第一篇：青少年品德教育校本課程

“青少年品德教育校本課程”活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分

前言

國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程的設(shè)臵，有助于教材的多樣化，有利于滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要和學(xué)生發(fā)展的需要。校本課程的主導(dǎo)價(jià)值是展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色，它要求充分開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，鼓勵(lì)社區(qū)人士、學(xué)生家長(zhǎng)和其他人員共同參與，消除教育與生活、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與家長(zhǎng)、知識(shí)與實(shí)踐之間的隔閡或?qū)αⅲ蛲ㄋ鼈冎g的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解知識(shí)的豐富多樣性，提高學(xué)生的實(shí)際生活能力，培養(yǎng)他們自主、自立、自信的精神。

初中學(xué)生正處于身心迅，速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效的幫助和正確指導(dǎo)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要。加強(qiáng)思想道德教育的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性，根據(jù)中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求，依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，特制定本課程標(biāo)準(zhǔn)。

第二部分、課程的基本理念

1、青少年品德教育校本課程是讓學(xué)生把課本中學(xué)到的各門(mén)學(xué)科的知識(shí)和技能在實(shí)踐中進(jìn)行整合，使知識(shí)從單一走向多元，從封閉走向開(kāi)放，使教育從課堂走向生活，從學(xué)校走向社區(qū)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，促使學(xué)生的知識(shí)、技能、思維、情感、品質(zhì)得到綜合的訓(xùn)練和提高。促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

2、青少年品德教育校本課程以活動(dòng)形態(tài)開(kāi)展，在生活中學(xué)，在生活中教，在教和學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地提高實(shí)際操作能力。它不僅要考慮課程自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，深切體驗(yàn)，從生活和所處的周?chē)鐣?huì)中獲得書(shū)本以外的知識(shí)和能力。同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到提高和發(fā)展。

3、體驗(yàn)理念。體驗(yàn)是一個(gè)重要的教育理念，目前已被教育界廣泛認(rèn)同。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)，使知、情、意、行同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生完善的品質(zhì)、高尚的情操、堅(jiān)定的意志。

4、資源開(kāi)發(fā)理念。開(kāi)放搞活、盤(pán)活資源是課程實(shí)施的關(guān)鍵。家庭和社區(qū)中有著豐富的教育資源，如人物資源――社區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀人物（離退休干部、自強(qiáng)不息的殘疾人、各線(xiàn)的突出人才等）；習(xí)俗資源――社區(qū)的風(fēng)土、人情；特別資源――社區(qū)內(nèi)有特別意義的人、事、景、物等。這些鄉(xiāng)土知識(shí)和社區(qū)經(jīng)驗(yàn)本質(zhì)上是由當(dāng)?shù)厝嗣駝?chuàng)造和積累的。

第三部分 設(shè)計(jì)思路

我校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)當(dāng)前學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，平日嬌生慣養(yǎng)，受多種因素的影響，中華民族的一些基本傳統(tǒng)美德開(kāi)始在這一輩人身上淡化，缺乏吃苦與合作精神，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想等現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)充分論證，最終決定加強(qiáng)校本德育課程開(kāi)發(fā)與研究，將研究的主要目標(biāo)定位在尋求貼近生活實(shí)際、學(xué)生易于接受、便于學(xué)校、家庭、社區(qū)合作的德育途徑、加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組制定了教研制度，每周一上午第四節(jié)為教研時(shí)間。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，制定了 以“四點(diǎn)四會(huì)”為主題的校本德育研究體系。

第四部分 課程目標(biāo)

一、總 目 標(biāo)

通過(guò)該項(xiàng)校本德育課程的開(kāi)設(shè)，以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育得到有機(jī)整合，以此為基礎(chǔ)，搭建起和諧德育的平臺(tái)，使學(xué)校的德育工作目標(biāo)更明確、方法更靈活、評(píng)價(jià)更具體、效果更明顯。

二、具體闡述如下 知識(shí)與技能：

教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2、學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為自己的終身發(fā)展奠基。能將家庭、社會(huì)生活中所遇到的問(wèn)題與課堂中所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，解決實(shí)際生活問(wèn)題。

3、學(xué)會(huì)關(guān)心集體，關(guān)心他人，在相互的交往中，同學(xué)之間形成了良好的人際關(guān)系。

4、經(jīng)歷調(diào)查、分析、實(shí)踐、總結(jié)、反思的過(guò)程，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和有效解決問(wèn)題的方法。

5、具有初步的自我服務(wù)、社會(huì)服務(wù)能力；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

過(guò)程與方法：

能綜合運(yùn)用從學(xué)校、家庭、社會(huì)中所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；

2、形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；

3、學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果；

4、初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想。

2、能在日常生活中躬行孝道，懂得父母為生活奔波的辛苦與不易，師長(zhǎng)工作的責(zé)任與艱辛，理解師長(zhǎng)，尊重長(zhǎng)輩；

3、體會(huì)社會(huì)大家庭的溫暖，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、同情心和一顆永遠(yuǎn)快樂(lè)的善心

4、懂得服務(wù)的價(jià)值與真諦，樹(shù)立“我為人人，人人為我”的社會(huì)服務(wù)意識(shí),使學(xué)生成為一個(gè)懂得回報(bào)社會(huì)的人。

以上三個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中，過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的運(yùn)用，同時(shí)，知識(shí)與技能的運(yùn)用必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

第五部分 課程的主要內(nèi)容

內(nèi)容之一：以對(duì)家庭負(fù)責(zé)為起點(diǎn)，學(xué)會(huì)孝敬 活動(dòng)建議：

1、承包一件家務(wù)活。

每天做一件力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)自己為父母分憂(yōu)的好習(xí)慣。

2、每周跟父母作一次長(zhǎng)談。

利用周末，將一周來(lái)的學(xué)習(xí)、工作情況和自己的所思所想跟父母作一次傾心談話(huà)，在親情的交流中彼此間更加信任。

3、每學(xué)期都給父母一個(gè)欣喜。

每月指導(dǎo)學(xué)生找出自己在本月的最大收獲匯報(bào)給家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)一份欣喜。

4、每學(xué)期至少設(shè)計(jì)、組織實(shí)施一個(gè)家庭“PARTY”。通過(guò)設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展家庭“PARTY”，建立和諧、愉悅的家庭氛圍，每年學(xué)生要記住父母等家庭成員的生日，記住母親節(jié)、老人節(jié)、仲秋節(jié)等家庭人情味濃厚的節(jié)日，在這些日子里，設(shè)計(jì)、組織家庭“PARTY”。

5、每年歲末給父母寫(xiě)一封感恩信。

因此每到歲末，學(xué)生都要以“書(shū)信”的方式與父母做一次交流。書(shū)信中，可以無(wú)拘無(wú)束的談自己的苦惱，談自己與父母之間的分歧，談自己對(duì)父母無(wú)微不至的關(guān)懷和感激

