第一篇：站東小學經典誦讀匯報材料

品味書香 誦讀經典

——站東小學經典誦讀特色學校申報材料

中華經典文學是民族優秀傳統文化的瑰寶，誦讀中華經典對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典誦讀影響深遠，這項活動對于進一步加強學生愛國主義和中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，改進學生語文教育和思想品德教育，具有深遠的意義。是學校對學生進行思想道德教育,推進校園精神文明建設的最好的資源。我校從開展中華經典誦讀活動以來，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，取得了良好的效果。學校以“全面發展打基礎，培養個性育人才”為辦學宗旨，積極建設以經典誦讀為特色的書香校園，為每一個人的成長提供更大的自主空間與個性空間、促進學生創新能力的形成和發展，為師生的個性化發展，提供了嶄新的平臺。我校曾被評為岳陽市“書香校園”，成績的取得離不開各級領導的關心，尤其是教育局的直接指導，也凝聚著我校全體教職工的辛勤勞動，現就 我校的一些做法向各位領導匯報如下：

一、好雨知時節，當春乃發生------經典誦讀的啟動與運作

自開展經典誦讀活動以來，我校就倡導師生積極參與書香校園建設，引領師生同誦經典、共浴書香。我們很好地整合了學校的師資,認真制定了建設“書香校園”發展規劃在全校掀起了新一輪誦讀熱潮。學校以書香校園建設為基礎，以多讀經典名著為著力點，讓閱讀經典伴隨師生成長，為師生的生命發展打造亮麗的精神底色。先后從以下幾方面做了工作。

（一）創設良好的讀書環境：優化圖書室、閱覽室的軟硬件裝備，加大了圖書室的投入，優化了圖書室管理；建設富有濃郁書香氣息的校園文化，墻壁上設置了經典詩文文化；建設了班級“圖書角”、設置了走廊文化、建立了“書香家庭”的評比、等，讓師生生活中處處充滿書香。

（二）以閱讀方式引領教師發展。建設一支熱愛讀書、酷愛學習的教師隊伍是學校工作的重中之重。學校號召全體教師做與書為伴的教師。要求教師讀好四

類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。

（三）從引領學生入手，讓閱讀與學生終身為伴。學校要求教師要向學生推薦好書，激發學生閱讀興趣，指導閱讀方法，使學生的閱讀更健康。開展每日晨讀、午誦、暮省。每周開設閱讀課、“書香伴我行”班隊活動、“我最愛讀的中華經典”演講比賽、“我最愛讀的一本好書”點評活動，“閱讀本”“名著閱讀”等競賽活動。開發學校課題促進閱讀，使特色走向常態。用考評機制激勵學生閱讀，建立閱讀本，評選經典誦讀“書香少年、“書香家庭”和“書香班級”。

（四）加強語文教研組建設，給學生提供展示讀書成果的平臺和機會。

學校少先隊和語文組經常性、自主性地開展活動，使學生特長得到發展。繼續發揮書法、手抄報、作文、誦讀卡、廣播站等示范作用，為其搭建展示的平臺，讓學生在讀書中得到提升的才華在社團活動中得到展示，個性得到張揚，提高了學生讀書的興趣。

二、沾衣欲濕杏花雨 吹面不寒楊柳風----學校課題的引領

為了搞好“書香校園”建設，學校把經典誦讀作為學校課題來研究，用經典引領師生成長，確?！皶阈@”建設的有效開展。讓讀書成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺，成為學生、教師、學校共同發展的理想空間。師生在經典閱讀的過程中共同獲得成長，教師由“經驗型”向“學習型”、“科研型”發展，學生在書的世界中受到物質和精神的雙重洗禮。

為了明確經典誦讀的研究方向，我們把“經典誦讀為特色的書香校園”定位為：具有一個充滿濃郁文化氣息的校園環境；讓經典誦讀成為師生的一種自覺行為，養成一種閱讀的好習慣成為一種風氣，以提升師生生命質量；將“用閱讀引領成長”的教育思想，凝聚為全校每一位教師的共識，并真正體現在學校建設與管理中，體現在班級的特色發展中，體現在每一個孩子的成長里；讓學生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊，涵養健全人格。

學校依據學生身心發展特點，結合學校實際，創設種種情景，讓學生能走進書的世界，領略書的芳香。全校各教室門口的標語凝聚了全校師生的智慧，激發

了學生參與的興趣；各班級、學校的文化展示無不彰顯了一個集體的智慧和班級的發展主題。一年級的詞語接龍，二年級的兒歌對對碰，三年級的故事接龍，四年級的心靈交流站，五年級的經典賞析，通過這些活動的開展，逐漸引領著孩子們去閱讀、愛閱讀。

三、草樹知春不思歸 百般紅紫斗芳菲----開展經典誦讀創新活動

在“書香校園”建設中，我們不斷創新活動，讓書香浸潤校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，以書激趣，以書培智，以書養性，以書育人。

不斷創新活動，讓教師讀書成為習慣。我們努力將學校逐步打造成教師享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，學校建立了教師讀書會、定期舉行同讀一本書、教師讀書論壇等活動，著力建設一支熱愛讀書、酷愛學習的教師隊伍。

