第一篇：經典誦讀匯報材料

讀書伴成長,書香滿校園

----慶陽市實驗小學經典誦讀匯報材料

經典誦讀活動開展三年來，我校一直把“誦讀國學經典”作為營造書香校園，進一步豐富學校人文底蘊，創設師生濃郁讀書氛圍的重要活動來開展。現將主要做法匯報如下：

一、統一認識,全員參與

開展經典誦讀工程的宗旨在于提高學生的人文修養，積淀文化功底，傳承民族文化，著眼于其可持續性發展，打好人生根基。我校將讀書活動納入學校長期規劃，每學期均制定行之有效的讀書活動實施方案，精心組織豐富多彩的讀書活動，激發廣大師生、家長共同參與閱讀的熱情，讓更多的人走進經典，普及經典。在活動開展中做到：激發興趣，培養習慣，加強積累，注重過程。

二、穩步實施，扎實推進。

（一）創設濃郁的校園文化環境，發揮環境育人的間接功能。

環境是潛課程，走進實驗小學優雅潔凈的校園，置身我校師生自行設計的的走廊文化，如同走進一部展開的大百科全書，眼球不知不覺間就會被豐富的內容和畫面深深吸引；“慶陽風土人情”長廊，讓每名學生都深為自己是一名慶陽人而自豪。走廊小書架，為孩子們休息閱讀提供了好去處，課間來臨時少了想象中的喧鬧，沉靜閱讀的學生為學校增添

了幾分書香氣息，形成實小獨有的風景線；班級圖書角和好書交換站，讓實小的孩子們隨時隨地即可觸摸經典，走進經典。

（二）開發經典美文誦讀校本教程，推進活動的深入開展。我校將對學生的課前“靜心”教育和經典誦讀活動結合起來，整理開發形成了一二年級以經典童話為主要內容，三四年級以經典詩詞為主要內容，五六年級一經典散文為主要內容的《實驗小學課前經典美文欣賞》指導性教材。使養成教育中深入了更富人文色彩的內容，同時，也使學生能夠借助讀本，舉一反三，家長指導課外閱讀也能做到有的放矢。

（三）利用校園flash網站，整理開發古詩文flash課件。將詩文內容做成課件，能有效降低古詩文理解難度，激發小學生學習古詩文的興趣。目前我校flash網站發布古詩文課件70個，課內外點擊率都很高，深受師生歡迎。

（四）積極探索豐富多彩的讀書活動載體，促進書香校園建設 1.將經典誦讀納入課程，找準學科結合點。

（1）找準語文學科的結合點。重視古詩文教學研討，積極探索有效方法和教學模式，注重閱讀教學與經典誦讀的整合，加強古詩文拓展和課外積累，引導學生及時積累與課文相關的經典詩詞、名言佳句、名人故事等。

（2）找準音樂、美術學科的結合點。經典詩文通過演唱的形式進行詮釋，學生易記難忘。我校舉辦了古詩詞歌曲演唱比賽，使優美的詩詞旋律唱響實小校園。美術教學中開展詩文配畫的創作，大量詩配畫、詩詞優秀書法作品相繼涌現。藝術的熏陶，意境的渲染，激發了同學們對國學經典更進一步的理解和喜愛。2.將經典誦讀活動向家庭延伸，家校結合，共促提高。我校定期開展課外閱讀考級活動，通過倡導親子閱讀、建立誦讀簽讀本，隨時掌握學生課下誦讀情況，有針對性地進行指導。開設家庭教育專欄,舉辦親子閱讀心得征文活動，家校結合，推動誦讀活動深入開展。

3、搭建豐富的讀書活動載體，不斷推進誦讀活動 讀書月系列活動掀起閱讀高潮。

我校讀書月，豐富多彩的讀書系列活動，讓校園處處洋溢濃郁書香。如2008年我們讀書月開展的活動有：

1、“誦讀經典，詩話人生”背誦活動。即利用每節語文課開始幾分鐘誦讀學校閱讀考級古詩文篇目，檢查背誦情況;

3、第三屆“實小小作家”主題網絡征文大賽。征文主題為看經典，寫經典。組織全校同學影視課觀看經典愛國影片，獲獎影評在《雛鷹》校報中登載。

4、“書香家庭”親子讀書活動。加強家庭“小書架”建設，與好書交朋友，讀后與家長共同制作“讀書信息卡”，開展優秀書香家庭育子征文活動，并在校網家教專欄登載。

5、課外閱讀考級，內容為學期初學校規定的經典誦讀古詩文篇目。根據讀書月活動表現，進行“閱讀小明星”、“網絡小作家”、“書香班級”、“書香家庭”的評選。學校在元旦隆重舉行了 “誦讀經典，書韻留香”古詩詞合唱及誦讀展示活動，全體學生參與演出，42個書香家庭參與活動，臺上臺下相互應和，現場氣氛熱烈，國學經典的魅力通過演唱和不同形式的誦讀得以充分展現，深深吸引著全體師生家長的心，將讀書活動推向高潮。

三.漸入佳境，取得實效。

隨著經典誦讀工程的深入開展，我們品嘗到了走入國學經典帶來的甘甜。

首先是學校的變化

文明沉靜的校風正在形成。走進校園，文化氛圍撲面而來。目之所及，古詩詞長廊、學生詩配畫作品儒雅清新；耳畔所聞，古詩詞歌曲詩意盎然，唱響校園。古詩文的浸潤，使校園潔凈中綻放舒雅氣息，“腹有詩書氣自華”，師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。

其次是學生的變化

古詩文經典誦讀特有的韻文形式，培養了學生的語感，各種歷史典故遷移激發了學生的學習興趣；古詩文誦讀還是極見功效的人格熏陶教育，誦讀的過程，先哲們的睿智思想、報國精神、科學理念在孩子們幼小的心靈里根植，人文修養不斷提升，如今置身于實驗小學，不文明的言行舉止少了，同伴間的關心幫助多了，面對困難和挫折的勇氣增強了，每一個孩子都沐浴在燦爛的心理陽光中；古詩文經典誦讀提高了閱讀和寫作能力，俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“語言材料庫”不斷地豐富，文章自然越寫越好。

最可喜的是古詩文經典誦讀帶給學生更多成功的體驗。自開展古詩文經典誦讀工程以來，我校學生與圣賢同行，與經典對話，很多同學成為老師和同學們心目中的小詩人，小才子。在學校以及更大的舞臺上收獲信心，品嘗成功體驗。2008年我校在慶陽市教育局慶陽電視臺舉辦的古詩詞電視朗誦大賽中取得好成績。讀書活動推動了孩子們的寫作熱情，學生參加各級征文活動中取得優異成績。

“浸潤書香，健康成長”是我校開展讀書活動的宗旨。讀書活動是一項長期而任重道遠的工程，決不可一蹴而就。只要我們不斷潛心研究，不斷探索更多更好的活動載體，將篇二：經典誦讀優秀學校報告

每天讀書半小時 詩韻書香溢花園 ——花園學校評選中華經典誦讀全國優秀學校報告 山東省萊蕪市花園學校是一所高起點的現代化九年一貫制學校。它座落在市區東北角，占地56.56畝，建筑面積15758m2。學校于1994年開始招生，現有55個教學班，四千多名學生，課程函蓋了學前班、小學、初中不同階段。學校擁有與現代化教學相配套的教學網絡教室、多媒體教室、多功能報告廳、理化生實驗室、圖書館、閱覽室、音樂舞蹈室、美術室、科技制作等高標準、高檔次、功能完善的教學、生活、娛樂的設施。學校環境優雅，文化鮮明，是萊城區人文環境示范學校。“以科學方法培養人，以人文精神塑造人，以綠色教育熏陶人”——科學、人文、綠色，是花園學校恪守的教育理念。年年被評為市、區兩級教學工作先進單位、教學工作實績突出單位，多次列萊城區教學視導檢查第一名、畢業班水平測試總評第一、中考綜合評估第一名，贏得了社會各界的廣泛關注和普遍贊譽。“科研興校、科研強校”連續多次蟬聯萊城區教科研評比第一名，被市教科所確定為“首批市級教育科研實驗基地”。2005年，在山東省教育廳對首批中小學教師校本培訓省級示范學校進行的評選中，萊蕪市兩所學校榜上有名，花園學校成為全市初中、小學中唯一一所教師校本培訓省級示范學校。06年3月又被萊蕪市教育局命名為首批語言文字規范化示范學校。06年12月又被山東省命名為首批語言文字規范化示范學校。

