第一篇：供銷社綜合改革工作經驗交流材料

供銷社綜合改革工作經驗交流材料

供銷社綜合改革工作經驗交流材料

強化為農服務宗旨 深化供銷社綜合改革

——**市供銷社推進“五個著力”，力爭實現“五個突破”

推進供銷合作社綜合改革試點，健全農業社會化服務體系，是中央、省委和市委深化農村改革、建設現代農業、推進新農村建設重要部署。全市供銷社系統以恢復經營網點、健全網絡體系、夯實基層組織為重點，積極構建適應市場經濟發展、適應農業現代化建設、適應農村全面建成小康社會需要的組織體系和服務機制，努力把供銷合作社打造成服務農民生產生活的生力軍和綜合平臺，將在“五個著力”上下功夫，實現“五個突破”。

一、著力推進改革試點，適應市場競爭，在組織創新和服務創新上實現突破

全市供銷社系統按照“試點先行、帶動全面”的思路，在全市選擇16個鄉鎮作為首批綜合改革試點鄉鎮，堅持“缺什么就發展什么，農民需要什么就提供什么”的原則，因地制宜制定改革試點方案，明確改革思路目標，細化綜合改革舉措，突出經營性與公益性服務緊密結合，著力新建莊稼醫院、農村社區綜合服務社，全面恢復經營網點，夯實基層組織。圍繞服務規模化、流通現代化，探索農村合作金融和搭建電子商務平臺，組建專業化的農機、農技服務隊伍，率先走出一條供銷社（基層社）+農民專業合作社+村兩委“三位一體”的供銷社改革發展之路，實現組織體系和服務機制創新。

二、著力恢復網點建設，夯實基層組織，在開拓農村市場和擴大農村需求上實現突破

依托幸福美麗新村和“三村扶貧行動”聯系村，大力發展農村社區綜合服務社和綜合服務中心，積極引導和參與農民專業合作社和聯合社的發展，夯實供銷社的基層服務組織，提升服務功能和水平。進一步提高農業生產資料、日用消費品、農副產品、再生資源等骨干連鎖經營網絡建設標準和商品配送率，擴大網絡覆蓋面，提升網絡運營水平，切實做到新農村和扶貧村建設到哪里，供銷社的社區綜合服務就跟進到哪里；現代農業基地建設到哪里，供銷社的農資和農產品流通網絡就跟進到哪里。加強區域物流配送中心、連鎖超市和便利店等農村零售終端建設，逐步形成縣有配送中心、鄉有超市、村有便利店的連鎖經營體系。

三、著力提升服務功能，拓展流通渠道，在促進現代農業發展和農民增收上實現突破

圍繞全市農業生產發展規劃、建設現代農業產業基地和調整農業結構要求，全力做好農業生產資料的儲備、供應和調劑，保證農業生產需要。以縣（市、區）供銷社農資企業為龍頭，整合農資網絡資源，通過聯合合作、加盟等形式，建立區域農資物流配送中心，在鄉、鎮建立農資配送站、村級建農資放心店，大力發展莊稼醫院，面向農民開展各種農資商品經營和開展農業技術咨詢、病蟲害診斷防治等技術服務。大力推行“產銷對接”，以龍頭企業為依托，按照“專業合作社+物流配送+銷售終端”模式，通過招商引資、合資合作、參股入股等方式，加強專業性、區域性農產品批發市場建設，配套完善冷鏈設施、物流設施，組織全市特色農產品優勢資源直接進入大市場，實現基地農產品與大中型市場、與老百姓餐桌的無縫對接，減少中間流通環節，促進基地農民持續穩定增收。重點加快安岳縣農產品批發市場和簡陽市空港特色農產品展示展銷中心建設。

四、著力發展社有企業，壯大自身實力，在密切城鄉聯系、促進農村和諧發展上實現突破

著力推進社有企業改革，進一步密切城鄉聯系、促進農村和諧發展。按照現代企業制度要求，從資產運營、資本運作、管理體系、監督機制等方面入手，積極整合政策資源，推行股份制改革，加快社有企業發展步伐，增強社有企業競爭能力。重點做實做強做大供合農產品公司、鴻泰再生資源公司以及各縣（市、區）供銷社的直屬企業。通過合資合作、參股入股、技術帶動、經營引領等辦法，吸引經營好、帶動農戶多、講誠信的農業產業化龍頭企業或家庭農場加盟供銷社，實現企業和供銷社“雙贏”，增強供銷社為農服務實力。）

第二篇：縣農村綜合改革工作經驗交流材料

文章標題：縣農村綜合改革工作經驗交流材料

根據會議安排，下面，我從三個方面匯報__縣農村綜合改革試點工作情況。

一、主要內容及做法

我縣農村綜合改革主要圍繞合理調整鄉鎮規模、創新鄉鎮領導體制、深化鄉鎮機構改革、探索和創新基層干部選拔任用新機制和改進鄉鎮工作考核評價體系五個方面進行。目前，基本完成了以下主

要改革內容。

1、調整鄉鎮行政區劃。改革后，全縣由原有28個鄉鎮調減為17個鎮，平均人口由原來的4.25萬人擴增到6.99萬人，平均國土面積由原來的83.89平方公里擴展到138.1平方公里。

2、創新鎮領導體制。按照“主官合一、減少副職，明確職責、提高效率”的原則，我們確定鎮人口在6萬人以上的鎮領導職數控制為9名，6萬人以下的為7名；實行鄉鎮黨政領導交叉任職、黨政正職實行一人兼；同時，設副書記2名，分別兼任鎮人大主席和紀委書記；設黨委委員4-6名，其中2-3人兼任副鎮長，1人兼任人武部長。改革后，全縣鎮級領導班子成員由原來409名減少為153人，減幅達62。

3、整合鎮內設機構。對鎮機關統一設置黨政辦公室、經濟發展辦公室、社會事務辦公室（掛人口與計劃生育辦公室、社會治安綜合治理辦公室牌子），并明確了各辦的職能及職位設置，界定了各個職位的主要職責。“三辦”分別設主任1名，副主任1-2名。改革后，全縣有153人通過競爭走上了鎮中層干部崗位。

