第一篇：沈小推進義務教育均衡發展工作匯報材料

以校為本

注重學校特色建設 強化基礎

大力推進均衡發展

——沈家營小學推進義務教育均衡發展工作匯報材料

這是一座精神文明的校園，這是一座培養人才的學園，這是一座發展個性的樂園，這是一座優美整潔的花園，這就是港區教育中的一顆璀璨明珠——沈家營小學。沈小前身——美國天主教會小學，于時代洪流中，合東西融匯其鼎盛，育八方濟世之棟梁，脫穎而出。而后幾度動遷與合并，大浪淘瀝，歲月流金，沈家營小學歷經74年之久，艱難而曲折地從創始，發展，嬗變到新生，愈來愈涌發著一股源頭活水，為黃石港區教育事業輸入新鮮的血液。

沈家營小學現有28個教學班，學生1212人，在編教師72人。學校現有現代化微機室2個，設有多功能多媒體教學廳一個，多媒體教室30間，建有校園局域網，并建有富有兒童情趣和學科特色的音樂室、舞蹈室、美術室、勞技室、實驗室、圖書閱覽室，學校現有圖書37000余冊，這些為學生的全面發展提供了良好的硬件環境。沈家營小學堅持“給學生最美好的童年，給人生最堅實的起步”的辦學理念，堅持“以人為本”的辦學宗旨，崇尚“誠信、團結、勤奮、創新”的校風。近年來，學校認真落實上級關于創建文明單位、規范化管理的有關意見及《關于發展特色教育的實施意見》，用創新的教育理念創辦特色學校，提出“以師生為本，打造健康課堂”，積極推行新課程改革，“為生命負責，打點師生的幸福人生”，努力創辦讓群眾滿意的和諧校園。

執著的追求與實踐，讓學校先后獲得了 “全國信息技術創新先進單位”、“全國小學語文四結合實驗學校”、“全國數學啟發式教學實驗基地”“全國直讀法研究先進單位”、“國家雛鷹紅旗大隊”、“全國群眾體育單位”、“全國主題網站評比一等獎”、“ 全國消防安全教育示范學校”、“ “全國文明交通示范學校”、“湖北省文明單位”，“湖北省綜合治理先進單位”、“湖北省首批防震減災科普示范學校”、“湖北省交通安全示范學校”、“湖北省教育科研50強學校”、“湖北省

現代教育信息技術實驗先進學校”、“湖北省課題實驗先進學校”、“湖北省衛生先進單位”、“湖北省家長示范學校”、“湖北省文明交通學校”、“湖北省社會治安綜合治理先進單位”、“ 湖北省消防安全示范學校”、“湖北省少先隊工作示范學校”、“ 湖北省“法律六進”活動學法用法先進學校”、“湖北省文明單位”、“湖北省平安校園”……等幾十項榮譽稱號。

近年來，在黃石港區教育局指導下，我校把促進教育均衡發展作為教育適應經濟社會發展需要、促進社會公平的重要措施，堅持通過制度創新統籌發展教育，建立起了適應義務教育發展需求的經費保障機制、教師交流互動機制和教育資源互動共享機制，我校的教育呈現了“均衡發展、統籌發展、內涵發展、和諧發展”的特征。現將有關情況匯報如下：

一、加大投入，夯實基礎，促進教育均衡發展

推進義務教育均衡發展，辦學條件是基礎、是前提、是保證，只有營造一流的辦學條件，才能為適齡兒童提供相對均衡的物質教育資源。在各級政府及主管部門的不斷關心扶持下，同時我校采取多渠道籌措資金，為改善辦學條件奠定了基礎。近幾年我校的校園硬件建設有了很大的提升，校園占地面積21000平方米，校舍建筑總面積10856平方米，徹底消除土木結構校舍，無D級危房；我校在全市率先建起了校園千兆網，擁有高標準教學樓、科技樓、運動場、電子閱覽室、圖書室……現在學校擁有現代化微機室2個，設有多功能多媒體教學廳1個，多媒體教室30個，并建有校園局域網。全校共有電腦 162臺（其中：教學用150臺），學校體、音、美、衛及電教器材配備齊全，實現了“班班通“，這為我校教育科研的不斷深入鋪設了飛速發展的快車道……學校要求每位教師熟練掌握多媒體等電教器材的使用技術和課件制作技術，每周每位教師要運用多媒體上課至少一次，并認真詳細填好使用記錄。如今我校擁有全市一流的塑膠運動場和最規范的教育教學場地，環境優雅，四季常綠！

二、以特色理念統領全面工作，凸顯生命教育文化特色，為教育均衡發展提供質量

（一）、加強課程管理，切實提高生命教育教學質量

1、設置生命教育校本課程。

為提高生命教育實效性，學校開設了生命教育校本課程，即《安全教育》、《健康教育》……教師針對不同年級學生設計教學內容、評價標準，根據學生的認知水平和年齡特點編寫相應的教學材料，嘗試開發有效的生命教育校本教材。