內(nèi)容之二：以對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)為基本點(diǎn)，學(xué)會(huì)求知

活動(dòng)建議：

1、精選一條格言，作為自己的座右銘。

一條格言的選擇，可以看出一個(gè)學(xué)生的人生理想、價(jià)值觀、人生觀。我們?cè)谌ｉ_(kāi)展了優(yōu)秀格言評(píng)選活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)選擇格言、解釋格言、“我最喜歡的格言”演講等活動(dòng)，豐富了知識(shí)，陶冶了情操，收獲很大。

2、選擇一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣。

榜樣，既可以是古今中外的英雄，模范人物，也可以是身邊表現(xiàn)優(yōu)秀的老師、同學(xué)。我們通過(guò)開(kāi)展“我心目中的英雄”演講、“校園明星學(xué)生評(píng)選”、“十佳師德標(biāo)兵”評(píng)選等活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都在心中選定了一位學(xué)習(xí)的榜樣，作為成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)標(biāo)竿。

3、總結(jié)一條好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)貴在得法。我們?cè)诮虒W(xué)中不但要“授之以漁”，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，更注重讓學(xué)生自己總結(jié)、交流學(xué)習(xí)方法。學(xué)校層層開(kāi)展了學(xué)生學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，有許多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，非常值得推廣。我們將參加校級(jí)交流的學(xué)生自我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)匯編成校本讀本---《開(kāi)啟智慧之門(mén)》，供全體同學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒。

4、練就一項(xiàng)終身受益的體育項(xiàng)目和一種愉悅身心的藝術(shù)愛(ài)好。

結(jié)合校本課程學(xué)校規(guī)定每天下午第四節(jié)為“自主活動(dòng)”時(shí)間，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇班級(jí)或校級(jí)興趣小組參加活動(dòng)，使每一位學(xué)生都能參加一項(xiàng)自己喜歡的體育或藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)校加強(qiáng)檢查力度，嚴(yán)禁教師利用第四節(jié)時(shí)間上文化課。此舉非常受學(xué)生歡迎，校園文化也呈現(xiàn)出了豐富多彩、朝氣蓬勃的活潑氣象。讓學(xué)生利用課間相互開(kāi)展游戲、自由活動(dòng)，得到充分

內(nèi)容之三：以對(duì)集體負(fù)責(zé)為凝聚點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)心。活動(dòng)建議：

1、自選一項(xiàng)為集體服務(wù)的項(xiàng)目。

開(kāi)學(xué)之初，按照學(xué)校政教處的要求，各班首先召開(kāi)好一個(gè)主題班會(huì)，即“班級(jí)崗位競(jìng)爭(zhēng)會(huì)”。由班主任對(duì)班級(jí)崗位提前劃分好，包括大到班干部崗位、課代表崗位……小到班級(jí)門(mén)窗關(guān)鎖、多媒體管理……，使得人人有事干，事事有人管，在履行職責(zé)的同時(shí)，培養(yǎng)起了關(guān)心集體的責(zé)任心。

2、每天為集體做一件有益的事。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。事不分大小，只要有益于集體的就做，哪怕是丟在地上的一張紙、一塊瓜子皮，只要隨手拾起丟到垃圾箱內(nèi)，都可以看做是有益于集體的事。每天各小組召開(kāi)一次碰頭會(huì)，組員陳述一下自己所做的事情，久而久之，培養(yǎng)起了學(xué)生的公德意識(shí)。

3、每學(xué)期為班級(jí)或?qū)W校提供條好計(jì)策或者意見(jiàn)、建議。

學(xué)校對(duì)好的意見(jiàn)、建議或計(jì)策積極采納，對(duì)當(dāng)事人予以表彰，提高了學(xué)生的參與意識(shí)。

4、尋找一個(gè)“合作伙伴”。

為培養(yǎng)學(xué)生的相互關(guān)愛(ài)的意識(shí)，學(xué)校組織開(kāi)展了找一個(gè)“合作伙伴”活動(dòng)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的找一位學(xué)習(xí)較差的；品德優(yōu)秀的找一位比較調(diào)皮的；家庭優(yōu)裕的找一個(gè)比較貧困的做伙伴，于生活中進(jìn)行關(guān)心、幫助。在相互的交往中，同學(xué)們之間形成了良好的人際關(guān)系。

5、選一位喜歡的老師做“知心朋友”。結(jié)合學(xué)校實(shí)行的“班主任十輔導(dǎo)員制度”，我們引導(dǎo)學(xué)生選擇一位自己喜歡的學(xué)校老師做自己的“知心朋友”。可以隨時(shí)向“大朋友”請(qǐng)教問(wèn)題，傾訴心里話(huà)。通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)，老師也可以打破班級(jí)界限，了解學(xué)生，把握學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)有效地做好學(xué)生的思想工作，密切了師生關(guān)系。

內(nèi)容之四：以對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)為制高點(diǎn)，學(xué)會(huì)報(bào)答。活動(dòng)建議：

1、樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大志向。

理想是引領(lǐng)人生航程的燈塔，我們通過(guò)開(kāi)展“我的理想”演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想。

2、一個(gè)服務(wù)社會(huì)的社區(qū)崗位，參加一支“志愿者服務(wù)隊(duì)”。我們利用學(xué)校所在的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，與市老干部局、軍干所、敬老院、科技園、烈士陵園、交警隊(duì)、汽車(chē)站等眾多單位結(jié)成共建單位，指導(dǎo)學(xué)生選定自己的服務(wù)崗位，利用節(jié)假日、星期天以“志愿者服務(wù)隊(duì)”的形式參與到社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)之中，每學(xué)期都收到社會(huì)各界寫(xiě)來(lái)的表?yè)P(yáng)信300多封。

3、每學(xué)期確定一個(gè)社會(huì)實(shí)踐研究課題。

我們結(jié)合 “中美合作項(xiàng)目----中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研究”的成果，帶動(dòng)全體同學(xué)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中。通過(guò)參與各類(lèi)調(diào)查、研究、分析，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2006年3月26日在濰坊市教育局組織的“中美合作公民養(yǎng)成教育模擬聽(tīng)證會(huì)上”，我校七年級(jí)五班研究的課題----“社會(huì)區(qū)垃圾處理問(wèn)題”得到了與會(huì)評(píng)委的一致好評(píng)，獲得一等獎(jiǎng)。

4、自我評(píng)定所做的一件最有益于社會(huì)的事。

年末，以班級(jí)為單位，組織學(xué)生回顧一年來(lái)自己回報(bào)社會(huì)中所做的一件最有益的事情，各班評(píng)出最優(yōu)秀的事跡參加學(xué)校評(píng)比，學(xué)校將此作為校園明星評(píng)選的一個(gè)重要依據(jù)。