師資雄厚，名師薈萃，書香洋溢，詩韻流淌。學校致力于打造“書香型校園”，倡導和鼓勵全體師生“好讀書、讀好書”。2007年4月10日，學校正式將“團結 緊張 文明 和諧”的校訓改為“每天讀書半小時”。按照“全員參與、師生共讀、輻射家長”的思路，著力打造“書香班級”、“書香校園”、“書香家庭”，全校師生掀起了高昂的讀書熱潮。讀書活動受到社會各界好評，山東省《現代教育導報》《萊蕪日報》分別作了專題報道。“讓教育回歸到最本真的狀態，讓校園回歸到閱讀的本真中來”是花園學校努力的方向。“讓師生與書為伴，讓閱讀成為師生最為自然的生活狀態”是花園學校追求的目標。為此，學校從以下七個方面推進經典誦讀工程。

一、加強組織管理 提供動力支持

二、營造書香校園 創設文化氛圍

三、打造書香班級 開辟讀書天地

四、倡導家庭讀書 營造書香家庭

五、豐富閱讀內容 加強閱讀指導

六、組織讀書活動 搭建展示平臺

七、誦讀經典課題 開展有聲有色

一、加強組織管理，提供動力支持

讀書是一種學習，學習一種氛圍。學習意識的確立、讀書習慣的養成，是必須有強有力的動力支持。所以我校加強組織管理，積極引導廣大師生樹立“終生學習”、“全員學習”、“全過程學習”和“團體學習”的理念，創造顯性的學習氛圍，影響廣大師生，甚至學生家長投入到讀書學習中來。

1、領導重視

我校為了落實經典誦讀工作，專門成立了由校長任組長、分管副校長任副組長，教導處、德工處等處室的同志任成員的經典誦讀領導小組，下設辦公室主任由教導處主任擔任，協調各處室，各級部通力協作，齊頭并進，形成網絡，共同推進這一工作。

經典誦讀領導小組：

組長：張恒寶

副組長：畢淑娟 薛立星 亓玉清

成員：李利民 邢寶東 孟秀玲 韓立菊 李平翟乃和 吳美 全體語文教師。有了學校領導的高度重視和親自督陣，我校經典誦讀工作有條不紊地進行著。

2、專項會議

學校工作領導組對經典誦讀工作給予極高的重視，多次召開各種會議，將其列入重要議事日程，投入專項工作開展經費，確保經典誦讀順利開展。同時組織相關教師，認真學習經典誦讀的一些方案、指導文件。學校經過認真討論，制定并完善了《花園學校“每天讀書半小時”指導性意見》《花園學校“享受經典 快樂閱讀”方案》《花園學校經典誦讀工作制度》《花園學校教師經典誦讀考核制度》等，尤其重視按照新課標落實口語教學、閱讀教學及考查的相關規劃。在“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合”的原則指導下，按照經典誦讀工作總體規劃，積極推進經典誦讀工程。

3、聆聽專家報告

為使經典誦讀深入人心，學校多次組織老師們到外地考察學習，同時，請專家到校做報告引領。2007年3月29日，邀請中國孔子基金會山東分會孟繁英老師的做專場的經典誦讀報告會。孟老師深入淺出的講授，讓老師們明確了為什么要誦讀經典，應該讀什么，怎

樣讀。在老師中也引發了讀經典熱，師生一起與經典同行，與圣賢為友，讀圣賢書、立君子品、做有德人。隨后我校全體教師又參加了萊蕪市小學語文“暢游書海 經驗共享”專家報告會。聆聽了濰坊市優秀教師王麗“實施學案引領，開展主題學習”實驗的策略與效果，山東省創新型教師韓興娥“課內海量閱讀”實驗的方法與成果，為老師們開展“享受經典 快樂閱讀”實驗引路導航。

4、母語教學反思交流

為將經典誦讀工作推向深入，花園學校校長、黨支部書記張恒寶給語文老師提出一個現實、深刻而又尖銳的問題：“是哪些因素制約了我們的母語教學？”所有語文教師結合專家報告、教學實際、學習實踐進行了認真的反思和思考，對“制約我們母語教學”的因素進行了討論與剖析，提出了很好的意見和建議，又思考如何進行語文教學改革，讓語文煥發生機。從而讓“享受經典 快樂閱讀”實驗轟轟烈烈開展起來。

5、閱讀經典網頁、廣播

學校建立了長效的閱讀經典工作宣傳媒體。一是在校園網開辟設置閱讀經典專欄，發布閱讀經典方案、計劃、活動、總結、資料等，拓展了宣傳空間，使經典普及，資源共享，營造了閱讀經典的濃厚氛圍。二是學校紅領巾廣播站以“每天讀書半小時”為主旋律，開通“美文欣賞”欄目，用美文滋養師生心靈，提升師生素質。

二、營造書香校園 創設文化氛圍 校園環境是對學生進行教育的隱性課程。優美、高雅的環境能美化學生的心靈、陶冶學生的情操，對學生起到潛移默化的作用。學校將校園環境的建設作為校園文化建設的重要內容，在資金貧乏的情況下，學校投入約10萬元對校園環境建設、改造、更新，使學校的環境更適合經典誦讀的要求。

1、移步換景書香濃郁

我校發揮宣傳環境的教育優勢，一是由學生繪制、每月一換的“書苑長廊”，營造了強有力的輿論氛圍，激發了全體師生讀書的積極性。二是在辦公樓前院制作了“花園小名士”和一些警句、名言宣傳牌，引領學生讓讀書成為習慣。三是憑借聯廊，每層一個主題文化，如一樓西聯廊主題為“國學欣賞”，讓每一個角落滲透文化的氣息，讓師生時時呼吸著文化的空氣。

2、閱讀資源整合開放

教師、學生的閱覽室內，整齊有序地擺放著兩萬多冊書籍，抬頭處可見滲透著文化品 位的文字：“讀書成就未來 學習奠基人生”、“書香滋養心靈 知識改變命運”，墻上懸掛著名人名言，空隙處粘貼著活潑有趣的繪圖，整個布置散發出一股淡淡的書香，在如此靜謐的環境里閱讀是師生們一種莫大的享受。

學校整合學校閱讀資源，為學生課外閱讀提供方便。開設了閱報欄，建立了開放書架，每周固定三次開放時間，讓學生自由選擇課外閱讀書籍在閱覽室閱覽；教師充分利用網絡資源，從網上下載適合學生閱讀的文章，利用賞讀課，在網上閱覽，實現了微機室的整合利用。

3、讀書活動宣傳倡議

為了調動學生的讀書積極性，學校在寒暑假、開學初都向學生發出“讀書倡議”，師生代表的發言表達了與書為伴的快樂，深深的感染了全體師生，成為師生讀書活動的“加油站”。每學期學校都向家長發出關于讀書的“致家長的一封信”。讓學生牢固樹立“與書為友 其樂無窮 受益無窮”的觀念，讓“讀書成就未來 知識改變命運”深入家長心中，樂意、愿意為孩子買書、與孩子一起讀書。

