺乏父母的關愛、呵護和照顧，從而導致他們在生理和心理上的需求得不到滿足。由于缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導致一些兒童內心封閉、情感冷漠、行為孤僻，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，再加上有些監護人對留守兒童的心理健康問題關注不夠，導致他們有心事遇麻煩時缺乏通暢的傾訴渠道和正確的引導，嚴重影響了留守兒童得心理健康。

4、安全監管不力，導致困境兒童安全難以保障。當前，大多數監護人普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，平日對這些兒童監護不力、安全教育不夠，導致部分兒童的安全難以得到有效保障；另外，因受農村社會治安環境的影響，困境兒童權益受到嚴重侵害。

三、幫扶困境兒童的建議和意見

農村困境兒童問題是一個極其復雜、綜合的社會問題，它嚴重制約了農村經濟社會和教育事業的協調發展。當前，如何搞好農村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩。現結合調研情況，提出以下建議和意見：

1、要切實加強對困境兒童幫扶工作的領導。要盡快建立農村困境兒童扶貧工作機構，積極形成黨委領導、政府主導、有關扶貧部門協調、全社會共同參與、覆蓋城鄉的農村困境兒童扶貧領導機制和工作機制。按照立足當前，著眼長遠，突出重點，分步實施的原則，科學制定農村困境兒童扶貧工作規劃和實施方案，進一步明確近期和中長期工作內容及目標，努力推動農村留守兒童扶貧工作向前發展。

2、要切實做好貧困留守兒童摸底建檔造冊工作。要制定詳細、有效地幫扶措施，必須開展調研。要針對困境兒童的生存、發展現狀，深入基層，對困境兒童的家庭經濟狀況、教育狀況、生活狀況進行詳細調查研究，對調查摸底出來的數據，進行科學分析、科學整理，對困境兒童的變動情況進行建檔立卡、登記造冊，分門類建立詳細的困境兒童數據庫，并通過微機錄入，實現困境兒童網絡信息資源共享。

3、要逐步建立健全困境兒童扶貧工作機制。農村困境兒童幫扶工作是全社會共同關注的責任和義務，要盡快建立農村困境兒童扶貧工作統籌協調機制，指導和推進農村留守兒童扶貧工作向前發展。一是建立農村困境兒童城鄉對接幫扶機制，積極開展對農村困境兒童的“一對一”幫扶活動。二是建立農村困境兒童扶貧救助機制。三是建立農村困境兒童扶貧工作長效機制。）