第五部分 課程實(shí)施建議

1、堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向。

在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮校本課程在學(xué)校德育中的重要作用。堅(jiān)持正面教育的原則，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。

2、堅(jiān)持理論聯(lián)系生活實(shí)際。

在活動(dòng)中要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。要注意為學(xué)生創(chuàng)造親身體驗(yàn)的真實(shí)場(chǎng)景。要寓教育于生活實(shí)踐中，必要時(shí)還可以運(yùn)用道具，布臵特定場(chǎng)景等方法，促成與模擬角色相匹配的活動(dòng)氛圍，從而最大限度地增加真實(shí)感。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，融多種感受于一體，集各種體驗(yàn)于一身，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生深刻情感與內(nèi)心體驗(yàn)的沃土。

3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。在教學(xué)中，應(yīng)不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪(fǎng)談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需要。

5、要注意協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系。

要充分開(kāi)發(fā)和利用家庭、社區(qū)中的人力資源，采取措施吸引各方人員的積極參與。家長(zhǎng)和社區(qū)人士在實(shí)踐中可以是組織者、引導(dǎo)者、陪同者，也可是受教育、受服務(wù)的對(duì)象。學(xué)校師生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士，所處的環(huán)境、所受的教育都不盡相同，自然對(duì)教育問(wèn)題的看法和處理方式也不同，容易各持一端。因此，要加強(qiáng)交流，使不同的看法和做法，逐步統(tǒng)一到教育方針、政策、法規(guī)上來(lái)，實(shí)現(xiàn)三方教育人員在思想、情感、行動(dòng)上的整合一致。

第六部分 課時(shí)安排及師資要求

學(xué)校將校本課程納入教學(xué)計(jì)劃，每?jī)芍芤徽n時(shí)，并設(shè)專(zhuān)兼職教師，有班主任、政治教師分別承擔(dān)著思想品德教育課程。活動(dòng)的具體課時(shí)，組織形式要根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容確定，要根據(jù)學(xué)校、家庭、社區(qū)的具體情況靈活安排，有的活動(dòng)可安排一個(gè)課時(shí)，有的活動(dòng)可安排幾個(gè)課時(shí)，有的活動(dòng)可分組分班進(jìn)行，有的活動(dòng)可全年級(jí)或全校集中進(jìn)行，有的活動(dòng)可在學(xué)校開(kāi)展，有的活動(dòng)可走入家庭、社區(qū)。

第七部分 評(píng)價(jià)與反饋

評(píng)價(jià)與反饋是青少年品德教育校本課程實(shí)施過(guò)程中的重要一環(huán)，校本課程的評(píng)價(jià)將以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，能通過(guò)各種途徑的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)活動(dòng)的熱情。重教師和學(xué)生的參與過(guò)程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評(píng)價(jià)。

堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化。主要采用教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互評(píng)相結(jié)合，多種評(píng)價(jià)方式并行。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，更讓家長(zhǎng)參與課程評(píng)價(jià)活動(dòng)。要在學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化。把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。提倡采用成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式，搜集能反映學(xué)生在該課程實(shí)施過(guò)程中的資料。用代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，做到正面引導(dǎo)。

對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)工作的分析與反思。既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。要關(guān)注教師是否完成教學(xué)任務(wù)，并將其授課效果和學(xué)生收獲納入教師年度考核和績(jī)效工資發(fā)放。

第二篇：校本課程

晏子禮貌護(hù)尊嚴(yán)

春秋時(shí)，南方的楚國(guó)一天比一天強(qiáng)大起來(lái)，為了疏通國(guó)與國(guó)之間的渠道，齊王就派晏嬰出使南城。晏嬰到達(dá)楚國(guó)。前來(lái)迎接的禮賓官員見(jiàn)他個(gè)子矮小，就命令士兵打開(kāi)城門(mén)旁邊的側(cè)門(mén)，似笑非笑地指了指小門(mén)說(shuō)：“先生，您請(qǐng)進(jìn)吧！” 晏嬰輕蔑地反擊道：“出使狗國(guó)的人，才走狗洞！”禮賓官員反被侮辱了一通，只好命令士兵把正門(mén)打開(kāi)。

楚王接見(jiàn)了晏嬰，他不屑一顧地問(wèn)晏嬰：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”晏嬰聽(tīng)了這話(huà)，贊頌自己的國(guó)家道：“故國(guó)齊都，如果每個(gè)人都把袖子甩開(kāi)，能蓋住太陽(yáng)！如果每個(gè)人揮一把汗水，無(wú)異于一場(chǎng)大雨！”

楚王接上晏嬰的話(huà)茬，冷嘲道：“齊國(guó)既然人多勢(shì)眾，為什么選取你來(lái)出使我國(guó)呢？”晏嬰接著楚王的話(huà)諷刺道：“水平高的，出使上等國(guó)家；水平低的，出使下等國(guó)家。我水平低，就到貴國(guó)來(lái)了。”

楚王還想反唇相譏，可又覺(jué)得無(wú)理，無(wú)奈，只好吞下這顆“苦藥丸”！

鐵杵成針

李白是唐朝時(shí)代的大詩(shī)人，他出生在中亞的碎葉。五歲時(shí)一家人隨父親遷入蜀地，他才開(kāi)始讀書(shū)人字。他的父親是一個(gè)富商，富裕的家境，使李白養(yǎng)成了貪玩的習(xí)性。

這一年，李白的父母送他到學(xué)堂去讀書(shū)，可他剛念了幾天，就覺(jué)得讀書(shū)太枯燥，太沒(méi)意思。于是，他經(jīng)常讀著讀著，便丟開(kāi)書(shū)本跑到外面玩去了。

有一天，李白又逃學(xué)了。一個(gè)人跑到外面去玩，毫無(wú)目的地東游西逛。走著，走著，他看到路邊有一戶(hù)人家，一位白發(fā)蒼蒼的老婆婆，正在門(mén)口低著頭干著什么。他走近一看，只見(jiàn)老婆婆雙手一根大鐵杵，正專(zhuān)心致志地在一塊大石頭上用力地磨著。

李白覺(jué)得非常奇怪，便走近老婆婆身邊，好奇地問(wèn)：“老婆婆，你磨這根打鐵杵，有什么用呢？”老婆婆抬起頭，看見(jiàn)一個(gè)孩子站在面前，就一邊擦著汗，一邊回答說(shuō)：“我要把這根鐵杵磨成繡花針。”