2、課堂教學積極滲透生命教育，提高師生的生命意識

課堂教學是生命教育的有效形式。學校領導班子及課題組成員結合本校辦學特色，即生命教育的主題，提煉出了沈小健康課堂的模式。從三個方面入手：平安生命、情趣生命、至善生命。平安生命是保護師生生命的健康和安全，讓師生學會認識和保護生命，讓學生學會保護生命的基本技能，延續生命的長度。情趣生命是一種精神追求。著眼于豐富生命的經歷和體驗，通過開展各種活動來豐富學生生命歷程，提高生命質量，拓寬生命的廣度。至善生命（問善、尋善、行善）是提升生命的價值與意義，提高生命的高度，這是最高層次。經過幾輪思考與研究，學校最終確定為“生命課堂”的健康課堂教學模式。因此，我校健康課堂的研究以構建充滿生命活力的課堂為目標，打造課堂的輕松氛圍，教師教得愉快，學生也樂于學習，這樣的課堂就是我們理想中的“生命課堂”。各學科教師認真備課，著力挖掘教材中的生命教育素材，結合實際生活，與生命教育于課堂教學中。在日常教學中注意把生命問題與教學內容有機結合起來，使學生對生命科學的基本原理有初步的認識和了解，引導學生尊重、敬畏、關愛、提升生命。

（二）、建立學校、家庭、社區立體教育網絡，開展扎實有效的實踐活動

1、家校攜手，爭創特色文化名校

學校重視家庭教育與學校教育的合力，召開“孩子你我共同的希望，成功靠

家校攜手來創造”家庭教育報告會，積極向家長宣傳生命教育知識，要求他們注重學生身心健康和生命安全，倡導建立“平安家庭”“健康家庭” “和諧家庭”。

2、緊扣生命主題，少先隊開展豐富的實踐活動

我們以生命教育為主線，開展了系列活動，如以“生命與安全”為主題的“珍愛生命，安全自救”消防安全系列演練活動、交通安全報告會、緊急疏散逃生演練、防震演練、防溺水教育；以“生命與健康”為主題的愛國衛生教育活動，手足口、甲流等流行疾病防控教育活動，本著對生命的高度關注，我校的疏散演練工作卓有成效，得到了省、市、區各級領導的肯定，2010年5月12日，全省中小學應急避險演練活動啟動式在我校舉行，我校的“三防”演習活動取得圓滿成功。全省各地市州、教育局領導及兄弟學校的校長們進行了觀摩學習，他們對我校安全教育工作給予了高度評價。省教育廳黃儉廳長在接受采訪時說：“小學生能夠在大型災害面前只用短短不到兩分鐘的時間，從4層樓高的教學樓疏散撤離到安全地帶是很不容易的，這與平時的訓練密不可分。一次扣人心弦的逃生演習，使孩子們瞬間頓悟生命的脆弱與堅韌，懂得了危難中相互提攜的力量，從而倍加珍愛生命，這就是我們所期待的“平安生命”的真諦！

特別值得一提的是“少年交通警校”已成為我校的品牌活動。學生們在“少年交通警校”里交警叔叔們的教授下，提高了他們自覺遵守交通法規的意識，磨練了他們的意志，讓他們學會了珍愛生命；同時欣賞優美的音樂訓練警鼓，讓他們享受了生命的樂趣。

3、學生群團組織，開展志愿者活動

目前，我校通過多年的實踐，已有兩個固定的學生群團組織，一是少年交警隊，二是武術隊，少年交警隊每年在“交通安全宣傳日”都要上街、到社區進行義務宣傳、指揮交通，跆拳道隊曾多次在北京國際武術文化交流大會上精彩亮相，并多次獲得團體第一名的好成績。

3、走進社區，開展系列愛心奉獻活動

我們還利用讓老師們帶領著孩子們走進社區，做“善行小天使”，宣傳文明

細節，為社區居民演出慰問，為社區清掃衛生，為社區街道做力所能及的事，從而使孩子們了解到作為社區一員，每個人都有義務和責任為社區服務，共建溫暖家園。少先隊大隊部也經常組織學生走進社區開展活動，如 “消防知識知多少”的問卷調查活動，“我幫鄰里尋找火災隱患”的實踐活動，“今天我當消防員”的體驗活動等都收到了良好效果。

（三）、以特色創建提升校園文化，提升學校辦學品位

1、優化陣地的硬文化進一步充盈。

學校以生命教育為主線已形成了富有特色的五大文化區。⑴門廳文化

①學校辦學理念，特色，校風，教風，學風等展示。②校歌、校徽、校旗等校園標志展示。⑵長廊文化：

①安全教育宣傳長廊：旨在提高師生安全意識，滲透自護自救安全知識； ②中華傳統文化長廊：旨在加深學生對傳統文化的認知，激發學生繼承學習優秀傳統文化的興趣，增強學生文化積淀；

③學生活動圖片長廊：以學生活動圖片為主，讓學生充分感受到豐富多彩的活動給人的生命帶來的無限樂趣

④“善行”字文化：用各種字體展現“善”“行”，時刻提醒師生積小善，塑言行 ⑶樓層文化（分為六大塊）

①生命教育格言（一樓以名人名言為主，增強學生對生命的理解）

②詩文潤我心（二樓以寓言故事展示為主，加強學生文化積累，增加生命厚度）③感受生命之美（三樓以體育、藝術內容為主，讓學生充分感受生命之情趣）④童眼看世界（四樓以世界知識為主，旨在豐富學生知識，開闊學生視野，拓展生命空間）

