第一篇：當校長的

當校長的“四三二一”

徽州區西溪南中學 汪世強

“一個好校長就是一所好學校”，可見校長治校的重要性。當了四年多的校長，雖沒甚經驗可談但頗有些感觸，現以我四年校長之經歷，談談校長應該做到的“四三二一”。

校長要具備四種精神：

一、吃苦精神。

孔子說過這樣一句話“先之、不倦”，用現在的話來說就是干部干部先干一步，領導領導干事不少，校長是一校之主，千萬不能養成等、靠、要的壞毛病。只有校長率先垂范親歷親為，其他教師才能緊步跟上，才能心往一處想，勁往一處使，才能形成干事的合力，否則校長只看不干只吆喝不行動，大家就會看你的笑話。所以，要么不當，要當就要當一個實干的校長，決不當一個“吆喝隊長”。

二、創新精神。

現在教育的壓力很大，安全、質量、責任哪個方面都很重要，特別是農村初中，面對生源數量驟減的困境，要破解這個難題，校長必須要有創新精神。比如，今年在小學畢業考試那天下午，我就派了教導主任和學校的幾個骨干教師到小學考點宣傳，另外暑假期間我們一是走村入戶宣傳，一是通過開放圖書館的方式保持和小學畢業生的聯系，時刻關注學生特別是優秀學生的動向，達到了很好的效果。

三、樂學精神。

二十一世紀是知識經濟社會，是知識爆炸時代，知識更新、知識折舊日益加快。大到一個國家一個民族，小到一個單位一個人，要適應現代化發展，唯一辦法就是學習學習再學習，“教書者必先自強方可教書，育人者必先自律方可育人”，教師如此，校長更是如此。校長是學校領頭人，只有校長把書讀的有滋有味，才能帶領教師把書教的有聲有色。

四、團隊精神。

一個學校就是一個團隊，校長就是隊長。學校是大家的而不是校長一個人的學校。一個團結合力的教師隊伍是學校賴以生存的支柱，教師隊伍靠啥凝心聚力？靠得是學校領導班子。領導班子靠啥凝聚？當然是校長啦。“一個好校長就是一個好學校”講得就是這個道理。

所以校長一定要有這樣一個理念：學校辦得好是大家的功勞，辦得不好是校長的責任。

校長要掌握三個技巧：

一、與優秀教師打交道的技巧：留一半清醒留一半醉。

每一個學校教師中都有好中差之分，優秀教師在學校的發展中起引領和帶動作用。作為校長，一方面要對他們嚴格要求，多壓擔子，積極為他們提供施展才華的舞臺；另一方面要把握好度，對他們的缺點和過失，要做到：大事講原則，小事講靈活，對一些小錯要“留一半清醒留一半醉”，不要揪住不放。優秀教師一方面好面子，校長太硬他反而會逆反，一方面他們都是聰明人，你撥一下他就通了。所以，沒有必要為一點小事弄僵，這樣對教師對校長對學校都不利，何苦呢？還有一點，校長不要和他們比才華，而要讓他們施展才華，校長的本事不是某一方面能力，而是綜合能力。當然啦，原則上的問題，該出手時還是要出手，決不能縱容。

二、與有個性教師打交道的技巧：狹路相逢讓者勝。

每個學校都有少數有個性的教師，有時他并不是不尊重你校長，而是性格使然。對于這些教師，一要給他規矩，比如有意見會上不準提，會后可以提但必須心平氣和地提；二要關心他，一般來說這些教師或多或少自己或家庭都有難處，與其和他斗還比如多關心他一下；三要寬讓，當這些教師情緒異常激動時，校長不要硬接招，可避其鋒芒，待其情緒穩定時再勾通或叫其他學校領導與其溝通，這樣反而可以達到“寬一分風平浪靜，讓一步海闊天空”的效果，這大約就是妥協的藝術吧。

三、與老年、青年教師打交道的技巧：特別的愛給特別的你。

老教師的今天就是我們的明天。老教師曾經為學校的發展做過貢獻，雖然有些老教師年齡大了跟不上時代的步伐落伍了，但校長不但不應該歧視他們，而且應該對他們要更加關心更加尊重，把他們當成學校的財富。青年教師是學校的“青壯勞力”、是學校的生力軍、主力軍，他們大多戰斗在學校的重要崗位上，學校的發展必須依靠他們。但由于種種原因，雖然他們工作量大，大多數成績也不錯，但他們沒有職稱可評，沒有較高的崗位可晉升。雖然他們工作上是強者，工資待遇上卻是弱勢群體，作為一校之長，我對他們倍加關心、關注、關切、關懷和關愛。在制定2011年教師績效工資方案時，我們充分考慮到這一點，為每位55歲以上教師加了一個課時，為每位崗位未晉

