第一篇：如何做好配樂朗誦

如何做好配樂朗誦

07師本（2）班 夏蕓 070101237 學會配樂朗誦是對語文教師的基本要求。雖然現在有許多的朗誦視頻、音頻，但是教師不應該依賴于此。教師應該懂得什么樣的配樂朗誦，能感染學生，吸引學生。要做好配樂朗誦，并不是一件簡單的事情，它需要教師提高自身的各方面能力和素質。

一、朗誦的素質

（一）聲音素質

1、日常聲音練習

音色是一個人與生俱來的，很難改變。但是我們可以通過練氣、練聲等手段來提高自己的聲音素質。比如，聲音太小的人，可以通過練習用丹田發聲，來讓自己的聲音更響亮；而聲音過大的人，平日需要注意練習如何把握自己的音量。

此外，吐字清晰與否對朗誦起著至關重要的作用，因此，要加強普通話訓練，把每個音都發到位。這不是一天兩天可以提高的，尤其是我們福建人，特別要在這方面下苦功，平時嚴加練習。

2、朗誦時聲音（1）音量的把握

首先，可以根據自己所處的環境來調整音量，如教室的大小，學生人數的多少等等，音量適中，要讓每個人都毫不費力地聽清你的聲音，但也不能讓人有“震耳欲聾”的感覺。

其次，要根據課文的長短來調整音量，課文較短聲音可以適當地大聲些，而如果課文很長，你就要注意控制好音量，以防聲音過大，到了篇末嗓音沙啞。

最后，根據音樂來調整自己的音量，不要讓自己的聲音蓋過音樂聲，更不要讓音樂聲淹沒自己的聲音（當然這與音樂音量的控制有很大的關系）。這就關系到你選擇音樂的問題，音樂是依據課文而選的，因此這里的音量把握，從質上看，應該是要根據課文的內容、主題和氛圍來決定。如在朗誦《十里長街送總理》時，聲音就不宜過大；而在朗誦《沁園春·長沙》時，音量就可以大一些。（2）在感情上把握聲音

朗誦時在感情上準確把握自己的聲音尤為重要。首先是要依課文氛圍來總體上把握自己的聲音基調，朗讀歌頌性的課文，如《誰是最可愛的人》時，就要用飽含敬佩的聲音；朗讀父愛母愛的課文，如《背影》時，就要用帶著感動的聲音；朗讀送別詩，如《長亭送別》時，就要用充滿感傷的聲音等等。

其次在朗誦過程中，要懂得依照情境的不同來調整聲音，該歡快的時候歡快，該低沉的時候低沉，做到感情的收放自如。

（二）身體語言素質 這里的身體語言包括面部表情、肢體語言等，身體語言也要與課文內容相協調。（1）面部表情：富于變化，要與感情變化相一致。要生動、自然，不要太過夸張。（2）肢體語言：要站有站姿，切忌彎腰駝背，無精打采；雙手自然下垂，不要刻意擺放，給人別扭造作的感覺；手勢適度，不能每句話都加之手勢，要在適當之處配合語言的節奏、音樂的節奏，才能使手勢運用得恰到好處；朗誦中如需移動位置也應當與語言、音樂的節奏相統一，步子不宜過快、過大，要在必要時為朗誦添色，而不是畫蛇添足。

二、選取課文的能力

并不是每篇課文都適合配樂朗誦，因而在進行配樂朗誦之前，要從課文的體裁、篇幅、情境等各方面進行分析，判斷課文是否適合配樂朗誦。這要求教師要有較強的語感和閱讀分析能力，這也是對一個語文教師的基本要求，因而，都是應有意識地加強這方面的能力訓練。

準確選取課文是做好配樂朗誦的前提條件，適合的課文能讓配樂朗誦發近最好的效果。以《再別康橋》為例，這就是一篇適合配樂朗誦的課文，首先它是一首詩歌，詩歌的語言大都優美，讀起來比較動聽，配上音樂更是錦上添花。假如是用一篇枯燥的自然科學說明文來配樂朗誦，只會讓人聽來覺得別扭或者可笑。

