第一篇：扎根農村為教育 化作春泥更護花

扎根農村為教育 化作春泥更護花

發表日期：2011年3月30日

作者：南廣鎮中心校 【編輯錄入：南廣中心校】

扎根農村為教育 化作春泥更護花

--------記宜賓市翠屏區南廣鎮鹽坪小學校黨員教師楊椰

3月7日，天有小雨。宜賓市義務教育示范校——南廣鎮鹽坪小學籠罩在細雨蒙蒙中。在校門口，有一位背著小孩子的青年人。這個小孩，和好多幸福的小朋友不一樣，他的父母都不在家，不巧的是今天他生病了。這位不顧天寒，背著學生的年輕人就是鹽坪小學校黨員教師楊椰。記者快步上前，想與楊椰聊一聊，他有點著急的對我們說：“孩子的事大，讓我們先送孩子到醫院然后再說。”

雨，愈發大了。記者決定，和楊椰老師一同將孩子送到醫院。

在接觸后，記者了解了這位黨員的事跡——楊椰，男，漢族，黨員，生于1974年4月。1994年畢業于宜賓師范學校，大學學歷，先后在宜賓市翠屏區南廣鎮太平基點校、南廣鎮中心校、南廣鎮分水基點校、南廣鎮文星基點校、南廣鎮鹽坪小學校任教，現任宜賓市翠屏區南廣鎮鹽坪小學校副校長。這些年的教育工作中，他先后榮獲“翠屏區南廣鎮優秀教師”、“翠屏區第四批青年骨干教師”、“翠屏區優秀教育工作者”、“貫徹《學校體育工作條例》宜賓市先進工作者”、“宜賓市優秀教師”、“全國優秀教師”等榮譽稱號。

楊椰很隨和，平易近人，和他聊天總是讓人感到愉快。而在這平凡的背后，是一顆對教育事業不懈追求的心。嚴謹治學 踏實工作

1994年，楊椰從宜賓師范畢業，邁出了他投身教育事業的第一步。面對工作，他始終保持著嚴謹的治學態度，一絲不茍，認真研究各階段工作的基本規律，虛心務實，工作扎實，一步一個腳印。

在任班主任工作期間，楊椰十分注意研究德育工作的特點和規律，班級管理有特點、有創新，特別是在關愛農村留守兒童方面，帶頭家訪，積極資助貧困學生入學，努力探索留守兒童心理健康教育，取得明顯成效，受到學生的尊敬，家長的贊揚。楊椰所教的班級，多次被評為“翠屏區優秀班集體”，受到學生和家長的好評。

談到這里的時候，楊椰靜靜地沉思了一會，沉寂在從事班主任工作的美好回憶中。“幸好，我現在依然可以這么近的和孩子們在一起。”接著，他笑笑說。

在擔任宜賓市翠屏區南廣鎮文星基點校任校長、翠屏區南廣鎮鹽坪小學副校長期間，楊椰準確地把握了學校教育教學工作的全局，及時調整不同階段教學的工作重心，建立健全了一系列教學方面的管理制度，從全校教學常規管理、學生常規管理、教研工作、師資隊伍建設、安全管理、教師工作績效評價和教師工作考核等各方面都作到了制度健全，科學規范，有序運行，使文星小學、鹽坪小學的發展呈現出了強大后勁。

在和老師們的對話中，記者還了解到：楊椰為人正直廉潔，學校工作做到了公正、公平、公開，使學校工作順利開展，極大地調動了全體教師的積極性，保持了全校工作的穩定。在工作之余，楊椰還自己動手為學校安裝過電線、燈管，為學校節約了不小的一筆開支。

當記者提到這件事時，他也只是淺淺的笑了笑說：“我只是學校普通的一員。” 積極探索 勤于實踐

實踐是載體，改革是先導。

在進行標準化校園文化建設、學校常規工作、安全工作中，楊椰進行了多項改革實踐活動，并獲得了上級領導、各校同仁和社會各界的一致好評。

在文星小學任教期間，楊椰老師帶領全校的師生從宜賓至長寧旅游公路邊運回了廢棄的鵝卵石等，用于學校花壇的建設，師生齊動手種花草樹木，為學校節省了不少資金，使文星小學校園文化建設成為翠屏區乃至宜賓市農村小學的一面旗幟。贏得了省市區各級教育主管部門領導的贊譽。文星小學先后于2004年12月，2005年12月，2006年4月，2006年6月被評為“翠屏區校風示范校”、“翠屏區語言文字合格學校”、“翠屏區綜合治理先進單位”、“宜賓市陽光體育先進單位”、“宜賓市校風示范校”、“宜賓市義務教育示范校”。

