第一篇：紅寺堡小學創建德育示范學校匯報材料
紅寺堡小學
創建德育示范學校匯報材料
德育是素質教育的靈魂和核心。多年來，我校在德育工作方面的思路是，堅持以“德育為先，育人為本”為指導，堅持以愛國主義教育為主線、以行為規范養成教育為基礎、以校園文化建設為重點，把提高學生的綜合素質作為學校德育工作的重要目標，加強德育隊伍建設，不斷提高德育工作水平，增強德育工作實效。現將我校德育工作的一些具體做法匯報如下：
一、學校基本情況
我校始建于2000年9月,2004年成為“寧夏百所回民中小學標準化建設工程”第四期項目學校。學校占地面積22176平方米，建筑面積6331平方米，現設六個年級30個教學班，在校學生2236名，回族學生1087名，女生1078名。學校現有教職工102人，專任教師91名，學歷合格率為100%。學校以“實現人的全面發展，辦人民滿意的教育”為目標，著力優化育人環境，努力營造書香校園，全面推行班級管理體制改革，強化人人參與管理班級、管理學校的意識，“校園之星”評選活動全面開花，校園文化建設逐步展現成果，嚴謹的教風，良好的學風，和諧向上的校風推動學校日新月異。
二、高度重視，凸顯德育首要地位
德育工作是一項復雜的系統工程，學生既是教育的對象，也是教育的主體。為了搞好創建工作，學校將德育工作視為重點工作來抓，建立了校長領導下的學校德育管理機制，做到有領導分管，有機構負責，有專人主抓的良好格局。
（一）健全組織，建章立制，增強管理實效性
1、學校成立了以校長為創建工作領導小組組長，分管德育工作的副校長為副組長，學校黨政工其他負責人及班主任為領導小組成員的創建小組，制定了相應的崗位職責，既分工負責，又協調統籌，形成了齊抓共管的創建格局。
2、為了突出過程性管理和增強管理的實效性，學校建立健全和完善了《校園管理制度》、《升降國旗制度》、《上下樓梯制度》、《學生綜合素質評價方案》、《班級綜合量化考核細則》和《校園之星評選制度》等一系列規章制度，本著“天天堅持，樣樣落實”的原則，使德育工作制度化、經常化。
（二）科學規劃，系統安排，突出管理針對性
為了讓德育工作貫穿學校工作的全過程，并保證它的首要地位，我校堅持以人為本，制訂措施，規范管理，穩步推進創建工作。一是結合創建工作，大力營造創建氛圍，通過墻報、紅領巾廣播站、校園網站等廣泛宣傳，積極發動，調動一切因素為創建工作做好輿論宣傳。二是簽定工作責任書，學校根據實際，與每位教師簽定了《學生安全管理目標責任書》。
（三）注重改革，加強培訓，落實管理的有效性 班主任隊伍是德育教育的生力軍，班級管理工作是學校工作的重頭戲。為了充分發揮班主任隊伍的重要作用，學校進行了班級管理體制改革，每班安排三名班主任，即語文、數學另加一名綜合學科教師共同組建了新的班主任隊伍。全校30個班級90名班主任，幾乎全部教師都走到了班主任的工作崗位。班級工作實行量化考核，考核結果與每位班主任的個人量化綜合考核掛鉤。
其次，學校還加強了對班主任的培訓。本學期，學校為每位班主任購買了蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的建
議》，要求教師要認真研讀，學校擇時進行集體交流；與吳忠市利通一小開展結對幫扶活動，計劃用一年的時間為我校培訓教師100名，目前已經派出5批共30名教師。
最后，學校每學期都要評選出優秀班主任和進步班主任若干名，給予表彰獎勵，在全校樹立班主任隊伍的典范，激勵班主任工作的有效開展和不斷創新。
二、優化措施，扎實推進，努力開創德育工作新局面
（一）加強思想教育，塑造高尚人格
1、學校每周一都舉行升旗儀式，并進行國旗下教育活動。通過演講、朗誦的形式向學生進行愛國主義教育、文明禮儀教育、安全教育等等，主題鮮明、內容豐富。
2、班隊會是進行思想教育的主要途徑，各班主任能夠針對學校政教處的安排，利用一些有針對性的教育主題，精心設計主題班隊會，對學生進行人生觀、價值觀、文明禮儀、愛國情操等方面的教育。為了提高班隊會課的德育功能，學校通過開展各年級主題班隊會觀摩課和主題班隊會評優課活動，教師認真備課，學生積極參與，內容涉及文明禮儀教育、感恩教育、愛國教育、珍愛生命保護環境教育、安全教育等方面，極大地提高了我校班隊會課的質量，豐富了德育教育的形式和內容，促進了學生行為習慣的培養和綜合素質的提高。
（二）加強校園文化建設，營造和諧育人環境 創造一個整潔、安靜、舒適、美麗的校園環境，使師生員工在潛移默化中受到熏陶、感染，是搞好兩個文明建設、優化育人環境的重要方面。學校不惜重金，前后共投入7萬多元，制作宣傳教育櫥窗10付，匯集黨建、德育、教研、衛生防疫等內容；樓道走廊墻壁噴繪26塊展板，內容涉及