在班級里形成師生共讀制度。勤讀書，愛讀書，讀好書，用書蕩滌心靈，用書豐富人生，讓書成為人的寶貴財富，讓書成為自己的最知心朋友，師生都已達成共識。

確保課外閱讀總量的完成。通過多樣化閱讀活動形式，帶動學生投入大量的課外書籍閱讀之中，激發了學生的閱讀興趣。在班級建立了班級圖書角，讓每位學生將自己家里擁有的圖書帶到教室來，學生間相互借閱，品種多樣的兒童讀物更是深深地吸引了學生，同時也幫助有閱讀興趣卻無書可讀的學生解決了資源匱乏的難題。

利用學生從眾、向上的心理，有意識地為學生樹立榜樣。如古今中外熱愛讀書的名人名家：杜甫、魯迅、巴金、郭沫若、毛澤東等,還有如學生身邊典型的教師代表和學生代表，通過大力宣傳他們典型的讀書故事激發了學生熱愛閱讀課外書籍的強烈興趣，從而主動去課外書籍中汲取無窮無盡的知識營養。

借助課本延伸，培養閱讀興趣。閱讀課外書是獲取知識的重要手段，讓學生得法于課內，得益于課外。為了培養學生課外閱讀興趣，抓住課內指導，延伸課外閱讀效果斐然。學完一篇課文后，根據本課特點和學習方法等幫助學生選擇與本課相關的讀物進行課外閱讀?？梢赃x擇同一個作者的多篇文章來讀，還可以尋找同一題材的相關內容讓學生比較對照讀。

不斷創新活動，讓學生讀書成為習慣。我們先后開展了多項學生喜歡的讀書活動，搭建了閱讀成長平臺，形成了“人人讀好書，班班飄書香”的格局。學校推薦學生廣泛閱讀“中外經典”書籍。學校實施圖書室開放式管理，以方便學生閱讀，圖書由學生自由借閱（用后歸還），讀后在本班內交流閱讀，讓學生寫出相應的讀書筆記。各種各樣的活動給學生提供了多角度、多方位的學習素材。此外為使學生有機會體會閱讀成果的喜悅，學校積極給學生提供展示的舞臺：手抄報上廣泛的知識結構體現了學生的閱讀范圍之廣；“誦讀卡”展現了學生對國學的熱愛和文本的理解。國旗下的講話則展現了學生讀書的才華；各班以閱讀本為載體，讓學生有了抒發讀書心得的舞臺；學校創設的“紅領巾” 廣播站上表達了學生的心聲。紅領巾廣播站上有學生讀書后的心聲；學生成果展示長廊上有學生讀書活動的結晶；經典誦讀比賽精彩紛呈；“書香少年“、“書香家庭”、“書香班級”、“校園明星”的評選，讓學生獲得了更多享受成功的機會，故事接龍、詞語接龍培養了學生的想象力和創造力。所有活動都有評比，獲獎學生都下發獎狀或證書。為學生的快樂成長建立了堅實的基礎。

四、隨風潛入夜，潤物細無聲------抓好經典誦讀的結合點

1、與環境結合。

我校到處都可以感受到由墨香、書香形成的視覺沖擊和精神熏陶：樓內走廊、路沿石、墻壁、櫥窗上的名言警句、經典詩文等作品，浸潤著學生的心靈，每天三十分鐘的誦讀，陶冶著學生的性情，詩意盎然的班級，豐盈著學生的生命。

2、與活動結合。

學校將經典誦讀貫穿于豐富多彩的活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經典，感悟經典。在每年的誦讀比賽中，我們設計了一系列與“經典誦讀”有關的活動。有讀我最愛的經典美文心得體會、經典美文的書法比賽、我最愛讀的經典美文演講比賽、點評“我最愛讀的一本好書”活動、誦讀中華經典美文手抄報比賽。我們讓學生走近詩人，通過研究古詩詞的文學常識、詩人的生平、寫作風格、背景、創作故事等，來增強學生的文學素養；有“中華經典古詩文”的吟誦來激發學生的誦讀興趣，挖掘學生多方面的潛能；有以辦與經典名句相關的手抄報和點評卡等形式來培養和提高學生的古詩文誦讀能力。豐富多彩 的實踐活動，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最“亮”的一面。學生在享受“與經典為伴”的吟誦樂趣中，得到啟迪與熏陶。

3、與學科結合。

——與語文學科結合，讓經典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行，并最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸，實現語文教學與經典誦讀的良性互動。如在識字中積累成語；在閱讀中品讀經典；在習作中引用經典名句等。

——與音體美學科結合，在美術教學中進行詩配畫；音樂教學中配樂吟唱古詩文或舞蹈；我們看到音樂課上孩子們或給經典的古詩配上節奏，即興說唱，或在優美的音樂聲中吟唱、舞蹈；美術課上，孩子們常常以詩為內容，爭相描繪詩中的意境。

——與寫字教育結合，將“書法”與“經典詩文”兩件中國文化瑰寶加以整合式地開掘，讓中華民族燦爛的文化深深地根植于學生幼小的心靈中，滋養學生的精神世界。我們組織學生書寫誦讀的經典古詩文或經典名段，同學們在積極參加中華經典的書法比賽。在書寫中，學生既練習了寫字的能力又體會到了中國傳統文化的魅力，提高了練習書寫的積極性。