級的中學二級教師每月補貼20元，此方案在全體教師會上全票通過。

校長要有兩種心態：

一是苦即是樂的心態。

當教師的樂體現在什么地方？孟子說過：得天下英才而教之，人生之樂也。著名教育家魏書生也說過，教師的樂體現在他們的三重收獲：收獲人才、收獲感情、收獲創造性的勞動成果。當校長的除了這三重收獲外，還有一重收獲：收獲教師成長、學校成功、自己事業發展管理能力提升的快樂。“獨樂樂不如眾樂樂”，校長要與全校教師一起分享教育帶給我們的快樂。

二是虧就是福的心態。

西遞古民居上有一副對聯：快樂每從辛苦得，便宜多自吃虧來。當校長的從任命的那天起，就要做好吃虧的準備。組織信任你說明你的境界比其他教師要高一些。校長千萬不要和教師爭榮譽、搶待遇，否則你縱有天大的本事，學校也難辦好。有句話叫“人在做天在看”，這個天就是群眾，群眾的眼睛是雪亮的，表面上你得了，其實你失去了民心；表面上你吃虧了，但卻贏得了大家對你的信任，有了大家的信任學校想辦不好都難。

校長要有一個清晰的合乎學校實際的辦學思路：

要辦好一所學校，校長的思路一定要清晰、切實可行而且要為全校師生所熟知。經過四年的探索，我校 “一二三四”辦學模式已具雛形：

一即一個特色：以德育為突破口，向德育要質量，打造德育特色農村示范初中。

二即兩個活動：“治安保姆”和 “四三二一”活動。“治安保姆”簡言之就是學校聯合公安部門對未成年人進行教育和管理，保護未成年人權益，呵護未成年人成長，為學校發展保駕護航。從2008年起，我校就主動和派出所對接，共創的“治安保姆”工作模式現已取得了較好的效果，得到了省、市、區領導的肯定，事跡已在中央和省市有關媒體播放。為了加強學生的養成教育，結合學校實際，我校開展了“四三二一”活動，四即每學期進行四次全校性的風紀大整頓，三即每天早操后進行三分鐘的集體晨跑，二即每天早操后進行二分鐘的軍姿訓練，一即每周一舉行升旗儀式和國旗下講話。“不看廣告，看療效”，實踐是檢驗真理的唯一標準。自“治安保姆”、“四三二一”活動開展以來，學校風氣大為改觀，師生精神面

貌煥然一新。

三即三項工程：青藍工程、名師工程、書香工程。2011年我校實施了三項工程，即名師、青藍、書香工程，事跡已于2011年10月17日在區電視臺播放。

（一）青藍工程。成立以教導主任為組長、教研組長為成員的西中青藍工程工作組，通過師徒結對、培訓、備課、聽課、磨課、評課、交流、匯報等形式，促進中青年教師快速成長。

（二）名師工程。我校現有安徽省“江淮好教師”提名獎獲得者一人，省模范教師一人，市優秀教育工作者、優秀教師各一人，市級骨干教師一人，區級五人，市級教學新秀三人，市學科中心組成員三人。通過名師引領帶動其他教師成長，我們要讓名師資源成為充滿生機的可持續發展的活資源。

（三）書香工程。“教書者必先自強方可教書，育人者必先自律方可育人”，教書者必先讀書，善教者必先善學，教師只有把書讀得有滋有味，才能把書教得有聲有色.校長率先垂范，每天堅持讀書一小時，堅持寫讀書筆記，在全區教育系統開展的創先爭優讀書征文活動中其撰寫的論文獲一等獎，另外他還有一篇管理論文被收入全國校長論壇論文集、兩篇學校管理論文獲市級獎、三篇學習心得在區教育網上發表，為全體教師帶了一個好頭。

四即四個校園:把學校打造成書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯的學園；環境優美、鳥語花香的花園；學得快樂、教得快樂的樂園；健康成長、和諧發展的家園，這就是我校的辦學理想。

