第一篇：誦讀經典傳揚特色 匯報材料

誦讀經典 傳揚特色

以獨特校園文化促學生全面發展

邯鄲市邯山區光明南小學

邯鄲市邯山區光明南小學于一九八一建校，位于邯鄲主城區南部、美麗的滏陽河畔。學校占地16.2畝，建筑面積四千多平方米，二十一個教學班，學生一千余人，教職工六十余名。多年來，學校遵循“明德樂學”的辦學思想，構建“陽光教育”的核心理念，堅持以“經典誦讀”為辦學特色，教育學生“明禮、明德、明心”，培養學生“樂行、樂學、樂思”，促進了學校特色發展、內涵發展。我們在構建經典誦讀特色學校方面進行了積極的探索與實踐，先將我們的做法匯報如下：

一、健全組織，創建特色

在多年的教育實踐當中,我們發現一些青少年兒童在精神成長上明顯缺乏人文的關懷，他們在追求感官享受的過程中遺忘了生命的價值；許多孩子安于現狀，不思進取，對社會缺乏責任感，對他人缺乏善心，對父母和長輩冷漠、缺乏孝心和關愛，不服管教，無不令為人師、為人父母者痛心疾首、扼腕長嘆。這樣的現實促使我們捫心自問：我們給予孩子的教育，是否出了問題？我們該從哪里入手，重新審視我們的教育？我們通過廣泛地調研，做出了一個決定：從經典入手，讓我們的孩子從小就接受五千年文化的熏陶，奠定一生健康優雅人格的基礎。在這樣的背景下，自2004年起，我們啟動了“中華傳統經典誦讀工程”。啟動之初，主要做了三項工作：

一是明確了指導思想，即加強學生明禮育人、明德塑魂、明心勵 志的思想道德建設，培養學生樂行于善、樂學于專、樂思于勤的良好學習習慣，促進學生尚美健體、熱愛生活、全面發展。

二是成立了組織機構。學校成立了以校長為組長，各處室主任為副組長，全體語文教師為成員的“實施中華經典誦讀工作領導小組”，確保“誦讀工程”落到實處。

三是建立了推進機制。我們制訂了詳細的實施方案，對活動開展情況進行考核，向全體教師、學生提出要求，做到“人人誦讀、全體進步”；向學生家長發出倡議，“自己讀書，全家受益”。通過教師講讀、家長引讀、學生誦讀，推動了經典誦讀工程的良好開展。

二、開發課程，支撐特色

中國傳統文化既有其精華之處，但也有其糟粕，所以，我們應當有選擇性地吸取其精華。我們把對學生的人格發展、性情修為乃至人世觀、世界觀、價值觀等的形成具有正面影響的優秀篇章作為首選教材。在所有的蒙書中，我們校本課程開發小組精選了《三字經》《百家姓》《弟子規》《聲律啟蒙》《千字文》《增廣賢文》《孝經》《朱子家訓》《論語》等經典名篇作為學生誦讀內容，將經典誦讀作為學校的校本課程進行開發。不同年級誦讀不同的內容，從易到難，從少到多，循循漸進，以期達到領略文化精髓、汲取精神營養、培養高尚情操、提升人文素養、奠定高遠志向、夯實人生根基的宏遠目標。

為使經典誦讀特色活動科學有效地開展，我們結合現有師資情況，以統一輔導和教師自學為主渠道，構建學習型組織，形成規范化、制度化的學習。利用業務學習時間，多次組織教師學習臺灣王財貴教授關于經典誦讀的視頻專題講座，聘請邯鄲學院中文系鄭欣欣教授為我校專家顧問，定期為我校教師進行專業培訓。同時我校還多次選派優秀教師到外地參觀學習，將經典誦讀的先進經驗帶回來。

三、環境育人，彰顯特色

環境是潛課程，它起到耳濡目染、潤物無聲的教育效果。濃郁的校園文化能使師生的心靈在潛移默化中受到感染和熏陶。我們營造詩意的校園環境，把經典融入到了校園文化建設之中。

學校里的每一塊墻壁上，都有經典誦讀內容，讓學生在校園的每一個角落都能接受到經典的熏陶。樓梯兩側展示的是我們經典誦讀的成果匯報，孩子們穿上古代服飾，自編自演經典小故事，親身體會古代圣賢的人格魅力；每個樓梯臺階上都是國學經典句子，學生上學、放學、課間活動時都可以誦讀，漸漸熟讀成誦，儒家的經典忠、廉、孝、愛、義、恭、禮、智、信、讓等理念在校園扎根、生長、開花、結果，浸入學生的心靈；每個班級在讀經典的過程中都組建了班級詩社，詩社名字也是師生共同從經典詩句中提煉出來的，體現各班級的特點。如“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海” 的“云帆詩社”，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的“海天詩社”。教師團隊名字不僅響亮，而且富有詩意，如明誠團隊、磨劍團隊、樂之團隊、勁草團隊等等。每個專用教室都有自己古典文雅的名字，如：“潤墨齋”書法室，“萬卷閣”圖書室等等，將專用室的實用功能與傳統文化相結合，讓學生時時處處浸潤在傳統文化之中。