從篇幅看，這篇課文長短適中，一般配樂朗誦的課文篇幅不應太長。一方面，對朗誦者而言，他們的聲音可能不足以承受過長的課文，以致影響音質；而且篇幅太長的話，朗誦者的感情可能會慢慢淡化，不能保持最飽滿的感情狀態。另一方面，要考慮到聽眾的聽覺疲勞，如果文章長到讓人聽厭煩，那么再好的配樂朗誦對聽者來說，都不會是一出精彩的表演。此外，課堂上的配樂朗誦，更不宜太長，以免影響正常的教學內容。

從情境上看，《再別康橋》充滿眷戀、惜別、哀傷、惆悵的情懷，詩本身就好像一支輕音樂，十分適合配樂朗誦。

三、選擇音樂的能力

1、教師自身的能力

好的朗誦者、好的課文要配上好的音樂，才能演繹出完美的配樂朗誦。選擇音樂更能考驗一個語文教師的解讀分析能力，包括對課文和對音樂的解讀。

選擇音樂之前，教師應當在情感上準確把握課文，這樣才能選出感情色彩得當的音樂。對于課文的內容要吃透，甚至要對課文的每一句話、每一個詞進行斟酌。選擇音樂時，先從大處把握，從主題開始，先選定一些音樂；然后對這些音樂進行分析，篩選出最符文意的音樂，進而考慮音樂的旋律是否合適，節奏的輕重緩急是否恰到好處；最后從細節落實，看看音樂的每一節與課文的每一段是否契合，有沒有特別突兀的情況出現。

另外，我們還要注意的是，有的課文既有悲傷的部分，又有歡快的部分，我們不可能只用一首音樂就能完全地配合它。這個時候，我們可以選用不同的音樂來配不同的文段，如《木蘭詩》，朗誦木蘭出征前，可以選用較為平緩的音樂；朗誦戰時情景，可以選用較為壯闊的音樂；朗誦戰爭歸來后，可以選用較為輕快的音樂。這樣做時，還要特別注意幾段音樂要銜接連貫，不能讓人聽起來覺得生硬。

2、發揮學生的作用

教師可以發揮學生的力量，讓學生為課文選擇音樂，并讓他們說明這樣選擇的原因，然后篩選出優秀作品加以表揚公布。這樣不但能讓學生更深入地理解課文，同時，發揮集體的力量，更能夠為課文選出最佳的音樂。

四、協調音樂的能力

（一）控制音樂的能力

1、編輯音樂的能力

選擇好音樂后，要對音樂進行編輯，如果你的音樂太長，你就需要把它截短；如果你只需要其中一段，那你就要知道如何截取某一段音樂。甚至，當你的課文需要兩段不同的音樂時，你要懂得如何剪輯，如何將它們合并得更流暢等等。

2、掌握音樂音量

相信只要你能選對音樂，就能大體上知道這支音樂該以什么樣的音量來播放。在朗誦進行時，要注意考慮整個現場的情況，這與朗誦者把握自己的音量相似，要看教室大小、人數多少等，來調整音樂音量，并根據朗誦的課文內容和自身的聲音條件，從總體上把握音樂的音量。

3、音樂播放的時間

我將音樂開始播放音樂的時間分成下面三種情況：

（1）在朗誦開始之前

在朗誦還未開始，就先播放音樂，用這段時間的音樂，為即將進行的朗誦營造課文所需

要的氛圍。

（2）在朗誦題目之后

先有感情地朗讀出課文的題目，讓人先有一個大致的輪廓，然后音樂前奏響起，帶人進入你設置的意境，讓原有的輪廓慢慢地明朗起來。

（3）在朗誦了一小段之后

在音樂未開始時先朗誦一小段，這一段一般是描述時間、地點之類的敘述性旁白，或是描寫性的語段，又或是情感比較低沉的話語，諸如此類。這一段朗誦不能太長，音樂要在這一段話即將結束但話音還未落時播放，而且此時的音樂應當要緩緩響起，不能突然爆發出來；節奏則要柔和，不能太過激烈。