⑤安全溫馨提示語（滲透安全防范小知識，時刻提醒師生注意安全）

⑥生命教育的三個層次的詮釋（平安生命，情趣生命，至善生命的內涵說明）⑷教室文化（分為五大塊）㈠班級文化建設宣傳展示欄

①聽，花開的聲音（學生爭星榜，比比誰最棒）②花的綻放（學生作品展示）

③主題板報（圍繞每月教育主題，展示不同教育內容）④養成教育要求（學校安全教育兒歌，六好教育要求）⑤不一樣的我（學生特長風采展示）

⑥每月好書推薦（鼓勵學生養成閱讀習慣，多讀書，讀好書）㈡班級格言

習慣成就未來，態度決定一切 踏踏實實學習，堂堂正正做人 ㈢學風：善學，勤問，多思，敢做

㈣班級公告欄：學校和班級重要活動告知和日常溫馨提示

㈤室外班級文化展示牌：包含班主任介紹，班級理念，班級口號，全家福照片等 ⑷年級組文化，處室文化（分為四大塊）①各室管理制度及工作職責

②干部教師風采展示，管理理念和教育理念展示 ③組內及處室榮譽展示 ④每月工作進度公示

環顧學校，一面面詮釋“生命教育”的“理念墻”相映成趣，生命教育的價值信條隨處可見。

（四）、以特色創建提升教師專業素養，加強教師隊伍建設

教師發展是學校發展的源動力，教師隊伍建設是學校內涵發展的永恒主題。因此，我們把內涵發展的著力點放在師資隊伍建設上，靜下心，沉下去，扎扎實

實搞教學教研。

1、校本教研點面結合，扎實推進

學校以校本教研為平臺，深入推進新課改，不斷優化教育教學工作內涵，積極提高教育教學質量。

一是“點”的推進：開展“青年教師崗位練兵”活動。為加速青年教師的專業成長，使他們盡快由勝任型到骨干型再到名師型教師，學校經常開展青年教師課堂教學練兵和教學基本功訓練，35歲以下的教師同臺獻藝，各顯其能，各展其妍，一批教壇新秀嶄露頭角。

二是“面”的鋪開：開展“全員同課異構”活動。本著對每位學生負責的宗旨，我們要求教師樹立終身學習的理念，不斷改進教學方法，所以，每學期我們要求同年級同學科的教師在教研組長的帶領下同上一課，互聽互評、共同反思、取長補短、共同提高，此項活動全員參與。活動伊始，一些老教師還有多年沒上過公開課的中年教師頗感壓力，但活動結束后，他們分明感到了一份收獲和一份自信。

2、師徒結對，共同成長

2011年，我們以“青藍工程”為契機，開展了赴武漢路小學和老虎頭小學送教活動。下半年，學校對教育幫扶進行了深化，從物質幫扶轉向內涵幫扶，與我校的青年教師結成對子，舉行了簽字儀式，開展了“攜手謀發展，師徒結對共成長”活動，師徒結對，相互學習、培訓，進行網上教研。

3、扎實開展課題研究，推進特色教育科研

堅持常態研究、行動研究，強化問題意識和研究意識。規范課題管理，認真做好“十二五”省級重點課題健康課堂的研究，以課題引領教師特色能力的提高。同時繼續在全校開展“自主學習”教學模式研究。以幫助學生學會學習，形成終身學習能力。

4、舉辦特色校本教研開放日活動

為將特色教育融入學校教育的全過程，本著“學習、展示、交流、提高”的

原則，每年我校面向各兄弟學校、學生家長，開展形式多樣的校本教研開放日活動，體現了常規教學與特色教學相結合的教學思路，使社會各界廣泛了解學校的辦學狀況及特色教育，同時吸納社會對辦好學校的寶貴意見和建議，達到擴大影響、增進交流、完善發展的目的。如2012年的9月26日的開放日活動當天，學校二年級四個班進行了開放日活動，邀請了學生家長前來聽課，家長們對學校舉辦的本次活動表示非常滿意，并表達了對老師們辛勤付出的感謝。有家長在聽課感受中寫道：老師授業解惑生動活潑，深入淺出，氣氛活躍，寓教于樂，實施師生互動，學生學習興趣濃厚，可以說是一種精神上的享受。老師的敬業精神和責任感令家長感動和汗顏，辛苦了尊敬的老師。我們欣喜地看到現在有很多家長，不但關心教育，而且懂得教育，對老師的課堂的點評也很專業，有了教育工作者看課的味道。并對學校和老師的教學提出了合理的建議，希望學校以后多開展這樣的活動，并提前兩三天告知家長，以便他們安排好時間，更好地參與這種活動，希望老師發掘每一個學生的潛能。

