第一篇：營造和美共生的陽光校園

營造“和美”共生的陽光校園

——馬鞍山實驗學校2013年目標管理匯報材料

播下情感的種子，收獲愛的大樹；灑下知識的甘露，匯聚智慧的海洋。馬鞍山實驗學校以“共享陽光、幸福成長”為辦學理念，以塑造“寬容大氣 陽光共進”的校風，培養“積極進取，彰顯個性”的學生為目標，以“校園文化節”為載體，努力培養 “大雅、品行雅正;大才、才學廣博;大氣、綜合素質高”的教師，以智慧啟迪智慧 , 以健康培育健康，以心靈贏得心靈 , 用人格塑造人格，完善人格，涵養性情，豐富心靈，實現教育的和諧發展。

一、倡“陽光”精神，唱響“幸福”的主旋律

我們注意做到三個“一”：建立一種機制，實施一個策略，重視一種效應。一種機制是“文化、感化、強化、制度化”的“四化”機制。用理念去改變人，用真情去感動人，用力量去塑造人，用制度去規范人。

一個策略是“引領、提倡、鼓勵、表彰”風氣形成四步法。

一個效應是蝴蝶效應。以“從我做起，從小事做起”這種細線拴小石頭的心態開展教育教學活動。我們希望所有教師用“陽光”精神，唱響“幸福”的主旋律，發現優點、發掘價值、發揮功用，培育健康生命，享受快樂學習，奠基幸福人生，讓積極向上之風勁吹。

加入我校的教師師德師風建設具體工作。

二、重“常規”，彰顯以“精”為主的細管理

1、以學校發展目標為指導，在實踐中完善學校辦學思想。

（1）物化表現: 環境營造上充分體現“情景——氛圍——熏陶”的外顯形式。（2）內化表現: 儀式教育上十分注重“震撼——生動——蕩滌”的心靈引導。

（3）行為表現: 學生活動上特別看重“等待——寬容——過程”的行為習慣。

（4）思想表現: 體驗思考上尤其倡導“智慧——溫馨——感悟”的價值取向。（加入發展目標的制定和執行情況）

2、帶頭管理，深化管理細則，用心成就自我。

我校在辦學思想的統領下，在學校原有發展的平臺上，堅守常規底線，在發展目標的引領下，輻射帶動其他工作，形成渾然一體的局面，已逐漸凸顯出學校的辦學特色，我們的措施：

我校重點表現為教師、學生和學校的三個“關注”：關注教師超常發展：在機制上注重職稱、聘任、以崗定薪；體制上實現教師專業提升、骨干序列、班主任培訓及保障等制度落實。關注學生常態發展：全面發展以課程實施、教學質量的提升、一小時鍛煉等來實現；個性發展以藝體特長培養與訓練為載體。關注學校正常發展：加大校園安全建設、塑造校園文化、提升教學質量。（加入德育安全管理、后勤服務工作、教務處課題工作、教師目標管理）

三、親“過程”，形成以“凈美雅”為目標的儒雅校園

和美是一股生長的氣息，更是一種氛圍的渲染。我校的“和美”學風帶動著學校的教育，樹立養成和善的品性、美言美行的目標，根據學生不同年齡階段的心理身體發展特點，結合不同學科的不同學習方式，選擇了適合學生發展的方法，讓學生在真切的學習過程中，感到幸福和睦，最終形成了充盈著和美氛圍的校園氣象。

1、四雅工程。

(1)、營造“四雅”形成的環境。

每周三下午全體學生參與藝術、體育、思維訓練課程。除了參與上述藝術課程，學校還舉辦了國學經典班、科技制作班、英語特色閱讀班、硬筆書法班、小播音員班、小主持人班、籃球集訓隊、田徑集訓隊、乒乓球集訓隊等，學生根據自身的興趣愛好，選擇適合的項目。轉變教師的教育觀念和教學行為，樹立以學生的發展為本和為學生終身發展奠基的教育觀，強調教師自身人文修養的提升以及“以愛育人”的人文關懷的教育思想和行為。

(2)、活動促素養形成。

我校學生成長的淬煉過程是： 從“發現、欣賞”到“尊重、成就”的意識統一的歷程；從規范“行為習慣”到培養“責任意識”的實踐艱難的歷程； 從強化“學習行為”到訓練“學習狀態”的實施調整的歷程。（加入德育處活動）

