第一篇：全國教育名家報告會歡迎詞

汝南縣第四屆全國教育名家報告會歡迎詞

尊敬的王俊校長、各位教育同仁：

大家上午好！

縷縷秋風掀動心中的真情，絲絲秋意跳躍幸福的喜悅。在這豐盈流溢的初秋時節，我們迎來了汝南縣第四屆全國教育名家報告會，本次報告會我們有幸邀請到了全國教育名家王俊先生等三位教育名家，我代表汝南汝南縣教體局對他們的到來表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝！

王俊先生等3位教育專家都是我們教育界的權威專家，今天臺上就坐的王俊校長，是江蘇省中學特級教師，2000年4月起至今，擔任江蘇省宜興市實驗中學校長和黨總支書記。他的“結構嘗試”教學研究獲江蘇省首屆基礎教育課程改革優秀成果一等獎，被《中國教師報》等譽為我國城市學校原創課改的一個樣本，在江蘇省內外產生了巨大的影響力。我相信，他們的到來將會為我縣縣高效課堂的深入實施注入無窮的力量！

2012年是我縣“六年爭先”的開啟之年。隨著《國家中長期教育改革和發展綱要》的出臺和實施，新的課程標準的修訂頒布，我縣的教育教學改革和高效課堂打造，已經進入了關鍵時期。教育工作是一件領導關心、百姓關注、社會期望值很高的工作，要辦出高質量的教育，辦出人民滿意的教育，迫切需要培養和造就一支業務過硬、愛崗敬業的教師隊伍。高素質的教師隊伍從那里來？其中重要的途徑之一就是加強學習。古人云：“非學無以廣才，非學無以明志，非學無以立德”。不抓好學習，不在學習中提升自己，就難以完成我們肩負的重任。只有不斷學習充電，始終立于教育教學改革前沿的人，才能更清晰地洞察教育的發展軌跡，選擇正確的前進方向。本屆教育名家報告會，就是提高我縣教師素質的重要措施。今天參會的都是各校校長、業務領導和教學骨干以及局機關股室和二級機構的全體同志，你們是汝南教育的中流砥柱！希望大家倍加珍惜這次學習的機會，認真聽課，博采名家精髓，提高自身素質。以這次培訓為契機，不斷加強對新課程理論的學習，不斷提高駕于課堂的技能，努力爭當教學改革的排頭兵、領頭雁，推動我縣高效課堂進程，為我縣教育事業美好的明天做出自己應有的貢獻。

最后，讓我們再一次對王俊校長能蒞臨我縣講學表示最熱烈的歡迎！預祝本次全國教育名家報告會取得圓滿成功！

祝各位專家、各位同仁工作順利，身體健康！

謝謝大家！

第二篇：全國教育名家論壇

“全國教育名家論壇”學習心得

康曉君

2014年3月日

17赴鄭州學習心得

3月14日至3月16日，我有幸與我校10名領導及教師隨教育局的統一安排和領導赴鄭州大學參加了全國教育名家論壇——第3期“新課標”暨當代名家教學藝培訓會，這次教育名家論壇，分別由徐長青領導的天津團隊、黃愛華領導的江蘇團隊、柏繼明領導的北京團隊、這三種團隊分別帶來了他們的“簡約教學”，“大問題教學”、“游戲教學”模式及教學思想。

3天的學習短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學可謂“清新而深遂，靈動而扎實。”他們從新理念、新方法、新手段組織教學，風格各異，引人入勝。和諧的師生關系貫穿整節課，很好地落實了所上課的教學目標，體現了新的學習觀、教學觀和教師觀，他們以豐富的教學經驗，厚實的專業知識，高超的教學技能、彰顯了名師風范，讓我們在場的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長青老師的課堂為例，談談自己的所學、所思和所感。

一、創設良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導入可以調動學生學習的積極性，使學生產生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。學生有了求知的欲望，接下去的教學就“水到渠成”。在徐長青老師所執教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導入藝術，他在課前以“魔術”吸引學生興趣，所謂的魔術，就是就地取材的“撕紙”，這個讓學生好奇的情境，調動了學生參與活動的積極性，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。