4、教師閱讀率先垂范

從某種意義上說，小學生課外閱讀水平的提高直接取決于教師。因此，我們著力加強教師業務培訓的同時，激勵廣大教師進行經典閱讀。

師生一起背經典 一年級的老師和學生一起背《弟子規》，二年級的老師和學生一起背《三字經》，三年級的老師和學生一起背《笠翁對韻》，四年級的老師和學生一起背《大學》，五年級的老師和學生一起讀《論語》。在老師示范下，很快，一年級部分學生已經把《弟子規》全文背誦，二年級部分學生已經把《三字經》全文背誦。高年級有好多的同學能把深奧拗口《大學》《中庸》《論語》等整篇背誦，令老師門刮目相看，羨慕不已。

師生共讀一本書

低年級的老師和學生一起讀經典童話，三年級的老師和學生一起讀《愛的教育》，四年級的老師和學生一起讀《草房子》，五年級的老師和學生一起讀《三國演義》，老師身體力行，熱愛讀書，用自己的愛好潛移默化地影響學生，感染學生，師生共同體驗閱讀的快樂。

教師還和學生同臺演講，面向學生更新觀念演講，學生參與的教師反思交流。老師在活動過程中鑒賞文化精品，提高審美情趣，還幫學生打開一扇又一扇文學的窗口、文明的窗口、文化的窗口，讓學生獲得豐富的語言材料，產生一種深廣的道德境界。2007年元旦，學校還特意進行了一場教師詩歌朗誦會。老師們精神抖擻，滿面春風，或激情澎湃，或深情舒緩；時而氣魄雄渾，時而清脆圓潤。各代表隊語言標準、激情飽滿，聲情并茂，高潮迭起，充分展示了我校全體教職工扎實的語言功底和精深的文學修養。

三、打造書香班級 開辟讀書天地

班級是學生所在時間最長的地方。在經典誦讀活動中班主任首先注重教室環境的布置，關注教室布置的細節，努力創設積極向上、清新高雅、健康文明的書香文化氛圍，營造書香班級，讓學生與書為伴，與知識為友，學會愛書，學會看書。

1、響亮的隊名，個性的隊徽，智慧的隊標

踏進我們的校園，仔細觀看，即發現每個中隊都有一個響亮的隊名，如：旭日中隊、啟明星中隊、愛心中隊、心靈之家等等；每個中隊都有一個富有個性的隊徽，如：海燕中隊的隊徽為一只飛翔著搏擊長空的海燕，晨曦中隊為一棵幼苗在冉冉升起的太陽的照耀下茁壯成長；每個中隊都有一句富有啟示意義的隊標，如：啟航中隊的“劈棘斬浪，駛向遠方”，飛翔中隊的“試試就能行，爭爭就能贏”，七色光中隊的“享受七色光，創造七彩人生”。這些都是老師學生的智慧結晶，如靜穆在時光中的明珠，等待著一次次的品讀，也潛移默化地滋潤著孩子們幼小的心靈，豐富了孩子們的思維，裝點了孩子們的五彩童年。

2、讓每一面墻壁都能“說話”、說好話”

每個班都有自己的讀書座右銘，張貼在前門上方，學生走近教室就會濡染熏陶。班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。師生們充分利用黑板報、墻報等來展示學生的作品，真是五彩繽紛。有的班把教室后面的黑板和北面墻壁創設成多才多藝的“展臺”，合作競爭的“擂臺”，相映生輝的“舞臺”。有的班在正面黑板的兩側設置一塊誦讀園，學生選擇自己喜歡的名人名言、格言警句、古詩、名著美句等摘抄，由宣傳委員總負責，安排學生每天更新。有的班把窗戶也裝飾成學生張揚個性的天地，設計窗花，培養學生的設計創新能力。

3、設立圖書角，提供豐富的課外讀物

所有的班擴充班級圖書角，鼓勵學生們都把自己的課外書帶來，建立班級圖書館。由學生自己選出圖書管理員，并制定借閱制度。班級圖書角實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在校課余的讀書時間不少于半小時。許多班還對圖書角進行了設計篇三：經典誦讀匯報材料(定稿)誦讀經典 共浴書香

——青海省西寧市湟中縣西堡鎮葛家學校經典誦讀匯報材料

葛家學校是一所農村九年一貫制學校，始建于1904年，近年來，學校以“創高質量 有特色 現代化的農村學校”為辦學目標，大力加強學校內部管理，取得了初步的成效，尤其是我們以文化經營學校，提升學校品味，組織開展了“中華經典誦讀”的特色活動，積累了一些做法，取得了一些成績。現將我校經典誦讀活動工作匯報如下：

一、主要做法

1、經典誦讀與校本課程相結合開展活動.2、經典誦讀與學生課間活動相結合隨風潛入夜，潤物細無聲，在學生每天兩操活動之前，從教室門口邊擺臂邊隨錄音進行《弟子規》的誦讀，中午放學后，學生跟隨《弟子規》的錄音誦讀回家，就這樣每天二十多分鐘的誦讀，營造深厚的氛圍，浸潤學生的心靈，陶冶學生的性情，豐富學生的生活。

3、經典活動與語文學科相結合與語文學科結合，讓經典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行，并最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸，實現語文教學與經典誦讀的良性互動。我校文科組在低年級實行“二個一”的積累、中高年級實行“三個一”的積累，初中組實行‘五個一“的積累活動，通過這樣的活動讓他們在識字中積累成語；在閱讀中品讀經典；在習作中引用經典名句等。

4、拓寬誦讀渠道，提高誦讀水平。

為進一步提高學生的誦讀水平，拓寬誦讀渠道，學校鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。通過召開家長會，倡導家長和孩子一起誦讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。

5、創設濃厚的經典誦讀氛圍。

圍繞“閱讀滋養心靈，知識改變命運”這一理念，我校大力加強校園文化建設，以中華傳統優秀文化中的“仁、義、禮、智、信”五方面對校園、樓道等進行布臵，努力營造出濃厚的中華傳統文化的氛圍，使學生在校園中時時受到中華優秀傳統文化的熏陶，處處受感受到的中華優秀文化的氣息。

6、定期舉辦豐富多彩的經典誦讀活動。

除了學校安排的校本課外，學校利用每周一的升旗儀式及重大節日的慶典活動，為調動學生的誦讀積極性，培養學生的讀書興趣，學校定期舉辦“古詩誦讀大王評選”、“古詩文手抄報評選”、“經典詩文書畫展覽”、“經典詩文臨摹”、“經典詩文摘抄”、“古詩文知識競賽”、“經典詩文朗誦比賽”等豐富多彩的活動。這些活動，猶如春雨，滋潤著每一個孩子的心田。在千古美文中，學生體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸； “要留清白在人間”的品質； “已所不欲，勿施于人”的道德原則等等，必將受用終身。

二、存在問題

1、活動實施不夠均衡。由于老師的水平和重視程度不同，導致了全校經典誦讀活動年級和年級之間發展不夠均衡，有些班級甚至比較薄弱。在經典誦讀實施過程中，個別班級不能夠認真落實學校的實施方案，時斷時續，誦讀效果大打折扣，學生的積極性也得不到提高。另外，個別教師將經典誦讀脫離語文教學，為讀而讀，為記而記，使經典誦讀失去了樂趣，失去了氛圍，失去了意境，變得枯燥無味，影響了學生的積極性。同時學校的管理工作也沒能形成良好的機制，對存在和出現的問題不能及時地發現和解決。有時候還受其他一些工作的沖擊，出現管理空白，影響了活動的實施效果。

