第一篇：小學經典誦讀匯報材料

誦讀經典 共浴書香

---小學經典誦讀活動匯報材料 我校地處偏遠山區，位于xx縣城南30多公里，教學服務區輻射方圓20公里以內，是一所典型的邊遠農村寄宿制小學，現有在校學生1173人，教師59人。我校學生層次各異，大部分都是留守兒童，多數家長不能為孩子提供良好的學習環境和家庭教育，學生的家庭藏書量及其有限。教師雖然敬業但多數教師不能主動讀書學習提高自己的能力素養。面對這種現狀，結合我校實際情況，學校以“辦充滿人性美的教育”為辦學宗旨，積極建設以經典誦讀為特色的書香校園，為每一個人的成長提供更大的自主空間與個性空間，促進學生創新能力的形成和發展，為師生的個性化發展，提供了嶄新的平臺?，F就我校經典誦讀活動的一些做法匯報如下。

一、好雨知時節，當春乃發生。（我們的精神理念）

自2010年起，我校結合學校發展目標，即實現“還兒童以快樂的童年”推動學校“和諧”促進孩子“和善”。結合少年宮“以興趣激發興趣、以智慧啟迪智慧、以心靈喚醒心靈”指導思想為指揮棒，倡導師生積極參與書香校園建設，引領師生同誦經典、共浴書香。經典誦讀活動在體現我校“三聲交融”——（朗朗的書聲、優美的歌聲、歡快的笑聲）的辦學特色方面，有著不可替代的作用。我校以書香校園建設為基礎，以多讀經典名著為著力點，讓閱讀經典伴隨師生成長，為師生的發展打造亮麗的精神底色。

二、草樹知春不思歸，百般紅紫斗芳菲。（我們的主要做法）在“書香校園”建設中，我們不斷創新活動，讓書香浸潤校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，以書激趣，以書培智，以書養性，以書育人。主要從以下幾方面做了工作。

1、創設良好的讀書環境

優化了圖書室的軟硬件裝備，加大了圖書室的投入，優化了圖書室管理；建設了富有濃郁書香氣息的校園文化，門廳墻壁上、樓梯過道里、櫥窗里設置了名言警句、經典詩文，把經典誦讀與校園文化有機結合在一起，無聲地浸潤著學生的心靈；建立了班級“流動圖書角”、設置了走廊文化等，讓師生生活中處處充滿書香，讓師生潛移默化地得到了國學經典的熏陶。

2、堅持“每日一讀”活動，提升學生人文素養。

我校堅持進行“每日一讀”活動，由語文年級組老師選取適合的國學經典作為校本教材，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，把經典誦讀作為普及性項目，組織全校學生百分之百的參與，面向全體學生，讓全校學生誦讀國語經典，進行國學文化的熏陶。讓古詩文在孩子幼小的心靈中不斷地發酵，升華，在國學文化的氛圍中慢慢養成良好的行為習慣，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，增強自己的人文素養。

3、成立經典誦讀小組，加深學生人文底蘊。

我校鄉村少年宮成立經典誦讀小組，學校選擇有誦讀特長的老師每周二定時定點對有誦讀特長的學生進行專項經典誦讀培訓。老師

幫助學生正音斷句，務求讀音正確、流利，直到熟讀成誦的水平。通過觀看經典誦讀視頻資料讓學生與圣賢為友，與經典同行，養成開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

4、教師經典誦讀，提高自身素養。

為了促進教師養成讀書、誦讀的良好習慣，培養教師豁達開朗的性情和自信自強的人格, 提高我校教師的朗誦水平，展示我校教師風采。更重要的是營造教師知曉經典,感悟經典,并把這種思想傳遞給所教學生的良好氛圍,旨在弘揚中華民族的經典文化和傳統美德。我校在全體教師中廣泛開展經典誦讀活動，學校號召全體教師做與書為伴的教師，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。通過開展經典誦讀活動，全體教師都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。大家在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這進一步提高了我校教師的經典誦讀水平，使中華優秀文化、中華美德得到弘揚和傳承，促進了學校的人文發展，提高了學校的辦學品位和辦學特色。

5、舉辦各類活動，提供展示平臺。

我校給學生提供展示讀書成果的多種平臺和渠道：（1）通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。語文老師在班內開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”等活動；班主任開展“書香伴我行”、“詩韻飄香”等班隊活動；（2）通過每年開展兩次校級大型活動展示學生的誦讀成果。上期舉辦藝術

節活動，選取優秀經典誦讀節目進行匯報表演；下期開展元旦歌詠比賽，對各班經典誦讀進行成果展示。學校經常性、自主性地開展活動，使學生特長得到發展，讓學生在讀書中得到提升的才華在各類活動中得到展示，個性得到張揚，提高了學生讀書的積極性。

三、隨風潛入夜，潤物細無聲。（我們的主要成就）

現在我校的低段學生能背誦許多古詩，對《三字經》也能熟練的背誦；中段學生能背誦二三十首古詩，《弟子規》的背誦能做到通順流利、抑揚頓挫；高段學生積累的古詩量已達到了百首，宋詞的積累也達到了十幾首，對于《論語》中所講的人生哲理已有所領悟，并能表現在日常的學習和生活中。所有取得的這些成績，得益于朗誦所帶來的以下幾個方面的效果：

