第一篇：優秀農村青年教師推薦材料

優秀農村青年教師推薦材料

白嶺鎮中學

王賓賓

王賓賓老師，女，現年26歲，系白嶺鎮中學教師，現任學校英語教師工作。自2006年參加工作以來一直在白嶺鎮中學任英語教學工作并擔任過班主任工作，從走上講臺的那天起，就默默耕耘在這片土地上，不計較任何個人得失，把所學只是傳授給那些渴求知識的農村孩子。每天從黎明的晨鐘到深夜熄燈，晨跑、伴讀、講課、批閱作業、查寢室，往返循環這雷打不動的工作玉生活，無怨無悔的履行這神圣的崗位職責。在政治上，該同志積極認真地參加政治學習，積極收聽收看時事新聞，時時了解國家大事，了解國家政策，認真學習和宣傳了黨的十六大精神，堅持四項基本原則，堅持改革開放，高舉馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”理論，認真貫徹執行黨的基本路線、方針、政策，有堅定的共產主義信念。工作服從安排，任勞任怨，不計報酬；對公益活動熱心積極；團結同志，顧全大局，充分發揮黨員的先鋒模范作用。實際工作中，該同志始終實踐著“學高為師，身正為范”的信條，“求實、創新”、“嚴謹、扎實”地開展教學工作、認真鉆研職高語文，做到了“愛校如家，愛生如子”“以情育人”、“以情感人”。

2009年度該同志擔任2個班的英語教學工作，對于學生基礎的現狀，她充分利用課余時間鉆研課標和課程，把握授課內容的重點和難點，精心設計教學過程，板書設計，了解學生實際，采用恰當的教學方法，做到心中有學生，胸中有教法，教學目標明確，教學內容準確無誤，既注重了知識的傳授，又注重學生能力的培養，激發了學生的學習熱情和學習興趣，讓學生愉快地學習，健康地成長。自從去年實施了新課程改革后，英語的教學內容更豐富、更開放了。除了讓學生掌握英語的基本知識和基本技能外，她還注重培養學生良好的學習方法和學習習慣，以更好地提高學習效率。因此，在英語課堂教學中要求充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。倡導自主、合作、探究的學習方式。經過多次實踐，結合自己的實際，她認識到優化英語課堂教學，首先應該從基礎抓起，培養他們的聽、說、讀、寫的能力。在以后的課堂教學里，她就采取了相應的措施。課堂上盡量用一些圖片，錄音來吸引學生的注意力。有些課文適合演課本劇的，她就讓他們自己表演課文，讓他們融入課文的情景當中，并且評選出最佳的小演員。

通過這些辦法來激發學生的學習興趣。面對渴求知識的學生，她多次生進行輔導，并利用休息時間當面批閱學生的作業，這樣大大提高了學生的學習熱情，同時也提高了教學質量。所帶的上屆初三會考，成績優異，很多學生都取得了很大的進步，所帶的這屆學生也初二年級了，一年后必將取得更好的成績。在每次學校組織老師上公開教學課時，她總是踴躍參加報名，認真準備，她多次擔任學校的公開課教學，并取得第一名的好成績。她謙虛好學，經常去聽其他老師的課，學習他們好的地方，經常在教學后反思。白嶺鎮中學位于偏遠的山村，特殊的地理環境，造成了特殊的生源。該校多數為農村孩子，近年來，外出務工家長不斷增多，留守兒童也多了，對班上的留守孩子，她非常關心，當作自己的孩子一樣，噓寒問暖，關心他們的學習、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計劃與措施，使這些孩子也能象其他孩子一樣健康成長。班上的留守孩子心理都很健康，很樂觀，對學習、生活充滿信心。其中有一個叫石長英的學生，以前很愛逃課，上課也愛講話，但了解到他的母親去世，父親常外出打工，只有爺爺和他生活后，該老師主動找他談心，了解他的內心世界，經常安排一些特殊的任務給他，增強他的自信心，使他在班上有歸屬感，現在這名學生不僅能夠安心在校上課，還找到了他的興趣所在。該同志還堅持每周和學生用“周記”交流，更有利于了解每個學生的動態，也能夠幫助學生解決很多的疑問，彼此建立信任感，消除隔閡。在工作中，堅持和幫助每個學生發現其閃光點，以增強他們的自信心、成就感。這樣的例子舉不勝舉，她所在班級的學生健康、自信、樂觀、大方，班風班貌好。在上期的廣播體操比賽中取得第二名，校運會上也取得團體總分第二名的好成績。