（二）朗誦與音樂配合的能力 音樂要與教師的朗誦相協調，如何做好朗誦與音樂的配合很能考驗教師的綜合能力。首先，朗誦不是朗讀，因而朗誦時對課文的熟悉程度一定要高，不能看著課本讀，而要做到以誦為主，課本只是一種輔助工具，必要時看上一眼。先要熟悉誦讀課文，才能談怎樣與音樂配合。其次，對音樂的熟悉，也是配樂朗誦的前提。反復聽，反復感受，要讓音樂深入到你的心底。只有對二者都十分熟悉，才能將它們很好地融合在一起。

在教師進行配樂朗誦之前，一定要反復訓練，讓自己的朗誦跟上音樂的節奏，仔細琢磨每一段誦讀的感情變化是否到位。必要時，還可以叫人事先聽一聽，給自己指出不足之處，加以改正、加強。

現場朗誦時，要從容、自然，要具有良好的現場應變能力，要表現出最自信的一面，出色的表演能力能讓朗誦與音樂的配合最終發揮到極致。

五、營造氣氛的能力

1、以語言來營造氣氛

在配樂朗誦進行之前，先說一段適當的話作鋪墊。如要朗誦《紀念白求恩》，可以先講述白求恩同志一件讓人感動的事跡，來渲染氣氛，然后再引出自己的配樂朗誦。

2、以多媒體工具來營造氣氛

教師可以制作一些符合課文情境的幻燈片，以其為背景，增添氣氛。如在朗誦《致大海》時，可以制作一張氣勢磅礴的大海幻燈片為背景，為朗誦課文營造“澎湃激蕩”的氛圍。

3、以引導學生想象來營造氣氛

在朗誦開始前，引導學生想象與課文有關的畫面，讓課文的“大環境”在學生腦中初步形成。如在朗誦《春》前，可以先引導學生想象一幅充滿生機的春景圖，讓學生感受到“春來了”的氣氛，為接下來的朗誦增添“春意”。

配樂朗誦，既是語文教師的基本功，也是一門藝術。做好配樂朗誦是對教師各方面能力和素質的綜合考驗，教師要在平時加強各方面的訓練，并多加實戰演練，在不斷的積累中逐步提高自己的配樂朗誦能力。

第二篇：朗誦配樂全集

朗誦配樂全集

十一海韻阿德琳芭蕾曲 2 阿蘭費茲之戀 3 愛的港灣 4 岸邊 5 八仙過海 6 北海羅曼史 7 潮騷 8 船歌 9 海濱燈塔 10 最后的華爾茲 11 海頓驚愕交響曲 12 海闊天空 13 海內存知己 14 海豚上的男孩 15 海之濤 16 酣睡的珊瑚礁 17 化身為海 18 藍色序曲 19 美麗的流逝 20 迷其中 21 陪伴我 22 佩內洛普 23 飄 24 奇跡の海 25 倩影 26 情歌 27 人似浪花 28 傷心的愛 29 似曾相識 30 濤聲 31 天上人間 32 天堂海 33 夏日戀人 34 一生一世 35 永遠的愛 36 月光游 37 在酣睡的海岸

十二牧童笛、笛子晨霧 2 大風過后 3 大海和水滴 4 綠袖子 5 美麗女人 6 美麗的珍藏品 7 夢想飛翔 8 迷人的黎明 9 柔雨 10 深藍色 11 始終 12 樹林里的鳥 13 斯塔的納維亞 14 太陽上升時房子 15 天長地久 16 西班牙舞曲 17 希伯來人洗衣歌 18 希臘之舞 19 像這樣某一天 20 尋詩 21 真實的愛 22 鷹之語 23 又一次回到那里 24 雨 25 遠古波斯人祈禱 26 贊歌笛子 27 草原之夜笛子 28 洞庭湖 29 豐收歌 30 鳳尾竹 31 駿馬奔馳保邊疆 32 美好生活 33 美麗新疆 34 五朵金花 35 西沙