學校成立了音樂、體育、美術和硬筆書法等課外活動小組，興趣小組在老師的配備、教材選擇、課程開設和效果評定等方面做到了管理規范，運作有序。各類小組活動的開展，促進了學生的全面發展，調動了學生多方面的積極性，為素質教育的實施邁出了實質性的步伐。

學校重視校園文化環境和文化陣地建設，對校園進行了凈化、綠化、美化、教育化。打造了“和諧、創新、團結、互助”的校園人際環境，建立動靜相宜的校園生活節奏，把美育滲透于校園文化建設的各個方面，做到了讓墻壁說話，讓花草傳情，時時規范學生的不良行為；以卡通圖片形式配以文字的十大“校園之星”，展現在校園的各個角落，時時讓學生有成就感，充滿信心；花臺采用卡通圖案形式構建，讓學生從心理上無壓力，活潑大方，這些生動的形式激勵著孩子們奮發向上，體現了以人為本，和諧發展的辦學理念。

為了培育、激發學生興趣，開發學生的潛能，陶冶學生情操，使其在德、智、體、美諸方面和諧發展，在師生共同努力下，學校成功的舉辦了諸多豐富多彩的課余活動，如禮儀、隊列、健美操、卡拉OK、書法、朗誦比賽。特別是每年的慶“六一”、慶“元旦” 活動上，楊椰自學舞蹈，費盡心思為孩子們編排舞蹈。農村孩子們的豐富多彩的表演，更是贏得了社會各界的一致好評。

學校為了使“兩操一課”落到實處，楊椰進行了嚴格的訓練，從出操、隊列，讓每一個動作做到位，達到了體育鍛煉的目的。同時還自創了一套健美操，把音樂、舞蹈、體操、美學融為一體，以其熱情奔放、節奏明快、動作舒展、優美健體贏得了全校師生、兄弟學校和省市區鎮各級領導的高度贊揚。

學校加強了學生常規管理，改變了以前的臟、亂、差、亂扔、亂倒的現象，即使是雨天，學校也是一片凈土，多次受到上級領導的表揚，先后有4500多人次的各校領導來校考察參觀，給予了一致好評??

2009年，楊椰調任鹽坪小學副校長，他吃苦耐勞、勇于創新的工作作風，再一次跟鹽坪小學注入了新的活力。

經過一系列扎實、有力的工作，鹽坪小學在已評為“宜賓市校風示范校”、“宜賓市義務教育示范校”的基礎上，先后于2010年5月、2010年11月、2011年3月又被評為“翠屏區衛生先進單位”、“宜賓市園林單位”、“宜賓市環境優美示范學校”。

在和記者交談中，楊椰一再強調：這些成績都是上級領導的關心、全校師生齊心協力一起做的結果，不敢歸功于個人。潛心鉆研 教學領先

在工作中，楊椰勤于思考，善于管理，把學校管理得井井有條，學校工作開展得有章、有序。

2004年10月、2006年1月，楊椰在翠屏區小學教育工作上進行了《內強素質，外樹形象，促進學校和諧發展》、《強化常規，營造環境，讓農村的孩子接受優質教育》的發言，及2006年3月在翠屏區德育工作會上的經驗交流，受到各級領導的好評。

說到這里，記者一行中有人打趣地問楊椰：“你整天奔波在交流會上，你所教的孩子可要吃點虧了。”旁邊一老師馬上笑著反駁說：“那你就想錯了。

從老師們的口中，記者得知，楊椰在鉆研管理、四處“取經”的同時，并沒有落下自己的教學成績。1996年，楊椰在翠屏區十六個鄉鎮中六年級數學全鄉鎮中榮獲第一名；1997年，楊椰在翠屏區十六個鄉鎮中六年級數學全鄉鎮中榮獲第二名；2000年，楊椰在翠屏區十六個鄉鎮中初三數學成績排名第二名；2001年，楊椰所教六年級數學榮獲宜賓市翠屏區南廣鎮第一名??