以上活動的開展鍛造了一批師德高尚、師藝精湛的教師群體。近三年，教師共獲國家、省、市、區各級獎項414項，獲各種榮譽稱號215人次。

（五）、特色工作成效顯著，全面提升辦學品位

1、學生生命意識顯著增強，綜合素質全面提升

我校學生生存能力、實踐能力、生命質量不斷增強。表現在：一是學生在各級各類比賽中屢獲佳績，三年來，百名學生參加省、市、區級比賽獲獎，其中汪曉飛在全球“功夫杯”北京國際青少年武術比賽獲一等獎，聶嘉儀在全國小學生征文大賽中獲一等獎、張澤晨獲二等獎，學校藝術團排練的節目《家訪》參加了省級演出，并獲得了特別獎。二是生命教育實踐活動發揮了良好的社會效應。“少年交警隊”活動在《黃石日報》、《東楚晚報》、黃石電視臺多次宣傳報道。三是提高了學生的道德修養，完善了學生人格。學生道德生命教育專題的研究建構了自我教育的德育模式，使學生尊重生命、珍惜生命，樹立正確的人生價值觀；使

學生學會自我管理、自我反省，自我調整，自我實現，引導學生從小培養完善的人格。系列活動的開展提升和豐富了校園文化，促進了學生全面發展。活動的開展為學生的全面成長創設了平臺。

2、教師教育觀念不斷更新，專業素質持續提升

教師教育觀念不斷更新，研究氛圍日趨濃厚。教師在日常工作中增強了學習意識和反思意識，呈現出積極進取和團隊合作的昂揚的生命狀態。他們都有個人的成長計劃，都在沿著合格型、成熟性、骨干型、特色型的成長軌道前進。在校本課程的實施、常規教學的滲透、實踐活動的開展及問題探究方面群策群力，互相促進。體現出沈家營小學教師隊伍的整體精神風貌及教師個人的可持續發展能力。

近三年來，教師撰寫特色教學設計、活動案例、教學論文300多篇，分別在省、市、區教研活動中獲獎或交流展示，肖青花獲國家級說課一等獎，曾曉吳、雷智軍等老師獲省級優質課比賽一等獎。另外學校現有3名省級骨干教師、2名省級優秀少先隊輔導員、1名省級教改先進工作者，9名市級優秀少先隊輔導員，9名市級優秀教師、8名市級優秀班主作、8名區級優秀班主任，3名市級師德標兵，3名市級骨干教師，1名市級學科帶頭人，1名市級學術帶頭人，2名區級名師，1名區級師德標兵，9名區級優秀教師、1名區級骨干教師，2名區級學科帶頭人，2名區級學術帶頭人，1名區級教師先進個人……

3、學校綜合辦學實力不斷增強

我們初步形成了具有自身特色的生命教育體系和模式，大大豐富了學校教育的內涵，改善了管理方法和課程結構。特色教育創建的工作帶動了學校整體工作的優化，提升了學校的社會影響力和公信度。學校在黃石港區量質化目標考核中多次獲得量質化目標考核優秀單位和大面積提高教學質量獎，還被評為黃石港區2012年度學校特色創建工作先進單位，學校還先后被評為全國道路交通安全文明示范學校、全國消防安全教育示范學校、全省防震減災科普示范學校，全省綜合治理先進單位，湖北省文明單位，獲省、市、區級獎勵或榮譽稱號30多項，《黃石日報》、《東楚晚報》、黃石電視臺等主流媒體對我校的特色工作都做了宣傳報道，學校的社會美譽度和公信度大大提升。

三、今后努力的方向

1、進一步提高認識，把義務教育均衡發展擺上突出位置。

2、進一步規范學校辦學行為。切實減輕學生的課業負擔。

3、爭取教育經費投入，進一步改善辦學條件。

4、加大城鄉對口幫扶力度和工作創新，積極探索城鄉學校教育均衡發展新機制。

總之，學校工作頭緒多、任務重，不足之處在所難免。在以后的工作中，在市、區教育局的正確領導下，扎實推進我校教育均衡發展，搶抓機遇，開拓創新，奮發進取，為辦好人民滿意的學校，打造黃石港教育強區而不懈奮斗！

第二篇：推進義務教育均衡發展工作匯報

推進義務教育均衡發展工作匯報

一、高位推動，科學調整，大手筆整合教育資源。

——深入宣傳發動。我縣多次召開專題會議，研究部署資源整合工作，進一步統一思想，同時，利用電視臺、宣傳標語等多種形式，對全縣干部群眾廣泛宣傳布局調整的政策、意義，努力營造人人關心支持布局調整的濃厚氛圍。

——行政強力推動。縣委、縣政府把學校布局調整作為興縣戰略、基礎工程和民心工程，成立了縣長為組長，縣四套班子分管領導為副組長，相關單位為成員的領導小組，制定具體的工作目標、任務、標準和完成時限，并把這項工作列為對鄉鎮考核的重要內容，確保了學校布局調整扎實推進。

——科學合理布點。著眼于方便學生就近入學，充分考慮地理位置、人口分布、交通狀況、學校資源等多種因素，打破地域、隸屬、體制等界線，按照“整合初中、發展小學，整合小學、發展學前”的思路，統籌全縣學校布點。