在本校期，該同志還接受學校領導安排，積極參加縣教育局和學校舉辦的各項活動，如三八婦女節演講比賽，制作課件比賽，給老師上多媒體課，公開教學課等。工作中始終不斷努力創新，保持著一種積極向上，樂觀的工作態度。

王賓賓同志在搞好本職工作的同時，還能自覺自學，樹立終生學習理念，每次“國培計劃”她總是積極學習，按時完成作業，每次都取得了非常優異的成績。去年3月份，她赴井岡山參加“國培計劃”學習，在那里她表現優越，被評為“骨干教師”，最主要的是她能學以致用，在教學過程中始終貫徹新課改精神，并把學習到的東西和其他的同事分享，如上公開課，匯報學習心得等等。平時還堅持

利用空余時間參閱各種書報刊物，如《新課標》《師道》《如何做一個好班主任》等，吸取別人的精華為己所用。學習校本研修，和其他的同事共同探討，集體備課，不斷提高自己的工作能力和專業知識水平。她還經常代表學校參加各種專業能力競賽，2009年獲得了九江市首屆初中英語青年教師基本功比賽一等獎，2011年獲得了畢業班教師基本功比賽二等獎。2010年榮獲白嶺鎮優秀教師。

由于該同志思想覺悟高，業務能力強，是一位關愛學生、熱愛教育工作、視學校發展為已任的教師，在實際工作中起到了模范帶頭作用，特推薦該同志評為農村優秀青年教師。

第二篇：農村青年教師管理

學校管理學第二次作業

姓名：徐小琴

學號：

班級：

教師：鄒敏老師

時間：

教本

年11月

日

14371401***滿足教師需求 增強職業認同

-----從馬斯洛需要層次理論談農村青年教師的管理

一、農村青年教師的界定

青年教師：我們查閱有關文獻發現對青年年齡的概念沒有完整和統一的界定。聯合國教科文組織的界定是14-34歲為青年人口（1982年），世界衛生組織的界定是14-44歲為青年人口（1992年），聯合國人口基金的界定是14-24歲為青年人口（1998年）。我國有關部門的界定也不相同：國家統計局的界定是15-34歲為青年人口（人口普查），共青團的界定是14-28歲為青年人口（《團章》），青聯的相關界定是18-40歲為青年人口（《青聯章程》）。本文將農村青年教師界定為40周歲以下的農村教師群體。

二、馬斯洛需要層次理論分析農村青年教師

美國猶太裔人本主義心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年在《人類激勵理論》一書中提出的需要層次論，將人類需求象階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類。底部的四種需要（生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要）可稱為缺乏型需要，只有在滿足了這些需要個體才能感到基本上舒適。頂部的需要（自我實現需要）可稱之為成長型需要，因為它們主要是為了個體的成長與發展。

（一）生理需求

這是人類維持自身生存的最基本要求，包括對以下事物的需求： 呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、分泌、性，如果這些需要（除性以外）任何一項得不到滿足，人類個人的生理機能就無法正常運轉。換而言之，人類的生命就會因此受到威脅。在這個意義上說，生理需要是推動人們行動最首要的動力。

例如剛畢業的大學生，他們都面臨著找工作的難題，很顯然，在城市找工作比在農村找工作難得多，很多人為了滿足自己的生存需求，即為了養活自己，他們不得已降低自己的職業期待，而選擇做一名農村教師（少數人除外）來獲取。在這樣的情況下，農村青年教師的職業認同在一開始就比較低，他們的對職業的認同可能僅僅來自養活自己的薪水。

（二）安全需要

這是人類要求對以下事物的需求：人身安全、健康保障、資源所有性、財產所有性、道德保障、工作職位保障、家庭安全。馬斯洛認為，整個有機體是一個追求安全的機制，人的感受器官、效應器官、智能和其他能量主要是尋求安全的工具，甚至可以把科學和人生觀都看成是滿足安全需要的一部分。