這位老師羅列的成績還不是全部，但已讓記者一行中有人情不自禁地發出贊嘆聲了。

民主管理 校園和諧

校園的管理，此話題是楊椰最不愿提及的，看到記者百思不得其解，該校辦公室一工作人員解釋說：“說管理，好多都是文件，拿不出什么像樣的‘證據’，怕別人說是假、大、空。”

那么，楊椰所在的學校，欣欣向榮，團結和諧的氛圍是如何打造出來的呢？ 首先是制度保證。學校制定了各項規章制度：教學常規管理制度、師資隊伍建設制度、教師教學考核制度、教研教改制度、學生安全管理制度、藝術教育管理制度等。為學校工作有序而科學的運行提供了制度的保證。

其次，找準切入點，對教學常規常抓不懈，強化教學工作的全程管理，在構建完整的教學常規管理框架的基礎上，重點進行了對備課、上課、作業、輔導等方面實施全過程檢查和監督，通過多方式多層次的檢查和結果通報，強化了教學過程的管理，增強了評價的實效性。

學校依靠教職員工，實現了人人參與管理。在制度管理中，注意滲透情感管理，使學校各部門既有個性，又非常和諧，彼此共鳴，達到完美統一，形成學校工作的合力。

領導關懷 碩果累累

2006年四川省教育廳涂廳長來宜賓視察，楊椰參加了教育局組織的座談會。

2006年9月13日和12月，省政府檢查組來南廣鎮文星小學視察，對文星學校的工作作了充分的肯定，給予了很高的評價。

2009年10月28日10月28日上午，在市委常委、宣傳部長游開余的陪同下，省關工委常務副主任李進率省凈化社會環境工作督查組一行到南廣鎮鹽坪小學視察，并調研學校加強未成年人思想道德建設工作的開展情況。李進副主任對學校優美的環境和濃郁的育人氛圍給予了充分的肯定。

2010年4月28日《四川省推進義務教育均衡發展經驗交流會》代表團在市、區領導的帶領下參了南廣鎮鹽坪小學校。對鹽坪小學在推進義務教育均衡發展中取得的成績表示贊賞。

以自己的創新和執著，楊椰還成為了教育新聞中的常青樹。

2006年11月，中央電視臺教育頻道對文星小學校園文化建設作了專題報道。

2006年12月7日，四川電視臺科技教育頻道對文星小學學校工作作了專題報道——《加大教育投入，改善農村學校辦學條件》。

2006年3月7日，宜賓日報、宜賓日報教育專刊網對文星小學工作作了專題報道——《鄉村教育育新葩》。

2008年4月29日，四川電視臺《公共頻道》對文星小學的《廚藝大比拚》做了報道。

此外，宜賓電視臺分別于2008年1月12日、2008年4月29日、2008年4月30日、2008年9月12日、2008年10月11日對文星的多個活動進行報道。

四川工人日報、愛心在中國網、小舟愛心站在2006年12月12日、2006年12月13日分別對楊椰先進事跡進行了報道——《愛心是心靈的鑰匙》。

宜賓電視臺對楊椰老師優秀教育工作事跡作了專題報道——《為農村教育甘灑青春》。宜賓市人民政府公眾信息網、宜賓市人民廣播電臺：對楊椰的先進事跡進行了報道——《一切為了孩子》。

2006年9月25日，宜賓日報對楊椰被評為宜賓市優秀教師作了報道——《拼命三郎楊椰》。

2006年9月8日，宜賓晚報對楊椰老師的工作作了專題報道——《將愛心奉獻給孩子們》

2006年8月8日、2006年9月5日，宜賓日報教育特刊對楊椰老師的先進事跡作了報道。

談到后幾個報道時，楊椰居然有一點紅臉，發現我的異樣他這樣說：“沒有全部學生和老師的共同努力，學校沒有成績，哪家媒體會浪費版面來介紹我喲。”