為配合我校經典誦讀工程的開展，我校共印制圖書2000余本，定做古裝200余套，設立了專門的經典誦讀室，定期舉辦經典誦讀示范課在全校推廣。每天上、下午預備前15分鐘廣播站都會播放經典唱誦和賞析，或者播放經典故事、古典樂曲等，讓學生時時處處浸潤在傳統文化之中，營造了一個有聲、有色、有韻味的誦讀氛圍。

四、做到三個保證，鑄造特色

我們將經典誦讀納入學校的教學計劃之中，力求做到三個保證：

1、保證每天課前十分鐘的經典誦讀。每天課前十分鐘，學生在班主任老師的帶領下吟唱著，誦讀著，那習慣成自然的誦讀聲成了校園一道獨特的風景線。

2、保證每周一節經典誦讀課。每周二下午的“經典誦讀課”讓學生們翹首以待，大容量的課堂讓每個饑渴的心靈如愿以償。有的班級以小組為單位，自選內容與形式進行經典古文的延伸，談古論今，有的則是開展經典誦讀接龍、經典對讀、經典齊誦等活動……說、唱、畫、演一應俱全，學生們的全情投入、盡情表現令人臵身于“斑斕的經典世界”。

3、保證學生六年完成“十百千”。即在小學階段熟讀十部經典名篇，背誦百首詩詞歌賦，知曉千個成語故事。對于學生每學期的誦讀內容，“經典誦讀領導開發小組”做了明確的規定：對學校精選的10部經典教材按1-6年級分學期要求誦讀，并提出1-2年級學生，每學年誦讀50首經典古詩詞，知曉100個成語故事；3-6年級學生，每學年誦讀100首經典古詩詞，知曉200個成語故事。

五、創新形式，培育特色

豐富多彩的活動不僅能激起孩子的誦讀興趣，同時又促進傳統經典文化的教育。我們堅持以經典誦讀活動涵養學生底蘊、豐厚人文生活，實現學用結合，學以致用，促進了學生的良好思想和行為習慣的養成。

1、創新誦讀形式，提高誦讀積極性

傳統經典大多言簡意賅，易讀易背但并非都很好理解。為了激發學生們誦讀經典的興趣，教師們在實踐中不斷探索，大膽創新活動形式，將活動科學的融入廣播操、游戲、節目表演、書法、繪畫等學生喜聞樂見的活動之中。還善于發現和總結，把一些好的、快樂的學習4 方法在全校推廣應用。如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等等，提高學生誦讀的積極性。

2、組織大型展示活動，搭建學生共進平臺

在每周一的升旗儀式后，學校要上5分鐘的經典誦讀大課，讓各班輪流展示近期的誦讀成果；另外每學期要舉行一次大型經典誦讀的成果展示活動，通過吟詠、演唱、舞蹈等多種藝術形式，匯報誦讀成果，為學生張揚個性、展現魅力提供平臺。學生們情緒高漲，有的自編自演小品；有的惟妙惟肖地講述經典故事；有的在學科老師的輔導下融誦、唱、舞、樂、書法為一體……小小的舞臺，濃縮了中華經典文化的精華，令人耳目一新。

3、以經典誦讀活動為載體，扎實進行養成教育

我們在經典誦讀活動中注重把學、用有機結合起來，結合各種節日，開展專題教育。如重陽節舉行了“小孝星”演講比賽；感恩節組織了“學國學經典、做感恩少年”為主題的征文比賽；教師節舉辦了以國學經典和尊師教育為主要內容的手抄報展評等。學古人經文，做時代少年，在活動中體現并鞏固了經典誦讀實效。

4、專設經典誦讀室，開展經典社團活動

我校專設了一間經典誦讀室，名為文淵閣，寓意源遠流長的中華文化。經典誦讀室內配備了六百余冊的經典書籍可供學生課余時間借閱，在誦讀校本課程的基礎上，大大豐富了學生的誦讀內容。同時這也是我們經典社團活動的場地，此社團活動是對我們平常經典誦讀活動的一種補充和延伸，目的是讓有興趣的學生更進一步的了解經典，同時有機會誦讀更多的經典書籍。每次社團活動，孩子們穿上古代服裝，臵身古香古色的經典誦讀室中，仿佛回到了古私塾，大大提高了孩子們對國學的興趣。

5、家校合力，共同引導

家長參與到傳統經典文化教育活動中來，能夠加強家、校聯系，創造更好的育人環境。學校通過家長開放日活動，邀請家長到學校聽老師上經典誦讀課，讓家長認識到兒童讀經誦典可以了解傳統文化，造就文化功底，陶冶情操，為孩子將來做一個有道德、有知識的人打下良好的基礎。同時，引導、鼓勵學生家長積極參與經典誦讀，開設“家庭經典時刻”。要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，共同引導孩子進入國學的殿堂。