李白聽(tīng)了這話(huà)，不由得笑了起來(lái)，他心理想，這不是在開(kāi)玩笑嗎？這么粗的一根大鐵杵，的磨多少年，才能磨成細(xì)細(xì)的繡花針呢？于是，他問(wèn)老婆婆：“這么粗的鐵杵，要磨成針，怎么能做到呢？”

老婆婆看了李白，然后認(rèn)真地說(shuō)：“孩子，你不要笑，也不要覺(jué)得奇怪，更

不要認(rèn)為做不到。只要功夫深，鐵杵磨成針。”

李白聽(tīng)了老婆婆的話(huà)，非常手感動(dòng)。他仔細(xì)地想了想，老婆婆的話(huà)可真有道理。于是，就向老婆婆深深行了一個(gè)禮，跑回家讀書(shū)去了。

從此以后，李白便抓緊時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，并且不斷地用“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話(huà)來(lái)勉勵(lì)自己。后來(lái)，他終于成為我國(guó)歷史上著名的偉大詩(shī)人。

“鐵杵成針”這一成語(yǔ)，用來(lái)比喻只要努力不懈，持之以恒，就一定能達(dá)到目的，取得成功。

學(xué)會(huì)感恩

“我的手還能活動(dòng)；我的大腦還能思考許多終生追求的理想；我有愛(ài)我的人和我愛(ài)著的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心??”

誰(shuí)能想到這段豁達(dá)而美妙的文字，竟出自一位在輪椅上生活了30余年的高位癱瘓的殘疾人——世界科學(xué)世匠霍金。

與霍金相比，我們有的人什么也不缺，要手有手，要腳有腳，可生活給了他一點(diǎn)磨難，他就開(kāi)始怨天尤人了。這樣的人沒(méi)有感恩之心，快樂(lè)也就與他失之交臂。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常自認(rèn)為怎么樣才是最好的，但往往會(huì)事與愿違，使我們不能平靜。我們必須相信：目前我們所擁有的，不論順境逆境，都是對(duì)我們最好的按排。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存快樂(lè)。

感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，感恩是一種歌唱生活的方式，它來(lái)自對(duì)生活的愛(ài)與希望。

學(xué)會(huì)“感恩”，就會(huì)懂得尊重他人，發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值。懂得感恩，就少了歧視，就會(huì)以平等的眼光看待每一個(gè)生命，重新看待我們身邊的每個(gè)人，尊重每一份平凡普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。

晏子用禮貌維護(hù)尊嚴(yán)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)晏子有膽有識(shí)，能言善辯，用禮貌維護(hù)尊嚴(yán)的精神。

2.體會(huì)晏子不顧個(gè)人安全，維護(hù)國(guó)家利益的品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《晏子使楚》這個(gè)故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《晏子禮貌護(hù)尊嚴(yán)》這個(gè)小故事。板書(shū)課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字、新詞

1.默讀課文，借助字典理解生字新詞。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.檢查自學(xué)情況。

三、簡(jiǎn)介晏子

四、自讀課文，理清層次

1.分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？

2.課文中寫(xiě)了幾次晏子巧妙地反駁楚王的羞辱？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，理解課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、體會(huì)句意，理解全文內(nèi)容

1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)句意。

①“出使狗國(guó)的人，才走狗洞！”

②“如果每個(gè)人都把袖子甩開(kāi)，就能——！”“如果——，無(wú)異與一場(chǎng)大雨！” ③“水平高的，出使上等國(guó)家；水平底的，出使下等國(guó)家。”

2．談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解。

二、抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，理解課文。

1．讓學(xué)生找出描寫(xiě)晏子語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，進(jìn)一步體會(huì)晏子有膽有識(shí)，能言善辯的精神。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

3．再有感情地朗讀課文，體會(huì)晏子用禮貌維護(hù)尊嚴(yán)的可貴品質(zhì)。

三、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們從晏子身上學(xué)到了用禮貌能維護(hù)尊嚴(yán)的精神，從而進(jìn)一步體會(huì)到語(yǔ)言的說(shuō)服力。

四、布置作業(yè)

收集有關(guān)春秋時(shí)期的故事。

鐵杵成針

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解“鐵杵成針”這一故事的來(lái)歷。

2．學(xué)習(xí)李白刻苦學(xué)習(xí)的精神，了解“鐵杵成針”這一成語(yǔ)的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？聽(tīng)過(guò)“鐵杵成針”這個(gè)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，板書(shū)課題。

二、初讀課文，自學(xué)生詞、新詞

1．默讀課文，畫(huà)出生字、新詞、借助字典自學(xué)。

2．學(xué)生自學(xué)。

3．檢查自學(xué)情況。

三、簡(jiǎn)介李白

四、自讀課文，理清層次

1．分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？

2．理清課文的寫(xiě)作順序。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第一段

1．默讀這一段，想一想李白為什么養(yǎng)成了貪玩的習(xí)性。

①學(xué)生匯報(bào)，老師幫助歸納。

②出示句子“他才開(kāi)始讀書(shū)認(rèn)真??富裕的家庭，養(yǎng)成貪玩的習(xí)性。”

2．談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解

二、學(xué)習(xí)第二段

1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：

①李白是怎樣逃學(xué)的？“毫無(wú)目的”是什么意思？

②李白在逃學(xué)路上看到什么？“專(zhuān)心致志”怎么理解？

③老婆婆是怎樣回答李白的問(wèn)話(huà)的。“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話(huà)應(yīng)怎樣理解？

2．李白從老婆婆的話(huà)中明白了什么？他是怎樣做的？

3．有感情地朗讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．朗讀第三段，思考：

①李白從此以后是怎樣做的？他終于成了什么？

②“鐵杵成針”這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？

2．讓學(xué)生談?wù)勑牡皿w會(huì)。

四、布置作業(yè)

學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

學(xué)會(huì)感恩

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解霍金的感人事跡，學(xué)習(xí)他那顆感恩的心。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入，簡(jiǎn)介主人公

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1．霍金遇到了怎樣的打擊？

2．他是怎樣不怕困難戰(zhàn)勝一切的？他在取得輝煌的成就時(shí)是怎樣感恩的？

3．談?wù)勀銓?duì)本文的認(rèn)識(shí)。

三、深入理解課文內(nèi)容

1．霍金是怎樣對(duì)待命運(yùn)之神的？重點(diǎn)理解霍金說(shuō)的一段話(huà)。

2．討論交流：你是怎樣對(duì)待感恩的？

四、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們懂得學(xué)會(huì)“感恩”，就會(huì)懂得尊重他人，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。懂得感恩，就少了歧視，就會(huì)以平等的眼光看待每一個(gè)生命。

五、布置作業(yè)

談?wù)勀銓?duì)感恩的看法。

第三篇：校本課程

高中實(shí)用英語(yǔ)詞匯與表達(dá)