4、與班級工作結合。

為全面推進誦讀工程的開展，學校對班級文化有經典誦讀的內容，各班統一格式設置了班風、班訓、班名、四表、榮譽欄目等，每班都有圍繞一個主題設置的班級文化。學生每天讀書時間不少于30分鐘。要求廣播站每周推出一首古詩進行賞讀，班級推薦學生閱讀經典誦讀內容，小組長驗收后班級驗收，老師根據每個學生閱讀書籍的數量和質量確定書香少年人選。制度的完善，檢查力度的增大，進一步促進和保證了活動的開展。

五、南山與秋色，氣勢兩相高-------經典誦讀家校聯合

根據中宣部、中央文明辦等11部門《關于開展全民誦讀活動的倡議書》，我校結合經典誦讀特色建設，積極部署家校合作的讀書活動，推動特色經典誦讀的建設。將誦讀引向家庭，豐富學生的課余生活，營造書香家庭氛圍，進一步推動學生誦讀習慣的養成。

我們向家長發出倡議：每個家庭開展親子共讀“家家書香”活動?；顒影ǎ焊改笧楹⒆又v一個自己小時候喜歡的故事；孩子為父母誦幾首經典的詩文，講一個自己喜歡的故事；父母和孩子共讀一本書，同談讀后感。每年我校還評出了18個“書香家庭”和10個“書香少年”。我校還引導家長和孩子共同參與豐富多彩的家庭教育活動。我校每年還邀請家長參加學校的“慶六

一、書香進家園”文藝演出活動，向家長宣傳學校“書香校園”建設的階段性成果，努力使家長也養成誦讀習慣，促使家長素質不斷提高，進而使學生的讀書環境得到改善，以達到更好的讀書效果。

為更好地提高家長參與閱讀的積極性，學校定期舉辦座談會、培訓會，通過座談會、培訓會讓家長們懂得：讀書，是現代家庭的生活方式。只有熱愛讀書的家長，才能培養出熱愛讀書的孩子，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。熱愛讀書的家長，是社會的一筆無形資產。如今，我校的學生家長們把書籍作為孩子們的生日禮物、新年賀歲禮品已成了時尚；假日，家長們陪著孩子逛書店，到書店淘寶已成了首選。

六、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來-------經典誦讀--------師生精神成長的基石

幾年來，我校通過經典誦讀活動，把諸多亮點進行科學的融合，引領師生精神成長，有力地推進了學校建設，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊的學校。校園經典誦讀的氛圍越來越濃。學生不少能熟練誦讀上百首詩詞，對經典篇目的感悟隨著時間的推移逐步清晰，滋潤了學生的心田。整個校園沉浸在濃郁的書香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩香里。經典誦讀活動為學生開創了五彩的誦讀天地。孩子們走進了中華古典文學中，走進了與語文教材相關的課外讀物，走進了體現具有自我個性的誦讀世界。經典誦讀吟誦課上，那“天行健，君子以自強不息”的中華民族自強精神；“少壯不努力，老大徒傷悲”的中華民族志向；“欲窮千里目，更上一層樓”的博大胸懷；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷；“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的勤勞質樸；“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神??民族精神的一切一切，在孩子與經典詩文的對話之中融入心靈深處，都成為孩子生命的一部分。

濃郁的書香氣息，讓師生處處受到陶冶。各班“美文誦讀”活動中，孩子們

在參與尋找美文過程中，民族精神潛移默化地影響著他們的精神世界。課內與課外的有機結合，使孩子們又一次感受到中華民族“有氣節”人物的愛國靈魂，中華民族那種不怕困難，勇于開拓的美德在學生心靈深處疊加。教師的讀書成為習慣，學校已逐步成為教師享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺。教師們樂意參與讀書交流，這一學校“書香校園”建設平臺，積極提高了教師的文化品味。

幾年來，學校營造了“書香校園”環境，熏陶了師生人格情操，積淀人文修養，得到了許多同行的肯定，融人文教育于經典誦讀中的理念水到渠成地成為了我校的辦學特色?！靶攀敲髂甏涸賮?，應有香更濃”。展望未來，我校的經典誦讀將有更大的發展。在今后的工作中，我們將進一步完善育人機制，挖掘經典中的“育人”內涵，通過多種途徑，潛移默化地讓學生受到長期熏陶，健全學生人格，為學生的一生發展奠定堅實的人文基礎，使學校的文化氣息越來越濃厚。我們將在新課改理念的引領下，在岳陽樓區教育局的領導下，一如既往，為培養具有豐厚的民族文化素養的新一代不斷努力，再創輝煌。