在追求升學率的大背景下，教師和學校都將考試成績作為競爭的砝碼。家長和社會對教師殷切的期盼都給農村青年教師帶來巨大壓力。除此之外，很多農村學校的孩子都是留守兒童，老師對他們的影響可能會產生更加重大的影響，老師可能會擔心孩子們的生命安全和心理健康等，那么老師的安全感也會降低。如果是一名沒有得到家人支持的教師，那么他的安全感可能會更低。

（三）社交需要

這一層次包括對以下事物的需求：友情、愛情、性親密、人人都希望得到相互的關系和照顧。感情上的需要比生理上的需要來的細致，它和一個人的生理特性、經歷、教育、宗教信仰都有關系。

與城市相比，農村地區相對閉塞，交通不便，甚至有些地方連通訊都有困難。而現在的農村青年教師絕大部分都是在城市里生活過或者在城市里讀過書的人，再讓他們在農村教書，與自己的親人、朋友聯系大大減少，接觸異性的機會也減少，那么他們談戀愛就會變得十分困難。以上種種都使得農村青年教師的社交需求得不到滿足。

（四）尊重需要

該層次包括對以下事物的需求： 自我尊重、信心、成就、對他人尊重、被他人尊重。人人都希望自己有穩定的社會地位，要求個人的能力和成就得到社會的承認。尊重的需要又可分為內部尊重和外部尊重。內部尊重是指一個人希望在各種不同情境中有實力、能勝任、充滿信心、能獨立自主。總之，內部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一個人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評價。馬斯洛認為，尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著的用處和價值。

同為一個班的同學，如果大部分人都留在了城市里，只有你一個人不得不去農村教書，那么別人可能會歧視你，你自己也可能喪失信心，內外部尊重都得不到滿足。

（五）自我實現需要

該層次包括對以下事物的需求： 道德、創造力、自覺性、問題解決能力、公正度、接受現實能力，這是最高層次的需要，它是指實現個人理想、抱負，發揮個人的能力到最大程度，達到自我實現境界的人，接受自己也接受他人，解決問題能力增強，自覺性提高，善于獨立處事，要求不受打擾地獨處，完成與自己的能力相稱的一切事情的需要。也就是說，人必須干稱職的工作，這樣才會使他們感到最大的快樂。

農村地區條件落后，甚至生源也相對較差（很多成績較好的或者家庭條件較好的生源流失到城市），教師整體水平較差，在這樣的環境中工作和生活，個人的才華難以展示，抱負難以實現，教師會覺得自己懷才不遇，不能實現自己的價值。

三、滿足教師需求 增強職業認同

對農村青年教師的管理需要對癥下藥。

（一）提高農村青年教師的薪資待遇

農村條件本來就艱苦一些，應提高教師的經濟水平，不能總在社會價值高上做文章，為農村教師提供“越艱苦待遇越高”的差別化補助，編制、職稱政策向鄉村傾斜，加強農村教師的社會保障，對不在編制內的教師給予編制。

（二）緩解青年教師的工作壓力 首先，教育管理部門要為教師減壓。教育管理部門，從一定程度上說是教師壓力的主要源頭，因此在策劃活動、課改推行或各項教育規章制度制訂時要慎重對待，思慮周全，盡量考慮到因此而引起的矛盾。教育部門杜絕一些毫無意義的形式化的檢查，以便學校和教師都能把更多的精力投注到實實在在教育教學中。

其次，社會要為教師減壓。社會對教師的工作不能僅僅起到監督的作用，更重要的應該是支持和配合，這樣會在一定程度上緩解教師的工作壓力。

（三）實行農村與城市教師輪崗制

教師輪崗制不僅能夠推動教育均衡化，也能推動城市教師與農村教師享受資源的均衡化。鼓勵城鎮教師“下農村”，騰出“空位”給農村教師，實現資源共享，也可以在一定程度上滿足農村青年教師的社交需求。

（四）為農村青年教師頒發榮譽證書

每年教師節為在鄉村學校從教3年以上的教師頒發榮譽證書（標明從教時長）。為

（五）為農村青年教師提供自我實現的機會

贊賞每位農青年教師的特長和優勢，加強對農村青年教師的培訓，鼓勵他們多多參加各種技能比賽。鼓勵師師團結合作，資源共享，就能共同進步。在這樣和諧、民主的學術教研氛圍非常有利于農青年教師的健康成長，有利于他們的自我實現。