2、缺乏有效的指導與評價鼓勵。雖說經典誦讀是以學生誦讀為主，但適時的進行指導和積極的評價，既能提高學生誦讀的積極性，又能提高誦讀的質量和效果。但是學校在活動評價中還沒有形成更有效機制，影響了學生自覺進行經典誦讀和積極性。

3、過程性材料不夠規范。學校實施經典已經三年多了，一直邊摸索邊實施，沒有形成特別完整的體系，對于舉行的一系列誦讀活動，缺乏過程性材料的整理與積累。

三、今后的工作思路

1、強化過程管理，細化誦讀方案。

進一步加強過程管理，統一思想，提高認識，把經典誦讀活動轉化成全校師生的自覺行為。特別是要加強對薄弱班級的管理，努力使活動在全校得到均衡的開展。不斷總結學校在經典誦讀活動中的成功與不足，盡快形成良好的管理機制，使活動在全校得到穩定的開展。進一步細化經典誦讀實施方案，實行領導班子包年級制度，明確分工，責任到人；同時，建立健全各項誦讀檔案，規范管理，真正形成學校特色。

2、進一步明確活動目標

第一、輕形式重過程。要面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。第二、既求數量也求質量。質量第一，數量第二。處理好背誦與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，更不能把背古詩文轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩文的質量。第三、不

講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。搞古詩文誦讀，寧可慢一些，但求好一些。在組織開展活動的過程中，我們目標明確，就能保證活動的過程不流于形式，能沉下心來研究誦讀藝術，研究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于孩子們的興趣愛好和認知特點的方法方式把詩文誦讀活動推向深入。

3、在學生中開展經典誦讀的激勵性評價方面還要進行深入探討。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

葛家學校

2012-10-14篇四：小學經典誦讀工作匯報材料 xx小學經典誦讀

工作匯報材料

尊敬的各位領導：

大家上午好！

非常感謝各位領導蒞臨xx小學，對我校的經典誦讀工作情況進 行宣傳和報道，這是對我校開展經典誦讀工作最大的鼓勵和支持，我們也進一步增強了開展好經典誦讀活動的信心和決心，下面，我就我校近幾年來開展經典誦讀活動所做的一些具體工作給大家做一個粗

略的匯報。

一、目的與意義

（一）傳承學校文化理念的需要

早在2008年，我校前任校長就根據xx小學的辦學歷史和人文

背景，結合學校自身發展的實際情況，確立了“xxxxx”的教育的辦學理念，即實現“xxx”、推動學校“和諧發展”、促進孩子“與

人和善”。2010年，我校成立了“xxx”的思想為指導的鄉村少年宮。2013年，新任校長袁校把學校的辦學理念進行了繼承和發展，進一

步提出秉承“xxx”辦學理念，把“xxx”作為學校的校訓，因此，開展經典誦讀，繼續傳承學校的辦學理念，就成了學校不可缺少的一

項工作。

（二）發展學校文化內涵的需要

學校是育人的地方，因此營造一個良好的育人氛圍尤為重要。能 讓來到這里的孩子都能自由地翱翔于“學海”、“書山”之間，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，形成一種風氣，一種氛圍，一種促使學生

主動學習、自由發展的人文環境是我們永遠的追求，2013年，我校

進一步明確指出學校的辦學目標就是要努力創建書香校園，實現

“xxx的辦學特色。所以開展誦讀經典，就是為了創建書香校園，實現xxx的辦學特色。

（三）培養學生良好行為習慣的需要

我校是一所農村寄宿制小學，現有在校學生1173人，其中留守

學生就有500多人，他們的成長中缺少了父母的關懷和呵護，再加上

隔代管理，長輩的溺愛容易使他們養成一些不良的行為習慣，開展經

典誦讀，可以給孩子提供健康的精神食糧，教給他們一些做人的道理，在不斷地誦讀中讓學生的心靈得到凈化，性情得到陶冶，智慧得到啟

迪。

二、實踐過程

（一）、精選誦讀內容，享受豐盛的精神大餐。

開始時，學校統一為每個學生訂購了一本閱讀教材，但是由于學

生年齡、知識水平的差異，誦讀效果不夠明顯，后來學生的誦讀內容

改由各班老師自行選取，可是這樣又增加了老師工作壓力，(轉載于:經典誦讀匯報材料)班級的誦讀材料選的不夠好，這就導致各班誦讀效果參差不齊，于是，經過學校行政班子討論，再與學校部分語文教師商量，最后決定由我校教務處牽頭，由一部分優秀語文教師組成一個團隊，根據學校的辦

學目標，結合學生的認知水平，分別從經典國學、經典詩文、經典佳

句、經典故事、經典名著、經典散文六大板塊精選了一些誦讀內容，編制出了題為《xxxx》的經典誦讀校本教材，該教材對學生的人格

發展、性情修為乃至人生觀、世界觀、價值觀的形成具有積極的正面

影響。

（二）、把經典誦讀與學校常規結合，讓閱讀成為一種習慣。

1、堅持“每日一讀”活動，提升學生人文素養。

我校堅持進行“每日一讀”活動，時間為8：30—8:40，分班組

織，由負責的老師采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等

多種形式，讓全校學生誦讀國語經典，進行國學文化的熏陶。

2、堅持“每周一讀”活動，展示師生誦讀成果。

我校堅持進行“每周一讀”活動，一是每周一升旗儀式上由該周值周班級進行經典誦讀，展示各班一周以來的誦讀成果。二是每周一的教師周前會上，全校教師輪流上臺誦讀，每周展示兩個教師的經典

誦讀成果。

3、成立經典誦讀興趣小組，加深學生人文底蘊。

結合學校鄉村少年宮活動，成立經典誦讀小組，學校選擇有誦讀

特長的老師每周二、四對愛好誦讀的學生進行專項經典誦讀指導。

（三）、舉辦各類活動，提供展示平臺。

（1）班級活動：各班利用班隊課開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀

小小擂臺賽”、“書香伴我行” 等活動，調動學生誦讀的積極性。

（2）校級活動：每學年舉辦一次讀書征文活動，展示學生的讀書

而且有些 情況，分享學生的讀書心得；每學年舉辦一次經典誦讀專題比賽，對

各班經典誦讀進行成果展示；每學年舉辦一屆藝術節活動，在活動時

選取優秀經典誦讀節目進行匯報表演。

三、感悟與思考

這幾年來，我校通過開展經典誦讀活動，校園經典誦讀的氛圍越

來越濃，明顯地感受到學生的改變比較大，特別是在孝敬父母、尊敬

師長，與同學友好相處方面進步大，同時在長期的誦讀中，學生的閱

讀已逐漸成為一種習慣，學生的表達能力和溝通技巧也有一定提高。

但是，怎樣更好地把經典誦讀與學校發展的理念相結合，完善育

人機制，挖掘經典中的“育人”內涵，通過創建書香校園，實現“xx”的特色，讓學生受到長期熏陶，使學校的文化氣息越來越濃厚；讓學

生養成良好的行為習慣；讓經典誦讀成為師生的一種自覺行為，讓閱

讀成為一種習慣；怎樣開展好一年一度的讀書節活動，通過老師帶動

學生誦讀經典，家長陪伴學生誦讀經典，最終實現經典文化教育的全

覆蓋，促進社會形成良好的精神風貌，還需要我們不斷地探索，不斷

地實踐。

最后，我代表xx小學再次向各位領導的蒞臨表示衷心的感謝！xx小學

2014年5月21日篇五：經典誦讀特色匯報 朱倉鄉石河完小古詩文

經典誦讀特色匯報材料

中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典詩文誦讀影響深遠，這項活動對于進一步加強學生愛國主義和中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，改進學生語文教育和思想品德教育，具有深遠的意義。是學校對學生進行思想道德教育,推進校園精神文明建設的最好的資源。我校從開展中華古詩文經典誦讀活動以來，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，取得了良好的效果。