十三大提琴專集《愛你只此一生》壞到極點 2 梅耶林 3 魔法 4 莎瑪坎地 5 為逝去嬰孩祈禱 6 小船之歌 7 虛幻的地平線 8 義大利人 9 印象之旅 10 早晨之夢 11 只此一生2 12 只此一生

十四二胡專集《有誰共鳴》風中有朵雨做的云 2 婚紗背后 3 哭沙 4 明月千里寄相思 5 那風花雪月的事 6 千枝針刺在心 7 人生何處不相逢 8 逝去的諾言 9 水中花 10 有誰共鳴 11 原鄉人 12 在水一方 13 真我的風采

十五竹笛鄉戀集《竹韻》彩云追月 2 春天的故事 3 故鄉的云 4 花兒與少年 5 壟上行 6 綠島小夜曲 7 苗嶺的早晨 8 明月千里寄相思 9 難忘今宵 10 請到天涯海角來 11 讓我們蕩起雙漿 12 踏浪 13 天堂 14 鄉戀 15

十六柔美鋼琴集《妳是一段特別的留白》假裝你沒有離開 2 夢里的秋千 3 妳是特別的留白 4 陪我走過四季風 5 誰在紅塵里等待 6 弦弓的思念 7 值得等待的船 8 午夜獨舞的弦

第三篇：配樂朗誦

青 春 興 貿 二十次春秋的交替 二十載日月的輪回 二十度領導者的奮斗 二十年興貿人的耕耘 今夜終于有了華麗的蛻變 中國馳名商標 這是何等的驕傲 這是何等的來之不易

回顧二十載王者之路 為了這一刻

您付出的太多、太多

但這并沒有阻擋住 興貿人前進的腳步

他們正用那 無比勤勞的雙手 穿越未來，把新一輪的希望 深情的捧起

我們慶幸，我們有一位開明的領導

他信奉，信譽是第一位的 高品質 就是興貿 永遠追求的目標 我們欣喜，我們有一位仁厚的領導

他堅信，顧客是正確的 科技永遠是企業的生存之本 他

以不干則已，干就一流的豪言壯語 激勵著每一個興貿人勇往直前，生命不止，奮斗不息我們不會忘記那 無數次挑燈奮戰的夜晚 我們不會忘記那 無數次面對烈日的考驗

我們更不會忘記那 無數次汗水夾著泥土浸透了我們的衣衫

是什么，擋不住興貿人前進的腳步 是什么，激勵著興貿人奮進的靈魂

是什么，讓興貿人書寫著優美的華章

因為 老一輩先驅者的不屈信念，定會讓 讓縷縷火焰

翩翩起舞科技的進步 日新月異

改革的步伐 一日千里 我們面臨著一個飛速發展的時代 我們處于一個需要奮斗的年代

十二五的鐘聲已經敲響 在興貿這面燦爛奪目的旗幟帶領下 我們要始終遵守著公司的誠信宣言：

技術贏得市場，誠信實現共贏 面對市場經濟的波濤洶涌 興貿人必將乘著改革開放的東風 用堅強與自信去駕馭驚濤駭浪

用勤勞與智慧去開創美好的航程

這就是興貿

這就是青春興貿

第四篇：配樂朗誦

教壇保爾張學成

（配 樂 朗 誦）

作詞：劉鏡

[天幕上展現隴原山鄉的溝壑區。

[舞臺一角的兩束光環下，男女記者在音樂聲中深情地朗誦著。

男：教壇耕耘數十秋，莫讓韶華空自流。女：默默奉獻鄉情厚，朗朗書聲壯歌喉。男：

育人啟智苦奮斗，栽桃培李巧剪修。女：

春風化雨灑甘露，蔚起人文志方酬。

女：這是大型紀實隴劇《綠葉紅花》的主題歌，也是對張學成老師人生追求的生動寫照。（音樂隱隱約約地延續著）

男：為了改變山里人面朝黃土背朝天的生活軌跡，早在學生時代，他就為自己起了“張學成”這個名字，志在學有所成，必有所為。但由于家境貧寒，初中畢業后便輟學回家。

女：為了實現心中的夢想，1971年10月，年僅18歲的張成學成在他的家鄉李園子只身辦起了一所民辦小學，從此，揭開了他教書生涯的第一頁。（年輕、漂亮的張學成迎著朝陽，從黃土高坡上走來）。