2、校園文化節。

學校的校園文化節成功舉辦了讀書節、風箏節、藝術節、教學節、感恩節、科技節等，為學生提供了豐富的展示陣地。

描述校園文化節的具體效果,每段的語言不宜長

我校每年的藝術節、創造節是學生們展示藝術才能的重要陣地，學生合唱、舞蹈、舞蹈，展示了學生全面發展，和諧發展的美好局面。我校《》集體舞一等獎。（加入德育處工作措施和相關榮譽）

學校的真心德育充分彰顯對學生的行為習慣培養，以“四雅”教育來貫穿教育的全過程：“基于體、賴于德、依于仁、至于道”四個方面，最終落腳于“培育健康生命、享受快樂學習、奠基幸福人生”。

四、強“發展”，科學管理，提升教師內涵發展。

1、完善質量保障體系

（1）每周值周校長、主任負責制；（2）分管領導負責制的年級組管理機制改革。

2、完善過程評價體系和質量評價體系。（3）、重教師教學質量的視導制度與每周工作公告制度的實施：（4）行政聽隨堂課的情況公示；（5）值周校長在教師例會通報每周工作完成情況。

2、帶領教師，強化服務意識，彰顯無聲育人。（1）課堂研討，促進成長。

教師獻課，精彩紛呈。各教研組教師按照計劃有序進行獻課活動，活動之前，教師精心準備，課件制作、課堂設計、預設評價、板書設計等方面都體現教師的用心，課堂呈現欣欣向榮的景象。年輕教師，課堂成長。在2012-2013學年度的教學節，學校進行了教師全員課堂研討活動，組織學校學科引領人、教研組長、校委會成員等對課堂展示課，研討課進行聽課、評課，借以促進他們的成長。課堂大賽，彰顯個性。教導處統一組織和安排下，進行了全校教師的賽課比賽，全體教師經過精心的設計和準備，制作出精美的課件，為評委和聽課的教師展示了充滿現代化理念的課堂設計。為提高我校教師的素質和教育教學水平提供了展示和交流的平臺。

（2）專題活動，帶動成長。

我校教師發展的歷練措施是：培訓教研組長：大力培訓、鍛煉篩選、放手實踐；強迫成長規劃：骨干先行、青年跟進、個性完善；磨練專業素養：引領教研、磨課提升、總結風格；搭建發展路徑：完善的名師工程。

（加入教務處對名師和教研組長的考核與管理）

每學期期初、期中、期末，學校都會進行了年級組長、教研組長的工作會，會上各教研組長、年級組長對以前的工作進行了梳理，找出教研、教學、學生、教師群體中出現的問題以及解決的措施。（3）陽光例話 每周例會的“陽光例話”，通過理論與自身教學實踐的結合而成的講座既有新意又貼近教師的教學實際，為我校教師提供了鍛煉與提升自我的機會。單周二和四分別開展教研組長、年級組長“課堂優化”的專題講座。

（4）信息技術培訓。

我們利用雙周二的時間對老師進行OA系統、世界大學城、領信教育平臺的操作培訓，建立教師個人空間，建立教學資源庫，充分享受優質教育資源。

（5）同步課堂、網上教研、直錄播教室。（加入這幾項工作的裝備和具體應用內容）

五、帶動學校，推進項目制度，創建學校特色。

學校實行項目制工作由各項目的負責人帶動有相同研究意向的教師形成項目組，大家集體申報，集體研究、集體實踐的特色工作。以“聚焦課堂，提升教師專業素能”和“關注孩子，促進學生自主發展”為主題，分為語文、數學和藝體綜合三個學科近20余個小項目。有關于學生習慣培養方面的，如：

四、五年級規范作業項目、培養學生良好習慣項目；還有校園文化特色方面的，如：書香校園建設、生態文明校園創建等。這些項目都集中了我們大家的智慧，極大地調動了教師的研究與工作的興趣，推動了學校的快速發展。