第三篇：優秀青年教師推薦材料

農村優秀青年教師推薦材料

——記寧州鎮小學教師

平燕琴

平燕琴，女，2011年畢業于九江學院語文教育專業。在校期間憑借自身的努力通過了自考本科漢語言文學專業的考試，2012年取得了大學本科學歷和文學學士學位。2011年“江西省特崗教師招聘考試”以全縣第一名的成績加入了光榮的教師隊伍，并被分派在寧州鎮黃田小學任教。

她是一名優秀的青年教師。自2011年參加工作以來，愛崗敬業，扎實工作，積極投身教學工作。先后被評為縣優秀教師，鎮十佳教師，鎮優秀班主任，先進德育工作個人等，并在2012年的《中國教師報》“我的特崗故事”征文比賽中榮獲優秀獎。她樸素大方，和藹可親，活潑可愛，更像是是學生眼中的知心姐姐；她溫和嫻靜，勤奮工作，助人為樂，這是領導與同事眼中的師表模范。三年來，她每天徒步5公里，奔波在家與校的路上，耕耘在心愛的講臺，樂此不疲。她的愛心，她的耐心，她的熱心灑在學生們身上，灑在工作之中。提起她，學生與家長們都會微笑著豎起大拇指。

一

扎根鄉村，愛心滋潤每一名學生

成為一名光榮且優秀的人民教師是平老師從小的夢想。大學畢業后，為了投身自己喜歡的職業，她不顧家人的反對，她毅然選擇了離家比較遠的鄉村工作。一個人租房，一個人徒步上班。雖然條件艱苦，但是平老師不怕苦，不怕累，克服一切困難，扎根鄉村教學。學生們都喜歡上她的課，因為平老師既像姐姐一樣陪著他們又像媽媽一樣關心著他們。

在平老師的抽屜里，經常會放置創可貼，紅糖，姜等。班上有學生肚子疼，她會遞上一杯熱氣騰騰的姜糖水，嚴重的她會送至附近的診所。有學生不小心受傷了，她會及時的處理。

去年有個學生不小心把手摔斷了，打不通家長的電話，頂著炎炎烈日，平老師帶著她來到醫院，掛號，看醫生，交錢，拿藥，一直忙的滿頭大汗，直到醫生說：“沒有什么大礙。”她那顆懸著的心才放下來。等一切弄好之后，把學生送回家，家長了解情況之后，一邊握著平老師的手一邊說：“謝謝，謝謝老師，我家孩子碰上您這么好的一位老師，真是有福啊！” 二

多次調查學生情況，搭建學生成才之路

參加工作伊始，她就擔任了四年級的班主任，任教四年級的語文和英語，同時她還任教了三五六年級的英語，二年級的數學。她的教學工作是非常龐大且繁瑣的。

因為每個年級都任教了，所以對每個班的學生情況平老師都會做一個調查。她不會用一個科任老師的身份來要求自己。她說：“每一個學生都需要我去了解，需要我去關注。”

班上的學生有很多來自單親家庭，有很多是留守兒童，對于這樣的學生，她總是給以最大的關懷和幫助。她總是說，一個個孩子，讓她感到心痛。

她的班上有一個學生名叫劉歡，父親早逝，母親改嫁，就帶著一個懵懵懂懂的弟弟跟已古稀之年的奶奶生活。這女學生非常的敏感。有段時間她跟同學不合群，總是一個人黯然失色的坐著，不吵不鬧，很安靜，眼睛里流露出來的憂郁刺的平老師心痛。只要一有時間平老師就會找她談心聊天，時而輕快的語調，時而溫柔的話語，一點一點的滋潤著這個缺少愛的孩子。在課堂上，平老師也會特別的關注她，點她發言，鼓勵她。課后，還會叫同學們帶她一起玩，她不愿意的時候，平老師就會拉著她的手 一起去做游戲，讓她融入到學生們的圈子當中。生活上，平老師對她也是盡所能的幫助。給她買勵志的書，鼓勵她當個勇敢堅強的小女孩。

現在這個學生很陽光，心態很好。當別人談及“爸爸媽媽”的事兒的時候，她不會黯然失色，獨自哭泣。平老師說：“當她看到這個學生跟其他學生一起快樂的學習，一起燦爛的笑的時候，她的心總是暖暖的，被幸福，溫馨填的嚴嚴實實。”