愛國主義教育、文明禮儀教育、安全教育及讀書習慣培養等，力爭使每一面墻壁彰顯育人的力量；繪制壁畫5幅；制作鈦金字75個，彰顯學校辦學理念、校風、校訓等；制作“教師光榮榜”、“教師風采”和“校園小明星”櫥窗，讓每位教師都走進學生的心中，讓校園小明星成為全校學生做人、學習的楷模；通過對教室的布置和班級展板的制作，讓每個班級都形成了各具特色的班級文化，培養了近200名學生解說員，通過解說既鍛煉了學生語言表達能力，又影響和教育了學校其他學生，同時，學校還積極向周邊兄弟學校學習借鑒班級文化建設的經驗，于2008年10月31日，組織全體班主任前往中寧縣大戰場中心小學參觀班級及校園文化建設。真正做到“校園無處不育人”。
（三）以活動為載體，落實德育工作
1、開展知識講座，豐富教育形式。
每年我校都要邀請紅寺堡疾病預防控制中心的領導和專家，為全校班主任進行流行疾病預防知識講座。邀請開發區交警大隊、公安局、消防隊、工商局有關負責人和業務人員，現場為全校師生進行道路交通、食品衛生、消防知識講座。各位主講人，從專業的角度出發，引用生動典型貼近學生生活實際的事例，向全校師生講解傳授相關知識。通過聽講座，看實際演習，提高了我校師生的安全防范意識。
2、學校少隊部每學期都要進行手抄報評比活動，內容涉及文明禮儀、安全法制教育、愛國主義教育等，以這種學生喜聞樂見的形式，滲透德育教育，提高學生的德育素質。
3、開展師生普通話演講比賽。每年我校都要舉辦師生普通話演講比賽，這樣的形式既鍛煉了師生的口頭表達能力，也宣傳和營造了濃厚的人人講普通話的氛圍。在舞臺上，師生們普通話標準、流利，儀表大方，感情激昂，用他們洪亮的聲音謳歌了高尚的師魂、譜寫了遠大的理想、贊揚了偉大的祖國。
4、組織地震演練，加強防震減災意識。學校每學期都要組織全校師生進行幾次地震演練，特別是四川汶川大地震之后更是加強了防震演練訓練，校長親自指揮，政教處周密安排，教師積極參與并履行好各自的崗位職責，全校師生都認真參加演練。每一次演練，都是在總結前一次經驗的基礎上進行的，絕不走過場、不敷衍了事，重實效，講效率，將地震演練做為一項長期的預防活動來開展，切實提高師生安全防范意識。
5、為深入貫徹《學校體育工作條例》，結合《陽光體育工程》，學校每學期舉行一次師生拔河比賽、廣播體操比賽和每年一屆的“六一”國際兒童節慶祝活動，豐富了師生的課余文化生活。尤其是一年一屆的田徑暨趣味運動會，小運動員們在賽場上團結拼搏，不放棄、不言敗，勇往直前，彰顯了學生的個性，鍛煉了學生的意志，增強了班級的凝聚力。展現了學生蓬勃向上的精神風貌
6、開展讀書月活動，營造書香校園氛圍，提升學校文化品位。學校成立了讀書月活動領導小組，并制定了詳細的讀書月活動方案，利用五月十二日早操時間召開了讀書月活動啟動儀式。讀書月活動期內，學校將開展學生閱讀手抄報比賽；書香班級評比；制作書簽；閱讀答卷；讀書征文活動；開展一次互換圖書活動；開展一次大型的古詩詞吟誦比賽。這些活動將在一個月內陸續開展起來，閱讀小報和書簽展示活動已經在開展了，精美的設計，豐富的內容，讓這次展示活動增色不少。
（四）開展心理健康教育活動
學校注重學生和教師心理健康教育，建立心理咨詢室，并由趙校長擔任心理輔導老師，對心理有困難的教師進行疏導，每位班主任擔任本班的心理輔導老師，對自己班級心里困難的學生進行思想教育，更注重對單親、孤兒、家庭困難的學生進行教育，學校每年把“六一”國際兒童節定為“愛心日”，黨員教師自愿為單親、孤兒、家庭困難的學生送去學習用品進行鼓勵，減輕孩子心理蒙受的壓力，為孩子學習、生活帶來自信。去年10月份和今年4月份委派三名班主任老師分別參加了教育廳和吳忠市培訓中心組織的心理健康教育培訓，共同設計了一節心理健康教育主題隊會課，在全校公開示范，并參加了區教研室優質課競賽，取得了二等獎。
（五）創新學生評價機制，開展“校園之星”評選 長期以來學校只以成績為標準評價學生，而輕視德育及其它各育，導致學校德育教育的嚴重缺失。從而壓抑了學生的個性，使他們產生心理壓力，失去自信，影響健康成長。嚴重違背了學校教育要面向全體學生的原則。為徹底改變這種教育教學一條腿長一條腿短的不良現狀。學校決定改變對學生的評價方式，采用“校園之星”評選機制，分別設立“行為規范之星”、“誠實守信之星”、“節能環保之星”、“文明禮儀之星”、“勤奮好學之星”、“優秀干部之星”、“體育運動之星”、“尊老愛幼之星”、“讀書之星”、“校園藝術之星”等十項。這種評價方式有利于在學生中形成人人爭做模范，人人比當先進，讓“星”伴隨他們成長，激勵他們進步，從而創建和諧校園。每學期每班評選出十顆校園明顯，全校共300名，學校給予獎勵。這些小明星給全校學生樹立了典范，彰顯了成功教育的魅力，也是我校實施素質教育結出的碩