六、科學測評，保障特色

創建特色學校必須堅持科學管理，形成長效。2008年，自我市推進“校本革命”以來，我校進一步推動了學校素質教育的深入實施，促進了學校特色發展。我們在初步建立推進機制的基礎上，建立了制約、激勵、考核、評價多項機制，推進經典誦讀工程不斷向縱深發展。

1、恰當定位。兒童誦讀經典為的是增智、養心、立志、鑄品，不在一朝一夕，在乎長期堅持。只有建立一種有效機制才能確保經典誦讀活動的持續開展。為此，我們研究制定了《誦讀經典測評方案》，要求教師對學生誦讀經典活動實行過程性評價。以此督促教師、學生、家長，把誦讀納入日常工作、生活，把誦讀經典養成一種習慣。同時，學校不斷完善測評方案，將學生的言行舉止的日常考評也補充到經典誦讀的測評之中，對于那些言行舉止具有傳統美德的學生，也給予表彰，從而避免了單純考查學生背誦經典的情況來評價學生的弊端。

2、寬容評價。我們的評價原則是：多鼓勵、少批評。學期末，對于誦、唱、演、畫經典較好的學生，學校給予一次性評價，評價從大到小按照古代科舉制度的等級分為：狀元、榜眼、探花、進士、舉 6 人、秀才六個等級。狀元、榜眼、探花三個等級由學校專門人員評定，進士、舉人、秀才由本班指導教師評定。以班級為單位，狀元一個，榜眼三個，探花五個，進士八個，舉人十六個，秀才若干個，方為達標。評上等級的學生發放等級證書；狀元、榜眼、探花三個等級學校統一張榜公布，并有一定的物質獎勵；每學期進行“經典誦讀先進班”評比活動，并進行表彰。

七、持之以恒，顯現特色

一語天然萬古新，繁華落盡見真淳。讀經活動的全面開展，給我校帶來了可喜的變化。

（一）陶情：優化教育生態，師生和諧成長

現在，學生每天都會自覺抽出一定時間朗讀“之乎者也”，背誦“人之初，性本善”，不少塵封的經典“圣賢書”正被作為教人成長的好老師。在指導孩子們學習的過程中，老師們在心靈上得到了凈化，在思想上得到了升華，在工作、學習、生活等各方面得到了充實。讀書，已經成為師生們一種共同的興趣，一種自發的需要，一種高雅的生活方式。

（二）啟智：落實新課程改革，全面提升學生能力

學生在日積月累的經典熏陶中豐富了自己的語言，提高了語言表達的能力。孩子們從小就對文字產生敏感，為未來的聽、說、讀、寫打下了基礎。老師們都說，讀經典，立竿見影地讓孩子積累詞匯，豐富語言，孩子的專注力、記憶力有明顯地提高。

據從我校升入初中的同學介紹，經典誦讀讓他們受益頗深，而今他們學習文言文就輕松多了。中華經典文化博大精深，他們現在自然無法全部讀懂，但是我們不能否認滴水穿石的力量，不能否認厚積薄發的規律，不能否認潛移默化的功效。這些名篇佳句會牢牢刻在記憶 7 深處，必將隨著歲月的流逝和學生人生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳，以滋養學生的心靈，提高學生的人生質量和品味。

（三）樹人：推進思想道德建設，培養世紀新人

自從開展經典誦讀活動以來，我校學生在思想品德方面的進步非常明顯，學生們心中已種下了一顆善良的種子，學會了關心父母，尊敬師長，友愛同學，他們變勤快了，變大度了，心變善良了。家長們普遍反映，他們的孩子讀了經典后，在家比以前懂事多了，變得更有禮貌了，他們從經典中學到了不少做人的道理。“長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐”、“尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜”等成為學生的基本禮儀規范。孩子們養成了良好的習慣。沒有學生會在教室外的走廊奔跑，因為“步從容，立端正”，沒有學生在教室里高聲喧嘩，沒有打架斗毆現象，如果有某個學生罵人，那將是學校的“新聞”。事實證明，經典誦讀對學生道德、品行、性情、氣質產生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。

教育部副部長陳小婭、教育廳廳長劉教民、副廳長楊勇到我校視察指導工作，對我校的經典誦讀工作的開展給予了高度評價和充分肯定。學校先后接待了湖南、河南、內蒙、三門峽等全國各地30余個教育考察團，三千余人到學校參觀學習，全國各地同仁給予廣泛贊譽。

我們僅僅只是邁出了探索的第一步，我們的教師還在嘗試中，我們的管理還待規范化，我們的學生還在成長期，我們會在學習中進步，在反思中成長，在探索中前進。今后的工作，我們會更加求真務實，讓孩子們都能捧起一套套經典，從而達到“讀書明理，培德正心”的目的。我校的“誦讀經典”會作為一項長期的工作持續下去，使師生們能夠在“尋民族精神之根，尋現代文明之根”的征途中繼承傳統，弘揚傳統，共同開創更加美好的未來！