二、加大教育資金投入，教育均衡發展更趨合理。

——學校布局進一步規范和完善。建立寄宿制學校。——基礎設施投入不斷加大。建立了“工程占地優先考慮、遇到阻力優先解決、各種規費優先減免”的教育工程保障措施及政府增加投入、教育系統主動爭取、部門對口幫扶、社會捐資助教的多元化融資渠道。為寄宿制學校14所新建教學樓、綜合樓，學生公寓、餐廳、運動場、校舍加固、維修等，使農村學校有了同城市一樣寬敞明亮、舒適宜人的學習和生活環境。

——校園安全工作更趨完善。為加大對校園的安全防范，投入近**元，在各學校、幼兒園的校園門口和校內重要場所安裝視頻監控和入侵報警等技術防范設施并與110公安機關聯網，建立起對學校及周邊的無縫隙監控系統，為校園的安全筑起了堅實的堡壘。

三、素質教育不斷深入，教育教學水平全面提升。

——堅持以德育優先發展。以創建德育示范校為契機，加強德育干部隊伍和班主任隊伍建設，深入推進學校德育常規管理和德育特色建設，充分發揮學校主陣地作用和課堂主渠道作用。同時，利用學校的德育資源，開發和實施校本德育課程，初步構建起學校德育課程體系，培養和塑造具有自主意識、責任意識、健全人格和全面發展的學生。

——積極推進特色辦學。把辦特色學校，辦特長班作為促進學生全面發展的重要舉措，鼓勵支持學校開發校本課程，以特色打造學校聲譽，以特色謀求學校發展，也為學生全面發展打造了平臺。

——狠抓教育教學質量。以“教育教學質量年”為載體，深入開展提高教育質量的各種活動，根據學校實際，認真分析教學現狀，研究教學策略，狠抓教學常規管理，積極探索提高教學質量的新思路、新途徑和新辦法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，從教育行政主管部門到各中小學營造了提高教學質量的良好氛圍，力爭使教育教學水平有大的提升。

四、加強教師隊伍建設，確保教育可持續發展。

——強化師德教育。狠抓教師職業道德建設，突出師德考核，不斷提高廣大教師的職業道德水平。落實績效和崗位工資，確保一線教師的待遇。

——完善競爭激勵機制。借教育資源整合對教職工全部實行了競爭上崗。同時本著“保穩定、給出路”的原則，對落聘教師進行科學分流：一是安置到缺編單位；二是轉崗培訓，補充到計算機、音樂、美術等緊缺學科教學；三是培訓提高，對落聘教師進行為期一至兩個月的脫產培訓學習，安排到鄉鎮幼兒園，擔當幼兒教師。

——建立健全均衡發展體制。建立城鄉對口學校“結對子”教學管理模式。鼓勵縣城學校覺悟高、業務強的骨干教師到鄉

村支教，同時選派鄉鎮教師每月輪換到縣城學校跟班學習提高；對“結對子”工程中成績突出者在績效考核和年終考核中直接評為優秀，并派參觀學習，反之則根據情況給予通報批評或取消年終評優資格等處罰。

——優化升級培訓渠道。通過參加各級各類培訓，逐步提高教師的業務水平。主要以遠程教育和校本培訓為依托，全面提升教師的業務水平。

五、建立監測和督導評估制度，保障義務教育均衡發展。——督導評估與常規檢查有機結合。實行領導包片，股室包學校制度，每月至少深入所包學校全面督導一次；充分發揮“督學”的職能作用，每周安排人員深入學校加強對學校教學常規落實情況的檢查和指導。著重加強對義務教育學校間的差距進行監測和分析，安排教育督導室工作人員深入到各學校進行巡視，每月輪換一次，每周梳理一次學校的經驗和不足之處，積極探索推進義務教育均衡發展的工作措施，深入推進全縣義務教育均衡發展。

——義務教育均衡發展與督導評估有機結合。深入推進。把推進義務教育均衡發展列入教育督導評估的重要內容，切實改變把升學率作為評價學校辦學水平、教師教學業績的唯一標準的做法，對農村薄弱學校的辦學水平實行發展性評估，促進其持續健康發展。

六、落實扶持機制，保證弱勢群體享受義務教育權利。——保障教育經費。落實好“兩免一補”等經費保障機制，合理支出公用經費，杜絕各類教育亂收費行為。

——保障就學需求。切實保障進城務工人員子女和殘疾兒童接受義務教育權利。落實進城務工人員子女義務教育政策，實行進城務工人員子女、殘疾兒童與本縣孩子享受同等待遇，就進入學，享受“兩免一補”等資助，確保完成九年義務教育。

第三篇：推進義務教育均衡發展（推薦）

推進義務教育均衡發展

李永榮

義務教育均衡發展是實現教育公平的重要方法，關系著國民素質的整體提高。但是現階段義務教育中存在不均衡發展的現象，這對義務教育的發展是十分不利。如何推進義務教育均衡發展？我結合自己了解的情況，談一些粗淺的看法：