一、我們的做法

近年來，我校以古詩文誦讀為突破口，積極探索特色化辦學和實施素質教育有效途徑，走內涵發展之路，努力構建書香校園，為孩子終身發展，奠定人文底色。我們的做法是：

（一）“五條途徑”組織學習為了讓學生能在濃郁的校園文化環境中潛移默化地感受經典詩文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發學生學詩的熱情，采取了 “看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑。

看，即通過舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在每個班級的黑板上，每周都會由學生摘錄一首古詩于其上，使學生在有意、無意之中將古詩文記住。讀，每天早晨課前5分鐘，學生自由誦讀古詩文，此外學校還每周拿出 1節活動課，由語文教師專門指導學生進行有感情的朗讀古詩文。抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報 講，學生在背誦古詩文的基礎上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。(二)“四個結合”彰顯特色

1、特色經典和校園文化建設結合 我們辦學定位為“科學與人文并重，經典與時尚同行”在營造人文校園方面，我們堅持以古詩文誦讀為抓手，以提高學生人文素養為目的，先后開展賽詩會，在我校舉辦的第一屆經典詩文誦讀活動中，全校師生激情飛揚，師生同臺，場面壯觀。為了配合古詩文誦讀的宣傳和氛圍營造，我校櫥窗、班級板報都開辟了古詩文欣賞專欄，在走廊懸掛經典名句，讓走進校園的每個人都能感受到獨特而濃郁的傳統文化為特色的校園文化氛圍。

2、堅持與讀書相結合 以誦讀中華古詩文為重要內容的營造書香校園是我們的重中之重，兩年來，我們先后開展了“書香班級”評比，古詩文“誦讀等級”評比等，豐富了活動形式，活躍了校園文化。今年春天，我校又組織精干教師編寫了《石河完小經典誦讀手冊》，這為學生的經典誦讀提供可以參考的材料，此誦讀手冊編寫受到廣大學生和教師的擁護。

3、堅持與思想道德建設相結合 詩的道德教化功能早已為人們所認識。當前我們對青少年的思想道德教育的一個重要內容就是要教育學生做個有理想追求的人，一個高尚的人，也就是要把青少年培養成有民族自豪感，有詩意情愫的人。誦讀古詩文的過程就是對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程。

我校把誦讀古詩文作為讓學生明理的重要手段。

（三）抓實措施深化鞏固

為了讓學生對中華經典詩文的學習能得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩文熱潮的持續和長效。學校還制定了一項措施促進誦讀活動的深化鞏固。其一，班級要建立古詩文背誦個人檔案。每生一誦讀本，用于記錄學生已背過的古詩文題目、古詩、熟練程度等。

其二，學校要進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估，并列入年終考核。

其三，成立古詩文誦讀領導小組，定期召開研討會或座談會，了解活動開展的情況，解決實驗過程中出現的問題和困難，及時總結誦讀活動好的做法，并在全校進行推廣。

二、我們的成績

石河完小自古詩文誦讀活動開展以來取得了一定成效。

1、我校語文老師都有了一本《古詩文誦讀與經典為伴》，這本書凝聚了全校語文老師的智慧。

2、學生人人學會吟詠古詩，培養了孩子們學詩，學習民族傳統文化的興趣，平均每生每學年能背50多首，多的達100多首。

3、我校制定了經典誦讀考試方案，每學期末根據學生自己填寫的考級目錄，學校組織有關教師進行考級，對于能順利考級的同學給予物質和名譽獎勵，有效的激發了廣大學生的積極性。同時對于班級考級比例高的，學校不僅在綜合量化上加分，還在物質上鼓勵，提高了教師的責任心和積極性。

4、學生的口語表達能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展 了思路，開闊了視野。學生的寫作水平進一步提高。原來很多學生不愿寫作文，通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想像力進一步增強，作文下筆輕松，語氣流暢，古詩文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。

5、讓學生充分體會到了參與學習的興趣與成功的喜悅，優化了孩子們的心理素質。在這些強調全員參與，不設門檻的活動中，不論是優生還是后進生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學習的信心，展示了自我的風采。以“每周一詩”，全員參與的學詩活動扎下堅實的基礎；用靈活多樣的形式促進學生學詩的熱情，拓展活動的內涵，陶冶學生的情操；而明確的語文和思品教育則牢牢地把握活動的方向，使之不流于形式；用成果展示讓學生體驗成功的快樂。以上是我校在大力開展古詩文誦讀實踐中總結出來的，行之有效的經驗和體會。當然，這一切都是表面層次上的成果。在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。為了弘揚優秀的文化傳統，為了孩子們，我們將更加深入有效地開展誦讀活動。

三、我們的思考 在古詩文誦讀活動開展的進程中，不斷的探索和試驗使活動實施者認識到只有明確方向，把握原則，才不會使活動的開展流于形式，我們認為在誦讀詩文進行傳統文化教育的時候要注意以下幾點：

（一）抓住原則明確方向 第一、不重形式重過程。要面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。第二、不求數量求質量。質量第一，數量第二。要正確處理背誦與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，更不 能把背古詩文轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩文的質量。第三、不講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。在組織開展活動的過程中，我們把握這三條原則，保證活動的過程不流于形式，而是沉下心來研究誦讀藝術，研究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于青少年的興趣愛好和認知特點的方法方式把詩文誦讀活動推向深層次、深領域。”

（二）抓評估促發展 在集思廣益的基礎上制定出評估細則，在期末對活動的組織，活動的效果進行驗收評估。形成學生自查，教師檢查，學校普查的多層次評估體系。學校要經常組織小型多樣的研討活動，交流經驗心得，探討成功提失，相互取長補短。在進行語文實踐考試中，還專門把誦讀的掌握情況列入考核范圍，以引起師生的重視。通過這樣的方式使學生進一步了解自己的學習進程，促進學生誦讀不斷向更深層次發展。

第二篇：經典誦讀匯報材料

經典誦讀經驗交流材料

用經典浸潤人生，讓書香伴我成長

尊敬的各位領導、各位同仁：

弼時中學，是偉大的無產階級革命家任弼時同志的母校，為了踐行社會主義核心價值觀，增強校園文化的內涵，推動我校的教育教學改革，我們借助這一品牌，在研發與開展紅色文化教育，弘揚任弼時同志的“駱駝精神”的同時，又配合上級教育主管部門的要求，組織開展了“國學經典誦讀”的特色教育，我們的口號是：以文化經營學校，用發展提升品牌，用經典浸潤人生，讓書香伴我成長。下面，我將就弼時中學經典誦讀活動的開展情況作如下匯報，請同志們不吝賜教。

我們的主要做法是：

1、訂方案

為開展好經典誦讀活動，學校制訂了較為周密的經典誦讀活動方案，由我親自擔任領導小組組長，德育處、教務處、教科室聯動，各科任老師密切配合，在全校范圍內開展轟轟烈烈的經典誦讀活動。

2、編教材

為真正落實好經典誦讀實施方案，學校組織編定了一本《國學經典》校本教材，全書分愛國篇、道德篇、勤學篇、交友篇、孝悌篇五大章節，分發到教師和各年級各班級學生手中，將易讀、易記、易誦、易傳的傳統國學經典篇章遴選入內。