他，為了教育事業甘灑青春，在這片土地上耕耘了16年，楊椰付出了汗水與心血，也贏得了一系列殊榮：1997年9月，被評為“南廣鎮優秀教師”；1998年6月，被評為“翠屏區第四批青年骨干教師”；2004年9月，被評為“翠屏區優秀教育工作者”；2005年12月，被評為“貫徹《學校體育工作條例》宜賓市先進工作者”；2006年8月，被評為“宜賓市優秀教師”；2007年9月，被評為“全國優秀教師”并編入中國教育史上第一部《全國教育系統先進個人名錄》。

現在，楊椰正以百倍的努力和更加勤奮的工作態度在鹽坪小學這片沃土辛勤耕耘，正在進行“單親家庭子女教育”和“留守兒童教育”為學校教育特色的整合初探，去開創農村教育工作的美好明天。

那天，醫院到了。楊椰張羅著給孩子掛號，我們知道不能再耽誤他寶貴的時間了，我們下了車揮手與他告別。

雨又大了些，楊椰的步子又快了一點。是的，孩子的事是大事，讓我們送給孩子祝福，送給楊椰祝福，送給教師們祝福。

南廣鎮中心小學校

二○一一年四月

第二篇：教育敘事-化作春泥更護花

化作春泥更護花

曹村中學程啟伍

當我接任七

（一）班班主任時，著實暗暗高興了一陣子，因為這個班是實驗班學生普遍思想素質較好，成績穩定，還有一大批上進心強的中上層學生。去年我教的差班，凈唱出力不討好的戲。接班兩個月來，在我的悉心操持下，班級管理井然有序，班務工作得心應手，自我感覺師生關系良好。然而，好景不長，就在開學后兩個月的某一天，發生了一件讓我不安的事情，打破了我心中原有的平靜和坦然。

一天中午放學后，我像往常一樣到學校車棚里推出自行車，剛踏上腳蹬板便發現車的后輪胎沒氣了。定晴一看，我頓時傻了眼，輪胎內不光沒了氣，連氣門芯也不翼而飛了。這一突如其來的變故使我下意識想到是某個學生干的，但我當時只認為是學生搞的惡作劇，因此也沒有太在意。

但出乎意料的是第二天中午放學后，同樣的事情又發生了。

說實在的，我當時心里真是又急又氣，真想找到那個討厭的小家伙揍他一頓。令我納悶兒的是，我那輛自行車放在眾多教師的車堆里并不顯眼，為何偏偏找準我那輛車子？！這時我開始意識到“拔氣門芯”可能是故意沖著我來的。

第三天上午，我照例把換過氣門芯的自行車放在車棚的某個角落，只是這次我開始有捉拿“兇手”的準備了。我安排了一位后勤人員在暗處窺視偵察，但我特別告誡他別讓拔氣門芯的“壞蛋”發現，也不要把“壞蛋”抓個正著。

上午第三節課間，我們班張寧同學從廁所回來進教室落座，那位后勤人員便跟到了教室門口，并示意我出去。他告訴我，就是剛進教室的那個學生拔了我車胎上的氣門芯。這一發現令我大吃一驚然，我不敢相信曾令我憤恨不已的惡作劇竟出自我的學生之手。更令我疑惑的是，在我平時的印象中，這名學生并不壞，老實厚道，成績也很好，只是性格內向，平時不愛說話而已。兩個月來，我和他很少有過直接觸，更想不出和他有過沖突的地方。恩怨究竟因何而生？我試圖在腦海中找出我對他造成的過失，但幾經努力，終無所獲。

我當時真想沖進教室狠狠地“教訓”他一頓，但教師那份特有的矜持與忍耐提醒我不能粗暴和莽撞。為避免直接沖突帶來的負面效應，我想了一個既不傷自尊又能使他徹底坦露心跡的辦法。

當天下午第三節活動課上，我給每個學生發了一份問卷調查，共三道題，其中一題為：“你對教師有何意見？你認為老師在哪些地方做得不好？舉出幾個發生在你身上的例子。”我要求學生不要署名。

問卷收上來后，我在辦公室里逐一細看，并作出翔實的記錄。大多數學生的態度誠懇明朗，語氣友好親切。只是有一份問卷讓我心頭一震，即刻確定這份問卷就是張寧的。他在“你對老師有何意見一欄中寫道：