1、朗誦促進了學生的表達及溝通技巧。

朗誦的重要性，在于它使聲音與視覺同步，這對溝通與清晰表達的發展是很重要的。通過一段時間的誦讀訓練，我校的學生能比較清楚的表達，而且聲音富于韻律，我們發現朗誦對學習語言是很有幫助的。

2、朗誦促進了學生記憶力的發展。

通過朗誦，我校的學生不論對復雜的課文，或不相關的學科，記憶力都明顯增強，經過朗誦訓練后，不僅學生的語文成績有了明顯的進步，其它學科成績也都有所提升。

3、朗誦增進了學生的專注及平靜。

（1）、大聲朗誦促進記憶力的集中，使小學生對從事任何活動都能專心，慎選的教材都富于韻律，也增強了寧靜安詳的效果。

（2）、由于學生變得安詳、專注且耐久，因此言行也跟著好轉。有了道德與人格的基本熏陶，我們很高興的看到學生的行為有了很明顯的轉變，而這種轉變將會使他們受益終身。

4、啟發學生創造力，適時表達所學的辭句。

許多老師都發現，經不間斷的朗誦訓練，在寫作上有很大進步。不管是寫作或口語的表達上，學生往往能貼切的引經據典。這種能力，顯示出學生對經典的涵義有相當的體會。

四、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（我們的未來思考）幾年來，我校通過經典誦讀活動，引領師生精神成長，有力地推進了學校建設，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊的學校。校園經典誦讀的氛圍越來越濃，整個校園沉浸在濃郁的書香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩香里。經典誦讀活動為學生開創了五彩的誦讀天地。孩子們走進了中華古典文學中，走進了與語文教材相關的課外讀物，走進了體現具有自我個性的誦讀世界。教師的讀書成為習慣，學校已逐步成為教師享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺。教師們樂意參與讀書交流，這一學?！皶阈@”建設平臺，積極提高了教師的文化品味。

幾年來，學校營造了“書香校園”環境，熏陶了師生人格情操，積淀人文修養，得到了許多同行的肯定，融人文教育于經典誦讀中的理念水到渠成地成為了我校的辦學特色。展望未來，我校的經典誦讀

將有更大的發展。在今后的工作中，我們將進一步完善育人機制，挖掘經典中的“育人”內涵，通過多種途徑，潛移默化地讓學生受到長期熏陶，健全學生人格，為學生的一生發展奠定堅實的人文基礎，使學校的文化氣息越來越濃厚。讓經典誦讀成為師生的一種自覺行為，養成一種閱讀的好習慣成為一種風氣；將“用閱讀引領成長”的教育思想，凝聚為全校每一位教師的共識，并真正體現在學校建設與管理中，體現在班級的特色發展中，體現在每一個孩子的成長里；讓學生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊，涵養健全人格。

第二篇：漢江路小學經典誦讀匯報 2

誦讀國學經典傳承中華文化

鼓樓區漢江路小學

一、對經典誦讀的認識

1.源起：

漢江路小學作為瑯琊路小學的分校，在2006年創辦之初，就著力打造自己的學校文化。依據學校地域特點，確立了“水文化教育”，把“上善若水”作為校訓，以“傳中華文化，育向善之人”作為學校愿景。

2.探尋：

中華文化最核心的代表又是什么？最重要的物質載體是什么？自然，我們把目光聚焦到了“經典誦讀”上。經典就是權威性、典范性的著作。中國文化最重要的物質載體，幾千年中華文化沉淀下來的文化著作，最杰出的思想家思考和總結的產物，一種文明的結晶和升華。學校全面開展“中華經典誦讀”活動，不斷可以深化學校文化建設內涵，促進師生共同成長，而且推動構建“書香校園”的進程，引領和促進師生回歸傳統文化、建設精神家園，使閱讀經典成為師生自然的生活狀態，為加深師生文化底蘊發揮積極的作用。

3．抓手：

世上的書，有的是根，有的是樹干，有的是樹枝，有的是葉子。讀書就要讀根一樣的書。國學經典，是中華民族思想河流的源頭。讀經典一部，勝讀雜書萬卷。

武漢大學郭齊勇教授：“作為一個中國人，不能不讀《四書》（《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》）?！端臅分谥袊?，如同《阿含經》之于印度，《可蘭經》之于阿拉伯，《新約》、《舊約》之于西方?！?/p>

國學是中國五千年文化的縮影，是圣賢們留下的寶貴財富。紀寶成先生在論述《重估國學的價值》一文中道：“就形式而言，國學是中華文明的主要載體。就內涵而言，國學是中華民族精神的集中體現。就文化的承繼性而言，國學是走向新的時代的起點，建設新型文明的資源?！?/p>

4.目標：

總體目標：

通過開展國學經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，用優秀文化去熏陶學生，提高他們的文化和道德素質，以讀促行，以行促思，以思促化，讓修身立人，明禮誠信，厚仁篤行的傳統思想在學生心里扎根，促進學生的可持續發展。