第二篇：經典誦讀特色

朱倉鄉石河完小古詩文 經典誦讀特色匯報材料

中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典詩文誦讀影響深遠，這項活動對于進一步加強學生愛國主義和中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，改進學生語文教育和思想品德教育，具有深遠的意義。是學校對學生進行思想道德教育,推進校園精神文明建設的最好的資源。我校從開展中華古詩文經典誦讀活動以來，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，取得了良好的效果。一、我們的做法

近年來，我校以古詩文誦讀為突破口，積極探索特色化辦學和實施素質教育有效途徑，走內涵發展之路，努力構建書香校園，為孩子終身發展，奠定人文底色。我們的做法是：

（一）“五條途徑”組織學習

為了讓學生能在濃郁的校園文化環境中潛移默化地感受經典詩文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發學生學詩的熱情，采取了 “看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑。看，即通過舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在每個班級的黑板上，每周都會由學生摘錄一首古詩于其上，使學生在有意、無意之中將古詩文記住。讀，每天早晨課前5分鐘，學生自由誦讀古詩文，此外學校還每周拿出1節活動課，由語文教師專門指導學生進行有感情的朗讀古詩文。

抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報

講，學生在背誦古詩文的基礎上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

(二)“四個結合”彰顯特色

1、特色經典和校園文化建設結合

我們辦學定位為“科學與人文并重，經典與時尚同行”在營造人文校園方面，我們堅持以古詩文誦讀為抓手，以提高學生人文素養為目的，先后開展賽詩會，在我校舉辦的第一屆經典詩文誦讀活動中，全校師生激情飛揚，師生同臺，場面壯觀。為了配合古詩文誦讀的宣傳和氛圍營造，我校櫥窗、班級板報都開辟了古詩文欣賞專欄，在走廊懸掛經典名句，讓走進校園的每個人都能感受到獨特而濃郁的傳統文化為特色的校園文化氛圍。

2、堅持與讀書相結合

以誦讀中華古詩文為重要內容的營造書香校園是我們的重中之重，兩年來，我們先后開展了“書香班級”評比，古詩文“誦讀等級”評比等，豐富了活動形式，活躍了校園文化。今年春天，我校又組織精干教師編寫了《石河完小經典誦讀手冊》，這為學生的經典誦讀提供可以參考的材料，此誦讀手冊編寫受到廣大學生和教師的擁護。

3、堅持與思想道德建設相結合

詩的道德教化功能早已為人們所認識。當前我們對青少年的思想道德教育的一個重要內容就是要教育學生做個有理想追求的人，一個高尚的人，也就是要把青少年培養成有民族自豪感，有詩意情愫的人。誦讀古詩文的過程就是對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程。我校把誦讀古詩文作為讓學生明理的重要手段。

（三）抓實措施深化鞏固 為了讓學生對中華經典詩文的學習能得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩文熱潮的持續和長效。學校還制定了一項措施促進誦讀活動的深化鞏固。其一，班級要建立古詩文背誦個人檔案。每生一誦讀本，用于記錄學生已背過的古詩文題目、古詩、熟練程度等。其二，學校要進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估，并列入年終考核。其三，成立古詩文誦讀領導小組，定期召開研討會或座談會，了解活動開展的情況，解決實驗過程中出現的問題和困難，及時總結誦讀活動好的做法，并在全校進行推廣。

二、我們的成績

石河完小自古詩文誦讀活動開展以來取得了一定成效。

1、我校語文老師都有了一本《古詩文誦讀與經典為伴》，這本書凝聚了全校語文老師的智慧。

2、學生人人學會吟詠古詩，培養了孩子們學詩，學習民族傳統文化的興趣，平均每生每學年能背50多首，多的達100多首。

3、我校制定了經典誦讀考試方案，每學期末根據學生自己填寫的考級目錄，學校組織有關教師進行考級，對于能順利考級的同學給予物質和名譽獎勵，有效的激發了廣大學生的積極性。同時對于班級考級比例高的，學校不僅在綜合量化上加分，還在物質上鼓勵，提高了教師的責任心和積極性。

4、學生的口語表達能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野。學生的寫作水平進一步提高。原來很多學生不愿寫作文，通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想像力進一步增強，作文下筆輕松，語氣流暢，古詩文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。

5、讓學生充分體會到了參與學習的興趣與成功的喜悅，優化了孩子們的心理素質。在這些強調全員參與，不設門檻的活動中，不論是優生還是后進生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學習的信心，展示了自我的風采。以“每周一詩”，全員參與的學詩活動扎下堅實的基礎；用靈活多樣的形式促進學生學詩的熱情，拓展活動的內涵，陶冶學生的情操；而明確的語文和思品教育則牢牢地把握活動的方向，使之不流于形式；用成果展示讓學生體驗成功的快樂。以上是我校在大力開展古詩文誦讀實踐中總結出來的，行之有效的經驗和體會。當然，這一切都是表面層次上的成果。在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。為了弘揚優秀的文化傳統，為了孩子們，我們將更加深入有效地開展誦讀活動。

