第一篇：學校三大辦學特色材料（共）

關注學校內涵發展，彰顯校園文化特色

————校園文化建設特色匯報材料

凱里市第五小學

三年來，凱里五小以滲透校園人文精神為主導，傾力打造“亮麗工程”，努力拓展校園文化空間，通過校史、校訓、校歌、校徽等形式的展示和傳播，德潤人心、外樹形象，在繼承優良傳統文化的基礎上，不斷創新求變，不斷注入具有鮮明特色的時代內容，不斷提升校園文化活動和校園精神的實際內涵，給廣大學生營造了自主發展、輕松學習的理想環境。

一、觀念的萌芽

2007年11月，州教育督導室對我校的環境育人工作進行評估后，市教育督導室黃任駒、吳丹、楊秋貴等專家對該校的環境育人工作提出了許多建設性意見和建議，指出了環境育人工作的發展方向。2008年初，市教育督導室審時度勢，科學決策，把全市中小學的環境育人工作轉向校園文化建設，并將校園文化建設作為考核、權衡學校辦學品味和教育質量的重要課題來抓。接到“凱里市中小學校園文化建設實施方案和評估驗收通知”后，學校迅速成立了校園文化建設專項工作領導小組，明確專人負責，全體教師協調配合，形成了一支強大的校園文化建設生力軍，校園文化建設由此拉開序幕。

二、在拿來主義運作中徘徊

校園文化建設全面啟動后，學校派出分管領導及相關人員先后赴青島、貴陽，特別是到丹寨揚武中學等地學習取經。校領導對外地名校在校園文化建設中所展示的突出成果頂禮膜拜，并暗下決心取其精華，棄其糟泊。“他山之石可以攻玉”。他們以名校為鏡，立足校情，思考和尋找自身的發展空間，考慮如何在“彈丸”之地中求生，做大做強自己。他們曾經徘徊思考，校園文化建設與環境育人工作大同小異，環境建設做得好，校園文化就能形成氛圍，發展步伐就會加速，學校必將能躋身于強校之列。為此，學校曾努力地在改擴建、綠化、裝修、裝飾及布展等方面加大投入，轟轟烈烈地進行校園建設。校園中的一草一木，一磚一瓦，無不凝聚著校領導和教師們辛勤的血汗和強勁的動力。

2008年6月，凱里五小以較充分的準備迎來了凱里市首輪校園文化建設的評估驗收。緊張的半年里，學校從百廢待興中走來，負重前行，一路艱辛，在從無到有中展示了自己的發展變化，幸運地收獲了“校園文化建設一等獎”的殊榮。大家誰都曾經為之心動，精神倍受慰藉。然而，檢查評估后校領導一班人在反思中發現，盡管自身的校園初步具備了外地名校同樣的外觀設計，也顯現了濃郁的校園景觀文化，但在品味方面還較為匱乏，辦學理念和特色文化幾近空白，校園精神和理念標志還在朦朧中醞釀，眼前的環境建設只不過是校園文化中的一個分支。他們還清楚地看到，校園建設確實有了層面上的完美，但真正的文化內涵與文化品味還十分欠佳，拿來主義會遲早暴露出“黔驢技窮”。

三、在自我錘煉中提升

校長馮丹麗經常勉勵老師不斷接受挑戰：要敢于面對困難，自我錘煉，有檢查才有提高，有鞭策才有進步。2009年5月，在市督導室的關懷指導下，學校校級班子深刻反思，認識到前期校園文化建設工作的局限性，對今后的校園文化建設工作重新作了安排布署，制定了校園文化建設總體方案和中長期發展目標，摒棄“拿來主義”思想，爭取在借鑒的基礎上不斷提升自己。

一是確立建設思路：以打造“讓我們一起飛”的校園精神為核心，通過校史、校訓、校歌、校徽等形式的展示和傳播，德潤人心、外樹形象。在繼承優良傳統文化的基礎上，不斷創新求變，不斷注入具有鮮明特色的時代內容，不斷提升校園文化活動和校園精神的實際內涵，給廣大學生營造自主發展、輕松學習的良好環境。

二是訂立行動目標：以校園文化建設作為學校發展的總課題，注重培養學生的創新精神和實踐能力，不斷開辟科學發展新境界，以強勁的課改熱情、優良的校風學風和持續穩定提高的教育質量唱響凱里 地區，沖出黔東南州。

凱里五小通過發動宣傳，在短短兩年內，做到了人人參與校園文化建設，人人支持校園文化建設，讓校園文化建設滲透到學校工作的方方面面。特別是將校訓“來吧，讓我們一起飛”滲透到了校徽、校旗、校歌的設計和教育教學活動中。主要體現在：

1、在全校師生中積極營造讀書學習的氣氛。

學生讀書，方知遵規守紀，明理上進；教師讀書，才能身正為范，精益求精。學校充分利用節日活動為學生搭建讀書平臺，組織學生參加讀書征文比賽，激發學習興趣；借住寒暑假業余時間鼓勵教師讀書“充電”，提出“讀書”要求，擺正教師心態，樹立教師形象。通過營造讀書學習氛圍，提高教師思想認識，服務教育教學，使學校教育教學呈現出了蒸蒸日上的態勢，讓物質層面的改觀逐漸上升到教育教學質量與精神領域的品味追求上來。

2、用溫馨和諧的思想建設校園景觀文化。

要讓校園里每一堵墻，每一塊磚都說話，就要賦予校園環境每一細節以豐富的生命力和感染力，使其成為陶冶情操的“主體的畫，無聲的詩”。為此，學校在環境文化的創建上努力讓校園每一處細節都體現其張力，讓每一處場景都富有情趣，讓每一塊墻壁都體現夢想，讓每一句話語都充滿溫馨，每一間教室都別具特色。如在規劃設計中，他們結合學校的占地布局特點，廣集行家審美主張，博納教師集體智慧，因地制宜，充分考慮了校園文化環境的和諧元素，以滲透校園人文精神為主導，努力拓展校園文化空間，外觀上形成了建筑景觀、形象設計、知識長廊、民族文化、兒歌“五小娃”、溫馨提示、教室建設、壁畫浮雕等八大環境文化體系。特別值得駐足觀看的是學校的班級文化：有的教室布置得像一間溫馨的小屋，有的教室給人以活潑俏皮的印象，有的教室成了展示學生作品的走廊，還有的教室充滿著濃厚的藝術氛圍，它展示了學生的才華，體現了班級的風貌，對學生具有無形的教育力量。