1、風雅馬鞍，書香飛揚

創設環境，讓讀書有興趣；引領閱讀，讓讀書有魅力；開展活動，讓讀書有快樂。開發閱讀教程，讓讀書有依托。我們的讀書課以誦讀中華優秀經典為載體，進行深入的傳統美德教育打造書香校園。今年暑假我們集中教師力量，積極開發經典誦讀校本教材。經過認真的篩選、校對、刊印，經典誦讀校本教材分低、中、高三個年級段已編印成冊，供學生在讀書課使用。本教材內容按《唐詩》、《宋詞》、《國學》等三大閱讀板塊編排，根據學生閱讀年齡由低年級到高年級增加閱讀字數、難度和深度，通過背一背、讀一讀、講一講、練一練，使學生在日常的教育教學中學習中國文化精髓、傳承中國文化經典，如今校園內經典誦讀已蔚然成風。確立讀書節，讓學生盡情閱讀、分享快樂。我們把每年的10月份確立為“校園讀書節”，期間開展了一系列活動：書簽制作、讀書手抄報比賽、經典誦讀賽、優秀讀后感評比等。讀書節活動結束后評選出“書香班級”，“書香教師”、“讀書小狀元”“書香家庭”，通過專刊在校園張榜公布并進行表彰大會。開展形式多樣的活動，讓學生自覺閱讀。每月一次讀書主題班隊活動已形成常規。每月第四周主題班隊活動為“好書伴我成長”，各班可自選課外閱讀知識競答、講故事比賽、演講比賽、讀書筆記展評等形式匯報展示讀書成果。在活動中，讀書成為了一種習慣，一種需要，展現學生豐富的人生自我。

2、幸福馬鞍，多彩社團

我校從教師的真實需求及興趣愛好出發，通過發放問卷調查，初步擬定組建10個教師社團。有以健身為宗旨乒乓球、羽毛球社團；有以健心、陶冶性情為宗旨的“心靈氧吧”、“翰墨飄香”書畫隊、“天籟之音”合唱隊；有以健美為宗旨的“群舞魅飛”舞蹈隊；有以愛好為宗旨的 “花草世界”隊。教師自主申報一個社團，多報不限。每個社團由自薦或推薦的辦法選出社長和副社長。為了確保社團的參與性、長期性和有效性，學校規定了每個社團最少人數，并根據社團活動情況以及人數等給予活動經費。教師社團活動、豐富多彩，達到“以社會友、以社匯集、以社慧智、以社惠澤”的目的。

3、新型馬鞍，走上信息化高速道

我校信息化與教學融合落實在以下五個方面。

一是利用一體機和班班通平臺，實現多媒體教學和網絡資源的即時運用。二是利用校訊通和QQ平臺，進行學校日常管理和家校聯系。

三是利用校園網，實現學校形成性管理及活動展示，教師教學資源共享，教學交流。

四是利用教育局提供的平臺進行教學資源整合和共享。

五是利用直錄播教室開展專遞課堂和網上課堂，實現無間隙教學交流。使用效能體驗

1.快速便捷的信息溝通和交流，大大提高行政管理效率。

2.教學資源共享，既在一定程度上減輕了教師工作負擔，又提高了教師工作和學習的效率。

3.信息化技術手段的運用，極大地豐富了課堂教學內容，又便于激發學生的學習興趣和熱情，有利于提高課堂教學效率。

4.辦公無字化，資源的充分共享運用，有利于節省學校人力和物質資源。補充信息化工作的要點。

我們追求的是一所理想的學校應該是充滿人間溫情的，是可以看到笑臉，聽到笑聲的，是可以偷閑和浪漫的，理想的管理應該是要求不苛求，寬容不縱容。發展是在不斷的經過“火花的閃現、梳理后的呈現、實施過程的展現、完善總結后的提煉”而形成。學校辦學思想凝聚著自己的學習、實踐，更體現著教師們的實施、完善，更飽含著領導的點撥、引領。很多時候并沒有驚人的過程和喜人的經典。更多的是激發教師“潛心育人”，喚醒教師“靜心思教”，從而凸顯學校“內涵發展”。為了目標我們將持續不斷地努力。

第二篇：“和美校園”演講稿

身邊的美麗

尊敬的各位領導、各位評委:

大家下午好!我是來自翠景東方小學的肖敏，很高興在這豐收的時節里與大家相聚在這里。今天，我要為大家講述的是源自于我身邊的美麗。

柴靜曾經寫過一篇文章——《身邊的人》，她向我們講述了幾個平凡老百姓的故事，令我們感動許久。前段時間，全國上下都在學習最美女教師張麗莉、最美司機吳斌的感人事跡。或許，我們做不出那樣驚天動地的大事，但在我們身邊，也有許多讓人們感動的人和事。

翠景東方小學建校十年了，這十年來，校園里總有這樣一群默默付出、無私奉獻的美麗身影，她們十年如一日，愛校如愛家；她們情牽家長心，愛生如愛子；她們身兼數職，無怨無悔。

2010年9月20日，臺風“風比亞”登錄我市，風力強勁。當時正好臨近放學，我校積極應對，迎戰臺風，確保學生安全。雖然下班時間早就到了，但老師們仍然堅守在教室，陪伴在學生的身邊。風呼呼地吹，雷聲一陣緊接一陣，學生們都忍不住一個勁地叫“害怕”，女老師們將提到嗓子眼的心強按下去，不停地安慰嚇哭的女同學。為了分散孩子們的注意力，老師們帶著孩子們高聲唱起了國歌和校歌壯膽。“狂風暴雨時，老師一直陪著我們。她不停地安慰大家，叫我們

別怕，還一個個幫我們打電話，聯系家長。到最后一個學生走時，周老師才去接自己的小孩。偌大的幼兒園，只有她女兒孤單的身影留在教室。周老師看著三歲的女兒，心是放下了，眼淚卻嘩嘩地往下淌。她為了別人的孩子，卻沒能保護自己的孩子……”我校六（1）班學生肖彤彤在演講時向我們講述了周瓊老師這樣一段小插曲。

“凌晨一點半左右，人們都沉醉在夢鄉之中，一陣刺耳的電話鈴聲把我從睡夢中驚醒。”這是我校三年級（2）班班主任林江芳老師一篇工作日記的開頭，日記里面的電話就是她班上的一個學生打給她的。原來是這個學生的爸爸媽媽不在家，他一個人在家很害怕很無助。當孩子遇到困難，感覺沒有依靠的時候，第一個想到的，就是林老師。可見，在孩子們心里，她不僅僅是老師，更是媽媽，是朋友。我們所有的班主任，都像林老師一樣，既給學生播灑知識的雨露，又教給他們做人的道理。學生們的這種依戀和情不自禁的一聲“媽媽”，就是她們最大的快樂和幸福。

在翠小的校園里也吟唱著一首首愛崗敬業的感動之歌，上到校長下至普通教師，他們化悲痛為力量的行為讓我們為之動容，為之肅然。2006年初，正值學校創市一級學校驗收階段，我校楊則鋒校長意外接到了母親病危的噩耗，可在這關鍵時刻學校怎能沒有他？他抹去了眼角的淚花，強含著淚水作完驗收報告時，母親卻已經永遠離開了他。楊才斌老師的父親和吳雪琴老師的父親也于去年和今年相繼離開了人世，身為子女的他們為了不耽誤孩子們的學習，不耽誤班級的工作，一天假也沒有請，直到事情過去近半個月，學生及家長才知道實情。是何等的力量在支撐著他們呢？正是源自于他們對教育事業的執著和熱愛，源自于他們對學生的關心與厚愛！他們用這樣一種情懷為我們抒寫了雖不華麗但卻銘刻于心的感人篇章。

“初為人母”又是人生中最幸福的事。學校年輕教師居多，在校園里不乏身懷六甲的“準媽媽”的身影，但在這特殊時期她們仍堅守在工作崗位上。我校賴妙玲老師在懷孕期間一直堅持教學并擔任班主任工作，直到最后一個月；李金華老師在懷孕期間連節假日也沒休息，抓緊組織學生排練參加市里的合唱比賽并取得優異的成績。

如今的翠景校園，正是因為有了這樣一群美麗的人才會格外的陽光明媚，正是因為有了無數細微之處見真情的感動才會格外的和諧生動。就是這樣一群可愛可敬的人，她們在辛勤工作中成就著自己的幸福，在幸福中快樂的工作。