果。
（六）參與課題行動研究，提高德育科研水平我校被自治區教科所確定為《提高寧夏貧困地區農村學校教育質量和效益行動研究》項目學校，全體班主任教師都參與了“學生與成長”維度的研究，學校課題組確立了《學生文明行為規范養成教育模式研究》、《對學生多元性評價的研究》以及《提高班隊會的實效性研究》。班主任教師制定了詳細的研究方案、搜集了大量的過程性研究資料。在行動研究的過程中，切實改變了學生的不良行為習慣，提高了教師的教科研水平，豐富了德育教育的內容和方式。經過不懈的努力，我校三位老師獲得課題行動研究論文評比二等獎，三名教師獲得三等獎。還有一位教師在教育廳教研室舉辦的主題班會錄象課評比中獲二等獎。
（七）家校合作，促進學生成長
我校是市級掛牌家長學校，為落實好這項工作，學校每學期都要召開家長會議，每位班主任和科任教師精心準備設計，家長會議安排有計劃、有發言稿、有主題、有針對性、有實效性，使學校、社會、家庭教育三結合，受到社會的廣泛好評；家長朋友也對學校提出了很多寶貴的意見和建議，在家校之間建立起了一座互相溝通的橋梁，融洽了家校之間的關系，促進了學校的健康發展。
四、積極進取，扎實推進，再寫德育工作新篇章 我校在德育工作中，不斷增強對學生人格成長的培養，積極構建科學的德育體系，拓寬德育途徑，注重創新德育工作，整合教育資源，建立更加成熟的德育網絡。經過全校師生的不懈努力，我校在德育工作中取得了點滴成效，學生的精神面貌發生了根本性的變化，行為習慣不斷得到改變，校園基本沒有了垃圾，少了一些不文明的語言，沒有了打架斗毆現象。2008年學校榮獲吳忠市“德育工作先進集體”、開發區“綜治安全先進集體”和“平安創建先進集體”。今后我們將不斷改進德育工作的方式和方法，在提高德育工作水平上再下功夫，努力開創德育工作新局面。
紅寺堡小學 2009年5月15日
第二篇：吳忠市紅寺堡區第二中學創建信息化示范學校匯報材料
共享現代信息平臺 提升教育教學質量
——創建“自治區信息化應用示范學校”匯報材料
吳忠市紅寺堡區第二中學
教育信息化是現代教育發展的必然趨勢，是基于信息化技術革命所帶來的必然結果。教育信息化工作是學校工作的重要組成部分，是優化課堂教學、提高教學質量、推進教育現代化的重要保證。近年來我校與時俱進，堅持教育信息化“軟”“硬”兩手抓的工作思路，不斷完善校園信息化環境，我校多年來堅持以現代教育理念為指導，以充實信息技術設備為前提，以提高師生的信息化意識和水平為切入點，以普及應用信息技術為重點，不斷提高信息化在教育教學、學校管理等方面的作用，全面提升學校的辦學水平。下面就我校創建“自治區信息化應用示范學校”作以匯報：
一、學校概況
我校始建于2004年，是紅寺堡區成立較早的一所初級中學。學校占地面積93656平方米，校園布局合理、整潔幽靜，具有獨特的校園文化氛圍。現有學生2791名，49個教學班，在崗教師167人。學校外部辦學環境優化，文化積淀濃厚，規章制度健全，管理機制完善，有力促進了學校整體辦學水平不斷提升。近年來我校榮獲自治區級文明單位、素質教育優秀學校、法治校園、德育工作先進單位，市級教育質量先進單位等多項榮譽。良好的教育氛圍，科學的管理機制，為學校全面實施教育信息化奠定了基礎，為學校的可持續發展創造了條件，我校以創建教育信息化為
包括教師空間、學生空間、家長空間。使之成為師生教研、學生學習和家長交流的互動平臺。
2.嘗試建立數字化校本資源庫。為了方便教師使用基于學情的運用資源，我們有計劃有組織的將教師的各種教學資源，諸如教學設計、PPT課件、微課、視頻、圖片、導學案，習題，試卷等資源分門別類的歸納起來，初步建立起適合我校教師教學和學生學習的校本教學資源庫。
3.創新教研新模式。為了使教研工作能夠不受時空限制，隨時隨地進行，學校鼓勵教師利用QQ群和微信群開展網絡教研，教師將自己的教學體會，教學片斷，教學方式，教學思想隨時進行分享，大家相互交流。實踐證明：這樣的教研人人參與，實效性高。
4.加大教師信息化應用的培訓力度。為了使教師能夠熟練的利用信息技術和數字化教學資源進行課堂教學，學校聘請校外專家、組織校內高手從多媒體教學設備的使用管理，計算機辦公軟件的應用以及鴻合交互式電子白板多媒體教室的應用，均對教師做了細致全面地培訓。