具體目標：

（1）讓學生了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。

（2）教給學生做人的道理，陶冶其性情，提高其修養。

（3）培養孩子的讀書興趣，提高孩子的注意力、記憶力。

（4）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位，構建和諧家庭。

二、經典誦讀與校園文化建設相結合1．“上善若水”的校訓：

2．文化墻：

3．班級陣地建設：（1）黑板報：“閱讀經典欣賞”欄目；（2）1分鐘演講；（3）每周一詩；

（4）圖書角；（5）紅領巾廣播站：如在校園音樂中每天播放古典曲目，讓學生在音樂

中接受傳統文化熏陶。（6）校園網：利用校園網開設專帖，為學生提供關于國學小故事。

三、經典誦讀與課程建設相結合（一）語文課程：

1．在課程設置上，我校根據孩子們的年齡特點，選擇適合他們的經典書篇來誦讀，在1－6年級作

為單獨的課程列出來，每周1課時，每學期18學時。分為三個階段實施：

第一階段（低年級）：蒙學階段《弟子規》《三字經》《千字文》《笠翁對韻》

第二階段（中年級）：四書階段《論語》《大學》《孟子》

第三階段（高年級）：子、史、集階段《老子》《莊子》《史記》《歷代散文選》

2.實施方法： “小學國學經典課程”如何具體實施呢？開始階段，我校學習了《育靈童

國學課堂》“三步六正”教學法，在課堂加以運用。三步六正教學法，即：

第一步：正讀正音階段：誦讀是國學課堂的核心，必須展開，誦讀方法：創設語境，讓孩子進入語境，激發學習興趣，讀順原文，邊理解邊讀，讀熟原文。

程序：聽一聽——讀一讀——自讀——分組讀——背誦

第二步：正字正義階段：利用注釋和譯文理解課文，梳理文章脈絡，積累關

聯性的知識。

第三步：正心正形階段：正心即文化感悟，是通過教學的引導，讓學生與經典著作

有心靈碰撞，有所感悟，有所體會。采用方法：對課文內容轉化處理，與誦讀結合，啟

發。正行即聯系實際，從學生的環境出發。采用方法：利用教材中的思考與練習，總結

學生實際情況，充分調動學生的積極性。

后來，經過一年多的探索實踐，我們總結出了小學國學經典課程教學“六環節”：

①導入新課：復習導入、開門見山、生活情境、背景介紹、興趣游戲。

②課文新授：展示學習內容和解決誦讀。

③理解感悟：每有會意，不求甚解；有所領悟，有所體會；聯系生活。

④拓展延伸：古代文化知識、古今中外文章，語文教材課文，思品課文。

⑤總結升華

⑥復習溫故

3.一堂國學課采用的教學方法：

“四化”法：誦讀化、情境化、故事化、生活化。

（1）誦讀化：以朗讀、背誦為主，理解為輔。方式：范讀、個人讀、小組讀、齊讀、男生讀、女

生讀、PK讀?

“這種不求理解、大量背誦的方法是培養天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培

養出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是以記憶學習為中心，強調反復朗讀。”——七田真《超右腦照相記憶法》

誦讀層次： 一要讀準字音； 二要讀出節奏；三要讀出語氣；四要讀出韻味。

（2）情境化：源于人們“觸景生情”的心理現象，通過情境的模擬和創設，意境的營造和烘托，引領學生身臨其境，強化現場意識，將自己的身份主人公化，從而，在意會中領悟，在審美中陶冶，在情趣盎然的氛圍中感受國學經典的博大精深。

（3）故事化 ： 抓住天性，引入故事，幫助學生領悟文章的哲理，達到潤物細無聲功效。

（4）生活化：就是國學教育生活化，讓學生把學國學與學做人緊密聯系起來，在生活中學以致用，躬身實踐，使所學的內容化為自己思想和行為準則，從而在社會生活中立身處世。生活化是國學教

學中最為生動和有意義的環節。國學無處不在，國學無處不用，這一“致用”的過程使國學走入了

學生的生活，煥發了傳統文化的魅力，彰顯出國學教育的活力。

4.課程輔助資源：國學課堂（網絡版），運用計算機多媒體技術，開發的一套大型國學經典課程教

學輔助軟件，是龐大的國學經典資源庫，匯集了大量動畫、視頻、音頻、游戲、古典音樂、文物圖

片等多種形式的課件元素寶庫

（二）師資培訓

方法：走出去，請進來。眾所周知，教師的專業發展離不開校本教研，國學教育成功

與否和教師有很大關系。學校開展以國學教育為主題的校本研究，教師須先行一步。只

有教師比學生先學一步，多讀一點、多背一點，懂鑒賞方法，教學中才能得心應手，左

右逢源，也才能給學生正確的引導。

（1）課題引路：區級課題《小學課外閱讀中關于水的經典的誦讀研究》已經結題。本課題研

究時間為三年：2009年6月至--2012年5月。通過研究，結合相關資料的搜集，整理出適合小學

各年級學生閱讀的一些水的經典著作；更好地培養學生的語感，并整理出相關誦讀的方法及經驗，提高小學生誦讀水平；引領學生觸摸水文化，了解中華水文化的博大精深；通過研究，摸索出一套