只有一個學校擁有這樣的教師，我們才能說我們是學生的驕傲，我們才能說我們有信心讓明天更加美好。

第三篇：營造陽光空間 建設幸福校園

營造陽光空間 建設幸福校園

——上高街道中心小學心理健康教育典型材料

聯合國世界衛生組織提出過一個響亮的口號：“健康的一半是心理健康！”并解釋：健康不僅是指一個人沒有疾病，而且是指一個人有良好的身體和精神以及社會的適應狀態。所以教書先育人，育人先育心，良好的心理教育就象學生一雙隱形的翅膀，如何讓學生更好的在藍天中飛翔，我們用心做了一些嘗試，現匯報一下我們的淺知拙見，不妥之處，敬請給予指導。

一、領導重視，制定心理健康教育工作的規劃。

學校高度重視心理健康教育工作，把師生的心理健康教育列為學校工作日程，校長作頂層設計，統籌安排學校心理健康教育相關計劃、目標、規章制度等，大大提升了學校心理健康教育工作的執行力。具體做到了“三個團隊”相互協作，“四個保障”相互促進。三個團隊：一是以泰安市心理學會副會長兼秘書長肖建光為首的專家團隊，給予理論支持和專家引領；二是以校長為首的領導團隊，給予政策支持和領導引領；三是以業務校長為首的工作團隊，進行籌劃實施和工作引領。四個保障：一是時間保障，每個班隔周一節心理健康教育課，每周的周一至周五下午為學校心理咨詢時間。二是經費保障，年初學校專門制定《心理健康教育開支預算》對一年的活動費用、培訓費用、獎勵費用等都做客觀的支出預算，確保學校心理健康教育的順利開展。三是場所保障，學校專門建立了高標準、高配置、人文性、溫馨式的心語室，學校心語室成為學校裝修最豪華、環境最優雅、用品最高檔的，人人都向往的場所。四是師資保障，學校以具有三級心理師證的袁永香為師資團隊帶頭人，以參加了正規心理咨詢師培 的紅領巾是爸爸媽媽親手給戴上的，并且爸爸媽媽也戴上紅領巾，在激情的音樂中，在孩子最激動的時刻，家長向孩子說一句最想說的話語，然后親情擁抱，其場面激蕩人心，感人淚下。

“歡樂無限！花樣年華親子游”，通過親子活動，增進了家長與孩子之間、家長與家長之間、老師與家長之間、老師與學生之間等親近關系的配合，有助孩子身心健康成長，更有助于激發孩子內在的潛能；通過參與競賽游戲，促進家長與孩子之間的密切配合，增進了親子間的感情，增強了孩子的競爭意識，激發了孩子的榮譽感和責任心。

“親子藝術節”，書法繪畫、講故事、小制作、卡拉OK等大賽無一不體現著孩子們的才華和積極參與時樂觀向上的學習態度，家長的參與體現的是家長態度的積極和對學校工作的認同、滿意。

3.豐富多彩的社會實踐活動，提升了學生的人文素養。

“走進十九中”，了解中國高考前夕的高中生，高考是挑戰，學習是艱辛的，成功是幸福的。

“走進服裝學院”，感受大學校園，了解大學生的生活，與大學生面對面對話，一個個問題幼稚但有價值，小學生一點都不小。

“外教進課堂”，讓學生們感受地地道道、原汁原味地英語，孩子們親手摸一下南非黑人小伙子打卷的頭發，跟

方法，并在活動中得到了鍛煉，提高了心理素質。

5.扎實有效的心理健康教育課，學生掌握了心理健康知識，培養了自我保健能力。

心理健康教育做到了“進課堂，入課表”。我校心理健康教育活動課由教務處統一安排，每學期不少于6節，德育處負責管理、檢查、落實；班主任利用班團活動課開展心理健康教育活動，共同探索出我校心理健康教育活動課程序：（1）提出問題。通過調查，將班級學生普遍存在的問題確定為活動課主題。（2）解決問題。通過課前準備，課堂活動，課后思考和實踐，讓學生去體驗、感悟，找到解決問題的方法。（3）形成能力。學生不僅僅是這堂課解決了問題，以后遇到類似的問題也能處理。（4）拓展延伸。遇到其他問題時，考慮運用此方法能否加以解決。（5）積極開展心理咨詢工作。