三、我們的思考

在古詩文誦讀活動開展的進程中，不斷的探索和試驗使活動實施者認識到只有明確方向，把握原則，才不會使活動的開展流于形式，我們認為在誦讀詩文進行傳統文化教育的時候要注意以下幾點：

（一）抓住原則明確方向

第一、不重形式重過程。要面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。第二、不求數量求質量。質量第一，數量第二。要正確處理背誦與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，更不能把背古詩文轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩文的質量。第三、不講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。在組織開展活動的過程中，我們把握這三條原則，保證活動的過程不流于形式，而是沉下心來研究誦讀藝術，研究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于青少年的興趣愛好和認知特點的方法方式把詩文誦讀活動推向深層次、深領域。”

（二）抓評估促發展

在集思廣益的基礎上制定出評估細則，在期末對活動的組織，活動的效果進行驗收評估。形成學生自查，教師檢查，學校普查的多層次評估體系。學校要經常組織小型多樣的研討活動，交流經驗心得，探討成功提失，相互取長補短。在進行語文實踐考試中，還專門把誦讀的掌握情況列入考核范圍，以引起師生的重視。通過這樣的方式使學生進一步了解自己的學習進程，促進學生誦讀不斷向更深層次發展。

2011.6

第三篇：經典誦讀匯報材料

經典誦讀經驗交流材料

用經典浸潤人生，讓書香伴我成長

尊敬的各位領導、各位同仁：

弼時中學，是偉大的無產階級革命家任弼時同志的母校，為了踐行社會主義核心價值觀，增強校園文化的內涵，推動我校的教育教學改革，我們借助這一品牌，在研發與開展紅色文化教育，弘揚任弼時同志的“駱駝精神”的同時，又配合上級教育主管部門的要求，組織開展了“國學經典誦讀”的特色教育，我們的口號是：以文化經營學校，用發展提升品牌，用經典浸潤人生，讓書香伴我成長。下面，我將就弼時中學經典誦讀活動的開展情況作如下匯報，請同志們不吝賜教。

我們的主要做法是：

1、訂方案

為開展好經典誦讀活動，學校制訂了較為周密的經典誦讀活動方案，由我親自擔任領導小組組長，德育處、教務處、教科室聯動，各科任老師密切配合，在全校范圍內開展轟轟烈烈的經典誦讀活動。

2、編教材

為真正落實好經典誦讀實施方案，學校組織編定了一本《國學經典》校本教材，全書分愛國篇、道德篇、勤學篇、交友篇、孝悌篇五大章節，分發到教師和各年級各班級學生手中，將易讀、易記、易誦、易傳的傳統國學經典篇章遴選入內。

3、定老師

學校安排語文老師兼任傳統國學經典的教學，并將《國學經典》課程的備課、上課等內容和教學常規納入教師績效考評之中，促進了學校經典誦讀活動的開展。

4、進課表

將校本教材《國學經典》納入學校課程方案，每周一節，同時班主任每月可安排2節班會課進行經典誦讀的效果檢測。

５、釀氛圍

學校圍繞“閱讀滋養心靈，知識改變命運”這一理念，對全校的校園文化進行規劃，努力營造出濃厚的讀書氛圍。校園文化內容具體設計如下：

1、教室前走廊的墻壁上，一樓是修身語錄，二樓是讀書名句，三樓是惜時佳語，四樓是勵志緘言。

2、教室里面的小黑板上是各班自行書寫的經典國學內容。

3、各班黑板報內容均以弘揚傳統文化為主題。

4、學校宣傳欄內有大量的國學內容，如弟子規、三字經等。

5、學校宣傳窗內懸掛學生的書畫作品，展示學生的學習成果。

6、教室內設立圖書角，學校將優秀傳統文化書籍發放到班，供學生閱讀，從而校園內到處形成了時時受熏陶，處處受感染的濃厚誦讀氛圍。

６、強誦讀

學校除了安排的《國學經典》校本課外，每天還進行晨誦、午練、暮讀，即早晨自習之前，學生自主進行晨誦，午自習時間，學校專門在廣播系統中播放國學經典，經典誦讀經驗交流材料

師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講、分組背、個別背、接龍背、默背、利用教室里的小黑板進行書寫比賽等學習游戲活動，放學后學生帶著經典誦讀的聲音步出教室，走出校門。

７、全參與

經典誦讀，貴在堅持。日積月累，全員參與，是抓好經典誦讀的根本。為此，學校積極開展“人人讀經典、個個做君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。要求每班選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。

同時，學校將經典誦讀與班團活動相結合，每班每月可抽出一至兩節班會課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文臨摹或經典詩文手抄報、書畫展覽、古詩文警句征集等活動。