站東小學語文教研組

2013年9月

第二篇：小學經典誦讀匯報材料

誦讀經典 共浴書香

---小學經典誦讀活動匯報材料 我校地處偏遠山區，位于xx縣城南30多公里，教學服務區輻射方圓20公里以內，是一所典型的邊遠農村寄宿制小學，現有在校學生1173人，教師59人。我校學生層次各異，大部分都是留守兒童，多數家長不能為孩子提供良好的學習環境和家庭教育，學生的家庭藏書量及其有限。教師雖然敬業但多數教師不能主動讀書學習提高自己的能力素養。面對這種現狀，結合我校實際情況，學校以“辦充滿人性美的教育”為辦學宗旨，積極建設以經典誦讀為特色的書香校園，為每一個人的成長提供更大的自主空間與個性空間，促進學生創新能力的形成和發展，為師生的個性化發展，提供了嶄新的平臺。現就我校經典誦讀活動的一些做法匯報如下。

一、好雨知時節，當春乃發生。（我們的精神理念）

自2010年起，我校結合學校發展目標，即實現“還兒童以快樂的童年”推動學校“和諧”促進孩子“和善”。結合少年宮“以興趣激發興趣、以智慧啟迪智慧、以心靈喚醒心靈”指導思想為指揮棒，倡導師生積極參與書香校園建設，引領師生同誦經典、共浴書香。經典誦讀活動在體現我?！叭暯蝗凇薄ɡ世实臅?、優美的歌聲、歡快的笑聲）的辦學特色方面，有著不可替代的作用。我校以書香校園建設為基礎，以多讀經典名著為著力點，讓閱讀經典伴隨師生成長，為師生的發展打造亮麗的精神底色。

二、草樹知春不思歸，百般紅紫斗芳菲。（我們的主要做法）在“書香校園”建設中，我們不斷創新活動，讓書香浸潤校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，以書激趣，以書培智，以書養性，以書育人。主要從以下幾方面做了工作。

1、創設良好的讀書環境

優化了圖書室的軟硬件裝備，加大了圖書室的投入，優化了圖書室管理；建設了富有濃郁書香氣息的校園文化，門廳墻壁上、樓梯過道里、櫥窗里設置了名言警句、經典詩文，把經典誦讀與校園文化有機結合在一起，無聲地浸潤著學生的心靈；建立了班級“流動圖書角”、設置了走廊文化等，讓師生生活中處處充滿書香，讓師生潛移默化地得到了國學經典的熏陶。

2、堅持“每日一讀”活動，提升學生人文素養。

我校堅持進行“每日一讀”活動，由語文年級組老師選取適合的國學經典作為校本教材，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，把經典誦讀作為普及性項目，組織全校學生百分之百的參與，面向全體學生，讓全校學生誦讀國語經典，進行國學文化的熏陶。讓古詩文在孩子幼小的心靈中不斷地發酵，升華，在國學文化的氛圍中慢慢養成良好的行為習慣，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，增強自己的人文素養。

3、成立經典誦讀小組，加深學生人文底蘊。

我校鄉村少年宮成立經典誦讀小組，學校選擇有誦讀特長的老師每周二定時定點對有誦讀特長的學生進行專項經典誦讀培訓。老師

幫助學生正音斷句，務求讀音正確、流利，直到熟讀成誦的水平。通過觀看經典誦讀視頻資料讓學生與圣賢為友，與經典同行，養成開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

4、教師經典誦讀，提高自身素養。

為了促進教師養成讀書、誦讀的良好習慣，培養教師豁達開朗的性情和自信自強的人格, 提高我校教師的朗誦水平，展示我校教師風采。更重要的是營造教師知曉經典,感悟經典,并把這種思想傳遞給所教學生的良好氛圍,旨在弘揚中華民族的經典文化和傳統美德。我校在全體教師中廣泛開展經典誦讀活動，學校號召全體教師做與書為伴的教師，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。通過開展經典誦讀活動，全體教師都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。大家在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這進一步提高了我校教師的經典誦讀水平，使中華優秀文化、中華美德得到弘揚和傳承，促進了學校的人文發展，提高了學校的辦學品位和辦學特色。

5、舉辦各類活動，提供展示平臺。

我校給學生提供展示讀書成果的多種平臺和渠道：（1）通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。語文老師在班內開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”等活動；班主任開展“書香伴我行”、“詩韻飄香”等班隊活動；（2）通過每年開展兩次校級大型活動展示學生的誦讀成果。上期舉辦藝術

節活動，選取優秀經典誦讀節目進行匯報表演；下期開展元旦歌詠比賽，對各班經典誦讀進行成果展示。學校經常性、自主性地開展活動，使學生特長得到發展，讓學生在讀書中得到提升的才華在各類活動中得到展示，個性得到張揚，提高了學生讀書的積極性。

三、隨風潛入夜，潤物細無聲。（我們的主要成就）

現在我校的低段學生能背誦許多古詩，對《三字經》也能熟練的背誦；中段學生能背誦二三十首古詩，《弟子規》的背誦能做到通順流利、抑揚頓挫；高段學生積累的古詩量已達到了百首，宋詞的積累也達到了十幾首，對于《論語》中所講的人生哲理已有所領悟，并能表現在日常的學習和生活中。所有取得的這些成績，得益于朗誦所帶來的以下幾個方面的效果：

1、朗誦促進了學生的表達及溝通技巧。

朗誦的重要性，在于它使聲音與視覺同步，這對溝通與清晰表達的發展是很重要的。通過一段時間的誦讀訓練，我校的學生能比較清楚的表達，而且聲音富于韻律，我們發現朗誦對學習語言是很有幫助的。