3、把和諧辦學理念滲透在教育教學活動中。

面向全體學生，以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和 實踐能力為重點，扎實推進學校教育教學工作和諧向前發展，是凱里五小和諧辦學的主要亮點。一所沒有質量的學校，決不是一所好學校。兩年來，五小人在“來吧，讓我們一起飛”的思想指引下，發揚互學互勉、兼容并包、共同奮斗的大智大勇精神，努力拼搏，一次又一次取得了輝煌的成績。這些成績的取得，取決于教研教改工作。學校以自我反思、同伴互助、專業引領為核心要素，以理論學習、集體備課、主題教研、反思交流等活動為基本形式，努力深化教研教改，向教研教改要質量。教師發揮團隊精神，打造優質課堂，互學互助尋求共同提高。

4、讓科技活動成為每個孩子張揚異彩的平臺。

學校將正常的教學課程進行合理安排調整，把科技活動課編入課表中，使全校各年級學生都能夠接觸并參與到科技活動中，增強了孩子們的興趣，促進學生的發展。學校遵循“以參與求體驗，以創新求發展”的理念，組建了昆蟲觀察及科幻畫興趣小組，選派有科技特長的楊曉明等教師進行教學、指導，有計劃有步驟地開展活動，讓愛審美、愛科技的孩子在科技活動中大顯身手，大放異彩。

5、讓孩子們在校園活動中提升個人素質。

學校非常關注每一位隊員的成長，發展每一位隊員的能力，盡可能地開拓每一寸園地，利用每一刻時機，聯合每一股力量，提供學生每一次成長的平臺。如國旗下講話的值周隊干“每周小結”、大課間的雙操表演、下午放學后的趣味游戲、年度“五自技能大比武”、社會實踐活動、少兒藝術節、“安全教育”、“環保教育”、“常規教育”、“特色教育”等常規教育活動，被列入學校日程化活動安排中。規范有序的課外活動，讓孩子們得到了一次次心靈的洗禮。

由于校領導認識到位，規劃科學，目標明確，措施有力，經費保障，校園文化建設開展得十分順利，學校辦學品味終于有了明顯提升，并逐漸形成了自己的辦學風格。2009年5月，學校在凱里市第二輪校園文化建設評比中再次榮居榜首，名列第一。

四、在前進中尋求和培育自身的特色文化

校園文化建設是教師、學生和管理者共同傳承和創造的精神成果 的總和，是全面實施素質教育的有效載體，是一所學校賴以生存和發展的重要根基，是學校個性特征的重要標志，是學校的精神和靈魂。三年來，凱里五小在無知中探索，在探索中構建，從不理解到逐步接收，從理解接收到大膽創新，實現了“三先進”“兩連冠”的發展目標，完成了以理念文化、環境文化、科技文化、教研文化、活動文化為主要亮點的各項文化建設，特色文化在校園內凸顯張力。

五、校園文化建設給學校帶來的新變化

1、校園環境美觀。學校整體布局規范，美觀大方，校園雖小但室雅氣大，達到了環境育人的目的。

2、精神風貌良好。老師們以校為家、愛校護校、愛崗敬業的精神顯著增強；學生講衛生懂禮貌，行為養成規范。

3、教學質量攀升。教師教學觀念更新，學生積極主動參與，教學質量節節攀升，在全市同級同類學校中名列前茅。

4、社會效應良好。僅在開展校園文化建設的三年時間里，學校就連續3次榮獲凱里市委市人民政府授予教育教學質量第一、二等獎，連續2年獲全市校園文化建設評比一等獎。學校被評為黔東南州教育教學質量先進集體，黔東南州級示范性學校、黔東南州辦學水平先進學校、黔東南州先進基層黨組織、全國和諧校園先進學校，凱里市青少年科技活動基地。現在，學校正在向建設“和諧五小、文化五小、特色五小”的目標邁進！

六、今后的發展方向

未來三年內，凱里五小將進一步挖掘自身的辦學優勢，找準特色定位，提煉特色文化。由外觀建設轉入各功能室的建設，由基礎設施建設轉向師德師風建設和學生行為習慣的培養上來，把保持良好的教學質量作為長期的的工作重心抓緊抓實，使學校長期立于不敗之地。

凱市第五小學

2013年9月 讓科技教育之花在美麗五小綻放

————青少年科技教育特色匯報材料

凱市第五小學

一、基 本 情 況

我校現有23個教學班，學生1605多人，教師64人，是一所大型完小，2005年9月被市科協授為“凱里市青少年科技活動教育基地”。現有全國青輔協會員一人，州青輔協會員5人，校內科技輔導員23人，聘請校外科技輔導員3人（從江林業局退休干部冉啟堂、州科協退休干部張耀平、凱里四中退休教師巫宜山）。2011年5月，學校獲省科協教育廳命名為“貴州省青少年科技教育特色學校”。

1、領導重視

領導的重視是學校科技工作正常開展并能取得成績的保證。我校的領導非常重視科技教育，將科技活動作為素質教育的組成部分，與學校的德育教育、教學有機地結合起來。學校成立了科技領導小組，專人負責，并落實職責，為科技教育活動的順利開展打下了基礎。學校制訂科技活動方案，并列入學校的長遠規劃及學校工作計劃。組織開展適合小學生年齡特點的活動，活動開展得豐富多彩，真正讓每一個學生在活動中發展個性、培養特長、提高素質，激發學生參與活動的興趣和熱情。