4、推進鄉鎮事業單位改革。采取“執法職能上收、行政管理職能歸位政府、公益性職能整合設置、經營性職能推向市場”的不同舉措。將原鄉鎮事業單位受委托承擔的國土資源、林業、農機等行政執法職能上劃縣直有關主管部門；將原鄉鎮農村經濟服務中心、土地建設管理所、文化廣播電視站和計劃生育服務所等事業單位承擔的行政管理職能收歸政府，由鎮政府承擔；保留垂直管理的財政所，撤銷農稅所；保留計劃生育服務所；撤銷農村經濟服務中心、文化廣播電視站；將原鄉鎮農村經濟服務中心的農技、畜牧、水產重組按鎮綜合設立農業技術推廣服務站；將原農村經濟服務中心承擔的農資、農機經營與動物疾病診療等經營性職能推向市場；將原鄉鎮文化廣播電視站轉制為有線電視網絡公司。改革后，全縣鄉鎮事業單位由原來140個（不含中小學、衛生院）調整為84個，精簡40。

5、精簡鎮行政、事業編制。對調整后的鎮機關行政編制和事業單位編制進行了重新核定。鎮人口在14萬人以上的鎮暫按60-65名核定控制數，人口在8-14萬人的為45-50名，人口在6-8萬人的為40-45名，人口在6萬人以下的為30-35名，較改革前壓縮28.8；鎮事業單位人員核定控制使用數為818名，比改革前壓縮28.8。

6、認真做好人員定崗和分流工作。中層干部采取競職演講、民主推薦、民主測評、組織考核相結合的方法確定；一般人員，機關采取雙向選擇。事業單位采取考試、民主測評、組織考核相結合的方法定崗。全縣鎮機關共定崗693人，事業單位定崗818人。人員定崗后，采取提前退休、經濟補償、離崗創業、待崗等多種渠道，全縣共妥善分流鄉鎮機關干部150人，其中副科及以上干部77人；事業單位人員266人。

7、探索建立了農村基層工作新機制。建立以鎮主要負責人任期目標責任制為主的鎮管理新機制，縣委、縣政府對鎮主要負責人任期目標進行量化考核，明確政治上和經濟上的激勵獎懲措施，強化其第一責任人職責。建立鄉鎮公益性事業單位用人新機制，事業單位全面實行上崗競爭制、全員聘用制、末位待崗淘汰制和績效工資制，以崗位管理代替身份管理。建立鎮涉農公益事業“以錢養事”新機制。按照“政府出錢，購買服務，合同管理，農民認可，考核兌現”改革思路，對農技農機、林業推廣服務等，全面實行“兩個打破、兩個貼近、三個規范”的管理手段，建立職工薪酬與服務質量、服務效果和服務對象滿意度直接掛鉤的績效評價體系；對重大動物疫病防治、計劃生育技術服務等，著力推進“定防區、定任務、定目標、定報酬、統一收費標準”的“四定一統一”管理模式，實現政府購買和委托服務，直接將公益服務經費撥付到公益性服務項目上，在年終或項目完成之后，按照“253”架構，加權計算考核得分，按績取酬。全面推行為民服務全程代理制，方便群眾，促進政府職能和機關工作作風轉變。

8、開展村級規模調整工作。按照5000人左右的規模、每千人一名村干的標準，將全縣原來398個村（含社區）調整為231個村（含社區），減幅達42；村均人口由原來的2886人調增到5005人，增幅為73.4；村干由原有的1908人精簡為1386人，減幅為27.7。

二、初步成效

我縣農村綜合改革經過一年半時間的實踐和運行，初步成效已經顯現，可概括為以下四個方面：

第一，發展空間得

到了拓展。鄉鎮村規模的擴大、人口的增加和財力的聚集，使鎮村的生產要素得到有效的整合，拓展了鎮村的發展空間，有利于縣域工業化和城鎮化發展、有利于新農村建設。2006年，我縣財政收入首次突破3億元大關，達到3.16億元，比上年凈增7000萬元，是過去10年凈增的總和。

第二，體制創新取得了突破。一是鄉鎮主官合一、黨政交叉任

職，工作合力和行政效率大為提高；通過競爭上崗和雙向選擇，每一個在崗人員職責更加明確，目標更加務實。二是將該由政府辦的事收歸政府，將政府不該管、管不了、也管不好的經營性事業推向市場，使政府真正從“越位”中“回位”，職能得到了進一步理順。

第三，內部機制實現了活化。建立以鎮主要負責人任期目標責任制為主的管理新機制，突出了任期目標和績效考核。對鄉鎮班子成員和中層干部及一般干部，實行“公推、公選”和競爭上崗、雙向選擇的新機制，對事業單位工作人員實行人事制度和工資制度改革，將農民群眾和服務對象的評價作為重要的考核內容，調動了機關和事業單位人員的工作積極性，管理和服務的能力和質量大為提高。

第四，行政成本有所降低。通過擴大鄉鎮規模、精簡機構人員、減少領導職數，有效降低了行政運行成本。初步測算，改革后全縣每年僅鄉鎮非工資性財政支出可減少1100萬元。同時，將鄉鎮事業單位人員逐步推向市場，實現“以錢養事”，服務成本也將逐漸降低。

三、幾點體會

總結這次改革實踐，我們的體會是：

改革必須解決“我要改”的首位認識問題。加強領導，統一認識形成上下一個調、全縣一盤棋，方方面面都維護改革、支持改革、參與改革的濃厚氛圍，這是改革順利推進的前提和保證；改革必須堅持因地制宜，根據當地經濟社會發展實際，調整鄉村區劃，確定職能重點，這是改革能夠深化的基本途徑；改革必須以機制創新為重點，以體制的創新、機制的轉換來調動每一個人的積極性，讓那些愿干事、能干事、能干成事的人在事業的平臺上脫穎而出，最大限度地激發出個人及群體的能量，這是改革取得成效的關鍵；改革必須堅持公開、公正、透明和以人為本的原則，定崗過程陽光操作，分流人員妥善安置，這是化解改革中復雜矛盾的有效辦法。