3、定老師

學校安排語文老師兼任傳統國學經典的教學，并將《國學經典》課程的備課、上課等內容和教學常規納入教師績效考評之中，促進了學校經典誦讀活動的開展。

4、進課表

將校本教材《國學經典》納入學校課程方案，每周一節，同時班主任每月可安排2節班會課進行經典誦讀的效果檢測。

５、釀氛圍

學校圍繞“閱讀滋養心靈，知識改變命運”這一理念，對全校的校園文化進行規劃，努力營造出濃厚的讀書氛圍。校園文化內容具體設計如下：

1、教室前走廊的墻壁上，一樓是修身語錄，二樓是讀書名句，三樓是惜時佳語，四樓是勵志緘言。

2、教室里面的小黑板上是各班自行書寫的經典國學內容。

3、各班黑板報內容均以弘揚傳統文化為主題。

4、學校宣傳欄內有大量的國學內容，如弟子規、三字經等。

5、學校宣傳窗內懸掛學生的書畫作品，展示學生的學習成果。

6、教室內設立圖書角，學校將優秀傳統文化書籍發放到班，供學生閱讀，從而校園內到處形成了時時受熏陶，處處受感染的濃厚誦讀氛圍。

６、強誦讀

學校除了安排的《國學經典》校本課外，每天還進行晨誦、午練、暮讀，即早晨自習之前，學生自主進行晨誦，午自習時間，學校專門在廣播系統中播放國學經典，經典誦讀經驗交流材料

師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講、分組背、個別背、接龍背、默背、利用教室里的小黑板進行書寫比賽等學習游戲活動，放學后學生帶著經典誦讀的聲音步出教室，走出校門。

７、全參與

經典誦讀，貴在堅持。日積月累，全員參與，是抓好經典誦讀的根本。為此，學校積極開展“人人讀經典、個個做君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。要求每班選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。

同時，學校將經典誦讀與班團活動相結合，每班每月可抽出一至兩節班會課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文臨摹或經典詩文手抄報、書畫展覽、古詩文警句征集等活動。

與學生良好習慣的養成教育相結合。學校教務處每周向全校學生推薦一首古詩，供學生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞。既有學校學生現場朗誦，也有學校搜集到的錄音朗誦，形式多樣，學生在輕松愉快的氛圍之中沐浴到古詩文的熏陶。

８、拓渠道

為進一步提高學生的誦讀水平，拓寬誦讀渠道，學校鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。通過召開家長會，倡導家長和孩子一起誦讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

９、重活動。

為調動學生的誦讀積極性，培養學生的讀書興趣，學校定期舉辦了“古詩誦讀大王評選”、“古詩文手抄報評選”、“經典詩文朗誦比賽”等活動，還將舉辦“經典詩文臨摹”、“經典詩文摘抄”、“古詩文知識競賽”、中國象棋、圍棋、傳統體育項目及書畫美術競賽等豐富多彩的活動。榜樣的力量是無窮的，同樣，我們的全校老師以身作則，率先垂范，首先，全部參加了各項類展示表演及競賽，展示了風采，樹立了榜樣。這些活動，猶如春雨，滋潤著每一個孩子的心田。

學校在每個教室里面都安裝了兩塊黑板，其中一個讓學生用來辦黑板報。每個學期學校都安排有關古詩文內容的 黑板報，讓學生自己辦好黑板報。在這個過程中，學生既要搜集材料，還要設計版面。學生興趣盎然，既增長了古詩文知識，又鍛煉了綜合能力。

同時，利用升旗儀式的時間，先由教師示范，每周登臺背誦一首膾炙人口的傳統名篇，然后安排一個班級上臺表演國學背誦。經典誦讀經驗交流材料

10、建檔案

學校制訂了師生誦讀方案，積累了一系列過程資料，各班學生都建立了古詩文摘抄本，將自己喜歡的的經典詩文摘抄下來，以便平時誦讀。

總之，由于《國學經典》誦讀活動開展的時間短，我們還有很多遺憾的地方，今后，我們的工作思路有四點：

一是進一步強化過程管理。統一思想，提高認識，把經典誦讀活動轉化成全校師生的自覺行為，努力使活動在全校得到均衡的開展。

二是進一步細化經典誦讀實施方案。實行領導班子成員帶年級帶班級制度，明確分工，責任到人；同時，建立健全各項誦讀檔案，規范管理，使經典誦讀活動真正成為特色的亮點。

三是要處理好背誦理解與運用的關系，不能只單純追求誦讀數量，更不能把誦讀轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地誦讀，愉快地誦讀，靈活運用到生活中的方方面面，達到提高學習質量的目的。

四是完善評價體系，提高誦讀積極性。依照“熟讀成誦”的特點，本著鼓勵性質大于測試性質的原則，采取“每周評價”、“每月評價”、“每學年評價”的方式。每周評價以年級為單位由學校班子考核，全班或小組齊誦通過。每學年評價采用專項考核的方法給學生定級。對于達到規定誦讀數量的學生，學校經予獎勵并頒發“經典誦讀標兵”榮譽稱號。

最是書香能致遠。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

謝謝大家！

第三篇：經典誦讀匯報材料(定稿)

誦讀經典 共浴書香

——江西省經典誦讀匯報材料

xx學校是一所農村九年一貫制學校，始建于1904年，近年來，學校以“創高質量 有特色 現代化的農村學校”為辦學目標，大力加強學校內部管理，取得了初步的成效，尤其是我們以文化經營學校，提升學校品味，組織開展了“中華經典誦讀”的特色活動，積累了一些做法，取得了一些成績。現將我校經典誦讀活動工作匯報如下：

一、主要做法

1、經典誦讀與校本課程相結合開展活動.我校是《中華傳統文化與當代教育》課題組研究單位之一，為真正落實這一課題的研究，學校成立了課題研究小組，同時《中華經典誦讀》納入學校校本課程之中，校本課程（閱讀）每周一節，由學校語文教師兼任，小學一、二年級為《弟子規》與《中華經典文庫》中的《論語》篇；三年級為《中國古典詩詞賞析（詩）》篇；四年級為《 》；五年級為《 》；六年級為《中國古典詩詞賞析（詞）》篇；七八年級分別為《道德經》的上、下篇；九年級為《大學》，除此之外，最少讓學生每月看完一本課外書籍，積累優秀的詞語寫一篇心得體會，另外，我校把打造“書香校園”與中華經典誦讀結合起來，在學生中積極開展“讀書儲蓄”活動，教師從學生的“讀書儲蓄卡”中的具體情況從規范、內容、書面整潔以及語句的流暢等四個方面給學生進行量化評比，然后以虛擬人民幣的形式建立讀書儲蓄銀行，以虛擬幣積累的多少進行量化后，以“讀書郎”、“讀書學士”、“讀書碩士”、“讀書博士”“讀書王”等五個層面給學生進行表彰獎勵。同時，每個月從班級中評選“課外經典閱讀小明星”，上報給學校，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳；各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。并將《中華經典誦讀》上課及對學生讀書的量化等教學常規納入學校教師量化考評之中，激發了學生的讀書興起，調動了老師的積極性，促進了學校經典誦讀活動的開展。

2、經典誦讀與學生課間活動相結合

隨風潛入夜，潤物細無聲，在學生每天兩操活動之前，從教室門口邊擺臂邊隨錄音進行《弟子規》的誦讀，中午放學后，學生跟隨《弟子規》的錄音誦讀回家，就這樣每天二十多分鐘的誦讀，營造深厚的氛圍，浸潤學生的心靈，陶冶學生的性情，豐富學生的生活。

3、經典活動與語文學科相結合

與語文學科結合，讓經典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行，并最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸，實現語文教學與經典誦讀的良性互動。我校文科組在低年級實行“二個一”的積累、中高年級實行“三個一”的積累，初中組實行‘五個一“的積累活動，通過這樣的活動讓他們在識字中積累成語；在閱讀中品讀經典；在習作中引用經典名句等。

4、拓寬誦讀渠道，提高誦讀水平。

為進一步提高學生的誦讀水平，拓寬誦讀渠道，學校鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。通過召開家長會，倡導家長和孩子一起誦讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。