程啟伍：

提起你，我就討厭你、恨你。你太偏心，你只關心、愛護自己喜歡的學生，對不喜歡的學生不聞不問，甚至不屑一顧。你做事太專斷，從不考慮學生的感受和要求。你尤其不了解我，一次又一次地傷害了我。有一次我回答問題錯了，你接著喊王雪雅回答時愣是把我忘在一邊，讓我呆呆地站了很長時間，使我在全班同學面前丟臉。后來有一次我答對了問題，我很希望你能像表揚其他同學那樣來表揚我，讓我在全班同學面前露露臉，但你只是“嗯”了一聲就讓我坐下了。

還有一次，我在上學的路上主動和你打招呼，你連看都不看我一眼，只是心不在焉地點了一下頭。你好像對我總是不屑一顧。有一次，學校舉行獻愛心捐款活動，我捐了10元錢，捐5元錢以上的同學的名字都上學校的光榮榜，惟獨我沒上。上星期四你從我們班選3名同學

加學校的書法比賽，我喜歡書法，自然爭著要去，但你卻點了其他幾個同學去了。你好像總是故意和我過不去，故意在整我，你讓我背地里流了許多淚。更可惡的還有教我們數學的“吳老肥”，我做錯數學題，便罵我是“傻瓜的種子”、“渣子蛋”。“吳老肥”你等著，早晚我會修理你。我憎恨你們、討厭你們，只希望你們快些離開我們班。前幾天我還給校長寫一封信，要求替換老師??

天哪，這哪里是問卷調查，分明是一份含血的聲討書。一時間，我被這突如其來的一切打懵了。心情陡然沉重起來。

說句心里話，這些事情我真的記不清了。我只記得上次參加書法比賽他沒去成，那是因為名額有限。為確定捐款一事是否屬實，我特意查看了我班的記事本，結果真有此事。難怪他有這么多的怨氣！我暗自慶幸做了這次問卷調查。是否許多事情我還蒙在鼓里呢？想到這里，我深感內疚和不安，我沒想到自己的工作中竟有這么多的疏漏和缺憾。

為妥善解決這件事，第四天上午，我照例把車子放在原處，只是這次我在后車輪的氣門芯上放了一封信，信封上寫著“拔氣門芯的學生收”的字樣。內容如下：

張寧同學：

你好！

首先為我以前的失職和過錯向你道歉。在這短短的兩個月時間里，我只覺得你是一位認真踏實、很有上進心的學生。然而，我卻沒有能夠更多地了解你，更不理解你的心情和感受，使你一次次受到了不應有的冷落，一次次傷害了你的感情和自尊。我為此深感不安，并愿意為我所犯下的過失負責，爭取得到你的諒解。

我不埋怨你對我所做的“小小懲罰”，相反我應該感謝你才對。是你的“懲罰”提醒了我，為我今后的工作敲響了警鐘。此外，我的缺點還有很多，你能像朋友一樣幫助我嗎？但愿我們能夠攜起手為把我們班的工作做得更好。另外，你們的數學老師吳老師，業務是一流的，只是說話難聽些，這是他多年形成的毛病。我把問題已向他提出了，他也很內疚，很后悔。他將下決心改正這方面的毛病，請你原諒他。

真誠期待你的答復

你的大朋友程啟伍

2003年10月18日

如我所料，第四天中午，我驅車回家時，便看到了張寧放在我車筐里的一封信。信不長，但很誠懇。

程老師：

我真不敢相信您竟能容忍一個學生對您的無禮和報復。

在我打開信時，看到“張寧”兩個字的一瞬間，我一下子緊張起來，心被嚇得怦怦直跳。我害怕你可能會懲罰我，但當我讀完信時，我的心里卻只有后悔和不安了。楊老師，其實你早就知道是我干的了，但你不但沒有懲罰我、教訓我，相反你卻默默地忍受這一切。你的寬容和理解讓我感動和慚愧。直到現在，我才發現自己是多么的自私和渺小，同時，對于吳老師

我已真誠地向他道了歉??