5.組織基于信息化應用的各種活動。學校組織開展了“多媒體課件制作大賽”“微課設計制作大賽”、“基于交互式電子白板操作應用的說課比賽”、以及“一師一優課，一課一名師”等活動，以活動促應用，以競賽促提高，極大了鍛煉了教師的信息技術和數字化教學資源的應用能力。如，羅睆睆老師在自治區中青年教師說課大賽中榮獲自治區一等獎；馬靈軍老師的優質課分別獲吳忠市一等獎和自治區二等獎；在“一師一優課，一課一名師”活動中，我校教師馬麗娟獲吳忠市優課，馬靈軍、尤小玲教師獲部級優課，取得了我區無部級優課的新突破。
6.實現了網絡閱卷。為普及信息化辦學，學校又購買了網絡閱卷系統及設備，既便捷了教師，減輕了閱卷工作量，又提高了閱卷的速度，減少了閱卷失誤；更主要的是使學生適應了中考的要求，提高了學生答題的規范性及正確率。
7.課表的安排及發布。學校購買了正版正達網絡排課軟件，提高了排課的速度，使課表的安排更加科學合理，同時，將安排好的課表發布到互聯網，方便教師查看及打印。
8.信息化與德育工作的融合。班主任利用電子白板，依托吳忠市安全教育平臺，給學生講授安全教育知識，增強學生的安全知識，提高學生的安全防范意識。應用學校智能校園廣播和鴻合多媒體交互式白板，開展心理健康教育、愛國主義教育等德育活動，收到了良好效果。
四、我校教育信息化工作總體思路及主要打算
1.升級改造學校校園網，提升網絡接入帶寬。升級計算機中心機房，架設服務器、安裝防火墻、確保網絡安全穩定，建立數據中心確保網絡數據統一管理和數據流通，打造無線網絡、安裝無線AP和AC控制器做到真正無線全網覆蓋，為學生使用移動設備提供支持。
2.加強資源應用能力培訓。我校已組織全體教師進行電子白板教學基礎應用培訓，讓教師會用、愛用電子白板；后續將對教師進行電子白板備課、視頻傳輸系統應用培訓，讓教師在能用的基礎上用好現代教學設備。
3．建立校本教學資源管理平臺。通過購買服務，從學校現有校本資源庫提取，組織教師制作等多渠道收集整理本校的數字化教學資源，建立可管可控方便上傳和下載的學校教學資源管理平臺，更好地為學校教育教學提供便利。
4．加強教育信息化與學科融合的理論培訓，提升教師的教學設計能力，以目標為導向設計課堂教學，利用信息化手段促進教學。做到信息引入有需求、有目的、有效果，真正達到融合的要求。做好資源應用檢查指導，常態化開展高效課堂賽教活動，以賽促推，使我校資源應用向深層次發展。
5.積極探索“互動課堂”教學模式。在現有交互式電子白板多媒體教室“班班通”的基礎上，依托錄播室，積極引進新技術，探索在我校實現同年級不同班級的互動課堂，集中師資力量打造精品課堂和高效課堂。
6.做好教育信息化方面的課題研究，做到有理論、有實踐、有總結。
7.建立教育信息化工作的長效機制。建立健全教師信息化應用考核機制、督導機制、保障機制、激勵機制等，確保我校信息化工作有序推進，使信息化應用在我校實現常規化，常態化。
綜上所述，我校的教育信息化應用水平已取得了一些成果，應用范圍已滲透到學校的各個領域，促進了學校的發展、教師的專業成長和學生的全面發展。在實施信息化教育的過程中，我們
第三篇：德育示范學校匯報材料
創建“省級師德師風示范學校”申報材料
九江市都昌縣徐埠中心小學
近年來，徐埠中心小學堅持以鄧小平理論和“三個代表”要思想為指導，深入學習科學發展觀。學校在堅持依法辦校、依法施教、集中精力抓教改課改的同時，把德育治校、德育立校擺在首要的突出位置，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，大力加強師德師風建設，通過弘揚高尚師德，潛行師德規范，強化師德教育，優化制度環境等措施，努力打造“師德高尚、素質全面、業務精湛、愛崗敬業、開拓創新”的教師隊伍，帶動學校教育教學工作不斷上新臺階。學校先后被評為“九江市德育示范學校”，“九江市三星學校” “九江市農村課改示范學校”、“九江市綠色示范學校”、“九江市優秀少先隊集體”、“都昌縣青年文明號”、“都昌縣優秀黨支部”、“都昌縣校園文化長廊先進學校”、“都昌縣信息報道先進單位”、“都昌縣小學質量評估優勝單位”、“都昌縣清潔工程先進單位”、“都昌縣常規教育教學質量活動月知識競賽先進單位”、“都昌縣素質教育示范學校”、“都昌縣學生與學校安全工作先進單位”、“徐埠鎮人民滿意單”。
一、加強領導，確保師德師風建設工作深入有序的進行。
學校建立了由校長余燁任組長，分管領導萬波泉任常務副組長，學校其他行政任成員的師德師風建設工作領導小組，并把責任目標落實到各處室及責任人，黨支部負責思想政治和理論學習工作，工會負責師德師風組織實施和考核工作，教導處負責教師業績管理和考核工作，總務處負責師德師風建設經費保障工作，政教處負責教師對學生 教育管理工作，真正形成了師德師風工作組織機構健全、部門齊抓共管、目標責任落實、制度計劃完善、工作措施有力的組織保障體系。