我所在的學校距離縣城只有三公里，一部分學生喜歡到縣城就讀，導致縣城學校出現大班額的現象，農村學校的生源不足。出現這一現象的原因是多方面的：首先，縣城學校相對于農村學校來說得到優先發展。縣城學校與農村學校之間的設備、設施等存在著較大差別，客觀上造成了學校之間的強弱之分。其次，人為因素造成的。縣城學校在缺教師的情況下，采用招考教師的方式，選拔優秀教師。大部分優秀教師通過考調的方式進入縣城學校任教，導致了農村地區學校的教師素質低于縣城教師素質，縣城學校與農村學校之間的教育教學水平自然有了很大的差距。再次，與受教育者的選擇有關，家長與學生有權力去選擇學校，這樣，農村家庭經濟條件好的學生就選擇縣城學校就讀，那些經濟條件差的學生就只能在農村學校就讀。另外，普及九年義務教育時，適齡兒童數量多，各所學校的學生很多。近幾年來，由于國民素質的提高，人們“重男輕女”的觀念有所改變，自覺履行計劃生育職責。適齡兒童和急劇減少，學校面臨生源不足的現象，這為學生的流動提供了條件，因為每所學校都在搶生源。這樣，學校的強弱明顯地表現出來了。實力強的學校學生較多，反之學生較少。這種現象的存在確實影響義務教育的均衡發展。教育是關系著千家萬戶的良心工程。對個人來講，它關系到一個人一生的發展，對整個社會而言，直接影響社會公平正義，能否提高國民的整體素質。

推進義務教育均衡發展，我認為要促進區域之間、城鄉之間、學校之間義務 1

教育的均衡發展，來保證教育公平。這就要求我們從以下幾個方面進行努力。首先，提高認識，推進教育發展。在構建和諧社會的今天，人們對教育公平問題關注得特別多。義務教育均衡發展主要涉及的是受教育者的權利保障問題。各級教育行政主管部門要認識當前義務教育資源配置中存在的差距，將縮小義務教育的差距列為重要議事日程，把義務教育均衡發展作為鞏固提高義務教育成果的重點，按照科學發展觀的要求，努力推進義務教育均衡發展。

其次，合理配置，促進教育公平。要使城鄉教育均衡發展。我認為要搞好以下兩點：一要合理配置農村教育資源。在統籌規劃、整體布局上合并一些校點，重點建設農村標準學校，真正發揮教育資源最佳效益，使農村學校在資源配置上逐步向城市學校靠攏，逐步推進農村學校城市化。二是實施城市與農村學校結對幫扶。用城市學校先進的教育管理經驗、教研能力和教學水平帶動農村學校全面進步。近幾年來，我縣的“支教”和“輪崗”制度初見成效，逐漸形成“城鄉聯動，資源共享”的教育新格局。

再次，加強培訓，提高教育質量。教育資源中最重要的是教師，是提高教育質量的關鍵。一是著力改善農村教師的工作條件和生活環境，為他們扎根農村安居樂教提供保障。要適當提高農村教師的崗位津貼，建立和完善農村教師的各項社會保障機制。二是在保證教師數量的基礎上，不斷提高教師素質，把師資隊伍建設作為促進教育公平，推進教育優質、教育均衡發展的重點，加大農村教師的在職培訓，全面提高農村教師的業務水平。

最后，建立機制，確保教育均衡。義務教育均衡發展是一個長期的復雜的系統工程，必須建立長效機制。要打破校際和城鄉之間的差別，形成城鄉之間義務教育共同發展機制。認真總結和借鑒其他地方探索的方法和經驗，創新教育管理

運行機制，強化督導評估，建立義務教育均衡發展評估和激勵機制。從而推進義務教育均衡發展。

總之，農村義務教育在建設社會主義新農村、構建社會主義和諧社會中，具有基礎性和全局性的重要作用。只有推動城鄉教育均衡協調發展，最終才能實現教育全面均衡發展。改革開放以來，我縣的基礎教育發展速度較快，但毋庸置疑，我們的基礎教育還存在著發展不均衡的問題，我相信，只要政府和教育主管部門，堅持走教育均衡發展道路。推進義務教育均衡發展一定能取得豐碩的成果！

第四篇：推進義務教育均衡發展

推進義務教育均衡發展，實施素質教育

三、義務教育均衡發展有關問題

（一）什么是義務教育均衡發展 全面落實科學發展觀，認真貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，以辦人民滿意教育為宗旨，堅持以縣為主、分級負責、統籌規劃、分步實施、均衡配置教育資源的原則，把均衡發展作為義務教育工作新目標，將義務教育工作重心進一步落實到辦好每一所學校，培養好每一個學生，提升好每一位教師的業務素質，加快建立更具公益性、義務性、均衡性的義務教育體系，切實縮小城鄉之間、層級之間、校際之間的辦學差距，積極推進義務教育均衡發展和教育公平。