程老師，我向您道歉，你能原諒我嗎？

你的不爭氣的學生：張寧

2003年10月18日

看到這里，我如釋重負，長長地舒了一口氣，心里清爽多了。從那以后，在班內我首先是發動學生獻計獻策，讓全班同學暢所欲言，說自己想說的話，然后制定適合班情的班紀班規，修改原先不合理的制度，全班人人遵守。在此基礎上，我根據同學們的要求，按年齡階段和個性愛好，有組織地開展豐富多彩的文體、科技、藝術等第二課活動，最大限度地調動每個學生的潛能，發揮學生動口、動手、動腦的積極性。同時，一些活動我還親自參加，如打籃球，既活躍了氣氛，又調動了學生參與的積極性。這樣，整個班級精神狀況一直充滿生機與快樂。同學們的凝聚力加強了，正氣在各種活動中逐步形成。三年來，學生沒有一個輟學掉隊的，中考各科成績大獲全勝。

這件事過去三年了，但每次回想過來我總覺得耳熱臉紅。我曾捫心自問，如果每一次處理問題有悖于學生的時候，我能夠及時的找學生談話，適時與他們溝通，讓學生明白每一件事情的合理性與公正性，我敢保證每一個學生定會卸下思想包袱，不再產生怨氣和憤恨。可是，工作中我卻疏忽了這方面的善后工作，這是我的失職。工作中許多老師都有可能遇到諸如此類的事情，作為老師，一定要沉著謹慎，既不能粗暴訓斥，也不能聽之任之，消極回避，而應機智應對，竭力尋求最佳的解決方案，讓問題在悄無聲息中順利化解。這就是我們所追求“無痕的教育”，即“不著一字，盡得風流”的效果。

第三篇：扎根農村謀發展服務基層為群眾[推薦]

扎根農村謀發展服務基層為群眾——全椒縣第四批選派工作紀實

去年三月份以來，在偏僻的全椒縣西部山村——石沛鎮周 崗村的崎嶇山路上，人們經常看到一位騎著自行車匆匆趕路的年輕人。細心的群眾發現，這個人操著外地口音，卻非常關心本地事情。問后才知道，他，就是從省城新來的村黨總支第一書記高超。眨眼一年時間過去了，在這個外來書記的帶領下，周崗村發生了明顯變化，村兩委干部的“精神頭”更足了，村部辦公條件也更好了，村民用上了自來水，村里還成立了茶葉生產合作社，群眾收入有了明顯提高。在全椒，像高超這樣，到村擔任黨總支第一書記的第四批選派干部共有18名。全椒縣第四批選派工作啟動后，選派干部們吃住在農村，戰斗在一線，團結帶領選派村干部群眾艱苦奮斗，加快發展，選派村面貌發生了不同程度地變化。

“干什么，怎么干，群眾說了算”

“沒有調查，就沒有發言權”。為了找準工作方向，理清工作思路，明確工作重點，上任伊始，選派干部就走村入戶，與干部群眾交流談心，了解村情民意。襄河鎮花園村黨總支第一書記、縣紀委選派干部晉青文到村后，集中一個月時間，跑遍了全村24個村民組，走訪群眾318人。先后主持召開村老干部座談會2次、村民組長座談會2次，村民代表座談會3次，廣泛了解村情，征求群眾意見。武崗鎮康合村黨總支第一書記、縣委黨校選派干部劉成名在

1村兩委干部的配合下，對全村種植養殖大戶、貧困戶、隔閡戶進行重點摸排走訪，了解他們的所思、所想、所盼，并根據掌握的情況，有針對性地給他們出主意想辦法，解決困難，化解矛盾。大墅鎮肥全村地處三縣交界處，人口多，交通不便，群眾生育觀念相對落后，計生工作一直處于全鎮乃至全縣后進。縣信訪局選派干部徐劍到村任職后，以計生工作為切入點，通過調研走訪，實地了解群眾對計生工作的認識、態度，宣傳計生工作法律法規，幫助群眾改變落后的生育觀念。據不完全統計，全縣第四批選派干部在為期一個月的集中調研走訪中，共深入213個村民組走訪群眾15400多人次，召開各類座談會87場次，共征集到關于基層組織建設、村級事務管理、集體經濟發展、群眾增收致富、基礎設施建設、公益事業投入等方面的意見、建議1200多條。