2、抓好輔導員的培養

科技活動效果的好壞很大程度上取決于科技輔導員。他們要具有較高的業務水平和敬業精神。只有具備一支高水平、高素質的輔導員隊伍，才能讓科技活動的這只巨輪在知識的海洋里披風斬浪，勇往直前。我們積極派出教師外出學習，先后派出教師到鄭州、蘭州、成都、北京、貴陽、澳門、昆明、蘇州、新疆、天津等地培訓學習與參觀；通過多種形式的培訓活動，教師的觀念有了切實的轉變，科技教育工作能力有了很大的提高。另外，學校還為他們訂閱了科普方面的報刊、雜志、資料。凡學生或學校參加各級比賽獲獎的，都在校內大力宣傳，給予精神上的鼓勵和一定的經濟獎勵。

3、經費保障近幾年來，我校的科技經費的投入逐年提高。這在其他地區算不了什么，而在凱里地區同級同類學校可以說是最高的。在經費投入上，只要需要，學校都給予保障，新建了以昆蟲為主的生物科普室，為科技活動配備了專用電腦和彩色噴墨打印機、數碼相機，制做了20塊大展示板，30個畫框以及各種制做工具和材料，學校圖書室添置科技書籍、科技影像片等硬件設施，確保科技活動順利開展。

二、具 體 做 法

1、注重指導學生廣泛參與活動

學校科技總輔導員注重指導各班輔導員開展活動，輔導員們利用廣播、網絡、主題活動、板報等陣地宣傳、向學生普及科學知識，引導學生積極參與科技活動，真正形成了班班參與、人人參與的活動氛圍。請專家為師生舉辦科普講座；組織學生觀看有關科普知識的影片，開拓學生視野。

2、學科教學滲透科技

科技教育是中學教育義不容辭的任務，把科技教育納入整體教學計劃，多學科、多渠道地開展科技教育，把培養學生的科學素質，提高學生的探索意識，教會學生科學研究的方法納入學校課程整體目標，在課程結構中加以實施，才能做到科技教育面向全體學生，以保證科技教育的全員性，全程性、全面性和實效性。

科技科普教育是素質教育的一部分，其主陣地是課堂，只有各學科在課堂教學中注重滲透科技教育，科技知識和觀念才會在學生頭腦中形成深刻印象。我校所有科目均成立了課題組，把各課程與“研究性學習”緊密結合，開展與學科教學相關的研究課題，引導學生學習信息技術，開展研究性學習，開展社會實踐，學習一般的勞動技術。這是一種創造教育的新的嘗試。總的目標都是通過了解自己周圍環境里的人與事，培養社會適應能力、社會參與意識和社會責任感。學會在學習生活中探索與創造，促進學生關注科學、熱愛科學、運用科學知識解決實際問題的能力。

3、科技教育環境建設

好的校園科技教育環境氛圍是科技教育活動向我們提出的一個新要求，是培養學生良好的情感、科技素質的一個主要方面。我們把校園環境創設作為實施科技教育活動的重要陣地，其側重點是使學生在良好的環境中得到熏染、陶治，增強科技意識，培養科技能力，我校校園建設目標是綠化、美化、凈化、科學化，充分利用校園的環境建設（如：在教學樓走廊墻面上懸掛學生科幻畫獲省級以上獎的作品；教學生制作昆蟲標本；讓學生給樹木掛牌，用中英文標注樹木的種類、習性等），幫助學生增長科技知識，學會科學種植、科學管理，使學生多渠道獲取科學知識。同時重視科技教育為主要內容的校園文化建設，利用宣傳廚窗，開辟“科技之窗”，在醒目位置掛著偉人、科學家、名人的畫像，營造濃厚的科技氛圍，學校還專門在“紅領巾廣播站”廣播中開辟“科技之聲”的欄目，宣傳科技知識，使整個校園洋溢著一種科學的氛圍。

三、學校科技教育活動

特色一：全校性的科技活動

學校每年定期或不定期的開展科普宣傳活動。把開展競賽活動作為課堂教育的延伸，作為一種激勵機制，其側重點是提高學生科技活動能力，培養學生科技競爭意識。給每一個學生創設展示自己才華的舞臺，提高他們學科學、用科學的積極性。

開展活動有長遠規劃，不急功近利，有計劃、有目的地組織活動，每次活動都根據學生年齡特征、時代發展、本地區特點等因素精心選題。

活動使學生的科學探究意識增強了，知識面廣了，學到了科學探究問題的基本方法；激發學生的社會責任感，逐步培養他們對科學的興趣和愛好，幫助他們逐步樹立科學的觀念和精神，學習運用科學方法分析問題，養成科學的思維習慣。通過學生去帶動家庭，通過家庭帶動社區，通過社區帶動影響全社會，幾年來，我們開展了《昆蟲科普教育活動》（貴州省三等獎）、《探秘銅鼓》（全國三等獎）、《我節約，我光榮》（全國三等獎）、《同心紅絲帶，預防艾滋病》（全國二等獎）、《生命之源---水（凱里市水資源 調查）》、《凱里市公用設施情況調查》、《五自技能大比武》、《桔子熟了》、《枇杷熟了》、《重安江三橋》、《黃平泥哨》等全校性的科技實踐活動，其中的《五自技能大比武》已作為我校傳統活動項目每年舉辦一次，并由團市委將此項活動在全市推廣。各班、各學科也積極地組織一些實踐活動。

特色二：科學幻想繪畫的輔導

科學幻想繪畫活動是小學生特別喜愛的一項繪畫活動，是激發學生的想象能力，培養創造能力的途徑之一。舉辦以“我們的科學幻想”為主題的全校性的科學幻想繪畫展覽。這項活動也是我校傳統活動項目，每年舉辦一次。至今，我們已連續舉辦了九屆的科幻畫展覽。展覽為學生提供了一個展示自己的平臺，學生對這項活動參與的積極性越來越強，參與率越來越高，普及面越來越廣，規模越辦越大。