2011-2012年度，我校各項工作結下了累累碩果：榮獲全國優秀家長學校、黃山市語言文字規范化學校、黃山市平安學校、黃山市創先爭優先進黨組織等稱號，在全區2011-2012年度素質教育檢查評估中，我校再獲優勝單位稱號，在2012年九年級升學考試和七、八年級期末考試中，我校均取得佳績。

都說教師是人類靈魂工程師，教育是陽光下最光輝的職業，雖然我們當校長的工作壓力大，待遇不高，但既然當了這個校長，我們就要靜下心來教書，潛下心來育人，安下心來管理，我們只有一如既往地持之以恒地堅持不懈地把自己的工作做細做實做好了，才能無愧這個光榮稱號，無愧于這個光輝的職業，無愧于這個偉大的時代。

2012年10月

第二篇：喬布斯更適合當校長

謝謝主席，謝謝評委，謝謝對方辯友

一提起孔子和喬布斯啊，相信大家都不陌生，孔子是儒家是想的創始人，而喬布斯是蘋果公司的杰出人物，今天我們探討的是孔子和喬布斯，誰更適合做大學校長，那么我們首先就要了解一下，什么是大學校長，所謂大學指的是：提供教學研究條件和授發學位的高等教育機關。分為綜合大學、專科大學或學院，而校長指的是；為國家教育行政部門或其他辦學機構管理部門任命的學校行政負責人。作為一個大學校長，首先要有戰略家的眼光，確立先進的辦學理念，明確學校發展方向，制定學校發展規劃，提出合理的發展思路，我方堅持認為喬布斯比孔子更適合當大學校長。

1，論管理，喬布斯比孔子更出類拔萃，我們知道，校長是管理部門的行政負責人，喬布斯的杰出的管理水平，讓蘋果公司成為電子產業的龍頭老大，而孔子注重的是儒家思想的傳播，我們在一定程度上承認孔子的一些先進思想，但是我們看到了，大學的校長是行政負責人，喬布斯杰出的行政管理能力，難道還不勝任當大學校長嗎？或者我們可以說，孔子更適合當一名大學優秀的教授，而并不是大學一名大學校長。2，論創新，喬布斯比孔子更勝一籌。我們不難看到，孔子注重用理論體系來進行思想教育，而喬布斯更具有創新能力，他發明的電子產品，深刻地改變了現代通訊、娛樂乃至于人們的生活的方式，所謂大學本生就是一個高等的綜合性大學，除了必要的教育外，更重要的是培養學生的自主創新能力，培養科學的創新人才，才是當前社會所需要的。3，論教學目的，喬布斯更適用于當今潮流。如今，大學更注重于培養的專業技術人才，而喬布斯注重培養技術人才，恰恰符合了當今大學的教學目的。

4，論思想，喬布斯比孔子更先進，而孔子的思想太過墨守成規，而喬布斯還融合了西方的自我，自由，創造精神，更加有利于大學水平的發展。

綜上所訴，我方堅持認為：喬布斯比孔子更適合做大學校長。

第三篇：農村完小校長怎么當？

農村完小校長怎么當？

農村完小規模一般都比較小,只有一兩百個學生,一二十個教師。一個完小校長肩上所承擔的責任一點也不輕。正像我國著名教育家陶行知先生所論述和評論校長的一樣“做一個校長談何容易!說得小些,他關系千萬人的事業前途,說得大些,他關系國家與學術之興衰”。校長,要想將學校管好,就需要高超的領導藝術。

一、校長要成為師生的道德標兵

作為一所完小校長就應該非常注重自身的品質修養,注重自身的人格魅力,用自己的言行去影響師生,去感化師生,要在教師的心目中樹立威信,要成全體師生學習的道德標兵。孔子有句話“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,講的就是這個道理。

首先校長要有一顆包容心。俗話說:“海納百川,有容乃大”。作為校長。面對的是一個性格、年齡、學識都存在差異的教師群體,可謂是“百人百性百脾氣”,在工作中難免會發生不愉快或者是矛盾。那么校長就不能耿耿于懷,斤斤計較,更不能給犯錯誤的教師穿小鞋,需要有一顆包容的心,學會換位思考,去體會教師的想法,分析問題存在的原因,然后再因勢利導,才能從根本上解決問題。