二、制定完善的德育規章制度，建立師德師風建設的制度保障體系。
1、重視師德師風教育，健全師德師風建設的學習培訓制度。
一方面，把依法治教和以德治教結合起來，努力提高教師的政治理論素質和師德修養水平；另一方面，進一步加強和改進教師職業理想教育、職業道德教育、法制教育、心理健康教育、學風和學術規范教育。完善新教師崗前培訓制度，每年對新聘教師進行專門的崗前師德教育；同時，每年對新上崗的班主任進行1-2次師德教育專題培訓。精心選擇一部分德高望重、業務精湛的中老年教師擔任青年教師的指導教師，從思想、品德、工作等方面幫助青年教師提高素質，引導青年教師快速、健康成長。
2、嚴格考核管理，完善師德師風建設的考核評價機制。
學校將師德師風建設貫穿于學校教育管理的全過程，把師德師風納入教育工作目標管理和考核，學校結合實際，制定了《徐埠中心小學師德師風考核方案》，建立了教職工師德師風考核檔案。從勞動紀律、政治理論學習、思想道德素質三大塊對教職工進行學期考核，學校根據個人考核情況載入教師個人業務檔案，這一舉措充分體現了抓實過程，注重終端的師德管理思路，全校上下形成了“部門聯動，齊抓共管”的良好氛圍
3、強化民主管理監督，建立師德師風監督評價體系。
強化學校民主管理。健全教代會各項制度，學校堅持每年召開一 次教代會，教代會做到制度化和規范化，并切實落實好教代會四項基本職權，使教代會真正成為學校民主參與、民主管理和民主監督的長效機制；堅持校務公開制度及時向全校教職工公布學校黨建、財務、基建、職評、評先、考核、福利、教學后勤等情況，校務公開使教職工對學校發展改革的目標、管理的方法、工作的程序進行全面、深入的了解，全面調動了廣大教職員工的積極性，增強了廣大教職工參與管理的意識，加強了學校的民主建設和廉政建設。
4、建立師德師風監督機制。為把加強師德師風建設落到實處，學校簽訂“師德師風建設責任書”，并把師德師風建設納入教育工作目標管理考核體系，每一個教師的師德師風考評情況都要進入教師的師德檔案，作為對教師績效考核的重要依據。同時，建立師德師風問題報告制度和社會監督機制，讓學生、家長和社會對教師職業道德狀況進行監督和評議，通過問卷、座談、家校聯系卡、家長會、家長看放日等多種形式，形成社會、家長、學生、學校“四位一體”的師德師風建設監督體系。從而達到教師隊伍的“四個提升”，即教師政治思想素質和師德素養不斷提升，服務社會、服務家長、服務學生的意識不斷提升，“為人師表”的社會形象不斷提升，教育教學質量不斷提升。
5、臺帳建設規范，確保經費投入，建立師德師風檔案建設機制。學校制定了《徐埠中心小學師德師風檔案管理制度》，為每一位教職工建立了師德師風檔案材料，根據平時工作和考核結果，及時、正確、客觀記錄教師師德師風情況，為老師評先表模、職務評聘、考核、提薪提職、培訓學習提供準確依據，建立師德師風檔案建設 機制。
三、落實工作措施，建立師德師風建設工作長效機制。
1、圍繞中心建功立業，進一步提高教育教學水平。
我校廣大教職工圍繞學校教學中心工作，立足本職崗位，在教書育人、管理育人、服務育人上作出了不平凡的業績。我們組織開展了“育人之星、管理之星、服務之星”星級教職工評比活動，表彰了在教書育人、管理育人、服務育人活動中涌現出的優秀教職工。通過活動建立建功立業的長效機制，使建功立業不斷引向深入。廣大一線教師按照素質教育的要求，不斷提高素質教育質量，力爭把每個學生都培養成全面發展的人才；
以教學為主陣地，以崗位為實踐平臺，以開發教職員工創新能力為主線，深入開展各種形式教學練兵。牢固樹立質量意識，組織開展多種形式的教育教學競賽、交流活動，諸如“黨員示范課”、“集體備課”、“說課比賽”、“師德師風演講比賽”、“青年教師優質課”等，立足于校本教研，在強化素質教育、提高課堂教學效益上下功夫，促進我校教育水平的全面提高。
2、深化師德師風教育，造就一支人民滿意的教師隊伍。
我們重點抓好“學先進、樹典型、強師德、鑄師魂”師德主題教育，認真落實師德師風教育的各項工作要求，不斷提高教師師德師風水平。以“學為人師、行為世范”為準則，以“愛崗敬業、教書育人、為人師表”為核心，以提高干部、教師思想政治素質和職業道德水平為重點，以解決教師隊伍中的突出問題為關鍵，建立師德建設 長效機制和師德建設工作監督評估體系，抓住教育、制度、監督三個關鍵環節，引導廣大教育工作者嚴格遵守師德規范，大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養。
開展了“學習師德標兵，爭當優秀教師”的師德教育專題活動。用身邊的典型事例來感染、鼓舞和帶動更多教師，促進教師由師德規范向師德自律的轉變。