各位領導，我縣作為全省農村綜合改革試點縣，雖先行一步做了一些工作，取得了階段性成果，但與省委、省政府和上級部門的要求還有一定的差距。下一步，我們將在全面貫徹好落實好這次會議精神的基礎上，學習和借鑒各地改革的好經驗、好做法，按照“一個轉變、三個建立、一個改進”的要求，進一步鞏固和完善已經取得的效果，不斷深化農村綜合改革，全面創新農村基層工作新機制，推動我縣社會主義新農村建設步伐。

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第三篇：新課程改革工作經驗交流材料

新課程改革總結

靖遠一中

2010年我校被市課改辦確定為新課程實施樣本學校之一。一年來，在各級教育行政部門和業務機構的指導引領下，我們緊密結合學校實際，不斷加強理論學習和實踐創新，新課程實驗工作在探索中成長，在實踐中提高，順利且有效地促進我校師生在新課程中共同發展，尤其在有效教學、校本教材開發、學生特長培養、通用技術實踐等方面做出了有益嘗試，現向各位領導予以匯報，向各位同仁予以交流。

一、主要做法

（一）通識性培訓

1、重視行政的組織功效。我校及時成立學校新課改實驗工作領導小組，制定了可操作的通識培訓實施計劃。學校領導班子高度重視，有組織、有計劃地認真組織實施，以制度保證培訓效果。

2、挖掘校本的培訓資源。學校新課改實驗工作領導小組人員每人1-2個專題，結合我校實際，就新課程的理念、新課程實施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學生的學習方式，新課程的教與學等作專題講座30余次。

3、注重培訓的交互參與。為了提高通識性培訓的實效性，我們組織了“新教師新理念教學評選活動”、“新理念教學能手比武活動”，結合具體的課堂教學，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學活動，然后采用交互評課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評價分析筆記。組織老師看特級教師的教學錄象，進行案例分析，實現老師具體教育操作的優化，促進教師實現新課程理念的內化。

4、強調教學的實踐反思。鼓勵教師進行教學反思，撰寫教后記，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內化為自己的信念。分層次的組織老師進行新課程知識考核、新課程學習心得、新理念教學案例分析、敘述自己的教學故事等活動，將新課程通識培訓引向縱深。

（二）課程標準培訓

1、領導高度重視。建立課程標準培訓工作領導小組。組長由校長親自掛帥，統一部署培訓工作，召開動員會、培訓領導小組專題會、總結表彰會等。組員由教導主任、各教研組長組成，負責課程標準培訓工作的具體落實和資料收集。

2、開展活動，定期交流。通過教研組開展集體學習，利用空余時間開展自主學習，并撰寫學習筆記。在定期上交筆記的基礎上，安排兩次學習交流，推動學習的深入開展。為了檢驗新課程標準學習的效果，安排45歲以下青年教師每學期參加至少兩次新課程學科知識考試，并認真批閱，成績下發教研組認真分析，總結。

3、專家引領，繼續學習。邀請教研員來校就教材編排進行解讀，繼續加強對新課程標準的學習，在學習筆記的基礎上進行交流點評。

4、考核總結，表彰先進。對課程標準培訓工作資料進行梳理，認真總結，對每一個教師的學習態度和成效進行考核，表彰先進。

（三）教材教法培訓

1、完善組織機構，強化培訓領導。把教材教法校本培訓列入重要的議事日程，統籌安排協調教材教法校本培訓工作。領導小組成員分工落實、職責到人。確立相對穩定的輔導員隊伍，形成了一把手親自抓，分管領導重點抓，教導處等職能部門具體抓的格局。

2、明確發展目標，健全培訓網絡。制訂切實可行的教材教法培訓計劃，引導教師明確自身發展方向，并確定相應的培訓專題，進一步加強學校集中學習、小組研討、個體自學的培訓網絡。

3、強化激勵機制，落實培訓制度。為保證校本培訓的實施，學校建立相應制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎懲制度。教材教法校本培訓的學時規定，按上級主管部門統一規定，根據學校情況，對集中學習、小組學習、個體自選學習作出要求，積極鼓勵發揮小組和個體積極性、主動性。對教材教法校本培訓的先進小組和個人，學校會給予必要的精神鼓勵和物質獎勵。

4、規范培訓檔案，加強培訓管理。建立教師個人教材教法學習檔案袋，注重日常積累，定期整理。加強教材教法校本培訓的管理，既重視計劃目標的管理，又重視實施過程和結果的管理。努力體現人文化管理。充分發揮教研組自主管理，教師的自我管理作用。對教師個體的培訓學習，既加強宏觀調控，又體現自主性、合作性。在每次教材教法校本培訓過程中有教師培訓的記錄、有

教師考勤記載、有教師學習心得等。

（四）課程實施

1、加強領導，精心組織，全面動員，全員參與。我校成立了由校長任組長，副校長為副組長，教導處為核心成員的課改領導小組。結合我校實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規劃，制定了新課程改革實施規劃、新課程改革實施方案、校本培訓制度、領導干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題。同時，在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大教師煥發了極大的改革和創新的熱情，使課程改革工作積極穩妥地向前推進。

2、強化師資隊伍建設，樹立新課程理念。建設一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師隊伍建設問題放在了課程改革的首位。

首先，我校經常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每學期初，安排教師積極參加市里的新課程培訓，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。同時，要求每次學習后都及時撰寫培訓總結或反思。

其次，學校利用繼續教育或業務學習的時間，集中學習一些上級的有關課改的文件精神和先進的經驗、案例等。

通過培訓、學習，強化了教師素質，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導者、指導者和參與者。

3、依托教研組，狠抓校本教研。我校在教師學校的倡導下，根據本校實際，積極開展以教研組為載體的校本教研活動，以期“以研促教、以研興教”。

（1）加強教研組建設。首先，選出一批精干、務實、富有創新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向學習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執教教改觀摩課；評，即結合學習體會，進行