適應兒童閱讀的操作體系。

（2）培訓保障：選派骨干老師到北京大學、南京師范大學進修學習，努力達到：骨干

教師上引路課——全員教師推進課——教師的集體研討等環節入手，反復實驗，最終形

成了自己的授課模式，爭取使國學教育在可持續性發展的軌道上不斷前行，真正的達到

枝繁葉茂。

（3）展示引領：承辦2012南京小學國學經典教學觀摩研討。

（三）“誦經典，知經典，悟經典”，各班開展讀經典活動。

由語文老師在早讀、閱讀課上進行，帶著大家一起誦讀經典，理解經典，感悟經典給人的啟迪，充

分調動學生的學經典的積極性，讓學生喜歡去誦讀。

1.講國學故事活動。

（1）利用校園網開設專帖，為學生提供關于國學小故事。

（2）開展講國學故事主題班隊活動。

（3）利用校園網進行講國學故事展示。

2.悟經典——師生共寫誦讀心得。

（1）通過誦讀經典，閱讀國學小故事，結合自己對生活的理解，對自己的思考，寫下自己的誦讀心得。

（2）對教師和學生的讀后感進行評比。

四、經典誦讀與德育活動相結合1.與日常德育工作相結合。

2.與大型活動相結合讀書節

藝術節

體育節

五、經典誦讀活動的評價方式及標準

（一）評價學生：對于學生的評價采用形成性評價和跟蹤性評價的方式，評價的鼓勵性質大于測試性質，采取“每周評價”、“每月評價”、“每學期評價”、“彈性評價”等方式。

1．每周評價：評價的時間是閱讀課上。由值周班長檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，讓其利用下課時間，拿著書，補念二十遍即可，不管是否會背，也給他100分。

2．每月評價：每月最后一周利用誦讀課時間開展誦讀展示，或舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級 “誦讀能手”、“每月一星”。

3．每學期評價：采用專項考核的方法給學生定級。考核內容為誦讀優秀詩文、經典誦讀篇目。評價標準由高到低依次為：三級——二級——一級。

①達級評價

達級級位：確定為三級。

一級：還需努力：對指定篇目和自選篇目的詩文背誦不熟練，有錯誤，沒有初步感受情感和內容。二級：過關：對指定篇目和自選篇目的詩文能熟練背誦，達到正確無誤，在誦讀中能體驗情感，領悟內容。

三級：很棒：對指定篇目和自選篇目的詩文能熟練背誦，有感情，達到正確無誤并能通過詩文的聲調、節奏等品味出作品的內容和情感。

③建立班級達級制度。

設立經典誦讀評價卡，背過的同學自己在上面打勾，并在星級評比臺上獎勵一顆星。評價卡分別由“教師、家長、小組、自評”四部分組成，形成評價體系，使經典誦讀持久、有效地進行。④達級方法：

（1）達級分抽簽必考與自選兩部分。必考為指定的古詩文題目。

（2）自選的形式多樣，既可從提供目錄中選擇，又可以是課外的，形式也不限，如：配樂朗誦、表演、詩配畫作品、展示平日誦讀本的積累，古詩文手抄報等。

（3）在學生的具體情況中可以實施免考制，體現評價的創新。

（4）學校每月按計劃進行全校的達級活動，學期末對達級的學生頒發達級證書。

（二）評價班級

1.設立等級：古詩文誦讀示范班——優勝班——合格班

以年級為單位，以學校期末組織的達級抽查的達級率為依據。三級達級率最高的為示范班，第二名的為優勝班，二級達級率90%以上的為合格班。對不同的等級給予不同的榮譽和物質獎勵。

2.將經典誦讀活動與校級雛鷹爭章、優秀班集體建設評價結合起來，引導學生學會做人，養成良好的行為道德習慣。

六、進一步推進經典誦讀的打算

通過近兩個學期的國學特色教育研究實驗，初步取得了如下的幾點成效。

1、開發了學生的智力潛能，培養了學生的記憶力。使學生識記和掌握終生受益的國學精華，使學生的素質得到了全面發展。

2、古典詩文陶冶了學生高雅情操，提升了學生的人文素養。

3、激發了學生學國學的興趣，弘揚了優秀的傳統文化。

4、通過研究國學啟蒙教育的內容、方法、途徑，探索學生學習國學的規律，提高了小學語文課堂教學的效益。

5、培養學生自己學習的習慣，形成了良好的學風，從而促進了良好校風的形成。

6、學生明禮、誠信、守紀、勤奮、好學、愛校的良好習慣進一步形成。

第三篇：經典誦讀匯報材料

誦讀經典 共浴書香

——楊樓鎮中心小學書香校園特色建設匯報

尊敬的各位領導：

大家上午好！

我叫張殿欣，來自楊樓鎮中心小學。首先感謝市教體局、教師進修學校領導為我們提供的這個學習與交流的機會。今天我為大家談談自己在建設特色學校的一點認識，希望能以淺薄的看法博得大家的指點，使得我校工作能更夠再上一個新臺階。