2002年這項活動在我校開展以來,平時我們是這樣運作的: 1.明確責任。成立科學幻想繪畫活動領導小組，委托綜合教研組負責抓這項工作，少先隊大隊部協助。

2.加強師資隊伍建設，定期對美術任課教師進行科幻繪畫輔導的培訓。

3.讓科幻繪畫走進課堂，我們在課程的設置上每學期安排二至四節的科幻畫指導課，對學生進行具體的專項指導。

4.學生人人參與，除了指導課以外，在放暑假和寒假的假期作業中，要求每位學生創作一幅科幻畫作品。

5.認真組織作品參加各級科技創新大賽。舉辦全校性的科幻畫展覽后，我們挑選出優秀作品，在幾位美術老師的輔導下，進行再加工，很多學生一次又一次不厭其煩地繪制出自己最滿意的作品，我們再挑選出最優秀的作品選送參加各級青少年科技創新大賽。

活動的開展，都是在長期的訓練和良好的氛圍中得到繼續與提高，少年兒童科學繪畫也是如此，現在，只要一提到要交繪畫作品，學生馬上就問是不是交科幻畫？交科幻畫行不行？??。有的學生還專門有一本畫科幻畫的練習冊，平時想到什么就把它畫下來。這樣既積累了素材，又能隨時訓練自己的繪畫技能。科學幻想繪畫獲黔東南州青少年科技創新大賽22幅（一等獎10幅、二等獎8幅、三等獎4幅），獲貴州省青少年科技創新大賽20幅（一等獎7幅、二等獎9幅、三等獎4幅），獲全國青少年科技創新大賽7幅（一等獎2幅、二等獎2幅、三等獎2幅）。

四、獲得的獎勵

我校開展的科技活動始終堅持不懈，成績喜人，得到了各級領導的贊賞與肯定: 2003.7.學校被州教育局、州科協、州青輔協評為“青少年科技活動先進單位”；2004.11.學校被評為“市科協系統先進集體”；2005.9.學校被市科協授為“凱里市青少年科技活動教育基地”；2004.3.學校獲第二屆黔東南州青少年科技創新大賽組織獎；2006.3學校獲第四屆黔東南州青少年科技創新大賽組織獎；2006.4學校獲第二十一屆貴州省青少年科技創新大賽組織獎；2006.5.學校獲“2000-2006年黔東南州青少年科技教育先進集體”； 2006.8學校獲“全國青少年科技創新大賽優秀組織獎”； 2011年5月，學校獲省科協教育廳命名為“貴州省青少年科技教育特色學校”。

老校長吳慶文被市科協評為“青少年科技活動先進個人”；老副校長舒建瓊被州科協評為“科協系統先進個人”、被市科協評為“1998-2004年科協系統先進個人”；

科技輔導員楊曉明老師被州教育局、州科協、州青輔協評為“青少年科技活動優秀輔導員”，被市科協評為“青少年科技活動先進個人”，“2000-2006年黔東南州青少年科技教育先進工作者”。2006年12月被評為“貴州省青少年科技教育活動優秀輔導員”，2007年4月獲“第二十二屆貴州省青少年科技創新大賽優秀科技教師”稱號，2007年8月獲“第二十二屆全國青少年科技創新大賽優秀科技教師提名獎”，2006年7月設計的科技實踐活動方案《黔東南少數民族地區人與自然和諧情況調查活動》在第六屆全國科技教育創新作品展評活動中獲得二等獎。

凱里市第五小學

2013年9月 立足課題研究，實現學科發展

————學校課題研究特色匯報材料

凱里市第五小學

課題研究是學校成長發展的內驅力，它對促進教學教研的改革具有重要意義，其研究成果可以為學校的科學管理和各學科的改革提供寶貴的理論依據、實驗數據和可供借鑒的研究方法。同時，課題研究也是學校綜合實力的體現。五小圍繞“科研興校”這一思想，著力貫徹科研精神，大力實施科研活動。

⒈創設科研氛圍，強化科研理念

一是組織科研課題的講座、學習、交流活動，樹立科研興校、強校的理念。二是每學期召開教學科研工作專題會議，對學校的科研工作進行總結。三是以制度作為保障，調動教師的科研積極性。

⒉自上而下建立學校課題研究體系。學校堅持課題從教育教學中來，并對問題進行梳理、概括，提升為課題，采取領導牽頭，骨干帶動，全員參與的方式，從全局上不斷推動和延伸課題研究。

⒊堅持課題研究與教學實踐相結合的原則，圍繞課題研究目標開展相關教學實踐活動，通過比較、分析、歸納、反思等方法，使課題生成指導性的結論，實現課題為教學實踐服務的宗旨。

自課程改革實施以來，五小就把課題研究作為引領教育教學發展的龍頭。在課題研究的實施過程中，五小不僅鍛造出了一支理論水平高、業務精，勤于鉆研探索的科研團隊，而且涌現出了一批優秀的教學科研成果。

㈠、小學語文學科教育科研課題《評價方法多樣化》

2005年課題獲省、州教育科研優秀成果三、二等獎，語文組被市教研室評為優秀教研組。

㈡、小學數學學科教育科研課題《新課程改革及數學情境與問題提出》

2005年課題獲省、州教育科研優秀成果三、三等獎。㈢、科技教育課題《探秘銅鼓》

2005年，課題獲全國第二十二屆青少年科技創新大賽優秀科技實 踐活動二等獎。

㈣、科技教育課題《我節約，我光榮》（市級）2006年，課題獲全國青少年科技創新大賽優秀組織獎。㈤、語文學科教育科研課題《評價方法多樣化》 2007年6月，被評為凱里市科學進步獎三等獎。

㈥、綜合實踐課題《小學綜合實踐活動與學科整合的探究》 2011年3月，課題獲貴州省2006—2010基礎教育改革實驗教育科研優秀成果三等獎。

目前，五小正在研究的課題有：

㈠、全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題：“生態體驗式德育案例和問題研究子課題——生態體驗下心理健康教育的實踐案例與理論問題研究”。

㈡、全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題：“新時期家庭教育特點、理念、方法研究子課題——構建學校指導家庭教育的方式、途徑及有效性研究”。