5、創設濃厚的經典誦讀氛圍。

圍繞“閱讀滋養心靈，知識改變命運”這一理念，我校大力加強校園文化建設，以中華傳統優秀文化中的“仁、義、禮、智、信”五方面對校園、樓道等進行布臵，努力營造出濃厚的中華傳統文化的氛圍，使學生在校園中時時受到中華優秀傳統文化的熏陶，處處受感受到的中華優秀文化的氣息。

6、定期舉辦豐富多彩的經典誦讀活動。

除了學校安排的校本課外，學校利用每周一的升旗儀式及重大節日的慶典活動，為調動學生的誦讀積極性，培養學生的讀書興趣，學校定期舉辦“古詩誦讀大王評選”、“古詩文手抄報評選”、“經典詩文書畫展覽”、“經典詩文臨摹”、“經典詩文摘抄”、“古詩文知識競賽”、“經典詩文朗誦比賽”等豐富多彩的活動。這些活動，猶如春雨，滋潤著每一個孩子的心田。在千古美文中，學生體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸； “要留清白在人間”的品質； “已所不欲，勿施于人”的道德原則等等，必將受用終身。

二、存在問題

1、活動實施不夠均衡。由于老師的水平和重視程度不同，導致了全校經典誦讀活動年級和年級之間發展不夠均衡，有些班級甚至比較薄弱。在經典誦讀實施過程中，個別班級不能夠認真落實學校的實施方案，時斷時續，誦讀效果大打折扣，學生的積極性也得不到提高。另外，個別教師將經典誦讀脫離語文教學，為讀而讀，為記而記，使經典誦讀失去了樂趣，失去了氛圍，失去了意境，變得枯燥無味，影響了學生的積極性。同時學校的管理工作也沒能形成良好的機制，對存在和出現的問題不能及時地發現和解決。有時候還受其他一些工作的沖擊，出現管理空白，影響了活動的實施效果。

2、缺乏有效的指導與評價鼓勵。雖說經典誦讀是以學生誦讀為主，但適時的進行指導和積極的評價，既能提高學生誦讀的積極性，又能提高誦讀的質量和效果。但是學校在活動評價中還沒有形成更有效機制，影響了學生自覺進行經典誦讀和積極性。

3、過程性材料不夠規范。學校實施經典已經三年多了，一直邊摸索邊實施，沒有形成特別完整的體系，對于舉行的一系列誦讀活動，缺乏過程性材料的整理與積累。

三、今后的工作思路

1、強化過程管理，細化誦讀方案。

進一步加強過程管理，統一思想，提高認識，把經典誦讀活動轉化成全校師生的自覺行為。特別是要加強對薄弱班級的管理，努力使活動在全校得到均衡的開展。不斷總結學校在經典誦讀活動中的成功與不足，盡快形成良好的管理機制，使活動在全校得到穩定的開展。進一步細化經典誦讀實施方案，實行領導班子包年級制度，明確分工，責任到人；同時，建立健全各項誦讀檔案，規范管理，真正形成學校特色。

2、進一步明確活動目標

第一、輕形式重過程。要面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。第二、既求數量也求質量。質量第一，數量第二。處理好背誦與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，更不能把背古詩文轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩文的質量。第三、不

講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。搞古詩文誦讀，寧可慢一些，但求好一些。在組織開展活動的過程中，我們目標明確，就能保證活動的過程不流于形式，能沉下心來研究誦讀藝術，研究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于孩子們的興趣愛好和認知特點的方法方式把詩文誦讀活動推向深入。

3、在學生中開展經典誦讀的激勵性評價方面還要進行深入探討。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

xx學校

2012-10-14 3

第四篇：經典誦讀匯報材料

臺營小學經典誦讀活動工作匯報材料

尊敬的各位領導：

大家上午好！

中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經典詩文誦讀影響深遠，這項活動對于進一步加強學生愛國主義和中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，改進學生語文教育和思想品德教育，具有深遠的意義。是學校對學生進行思想道德教育,推進校園精神文明建設的最好的資源。我校從2009年初開展了國學經典誦讀活動，提出了“讀千古美文、做陽光少年”的活動口號，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，取得了良好的效果。現將兩年來的工作匯報如下：

一、我們的做法

近年來，我校迎著國學經典誦讀的春風，積極探索特色化辦學和實施素質教育有效途徑，走內涵發展之路，努力構建書香校園，為孩子終身發展，奠定人文底色。我們的做法是：

（一）“五條途徑”組織學習

為了讓學生能在濃郁的校園文化環境中潛移默化地感受經典詩文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發學生學詩的熱情，采取了 “看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑。

看，即通過學校外部文化環境的布置、班級文化的建設、學校紅領巾廣播站的宣傳等多種形式，讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，使學生在有意、無意之中將古詩文記住。

讀，每天利用晨讀10分鐘、午讀10分鐘，讓學生自由誦讀古詩文，值班語文教師指導學生進行有感情的朗讀古詩文。

抄，讓學生做經典誦讀小卡片、辦經典誦讀主題手抄報，結合縣教育局“晨讀一語、日行一善、周明一理、月養一習”主題活動，建立了學生《善行日記》。

講，開展以圍繞“經典誦讀”為主題的隊會或班會，讓學生在背誦古詩文的基礎上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

賽，組織開展以經典誦讀為主題的詩文活動節目表演，以及經典誦讀知識競賽。讓學生在“賽”中體會經典誦讀的樂趣。

(二)“四個結合”彰顯特色

1、與特色辦學和校園文化建設結合“書香校園”是我校兩年來極力打造的特色辦學理念，本著這一主題，我們堅持以經典誦讀為抓手，以提高學生人文素養為目的，開展了手抄小報評比、班級文化建設評比、經典誦讀節目匯演等多種形式的誦讀活動。為了配合經典誦讀的宣傳和氛圍營造，我校櫥窗、班級板報都開辟了古詩文欣賞專欄，在學校外部墻壁建立特色文化墻，讓走進校園的每個人都能感受到獨特而濃郁的傳統文化為特色的校園文化氛圍。

2、堅持與讀、評相結合以誦讀中華古詩文為重要內容的營造書香校園是我們的重中之

重，兩年來，我們先后開展了“書香班級”評比，古詩文“經典誦讀”活動評比等，既豐富了活動形式，又活躍了校園文化。

3、堅持與思想道德建設相結合詩的道德教化功能早已為人們所認識。當前我們對青少年的思想道德教育的一個重要內容就是要教育學生做個有理想追求的人，一個高尚的人，也就是要把青少年培養成有民族自豪感，有詩意的人。誦讀古詩文的過程就是對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程。我校把誦讀古詩文作為讓學生明理的重要手段。

（三）抓實措施深化鞏固

為了讓學生對中華經典詩文的學習能得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩文熱潮的持續和長效。學校還制定了一項措施促進誦讀活動的深化鞏固。

其一，學校在資金十分困難的情況下，抽出專項資金，為學生印制了經典誦讀讀本，做到了學生人手一冊。

其二，各班級建立“善行日記”。讓每位學生記錄自己的誦讀內容，以及經典誦讀活動對自己潛移默化的作用。

其三，學校進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估。

其三，成立古詩文誦讀領導小組，定期了解活動開展的情況，解決誦讀過程中出現的問題和困難，及時總結誦讀活動好的做法，并在全校進行推廣。

二、我們的成績

臺營小學自經典誦讀活動開展以來取得了一定成效。

1、學生人人學會吟詠古詩，培養了孩子們學詩，學習民族傳統文化的興趣。

2、學生的口語表達能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野。學生的寫作水平進一步提高。原來很多學生不愿寫作文，通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想像

力進一步增強，作文下筆輕松，語氣流暢，古詩文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。

3、讓學生充分體會到了參與學習的興趣與成功的喜悅，優化了孩子們的心理素質。在這些強調全員參與，不設門檻的活動中，不論是優生還是后進生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學習的信心，展示了自我的風采。