組織開展師德師風專項學習宣教活動。學校利用寒暑假教職工政治理論學習時間，開展師德師風專項學習宣教活動，集中學習《中小學教師職業道德規范》、《江西省中小學教師職業道德“八不準”》、《九江市教學常規管理辦法》，從而有效提高了教職工的職業道德素質。
3、構建書香校園，加強校園文化建設。為加強校園文化建設，構建書香、健康、和諧、平安的校園文化，引導全校教工樹立“講責任、立忠誠、樹敬業、竟卓越”的思想意識，自覺踐行科學發展觀，進一步增強我校教工的責任感和使命感，我們組織全校教工開展了“說課比賽”、“細節決定成敗”二個主題活動，通過活動有力地提升我校教工隊伍的凝聚力，極大地激發全體教職工干事創業的熱情，推動了我校教育教學各項工作再上新臺階。
五、師德師風建設見成效，教育教學結碩果。
師德系列活動的開展有力地促進全校教師業務能力的提高。我校青年教師余小娟，余文霞參加2011九江市農村中小學教師資源應用說課、賽課活動中分別被評為一、二等獎。劉娟老師在全縣舉行的優質課比賽中獲二等獎。在2011年全縣教學設計競賽中馮玲玲、羅冰冰老師分別獲得一等獎，余文霞、王芬、高永平、陳琳萍、邵菲菲老師分別獲得二等獎。一年來，教師們不斷總結教改經驗，并撰寫了大量的教改經驗論文，我校萬波泉老師的論文《怎樣激發學生自主學習的興趣》在全國中文核心期刊《小學教學研究》上公開發表；論文《如何提高小學生作文寫作能力》在《江西教育》上發表。萬波泉老師在省教研室組織的《江西省小學語文紙筆試卷命題研討會》上提交的六年級語文期末試卷獲得全省二等獎。袁建中、袁進如，袁冰林等老師提交的論文獲得市級獎，還有十多名老師提交的論文獲縣級獎。
幾年來，由于學校把師德師風建設工作放在學校工作的突出地位來抓，進行了一些探索，取得了一些成績，展望未來，任重而道遠，但我們相信在上級黨委、政府、教育主管部門的正確領導下全體師生勵精圖治、奮發圖強、精心打造擁有自己的特色辦學品牌，學校的明天一定會更加美好！
徐埠中心小學 2011年9月28日
第四篇：西街小學德育示范學校匯報材料
西街小學德育示范學校匯報材料
尊敬的各位領導：
洪洞縣西街小學環境幽雅，整潔怡人。現有40個教學班，113名教職工2200多名學生。學校設備先進：圖書室、儀器室、閱覽室、多媒體教室一應俱全，還配有美術室、舞蹈室、電子閱覽室和活動室，每個教室配有彩電，這里是孩子們學習成長的搖籃，是孩子們夢想啟航的港灣，也是教師展示自身才華、智慧的舞臺。
構建德育管理網絡，做好德育工作的龍頭
學校是培養人的道德情操的策源地。要培養具有高尚的道德文明素質的跨世紀新人，學校必須首先強化自身科學的、現代化的德育管理，這是創建德育示范學校的前提。為此，我們著重抓了以下幾項工作：
加強領導班子建設
精細化的管理，激發了大家的聰明才智，發揮了領導班子的整體效能，使大家心往一處想，智往一處聚，力往一處使，繼而使全體師生員工能夠協同一致，相互配合，精誠團結，形成合力。為加強領導班子的德育建設，近年來我們堅持做到“五不”：“嘴不歪”（對師生成績不夸大，缺點不縮小，要求全體成員樹立全局觀念，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做）；“眼不斜”（不門縫里瞧人，全面地看人，辯證地看人，用發展的眼光看人）；“耳不偏”（不偏聽、不偏信，正反面兼聽）；“手不長”（不以權謀私，不貪占公家便宜，）；“腿不懶”（要勤查、勤看、勤跑、勤轉，腿不懶）。
完善和落實規章制度近年來，我校在辦學思想的指引下，不斷制定和完善一系列規章制度，并采取目標分解，以點帶面，逐步提高的辦法，狠抓制度的落實。學校相繼出臺了《西街小學教師師德師風考核制度》、《西街小學教師辦公制度》、《西街小學教師考勤制度》、《西街小學教師教育教學量化考核制度》《西街小學教研制度》等。為了加強德育工作，學校以“養成教育凈化學生心靈、校園文化促進學生健康發展”作為德育示范方向，整體規劃了學校德育工作的實施方案，制定了《德育總則》做到班班有“規范”，人人有“守則”，全校的德育工作要求做到一表（即把班會列入總課程表）；二專（即有專門的領導、專門的教師）；三結合（即課內外結合、校內外結合、品德課與文化課結合）；四定（定計劃、定原則、定內容、定考核）；五化（即組織網絡化、內容系統化、活動制度化、形式多樣化、時間經常化）。政教、教務、后勤發揮自身職能作用，圍繞學校的中心工作各負其責。
養成教育做龍身，凈化學生心靈
播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。走進西街校園，首先映入眼簾的是花壇中的“你的文明，滋潤我的心靈”“高高興興上學，平平安安回家”等等提示語，我們就是要在學生的心田里播下文明的種子，讓文明的種子生根發芽，開花結果，結出滿園的文明之果。