特色學校是什么？班級的專題研討中好多人都針對此發表了自己的看法，例如“特色源于自己的傳統，源于自己的優勢，源于自己的需要，特色可以借鑒，但絕不是照搬。如果管理者潛不下心來，不愿意思考，只喜歡跟風，特色學校建設就搞成了無根之花，早晚要凋謝。”又如“特色不是一蹴而就，不是培養幾名尖子生，搞幾次活動而營造的短期轟動效應，而是一個漫長的過程。”再如“特色學校就是一所學校通過長期有意識的不暇努力而創造的具有自身特點的濃郁的文化氛圍，它影響著學校的所有成員，深入到學校的所有課程和一切活動之中?！钡取Ｎ乙矊@個問題進行了思考，借用網上學來的話，覺得特色學校就是認識和優化了個性的學校。個性是什么？現代心理學一般認為，個性就是個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩定的心理特征系統。如果將“個性”用于指向學校，個性即特色，是學校在長期的辦學實踐中形成的獨特的、穩定的、優質的具有社會意義和教育意義的一種辦學特征。

下面由我向大家匯報一下楊樓中心小學實施經典誦讀特色活動的一些做法和體會。不妥之處敬請大家批評指正。我匯報的題目是《誦讀經典，共浴書香》。

楊樓鎮中心小學現有20個教學班，學生1353人，教職工48人。2014.2以來，學校以“全面發展打基礎，培養個性育人才”為辦學宗旨，積極

建設以經典誦讀為特色的書香校園。我校先后被評為“河南省未成年人文化經典誦讀示范學?！薄ⅰ?河南省未成年人文化經典誦讀節目展播一等獎”“楊樓鎮十佳書香校園”。成績的取得離不開各級領導的關心，尤其是市教體局的指導，也凝聚著我校全體教職工的辛勤勞動，更得益于楊樓鎮黨委、政府、楊樓中心校的積極引領?，F就我校的一些做法向各位領導匯報如下：

一、好雨知時節，當春乃發生

------經典誦讀的規劃運作

4月15日上午，楊樓鎮黨委、政府在我校召開“讀國學，誦經典，提素質，促文明”讀書活動啟動儀式。

我校以此為契機，倡導師生積極參與書香校園建設，引領師生同誦經典、共浴書香。我校認真制定了建設“書香校園”規劃，在全校掀起了誦讀熱潮。學校以書香校園建設為基礎，以多讀經典名著為著力點，讓閱讀經典伴隨師生成長，為師生的生命發展打造亮麗的精神底色。先后從以下幾方面做了工作。

（一）創設良好的讀書環境：優化圖書室、閱覽室的軟硬件裝備，加大了圖書室的投入，優化了圖書室管理；建設富有濃郁書香氣息的校園文化，大門東側教師臺照、校務公開欄、西側《榮譽墻》；梁頭上雕刻《弟子規》原、譯文，1號操場廁所外墻壁上制作《二十四孝圖》、三字經原譯文；32塊掛畫、4塊樓道版面、8塊書法賞析；大廳西墻光輝歷程、其他三面是《前進中的楊樓鎮中心小學》，覆蓋領導蒞臨我校檢查、教學、政教、安全、活動、國學教育、二十四孝圖，6塊2.2×1.25平方米的不銹鋼版面新穎大氣。2號操場墻裙制成128米的《弟子規》國學長廊、2號樓跨頭西側是書香—浸潤美好童年、閱讀—點亮精彩人生，東側是藝術字：給學生---最美麗的童年，給人生---最堅實的起步；2號主樓上層魏碑“創建文明單位 爭做文明師生”，下層隸書“講責任 守底線 做規范 創一流 重監督”27個鈦金字在太陽照射下閃閃發光；3號操場620平方米兩層新建食堂美觀漂亮，形狀各異的56塊《弟子規》掛畫、6塊樓道版面、18塊書法版面、后門2塊6.0×1.45平方米八德宣傳長廊，3號主樓18個行草大字“創建文明單位 建設溫馨校園 構建和諧楊小”是我們本期工作的主旋律。

建設與管理中，體現在班級的特色發展中，體現在每一個孩子的成長里；讓學生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊，涵養健全人格。

學校依據學生身心發展特點，結合學校實際，擬開發出《詩韻匯編》、《謎語世界》、《對聯賞析》、《兒歌集錦》、《春華秋實》等6個小冊子。并創設種種情景，讓學生能走進書的世界，領略書的芳香。各班級、學校的文化展示無不彰顯了一個集體的智慧和班級的發展主題。一年級的詞語接龍，二年級的兒歌對對碰，三年級的故事接龍，四年級的心靈交流站，五年級的經典賞析，六年級的宋詞欣賞，通過這些活動的開展，逐漸引領著孩子們去閱讀、愛閱讀。