以“晨讀一語”，全員參與的為經典誦讀活動打下堅實的基礎；用靈活多樣的形式促進學生學詩的熱情，拓展活動的內涵，陶冶學生的情操；而明確的語文和思品教育則牢牢地把握活動的方向，使之不流于形式；用成果展示讓學生體驗成功的快樂。

以上是我校在大力開展古詩文誦讀實踐中總結出來的，行之有效的經驗和體會。當然，這一切都是表面層次上的成果。在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。為了弘揚優秀的文化傳統，為了孩子們，我們將更加深入有效地開展誦讀活動。

第五篇：經典誦讀匯報材料

讀書伴成長,書香滿校園

----慶陽市實驗小學經典誦讀匯報材料

經典誦讀活動開展三年來，我校一直把“誦讀國學經典”作為營造書香校園，進一步豐富學校人文底蘊，創設師生濃郁讀書氛圍的重要活動來開展。現將主要做法匯報如下：

一、統一認識,全員參與

開展經典誦讀工程的宗旨在于提高學生的人文修養，積淀文化功底，傳承民族文化，著眼于其可持續性發展，打好人生根基。我校將讀書活動納入學校長期規劃，每學期均制定行之有效的讀書活動實施方案，精心組織豐富多彩的讀書活動，激發廣大師生、家長共同參與閱讀的熱情，讓更多的人走進經典，普及經典。在活動開展中做到：激發興趣，培養習慣，加強積累，注重過程。

二、穩步實施，扎實推進。

（一）創設濃郁的校園文化環境，發揮環境育人的間接功能。

環境是潛課程，走進實驗小學優雅潔凈的校園，置身我校師生自行設計的的走廊文化，如同走進一部展開的大百科全書，眼球不知不覺間就會被豐富的內容和畫面深深吸引；“慶陽風土人情”長廊，讓每名學生都深為自己是一名慶陽人而自豪。走廊小書架，為孩子們休息閱讀提供了好去處，課間來臨時少了想象中的喧鬧，沉靜閱讀的學生為學校增添 1

了幾分書香氣息，形成實小獨有的風景線；班級圖書角和好書交換站，讓實小的孩子們隨時隨地即可觸摸經典，走進經典。

（二）開發經典美文誦讀校本教程，推進活動的深入開展。

我校將對學生的課前“靜心”教育和經典誦讀活動結合起來，整理開發形成了一二年級以經典童話為主要內容，三四年級以經典詩詞為主要內容，五六年級一經典散文為主要內容的《實驗小學課前經典美文欣賞》指導性教材。使養成教育中深入了更富人文色彩的內容，同時，也使學生能夠借助讀本，舉一反三，家長指導課外閱讀也能做到有的放矢。

（三）利用校園FLASH網站，整理開發古詩文FLASH課件。將詩文內容做成課件，能有效降低古詩文理解難度，激發小學生學習古詩文的興趣。目前我校FLASH網站發布古詩文課件70個，課內外點擊率都很高，深受師生歡迎。

（四）積極探索豐富多彩的讀書活動載體，促進書香校園建設

1.將經典誦讀納入課程，找準學科結合點。

（1）找準語文學科的結合點。重視古詩文教學研討，積極探索有效方法和教學模式，注重閱讀教學與經典誦讀的整合，加強古詩文拓展和課外積累，引導學生及時積累與課文相關的經典詩詞、名言佳句、名人故事等。

（2）找準音樂、美術學科的結合點。經典詩文通過演唱的形式進行詮釋，學生易記難忘。我校舉辦了古詩詞歌曲演唱比賽，使優美的詩詞旋律唱響實小校園。美術教學中開展詩文配畫的創作，大量詩配畫、詩詞優秀書法作品相繼涌現。藝術的熏陶，意境的渲染，激發了同學們對國學經典更進一步的理解和喜愛。

2.將經典誦讀活動向家庭延伸，家校結合，共促提高。我校定期開展課外閱讀考級活動，通過倡導親子閱讀、建立誦讀簽讀本，隨時掌握學生課下誦讀情況，有針對性地進行指導。開設家庭教育專欄,舉辦親子閱讀心得征文活動，家校結合，推動誦讀活動深入開展。

3、搭建豐富的讀書活動載體，不斷推進誦讀活動 讀書月系列活動掀起閱讀高潮。

我校讀書月，豐富多彩的讀書系列活動，讓校園處處洋溢濃郁書香。如2008年我們讀書月開展的活動有：

1、“誦讀經典，詩話人生”背誦活動。即利用每節語文課開始幾分鐘誦讀學校閱讀考級古詩文篇目，檢查背誦情況;

2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。開展“故事會”、“讀書博覽會”、“換一本書，交一個朋友”、“好書推薦”、“知識競猜”、“手抄報評比”等活動。

3、第三屆“實小小作家”主題網絡征文大賽。征文主題為看經典，寫經典。組織全校同學影視課觀看經典愛國影片，獲獎影評在《雛鷹》校報中登載。

4、“書香家庭”親子讀書活動。加強家庭“小書架”建設，與好書交朋友，讀后與家長共同制作“讀書信息卡”，開展優秀書香家庭育子征文活動，并在校網家教專欄登載。

5、課外閱讀考級，內容為學期初學校規定的經典誦讀古詩文篇目。

根據讀書月活動表現，進行“閱讀小明星”、“網絡小作家”、“書香班級”、“書香家庭”的評選。學校在元旦隆重舉行了 “誦讀經典，書韻留香”古詩詞合唱及誦讀展示活動，全體學生參與演出，42個書香家庭參與活動，臺上臺下相互應和，現場氣氛熱烈，國學經典的魅力通過演唱和不同形式的誦讀得以充分展現，深深吸引著全體師生家長的心，將讀書活動推向高潮。

三.漸入佳境，取得實效。

隨著經典誦讀工程的深入開展，我們品嘗到了走入國學經典帶來的甘甜。

首先是學校的變化

文明沉靜的校風正在形成。走進校園，文化氛圍撲面而來。目之所及，古詩詞長廊、學生詩配畫作品儒雅清新；耳畔所聞，古詩詞歌曲詩意盎然，唱響校園。古詩文的浸潤，使校園潔凈中綻放舒雅氣息，“腹有詩書氣自華”，師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。

其次是學生的變化

古詩文經典誦讀特有的韻文形式，培養了學生的語感，各種歷史典故遷移激發了學生的學習興趣；古詩文誦讀還是極見功效的人格熏陶教育，誦讀的過程，先哲們的睿智思想、報國精神、科學理念在孩子們幼小的心靈里根植，人文修養不斷提升，如今置身于實驗小學，不文明的言行舉止少了，同伴間的關心幫助多了，面對困難和挫折的勇氣增強了，每一個孩子都沐浴在燦爛的心理陽光中；古詩文經典誦讀提高了閱讀和寫作能力，俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“語言材料庫”不斷地豐富，文章自然越寫越好。

最可喜的是古詩文經典誦讀帶給學生更多成功的體驗。自開展古詩文經典誦讀工程以來，我校學生與圣賢同行，與經典對話，很多同學成為老師和同學們心目中的小詩人，小才子。在學校以及更大的舞臺上收獲信心，品嘗成功體驗。2008年我校在慶陽市教育局慶陽電視臺舉辦的古詩詞電視朗誦大賽中取得好成績。讀書活動推動了孩子們的寫作熱情，學生參加各級征文活動中取得優異成績。

“浸潤書香，健康成長”是我校開展讀書活動的宗旨。讀書活動是一項長期而任重道遠的工程，決不可一蹴而就。只要我們不斷潛心研究，不斷探索更多更好的活動載體，將

讀書活動推向縱深，我們的校園書香一定會更濃！