二、喚起已有的經驗—“順水推舟”《解決問題的策略》這節課中，通過創設情境提出了這樣一個問題：一張紙能否撕出2010片、2011片、2012片？學生初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學生總是不能理解。徐老師講的這節課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學生運用借鑒已有的知識經驗，通過學生的反應很快就知道學生的就近發展還在哪，然后利用就近發展還拓展新知識，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學生對自己的思維過程、學習方法進行提煉，使學生零散的感性認識得到提升，情感、態度、價值觀得到升華。而這種學習體驗過程在我看來比學習課本知識更重要、更珍貴，它會影響學生對其他事物的思考，為學生的今后學習生活積累財富。

三、尊重每個學生成長的權利—“海納百川”，在我們平時上課中，我們總是有意成無意的在向學生透露我們心中正確的答案，使學生總是按著老師設想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對錯，他總是在鼓勵同學們，即使答案不同，只是告訴同學們那是因為大家思考的角度不同，他是從教學中真正讓學生體會到了探索的快樂、學習的自信。而我們大多數老師習慣用自以為是的方法來解釋學生的行為，用自以為正確的方式來對待學生，這就造了教育的偏差和對學生的誤導，所以，我們必須真正讓學生獨立思考，尊重學生的個性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。

除了徐長青老師，我還聽了其它12節高質量的觀摩課，每個老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學生的個體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對學生的關愛，循循善誘，用自己獨特的人格魅力深深地影響著學生。

短短的3天，我收獲了很多，我會以此次學習為契機、繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給學生呈現一堂堂精彩的教學課，讓學生在教學的世界里快樂的學習成長。

康曉君 2014年3月17日

第三篇：全國教育名家論壇信陽站

“全 國 教 育 名 家 論 壇"

——班主任素質與技能提升培訓會”學習心得

受學校領導對青年教師的關懷，我有幸參加了由德育報社主辦的全國教育名家論壇（班主任素質與技能提升培訓會）。論壇于4月28日—29日在信陽市文化中心隆重舉行。

論壇由鄭州大學博士生導師王士祥教授主持。4月28日上午8：30分，伴著莊嚴雄壯的國歌，王教授介紹了全國教育名家論壇的情況和厚重的信陽歷史文化。隨后，主辦單位《德育報社》社長張國宏先生致辭，宣布論壇正式開始。

張 國 宏

4月28日下午聽取了德育報社社長張國宏先生的報告《有尊嚴的教育”呈現給我們的特質應該是什么》。

張社長提出的“班主任是什么”這一問題？他作了這樣的回答：班主任是詩歌，他的激情可以喚醒學生內心的浪漫；班主任是散文，他的美麗可以呼應師生心靈的回聲；班主任是小說，他的神韻可以延伸我們對生活的憧憬；班主任是短信，他的魅力可以提示您相互惦記是一種幸福。班主任是思想，自然之光，可以照亮江河山川，思想之光，則能照亮人的心靈。

他給我們講了班主任應該注意的幾個關鍵詞。

1、忽略——

孔子講寬容 農民講舍得

2、等待——

自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天。（毛澤東老師楊昌濟談志向）

十年樹木，百年樹人。

3、細節——

談到細節，張社長說：開學（尤其是新生開學）時，老師要注重儀表，衣著要得體，面部要整潔，要做好“十個第一”。

1.進好第一次“家門”（儀表）； 2.點好第一次名（嚴謹）；楚中天（林蛋大）、朱月坡（朱肚皮）3.開好第一次班會（發現）； 4.當好第一次向導（自信）； 5.建好第一套檔案（愛心）； 6.謀劃好第一次考試（鼓勵）； 7.排好第一次座位（公心）； 8.做好第一次家訪（熱心）； 9.批改好第一次作業（細心）； 10.照好第一次“全家福”（齊心）。

張社長說：一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠班主任。張社長認為班級文化首先就是要以“文”化人，要建立書香班級。在班級中創設了讀書的文化氛圍后，他還要建設以下的內容：