其次校長要有一顆親和心。新課程改革要求教師在課堂上要努力營造和諧、平等、民主的氛圍。作為完小校長,也要與教師建立和諧的關系。完小教師少,交往的機會多,更便于校長和教師溝通。此時校長更應該放下架子,走進教師當中來,要善于和教師交流,要走進教師的心靈,傾聽他們的心聲。教師只有通過傾聽交流才能知道教師的思想動向,教師的冷暖,如果再及時的引導,及時的將溫暖送到教師的心坎上,就贏得了每位教師的尊重與支持,提高了教師的滿

完小教師,社會交往少,學習機會少,信息閉塞,教學方法落后。由于受到人員編制限制,完小校長在肩負管理責任的同時,很多都兼任有學科教學任務。作為學校的管理者更有責任作好學校教學科研工作的帶頭人。通過加強自身教學的研究,帶領教師更新理念,改進方法。

三、校長要有創新精神,善于挖掘優勢,彰顯特色 “創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力”。同樣一個學校要發展,就需要創新。一個學校要有知名度,就在于有特色。特色猶如明珠,可使學校生輝,同時帶動學校各項工作良性發展。校長要能捕捉本校潛在優勢,敢于跳出舊模式,積極探索,大膽改革,充分發揮學校的優勢,努力形成特色,擴大學校知名度。

四、校長要努力建設良好的校園環境

列別捷夫曾經說:“平靜的湖面,煉不出精悍的水手;安逸的環境,造不出時代的偉人”,可見環境對人的成長影響作用很大。

農村完小,學校無論硬件建設,還是軟件配置,都不如城區及中心學校,家長為了讓子女受到更好的教育,自然會選擇更好的學校,就造成了生源的流失;教師也會這山看著那山遠,不能安心扎根學校工作。作為完小校長要使學校很好發展,就要不斷改善學校條件,為學生學習和教師工作創造更好環境,留住學生,留住教師。

第四篇：當校長的感悟

當校長的感悟

傅青云

招生、錄取、校安工程、創先爭優、雙學雙比，一個暑假感覺比平時還忙。今天，各部門都在緊張有序的忙著高一新生報到時，我反而有難得的一刻閑暇功夫。想想時間過得真快，去年這時，剛一主持工作的我也在這里思考學校的現狀、思考學校的出路、思考學校未來發展的方向。一年來學校各項工作在主管部門的大力支持下，在全體教職工的共同努力下，穩步推進，作為校長的我有很多感悟！但礙于工作繁忙，也限于詞匯貧乏，只能點點滴滴、零零碎碎記下幾點。

校長，一個學校的法人，在別人眼里也許地位高人一等，也許和教職工要有一定距離，以提高自己的威信和尊嚴，但我認為恰恰相反。工作十幾年，我是一步一步走到今天這個崗位，單位里有比我長，也有比我幼的人，沒做法人前，常稱哥呼姐的開玩笑拉家常，做了法人之后，在我的思想意識里根本就沒有“高人一等”這個念頭，我知道，校長是別人稱呼你、敬重你的，而不是你自封的，因此我對他們的稱呼沒有改變，態度沒有改變。上班在校長室辦公是校長，開會在臺上布置工作是領導，但更多的還是同事，還是朋友、還是鄰居。一句哥姐稱呼能拉近距離暖人心，一句玩笑能化解矛盾緩氣氛，何樂而不為呢？想想這一年中工作上好多難事并不是我高高在上的校長位置而解決的，是因為我平易近人的態度贏得了人心，贏得了支持而解決的！因此當校長的深切感悟之一——低調做人。

只有在創新中才能發展學校。自主持工作以來，做了幾件以前學校沒做的事。一是請進來、走出去想方設法提高了教育教學質量，將家長和兄弟學校領導老師請到學校，實行教學開放周加強聯系；邀請縣教育局專家到我校進行指導、座談尋找差距；帶領教師到安師大附中觀摩、學習增長見識；組織全體班主任、教研室主任到肥西小廟中學參觀、交流拓寬視野。創建《二月花》校刊，提高文化品位，進行文化熏陶；隆重舉行三八婦女節大會，感動了女教師提升了敬業精神；開了初、高三畢業典禮，師生的情感得以渲泄，愛校精神得以升華；第一次、第一時間把承諾的高考喜報和獎金送到學生及家長手上宣傳了學校形象，擴大了影響；招生工作提出了“全員參與，全面開展，走村竄戶，不放棄一個學生”的理念增加了生源；和上海理工大學聯合舉行了夏令營活動豐富了學生的暑期生活，提高了素質 ??。正是因為這些迎難而上的創新工作，才有了今天的高一新生報名這一喜人的熱烈場面。因此當校長的深切感悟之二——高調做事。