三、草樹知春不思歸 百般紅紫斗芳菲

-------開展經典誦讀創新活動

4月15日上午，楊樓鎮黨委、政府在我校召開“讀國學，誦經典，提素質，促文明”讀書活動啟動儀式。

在儀式上，我校師生在會上表演了精彩的節目。學生們的《弟子規》朗誦，展示了中國傳統文化的魅力；情景劇《親情電話》中留守兒童真摯的語言感人肺腑，催人淚下。教師的配樂朗誦氣勢磅礴，道出了中國夢的遠大理想。精彩的演出受到了與會領導和各界人士的一致好評。

4.25上午，在楊樓鎮”與經典同行 與道德為友“五四演講比賽中穆貝飛、王瓊瓊老師和王心瑤、任藝潤、牛夢妮、任昭穎同學分別獲得一、二等獎 在“書香校園”建設中，我們不斷創新活動，讓書香浸潤校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，以書激趣，以書培智，以書養性，以書育人。

不斷創新活動，讓教師讀書成為習慣。我們努力將學校逐步打造成教師享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，學校建立了教師讀書會、定期舉行同讀一本書、教師讀書論壇等活動，著力建設一支熱愛讀書、酷愛學習的教師隊伍。

不斷創新活動，讓學生讀書成為習慣。我們先后開展了多項學生喜歡的讀書活動，搭建了閱讀成長平臺，形成了“人人讀好書，班班飄書香”的格局。學校開設“大閱讀”課堂，每周專門設1節大閱讀課，廣泛閱讀“中外經典”書籍。學校實施圖書流動式管理，以方便學生閱讀，圖書由學校拿一部分，學生交流一

使家長素質不斷提高，進而使學生的讀書環境得到改善，以達到更好的讀書效果。

為更好地提高家長參與閱讀的積極性，學校定期舉辦座談會、培訓會，通過座談會、培訓會讓家長們懂得：讀書，是現代家庭的生活方式。只有熱愛讀書的家長，才能培養出熱愛讀書的孩子，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。熱愛讀書的家長，是社會的一筆無形資產。如今，我校的學生家長們把書籍作為孩子們的生日禮物、新年賀歲禮品已成了時尚；假日，家長們陪著孩子逛書店，到書店淘寶已成了首選。

六、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來

------經典誦讀—-師生精神成長的基石

我校通過經典誦讀活動，把諸多亮點進行科學的融合，引領師生精神成長，有力地推進了學校建設，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊的學校。校園經典誦讀的氛圍越來越濃。學生不少能熟練誦讀上百首詩詞，對經典篇目的感悟隨著時間的推移逐步清晰，滋潤了學生的心田。整個校園沉浸在濃郁的書香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩香里。經典誦讀活動為學生開創了五彩的誦讀天地。孩子們走進了中華古典文學中，走進了與語文教材相關的課外讀物，走進了體現具有自我個性的誦讀世界。經典誦讀吟誦課上，那“天行健，君子以自強不息”的中華民族自強精神；“少壯不努力，老大徒傷悲”的中華民族志向；“欲窮千里目，更上一層樓”的博大胸懷；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷；“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的勤勞質樸；“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切，在孩子與經典詩文的對話之中融入心靈深處，都成為孩子生命的一部分。

濃郁的書香氣息，讓師生處處受到陶冶。各班“美文誦讀”活動中，孩子們在參與尋找美文過程中，民族精神潛移默化地影響著他們的精神世界。課內與課外的有機結合，使孩子們又一次感受到中華民族“有氣節”人物的愛國靈魂，中華民族那種不怕困難，勇于開拓的美德在學生心靈深處疊加。教師的讀書成為習慣，學校已逐步成為教師享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺。教師們樂意參與讀書交流，這一學校“書香校園”建設平臺，積極提高了教師的文化品味。

“拘水月在手，弄花香滿衣”?！皣鴮W經典誦讀”猶如一道亮麗的風景，為

第四篇：經典誦讀匯報材料

經典誦讀經驗交流材料

用經典浸潤人生，讓書香伴我成長

尊敬的各位領導、各位同仁：

弼時中學，是偉大的無產階級革命家任弼時同志的母校，為了踐行社會主義核心價值觀，增強校園文化的內涵，推動我校的教育教學改革，我們借助這一品牌，在研發與開展紅色文化教育，弘揚任弼時同志的“駱駝精神”的同時，又配合上級教育主管部門的要求，組織開展了“國學經典誦讀”的特色教育，我們的口號是：以文化經營學校，用發展提升品牌，用經典浸潤人生，讓書香伴我成長。下面，我將就弼時中學經典誦讀活動的開展情況作如下匯報，請同志們不吝賜教。

我們的主要做法是：

1、訂方案

為開展好經典誦讀活動，學校制訂了較為周密的經典誦讀活動方案，由我親自擔任領導小組組長，德育處、教務處、教科室聯動，各科任老師密切配合，在全校范圍內開展轟轟烈烈的經典誦讀活動。

2、編教材

為真正落實好經典誦讀實施方案，學校組織編定了一本《國學經典》校本教材，全書分愛國篇、道德篇、勤學篇、交友篇、孝悌篇五大章節，分發到教師和各年級各班級學生手中，將易讀、易記、易誦、易傳的傳統國學經典篇章遴選入內。