課堂教學評議；改，即在討論的基礎上進一步改進完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學習《走進新課程》、《新課程標準》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結合活動，促進了教師觀念的轉變，提高教師的認識。大家在教研活動上都能以積極主動的姿態投入到研究與思考之中，一種真誠交流、探討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進行思維的碰撞，達到了共同發展、共同提高的目的。

（2）充分發揮團隊協作，加強集體備課組建設。集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中，這是我校一年來的一慣做法。對于集體備課，我們強調“三定”，即：定時間、定地點（由教導處統籌安排）、定中心發言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風做到“功在課前，效在課內”。同時，教導處進行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切實講求實效，從而使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結合的展示平臺。

（3）深入課堂，進行跟蹤聽課、評課為了了解新教材的實施情況，領導小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關教師進行及時溝通，對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流。同行認真傾聽教師的反思，共同探討新的教學方式和學習方式。

（4）通過研究課、觀摩課，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課程改革的良好途徑，我校要求每位45周歲以下的教師每學期能至少開設一節校級或以上的研討課，供大家學習、交流和探討。在各種公開課中以新課程標準的精神指導教學實際，運用合理的教學方法，利用信息技術整合學科教學，努力創設課堂的激勵氛圍，充分體現了師生雙主體的新型師生關系，體現了課改新理念。

（5）實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改。我校堅持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫論文，走科研興教之路，目前學校擁有省市級課題16個。我們緊緊圍繞這些課題，嚴格落實研究過程，扎扎實實的深入開展課題研究，突出研究特色。

二、工作亮點

（一）轉變教學方式，提升課堂教學質量

新課改課程實施的主陣地是課堂，但最難突破的也是課堂。我們借助課改之機，立足于學校實際，帶領全校師生努力轉變角色，積極投入到“有效教學”方式的探討、實踐中去。我校在依據新課程標準的前提下，提出了優化教學觀念，優化教學目標，優化課堂結構，優化教學方法的要求。尋求有效教學的突破點。推動課堂教學方式變革，創建高效課堂，提高教育教學質量。為了實現“有效教學”效益的最大化，我們立足于教研，以集體備課為陣地，以活動為載體，動員各教研組教師編寫適合于本校教學實際的各學科教學流程或體系，利用教師每周的集體備課，設目標、釋難點、探方法、研教法，集群眾智慧，備有效教案。在研究中探討教教法，提高質量。2010年，學校利用兩個學期的時間，圍繞新教材的課堂教學要求，進行新課改的優質課展示活動。各教研組結合學科特點，通過教研組的探討，教研組的競賽，推出優質課，學校搭建平臺，學校教師觀摩學習，最后評出了“靖遠一中十佳教學新秀”。這一活動的開展，直觀形象的展示新課程“有效課堂”的模式，提高了教師的業務水平，為其他教師上好課提供了借鑒，有力地推動了新課程教學改革的深入開展。

（二）重視開展研究性學習，實現師生全面發展

研究性學習是新課程實施的重要內容，是培養學生探究學習精神，實現創新的重要方面。為此我們首先以班為單位，將學生分成若干個研究小組，每一個研究小組派一至兩名指導教師，在初始階段，教導處結合社會、生活、學習實際提供了一些探討課題，有課外的，有課內的，供師生參考。其次教導處負責督促實施，制定方案，制定進度計劃，并定期檢查。最后通過鑒定，現已集成《研究性學習論文集》。隨著研究性學習活動的深入，學生學習方式發生了改變。在研究性學習活動中，學生的主動意識增強了，自主合作探究的意識增強了，學習方式由被動、單

一、接受式逐步向自主合作、探究式轉變。指導教師也有了很大的提高，教師在指導中學習，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高，推動了自主學習方式的變革。

（三）立足學生實際，開發校本課程，進行校本資源建設

新課程賦予高中學校更多自主權，同時也對學校的自主能力提出更高要求。一年多來，我們進一步加強了校本課程開發和校本資源建設力度，制定了校本

課程開發方案。圍繞學生學習的實際需要，對區域資源進行再挖掘，開發了《打開高中數學大門的鑰匙》、《生活中的物理》、《QBasic語言程序設計》、《2011年思想政治水平測試寶典》、《漫話作文》、《德潤文苑》、《紅軍長征在靖遠》等十多種校本教材，極大的豐富了校本教材資源，拓展了學生的求知視野。有的教研組還結合自己的優勢正在開發健美、審美、心理健康等課程，這將為學生選修課程提供更多選擇。

（四）重視通用技術教育，推進學生實踐創新

通用技術課程是新課程的一大亮點。開設通用技術課程是科技發展的需要，是學生終身發展的需要，是培養學生創新精神和創造能力的需要。學校對這門全新的課程給予極大的關注。抽調專門教師，參加上級部門安排的培訓。學校還把他們派到寧夏去參觀學習，走出去，引進來。學校為了開好這門課，裝備了三個通用技術實驗室，保證了通用技術的正常開設。根據通用技術課程開設的要求，學校以物理組為主體進行了該課程開設內容、目的、方式的專門討論會，明確了培養方向，能力要求。目前學生自制的模具達一百多件。該課程的開設，提高了學生學習的興趣，使學生的創新精神，實踐能力得到了進一步的培養。

（五）凸顯教師風格，注重發展學生特長

新課程改革的核心理念就是強調以人為本，既要關注學生的全面發展，又要使學生的個性得到充分體現。為此學校根據教師的專業特長，選修課的特點和學生的興趣愛好，成立了繪畫班、音樂班、體藝班、舞蹈班以及各種專長訓練隊（田徑隊、籃球隊、排球隊、健美操隊、武術隊、足球隊），為了把學生的專長教育做好，學校加大投入，設立了專長培訓活動中心，購進了專門訓練器材，并在時間上保證。這樣不同起點以及不同個性的學生都有發展平臺，學生在學習過程中體會了樂趣，從而形成了樂觀向上的學習氛圍。

三、問題與思考

新課程實施一年多，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。一是新課程實施效果離目標還有差距。表現之一是對新課改認識不夠，觀念轉變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進行；少數教師仍然存在穿新鞋走老路問