與學生良好習慣的養成教育相結合。學校教務處每周向全校學生推薦一首古詩，供學生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞。既有學校學生現場朗誦，也有學校搜集到的錄音朗誦，形式多樣，學生在輕松愉快的氛圍之中沐浴到古詩文的熏陶。

８、拓渠道

為進一步提高學生的誦讀水平，拓寬誦讀渠道，學校鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。通過召開家長會，倡導家長和孩子一起誦讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

９、重活動。

為調動學生的誦讀積極性，培養學生的讀書興趣，學校定期舉辦了“古詩誦讀大王評選”、“古詩文手抄報評選”、“經典詩文朗誦比賽”等活動，還將舉辦“經典詩文臨摹”、“經典詩文摘抄”、“古詩文知識競賽”、中國象棋、圍棋、傳統體育項目及書畫美術競賽等豐富多彩的活動。榜樣的力量是無窮的，同樣，我們的全校老師以身作則，率先垂范，首先，全部參加了各項類展示表演及競賽，展示了風采，樹立了榜樣。這些活動，猶如春雨，滋潤著每一個孩子的心田。

學校在每個教室里面都安裝了兩塊黑板，其中一個讓學生用來辦黑板報。每個學期學校都安排有關古詩文內容的 黑板報，讓學生自己辦好黑板報。在這個過程中，學生既要搜集材料，還要設計版面。學生興趣盎然，既增長了古詩文知識，又鍛煉了綜合能力。

同時，利用升旗儀式的時間，先由教師示范，每周登臺背誦一首膾炙人口的傳統名篇，然后安排一個班級上臺表演國學背誦。經典誦讀經驗交流材料

10、建檔案

學校制訂了師生誦讀方案，積累了一系列過程資料，各班學生都建立了古詩文摘抄本，將自己喜歡的的經典詩文摘抄下來，以便平時誦讀。

總之，由于《國學經典》誦讀活動開展的時間短，我們還有很多遺憾的地方，今后，我們的工作思路有四點：

一是進一步強化過程管理。統一思想，提高認識，把經典誦讀活動轉化成全校師生的自覺行為，努力使活動在全校得到均衡的開展。

二是進一步細化經典誦讀實施方案。實行領導班子成員帶年級帶班級制度，明確分工，責任到人；同時，建立健全各項誦讀檔案，規范管理，使經典誦讀活動真正成為特色的亮點。

三是要處理好背誦理解與運用的關系，不能只單純追求誦讀數量，更不能把誦讀轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地誦讀，愉快地誦讀，靈活運用到生活中的方方面面，達到提高學習質量的目的。

四是完善評價體系，提高誦讀積極性。依照“熟讀成誦”的特點，本著鼓勵性質大于測試性質的原則，采取“每周評價”、“每月評價”、“每學年評價”的方式。每周評價以年級為單位由學校班子考核，全班或小組齊誦通過。每學年評價采用專項考核的方法給學生定級。對于達到規定誦讀數量的學生，學校經予獎勵并頒發“經典誦讀標兵”榮譽稱號。

最是書香能致遠。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

謝謝大家！

第四篇：經典誦讀匯報材料(定稿)

誦讀經典 共浴書香

——江西省經典誦讀匯報材料

xx學校是一所農村九年一貫制學校，始建于1904年，近年來，學校以“創高質量 有特色 現代化的農村學校”為辦學目標，大力加強學校內部管理，取得了初步的成效，尤其是我們以文化經營學校，提升學校品味，組織開展了“中華經典誦讀”的特色活動，積累了一些做法，取得了一些成績。現將我校經典誦讀活動工作匯報如下：

一、主要做法

1、經典誦讀與校本課程相結合開展活動.我校是《中華傳統文化與當代教育》課題組研究單位之一，為真正落實這一課題的研究，學校成立了課題研究小組，同時《中華經典誦讀》納入學校校本課程之中，校本課程（閱讀）每周一節，由學校語文教師兼任，小學一、二年級為《弟子規》與《中華經典文庫》中的《論語》篇；三年級為《中國古典詩詞賞析（詩）》篇；四年級為《 》；五年級為《 》；六年級為《中國古典詩詞賞析（詞）》篇；七八年級分別為《道德經》的上、下篇；九年級為《大學》，除此之外，最少讓學生每月看完一本課外書籍，積累優秀的詞語寫一篇心得體會，另外，我校把打造“書香校園”與中華經典誦讀結合起來，在學生中積極開展“讀書儲蓄”活動，教師從學生的“讀書儲蓄卡”中的具體情況從規范、內容、書面整潔以及語句的流暢等四個方面給學生進行量化評比，然后以虛擬人民幣的形式建立讀書儲蓄銀行，以虛擬幣積累的多少進行量化后，以“讀書郎”、“讀書學士”、“讀書碩士”、“讀書博士”“讀書王”等五個層面給學生進行表彰獎勵。同時，每個月從班級中評選“課外經典閱讀小明星”，上報給學校，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳；各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。并將《中華經典誦讀》上課及對學生讀書的量化等教學常規納入學校教師量化考評之中，激發了學生的讀書興起，調動了老師的積極性，促進了學校經典誦讀活動的開展。