三 深入研究，打造高效趣味課堂

課堂上她耐心指導，農村孩子的普通話不標準，她總是一句句教好學生講好普通話，一個個音耐心的予以糾正。

她還擅長通過 游戲，比賽，表演等多種形式調動學生的積極性。

三年級的學生只要一聽到說上英語課，就會高興的大聲歡呼。

此外，平老師是一個特別用心的人。她經常會搞些小活動，比如舉辦“小詩人”大賽，“小畫家”大賽，“小作家”大賽，然后把學生的作品掛到網上。學生們聽說把自己的東西被掛在網上并且有很多人在夸他們，心里總會樂的很，學習的積極性也更高了。

四

傳遞真情，改變特殊群體學生

作為一名班主任，關心特殊學生的成長，這是她義不容辭的工作，平老師如是說。

魯丹是平老師班上的一個女學生。她的個子在班級上是最高的，但是這學生視力非常的差，她看書，眼睛幾乎是貼在書上的，在看黑板的時候，瞇著眼，斜視。這樣才能勉勉強強的把字看清。看她這么吃力的學習，平老師把她安排在第一排，這學生的學習成績非常的差，平老師于是又給她搭了一個學習比較好同時樂于助人的學生。平老師經常會私下跟她的同桌聊，叫她多幫助魯丹同學，不管多么費力的教，不能態度不好。平老師有時間也會經常給魯丹學生“開小灶”。帶她讀書，教她寫作業。在各方面努力下，她終于能及格了，并且有時還能考到比較好的成績。每次她的媽媽見到平老師總會說：“真是非常謝謝您，自從你來教她，考試，她經常能及格。”對此，平老師總是會微微的一笑，同時不忘督促她的家長道：“一定要對她的眼睛重視，帶她去大醫院檢查，不要毀了孩子。”

五

春華秋實，收獲成功與喜悅

一份耕耘，一份收獲。參加工作不到三年的她就多次獲得表彰。每次聽說獲得什么獎狀，平老師就會流露出喜悅之色，雖然每次的表彰都是純精神上的鼓勵，但是她很重視。她說，這是領導對她工作的一種肯定，這會讓她更加有激情的工作。再就是學生的健康成長，家長的“大拇指”這一切都讓她感覺自己的這份工作多么偉大。

她說：“自己的辛勤付出是值得的，再苦再累，她心甘情愿，她會堅持。”

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，她用汗水澆出了桃李芬芳，她用熱情收獲了學生的敬愛，家長的認可，領導和同事的稱贊。

有人說，平老師就像高山上的雪蓮花，冰清玉潔，堅強不屈。平老師認為一花獨放不是春，百花齊放春滿園。因此，平老師總是通過多種途徑和青年教師交流，互相成長。

“十年樹木，百年樹人，我將用全部的愛在這片土地上默默耕耘，播種美，傳遞美，收獲美。我相信這些祖國的花朵們將會越來越美！”這是平老師在博客里的一句話，如今她正在努力踐行著自己的諾言。。。

第四篇：農村青年教師個人工作總結

農村青年教師個人工作總結

本人自工作以來，全身心地投入學習教學中，默默耕耘、任勞任怨、無私奉獻、勇挑重擔，深受學校領導的器重,在平凡的崗位上干出了不平凡的業績。現將工作情況作如下總結.指導思想：忠誠黨的教育事業，投身農村教育

作為一名青年教師，參加工作以來，嚴格要求自己，注意政治理論學習，注重理論聯系實際，加強自身的思想理論修養；始終以一個黨員的身份來嚴格要求自己，在工作上樂業敬業，服從領導安排，與同事間保持融洽協作的關系，任勞任怨，熱衷公益活動，發揮黨員的帶頭作用，10余年的農村教學生涯,得到了學校領導、同事和學生的肯定和好評。

二、班主任工作方面，和學生“摸、爬、滾、打”做學生的知心朋友

十余年的教學生涯，7年的班主任經歷，5年的畢業班歷程，和學生接觸的時間非常多。而常掛在嘴邊的一句話是：愛學生是教師的天職。于是常常利用課余時間與學生交心談心，做學生的知心朋友。