2、朗誦促進了學生記憶力的發展。

通過朗誦，我校的學生不論對復雜的課文，或不相關的學科，記憶力都明顯增強，經過朗誦訓練后，不僅學生的語文成績有了明顯的進步，其它學科成績也都有所提升。

3、朗誦增進了學生的專注及平靜。

（1）、大聲朗誦促進記憶力的集中，使小學生對從事任何活動都能專心，慎選的教材都富于韻律，也增強了寧靜安詳的效果。

（2）、由于學生變得安詳、專注且耐久，因此言行也跟著好轉。有了道德與人格的基本熏陶，我們很高興的看到學生的行為有了很明顯的轉變，而這種轉變將會使他們受益終身。

4、啟發學生創造力，適時表達所學的辭句。

許多老師都發現，經不間斷的朗誦訓練，在寫作上有很大進步。不管是寫作或口語的表達上，學生往往能貼切的引經據典。這種能力，顯示出學生對經典的涵義有相當的體會。

四、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（我們的未來思考）幾年來，我校通過經典誦讀活動，引領師生精神成長，有力地推進了學校建設，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊的學校。校園經典誦讀的氛圍越來越濃，整個校園沉浸在濃郁的書香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩香里。經典誦讀活動為學生開創了五彩的誦讀天地。孩子們走進了中華古典文學中，走進了與語文教材相關的課外讀物，走進了體現具有自我個性的誦讀世界。教師的讀書成為習慣，學校已逐步成為教師享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺。教師們樂意參與讀書交流，這一學校“書香校園”建設平臺，積極提高了教師的文化品味。

幾年來，學校營造了“書香校園”環境，熏陶了師生人格情操，積淀人文修養，得到了許多同行的肯定，融人文教育于經典誦讀中的理念水到渠成地成為了我校的辦學特色。展望未來，我校的經典誦讀

將有更大的發展。在今后的工作中，我們將進一步完善育人機制，挖掘經典中的“育人”內涵，通過多種途徑，潛移默化地讓學生受到長期熏陶，健全學生人格，為學生的一生發展奠定堅實的人文基礎，使學校的文化氣息越來越濃厚。讓經典誦讀成為師生的一種自覺行為，養成一種閱讀的好習慣成為一種風氣；將“用閱讀引領成長”的教育思想，凝聚為全校每一位教師的共識，并真正體現在學校建設與管理中，體現在班級的特色發展中，體現在每一個孩子的成長里；讓學生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊，涵養健全人格。

第三篇：經典誦讀匯報材料

經典誦讀經驗交流材料

用經典浸潤人生，讓書香伴我成長

尊敬的各位領導、各位同仁：

弼時中學，是偉大的無產階級革命家任弼時同志的母校，為了踐行社會主義核心價值觀，增強校園文化的內涵，推動我校的教育教學改革，我們借助這一品牌，在研發與開展紅色文化教育，弘揚任弼時同志的“駱駝精神”的同時，又配合上級教育主管部門的要求，組織開展了“國學經典誦讀”的特色教育，我們的口號是：以文化經營學校，用發展提升品牌，用經典浸潤人生，讓書香伴我成長。下面，我將就弼時中學經典誦讀活動的開展情況作如下匯報，請同志們不吝賜教。

我們的主要做法是：

1、訂方案

為開展好經典誦讀活動，學校制訂了較為周密的經典誦讀活動方案，由我親自擔任領導小組組長，德育處、教務處、教科室聯動，各科任老師密切配合，在全校范圍內開展轟轟烈烈的經典誦讀活動。

2、編教材

為真正落實好經典誦讀實施方案，學校組織編定了一本《國學經典》校本教材，全書分愛國篇、道德篇、勤學篇、交友篇、孝悌篇五大章節，分發到教師和各年級各班級學生手中，將易讀、易記、易誦、易傳的傳統國學經典篇章遴選入內。

3、定老師

學校安排語文老師兼任傳統國學經典的教學，并將《國學經典》課程的備課、上課等內容和教學常規納入教師績效考評之中，促進了學校經典誦讀活動的開展。

4、進課表

將校本教材《國學經典》納入學校課程方案，每周一節，同時班主任每月可安排2節班會課進行經典誦讀的效果檢測。

５、釀氛圍

學校圍繞“閱讀滋養心靈，知識改變命運”這一理念，對全校的校園文化進行規劃，努力營造出濃厚的讀書氛圍。校園文化內容具體設計如下：

1、教室前走廊的墻壁上，一樓是修身語錄，二樓是讀書名句，三樓是惜時佳語，四樓是勵志緘言。

2、教室里面的小黑板上是各班自行書寫的經典國學內容。

3、各班黑板報內容均以弘揚傳統文化為主題。

4、學校宣傳欄內有大量的國學內容，如弟子規、三字經等。

5、學校宣傳窗內懸掛學生的書畫作品，展示學生的學習成果。

6、教室內設立圖書角，學校將優秀傳統文化書籍發放到班，供學生閱讀，從而校園內到處形成了時時受熏陶，處處受感染的濃厚誦讀氛圍。

６、強誦讀

學校除了安排的《國學經典》校本課外，每天還進行晨誦、午練、暮讀，即早晨自習之前，學生自主進行晨誦，午自習時間，學校專門在廣播系統中播放國學經典，經典誦讀經驗交流材料