2、經典誦讀與學生課間活動相結合

隨風潛入夜，潤物細無聲，在學生每天兩操活動之前，從教室門口邊擺臂邊隨錄音進行《弟子規》的誦讀，中午放學后，學生跟隨《弟子規》的錄音誦讀回家，就這樣每天二十多分鐘的誦讀，營造深厚的氛圍，浸潤學生的心靈，陶冶學生的性情，豐富學生的生活。

3、經典活動與語文學科相結合

與語文學科結合，讓經典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行，并最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸，實現語文教學與經典誦讀的良性互動。我校文科組在低年級實行“二個一”的積累、中高年級實行“三個一”的積累，初中組實行‘五個一“的積累活動，通過這樣的活動讓他們在識字中積累成語；在閱讀中品讀經典；在習作中引用經典名句等。

4、拓寬誦讀渠道，提高誦讀水平。

為進一步提高學生的誦讀水平，拓寬誦讀渠道，學校鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。通過召開家長會，倡導家長和孩子一起誦讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。

5、創設濃厚的經典誦讀氛圍。

圍繞“閱讀滋養心靈，知識改變命運”這一理念，我校大力加強校園文化建設，以中華傳統優秀文化中的“仁、義、禮、智、信”五方面對校園、樓道等進行布臵，努力營造出濃厚的中華傳統文化的氛圍，使學生在校園中時時受到中華優秀傳統文化的熏陶，處處受感受到的中華優秀文化的氣息。

6、定期舉辦豐富多彩的經典誦讀活動。

除了學校安排的校本課外，學校利用每周一的升旗儀式及重大節日的慶典活動，為調動學生的誦讀積極性，培養學生的讀書興趣，學校定期舉辦“古詩誦讀大王評選”、“古詩文手抄報評選”、“經典詩文書畫展覽”、“經典詩文臨摹”、“經典詩文摘抄”、“古詩文知識競賽”、“經典詩文朗誦比賽”等豐富多彩的活動。這些活動，猶如春雨，滋潤著每一個孩子的心田。在千古美文中，學生體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸； “要留清白在人間”的品質； “已所不欲，勿施于人”的道德原則等等，必將受用終身。

二、存在問題

1、活動實施不夠均衡。由于老師的水平和重視程度不同，導致了全校經典誦讀活動年級和年級之間發展不夠均衡，有些班級甚至比較薄弱。在經典誦讀實施過程中，個別班級不能夠認真落實學校的實施方案，時斷時續，誦讀效果大打折扣，學生的積極性也得不到提高。另外，個別教師將經典誦讀脫離語文教學，為讀而讀，為記而記，使經典誦讀失去了樂趣，失去了氛圍，失去了意境，變得枯燥無味，影響了學生的積極性。同時學校的管理工作也沒能形成良好的機制，對存在和出現的問題不能及時地發現和解決。有時候還受其他一些工作的沖擊，出現管理空白，影響了活動的實施效果。

2、缺乏有效的指導與評價鼓勵。雖說經典誦讀是以學生誦讀為主，但適時的進行指導和積極的評價，既能提高學生誦讀的積極性，又能提高誦讀的質量和效果。但是學校在活動評價中還沒有形成更有效機制，影響了學生自覺進行經典誦讀和積極性。

3、過程性材料不夠規范。學校實施經典已經三年多了，一直邊摸索邊實施，沒有形成特別完整的體系，對于舉行的一系列誦讀活動，缺乏過程性材料的整理與積累。

三、今后的工作思路

1、強化過程管理，細化誦讀方案。

進一步加強過程管理，統一思想，提高認識，把經典誦讀活動轉化成全校師生的自覺行為。特別是要加強對薄弱班級的管理，努力使活動在全校得到均衡的開展。不斷總結學校在經典誦讀活動中的成功與不足，盡快形成良好的管理機制，使活動在全校得到穩定的開展。進一步細化經典誦讀實施方案，實行領導班子包年級制度，明確分工，責任到人；同時，建立健全各項誦讀檔案，規范管理，真正形成學校特色。

2、進一步明確活動目標

第一、輕形式重過程。要面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。第二、既求數量也求質量。質量第一，數量第二。處理好背誦與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，更不能把背古詩文轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩文的質量。第三、不

講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。搞古詩文誦讀，寧可慢一些，但求好一些。在組織開展活動的過程中，我們目標明確，就能保證活動的過程不流于形式，能沉下心來研究誦讀藝術，研究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于孩子們的興趣愛好和認知特點的方法方式把詩文誦讀活動推向深入。