男：看！張學成面對這貧瘠荒涼的大山，浮想聯翩，思緒

女：張老師憑著他對學生們強烈的責任心，憑著他頑強的意志和對教育事業的無限忠誠，長期以來，雙拐伴隨他艱難地跋涉在十里羊腸小道上。（天幕區出現張學成艱難跋涉的身影）

男：只見他用雙拐撐著身子，拖著沉重的雙腿，一點一點的往前挪，上坡時憑著雙手慢慢往上爬，下坡時坐在地上緩緩往下溜，不知流了多少汗，摔了多少跤，就這樣年復一年往返于家庭和學校之間，為實現他的誓言和夢想，奮力與病魔鏖戰，與命運抗爭！（張學成身影消失）

女：兒殘娘心碎，疼兒淚雨飛，冬去春來數十載，倚門望子歸！（張母倚門望子的背影）學成每次回家，總是摔得鼻青臉腫。為此，母親曾提出不讓兒了教學了，可學成說：

男：媽！你不用擔心，你娃和那些娃娃們在一起，心里高興啊！

女：1996年，張學成的左腿作了植皮手術，無法獨立往返學校，每周只能由妻子白富秀拉著毛驢接送。（白富秀牽驢馱著張學成舞蹈過場）

男：1998年，張老師身患結腸炎，醫生判斷若不抓緊治療，有發生癌變的可能。接二連三的不幸，并沒有摧垮這位鐵骨錚錚的七尺漢子。雖然他行動十分困難，每天

男：他的宿舍是學生的開水房，雨天就成為孩子們的集體宿舍，并把妻子送來的干糧分發給學生。

女；學生有病時，他的宿舍又成為臨時病房，他親自給學生打針、吃藥。家長們感激地說：把娃娃交給張老師我們最放心！（展現張老師給學生吃藥的情景）男：張老師在轉為公派教師之前，每月工資由最初的5元、10元、15元遞增到45元，最高時也不超過100元，但他從未計較過。在債臺高筑，生活拮據的情況下，他還用自己微薄的收入給貧困生墊交學費、買學習用品。

女：1999年，他榮獲陳香梅教育基金獎，竟把獎金的一半捐給了學校。在捐贈儀式上，他動情地說：

男：時間和生命對于我，不會太多了。請大家替我想想，今后我還能為學校和孩子們做點什么？

女：這句話使在場所有的人流下了眼淚。2000年他又把市政府發的獎金捐給了鄉黨委，用于支援老區的教育事業。在他的先進事跡報告會上，他曾經這樣說過： 男：黨和人民給我的榮譽太多，我為黨和人民做的貢獻太少；社會給我的關心太多，我對社會的回報太少，為黨的教育事業鞠躬盡瘁，死而后已，這才是我畢生的追求和向往！

女：聽！這是多么真摯的感情！

男：同志們！女：同學們！

同：此時此刻，張學成老師可能還像蠟燭一樣。女：還在燃燒著自己！

男：照亮著別人！男：

（同）讓我們繼續回味那首凝重而莊嚴的主題歌： 女：

[音樂大作，幕后主題歌聲起。歌詞：教壇耕耘數十秋，嚴霜暗染韶華頭。

不因清貧移教志，常為智愚共喜憂 杜鵑啼血報春暉，幸有桃李盡風流

蠟燭化盡酬夙愿，萬炷光華照神州。

[張學成被烘托在燭光里。[緩緩收光

第五篇：配樂朗誦

黨旗下的誓言

A： 這是一面國色鮮紅的黨旗，它把我們集合在一起。

B： 當錘子和鐮刀第一次碰撞，就給新中國帶來希望!