3、定老師

學校安排語文老師兼任傳統國學經典的教學，并將《國學經典》課程的備課、上課等內容和教學常規納入教師績效考評之中，促進了學校經典誦讀活動的開展。

4、進課表

將校本教材《國學經典》納入學校課程方案，每周一節，同時班主任每月可安排2節班會課進行經典誦讀的效果檢測。

５、釀氛圍

學校圍繞“閱讀滋養心靈，知識改變命運”這一理念，對全校的校園文化進行規劃，努力營造出濃厚的讀書氛圍。校園文化內容具體設計如下：

1、教室前走廊的墻壁上，一樓是修身語錄，二樓是讀書名句，三樓是惜時佳語，四樓是勵志緘言。

2、教室里面的小黑板上是各班自行書寫的經典國學內容。

3、各班黑板報內容均以弘揚傳統文化為主題。

4、學校宣傳欄內有大量的國學內容，如弟子規、三字經等。

5、學校宣傳窗內懸掛學生的書畫作品，展示學生的學習成果。

6、教室內設立圖書角，學校將優秀傳統文化書籍發放到班，供學生閱讀，從而校園內到處形成了時時受熏陶，處處受感染的濃厚誦讀氛圍。

６、強誦讀

學校除了安排的《國學經典》校本課外，每天還進行晨誦、午練、暮讀，即早晨自習之前，學生自主進行晨誦，午自習時間，學校專門在廣播系統中播放國學經典，經典誦讀經驗交流材料

師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講、分組背、個別背、接龍背、默背、利用教室里的小黑板進行書寫比賽等學習游戲活動，放學后學生帶著經典誦讀的聲音步出教室，走出校門。

７、全參與

經典誦讀，貴在堅持。日積月累，全員參與，是抓好經典誦讀的根本。為此，學校積極開展“人人讀經典、個個做君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。要求每班選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。

同時，學校將經典誦讀與班團活動相結合，每班每月可抽出一至兩節班會課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文臨摹或經典詩文手抄報、書畫展覽、古詩文警句征集等活動。

與學生良好習慣的養成教育相結合。學校教務處每周向全校學生推薦一首古詩，供學生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞。既有學校學生現場朗誦，也有學校搜集到的錄音朗誦，形式多樣，學生在輕松愉快的氛圍之中沐浴到古詩文的熏陶。

８、拓渠道

為進一步提高學生的誦讀水平，拓寬誦讀渠道，學校鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。通過召開家長會，倡導家長和孩子一起誦讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

９、重活動。

為調動學生的誦讀積極性，培養學生的讀書興趣，學校定期舉辦了“古詩誦讀大王評選”、“古詩文手抄報評選”、“經典詩文朗誦比賽”等活動，還將舉辦“經典詩文臨摹”、“經典詩文摘抄”、“古詩文知識競賽”、中國象棋、圍棋、傳統體育項目及書畫美術競賽等豐富多彩的活動。榜樣的力量是無窮的，同樣，我們的全校老師以身作則，率先垂范，首先，全部參加了各項類展示表演及競賽，展示了風采，樹立了榜樣。這些活動，猶如春雨，滋潤著每一個孩子的心田。

學校在每個教室里面都安裝了兩塊黑板，其中一個讓學生用來辦黑板報。每個學期學校都安排有關古詩文內容的 黑板報，讓學生自己辦好黑板報。在這個過程中，學生既要搜集材料，還要設計版面。學生興趣盎然，既增長了古詩文知識，又鍛煉了綜合能力。

同時，利用升旗儀式的時間，先由教師示范，每周登臺背誦一首膾炙人口的傳統名篇，然后安排一個班級上臺表演國學背誦。經典誦讀經驗交流材料

10、建檔案

學校制訂了師生誦讀方案，積累了一系列過程資料，各班學生都建立了古詩文摘抄本，將自己喜歡的的經典詩文摘抄下來，以便平時誦讀。

總之，由于《國學經典》誦讀活動開展的時間短，我們還有很多遺憾的地方，今后，我們的工作思路有四點：

一是進一步強化過程管理。統一思想，提高認識，把經典誦讀活動轉化成全校師生的自覺行為，努力使活動在全校得到均衡的開展。

二是進一步細化經典誦讀實施方案。實行領導班子成員帶年級帶班級制度，明確分工，責任到人；同時，建立健全各項誦讀檔案，規范管理，使經典誦讀活動真正成為特色的亮點。

三是要處理好背誦理解與運用的關系，不能只單純追求誦讀數量，更不能把誦讀轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地誦讀，愉快地誦讀，靈活運用到生活中的方方面面，達到提高學習質量的目的。

四是完善評價體系，提高誦讀積極性。依照“熟讀成誦”的特點，本著鼓勵性質大于測試性質的原則，采取“每周評價”、“每月評價”、“每學年評價”的方式。每周評價以年級為單位由學校班子考核，全班或小組齊誦通過。每學年評價采用專項考核的方法給學生定級。對于達到規定誦讀數量的學生，學校經予獎勵并頒發“經典誦讀標兵”榮譽稱號。