㈢、黔東南州教育科研課題：“中小學生的禮儀教育實踐研究”。

凱里市第五小學

2013年9月

第二篇：學校的辦學特色

在你的學校建設管理中 如何突破學校辦學特色

乾安縣安字鎮中心校 孟凡軍

辦學特色是三維目標管理。構建學校辦學特色，是提升學校教學質量、優化學校管理、豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。幾年來，學校堅持以“德育為首、以人為本，質量興校、特色強校”為辦學理念，以“崇德立志、誠信立人”為校訓，以“文明和諧、積極進取”為校風，以教師提高教師專業素養為目的，以校本培訓為載體，立足提高教學質量，突出辦學特色，豐富學生校園文化生活，提升師生文化素養的三維辦學特色。

1、學校管理三維化：學校實施行政、黨建、工會“三維”管理，確保學校辦學自主、實行民主管理。學校財務實施預算、采購、核查“三維”管理，有效杜絕貪腐現象。教師管理實施“三維”考核：師德考核、業績考核、執教素質考核。

2、校園文化三維化：樓內按照樓層采用“三維”主題設計：三樓，以德育為主題；二樓，以智育為主題；一樓以安全教育為主題。樓外實現“三維”融合：花園與校園融合、傳統教學與現代科技（校園氣象站）融合、環境育人與師生美德“五講四美”融合。

3、課堂教學“三維模式”：數學課堂教學實施“三維”（即三維目標、三維思辨、三維訓練）高效教學模式，曾經得到教學研討會的推廣交流。又經過我校多年的深化與完善，現在已經推廣到多學科、多個教學領域。在2012年全縣“高效課堂教學模式觀摩課”上，我校教師何盼盼的科學課《比較水的多少》得到與會領導教師的一致好評，教學模式全縣推廣使用。

學校業務領導注重對課堂教學優化的研究，使課堂教學改革在“新、精、活、實、巧”五個方面取得實質性進展，提高課堂教學質量。學校組織全體教師開展學科教研、開學教研展示課、新課程改革觀摩研討活動等，努力體現理念“新”、講練“精”、課堂“活”、過程“實”、方法“巧”。

科研課題研究扎實開展。幾年來，我校深入開展信息技術與學科教學有機結合、語文、數學、德育等各級各類課題的研究工作。各課題在組長的帶領下制定相應的階段性研究計劃，都取得了可喜的研究成果。

4、校本培訓三維化：校本培訓實施“3+X三維”培訓模式，“3+X三維”培訓模式有豐富的內涵、詳細的理論闡述和具體的操作要求，“3”指校本培訓中指定和必須的培訓項目，“X”指因人、因事而異的變量。舉個例子說：2013年組織教師統一學習的內容是：新課程標準、高效課堂教學模式、國家網絡培訓三項內容，學校根據有新參加工作的25名特崗教師急需指導的實際情況，確定本學期的“X”項為“特崗教師專題培訓”。

學校堅持以教學為中心，倡導研訓結合，以培促研，以研促培，扎實開展校本教研活動，創新校本培訓模式，搭建多元平臺，促進教師專業成長。

5、校車管理三維化：學校校車實施 “三維管理”模式：管理責任“三明確”、校車監管“三統一”、學生入校“三核實”。2010年6月24日，省公安廳劉培柱副廳長同省綜治辦、教育廳等三十多位領導專程到我校考察校車管理工作，給予了充分肯定和高度評價，并向其他縣市推薦了我校的班車管理模式。2011年省公安廳、省交警總隊、省教育廳安全管理處、松原市公安局、松原市教育局等各級領導也多次到我校指導工作，使我校的校車安全管理更加規范。2012、2013連續兩年我校被吉林省交通安全委員會評為“交通安全文明示范校”。

6、德育育人三維化

（1）完善育人制度，加強規范管理。為提高德育工作實效性，我校力求使德育管理由“管理型”變為“指導型”，德育工作始終做到專時專用，升旗儀式、晨檢、夕會、班隊會等時間絕不移作他用。

(2)重視學生養成教育，提高學生行為素養。開展豐富多彩的德育實踐活動，促進弱勢群體健康成長。教師關愛每一位學生，尤其是貧困家庭和殘疾兒童家庭子女，給以更多的心靈交流與行為引導。教師一是熱愛學生，即有童心、愛心、耐心，愛所有的學生，給特殊學生(身心有障礙的，單親的，后進的……)以特殊的愛;二是尊重學生，即尊重學生的“人格、權利、情感、需求、愛好”。三是建立良好師生關系，即和學生交朋友，理解學生，信任學生，寬容學生，發揚民主，正確評價學生，老師有錯也要自我批評，老師也要向學生學習。學校形成了“趣貫始終，情滿課堂，愛灑校園”的氛圍，無時無處不讓學生感到愛，享受到愛，同時使學生從中學會了愛，愛生活、愛集體、愛他人。四是教師要培養學生自理能力，學生自己的事情自己做，自己的事務自己管，在班級管理中，我們還推行“班級的人，人人有事做，班級的事，事事有人做”的管理模式。五是加強安全法制教育。學校與公安、交警等部門密切配合，開展好學生的安全法制教育，增強了學生的自我保護、自我防范意識。每學期定期聘請法制副校長為全校學生上生動的法制教育課。

(3)拓寬德育渠道，營造大德育氛圍。構建“學校、家庭、社會”三結合的德育網絡。學校建立了革命傳統教育和勞動教育基地，采用“請進來，走出去”的形式進行革命傳統教育和勞動教育。學校定期舉行“教育教學開放日活動”，邀請學生家長來校，參觀校園環境、教學設施，聽孩子們上課，感受學校的教育氛圍。引導全體家長更新教育觀念，掌握科學的育人方法，組建了家長委員會，各班建立了家校聯系冊。

總之，要創建特色學校，必須樹立正確的特色觀，搞清特色學校的科學內涵，堅持走精細化管理的道路，從而在創辦特色學校的過程中提升學校的品味和質量。

第三篇：學校特色辦學宣傳稿

特色校本課程彰顯“個性飛揚之美”