6.溫馨融洽的心理咨詢工作,及時對學生進行心理疏導。

我校現已建成較規范的心語室，里面布置得溫馨雅致，有引導語、新書柜、茶幾、沙發、電腦、飲水機和一些娛樂玩具等，還有心理書籍和雜志。心語室周一至周五面向全體師生開放。對于來訪咨詢人員，熱情接待，認真疏導，做好記錄，并對重點對象進行跟蹤和訪談。除了咨詢室接待外，班主任還通過電話、學校網站與學生進行溝通與交流，及時進行心理疏導，力求解除學生因家庭、身體健康等方面引發的心理障礙。

7.富有成效的心理普查，及時了解學生的心理健康狀況。

學校十分注重學生心理普查工作的開展，每年對學生的心理健康狀況進行調查摸底，關注有心理障礙的學生，認真填好有關表格，建立和完善學生心理健康檔案，增強心理健康教育工作的

第四篇：營造書香校園doc

書香奠基人生讀書成就未來

——花園學校營造書香校園方案

目的意義

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個學習型的民族，才是一個不老的民族；一個愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承！

然而，中國的“讀書人口”太少了！俄羅斯每20人擁有一套《普希金集》；韓國以書柜代替酒柜；猶太民族的小孩稍微懂事時，母親會在《圣經》上滴一點蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的??我們和俄羅斯，和韓國，和猶太人每天擁有同樣的24小時，可是我們卻很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“從海綿里擠出水”的精神來捧起書本。貧者因書而富，富者因書而貴。一個有著悠久文化歷史的國家，如果淪落到大家不讀書了，頂多看看卡通漫畫，那是非常可悲的。現在國際上有一個OACD組織評估學生發展，從三個能力角度評估：第一閱讀能力，第二科學能力，第三數學能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個學生發展成長的非常重要的標志，將來在基礎教育改革里頭，包括在學生發展評價里頭，對閱讀能力越來越重視。

正是出于這樣的思考或者說是憂慮，新教育實驗的發起人，全國政協常委、蘇州市副市長朱永新教授把“營造書香校園”作為新教育實驗“六大行動”之首。為了實現師生與人類崇高精神的神圣對話，努力提升學校的辦學品位，花園學校以構建書香校園為抓手，著力塑造學校形象，打造校園文化，營造書香校園。引領師生與知識為友，讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園。

策略方法

一、整合學校閱讀資源。

發揮學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網絡作用，整合學校閱讀資源，為學生課外閱讀提供方便。

1、圖書室的管理人員分門別類地規范管理書籍，每周積極配合語文教師準備書籍，上閱讀課。

2、學校開設閱報欄，圖書閱覽室每周固定三次開放時間，為全校學生開放，學生自由選擇課外閱讀書籍在閱覽室閱覽；

3、老師精心挑選書，建立開放書架，同學們可以利用課間、中午、放學的時間自由翻閱。

4、為了補充學校圖書數量不足，充分利用網絡資源，任課教師根據自己班級的閱讀情況，從網上下載適合學生閱讀的文章，利用賞讀課，在網上閱覽，實現了微機室的整合利用。

5、征訂適合學生課外閱讀的各類雜志、報紙，學校圖書室每年添置新圖書。

6、營造書香校園。美化辦公室、校園，構建書香濃濃的校園文化,讓校園每一個角落滲透文化的氣息，讓師生時時呼吸著文化的空氣.二、開展學生讀書活動。

讓學生在書香園地中成長，陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的 1

瓊漿，豐富人文底蘊，提升人文素養。

1、制定班級和個人讀書計劃。每個學生本學期要讀哪些本圖書，達到什么效果。每個班級也要制定計劃，由語文老師具體負責。

2、營造書香濃郁的班級讀書氛圍。

（1）做好教室的環境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。此外，還可從學生讀書的心情出發，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當運用鮮花、音樂、書簽等。

（2）老師身體力行，熱愛讀書，用自己的愛好潛移默化地影響學生，感染學生。

（3）在學生當中根據自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，例如： “我們是花園里的小樹，貪婪地吮吸著好書帶來的溫暖陽光，茁壯成長。” “好書讀來讓人余香滿口，回味長久。”??