題，難以改變多年形成的教學模式和教學方法。表現之二教育資源的嚴重不足，束縛了學校的手腳，限制了師生的發展空間，教育工作的領導者和廣大教師的眼界不夠開闊，實施課改的手段比較單一，思路有些狹窄。表現之三是新的評價體系尚在探索之中，教師既有的教學價值觀難以揚棄。

二是經費困難。學校負債辦學，經費嚴重不足，新課程培訓、教研工作、添置必要的教學儀器等都受到一定程度的影響。這些問題的存在，需要我們在今后的工作中努力加以解決。

一年來，學校在新課程改革中，積極探索，穩步推進。體現新課程的理念，推動新課程的實施，為教師學生的發展提供了廣闊的空間。盡管在實踐中存在不少問題和不足，但隨著課程改革的逐步深入，這些問題將會逐步得到解決。我們深深地認識到，推進新課程并不難，只要求真務實，扎實工作，隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質的載體，必將成為學生自我完善的空間，必將成為教育事業騰飛的平臺。

二O 一一年十二月三日

第四篇：綜合改革工作情況匯報

長潭鎮人口和計劃生育 綜合改革工作情況匯報

我鎮牢固樹立以人為本的科學發展觀和求真務實的政績觀，在穩定低生育水平上加力度，在改善出生人口性別比結構上下功夫，在打造優質服務品牌上做文章，強力推進綜合改革，進一步落實措施，強化服務，人口和計劃生育工作取得了較好的成效，保持了健康、和諧發展的良好態勢。現將2010工作總結匯報如下：

一、基本情況

(一)人口出生政策符合情況：當年出生197人，出生率為10.95‰。出生性別比為116，政策內出生191人，政策生育率為96.95%。自然增長人數74人，自然增長率為

4.11‰，補報往年出生153人，其中男83人，女70人。

(二)綜合避孕措施落實情況：累計落實避孕措施3421人，綜合節育率為89.30%。當年落實四術245例，其中結扎94例(二女結扎20例；上環145例，人流5例，引產1例。雙查到位率明顯提高。

(三)社會撫養費征收情況：應征社會撫養費115人，已征74人。應征額244.82萬元，已征收27.24萬元，征收面達100%，征收額占應征額的11.23%。

(四)計生協會及計生服務所情況：

1、鎮計生協會網絡健全，年內按上級的要求進行村級計生協會的示范村的創

1建，重新修訂了鎮、村兩級的計生協會章程，完善了村級計

生協會的機構，全鎮共有十三個計生協會，其中鎮級一個、村級十二個。

2、計生服務所工作開展正常，能做到一年三

次的雙查工作臺帳清楚，四術業務做到了安全無事故；醫技

文書工整。

(五)育齡婦女基本情況：2010年全鎮育齡婦女4138人，其中已婚育婦3877人，已婚育婦占總人口的21.55%。已婚

育婦中一孩育婦1256人，占已婚育婦32.4%;二孩育婦2000

人，占已婚育婦51.59%；多孩育婦303人，占已婚育婦7.82%。

女性初婚人數71人，晚婚率為60.56%。

(六)計生獎勵扶持情況：累計獎勵扶助對象為82人，兌現82人，按每人每月80元發放獎勵金。累計發放節育獎

587人，按每人每月30元發放節育獎。

(七)流動人口管理與服務情況：流出人口累計1420人，其中育齡婦女756人(已婚593人)，發證815人，發證率

99.27%。流入人口累計100人，其中育齡婦女20人，全部

通過驗證雙查，同時對無證育婦督促其盡快辦理相關手續。

2010年已創建綜合改革示范村的新泉村、塹垣村、滸竹

村、神崗村要鞏固創建成果，繼續做好各項工作。2011年白

馬村、高陂村、麻坑村、長潭村、長東村、百美村、社區居

委會等8個村（居）委開展創建綜合改革示范村活動，12個

村（居）委全面實現綜合改革示范村。

二、主要做法

（一）落實“三個到位”，為計生工作深入開展提供強

有力的組織保障。

一是氛圍營造到位。扎實開展計生宣傳服務活動，以開

展“人口計生村村行、綜合服務到萬家”活動為載體，通過

舉辦人口計生現場咨詢、進村入戶發放宣傳品、開展生殖健康檢查等形式，將計劃生育法律法規、生育政策、生殖保健、科普知識和計劃生育綜合服務等送到千家萬戶，在一定程度上消除了群眾的誤解。至9月底共開展現場咨詢活動兩場次，接待育齡群眾400多人次，現場答復咨詢內容10多項，80多人，現場為群眾健康檢查50多人，以各種形式進村入戶發放各類型宣傳資料1萬多份。通過各種宣傳有效地提高了群眾對計生政策劃的知曉率，通過各種服務提高了群眾對計生工作的支持和滿意率。二是責任落實到位。認真貫徹落實層級動態責任制管理，把人口計生工作放在重要位置，書記、鎮長親自調度工作進展，親自督查服務，親自解決重點難點問題；分管領導能夠沖在一線，靠前指揮，充分發揮協調溝通作用，向上匯報工作進展，爭取領導重視，向下傳遞壓力，部署工作任務；集中服務期間，鎮、村包村包戶干部、計生專干能夠到崗到位，跟班作業，形成了各級干部合力抓、共同管、綜合治理計生工作的良好局面。三是經費投入到位。2010在鎮經濟比較困難的情況下，都能按上級的有關規定保證計劃生育事業經費的投入，本年共投入計生經費13萬多元，達到人均30元以上。

（二）堅持“四個不動搖”，千方百計消除工作隱患。

一是堅持集中服務和一年三次的“雙查”措施不動搖。

實行黨政領導為掛點領導，鎮、村干部、計生專干包戶的層級動態管理責任落實，切實提高排查、參查和落實率。針對年初以來的三次的集中服務活動和三輪次的“雙查”工作，有效的降低了“四術”庫存，同時“雙查”率保證每輪次都在95%以上。從督查結果來看，無論是宣傳氛圍營造，還是服務陣地建設，都較往年有很大程度改善。二是堅持定期通