師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講、分組背、個別背、接龍背、默背、利用教室里的小黑板進行書寫比賽等學習游戲活動，放學后學生帶著經典誦讀的聲音步出教室，走出校門。

７、全參與

經典誦讀，貴在堅持。日積月累，全員參與，是抓好經典誦讀的根本。為此，學校積極開展“人人讀經典、個個做君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。要求每班選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。

同時，學校將經典誦讀與班團活動相結合，每班每月可抽出一至兩節班會課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文臨摹或經典詩文手抄報、書畫展覽、古詩文警句征集等活動。

與學生良好習慣的養成教育相結合。學校教務處每周向全校學生推薦一首古詩，供學生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞。既有學校學生現場朗誦，也有學校搜集到的錄音朗誦，形式多樣，學生在輕松愉快的氛圍之中沐浴到古詩文的熏陶。

８、拓渠道

為進一步提高學生的誦讀水平，拓寬誦讀渠道，學校鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。通過召開家長會，倡導家長和孩子一起誦讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

９、重活動。

為調動學生的誦讀積極性，培養學生的讀書興趣，學校定期舉辦了“古詩誦讀大王評選”、“古詩文手抄報評選”、“經典詩文朗誦比賽”等活動，還將舉辦“經典詩文臨摹”、“經典詩文摘抄”、“古詩文知識競賽”、中國象棋、圍棋、傳統體育項目及書畫美術競賽等豐富多彩的活動。榜樣的力量是無窮的，同樣，我們的全校老師以身作則，率先垂范，首先，全部參加了各項類展示表演及競賽，展示了風采，樹立了榜樣。這些活動，猶如春雨，滋潤著每一個孩子的心田。

學校在每個教室里面都安裝了兩塊黑板，其中一個讓學生用來辦黑板報。每個學期學校都安排有關古詩文內容的 黑板報，讓學生自己辦好黑板報。在這個過程中，學生既要搜集材料，還要設計版面。學生興趣盎然，既增長了古詩文知識，又鍛煉了綜合能力。

同時，利用升旗儀式的時間，先由教師示范，每周登臺背誦一首膾炙人口的傳統名篇，然后安排一個班級上臺表演國學背誦。經典誦讀經驗交流材料

10、建檔案

學校制訂了師生誦讀方案，積累了一系列過程資料，各班學生都建立了古詩文摘抄本，將自己喜歡的的經典詩文摘抄下來，以便平時誦讀。

總之，由于《國學經典》誦讀活動開展的時間短，我們還有很多遺憾的地方，今后，我們的工作思路有四點：

一是進一步強化過程管理。統一思想，提高認識，把經典誦讀活動轉化成全校師生的自覺行為，努力使活動在全校得到均衡的開展。

二是進一步細化經典誦讀實施方案。實行領導班子成員帶年級帶班級制度，明確分工，責任到人；同時，建立健全各項誦讀檔案，規范管理，使經典誦讀活動真正成為特色的亮點。

三是要處理好背誦理解與運用的關系，不能只單純追求誦讀數量，更不能把誦讀轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地誦讀，愉快地誦讀，靈活運用到生活中的方方面面，達到提高學習質量的目的。

四是完善評價體系，提高誦讀積極性。依照“熟讀成誦”的特點，本著鼓勵性質大于測試性質的原則，采取“每周評價”、“每月評價”、“每學年評價”的方式。每周評價以年級為單位由學校班子考核，全班或小組齊誦通過。每學年評價采用專項考核的方法給學生定級。對于達到規定誦讀數量的學生，學校經予獎勵并頒發“經典誦讀標兵”榮譽稱號。

最是書香能致遠。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

謝謝大家！

第四篇：經典誦讀匯報材料(定稿)

誦讀經典 共浴書香

——江西省經典誦讀匯報材料

xx學校是一所農村九年一貫制學校，始建于1904年，近年來，學校以“創高質量 有特色 現代化的農村學?！睘檗k學目標，大力加強學校內部管理，取得了初步的成效，尤其是我們以文化經營學校，提升學校品味，組織開展了“中華經典誦讀”的特色活動，積累了一些做法，取得了一些成績。現將我校經典誦讀活動工作匯報如下：

一、主要做法

1、經典誦讀與校本課程相結合開展活動.我校是《中華傳統文化與當代教育》課題組研究單位之一，為真正落實這一課題的研究，學校成立了課題研究小組，同時《中華經典誦讀》納入學校校本課程之中，校本課程（閱讀）每周一節，由學校語文教師兼任，小學一、二年級為《弟子規》與《中華經典文庫》中的《論語》篇；三年級為《中國古典詩詞賞析（詩）》篇；四年級為《 》；五年級為《 》；六年級為《中國古典詩詞賞析（詞）》篇；七八年級分別為《道德經》的上、下篇；九年級為《大學》，除此之外，最少讓學生每月看完一本課外書籍，積累優秀的詞語寫一篇心得體會，另外，我校把打造“書香校園”與中華經典誦讀結合起來，在學生中積極開展“讀書儲蓄”活動，教師從學生的“讀書儲蓄卡”中的具體情況從規范、內容、書面整潔以及語句的流暢等四個方面給學生進行量化評比，然后以虛擬人民幣的形式建立讀書儲蓄銀行，以虛擬幣積累的多少進行量化后，以“讀書郎”、“讀書學士”、“讀書碩士”、“讀書博士”“讀書王”等五個層面給學生進行表彰獎勵。同時，每個月從班級中評選“課外經典閱讀小明星”，上報給學校，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳；各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。并將《中華經典誦讀》上課及對學生讀書的量化等教學常規納入學校教師量化考評之中，激發了學生的讀書興起，調動了老師的積極性，促進了學校經典誦讀活動的開展。