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程總體目標(biāo)的要求，為了發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)的能力。本學(xué)期的校本課程主要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信，提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能并且使學(xué)生進(jìn)一步了解中西方的差異和跨文化交際，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活。

二、課程目標(biāo)

了解中西方文化差異，學(xué)習(xí)日常生活中不同場(chǎng)合的交際用語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際的能力。讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂(lè)；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)美好的道德品質(zhì)和高尚的思想情操。

三．實(shí)施原因

1.英語(yǔ)的地位；

英語(yǔ)作為一種交際語(yǔ)言，是人類(lèi)最重要的交際工具之一。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程進(jìn)一步加快，國(guó)家與國(guó)家之間擴(kuò)大了交流渠道，英語(yǔ)也日益顯示出其獨(dú)有的重要性。

2.新課改的要求；

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提出了明確的要求（七級(jí)）即：能在日常交際中對(duì)一般的詢(xún)問(wèn)和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能根據(jù)熟悉的話(huà)題，稍做準(zhǔn)備后，有條理地作簡(jiǎn)短的發(fā)言；能就一般性話(huà)題進(jìn)行討論；能根據(jù)話(huà)題要求，與人交流、合作，共同完成任務(wù)；能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖。

3.與高考緊密聯(lián)系；

口語(yǔ)交際是高考的必考題。而且根據(jù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，先聽(tīng)說(shuō)后讀寫(xiě)，只有可理解性地輸入，才能夠輸出，進(jìn)而促進(jìn)其他的語(yǔ)言技能的提高。

四、學(xué)生情況分析：

當(dāng)前大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較吃力。主要是缺少對(duì)英語(yǔ)作為語(yǔ)言的了解。缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)使用英語(yǔ)詞匯與表達(dá)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的背景和文化風(fēng)俗的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，為了適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的要求與需要，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并通過(guò)閱讀大量的文獻(xiàn)，最終確定該題目作為校本課程。旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)底蘊(yùn)和樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。并有意識(shí)地注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力，使學(xué)生能夠正確地理解語(yǔ)言差異并靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化的交際

五、研究的內(nèi)容

（一）餐飲

（二）旅游

（三）購(gòu)物

（四）健康

（五）校園英語(yǔ)

（六）交通

六、教學(xué)措施

運(yùn)用上網(wǎng)查詢(xún)、查閱資料、參觀訪(fǎng)問(wèn)等多種方式進(jìn)行調(diào)查研究，提高學(xué)生收集信息、選擇信息、整理信息的能力；通過(guò)對(duì)信息的思考分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

七、校本課程的準(zhǔn)備和實(shí)施

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-查閱文獻(xiàn)-搜集資料-整理資料-結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀確定題目

（二）課堂教學(xué)&第二課堂實(shí)踐

1.英語(yǔ)口語(yǔ)大賽 2.情景劇大賽 3.英語(yǔ)演講大賽

七、擬定評(píng)價(jià)和考核方式

以形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，以形成性評(píng)價(jià)為主來(lái)考核學(xué)生。既關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過(guò)程。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)而有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。

第四篇：校本課程

《珍愛(ài)生命，安全出行》校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域越來(lái)越寬，接觸的事物越來(lái)越多，其安全問(wèn)題涉及千家萬(wàn)戶(hù);我校地處泉安公路旁，安全問(wèn)題更是牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)安全知識(shí)與措施，成為創(chuàng)建平安校園、構(gòu)建和諧校園的的重中之重。為進(jìn)一步強(qiáng)化我校安全教育，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，提高學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力，根據(jù)義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法、《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》及《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》，本著以人為本、以生為本的理念，我校在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下著手進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)，將安全教育編入課程，這已成為我校基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要舉措。為規(guī)范管理和便于操作，特制定我校安全教育實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則

（一）樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，把我校安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使廣大學(xué)生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。

（二）通過(guò)開(kāi)展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)小學(xué)生造成的傷害，保障小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）安全教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性。堅(jiān)持專(zhuān)門(mén)課程與在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透相結(jié)合；課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；知識(shí)教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合；國(guó)家統(tǒng)一要求與地方結(jié)合實(shí)際積極探索相結(jié)合；自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。

二、校本課程的組織管理。

1、學(xué)校建立“橋頭中心小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為第一責(zé)任人。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)小組負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施方案，決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，為學(xué)校開(kāi)設(shè)課程提供各種保證。

2、教務(wù)處、教科室：學(xué)校實(shí)施課程管理的職能部門(mén)，負(fù)責(zé)制定具體的課程實(shí)施進(jìn)度和組織課程的日常運(yùn)作，檢查各年級(jí)課程實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)并提出處理意見(jiàn)，聘請(qǐng)校本課程的任職教師，把具體的工作要求布置給各年段和各學(xué)科教研組。

3、年段、教研組：課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長(zhǎng)和學(xué)校課程管理職能部門(mén)，下接年段內(nèi)各班主任和校本課程的任職教師，在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。

4、班主任和任職教師：具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的組織實(shí)施和授課指導(dǎo)工作，要求隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，做好學(xué)生思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、校本課程教料的編寫(xiě)。

教材名稱(chēng)：《珍愛(ài)生命，安全出行》

編委會(huì)：顧問(wèn)（黃肖星）主編（許金蓮）副主編（許麗鴛）責(zé)任編輯（陳婷婷、顏丹蘭）美術(shù)編輯（方秋玲）文字編輯（陳雙雙、許冬祥）

四、校本課程與平時(shí)安全教育的主要內(nèi)容。

（一）安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個(gè)模塊。重點(diǎn)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹(shù)立和強(qiáng)化安全意識(shí)，正確處理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。小學(xué)心理健康教育繼續(xù)遵照教育部已經(jīng)規(guī)定的相關(guān)要求實(shí)施。

（二）開(kāi)展安全教育必須因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，做到分階段、分模塊循序漸進(jìn)地設(shè)置具體教育內(nèi)容。要把不同學(xué)段的安全教育內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)，統(tǒng)籌安排。對(duì)不同學(xué)段各個(gè)模塊的具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。

1.小學(xué)1-3年級(jí)的教育內(nèi)容重點(diǎn)為：

模塊一：預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全類(lèi)事故。

（1）了解社會(huì)安全類(lèi)突發(fā)事故的危險(xiǎn)和危害。

（2）了解并遵守各種公共場(chǎng)所活動(dòng)的安全常識(shí)。

（3）認(rèn)識(shí)與陌生人交往中應(yīng)當(dāng)注意的安全問(wèn)題，逐步形成基本的自我保護(hù)意識(shí)。模塊二：預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生事故。

（1）了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)。

（2）了解常見(jiàn)的腸道和呼吸道等常見(jiàn)疾病的預(yù)防常識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生和健康行為及飲食習(xí)慣。