最是書香能致遠。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

謝謝大家！

第五篇：經典誦讀匯報材料

臺營小學經典誦讀活動工作匯報材料

尊敬的各位領導：

大家上午好！

中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典詩文誦讀影響深遠，這項活動對于進一步加強學生愛國主義和中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，改進學生語文教育和思想品德教育，具有深遠的意義。是學校對學生進行思想道德教育,推進校園精神文明建設的最好的資源。我校從2009年初開展了國學經典誦讀活動，提出了“讀千古美文、做陽光少年”的活動口號，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，取得了良好的效果?，F將兩年來的工作匯報如下：

一、我們的做法

近年來，我校迎著國學經典誦讀的春風，積極探索特色化辦學和實施素質教育有效途徑，走內涵發展之路，努力構建書香校園，為孩子終身發展，奠定人文底色。我們的做法是：

（一）“五條途徑”組織學習

為了讓學生能在濃郁的校園文化環境中潛移默化地感受經典詩文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發學生學詩的熱情，采取了 “看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑。

看，即通過學校外部文化環境的布置、班級文化的建設、學校紅領巾廣播站的宣傳等多種形式，讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，使學生在有意、無意之中將古詩文記住。

讀，每天利用晨讀10分鐘、午讀10分鐘，讓學生自由誦讀古詩文，值班語文教師指導學生進行有感情的朗讀古詩文。

抄，讓學生做經典誦讀小卡片、辦經典誦讀主題手抄報，結合縣教育局“晨讀一語、日行一善、周明一理、月養一習”主題活動，建立了學生《善行日記》。

講，開展以圍繞“經典誦讀”為主題的隊會或班會，讓學生在背誦古詩文的基礎上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

賽，組織開展以經典誦讀為主題的詩文活動節目表演，以及經典誦讀知識競賽。讓學生在“賽”中體會經典誦讀的樂趣。

(二)“四個結合”彰顯特色

1、與特色辦學和校園文化建設結合“書香校園”是我校兩年來極力打造的特色辦學理念，本著這一主題，我們堅持以經典誦讀為抓手，以提高學生人文素養為目的，開展了手抄小報評比、班級文化建設評比、經典誦讀節目匯演等多種形式的誦讀活動。為了配合經典誦讀的宣傳和氛圍營造，我校櫥窗、班級板報都開辟了古詩文欣賞專欄，在學校外部墻壁建立特色文化墻，讓走進校園的每個人都能感受到獨特而濃郁的傳統文化為特色的校園文化氛圍。

2、堅持與讀、評相結合以誦讀中華古詩文為重要內容的營造書香校園是我們的重中之

重，兩年來，我們先后開展了“書香班級”評比，古詩文“經典誦讀”活動評比等，既豐富了活動形式，又活躍了校園文化。

3、堅持與思想道德建設相結合詩的道德教化功能早已為人們所認識。當前我們對青少年的思想道德教育的一個重要內容就是要教育學生做個有理想追求的人，一個高尚的人，也就是要把青少年培養成有民族自豪感，有詩意的人。誦讀古詩文的過程就是對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程。我校把誦讀古詩文作為讓學生明理的重要手段。

（三）抓實措施深化鞏固

為了讓學生對中華經典詩文的學習能得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩文熱潮的持續和長效。學校還制定了一項措施促進誦讀活動的深化鞏固。

其一，學校在資金十分困難的情況下，抽出專項資金，為學生印制了經典誦讀讀本，做到了學生人手一冊。

其二，各班級建立“善行日記”。讓每位學生記錄自己的誦讀內容，以及經典誦讀活動對自己潛移默化的作用。

其三，學校進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估。

其三，成立古詩文誦讀領導小組，定期了解活動開展的情況，解決誦讀過程中出現的問題和困難，及時總結誦讀活動好的做法，并在全校進行推廣。

二、我們的成績

臺營小學自經典誦讀活動開展以來取得了一定成效。

1、學生人人學會吟詠古詩，培養了孩子們學詩，學習民族傳統文化的興趣。

2、學生的口語表達能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野。學生的寫作水平進一步提高。原來很多學生不愿寫作文，通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想像

力進一步增強，作文下筆輕松，語氣流暢，古詩文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。

3、讓學生充分體會到了參與學習的興趣與成功的喜悅，優化了孩子們的心理素質。在這些強調全員參與，不設門檻的活動中，不論是優生還是后進生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學習的信心，展示了自我的風采。

以“晨讀一語”，全員參與的為經典誦讀活動打下堅實的基礎；用靈活多樣的形式促進學生學詩的熱情，拓展活動的內涵，陶冶學生的情操；而明確的語文和思品教育則牢牢地把握活動的方向，使之不流于形式；用成果展示讓學生體驗成功的快樂。

以上是我校在大力開展古詩文誦讀實踐中總結出來的，行之有效的經驗和體會。當然，這一切都是表面層次上的成果。在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。為了弘揚優秀的文化傳統，為了孩子們，我們將更加深入有效地開展誦讀活動。