報工作進度不動搖。實行隱患治理進度和四項手術進度每天一統計、每周一通報，年初制訂黨政領導掛鉤幫扶落實“四術”重點戶，成立了計生服務專業隊，同時做到村與村之間的合作，切實提高各村消除隱患的質量。截止9月底，全鎮共落實四項手術245例，其中上環145例，結扎94例（二女扎20例），補救措施6例。三是堅持層級動態管理獎懲兌現不動搖。每月對各村按時落實四術的及時給予獎勵；對有政策外出生和應落實未落實四術的，第一次給予通報批評，第二次扣發鎮級補助，第三次仍未落實的給予“一票否決”。四是堅持依法征收社會撫養費不動搖。全年共征收社會撫養費27.24萬元。通過抓好社會撫養費的依法征收，有效帶動了四種手術措施的落實，同時也使不自覺履行計生義務的人群得到了應有的處罰。

（三）強化綜合治理，遏制出生人口性別比升高勢頭。

一是專門成立綜合治理出生人口性別比偏高領導小組，制訂綜合治理方案，與各兼職成員單位聯動協調，簽訂責任書。研究解決綜合治理出生人口性別比偏高的重要問題。二是加大“兩非”案件查辦力度。同時成立打擊“兩非”案件辦公室，人員由紀檢監察、計生、公安、衛生、國土、農合辦、村鎮建設辦等部門的相關人員組成。通過各種形式的宣傳，有效遏制了“兩非”案件的發生。

（四）堅持以人為本，扎實推進為民辦實事項目。

優生促進項目扎實推進。根據國家計生委、財政部《關

于國家免費孕前優生健康檢查項目試點工作管理方案》和省、市、縣的有關規定要求，加強了部門銜接，明確了各自責任。截止9月底，全鎮為育齡婦女健康檢查3226人次，為孕婦提供孕情優生檢查197人次。有效提高了優生優育質量。

（五）扎實開展農村獎扶制度的落實。

以“人口計生村村行，綜合服務進萬家”活動為抓手，至目前止，為全鎮587對純生二女戶辦理了節育獎，為967戶獨生子女家庭辦理了家庭意外傷害保險。同時對履行計生義務的家庭給予“六優先、六減免”，真正使群眾感受到執行計劃生育、履行計生義務帶來的政府對他們的關心、溫暖，起到了正面宣傳的效果。

（六）縣聘鎮管村用，加強村級計生專干隊伍建設。

對全鎮21名村居的計生專干實行競聘上崗。一是落實

干部職數管理制度。將村級計生專干以行政村為單位列入村級干部職數管理，工資由財政統一發放。對空崗的村級計生專干按選聘條件和選聘程序進行公開選聘。列入干部職數管理的村級計生專干實行“縣聘鎮管村用”管理體制。二是落實教育培訓制度。定期舉辦村級計生專干業務培訓班，增強服務意識，提高服務水平。提高村級計生專干職業化水平。三是落實待遇保障和落實評估獎懲制度。村級計劃生育專干的工資由基礎工資和績效工資兩部分組成。基礎工資建立個人賬戶，以“直通車”形式直接按月打卡發放；績效工資在年終考核時按實際得分情況發放。同時，專干從2010年7月起參加基本養老保險，解決老有所養問題。通過一系列的管理措施，有效地提高了村級計生專干的積極性和責任感。

（七）抓好“三大陣地”建設，促計生工作上新臺階。

一是抓好村級計生協會陣地建設，增強人口計生村民自

治能力。全鎮共成立計生協會13個，協會成員894人。各村協會通過開展一系列的幫扶活動，如：養畜、果樹種植指

導等，切實在生產、生活中幫助和解決計生家庭的實際困難，真正起到了傳幫帶，帶動一批、幅射一片的作用。二是抓好村級計生婚育分校建設。一年來共舉辦各期教育26期，參加培訓育齡對象731人。通過開展村級的“五期”教育和在學校舉辦青春期教育，使育齡人員懂得更多的人口計生政策法規、優生優育、生殖健康、新時期的婚育觀念等知識。三是抓好村級計生服務室建設。一年來為廣大育齡群眾（含流動人口）提供優質服務3423人，免費發放各種避孕藥具900多套。通過抓好村級計生服務室建設，預防意外懷孕、控制政策外出生、提高新生兒健康素質起到了極大的作用。

三、存在困難和問題

由于我鎮地處城鄉結合部，人員流動比較頻繁，流動人口管理壓力較大；由于“四術”對象身體等諸多原因，歷年結扎庫存落實較困難。

今后我鎮將繼續按照上級的有關規定，完善工作中存在的問題，克服困難，擴大人口計生綜合改革的成果，促進我鎮計生工作再上新臺階。

中共長潭鎮委員會

長潭鎮人民政府

2011年3月6日

第五篇：新課程改革工作經驗交流材料

新課程改革總結

靖遠一中

2010年我校被市課改辦確定為新課程實施樣本學校之一。一年來，在各級教育行政部門和業務機構的指導引領下，我們緊密結合學校實際，不斷加強理論學習和實踐創新，新課程實驗工作在探索中成長，在實踐中提高，順利且有效地促進我校師生在新課程中共同發展，尤其在有效教學、校本教材開發、學生特長培養、通用技術實踐等方面做出了有益嘗試，現向各位領導予以匯報，向各位同仁予以交流。

一、主要做法

（一）通識性培訓

1、重視行政的組織功效。我校及時成立學校新課改實驗工作領導小組，制定了可操作的通識培訓實施計劃。學校領導班子高度重視，有組織、有計劃地認真組織實施，以制度保證培訓效果。

2、挖掘校本的培訓資源。學校新課改實驗工作領導小組人員每人1-2個專題，結合我校實際，就新課程的理念、新課程實施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學生的學習方式，新課程的教與學等作專題講座30余次。

3、注重培訓的交互參與。為了提高通識性培訓的實效性，我們組織了“新教師新理念教學評選活動”、“新理念教學能手比武活動”，結合具體的課堂教學，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學活動，然后采用交互評課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評價分析筆記。組織老師看特級教師的教學錄象，進行案例分析，實現老師具體教育操作的優化，促進教師實現新課程理念的內化。