1、班名。班名是一個班的形象或努力方向。

2、班歌。我們要選取能激勵學生的歌曲為班歌為班歌。

3、班報。讓學生把班級的情況、成績，展示出來。

4、班旗。有一所學校，他們每周一升旗時，中間的是國旗，兩邊的就是獲得文明班級的班旗，當班旗升起時，非常的激動人心。

5、班徽。是一個班的形象代表。

6、班級誓言。也就是班規，這最好讓學生訂立。

7、班級環境。可以讓學生都帶一盆花回教室，既美化環境，又培養學生的責任心。

4、視野——

“真理從這里出發”加拿大滑鐵盧大學

畢業，畢業典禮

5、創新——

6、尊嚴——

剪頭發—— 體罰——

7、研究——

幸福的共享性，病痛的連帶性。生時何必久睡，死后定會長眠。

人爭一口氣，佛爭一炷香；只要學不死，就往死里學。

高考作文字體（寬0.9cm 高1cm；字體寬0.6cm 高0.7cm）

8、陽光——

給學生正面教育

9、優秀——

10、法律——

攝像頭時代，沒有隱私的時代；

個人媒體時代，微博時代；誰來保護我們的隱私？ 崗位是發展自己的平臺，不要成為傷害的戰場！善良是對自己做好的保護！

王 文 英

她是一位舞蹈家，舞臺上盡顯風采；她是一位指揮家，激情澎湃地指揮著百人大合唱；她是一位發型師，可以短時間作出各種美麗的發型；她是一位服裝設計師，熱愛服裝設計；她是一位體操運動員；她是一個愛美的女人，每天都是那么光鮮亮麗；她更是一位全國優秀班主任、教育部中小學骨干教師（班主任）培訓專家——王文英老師。

4月29日下午，伴隨著王老師的一首《相逢是首歌》拉開了帷幕，她那優美的歌聲讓在場的老師們不約而同的報以熱烈的掌聲。隨后，王文英老師聲情并茂的報告《做優秀自己，當陽光老師》，內容涉及：怎樣做一個陽光型的班主任、班級管理如何人性化、做好班主任更要做一個好的教師。

首先，與眾不同的個性令人嘆服。

她極端愛美，不拘泥傳統的師德形象，衣著打扮個性鮮明而時尚，曾經引起了家長對其強烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴，稱學生為小弟小妹，憑實力與智慧，讓自己成為學生敬佩的大姐。從當初的學生強烈要求轉班到今天身價百萬，可謂經歷了一個由哭到笑的過程。更令我們瞠目結合的是她的個人特長多達十余項。唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設計、編織、美容美發，而這些都在她的教學和班級管理中發揮了極大的作用。也使我們強烈的感到自己素質的缺乏和發展的必要性。

其次，班級管理的人性化使人溫馨。一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠班主任。

王文英老師常常在開學之初送給每個學生一份禮物，把所有的孩子的名字都做了詩意的詮釋（尤其是剛接手一個新班時）,并把自己的照片放進信封送給學生，信封上有送給學生的祝福和贈言。信只是一張白紙，告訴學生：你的過去我不在乎，你的今天我很關注，你的未來我很期望。她的學生從不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學生都是老弟老妹。真正的與學生建立了一中平等融洽的師生關系。

在沒有聽王文英老師講課之前，我們也制定了自己的班規，有加分的，有扣分的，如遲到一次扣幾分，作業沒完成扣幾分等，看了王文英老師制定的班規后，我想，班規原來是可以這樣的。她制定的班規如下，與大家共同分享、學習。

我們的班規（宣言）

1．我長大了，我懂事了，我自覺了。

2．我是一個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩。

3．我有一顆善良的心，更有一個積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進步和成功。

4．我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

5．我要讓集體因為有了我而光榮；我要讓同學因為有了我而自豪；我要讓老師因為有了我而欣慰；我要讓父母因為有了我而驕傲。

6．我要學，我要會學。我要靠自己，踏踏實實地學。

7．我的生活是充實的，因為我生活在愛、友誼、理解和寬容的集體中。無論何時，我都要體現我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質。

8．我會力求把每一件事情做得完美，體現我的價值、我的創新和我的與眾不同。

9．我會自覺，我會自立，我會自強，因為我長大了，我會為我的我的今后打下良好的基礎，創造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅信我一定會成功！大家可以看到，這樣的班規，多的是對學生正面的引導和鼓勵，學生應該是喜歡的，很值得我們做教師的深思。我們也不妨一試。

再次，教學的獨特和另類令我們耳目一新。

她的另類讓她的教學與眾不同，她寓教與樂，學生對她的課興趣盎然，她與眾不同的教學讓她的學生心悅誠服，使她贏得了自己事業的驕傲，也使她贏得了社會的尊重。這使我深深認識到，做班主任是一種挑戰，要做一個受學生歡迎的班主任，首先就要做好一個好的教師。

王老師是另類的，是陽光燦爛的，正如她自己所說：做一名新時代的陽光型的班主任。符校長經常說，什么樣的老師教出什么樣的學生，學生都隨班主任，做一個陽光快樂的老師，你的學生也是陽光快樂的，積極活潑向上的，一個充滿陽光快樂的班級，學生是不可能學不好的！