以背誦，記憶“小學生守則”，“小學生日常行為規范”活動為載體，對學生進行文明習慣，文明行為養成教育的強化訓練，進行記憶大賽，把行為、習慣方面做的好的同學樹立為榜樣、標兵。多年來，許多學校抓德育，忽視了“守則”與“規范”的學習，許許多多的學生不知道“守則”與“規范”的內容，而我們學校把這一活動當成我們學校的一個德育特色來抓，每個學生對守則與規范的內容耳熟能詳，了然于胸。更重要的是，通過這項活動的開展，絕大多數同學知道了怎樣做一名合格的小學生，如六（6）班的盧昊同學深有感觸地說：“是《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，成就了我這名省級三好學生。”
強化班級管理。各班根據實際情況制訂了《班級管理制度》，以嚴格的制度一點一滴矯正學生的行為，要求班主任以自己的言行為經緯，為學生編織楷模，做到“班級無小事，事事有教育”。并實行開放型“自育”大力開展“三自”管理：自我教育，自我服務，自我管理。通過三自教育，培養了學生自強、自立、自理的能力，正如五（2）班陳裕文同學的家長緊握著校長的手說：“是你們學校的三自教育，讓孩子有了生活自理能力，以前孩子在家飯來張口，衣來伸手，現在我們大人不在家，孩子也能自己照顧自己，我們星期天上班外出也安心了。
做好學困生的轉化工作
校園文化建設做龍尾，促進學生健康成長
各年級各班做了各具特色的班級文化建設：如六（2）班的“智慧樹”、五（1）班的“放飛理想”、四（3）班的“夢想舞臺”等等，不勝枚舉，全校40個班，異彩紛呈，精妙絕倫。
學校到處在對學生進行文化的熏陶與感染，對學生進行潛移默化的教育，濃郁的校園文化氛圍可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
紅燭譜寫希望詩，春蠶編織綿繡篇。西街小學正以昂揚的斗志屹立于洪洞教育之林，已成為臨汾教育悄然崛起的一朵奇葩，今天學校正以“求真務實，爭創一流”的嶄新理念，朝著“養成教育凈化學生心靈，校園文化促進學生健康成長”的理想境界邁進。
第五篇：XX小學德育示范學校匯報材料
XX小學德育示范學校匯報材料
尊敬的各位領導：
首先，我代表學校，代表學校校委會，代表全校師生對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
XX縣XX小學環境幽雅，整潔怡人。現有40個教學班，113名教職工2200多名學生。學校設備先進：圖書室、儀器室、閱覽室、多媒體教室一應俱全，還配有美術室、舞蹈室、電子閱覽室和活動室，每個教室配有彩電，這里是孩子們學習成長的搖籃，是孩子們夢想啟航的港灣，也是教師展示自身才華、智慧的舞臺。
近三年來，我校順應時代的發展，努力更新教育理念，全面貫徹黨的教育方針，以德育工作為靈魂，堅定一個信念：求真務實，創辦一流學校；堅持三個結合：學校教育、家庭教育、社會教育三結合，堅持三個統一：管理育人、教書育人、服務育人的三育人的統一，以達到養德、啟智、崇美、強身、靜心的目的。努力實踐著我們的德育示范方向：養成教育凈化學生心靈、校園文化促進學生健康發展。
構建德育管理網絡，做好德育工作的龍頭
學校是培養人的道德情操的策源地。要培養具有高尚的道德文明素質的跨世紀新人，學校必須首先強化自身科學的、現代化的德育管
理，這是創建德育示范學校的前提。為此，我們著重抓了以下幾項工作：
加強領導班子建設
沒有一個德才兼備的領導班子，就不可能有一所文明向上的學校。學校成立了校長負責-政教處主抓-學生干部參與的三位一體德育管理網絡，政教、教務、總務三大處分別以管理育人、教書育人、服務育人為重心，配合少先隊大隊部、年級組組成一個嚴密的管理體系；既責任到人，又密切合作。
精細化的管理，激發了大家的聰明才智，發揮了領導班子的整體效能，使大家心往一處想，智往一處聚，力往一處使，繼而使全體師生員工能夠協同一致，相互配合，精誠團結，形成合力。為加強領導班子的德育建設，近年來我們堅持做到“五不”：“嘴不歪”（對師生成績不夸大，缺點不縮小，要求全體成員樹立全局觀念，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做）；“眼不斜”（不門縫里瞧人，全面地看人，辯證地看人，用發展的眼光看人）；“耳不偏”（不偏聽、不偏信，正反面兼聽）；“手不長”（不以權謀私，不貪占公家便宜，）；“腿不懶”（要勤查、勤看、勤跑、勤轉，腿不懶）。