（二）、義務教育均衡發展的重要意義 深入推進義務教育均衡發展，著力提升農村學校和薄弱學校辦學水平，全面提高義務教育質量，努力實現所有適齡兒童少年“上好學”，對于堅持以人為本、促進人的全面發展，解決義務教育深層次矛盾、推動教育事業科學發展，促進教育公平、構建社會主義和諧社會，進一步提升國民素質、建設人力資源強國，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

（三）義務教育均衡發展目標及措施

1.義務教育均衡發展目標： 全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，遵循教育規律和人才成長規律，積極推進義務教育學校標準化建設，均衡合理配置教師、設備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學水平和教育質量。加強省級政府統籌，強化以縣為主管理，建立健全義務教育均衡發展責任制。總體規

劃，統籌城鄉，因地制宜，分類指導，分步實施，切實縮小校際差距，加快縮小城鄉差距，努力縮小區域差距，辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。到2012年，實現義務教育學校在辦學條件、師資水平、管理水平、教育質量等方面的基本均衡，努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機會和條件，切實消除公辦義務教育學校擇校和大班額現象。

2.義務教育均衡發展措施：依法增加義務教育經費投入，加大農村教育經費投入力度，全面落實已出臺的義務教育籌資政策，足額核定與配備義務教育學校教職工，改善農村學校教師待遇，完善貧困家庭學生資助政策體系，加快薄弱學校硬件建設步伐，加快農村中小學現代遠程教育體系建設，切實解決好大班額問題，完善城鄉學校結對幫扶機制，保障流動人口子女入學，依法保障特殊教育，建立留守兒童工作責任制，規范學校辦學行為。

（四）對義務教育均衡發展的認識問題

1.義務教育均衡發展不是限制義務教育的高質量區域、高質量學校、高質量學習成績的學生的發展，而是共同發展。不能“削峰填谷”，而應在“填谷”的同時，鼓勵高質量的地區、學校都能有所發展，共同發展。

2.義務教育均衡發展不是絕對平均發展，而是縮小差距。有人認為：均衡發展就是絕對平均地配置教育資源、絕對平均地獲得學習成績。實際上，義務教育均衡發展是一種教育理想，是一種奮斗目標，是一種基本的工作要求和過程，是要最大程度地

縮小區域、城鄉、學校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。

3.義務教育均衡發展不是“千校一面”的劃一發展，而是特色發展。推進義務教育的均衡發展，強調的是教育機會的均衡、資源投入的均衡、最低教育質量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎上的更有特色、更高質量的教育。4.義務教育均衡發展不是某一方面的發展，而是整體發展。在實踐中，有些人認為教育均衡只是教育資源配置的均衡，但實際上，教育均衡應該是權利、機會、資源、過程、結果等的全面均衡。如果只強調某一方面的均衡而忽視其他方面，勢必會造成系統中各要素發揮效益時出現不協調，使整體最理想的效能難以實現。

5.義務教育均衡發展不是斷續發展、短期發展，而是可持續發展。義務教育均衡發展，是一個由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高層面的不均衡的過程，是一個辯證發展、階段交叉、綜合連續、動態推進、螺旋上升的歷史過程。

6.義務教育均衡發展不是同步化的“一刀切”式的發展，而是允許社會經濟發展水平未處于同一階段的不同地區分階段發展，但大家都要發展。

深化教育改革全面實施素質教育。要加大投入，為實施素質教育奠定堅實的物質基礎。要牢固樹立科學發展觀，堅持以人為本，以辦好每一所學校、教好每一位學生為宗旨，樹立學生全面發展、整體發展、科學發展的質量觀，實施全

員育人、全程育人、全面育人。積極引導教師改革課堂教學模式，實施因材施教，打造興趣課堂、愉快課堂、探究課堂、效率課堂。通過培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，促進學生德智體全面發展、身心健康發展和積極主動發展，全面提高教育教學質量，切實減輕學生負擔。

第五篇：義務教育均衡發展工作匯報

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義務教育均衡發展工作匯報

義務教育均衡發展工作匯報

推進四大工程建設 構建教育美好藍圖

從“十一五”到“十二五”，xx教育實現由傳統型向現代型、由粗放型向集約型、由規模型向精品型、由合格型向標準型之蝶變，其版本升級與經濟社會發展相諧適，彰顯行業魅力。

眾所周知，社會經濟發展以教育為基礎，教育水平之提高又促進經濟進一步發展。因此，教育適度超前規劃對經濟社會發展有一定的幫襯促進作用。xx區區委、區政府依據區情，超前謀劃，科學統籌，推進教育系統四大工程建設，構建教育發展區域綜合體系，對大河西先導區兩型社會建設和經濟快速發展起到巨大助推作用，教育經濟成為xx區實現區域經濟跨越趕超發展的特有名詞和獨特現象。

xx教育系統的四大工程為均衡發展、內涵發展、科研與信息化發展以及人才庫建設四個方面。均衡發展為目標與方向，內涵發展為核1

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心和根本，科研與信息化建設和發展為平臺和途徑，人才庫建設則為關鍵和保障。四大工程構成區域教育發展之四極，又共為一體，互為支撐，聯動推進。