總 結

短暫的兩天學習時間很快結束了，我非常感謝領導給了我這次難得的學習機會，領略幾位專家風采的同時，我也收獲了一份沉甸甸的喜悅。在今后的教學中把學到的知識運用到實踐中，形成自己的教育風格，是我不懈努力的方向。

第四篇：全國教育名家論壇學習心得

“全國教育名家論壇”學習心得

李塘實驗學校

周姍

很感謝學校及校領導給予我這次外出學習的機會。本次學習為期三天，雖然時間不長，但從中學到的知識卻是我受益匪淺，感觸頗深。

這次學習主題為“全國教育名家論壇”。三天里一共聆聽了十位教育名家的論壇。主要流程是每個專家先是30—40 分鐘的觀摩課，然后是名家講座。

在整個培訓過程中，讓我感觸頗深的地方主要有以下幾點：

1.參與專家觀摩課的學生素養讓我嘆服！他們主要來自鄭州二七區外國語學校的學生。從這些學生身上，讓我認識到了：作為一名老師，尤其是一名語言老師，培養學生的語言思維能力尤為重要。英語不僅僅是課堂上的單詞、句型的操練以及課下的記憶背誦。其中，沈峰老師推崇的“課前五分鐘關鍵詞”方法，我覺得很受用。即：課前五分鐘，舉出一個英語關鍵詞匯，例如：now。然后讓學生用what、where、who、when、how這些詞，把它連貫起來說一句以上的句子。這樣可以讓學生充分發揮自己的思維能力，運用自己所學的知識來組織語言。我認為這樣很能鍛煉學生的語言思維能力，對于學生的作文書寫能力，甚至口語能力的鍛煉都有很大的幫助。2.在論壇中，十位專家都一致提到了“教學評價”。葉建軍老師說：“評價的目的是幫助學生養成良好的學習習慣和激發學生的學習興趣。”當然，評價也是分技巧的，它可以分為課內評價和課外評價。在課內評價中沈峰老師提出了“延遲評價”的方法。即在課堂上不很快的給學生肯定的答案。當學生回答一個問題后，老師不是馬上給出“Good，very nice！”“Oh，you are right！”之類的肯定評價，而是應該說“Mabye！”“I think so!”等這類不確定評價，這樣就能很好的引起學生去追求完美答案的欲望，這樣的話既能激發學生學習的欲望，又能很好控制課堂。

3.讓英語課堂變得Interesting。主維山老師提出了“以玩帶學”，“在玩中學”。尤其是田湘軍老師的課堂給我留下了極深的印象。他把每節課要學得知識點都自編一套chant或者English songs，領著學生來跟唱。他在一節課的熱身部分就把知識點呈現，反復讓學生操練。并且在課堂中會設計很大的單詞游戲來幫助學生當堂記憶單詞，例如:鯊魚游戲，吊死鬼游戲等等。通過這些chant，songs，以及游戲使枯燥的單詞、句型記憶課堂變得生動又有趣，大大地激發了學生學習的興趣。

4.在備課方面，沈峰老師提出的構建每單元的知識結構圖的建議我覺得也很實用。在講授語篇課文是，可以讓學生按照who、what、where、when、how即5w法，自己試著構建結構圖。然后不看課本，試著復述文章大意。我覺得這個方法對于學生學習Let’s talkRead and write 部分不失為一種好方法。

總之，“觀之，賞之，思之，效之；學而有得，學而有疑，學而有行。”通過這次學習讓我明白了，不求做一名名師，但求做一名“明”師，即：明白自己的職業，明白自己的學生，明白自己的教材........

第五篇：全國教育名家論壇—學習心得

“全國教育名家論壇“學習心得

逸夫小學（數學）

關清芳

2041年3月14日-3月16日，在鄭州大學禮堂里舉行了由德育報社主辦的“全國教育名家論壇”——第三期“新課標”暨當代名家教學藝術培訓會。受邀蒞臨本次論壇的有來自天津的徐長青團隊、來自深圳的黃愛華團隊、還有來自北京的柏繼明團隊。論壇由名師示范觀摩課，與老師互動，微格教學研修，做報告幾部分組成。在這三天的時間中，我們一共聽了13節課和6場精彩的報告，授課內容涵蓋小學、初中各學段的數學，報告結合課例對新課標的理念進行了生動的詮釋。通過三天的學習，真的是受益匪淺。