還依稀地記得，兩年前，九（2）學生余文，由于父母長年外地打工，加之基礎較差，意志頹廢，曾對學習失去了信心。這位同學的異常表現，我看在眼里，急在心上，要知道，這個學生我八年級也帶過，為什么呢？于是多次與這位同學談話，深入這個學生的家中，和他談學習，論家庭。終于通過一次又一次的交談，使這位同學重新找到了自信。這就是我以耐心、愛心給學生以信心。用行動、用時間來感染學生，當年中考，余亞文同學以優異的成績考取了大冶一中。

當然，這僅僅是本人千百位學生許多學生中的一位，還有很多很多……

三、教學、教研方面衷于教學研究，敢于嘗試

教師總是通過所任教的學科進行教學和教育活動，引導學生認識世界，發展智力，培養高尚品德和情操的。自己多年的教學畢業班磨練，對于歷史教學也有了較為淺顯的理解，并根據自己的這些理解，也嘗試的，形成了自己較為獨特的教學風格，即：“背”（課前搶背）通過搶記，回顧舊知、“新”（教學新穎）培養學生興趣，深入課堂研究、“練”（訓練扎實）做好相應的課后練習，“背、新、練”的教學風格得到老師和學生的一致好評。

第五篇：優秀青年教師工作總結

章丘區優秀教師事跡材料 《奮斗的青春最無悔》

學校：

姓名：

時間：2018年8月

《奮斗的青春最無悔》

三尺講臺，一顆愛心，放飛希望，樂此不疲。這就是我——一名普通小學教師。自2012年9月參加工作以來，本人熱愛黨，熱愛人民,堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導，辦事認真負責。熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守教師職業道德，時時以一個新教師的身份來約束自己，鞭策自己。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作，順利完成了各項教學工作。

一、激情滿懷，無私奉獻。

我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩兒時代，教師的圣潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。那時的我在心中就萌發了當一名人民教師的愿望。如今，夢想成真，我成為一名光榮的人民教師。在工作中，盡管工作雜而苦，壓力大，我常化壓力為動力，積極進取，一如既往地對我的學生嘔心瀝血，付出應有的精力。正因是對事業的執著與永不停息的追求，使得所教學的班級年年被評為校先進文明班級。

在美術教學方面，我一直從事五、六年級美術教學，并在2012年11月榮獲濟南市第十二屆中小學文化藝術節教師組繪畫二等獎；2014年6月在章丘市“迎六一相約中國夢”書畫比賽活動中榮獲優秀指導獎；2016年6月在章丘市小學美術優質課評選中榮獲一等獎；2016年7月在“一師一優課，一課一名師”展評中被評為市級“優課”。并多次指導學生參加各級美術作品評選，并取得優異成績；在體育教學方面，我擔任五、六年級體育教學，我帶領西類小學田徑運動隊參加鎮運動會，取得團體總分第一名，帶領學生參加章丘區中小學運動會，王亞萍同學取得小學女子鉛球第一名、胡春錫同學取得小學男子800米第四名和跳高第四名，邱宇同學取得小學女子跳遠第四名等優異成績，另在今年章丘區小學女子籃球賽中，我校女生也取得了優異成績，體現出頑強拼搏、永爭第一的精神；在語文教學方面，我一直虛心向學科帶頭人學習，學習她的備課、上課、課后輔導及作業批改，多聽課、多講課，吸取長處彌補不足，在每次期末考試時，成績一直名列全鎮前茅。

二、率先垂范，身教感染。

之所以我能取得這樣的成績，這跟有一顆對教育事業的愛心是離不開的。在教育學生時，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。在教學工作中，認真鉆研教材，積極吸取先進的教學經驗，不斷探索教學方法，優化課堂教學質量。每一節課，都力求做到要讓學生易聽、易懂，吃得下，吃得飽，并且吃得好。所以，當我要求學生努力學習時，首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神;當我教育學生熱愛勞動時和學生一起參與勞動的全過程;當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規……當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

三、追求卓越，奮力翱翔。

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。在教育教學工作中，我兢兢業業，盡力獻出自己應有的才華和一份對教育事業的愛心。廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，我常向同科老師學習教學經驗，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下，我的教學工作取得了較好的成績。

古人云：“一分耕耘，一份收獲”。學校能授予我優秀教師光榮稱號，是對我的一種肯定，也是我莫大的榮幸，我會以此為契機，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，不斷提高業務能力，提高自身的專業素養,開拓進取，為黨的教育事業奉獻自己應有的力量，不辜負領導對我的期望。