可以把這些優美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進一步營造班級書香氛圍，激發學生讀書熱情。

（4）、每天上午課前十分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

（5）、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

（6）鼓勵訂閱報刊雜志。每一年的兩個學期宣傳組織訂閱報刊雜志，推薦書目，讓學生自覺自愿訂閱報刊雜志。

3、開展《詩文讀本》誦背活動。

4、根據花園學校的推薦書目，組織學生開展“大閱讀”活動。

一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目3-5本；

三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4-6本；

五年級：每生每學期必讀學校推薦書目5-7本；

5、學校積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如：經典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、讀書筆記評比、走進童話世界、科幻世界，動物知識探秘等，“好書推薦”活動，“詩配畫”比賽，讀書經驗交流、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、“小荷尖尖——學生優秀閱讀報告展”等系列活動）。

6、建立少年小書庫：

（1）各班召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談論如何買書、存書、讀書。

（2）在校級圖書室的基礎上，每個學生建立起個人小書庫，每個班級建立起班級圖書角。專門配備1-2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。每天中午一到教室即開展讀書活動。

7、建立好書交換站：

（1）同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（2）每個學生每學期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。

8、建立讀書成長記錄檔案：學生個人做好讀書手抄報，讀書筆記、讀書資

料剪集等；將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。

9、課間也閱讀：讓背書與游戲結合。如：跳皮筋時背《三字經》和古詩，一邊跳一邊背誦。不會跳的同學和其他同學對對拍手背。

10、創書香校園讀書吉尼斯。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項目。

11、學校定期舉辦讀書節活動，評選“書香班級”“書香教師”“書香學生”。

三、開展教師讀書活動

讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，能構建一支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師隊伍。

1、每位教師每學期2~3本教育理論經典名著，打下深厚的專業理論基礎，提高教師理論和實踐水平，推進課程改革進程。

2、以自學為主進行繼續教育。學校推薦必學的課程，教師自己充分利用學校訂購的教學刊物進行研究，探求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。鼓勵教師自購圖書閱讀。

3、充分利用圖書室現有藏書，鼓勵教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學修養。

4、每周六上午為業務學習時間，學習先進的教育教學理論、經驗，討論教學中的收獲與困惑，提高教師的業務能力

5、學校定期開展讀書交流活動。要求每位教師在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，成長日記，記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。學校每年召開至少兩次讀書交流活動，互相切磋，實現資源共享。

6、在教師中開展教師基本功訓練，并將平時教學與基本功訓練相結合。定期檢查教案、作業，定期開展活動。期末上交一份自己最得意的“一節課教學設計”、“一篇論文”、“一篇讀后感”、“一個演講”、“一個課件”。還要定期舉行讀書筆記展，評選出優秀的，有價值的讀書筆記，做為教師們學習的樣本。

7、開展課內閱讀課教學的策略研究。舉行課內閱讀課教學教師課堂大比武、論文評比。

8、和學生一起讀書。“身教重于言教”，“袖長方能善舞”，開展“師生同讀一本書”活動，師生同臺讀書活動演出等。

9、組織研究大閱讀課：圖書推薦課、學法導讀課、精品賞析課、交流展示課的教學。每教研組選兩人分別上一類示范課，通過課堂研討。明確閱讀教學的重點策略。

四、倡導家庭讀書樂。

讓家長懂得重視環境的作用，為孩子營造營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，逐漸養成良好的讀書習慣。