模塊三：預(yù)防和應(yīng)對(duì)意外傷害事故。

（1）學(xué)習(xí)道路交通法的相關(guān)內(nèi)容，了解出行時(shí)道路交通安全常識(shí)。

（2）初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志；學(xué)習(xí)家用電器、煤氣（柴火）、刀具等日常用品的安全使用方法。

（3）初步具備使用電梯、索道、游樂(lè)設(shè)施等特種設(shè)備的安全意識(shí)。

（4）初步學(xué)會(huì)在事故災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助、求生的簡(jiǎn)單技能。學(xué)會(huì)正確使用和撥打110、119、120電話(huà)。

模塊四：預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。

（1）了解學(xué)校所在地區(qū)和生活環(huán)境中可能發(fā)生的自然災(zāi)害及其危險(xiǎn)性。

（2）學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法，初步學(xué)會(huì)在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助及逃生的簡(jiǎn)單技能。

模塊五：預(yù)防和應(yīng)對(duì)影響學(xué)生安全的其他事件。

（1）與同學(xué)、老師友好相處，不打架；初步形成避免在活動(dòng)、游戲中造成誤傷的意識(shí)。

（2）學(xué)習(xí)當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)聽(tīng)從成人安排或者利用現(xiàn)有條件有效地保護(hù)自己的方法。

2.小學(xué)4-6年級(jí)的教育內(nèi)容重點(diǎn)為： 模塊一：預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全類(lèi)事故或事件。

（1）認(rèn)識(shí)社會(huì)安全類(lèi)突發(fā)事故或事件的危害和范圍，不參與影響和危害社會(huì)安全的活動(dòng)。

（2）自覺(jué)遵守社會(huì)生活中人際交往的基本規(guī)則以及公共場(chǎng)所的安全規(guī)范。

（3）學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)可疑陌生人的方法，提高自我防范意識(shí)。

（4）了解應(yīng)對(duì)敲詐、恐嚇、性侵害的一般方法，提高自我保護(hù)能力。

模塊二：預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生事故。

（1）加強(qiáng)衛(wèi)生和飲食常識(shí)學(xué)習(xí)，形成良好的個(gè)人衛(wèi)生和健康的飲食習(xí)慣。

（2）了解常見(jiàn)病和傳染病的危害、傳播途徑和預(yù)防措施。

（3）初步了解吸煙、酗酒等不良習(xí)慣的危害，知道吸毒是違法行為，逐步形成遠(yuǎn)離煙酒及毒品的健康生活意識(shí)。

（4）初步了解青春期發(fā)育基礎(chǔ)知識(shí)，形成明確的性別意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

模塊三：預(yù)防和應(yīng)對(duì)意外傷害事故。

（1）培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，形成主動(dòng)避讓車(chē)輛的意識(shí)。

（2）提高自我保護(hù)意識(shí)，了解私自到野外游泳、溜冰等活動(dòng)的危害；學(xué)習(xí)預(yù)防和處理溺水、燙燒傷、動(dòng)物咬傷、異物進(jìn)氣管等意外傷害的基本常識(shí)和方法。

（3）形成對(duì)存在危險(xiǎn)隱患的設(shè)施與區(qū)域的防范意識(shí)，了解與學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的特種設(shè)備安全知識(shí)。

（4）學(xué)會(huì)有效躲避事故災(zāi)害的常用方法和在事故災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助及逃生的基本技能。

（5）使學(xué)生初步了解與學(xué)生意外傷害有關(guān)的基本保險(xiǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的保險(xiǎn)意識(shí)。

模塊四：預(yù)防和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故。

（1）初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的積極意義和了解網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害。

（2）初步學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，努力增強(qiáng)對(duì)各種信息的辨別能力。

（3）學(xué)會(huì)控制自己的行為，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和其他電子游戲。

模塊五：預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。

（1）了解影響家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的常見(jiàn)問(wèn)題，形成保護(hù)自然環(huán)境和躲避自然災(zāi)害的意識(shí)。

（2）學(xué)會(huì)躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險(xiǎn)的基本方法。

（3）掌握突發(fā)自然災(zāi)害預(yù)警信號(hào)級(jí)別含義及相應(yīng)采取的防范措施。

模塊六：預(yù)防和應(yīng)對(duì)影響學(xué)生安全的其他事件。

（1）形成和解同學(xué)之間糾紛的意識(shí)。

（2）形成在遇到危及自身安全時(shí)及時(shí)向教師、家長(zhǎng)、警察求助的意識(shí)。

五、校本課程與平日安全教育的實(shí)施途徑

（一）學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透安全教育內(nèi)容。各科教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱性的安全教育內(nèi)容，與顯性的安全教育內(nèi)容一起，與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，按照要求，予以貫徹落實(shí)。小學(xué)階段主要在品德與生活、品德與社會(huì)課程中進(jìn)行。

（二）對(duì)無(wú)法在其他學(xué)科中滲透的安全教育內(nèi)容，可以利用校本課程的時(shí)間，采用多種形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握安全知識(shí)和技能。充分利用班、隊(duì)、校會(huì)、升旗儀式、專(zhuān)題講座、墻報(bào)、板報(bào)、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開(kāi)展安全教育。

（三）安全教育可以針對(duì)單一主題或多個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；通過(guò)游戲、實(shí)際體驗(yàn)、影片欣賞、角色扮演等活動(dòng)，也可以運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，探索寓教于樂(lè)、寓教于豐富多彩活動(dòng)的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)安全教育的效果。

學(xué)校要建設(shè)符合安全教育要求的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的安全知識(shí)和生存技能，認(rèn)識(shí)、感悟安全的意義和價(jià)值。

（四）學(xué)校要與公安消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門(mén)建立密切聯(lián)系，聘請(qǐng)有關(guān)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔(dān)安全教育的內(nèi)容，并且協(xié)助學(xué)校制訂應(yīng)急疏散預(yù)案和組織疏散演習(xí)活動(dòng)。

六、校本課程的考核評(píng)價(jià)

（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

注重“三維”，關(guān)注發(fā)展性目標(biāo)，除關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果外，更重視學(xué)生積極參與活動(dòng)的全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生面對(duì)挫折的表現(xiàn)及習(xí)慣養(yǎng)成等，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面全面發(fā)展。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定：包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的綜合考評(píng)。考評(píng)方式：課堂觀察、課后訪(fǎng)談、作業(yè)分析、操作實(shí)踐等多種方式相結(jié)合。計(jì)分方式：采用定性描述的方式，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言描述學(xué)習(xí)成果。

（二）對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

重視教師角色的定位，看教師是否成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)著、組織者、輔導(dǎo)者，是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，是否能貫徹落實(shí)新課程“以人為本”的教學(xué)理念。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際納入教師考勤考績(jī)，進(jìn)行量化考核，與評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)聘掛鉤。