4、強調教學的實踐反思。鼓勵教師進行教學反思，撰寫教后記，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內化為自己的信念。分層次的組織老師進行新課程知識考核、新課程學習心得、新理念教學案例分析、敘述自己的教學故事等活動，將新課程通識培訓引向縱深。

（二）課程標準培訓

1、領導高度重視。建立課程標準培訓工作領導小組。組長由校長親自掛帥，1

統一部署培訓工作，召開動員會、培訓領導小組專題會、總結表彰會等。組員

由教導主任、各教研組長組成，負責課程標準培訓工作的具體落實和資料收集。

2、開展活動，定期交流。通過教研組開展集體學習，利用空余時間開展自

主學習，并撰寫學習筆記。在定期上交筆記的基礎上，安排兩次學習交流，推

動學習的深入開展。為了檢驗新課程標準學習的效果，安排45歲以下青年教師

每學期參加至少兩次新課程學科知識考試，并認真批閱，成績下發教研組認真

分析，總結。

3、專家引領，繼續學習。邀請教研員來校就教材編排進行解讀，繼續加強

對新課程標準的學習，在學習筆記的基礎上進行交流點評。

4、考核總結，表彰先進。對課程標準培訓工作資料進行梳理，認真總結，對每一個教師的學習態度和成效進行考核，表彰先進。

（三）教材教法培訓

1、完善組織機構，強化培訓領導。把教材教法校本培訓列入重要的議事日

程，統籌安排協調教材教法校本培訓工作。領導小組成員分工落實、職責到人。

確立相對穩定的輔導員隊伍，形成了一把手親自抓，分管領導重點抓，教導處

等職能部門具體抓的格局。

2、明確發展目標，健全培訓網絡。制訂切實可行的教材教法培訓計劃，引

導教師明確自身發展方向，并確定相應的培訓專題，進一步加強學校集中學習、小組研討、個體自學的培訓網絡。

3、強化激勵機制，落實培訓制度。為保證校本培訓的實施，學校建立相應

制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎懲制度。教材教法校本培

訓的學時規定，按上級主管部門統一規定，根據學校情況，對集中學習、小組

學習、個體自選學習作出要求，積極鼓勵發揮小組和個體積極性、主動性。對

教材教法校本培訓的先進小組和個人，學校會給予必要的精神鼓勵和物質獎勵。

4、規范培訓檔案，加強培訓管理。建立教師個人教材教法學習檔案袋，注

重日常積累，定期整理。加強教材教法校本培訓的管理，既重視計劃目標的管

理，又重視實施過程和結果的管理。努力體現人文化管理。充分發揮教研組自

主管理，教師的自我管理作用。對教師個體的培訓學習，既加強宏觀調控，又

體現自主性、合作性。在每次教材教法校本培訓過程中有教師培訓的記錄、有

教師考勤記載、有教師學習心得等。

（四）課程實施

1、加強領導，精心組織，全面動員，全員參與。我校成立了由校長任組長，副校長為副組長，教導處為核心成員的課改領導小組。結合我校實際情況對新

課程改革方案進行科學、合理規劃，制定了新課程改革實施規劃、新課程改革

實施方案、校本培訓制度、領導干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他

們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課

程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題。同時，在全體教職

工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大教師煥發了極大的改革和創新的熱情，使課程改革工作積極穩妥地向前推進。

2、強化師資隊伍建設，樹立新課程理念。建設一支精干的教師隊伍，是新

課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師隊伍建設問題放在了課程改

革的首位。

首先，我校經常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把

握課堂教學新脈搏。每學期初，安排教師積極參加市里的新課程培訓，積極參

與兄弟學校開展的各級教研活動等。同時，要求每次學習后都及時撰寫培訓總

結或反思。

其次，學校利用繼續教育或業務學習的時間，集中學習一些上級的有關課

改的文件精神和先進的經驗、案例等。

通過培訓、學習，強化了教師素質，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認

了自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導者、指導者和參與

者。

3、依托教研組，狠抓校本教研。我校在教師學校的倡導下，根據本校實際，積極開展以教研組為載體的校本教研活動，以期“以研促教、以研興教”。

（1）加強教研組建設。首先，選出一批精干、務實、富有創新精神的教師

擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主

題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向學習；研，即專題

定向研討；講，即確定教師嘗試執教教改觀摩課；評，即結合學習體會，進行

課堂教學評議；改，即在討論的基礎上進一步改進完善）。同時，利用每兩周一

次的教研活動時間，組織教師認真學習《走進新課程》、《新課程標準》等書籍

資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結合活動，促進

了教師觀念的轉變，提高教師的認識。大家在教研活動上都能以積極主動的姿

態投入到研究與思考之中，一種真誠交流、探討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進行思維的碰撞，達到了共同發展、共同提高的目的。

（2）充分發揮團隊協作，加強集體備課組建設。集體備課，定期教研，把

教研活動時間安排到教師的日常學習活動中，這是我校一年來的一慣做法。對

于集體備課，我們強調“三定”，即：定時間、定地點（由教導處統籌安排）、定中心發言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以

“嚴、細、實”的工作作風做到“功在課前，效在課內”。同時，教導處進行不

定期的抽查、督促，以避免走形式，切實講求實效，從而使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結合的展示平臺。

（3）深入課堂，進行跟蹤聽課、評課為了了解新教材的實施情況，領導小

組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關教師進行及時溝通，對綱

要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮

進行平等、民主的交流。同行認真傾聽教師的反思，共同探討新的教學方式和

學習方式。

（4）通過研究課、觀摩課，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。為了增

加全校教師的交流機會，更好地探討課程改革的良好途徑，我校要求每位45周歲以下的教師每學期能至少開設一節校級或以上的研討課，供大家學習、交流

和探討。在各種公開課中以新課程標準的精神指導教學實際，運用合理的教學

方法，利用信息技術整合學科教學，努力創設課堂的激勵氛圍，充分體現了師

生雙主體的新型師生關系，體現了課改新理念。

（5）實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改。我校堅持科研興

教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫論文，走科研

興教之路，目前學校擁有省市級課題16個。我們緊緊圍繞這些課題，嚴格落實

研究過程，扎扎實實的深入開展課題研究，突出研究特色。

二、工作亮點

（一）轉變教學方式，提升課堂教學質量

新課改課程實施的主陣地是課堂，但最難突破的也是課堂。我們借助課改

之機，立足于學校實際，帶領全校師生努力轉變角色，積極投入到“有效教學”