在深入調研，廣泛征求意見的基礎上，許多選派干部聯系實際，主持制定了本村長期發展規劃和近期工作計劃。如：石沛鎮周崗村根據村情，制定了《周崗村2010——2014年發展規劃》，確定了大力發展茶葉生產，創建特色農業村和省級生態村的工作思路。馬廠鎮方崗村聯系“難點村”治理工作實際，制定了《方崗村2010年工作計劃》，突出做好村級組織建設、土地臵換、新農村建設等重點工作。

“火車跑得快，全靠車頭帶”

村級組織是基層組織、推動、實踐科學發展的“火車頭”。加強村級組織建設、提高農村黨員干部素質，是做好農村各項工作的前提和保障。為此，選派干部采取多種措施，著力加強“火車頭”建設。配強班子，解決“有人辦事”的問題。襄河鎮花園村地處城

郊，工作量大，突擊性任務多。該村兩委班子職數為七人，但實際只有五人。為了加強工作力量，村黨總支第一書記晉青文經過認真考察，并報鎮黨委同意，選配了2名素質較高、能力較強的村民組長擔任村干部，有效地解決了人手不足的問題。西王鎮龍山村原兩委干部職能交叉，人浮于事。縣城市管理行政執法局選派干部童友紅到任后，對班子成員重新分工，理順了關系，使村兩委班子的凝聚力、戰斗力有了明顯增強。強化培訓，解決“有能力辦事”的問題。縣林業局選派干部陳才、縣物價局選派干部吳軍手把手教給村干部電腦、復印機、數碼相機等設備的使用技術，不僅增強了干部素質，也提高了工作效率。加大投入，解決“有地方辦事”的問題。襄河鎮邱塘村多方籌集資金60萬元，建成了一所3層18間總面積700多平米的村級活動場所。武崗鎮砂石村、大墅鎮汪店村、古河鎮大同村等也都籌措資金，建成了高標準的村級活動場所。六鎮鎮白酒村積極爭取選派單位支持，對原村部進行維修、改造，購臵了新的辦公桌椅、電腦、打印機、液晶電視和檔案櫥柜等，并增設了文化活動室、衛生服務中心。健全制度，解決“有章理事”的問題。馬廠鎮新安村探索建立村干部四小時工作制，實行準機關化管理，保證了干部工作時間，方便了群眾辦事。十字鎮陳淺村健全完善了村干部學習制度、上班簽到制度、全天值班制度、計生信訪信息員制度等，并著力在落實上下功夫，有效解決了村組干部工作積極性不高、效率低等問題。

“錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的”

選派干部充分利用自身在技術、信息、人脈等方面的優勢，聯系村情，結合實際，積極發展集體經濟、帶領群眾增收致富。

石沛鎮周崗村黨總支第一書記高超聯系本村實際，以茶葉生產為突破口，積極打造“一村一品”特色經濟。目前該村生產的“周崗春雪”茶葉不僅在滁州地區深受廣大消費者歡迎，而且遠銷上海、廣州等地。去年，僅茶葉一項，每戶茶農平均增收2000多元。十字鎮陳淺村黨總支第一書記張勁松帶領村兩委一班人多方調研，結合本村實際，制定了以金壩水產區為主軸，建設“四園區兩中心”的總體功能布局規劃，將逐步形成淡水養殖、良種繁育、農業種植、漁業產業化、生態旅游五個產業。規劃實施后，必將發揮牽引作用，進一步加快陳淺村的產業發展，帶動村民致富。縣農委選派干部於成祥充分發揮自身農技干部優勢，積極組織開展農技培訓，引導群眾種植優質粳稻，2010年全村粳稻種植面積由2009年的15%猛增到65%，畝均增收20%。六鎮鎮白酒村黨總支第一書記吳昊積極發揮流動黨員“雙向帶動”作用，讓他們把外面的先進理念帶回家鄉，把村里的富余勞力帶出去務工。2010年該村新增外出務工人員240余人，全村增加收入300萬元以上。

選派干部還十分注重發揮項目資金“酵母作用”，助推農村經濟發展。全縣共確定投資項目18個，其中投資經果林項目3個，水產養殖項目4個，農業分紅項目7個，工業分紅項目4個，每年可為選派村增加收入10多萬元。

“金杯銀杯，不如老百姓的口碑；

金獎銀獎，不如老百姓的夸獎”