安全教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。學(xué)校要采取積極措施幫助家長(zhǎng)強(qiáng)化對(duì)孩子的安全教育意識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解和掌握安全教育的科學(xué)方法，主動(dòng)尋求家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)安全教育的支持和幫助。學(xué)校安全無(wú)小事，我們要牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一”的觀念，堅(jiān)決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺(jué)，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，努力辦好讓群眾滿(mǎn)意的教育，辦好讓群眾放心的教育。

第五篇：校本課程

滕州市教育局

關(guān)于中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）

時(shí)間：2014.2.25 主講：韓正強(qiáng) 地點(diǎn)：多媒體教室

為全面落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》和《山東省普通高中學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》的精神，規(guī)范校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和管理，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)：

一、課程目標(biāo)

1．以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本要求，建立國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程相互配合、目標(biāo)一致、內(nèi)容豐富的課程體系。

2.堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，增進(jìn)學(xué)生對(duì)各自生活背景下的自然、社會(huì)、科技、文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。

3．依據(jù)區(qū)域自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，凸顯學(xué)校的傳統(tǒng)和特色，促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

二、課程開(kāi)發(fā)

（一）開(kāi)發(fā)范圍

根據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》文件精神，校本課程的設(shè)置主要在以下八個(gè)領(lǐng)域：

1.民族文化領(lǐng)域。通過(guò)誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩(shī)詞、散文、政論等，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國(guó)偉業(yè)的責(zé)任感，培育和弘揚(yáng)民族精神。在該領(lǐng)域的課程設(shè)置中，要特別重視鄉(xiāng)土文化的內(nèi)容。

2.自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。

3.社會(huì)探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。

4.生命教育領(lǐng)域。從生理、心理、倫理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，科學(xué)理解生理、心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力和正能量，樹(shù)立正確的生命觀與積極的人生觀。

5.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書(shū)法、篆刻等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)與探究，培養(yǎng)藝術(shù)能力，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全人格。

6.體育與健康領(lǐng)域。通過(guò)運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等模塊的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。

7.技術(shù)與技能領(lǐng)域。把信息技術(shù)與校本課程進(jìn)行整合，使學(xué)生正確對(duì)待和 使用多媒體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。積極探索民間工藝制作，挖掘民間藝人的資源，讓學(xué)生在手工制作和勞動(dòng)中增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感，傳承地域文化。

8.興趣指向性領(lǐng)域。針對(duì)中學(xué)生的學(xué)科悟性或?qū)δ承╊I(lǐng)域的興趣，激勵(lì)學(xué)生圍繞某些主題進(jìn)行較為深入地學(xué)習(xí)與探索，不斷促進(jìn)個(gè)性化知識(shí)的形成，增進(jìn)對(duì)興趣領(lǐng)域的了解和探索，為有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生形成該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展指向性提供良好載體，為學(xué)生興趣激活、志趣聚焦、創(chuàng)新求知提供更多附著點(diǎn)。

在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，設(shè)置若干課程模塊。每個(gè)課程模塊都要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，集中研究一個(gè)專(zhuān)題。課程模塊的設(shè)置是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的，可以根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需要不斷增減。

（二）開(kāi)發(fā)程序

1.成立機(jī)構(gòu)。成立校本課程三級(jí)組織機(jī)構(gòu)。一是由校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生及家長(zhǎng)代表、教育專(zhuān)家和社區(qū)相關(guān)人士、主管課程開(kāi)發(fā)的副校長(zhǎng)以及相關(guān)科室負(fù)責(zé)人組成的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)作出正確決策，全面部署，組織人力、物力，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。二是由業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)或教科研中心的負(fù)責(zé)人和本校一些資深教師組成的校本課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)起草校本課程開(kāi)發(fā)的總體方案，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的重要文獻(xiàn)和最新理論，幫助項(xiàng)目小組正確進(jìn)行校本課程的設(shè)計(jì)，促進(jìn)項(xiàng)目小組同校外專(zhuān)家的聯(lián)系與合作，組織專(zhuān)題研討與經(jīng)驗(yàn)交流。三是成立由項(xiàng)目（或科目）參與教師組成的校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目小組。任務(wù)是學(xué)習(xí)課程改革的重要文獻(xiàn)和最新理論，制定本科目的開(kāi)發(fā)方案，編寫(xiě)相應(yīng)項(xiàng)目（或科目）《課程綱要》和《教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》，為學(xué)生提供必要的活頁(yè)資料。

2.進(jìn)行需要評(píng)估。需要評(píng)估是整個(gè)開(kāi)發(fā)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校要通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談、觀察等多種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等，并且在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，進(jìn)行階段性的調(diào)查，以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置。

3.確定目標(biāo)。在分析與研究需要評(píng)估的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。

4.組織與實(shí)施。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定《校本課程開(kāi)發(fā)指南》，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報(bào)課程。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開(kāi)發(fā)能力，對(duì)教師申報(bào)的課程（附課程說(shuō)明）進(jìn)行審議。審議通過(guò)后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開(kāi)課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施方案》；教師在課程實(shí)施之前或過(guò)程中，撰寫(xiě)自己承擔(dān)的《課程綱要》。

5.評(píng)價(jià)與完善。通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)，不斷地發(fā)展和完善校本課程。評(píng)價(jià)包括課程評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)方面。評(píng)價(jià)要貫穿在課程開(kāi)發(fā)的各階段。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整、修改校本課程的設(shè)計(jì)，以確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)向相關(guān)人員或社會(huì)公布。

（三）開(kāi)發(fā)形式 1.資源開(kāi)發(fā)。各學(xué)校可根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇課程開(kāi)發(fā)模式，編制多樣化的校本課程。可以從以下四個(gè)渠道挖掘課程資源：

（1）選用。指從現(xiàn)有課程中選擇能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色、適應(yīng)本學(xué)校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程。

（2）選編。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行內(nèi)容或結(jié)構(gòu)調(diào)整。

（3）新編。根據(jù)需要與可能，創(chuàng)造性編制新的課程。提倡和鼓勵(lì)以新編形式開(kāi)發(fā)。

（4）拓寬。根據(jù)“興趣指向性領(lǐng)域”中資質(zhì)優(yōu)異、天賦良好學(xué)生的需要，對(duì)現(xiàn)有國(guó)家教材的某些模塊內(nèi)容進(jìn)行拓寬和延伸。

2.呈現(xiàn)形式。可以是教材樣書(shū)、也可以是課程綱要，不統(tǒng)一要求編寫(xiě)系統(tǒng)性的知識(shí)冊(cè)。要充分利用信息技術(shù)，關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動(dòng)性和生成性，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材，要重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。