金鄉縣育才學校自創辦以來，就以先進的辦學理念為指導，以“培養美好人性，塑造美好人格”為育人目標，以“每天發現一點”作為校訓，用賞識的眼光去發現不同層次、不同類型學生的閃光點，為學生創造機會，使學生在自己的優勢領域里獲得更大的發展，在被賞識、認可的過程中發現快樂，感受幸福，成就多彩人生。學校構建了多元化的校本課程體系，為學生創造了一個富有激情與美趣的校園環境。育才校本課程可分為三類：詩化課程、健康課程和藝術課程。詩化課程以構建詩意文化的書香校園，培養學生的文化涵養和儒雅氣質為目標，主要有硬筆書法、軟筆書法、國學誦讀、課本劇、寫字課、文明禮儀等6門課程；健康課程以健康和健美、健體和育心為目標，主要有乒乓球、籃球、傳統武術、韻律操4門課程；藝術課程以激發藝術興趣，培養藝術特長，培養良好的審美想象力和豐富的審美創造力，主要有電子琴、葫蘆絲、舞臺劇、聲樂、信息技術、舞蹈、科技制作、手工制作、繪畫等10多門課程。校本課程與常規文化課程巧妙結合，合理搭配，為實現學生的個性發展和全面發展進行了有益探索。

一、經典化雨 潤物無聲

文化是民族的血脈與靈魂，讓經典文化走進課堂，既是文化傳承、發展和創新的需要、也是新課改的必然要求。學校依據教學大綱推薦的必備、必讀篇目制定《學校讀書計劃》、《多讀、精讀、品讀》“三讀”活動方案，針對不同學段學生的特點，分別布置經典誦讀內容，開設經典誦讀課、語言表演藝術課、課本劇等校本課程，使國學

經典作為必修課程進入了課堂。由語文教師每天按計劃、組織學生讀書活動，每天課前兩分鐘是古詩文誦讀，每周一節的經典學習，每學期一次的社會實踐活動，引領學生一次次走進經典殿堂。學校定期開展形式多樣的讀書比賽：1-2年級舉辦詩文誦讀、“詩情畫意”小報，3-4年級開展了散文、詩歌朗讀大賽； 5、6、7年級舉辦了課本劇、配樂朗誦、對詩、唱詩、“我與經典”征文等活動。各班創辦了詩文配畫小報，設有詩文園地。通過對學生進行長期的經典熏陶和傳統文化的浸潤，讓學生們在廣泛地感悟中華傳統文化的源遠流長和博大精深中增強民族自尊心、自信心和自豪感，為學生的可持續發展奠定了深厚的文化底蘊并激勵他們去創造更大的輝煌！

二、書寫精彩 綻放未來。

制定了《書寫精彩 綻放未來》寫字教學實施方案，將寫字教學重點納入課堂教學中，在保證國家課程、不延長學生在校學習時間、不增添學生的學習負擔的前提下把硬筆書法、軟筆書法和寫字設為校本課程，聘請書法專家（？）擔任學校的書法特長課。每班每星期開設一節寫字課，一二年級要求每節課都要拿出五分鐘對學生進行專門的寫字指導，學校每年舉行兩次師生硬筆書法、軟筆書法及教師的粉筆字比賽，與此同時分年級開設“童心飛揚”、“展我風采”等專欄，定期展示學生作品，并把學生的寫字和美文分別結集成《？》出版，使孩子們不僅能夠在多彩的活動中體驗美，更能夠在多元的評價體系中欣賞美、感受美。在開展好書法課的同時，學校充分利用社會資源，定期邀請名家進校園，開展書法講座，讓學生近距離的聆聽和觀察名

家的書法創作，帶領學生參加一些書法展覽，讓學生了解中國的文字、歷史、古典詩詞，體會漢字的美感，培養學生對漢字以及本民族語言的熱愛。從而讓中華民族的古典藝術之精華，滋養著每一位師生。從這里走出去的學生，人人都能寫一手好字，同時提高了感受美、探求美、領悟美和表現美的能力。

三、“文明禮儀”潤澤孩子健康成長

蘇霍姆林斯基：“教育如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的”培養孩子認識美、感受美、創造美，是育才學校全面實施素質教育的一個新的探索。學校高度重視學生的文明禮儀教育，結合《中小學生日常行為規范》和《小學生禮儀教育》等，制定了適合孩子發展的《文明禮儀》教材，根并專門開設了文明禮儀課程與班級主題活動相結合對學生進行文明禮儀教育，全面學習解讀包括個人禮儀、校園禮儀、課堂禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、飲食禮儀等內容的文明禮儀標準。

在全校開展以誠信為心靈美、以講禮儀為行為美，以講文明、講普通話為語言美的文明禮儀特色學校的創建活動。學校建立了領導督查小組，制訂了實施方案及考核措施。學校建立了專門的禮儀培訓室，成立了師生禮儀隊，從站姿、坐姿、蹲姿到課堂常規、禮貌用語、儀表衣著、舉手投足，我們都按照規范反復訓練，日常行為加強監督。在潛移默化中涵養德性，張揚個性，讓每個孩子陽光燦爛的成長。通過“文明禮儀”教育我們培養了孩子健康高尚的審美情趣，熏陶感染學生幼小的心靈，激發他們的創造美的欲望和動力。

三、合理安排體育活動，促進學生身心發展

在保證體育課堂教學質量的同時，統籌安排體育課、大課間、和課外活動的內容，調動孩子參與體育鍛煉的積極性，提高學生的體育

素養，學校開設了乒乓球、籃球、傳統武術、韻律操等校本課程，培養學生的運動技能，激發學生主動參與各種體育活動的興趣，暢享“陽光運動”，并開展豐富的活動：廣播操比賽、乒乓球比賽、韻律操比賽等活動，使孩子們在活動中充分鍛煉、個性特長也得到成分展示。