3、在學生中開展經典誦讀的激勵性評價方面還要進行深入探討。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

xx學校

2012-10-14 3

第五篇：經典誦讀匯報材料

臺營小學經典誦讀活動工作匯報材料

尊敬的各位領導：

大家上午好！

中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典詩文誦讀影響深遠，這項活動對于進一步加強學生愛國主義和中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，改進學生語文教育和思想品德教育，具有深遠的意義。是學校對學生進行思想道德教育,推進校園精神文明建設的最好的資源。我校從2009年初開展了國學經典誦讀活動，提出了“讀千古美文、做陽光少年”的活動口號，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，取得了良好的效果。現將兩年來的工作匯報如下：

一、我們的做法

近年來，我校迎著國學經典誦讀的春風，積極探索特色化辦學和實施素質教育有效途徑，走內涵發展之路，努力構建書香校園，為孩子終身發展，奠定人文底色。我們的做法是：

（一）“五條途徑”組織學習

為了讓學生能在濃郁的校園文化環境中潛移默化地感受經典詩文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發學生學詩的熱情，采取了 “看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑。

看，即通過學校外部文化環境的布置、班級文化的建設、學校紅領巾廣播站的宣傳等多種形式，讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，使學生在有意、無意之中將古詩文記住。

讀，每天利用晨讀10分鐘、午讀10分鐘，讓學生自由誦讀古詩文，值班語文教師指導學生進行有感情的朗讀古詩文。

抄，讓學生做經典誦讀小卡片、辦經典誦讀主題手抄報，結合縣教育局“晨讀一語、日行一善、周明一理、月養一習”主題活動，建立了學生《善行日記》。

講，開展以圍繞“經典誦讀”為主題的隊會或班會，讓學生在背誦古詩文的基礎上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

賽，組織開展以經典誦讀為主題的詩文活動節目表演，以及經典誦讀知識競賽。讓學生在“賽”中體會經典誦讀的樂趣。

(二)“四個結合”彰顯特色

1、與特色辦學和校園文化建設結合“書香校園”是我校兩年來極力打造的特色辦學理念，本著這一主題，我們堅持以經典誦讀為抓手，以提高學生人文素養為目的，開展了手抄小報評比、班級文化建設評比、經典誦讀節目匯演等多種形式的誦讀活動。為了配合經典誦讀的宣傳和氛圍營造，我校櫥窗、班級板報都開辟了古詩文欣賞專欄，在學校外部墻壁建立特色文化墻，讓走進校園的每個人都能感受到獨特而濃郁的傳統文化為特色的校園文化氛圍。

2、堅持與讀、評相結合以誦讀中華古詩文為重要內容的營造書香校園是我們的重中之

重，兩年來，我們先后開展了“書香班級”評比，古詩文“經典誦讀”活動評比等，既豐富了活動形式，又活躍了校園文化。

3、堅持與思想道德建設相結合詩的道德教化功能早已為人們所認識。當前我們對青少年的思想道德教育的一個重要內容就是要教育學生做個有理想追求的人，一個高尚的人，也就是要把青少年培養成有民族自豪感，有詩意的人。誦讀古詩文的過程就是對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程。我校把誦讀古詩文作為讓學生明理的重要手段。

（三）抓實措施深化鞏固

為了讓學生對中華經典詩文的學習能得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩文熱潮的持續和長效。學校還制定了一項措施促進誦讀活動的深化鞏固。

其一，學校在資金十分困難的情況下，抽出專項資金，為學生印制了經典誦讀讀本，做到了學生人手一冊。

其二，各班級建立“善行日記”。讓每位學生記錄自己的誦讀內容，以及經典誦讀活動對自己潛移默化的作用。

其三，學校進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估。

其三，成立古詩文誦讀領導小組，定期了解活動開展的情況，解決誦讀過程中出現的問題和困難，及時總結誦讀活動好的做法，并在全校進行推廣。

二、我們的成績

臺營小學自經典誦讀活動開展以來取得了一定成效。

1、學生人人學會吟詠古詩，培養了孩子們學詩，學習民族傳統文化的興趣。

2、學生的口語表達能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野。學生的寫作水平進一步提高。原來很多學生不愿寫作文，通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想像

力進一步增強，作文下筆輕松，語氣流暢，古詩文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。

3、讓學生充分體會到了參與學習的興趣與成功的喜悅，優化了孩子們的心理素質。在這些強調全員參與，不設門檻的活動中，不論是優生還是后進生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學習的信心，展示了自我的風采。

以“晨讀一語”，全員參與的為經典誦讀活動打下堅實的基礎；用靈活多樣的形式促進學生學詩的熱情，拓展活動的內涵，陶冶學生的情操；而明確的語文和思品教育則牢牢地把握活動的方向，使之不流于形式；用成果展示讓學生體驗成功的快樂。

以上是我校在大力開展古詩文誦讀實踐中總結出來的，行之有效的經驗和體會。當然，這一切都是表面層次上的成果。在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。為了弘揚優秀的文化傳統，為了孩子們，我們將更加深入有效地開展誦讀活動。