（四）開(kāi)發(fā)數(shù)量

各學(xué)校要充分挖掘可利用資源，合理規(guī)劃，穩(wěn)步開(kāi)發(fā)。普通小學(xué)開(kāi)發(fā)數(shù)目不得少于5項(xiàng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)不得少于10項(xiàng)，駐城小學(xué)、各初、高中學(xué)校不得少于15項(xiàng)。駐城小學(xué)、市直學(xué)校在二年內(nèi)完成，其他學(xué)校三年內(nèi)完成。課時(shí)開(kāi)設(shè)要遵照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《山東省普通高中學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》要求。

（五）文本要求

校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施要完成以下材料： 1.《校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施方案》。這是學(xué)校校本課程管理方面的一般性規(guī)定，是培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。包括校本課程開(kāi)發(fā)的基本依據(jù)，校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)，指導(dǎo)思想、開(kāi)發(fā)與實(shí)施步驟、課程門(mén)類(lèi)與項(xiàng)目設(shè)置、、學(xué)生選課說(shuō)明、教學(xué)與評(píng)價(jià)、管理與保障等。

2.《校本課程選修目錄與課程安排》。凡通過(guò)審議的校本課程，列入《校本課程選修目錄與課程安排》（包括課程項(xiàng)目名稱(chēng)、內(nèi)容說(shuō)明、培養(yǎng)目標(biāo)、相應(yīng)學(xué)分、課時(shí)安排、任課教師、上課地點(diǎn)等）。公布給學(xué)生選擇，學(xué)生按照自己的興趣、愛(ài)好和發(fā)展需求選擇修習(xí)的課程后，學(xué)校根據(jù)師資、設(shè)備、場(chǎng)地等教學(xué)資源實(shí)際進(jìn)行相對(duì)統(tǒng)一的調(diào)整。

3.《課程綱要》。是教師自己任教的課程的一種設(shè)計(jì)。包括一般項(xiàng)目和具體方案兩個(gè)基本部分。一般項(xiàng)目要簡(jiǎn)要地說(shuō)明開(kāi)課教師、課程性質(zhì)或類(lèi)型、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)時(shí)限、適合對(duì)象等；具體方案包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動(dòng)安排、課程實(shí)施說(shuō)明、考核評(píng)價(jià)說(shuō)明等。由學(xué)校及相應(yīng)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過(guò)后使用。

三、課程實(shí)施

1.做好實(shí)施培訓(xùn)工作。各學(xué)校要根據(jù)課程的要求做好教師配備，組建專(zhuān)（兼）職教師隊(duì)伍，大力開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高教師的課程實(shí)施能力。特別要扎實(shí)開(kāi)展校本課程教學(xué)和研究活動(dòng)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在 分析和解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)，切實(shí)推動(dòng)校本課程教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2.嚴(yán)格執(zhí)行課程方案。要堅(jiān)決杜絕“減課”、“占課”、“應(yīng)付課”等現(xiàn)象。義務(wù)教育階段學(xué)校可以把校本課程和地方課程的課時(shí)綜合使用，集中或分散開(kāi)設(shè)，但必須以學(xué)年為單位，開(kāi)足課時(shí)。高中階段鼓勵(lì)學(xué)校積極創(chuàng)造條件，實(shí)行學(xué)生“選課走班”制，學(xué)校要逐步建立學(xué)分制度，規(guī)定每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該獲得的校本課程學(xué)分，普通高中開(kāi)設(shè)校本課程的總學(xué)分應(yīng)不少于6學(xué)分，確保每個(gè)學(xué)生都能在他們感興趣的范圍內(nèi)選修一定的校本課程。

3.扎實(shí)做好教學(xué)實(shí)施。（1）教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的方案和所參與的項(xiàng)目（或科目），撰寫(xiě)課時(shí)教案。（2）課程的組織要凸顯學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)。（3）教師在每次授課后要作好總結(jié)記錄，有步驟地進(jìn)行反思和小結(jié)，學(xué)期結(jié)束后提交課程實(shí)施總結(jié)報(bào)告。

四、課程評(píng)價(jià)

1.學(xué)生評(píng)價(jià)。校本課程一般不采用書(shū)面考查方式。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、出勤率、課堂表現(xiàn)情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、匯報(bào)演出等形式展示學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)。

2.教師評(píng)價(jià)。學(xué)校要將校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施納入工作量考核，原則上實(shí)施一節(jié)校本課程課等同于一節(jié)普通學(xué)科課程工作量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組可通過(guò)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)調(diào)查、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、隨堂聽(tīng)課、資料檢查、有關(guān)專(zhuān)家的評(píng)價(jià)、所教學(xué)生是否在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)等形式對(duì)教學(xué)實(shí)施的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)課程實(shí)施取得突出業(yè)績(jī)的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

五、課程管理

1.實(shí)行分層管理。市教研室組建校本課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)管理與指導(dǎo)。為保證我市校本課程開(kāi)發(fā)工作的科學(xué)、規(guī)范、有序，市直、民辦小學(xué)，各初、高中由市教研室負(fù)責(zé)，各鎮(zhèn)（街）小學(xué)由鎮(zhèn)（街）教研室負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校申請(qǐng)開(kāi)發(fā)的校本課程項(xiàng)目（模塊）、《課程綱要》、資源冊(cè)（教材）進(jìn)行審核。各學(xué)校要在每學(xué)年6月初將相關(guān)資料上報(bào)相應(yīng)開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組審議。相應(yīng)開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組在收到申請(qǐng)一個(gè)月內(nèi)反饋審議結(jié)果。沒(méi)有經(jīng)過(guò)審議的校本課程開(kāi)發(fā)方案，不得在學(xué)校中實(shí)施。

2.強(qiáng)化保障。各校要制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，切實(shí)保障校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的順利進(jìn)行。要積極建設(shè)校本課程活動(dòng)基地，如德育室、學(xué)生書(shū)畫(huà)、手工制作展室、天文觀測(cè)室、科學(xué)探究室、學(xué)生成果展室等。要保障校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的經(jīng)費(fèi)要及時(shí)到位。要在工作量、物質(zhì)保障等方面對(duì)承擔(dān)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的教師給予傾斜，保證他們有效開(kāi)展活動(dòng)。要尊重認(rèn)可教師校本課程開(kāi)發(fā)成果，切實(shí)保護(hù)其積極性。建議規(guī)模小、師資短缺的學(xué)校整合力量，共同開(kāi)發(fā)，降低成本，資源共享，提高利用率。

3.建立督查評(píng)估制度。市教研室將對(duì)各校校本課程開(kāi)設(shè)情況定期進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估，并將結(jié)果納入教育督導(dǎo)考核。建立校本課程開(kāi)發(fā)優(yōu)秀成果評(píng)選制度。