四、打造藝術教育特色，提升學生的藝術素養，促進學生全面發展。為發現、發展孩子的特長，張揚個性，堅持用多把“尺子”評價學生，特別注重藝術類校本課程的開發，曾先后到常州市武進區湖塘小學、南京市寧海分校小學學習，在嚴格執行新課程標準的基礎上，學校開設了電子琴、葫蘆絲、舞臺劇、聲樂、信息技術、舞蹈、科技制作、手工制作、繪畫等10 多個特長班，并納入課程表。學校出臺了《育才學校藝術教育三年發展規劃》明確規定：藝術教育目標是面向全員，人人參與，使每個學生具有良好的藝術素養和一項藝術特長；特長課的選擇先有學生填報三項個人志愿，并由班主任、家長共同參與，針對孩子的個性特長及愛好確定所學課程。為保證授課方便、時效，打破班級、年級界限，實施走班教學，每周2課時連上，1-2年級周二下午，3-4年級周三下午，5-

6、7年級周四下午，分三個學段進行。

特長課由專職教師擔任，學校還專門從校外聘請資深教師？？？做到專業對口，人員固定；任課教師根據學校制定的《學校特長課方案》制定本學科學習計劃、學習目標、教學方法，并負責記錄授課情況，及時總結活動效果，根據學生的發展特點對孩子的特長項目進行適當調整；學校始終堅持“以評促改、以評促管、評建結合”的方針，推進藝教評估工作，努力把藝教工作辦好做實。學校配有功能完備的高標準的舞蹈室、電子琴室、舞臺劇室、電腦室、繪畫室、葫蘆絲等教室等，學生所需設備如電子琴、鋼琴、籃球、葫蘆絲、圍棋等均由學校統一購買。學校先后投資50萬元用于購買學習設備及場地建設。

豐富多彩的活動，促進藝術教育的提升。特長課以文藝展示的形式開展活動，給孩子提供展示自我的平臺，以孩子的參與度來評價教師的授課效果，學校先后舉辦了首屆書畫展、硬筆書法比賽、籃球比賽、剪紙比賽，手工制作展、“巧手塑我心”比賽、電腦繪畫作品展示、在“愛我育才、揚我風采”的首屆文化藝術節上，孩子們的才藝得到充分的張揚和展示，一個個精彩紛呈的節目，為全縣人民奉上了一場華麗的視聽盛宴，贏得家長和社會各界的一致褒揚。在金鄉縣民辦學校籃球比賽中我校男子組取得第一名，女子組取得第三名的好成績。在書畫考績中（姜世春）獲？?學校電子琴隊（陳華）大比賽中獲獎？

在今年的六一兒童節學校將舉辦“我是主持人”大賽。“赤橙黃綠青藍紫，各自繽紛各自春”，豐富多彩的文藝活動，使學生的學習興趣得以激發，愛好特長得以張揚，自信能力、自我學習能力、藝術修養得以強化、使育才學校整個校園歌聲飛揚，舞姿飄展、書香彌漫，濃厚的人文素養滋養著每個孩子，為學生為學生創造了一個富有激情與美趣的校園環境，促進了學生健康人格的全面發展。

舊歲已展千層錦，今朝又登百步樓。我們欣喜地看到：育才學校的辦學內涵不斷豐富，辦學特色不斷彰顯，展望未來，我們相信：在“與幸福同行 與快樂相伴”核心理念的引領下，在全體師生的共同努力下，育才學校必將繼續沿著“

“ 這條精彩航線全速啟航，以經典開啟孩子幸福的人生，用藝術扮靚孩子美好的童年。

第四篇：2012學年學校辦學特色總結

2012學年學校辦學特色總結

根據龍灣區教育局統一部署打造龍灣區美麗校園。我校根據區教育局的有關精神結合本校實際從以下幾方面打造美麗校園：

（一）聚焦學本課堂打造美麗課堂

為了深化以學為本的教學理念，引導教師深入探討課堂教學的實效性，校長 室與教務處一起，經常深入課堂聽家常課。在各教研組的精心組織下深入持久地開展聽評課活動，及時了解掌握教學動態，基本實現了規范課堂教學管理，提高教學質量的目的。在上學期還成功舉辦區語文教研組長會議，得到教師發展中心曹老師、與會老師的一致好評。

（二）策劃團隊合作塑造美麗教師

我校本學年校本研訓的主題是精心策劃團隊合作，打造“學本課堂”。在本學期第十四周聯合成功開展團隊賽課。這次團隊賽課以年級組、學科組為單位，構建了14支團隊，語文組4支，數學組3支，綜合組7支。每個團隊人數為3-5人，開展以上課為中心的教材解讀、上課、說磨課過程、評課、答辯、案例撰寫六項評比。本次活動引起了全校教師的高度重視，大家都以飽滿的熱情積極參與團隊的各項活動。我們看到了教師團隊的通力合作，一次次解讀文本，一次次修改教案、作業，“學本課堂”的理念在一次次磨課中逐漸提升。之前，語文、數學學科兩個團隊參加區教師學科素養比賽，語文團隊獲得區二等獎。通過一系列的團隊合作活動，也進一步促進了教師的專業化水平發展。

學校教科研在教科室、四大教研組長的精心組織策劃下，我校的教研活動開展的富有成效。教師各類獲獎的人次、等次在逐步增多與提升，一學年里我校共有六十多人次分別獲得省、市、區級獎項。逐步形成了在研究中學習，在學習中研究，使老師們處于一種積極的學習研究狀態，有效地促進了教師專業化成長。

（三）抓特色教育塑造美麗學生

特色一：校本課程。

同時豐富學校校園文化建設。為了認真落實《基礎教育課程改革綱要》，挖掘校內課程資源，實施校本課程，滿足學生需求，促進學生全面發展，結合學校實際，我校開展了“快樂布藝”、“探究實驗”“社團活動”“才藝展示”等活動。通過校本課程，讓學生經歷實踐、體驗感受，提高學生學習的興趣、發展學生的技能、促進學生全面發展，享受教育的快樂。