C： 黨旗，你噴薄而出的朝陽，是人民的手將你托起。

D： 黨旗，你澎湃不息的大潮，是歷史證明你的力量!

E： 黨旗，你奏響動人的樂章，是血與火洗禮的鳳凰。

F： 黨旗，你揮灑不盡的風采，是共產黨人無限忠誠!

合：黨旗下，站著的是共產黨人——注定該是一群與眾不同的人。

A： 有一個道理不用多講，當兵的人就該要求上戰場。

是虎就該山中走，是龍就該鬧海洋。

B： 有一個道理也不用多講，共產黨人注定與人不一樣：是朝陽就應該把雨露甘霖奉獻給大地，是兒女就應該敬愛自已的爹娘。

C： 有一個道理更不用多講，好鋼就應該鑄就沖天的利劍，共產黨人就應該報效偉大的祖國。

對中華民族赤誠之心將用生命去承諾：我把一切獻黨。

D： 八十多年的風雨歷程穿過時空歲月，今天的共產黨員們舉起緊握的右拳，這是黨旗下的誓言。

E： 如果，新中國需要你再一次在隆化橋下舉起炸藥包。如果：上甘嶺需要你再一次用胸膛堵住槍眼。

如果：黨的機密需要你再一次戴鐐長街行……

你行嗎?

F：如果，大慶油田需要你再一次躍入泥漿池。

如果，原子彈需要你再一次隱姓埋名直至長眠戈壁。

如果，蘭考的鹽堿灘需要你再一次忍受肝區陣陣襲來的痛楚……嗎?

A： 我能行!

B： 我能行!

C： 我能行!

D： 我能行!

E： 我能行!

F： 我能行!

合：我真的能行!因為我們是真正的共產黨員。你能行

A：今天，祖國不需要你再一次在隆化橋下舉起炸藥包，但需要共產黨人講黨性、堅持原則。

B： 今天，上甘嶺也不需要你再一次用年輕的胸膛堵住槍眼，但需要共產黨人剛正不阿、鐵面無私。

C：今天，黨不需要你再一次戴鐐長街行，但需要共產黨人清政廉潔、執政為民。D：今天，大慶油田不需要你再一次躍入泥漿池，但需要共產黨人兢兢業業、愛崗如家。

E：今天，原子彈不需要你再一次隱姓埋名直至長眠戈壁，但需要共產黨人寵辱不驚、青春無悔。

F：今天，蘭考的鹽堿灘也不需要你再一次忍受肝區陣陣襲來的痛楚，但需要共產黨人勤奮敬業、勇于開拓。你能行嗎?

A： 我能行!

B： 我能行!

C： 我能行!

D： 我能行!

E： 我能行!

F： 我能行!

合：我真的能行!因為我們是真正的共產黨員。

A：因為共產黨員回答“行”，他們也真正地做到了：

如焦裕錄、孔繁森、任長霞等等，等等。

B： 他們就是那樣與眾不同，因為他們是共產黨員、是先鋒!

所以，我們應該捫心自問?

C： 因為共產黨員回答“行”，他們卻沒有真正地做到：

如胡長清、李真、成克杰等等，等等。因為他們是黨內少數腐敗分子。所以，我們更應該捫心自問?

D：我們是共產黨員，我們是共和國的黨員干部，我們的工作詮釋著為大局著想，為人民服務；

E：我們是共產黨員，我們是紅西路軍曾浴血奮戰的黎山下的基層黨員干部，我們實踐著人民公仆為人民這一主題。

女：我們是共產黨員，我們是合黎鄉的黨員干部，我們應該學習她們那份共產黨員的英雄本色，弘揚忠誠、正義、勤政、愛民的服務精神。

(合)：我們是共產黨員，我們是合黎鄉的黨員干部，這是黨旗下的誓言，共產黨員的英雄本色和黨旗的鮮紅永不變色。