首先走進徐長青團隊，徐長青團隊 “簡約教學” 的教研模式是基于學生的知識和學習經驗，運用一定的教學策略，以真實的呈現突出核心目標，圍繞學生“困惑”之處對課堂教學進行情境創設，內容選擇，活動細化，結構設計，媒體使用，方法指導，盡可能的用簡潔、明了，易于操作與交流的方式幫助學生于“困惑”之中生思啟智。

徐老師講的《重復問題》，故事、游戲貫穿整堂課，徐老師設計的游戲《搶椅子》，邀請2個人搶2把椅子，孩子們當然有抗議，于是孩子們建議拿掉一張椅子或者增加一個人，于是徐老師就順著這個道，邀請了4位小孩子上臺接受挑戰，但是這個時候，孩子們又有意見了，說只能增加一個人，于是后上來的4個孩子進行石頭剪子布的猜拳游戲定輸贏。最后游戲終于可以順利玩下去了。徐老師就開始刁難孩子：一共有幾個人玩了2種游戲？4個人是猜拳的，然后后面3個人是搶椅子的，所以一共有4+3=7人。這個時候他要求這7個人站起來，但是孩子們辯解說只有6個人??徐老師這時設計了呼啦圈的圈人的環節，讓孩子們可以直觀地觀察人數是怎樣走動的，當我看到孩子們在討論重復的那個學生應該怎樣“站”時，那個重復的孩子居然跑到了兩個呼啦圈交叉的部分去了，這時在場的老師響起了熱烈的掌聲，徐老師及時讓孩子拿著兩個呼啦圈把交際的圖畫在了黑板上。

聽徐長青老師的課，說他滿腔熱情也好，說他善于煽情也罷，總之，他富于激情的語調、親切激勵的評價語言迅速拉近了師生距離，是學生在和諧、民主、輕松的課堂氛圍中敢想、敢說、敢試。讓我們不僅感慨：數學課可以上得這么有意思，他不像數學老師在上課，簡直像是個相聲演員在演小品！聽他的課就像一句廣告語說的：“學習就像玩游戲，不知不覺長智力。”他把講臺當舞臺，把教師角色變成演員角色。用藝術大師的風格去教書育人，可謂是把教書、育人演繹為了一種藝術。親其師，則信其道，這就要求我們不斷去學習，不僅要學習專業知識，還要盡可能的學習文藝才能，表演才能，爭取在當今社會做一個現代版的優秀教師。

黃愛華團隊，緊緊圍繞“大問題”教學理念展開。“大問題”就是學科和學科教學的核心問題與基本問題。“大問題”教學的課堂將努力讓學生形成這樣的既是基于自己的理解力，又是走向開放、多元的，去探索未知的學習意識。直指教學內容本質，蘊含豐富的數學信息，具有極大的探究性，能引導學生深刻理解教學內容。

黃愛華老師通過現場師（黃愛華）生（聽課老師）換位研修“倒數”，指出怎么提出“大問題”，提出“大問題”首先要研讀教學用書，在用心研讀文本的基礎上，結合知識結構體系，學生心理發展情況等思考大問題的提法。以人教版小學數學第十一冊中的“倒數”為例，備課是要思考的大問題有：這節課學什么？（倒數），這個問題采用什么方法學習？這個問題為什么要學習？當然，這只是第一步的思考，除此之外，還要針對“倒數”這一概念進行更深入的思考和耿細致的教學設計。

研讀教學用書，可以幫助我們快速了解學生已有的知識水平，了解某一知識點在本冊書，在本學段的地位和作用，相較于各色各樣的備課用書，我一直認為《教師教學用書》更具權威性，更值得研讀。

北京的柏繼明團隊，減負理念中的對教學內容“瘦身”——對簡單內容壓縮課時，“強體” ——對難度大的內容增加課時，我的理解就是做一個優秀的小學數學教師必須要通讀教材，不只是通讀本冊教材，更要通讀小學和初中階段的教材，對每類知識的體系都做到心中有數，只有站在全局的的高度，才能對本冊教材進行創造性的“瘦身”“強體”。我們一直都在說，要活用教材，要根據學生的學習情況和身邊的教育教學資源創造性的使用教材，合理分配課時，只有這樣，減負才能落到實處。

三天的學習，收獲很多，細細回味，每種教學風格都散發出獨特的芳香，讓我學有所獲，備受鼓舞，我要把名家的經驗轉化成自己的智慧，運用到實踐中，逐漸形成自己的教學風格。