1、根據各自的居住條件，設立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創設好讀書讀報的氛圍。

2、給孩子一個安靜、文明、良好的讀書、學習環境，每天保證孩子有半個小時的讀書時間，并及時填寫《課外閱讀登記卡》。

3、開展“親子共讀”活動，和孩子一起共享閱讀的好時光。和孩子共看一本書，和他一起討論書里的人和事。

4、聽孩子述說讀書的內容和體會，分享他（她）的快樂，熱情地贊揚他（她）、鼓勵他（她）。

5、當孩子取得成績時，用書獎勵他；當他寂寞時，讓書本成為他的朋友；當他落后時，讓書本鼓勵他揚起前進的風帆。

6、經常帶孩子到書店，與他一起選購高品位的課外讀物。

7、家庭閱讀作業，家長進行指導或督促并及時簽意見或建議。

8、增加家庭圖書存量、年年訂閱適合孩子的報刊雜志。

五、豐富閱讀內容，加強閱讀指導，提高閱讀的實效性。

1、設置特色課程（語文閱讀課），激發閱讀興趣，指導有效閱讀。

利用十分鐘晨會開設古典詩詞誦讀

開設三節大閱讀課，保障閱讀的質與量。一節導讀課，教師在閱讀課上或以身示范，與生同讀，教會學生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，并將之牽引到課外閱讀上；一節賞析課，如美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞??并且能將一些優美的語句積累下來；一節展示課，講述奇聞軼事、生活常識、歷史史記等，開展“名言警句發布會”“成語歇后語對屆賽”“課本劇表演”等活動，進行讀書筆記交流等。

2、以認知水平和促進發展為基礎，精心篩選閱讀內容，構建校本課程，開辟讀書天地。

選擇閱讀內容是大閱讀實驗的基礎，著眼于學生的可持續發展，按照學生的認知水平，依據課程標準對各年級閱讀能力的基本要求，本著“古今兼融”“中外貫通”的原則，從兩個方面確定大閱讀的基本內容：

一是精選古典。將《課程標準》中推薦的70篇優秀詩文作為基礎篇目，再從《千家詩》等詩詞書中篩選200多首詩詞，每學期30首，要求熟練記誦；將《弟子規》《三字經》作為一二年級的啟蒙篇、《千字文》《論語》作為三至五年級的重點篇，兼收并蓄《四書五經》其它內容，做到不求甚解，粗知大意，側重點是記誦。

二是篩選美文。將《語文經典讀本》作為課內必讀篇目，學校開發一套優質的小學語文閱讀方面的校本課程作為課外必讀篇目，將學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網絡圖書，班級圖書角和學生自購讀物作為個性閱讀內容，通過閱讀積累，實現個性飛揚。

3、梳理經典性的閱讀篇目，精心推薦課外必讀、選讀書目，搭建課外閱讀平臺。

根據學生的知識水平和閱讀能力，分年級介紹貼近兒童生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優秀小說等，如《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《十萬個為什么》等。

加強課內外溝通，課外拓展延伸閱讀。一是在教學實踐中，以課本為發端，加強課內外溝通，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如：教學《北京》前，布置學生查找北京圖文資料等。二是學生在課堂學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。如學習了《鯨》、《富饒的西沙群島》等課文后，推薦科普讀物《海洋的秘密》等書，上了《豐碑》、《倔強的小紅軍》等課文后，推薦《長征的故事》等書。

第五篇：營造書香校園

營造書香校園，創建美好人生——五年級一班國旗下演講稿

老師、同學們，大家早上好，我是五年級一班的賀瑞寅，今天我演講的題目是營造書香校園，創建美好人生。高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯”，這就足以證明讀書的重要性。要營造書香校園首先要培養我們對讀書的興趣，但不能盲目的讀書，而是要選擇一些自己感興趣的書，讀到自己喜歡的段落和語句可以記錄在本上，并要做一些適當的批注。如果能將自己積累優美詞句運用到寫作當中，就不僅豐富了知識，還會為作文錦上添花。讀書的好處多不勝數，許多偉大的科學家和文學家小時候都很愛讀書，比如哲學狂人尼采從小就很愛讀書，當小伙伴在玩耍時，他卻靜靜地坐在木交椅上看書。

作為20世紀的小學生，每個人在心中都有一個美麗的夢想，在實現夢想的過程中，離不開發奮讀書。只有行動起來好好讀書，這樣才能朝夢想邁進一步，父母希望我們有美好的人生，但創建美好人生不容易的，不但要通過先天的智慧，還要通過后天的努力，才能總結出生活的財富，創建美好的人生。

讀書和未來的人生有著密切的關系，你不好好讀書就創建不出美好的人生，創建不出美好的人生，就代表你沒有認真讀書，所以認真讀書是創建美好人生的關鍵一步！

同學們，作為一名少先隊員要愛上讀書，愛上校園。營造書香校園，創建美好人生，要看你我的努力。最后祝同學們學習進步，身體健康！謝謝大家，我的演講完畢。