快樂布藝：以校園周邊的布藝市場為題材，展開快樂布藝的校本課程。讓學生剪剪、貼貼、做做、演演。

探究體驗：以校園周邊的田地為基地，進行科學探究、體驗，讓學生走進蔬菜基地，種植蔬菜，種植花卉，養殖小動物，在實踐中體驗成長的快樂。

社團活動：以文體活動為載體，讓學生在運動中健身，在文化氛圍中修身。我們的活動有跳繩、歌詠、拔河、寫字等。

才藝展示：搭建舞臺，讓學生體驗“我自信、我能干、我快樂”，孩子們的天真、活潑、好學盡情流露、展現。

特色二：全員跳繩。

基于學情，提倡運動，推廣傳承！因此，跳繩就成為我校的一項運動特色。跳繩這一有創意的體育運動，任何人在任何時間，任何地點都可以進行的一項活動，經濟實惠，還能培養身體調節能力。同時這一項活動不僅可以獨自運作，還可以搭配合作，提升學生之間的合作能力。我校開展了以跳繩為特色的體育活動，以競技比賽為抓手，做到天天有活動，期末有評價，還選拔跳繩優秀的學生成為跳繩大使，另外該特色的展開豐腴了學生的課間生活，讓學生掌握鍛煉身體的技法的前提下，大膽創新，玩出花樣。經過幾年的堅持，特別在孫文老師的辛勤努力下，我校特色體育項目取得一定成果。本學年在區體育節跳繩項目比賽中總分榮獲第一名的好成績。在龍灣區第21屆學生田徑運動會上我校獲得第二名、團體總分第一名的好成績。男籃、女籃都獲得區一等獎。

我們深知特色美麗校園創建的進一步發展需要我們突破現有的狀態，提升到更新更高的境界。我們龍水三小全體師生會積極落實三年規劃的第二年計劃。在龍灣區教育局的正確領導下，不驕不躁，努力實踐，積極進取，把龍水第三小學創建的更“美麗”！

龍水第三小學

2013.1

第五篇：學校特色辦學工作總結

端端正正寫字，堂堂正正做人

——學校特色辦學經驗材料

在新形勢下，如何深化書法教育特色，全面推進素質教育，是擺在我們面前的新課題。學校領導班子經過學習和研究，確定了堅持寫字教育，深化學校特色的工作思路，把寫好規范字作為素質教育的一項重要內容，全面開展“端端正正寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動，取得了可喜的成績，現總結如下：

一、明確思路加強領導

在實際工作中，我們從學校實際出發，以培養學生的素質、發展學生的個性為工作重點，以寫字教育作為我校特色教育為抓手。加強對寫字教育的領導與管理。為此，我們制定了寫字教學工作計劃，重新調整了學校寫字教學領導小組。加強對全校寫字教學的領導，定期召開專題工作會議，精心設計學期各項寫字教育活動，對在書法活動過程出現的問題及時進行研究，并作出調整意見，促進學校寫字教學工作向縱深發展。

二、加強培訓，提高水平

我們一直認為：老師們的意識和水平上去了，學校的書法特色教育才能上去。因此，一開學，學校就抓師資的培訓，根據老師們的特長和愛好，開展全校的師資校本培訓，交給老師書法練習的方法。在教師中形成良好的學習輿論和氛圍。同時，在全校欣起了人人練習鋼筆字和粉筆字的高潮。開展了青年教師三筆字基本功的考核。學校的學習氛圍濃厚，老師們通過報刊、雜志、字帖、等渠道，自主學習，提高自身書法修養，讓老師們受益匪淺。

三、營造環境，創設氛圍

在學校實施書法教學過程中，學校不斷加強了育人環境的建設，營造起了良好的書法藝術學習氛圍，推動著寫字教學的深入發展。在教學樓的辦公室、走廊、過道介紹和展示了書法家及作品。書法檔案柜陳列了學生的優秀作品，在各班教室的外墻展出學生平時練習的作業，定期更換。作品和作業的展示，讓師生們都能相互比較，提高練習積極性，有效提高學生的書寫質量。為提高師生的書法學習熱情，學校還成立了教師書法協會，互相學習，提高書法藝術水平，探討書法教學的組織、書法教學方法及書法特長生的培養等。在學生中成立了學生書法愛好協會。帶領大家養成良好的書寫習慣，勤于練習，提高書寫水平，努力成為學校書法特長生。如今，整個校園散發著無形的教育色彩，使校園呈現出翰墨飄香的氛圍。

四、開展特色教育，加強管理

寫字教學作為我校的特色教育，促進了我校的素質教育健康發展。本學期我們繼續加強書法特色教育的力度，我們全校1—6年級6個班均開設寫字書法課，每周一、三、五開展書法寫字課，力爭人人寫，天天練。并針對不同年齡學生特點，為學生選擇了合適的書法教材。為加強管理，學校針對書法課進行檢查，了解老師的到位情況，上課情況，并要求老師提高教學效率，加強筆畫和結構的指導，對學生的作業要進行批閱、點評。每月在教室外墻展出一次。加強班與班之間的競爭。有效提高了寫字課的教學質量，學生的寫字水平普遍提

高，尤其是六年級，進步很大。3月中旬，我們在全校開展了書法教育特色比賽展示活動，全校寫字書法進行了開放式的教學展示，取得了明顯效果。

五、探索評價體系，科學考核

沒有評價的教育是不完備的教育，寫字水平考核評價在寫字教學研究中起著檢測、反饋、矯正與驅動的功能。為此，在硬筆字的考核中，學校根據《語文課程標準》中有關寫字的要求和國家教委《九年義務教育全日制小學寫字指導綱要》，結合港區實驗小學寫字教學經驗及標準，對學生的硬筆書寫質量進行評價，開展寫字評比考核。學校給予一定的表彰獎勵。

六、參與多種活動，喜結碩果

為培養一大批書法特長生和書法愛好者，學校積極為他們鋪設平臺。輔導學生參加各類活動，激發他們的學習熱情。學校組織校級的書法比賽，在平時的作業比賽和規范字比賽中，同學們個個爭優。

當然，我校寫字書法教學剛剛起步，還有很多不足的地方，我們將不斷完善，讓我校的書法特色教育更上一層樓。

端端正正寫字，堂堂正正做人

——學校特色辦學經驗材料

港區第八小學

2011年4月