從群眾中來到群眾中去，多和教師談心，多和群眾交流，尤其是與老同志多交流，與所謂的“刺頭”多溝通，會有意想不到的收獲。一年來與全校80%以上的教職工，或單獨或三五個群體一起談過心，取得了理解，獲得了支持；在用人上也是以點帶面的鼓勵教職工做事，雖然在大會上布置、要求全體職工要站好崗、盡其責積極做事，但心里明白80%的工作是20%的人做的，但這樣對一些盡心盡力做事的人，也就有了心理安慰。對人對事多表揚少批評，每周開會時都對涌現出來的哪怕有一絲閃光點的好人好事不惜“夸大其詞”進行表揚，以激勵教職工的工作熱情和積極性，平時自己多做事少說話，走到教室門口，看到一片紙屑彎腰拾起丟進紙簍而不說，讓教師、讓學生看到我的行為，感覺到應該怎么做比自己不動手指揮他們怎么做的效果要強得多。一年來，教師的心在慢慢靠攏，學校的環境在慢慢凈化，一種團結和諧的氛圍在慢慢形成，這又是我當校長的深切感悟之三——以身作則暖人心。

校長不是萬能，不能改變所有不想看到的事，只能盡力去做能改變的事，這也是我當校長的一個感悟。

第五篇：蔡林森這樣當校長

蔡林森這樣當校長

到過洋思，到過永威，寫過蔡林森的文章，自以為對這位著名的教育家型的校長了解了，其實僅僅是皮毛。

不久前又到永威，在學校生活了三天，聽了一些課，看了永威的老師怎樣上課，蔡校長怎樣評課，我才感到一種巨大的震撼。蔡林森，在我認識的許多名校長中，是一位極有個性、有特點、特別有教學見地的校長。

永威是一所沁陽市委、市政府、市教育行政部門大力支持的民辦學校。蔡林森退休后，沁陽市教育局領導和永威學校董事長數顧“茅廬”。蔡林森被邀請者的真誠感動，不好推辭，才來到這所人生地不熟的學校。他沒有想到，他遇到的困難要比想象的大得多。他面臨著巨大的挑戰。他流過眼淚，想到退卻。但他沒有退卻。艱難的3年過去了，永威也像洋思那樣，成為中國基礎教育界高高立起的又一面紅旗，被人稱之為河南省的“教育名片”。慕名來學習取經者，天天絡繹不絕。

蔡林森的教育思想體現在他提出的“先學后教，當堂訓練”這8個字上。這個理念極為簡單、樸素，但要變成行動，卻異常困難。蔡林森不得不親自上陣，天天聽課、評課。洋思只是一所初中，永威則是從幼兒園到小學、初中、高中的一個體系。從小學到初高中各門學科，他輪番地聽、評課。每天聽評四五節到七八節課。日日、周周、月月、年年，幾乎一天不落。學校專門辟出“219”——一個能坐200多人的大教室，供本校和外地來的學習者聽課。

蔡林森認為，一般傳統的課堂，至少有50%時間是無效的。而80%的學生對教材要求是可以通過自學掌握的，另20%的學生對80%的教材內容也是可以通過互教互學或教師點撥學會的。而我們的老師常常只管自己講，不管學生學。倡導“先學后教”之后，有的老師又把“先學后教”不自覺地變成了“先學后講”。蔡林森硬是一節課一節課、一門課一門課、一個老師一個老師地扳，一次又一次地扳，才逐步轉變過來的。聽了蔡林森評課，我沒見過也沒想象到，一個校長是這樣抓課堂教學的。有時他先讓教師自評，或讓教研室同志評，最后他自己評。他會肯定這一節課的每一個優點，包括教學目標、重點確定、訓練方式、板書設計，以及教師的精神狀態、語音語氣，也會指出每一個缺點。對一些老師的課他批評得非常嚴厲，具體到哪句話是不應該講的，哪個問題的問法是不當的。然后他會告訴你，這堂課應該怎么提出問題、怎么組織，等等。他的評點，擊中要害，一針見血。對上課的老師來說，每節課都是一場頭腦風暴，浴火洗禮。我問外地聽課老師的感受，他們說，蔡校長指出的課堂上的問題是我們過去從來沒想過也沒有想到的，他的評課常評常新，點到骨子里了。