完善和落實規章制度?近年來，我校在辦學思想的指引下，不斷制定和完善一系列規章制度，并采取目標分解，以點帶面，逐步提高的辦法，狠抓制度的落實。學校相繼出臺了《XX小學教師師德師風考核制度》、《XX小學教師辦公制度》、《XX小學教師考勤制度》、《XX小學教師教育教學量化考核制度》《XX小學教研制度》等。
為了加強德育工作，學校以“養成教育凈化學生心靈、校園文化促進學生健康發展”作為德育示范方向，整體規劃了學校德育工作的實施方案，制定了《德育總則》做到班班有“規范”，人人有“守則”，全校的德育工作要求做到一表（即把班會列入總課程表）；二專（即有專門的領導、專門的教師）；三結合（即課內外結合、校內外結合、品德課與文化課結合）；四定（定計劃、定原則、定內容、定考核）；五化（即組織網絡化、內容系統化、活動制度化、形式多樣化、時間經常化）。政教、教務、后勤發揮自身職能作用，圍繞學校的中心工作各負其責。
養成教育做龍身，凈化學生心靈
播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。走進XX校園，首先映入眼簾的是花壇中的“你的文明，滋潤我的心靈”“高高興興上學，平平安安回家”等等提示語，我們就是要在學生的心田里播下文明的種子，讓文明的種子生根發芽，開花結果，結出滿園的文明之果。
以背誦，記憶“小學生守則”，“小學生日常行為規范”活動為載體，對學生進行文明習慣，文明行為養成教育的強化訓練，進行記憶大賽，把行為、習慣方面做的好的同學樹立為榜樣、標兵。多年來，許多學校抓德育，忽視了“守則”與“規范”的學習，許許多多的學生不知道“守則”與“規范”的內容，而我們學校把這一活動當成我們學校的一個德育特色來抓，每個學生對守則與規范的內容耳熟能詳，了然于胸。更重
要的是，通過這項活動的開展，絕大多數同學知道了怎樣做一名合格的小學生，如六（6）班的盧昊同學深有感觸地說：“是《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，成就了我這名省級三好學生。”
強化班級管理。各班根據實際情況制訂了《班級管理制度》，以嚴格的制度一點一滴矯正學生的行為，要求班主任以自己的言行為經緯，為學生編織楷模，做到“班級無小事，事事有教育”。并實行開放型“自育”大力開展“三自”管理：自我教育，自我服務，自我管理。通過三自教育，培養了學生自強、自立、自理的能力，正如五（2）班陳裕文同學的家長緊握著校長的手說：“是你們學校的三自教育，讓孩子有了生活自理能力，以前孩子在家飯來張口，衣來伸手，現在我們大人不在家，孩子也能自己照顧自己，我們星期天上班外出也安心了。
做好學困生的轉化工作
為了讓每個孩子抬起頭來走路，我們將學困生轉化作為全校的一個系統工程和攻關項目，號召全校教師用愛心創造出養成教育的奇跡，制訂了《學困生轉化措施》，建立了《學困生檔案》，由教師、優秀學生和學困生交朋友，結對子。如政教主任親自帶頭與二（1）班的董翔宇同學結成朋友，使這個同學成了一個講文明、懂禮貌，愛勞動的好孩子，每天第一個進教室拖地，做值日，得到了師生的好評。文明的校風在點滴滲透中形成，文明之花在校園處處綻放，養成教育凈化了學生心靈，結出了豐碩的果實。
校園文化建設做龍尾，促進學生健康成長
近年來，我們綠化、美化了校園，建起了德育室和心理健康室，還充分利用現有空間開設了舞蹈室、美術室、圖書室、閱覽室、多功能教、電腦室等室，更重要的是注重校園文化建設：開設了文化櫥窗。將學生的優秀作品張掛上墻，廣置了各種宣傳牌匾和專欄；展出了師生藝術作品。教學樓內外，到處可見學校的規章制度、標語；走廊中，名人名言，偉人畫像高高懸掛。校園文化到處在向學生進行德育教育的滋潤，如花池中的“來時給你一片芳香，去時還我一身潔凈”、“花兒雖美，我的心靈更美”、“小樹惹人憐，花兒讓人甜”
各年級各班做了各具特色的班級文化建設：如六（2）班的“智慧樹”、五（1）班的“放飛理想”、四（3）班的“夢想舞臺”等等，不勝枚舉，全校40個班，異彩紛呈，精妙絕倫。
學校到處在對學生進行文化的熏陶與感染，對學生進行潛移默化的教育，濃郁的校園文化氛圍可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
紅燭譜寫希望詩，春蠶編織綿繡篇。XX小學正以昂揚的斗志屹立于XX教育之林，已成為臨汾教育悄然崛起的一朵奇葩，今天學校正以“求真務實，爭創一流”的嶄新理念，朝著“養成教育凈化學生心靈，校園文化促進學生健康成長”的理想境界邁進。
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