（一）優化配置，科學布局，統一標準，促進教育均衡發展

教育公平乃基本國策。xx區委、區政府大刀闊斧，實施三項舉措，突破城鄉、校際差距瓶頸，促區域教育均衡發展。一是超前規劃，科學布局。近五年用于新建、改擴建、提質改造項目總投資約50億元，其中社會投資約40億元用于配套學校建設，財政投資10億元用于農村學校和薄弱學校建設。科學布局促使區域內形成一個5分鐘的小學就學圈、10分鐘的中學就學圈。以梅溪湖片區為例，xx區實驗小學、長郡梅溪湖中學先后成為周邊樓盤建設與開發的直接誘因，而新規劃的4所學校明顯帶動了周邊樓盤銷售，帶活了周邊的人氣和商業消費。二是整合資源，統一標準。重點加強寄宿制學校、開發商配套學校、農村薄弱學校和校安工程的改造和建設，并逐步實現經費投入、辦學條件、師資配置和教育信息四個方面建設的標準化。三是品牌輻射，捆綁發展。按照區域教育生態均衡的理念，xx區已形成了以全省最大、普惠功能最齊全的幼教體系為基礎；一批知名中小學為枝干，實行城鄉、校際聯動捆綁發展的教育網絡，實現教育品牌集團化發展。

（二）夯實基礎，創新方法，深化改革，實現教育內涵發展

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內涵發展是強教之路。xx教育豐富德育內容，創新德育方法；深化課程改革，促進課堂高效；堅持教育生活化，構建健康生活教育平臺，提升品位，促持續發展。德育內容方面，以學科德育為主體并緊貼時代發展脈搏。語文學科崇尚國學經典，數學學科知識生活化，英語學科培養國際視野；理化生學科重視創造發明，還有政史學科開展“圖說歷史”“圖說時政”、“我的成長夢”演講等，培育學生時代精神。創新活動方面，“禮儀教育”、“環保教育”、“藝術教育”等主題教育促使學生健康成長，科技節、體育節、環保節、藝術節、讀書節等學科活動成為學生快樂節日。課程設置方面，強化區域課程和校本課程開發與管理，立足傳統優勢，發展特色課程，堅持“特色興校”打造個性校園文化，安全教育、環境教育、心理健康教育、傳統文化教育等成為經典課程。課堂教學方面，倡導啟發式教學和探究性學習，改進方法，提高效益，減輕師生負擔。同時，通過運用社區環境教育資源和學校課堂的強化訓練，實現“學校與社區共成熟”、“ 學生與社會共成長”。

（三）完善框架，構建空間，強化研訓，形成教育新的生產力

科研興教是教育發展的必由之路。xx教育著力健全科研體系，促框架形成。就全區而言，借助區內高校優勢，確立“高校—學校”教育科研共同體，構建“區—鄉（鎮）—校”教育科研網絡，建立健全3

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研訓一體的校本研究制度，建設以青年骨干教師為主體的教育科研隊伍；就一校而言，實現校級課題研究為主導，學科子課題研究為有效補充，齊頭并進立體框架。教育信息化為教育科研提供強有力的平臺支撐。xx教育完善信息化建設頂層設計，逐步完成涵蓋學校、社會、家庭的學習型城區教育信息化建設；建成涵蓋全區中小學（含幼兒園）師生、教育教學資源和校產的三大基礎數據庫，逐步實現網上數據采集、網上智能分析統計和網上查詢，教學科研交流與探討、師生學習在網絡空間進行。

當前，xx教育立足研究義務教育均衡發展、管理創新、高效課堂建設等重點領域的研究，其中，《以城鄉教育一體化促義務教育均衡發展》、《xx》等課題研究成果正轉化成有效的教育教學生產力。

（四）德技兼修，培育骨干，打造名師，確保教育持續發展

人才工程是發展之保障。師德建設、全員培訓、教師文化構建是xx教師隊伍建設的三個法寶。

師德建設方面，從理論、活動、制度和管理四個方面加強創新，開展“十佳”師德標兵評比，堅持“一票否決”制度。隊伍建設方面，建立全員培訓體系，完成新一輪教師全員輪訓；向“211”工程大學引進優秀人才，面向社會公開招聘骨干教師，培訓省市級骨干教師；4

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開展“名師工作室”“青年教師促進會”建設，發揮名師引領作用。人才配備方面，統籌和促進城鄉教師隊伍的比列搭配，教師編制向農村學校傾斜；選派城市優秀青年骨干教師赴農村開展掛職鍛煉、送課下鄉，支持農村學校校長、教師定向到城市學校交流服務；設置農村教師崗位津貼，提高農村學校中、高級職稱比例，表彰在農村地區長期從教、貢獻突出的優秀教師，<課~件 >選送農村骨干教師參加“國培計劃”。

xx教育特色何在？正如晚報記者所說，其一是構建城鄉教育生態平衡體系，形成政府、開發商、居民共贏之局面；其二是構建校區融合的立體化教育體系，培養學生合作精神和公益意識，學做社會合格公民；其三是構建健康生活教育平臺，為學生終身發展奠基。

xx教育道在何方？依我看來，推進四大工程建設，精細打造，縱深發展，美好藍圖即將實現。