2、經典誦讀與學生課間活動相結合

隨風潛入夜，潤物細無聲，在學生每天兩操活動之前，從教室門口邊擺臂邊隨錄音進行《弟子規》的誦讀，中午放學后，學生跟隨《弟子規》的錄音誦讀回家，就這樣每天二十多分鐘的誦讀，營造深厚的氛圍，浸潤學生的心靈，陶冶學生的性情，豐富學生的生活。

3、經典活動與語文學科相結合

與語文學科結合，讓經典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行，并最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸，實現語文教學與經典誦讀的良性互動。我校文科組在低年級實行“二個一”的積累、中高年級實行“三個一”的積累，初中組實行‘五個一“的積累活動，通過這樣的活動讓他們在識字中積累成語；在閱讀中品讀經典；在習作中引用經典名句等。

4、拓寬誦讀渠道，提高誦讀水平。

為進一步提高學生的誦讀水平，拓寬誦讀渠道，學校鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。通過召開家長會，倡導家長和孩子一起誦讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。

5、創設濃厚的經典誦讀氛圍。

圍繞“閱讀滋養心靈，知識改變命運”這一理念，我校大力加強校園文化建設，以中華傳統優秀文化中的“仁、義、禮、智、信”五方面對校園、樓道等進行布臵，努力營造出濃厚的中華傳統文化的氛圍，使學生在校園中時時受到中華優秀傳統文化的熏陶，處處受感受到的中華優秀文化的氣息。

6、定期舉辦豐富多彩的經典誦讀活動。

除了學校安排的校本課外，學校利用每周一的升旗儀式及重大節日的慶典活動，為調動學生的誦讀積極性，培養學生的讀書興趣，學校定期舉辦“古詩誦讀大王評選”、“古詩文手抄報評選”、“經典詩文書畫展覽”、“經典詩文臨摹”、“經典詩文摘抄”、“古詩文知識競賽”、“經典詩文朗誦比賽”等豐富多彩的活動。這些活動，猶如春雨，滋潤著每一個孩子的心田。在千古美文中，學生體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸； “要留清白在人間”的品質； “已所不欲，勿施于人”的道德原則等等，必將受用終身。

二、存在問題

1、活動實施不夠均衡。由于老師的水平和重視程度不同，導致了全校經典誦讀活動年級和年級之間發展不夠均衡，有些班級甚至比較薄弱。在經典誦讀實施過程中，個別班級不能夠認真落實學校的實施方案，時斷時續，誦讀效果大打折扣，學生的積極性也得不到提高。另外，個別教師將經典誦讀脫離語文教學，為讀而讀，為記而記，使經典誦讀失去了樂趣，失去了氛圍，失去了意境，變得枯燥無味，影響了學生的積極性。同時學校的管理工作也沒能形成良好的機制，對存在和出現的問題不能及時地發現和解決。有時候還受其他一些工作的沖擊，出現管理空白，影響了活動的實施效果。

2、缺乏有效的指導與評價鼓勵。雖說經典誦讀是以學生誦讀為主，但適時的進行指導和積極的評價，既能提高學生誦讀的積極性，又能提高誦讀的質量和效果。但是學校在活動評價中還沒有形成更有效機制，影響了學生自覺進行經典誦讀和積極性。

3、過程性材料不夠規范。學校實施經典已經三年多了，一直邊摸索邊實施，沒有形成特別完整的體系，對于舉行的一系列誦讀活動，缺乏過程性材料的整理與積累。

三、今后的工作思路

1、強化過程管理，細化誦讀方案。

進一步加強過程管理，統一思想，提高認識，把經典誦讀活動轉化成全校師生的自覺行為。特別是要加強對薄弱班級的管理，努力使活動在全校得到均衡的開展。不斷總結學校在經典誦讀活動中的成功與不足，盡快形成良好的管理機制，使活動在全校得到穩定的開展。進一步細化經典誦讀實施方案，實行領導班子包年級制度，明確分工，責任到人；同時，建立健全各項誦讀檔案，規范管理，真正形成學校特色。

2、進一步明確活動目標

第一、輕形式重過程。要面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。第二、既求數量也求質量。質量第一，數量第二。處理好背誦與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，更不能把背古詩文轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩文的質量。第三、不

講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。搞古詩文誦讀，寧可慢一些，但求好一些。在組織開展活動的過程中，我們目標明確，就能保證活動的過程不流于形式，能沉下心來研究誦讀藝術，研究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于孩子們的興趣愛好和認知特點的方法方式把詩文誦讀活動推向深入。