方式的探討、實踐中去。我校在依據新課程標準的前提下，提出了優化教學觀

念，優化教學目標，優化課堂結構，優化教學方法的要求。尋求有效教學的突

破點。推動課堂教學方式變革，創建高效課堂，提高教育教學質量。為了實現

“有效教學”效益的最大化，我們立足于教研，以集體備課為陣地，以活動為

載體，動員各教研組教師編寫適合于本校教學實際的各學科教學流程或體系，利用教師每周的集體備課，設目標、釋難點、探方法、研教法，集群眾智慧，備有效教案。在研究中探討教教法，提高質量。2010年，學校利用兩個學期的時間，圍繞新教材的課堂教學要求，進行新課改的優質課展示活動。各教研組

結合學科特點，通過教研組的探討，教研組的競賽，推出優質課，學校搭建平

臺，學校教師觀摩學習，最后評出了“靖遠一中十佳教學新秀”。這一活動的開

展，直觀形象的展示新課程“有效課堂”的模式，提高了教師的業務水平，為

其他教師上好課提供了借鑒，有力地推動了新課程教學改革的深入開展。

（二）重視開展研究性學習，實現師生全面發展

研究性學習是新課程實施的重要內容，是培養學生探究學習精神，實現創

新的重要方面。為此我們首先以班為單位，將學生分成若干個研究小組，每一

個研究小組派一至兩名指導教師，在初始階段，教導處結合社會、生活、學習

實際提供了一些探討課題，有課外的，有課內的，供師生參考。其次教導處負

責督促實施，制定方案，制定進度計劃，并定期檢查。最后通過鑒定，現已集

成《研究性學習論文集》。隨著研究性學習活動的深入，學生學習方式發生了改

變。在研究性學習活動中，學生的主動意識增強了，自主合作探究的意識增強

了，學習方式由被動、單

一、接受式逐步向自主合作、探究式轉變。指導教師

也有了很大的提高，教師在指導中學習，在學習中實踐，在實踐中反思，在反

思中提高，推動了自主學習方式的變革。

（三）立足學生實際，開發校本課程，進行校本資源建設

新課程賦予高中學校更多自主權，同時也對學校的自主能力提出更高要求。

一年多來，我們進一步加強了校本課程開發和校本資源建設力度，制定了校本

課程開發方案。圍繞學生學習的實際需要，對區域資源進行再挖掘，開發了《打

開高中數學大門的鑰匙》、《生活中的物理》、《QBasic語言程序設計》、《2011年

思想政治水平測試寶典》、《漫話作文》、《德潤文苑》、《紅軍長征在靖遠》等十

多種校本教材，極大的豐富了校本教材資源，拓展了學生的求知視野。有的教

研組還結合自己的優勢正在開發健美、審美、心理健康等課程，這將為學生選

修課程提供更多選擇。

（四）重視通用技術教育，推進學生實踐創新

通用技術課程是新課程的一大亮點。開設通用技術課程是科技發展的需要，是學生終身發展的需要，是培養學生創新精神和創造能力的需要。學校對這門

全新的課程給予極大的關注。抽調專門教師，參加上級部門安排的培訓。學校

還把他們派到寧夏去參觀學習，走出去，引進來。學校為了開好這門課，裝備

了三個通用技術實驗室，保證了通用技術的正常開設。根據通用技術課程開設的要求，學校以物理組為主體進行了該課程開設內容、目的、方式的專門討論

會，明確了培養方向，能力要求。目前學生自制的模具達一百多件。該課程的開設，提高了學生學習的興趣，使學生的創新精神，實踐能力得到了進一步的培養。

（五）凸顯教師風格，注重發展學生特長

新課程改革的核心理念就是強調以人為本，既要關注學生的全面發展，又

要使學生的個性得到充分體現。為此學校根據教師的專業特長，選修課的特點

和學生的興趣愛好，成立了繪畫班、音樂班、體藝班、舞蹈班以及各種專長訓

練隊（田徑隊、籃球隊、排球隊、健美操隊、武術隊、足球隊），為了把學生的專長教育做好，學校加大投入，設立了專長培訓活動中心，購進了專門訓練器

材，并在時間上保證。這樣不同起點以及不同個性的學生都有發展平臺，學生

在學習過程中體會了樂趣，從而形成了樂觀向上的學習氛圍。

三、問題與思考

新課程實施一年多，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。

一是新課程實施效果離目標還有差距。表現之一是對新課改認識不夠，觀

念轉變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進行；少數教師仍然存在穿新鞋走老路問

題，難以改變多年形成的教學模式和教學方法。表現之二教育資源的嚴重不足，束縛了學校的手腳，限制了師生的發展空間，教育工作的領導者和廣大教師的眼界不夠開闊，實施課改的手段比較單一，思路有些狹窄。表現之三是新的評

價體系尚在探索之中，教師既有的教學價值觀難以揚棄。

二是經費困難。學校負債辦學，經費嚴重不足，新課程培訓、教研工作、添置必要的教學儀器等都受到一定程度的影響。這些問題的存在，需要我們在今后的工作中努力加以解決。

一年來，學校在新課程改革中，積極探索，穩步推進。體現新課程的理念，推動新課程的實施，為教師學生的發展提供了廣闊的空間。盡管在實踐中存在不少問題和不足，但隨著課程改革的逐步深入，這些問題將會逐步得到解決。

我們深深地認識到，推進新課程并不難，只要求真務實，扎實工作，隨著課改

實踐的逐漸深入，隨著教育環境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質量和效益的有力抓手，必將

成為提升教師素質的載體，必將成為學生自我完善的空間，必將成為教育事業

騰飛的平臺。

二O 一一年十二月三日