這才是真實的蔡林森。你不聽他評課，永遠理解不了這個對課堂教學極端認真一絲不茍的倔強的蔡林森！

這是一個老師們人人都怕的蔡林森。不知有多少上課的以及本校聽課的老師在他評課時哭了。不知有多少老師開始不理解他，甚至恨他。開始時沒有人愿到“219”去上公開課。現在變了，被蔡林森評過課的老師都在迅速地變化、成長，“219”成了他們爭著想去的地方！他們感到有自信了，有希望了，有奔頭了。

有一位小學老師，4年前來永威任教。她十分認真地備課，上課時滔滔不絕地講。同學卻交頭接耳，做小動作，教學效果很差。她非常苦惱。心想，我備課講課都很認真，為什么學生們卻不尊重我呢？她感到很委屈。蔡校長到永威后提倡先學后教，她開始反思。經過幾次評課后，她能創造性地使用新的教學模式了，成為一位優秀的教師。

“先學后教”和“先教后學”，雖然只是一個次序變更，但對于傳統的或者說一般老師長期習慣的教學方式來說，“先學后教”無疑是一場革命。從哲學觀點看，“先學后教”作為一種現代的教育概念，是對實踐經驗的總結升華，是符合現代教學觀的一種課堂模式，體現了“學生是學習主體”的理論，符合人的認知規律，科學地處理了教師與學生、教與學的辯證關系。蔡林森還提出“當堂訓練”，不把教學時間前移和后推，讓學生在課堂上緊張有序地學習、思考、做作業，有利于提高課堂效益，能使學生養成良好的學習習慣，也能夠減輕學生的學習負擔。革命，從來不是簡單易行的。蔡林森從洋思到永威推進這項改革的經歷，使我深感這場革命是如此的重要，又是如此的艱難。

永威學校所在的沁陽市、焦作市的教育局是開明的，有眼光的。他們不讓蔡林森只是永威的校長。沁陽市教育局、焦作市教育局先后在永威學校門口掛起了沁陽市、焦作市校長教師培訓基地的牌子。3年來，永威學校已經為當地的校長教師舉辦過40多期培訓班。為10多個省市舉辦過30多期培訓班。

蔡林森來到永威3年，把一個瀕臨倒閉的民辦學校救活了，一個不選擇學生的學校的教學質量一躍而走在了前面。一個剛轉來時英語16分、數學63分的學生，一年半以后參加中考，成績達到了521分。一些地方教育局的干部也把孩子送到永威來受教育，因家庭遷居從永威轉走的孩子又鬧著返回永威來上學。

蔡林森把整個沁陽市的教育也激活了。全市121名校長已有290人次,4459名教師已有11000人次，先后到永威學校封閉培訓。經過培訓的學校，都開始用“先學后教，當堂訓練”的方式上課了，校長都像蔡林森那樣評課了。過去那種不痛不癢、只講好話、走過場的庸俗的評課方式沒有了。新課改推進得如火如荼。在焦作市6個縣市中，沁陽原來的考試成績排在倒數第二位，現在排在第一位。沁陽市教育局一位副局長說，蔡林森來到永威，沁陽全市校長、老師的教育觀念前進了10年到20年。

沁陽市委、市政府把蔡林森這個民辦學校的校長當成一塊寶。市委書記說，蔡林森的身價能值幾千萬！

蔡林森也許就是為教育而生的，為當校長而生的。他的全部興趣、精力、活力，都集中在教學上。他為學校奉獻得太多太多，為家庭為個人犧牲得太多太多。退休了，他本可以到國外跟著兒子享福，也應該在老家陪著90歲的老父親和孩子們享天倫之樂。他卻又來到了永威。他的老伴，一位十分質樸厚道的女性，在大哭一場之后，也隨來陪伴和照顧他的生活。

當前已經有多種成功的教學模式在各地推廣，應該說各有所長。大道無術，教學有法而無定法。教育改革沒有成功之日，不可能有一種教學模式是最好的。只要符合教育方針，有利于提高教育效益和質量，特別是有利于培養拔尖人才，杰出人才，就應支持試驗，鼓勵創新。

如果評選當代的一批教育家，蔡林森，應該是其中當之無愧的一位吧。

來源：中國教育報（作者作者：郭振有，系中國教育學會常務副會長）

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