3、在學生中開展經典誦讀的激勵性評價方面還要進行深入探討。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

xx學校

2012-10-14 3

第五篇：經典誦讀匯報材料

臺營小學經典誦讀活動工作匯報材料

尊敬的各位領導：

大家上午好！

中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典詩文誦讀影響深遠，這項活動對于進一步加強學生愛國主義和中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，改進學生語文教育和思想品德教育，具有深遠的意義。是學校對學生進行思想道德教育,推進校園精神文明建設的最好的資源。我校從2009年初開展了國學經典誦讀活動，提出了“讀千古美文、做陽光少年”的活動口號，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，取得了良好的效果?，F將兩年來的工作匯報如下：

一、我們的做法

近年來，我校迎著國學經典誦讀的春風，積極探索特色化辦學和實施素質教育有效途徑，走內涵發展之路，努力構建書香校園，為孩子終身發展，奠定人文底色。我們的做法是：

（一）“五條途徑”組織學習

為了讓學生能在濃郁的校園文化環境中潛移默化地感受經典詩文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發學生學詩的熱情，采取了 “看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑。

看，即通過學校外部文化環境的布置、班級文化的建設、學校紅領巾廣播站的宣傳等多種形式，讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，使學生在有意、無意之中將古詩文記住。

讀，每天利用晨讀10分鐘、午讀10分鐘，讓學生自由誦讀古詩文，值班語文教師指導學生進行有感情的朗讀古詩文。

抄，讓學生做經典誦讀小卡片、辦經典誦讀主題手抄報，結合縣教育局“晨讀一語、日行一善、周明一理、月養一習”主題活動，建立了學生《善行日記》。

講，開展以圍繞“經典誦讀”為主題的隊會或班會，讓學生在背誦古詩文的基礎上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

賽，組織開展以經典誦讀為主題的詩文活動節目表演，以及經典誦讀知識競賽。讓學生在“賽”中體會經典誦讀的樂趣。

(二)“四個結合”彰顯特色

1、與特色辦學和校園文化建設結合“書香校園”是我校兩年來極力打造的特色辦學理念，本著這一主題，我們堅持以經典誦讀為抓手，以提高學生人文素養為目的，開展了手抄小報評比、班級文化建設評比、經典誦讀節目匯演等多種形式的誦讀活動。為了配合經典誦讀的宣傳和氛圍營造，我校櫥窗、班級板報都開辟了古詩文欣賞專欄，在學校外部墻壁建立特色文化墻，讓走進校園的每個人都能感受到獨特而濃郁的傳統文化為特色的校園文化氛圍。

2、堅持與讀、評相結合以誦讀中華古詩文為重要內容的營造書香校園是我們的重中之

重，兩年來，我們先后開展了“書香班級”評比，古詩文“經典誦讀”活動評比等，既豐富了活動形式，又活躍了校園文化。

3、堅持與思想道德建設相結合詩的道德教化功能早已為人們所認識。當前我們對青少年的思想道德教育的一個重要內容就是要教育學生做個有理想追求的人，一個高尚的人，也就是要把青少年培養成有民族自豪感，有詩意的人。誦讀古詩文的過程就是對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程。我校把誦讀古詩文作為讓學生明理的重要手段。

（三）抓實措施深化鞏固

為了讓學生對中華經典詩文的學習能得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩文熱潮的持續和長效。學校還制定了一項措施促進誦讀活動的深化鞏固。

其一，學校在資金十分困難的情況下，抽出專項資金，為學生印制了經典誦讀讀本，做到了學生人手一冊。

其二，各班級建立“善行日記”。讓每位學生記錄自己的誦讀內容，以及經典誦讀活動對自己潛移默化的作用。

其三，學校進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估。

其三，成立古詩文誦讀領導小組，定期了解活動開展的情況，解決誦讀過程中出現的問題和困難，及時總結誦讀活動好的做法，并在全校進行推廣。

二、我們的成績

臺營小學自經典誦讀活動開展以來取得了一定成效。

1、學生人人學會吟詠古詩，培養了孩子們學詩，學習民族傳統文化的興趣。

2、學生的口語表達能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野。學生的寫作水平進一步提高。原來很多學生不愿寫作文，通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想像

力進一步增強，作文下筆輕松，語氣流暢，古詩文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。

3、讓學生充分體會到了參與學習的興趣與成功的喜悅，優化了孩子們的心理素質。在這些強調全員參與，不設門檻的活動中，不論是優生還是后進生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學習的信心，展示了自我的風采。

以“晨讀一語”，全員參與的為經典誦讀活動打下堅實的基礎；用靈活多樣的形式促進學生學詩的熱情，拓展活動的內涵，陶冶學生的情操；而明確的語文和思品教育則牢牢地把握活動的方向，使之不流于形式；用成果展示讓學生體驗成功的快樂。

以上是我校在大力開展古詩文誦讀實踐中總結出來的，行之有效的經驗和體會。當然，這一切都是表面層次上的成果。在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。為了弘揚優秀的文化傳統，為了孩子們，我們將更加深入有效地開展誦讀活動。