多方爭取項目、資金支持，著力加強基礎設施建設，改善群眾生產生活條件。一年多來，選派村共興修道路120多公里，開挖當家塘56面，疏浚溝渠43.8公里，維修電站7座。武崗鎮砂石村地處丘陵，半山半圩，生產用水比較困難。村黨總支第一書記、市政府辦選派干部白禮和積極尋求市財政局綜合開發辦支持，爭取項目資金22萬元，對王集、砂石兩個電灌站進行了維修，解決了14個村民組3000多畝農田灌溉問題。古河鎮獨山村位臵偏僻，村組道路較差，群眾出行“晴天一身灰，雨天一身泥”。村黨總支第一書記何朝富爭取資金10萬多元，鋪設了近20公里的村組砂石路，實現了“組組通”，受到了群眾的一致好評。

關注民生，關心弱勢群體，積極為困難群眾排憂解難。十字鎮陳淺村黨總支第一書記張勁松多次到選派和幫扶單位尋求支持，截止目前，已累計為特困戶、殘疾人和受災群眾爭取了價值4.5萬元的救助物資。石沛鎮白廟村黨總支第一書記陳才在走訪中了解到該村崗李村民組李蓉蓉、下賈村民組賈科兩名學生家庭特別困難，即將面臨輟學，他及時把這一情況向縣婦聯反映，縣婦聯與兩名同學結對幫扶，給予每人每年500元的學習救助，解決了她們的燃眉之急。春節前，六鎮鎮東王村黨總支第一書記唐發樹從縣教育局爭取資金4000元，看望慰問東王敬老院的孤寡老人，許多老人流下了激動的淚花。

第四篇：扎根農村教育事業

扎根農村無私奉獻

冷為民，男，1966男4月出生，大專學歷 從教二十八載，始終把教育教學工作放在首位的一位鄉村教師。他教書育人、愛崗敬業、無私奉獻、無怨無悔，自1986年參加工作以來，一直扎根于農村小學教育教學工作，為山村的孩子撐起了一片希望的天空。從教其間擔任過20年的班主任，擔任過3年的村小教導主任，因責任心強、工作能力突出，于2009年9月任命為新莊灣溪小學校長。該同志無論在任何崗位，始終都是銳意進球、兢兢業業，認真履行著一個教育工作者的職責。“教書育人，為人師表”是他的職業準則，“甘為人梯，樂于奉獻”是他的人生追求。

一、德高為師 身正為范

二十八年來，他辛勤耕耘，無論作為一名普通教師，還是學校領導，他始終堅守著“育人教書，無私奉獻”的人生信念，認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立科學發展觀，忠誠人民的教育事業，做到依法執教和依法治校，工作中積極探索、銳意改革，出色地履行了自己的崗位職責。長期的工作和思想積累，使他心系教壇，關愛學生，在關鍵時候總能挺身而出，為學生著想。2009年9月擔任灣溪小學校長以來，針對農村學校留守教師年齡大、代課教師較多，學科分布不均勻，綜合素質下降等實際情況，開展了以“凈化教師心靈、激發教師活力、創建幸福灣小”為主題的師德建設活動，通過學習、交談、考評等多種形式，教育廣大教師要在“平凡之中有偉大追求，平靜之中有滿腔熱血，平常之中有極強烈責任感”，扎根農村基礎教育，耐得住寂寞，為農村孩子傾灑愛心，收到了良好的效果，使教師的師德素質明顯提高，推動了學校工作的順利開展，學校教育教學質量穩居全鎮前列。學校先后多次獲得縣文教局、新莊鎮政府的表彰。

二、關愛學生播灑陽光

學校地處灣溪村與筠山村腹地，由于受國家轉型期農村經濟發展政策的影響，農村青壯年勞動力大部分外出打工，造成了大量留守學生、空殼家庭的出現。如何加強留守學生的管理一直是他關心的事情。針對留守生問題，首先，他要求班主任在每學期開學初學生報到注冊時建立了留守生信息，指定專門老師對留守

生進行幫扶，從心理、學習、生活上全方位關心留守生的健康成長；針對留守生長期父母不在身邊的現實，建立了心理輔導室，使得學校留守生有了傾訴心聲的對象，與學生心與心的交流。很多留守生沒有從自已父母那里得到溫暖，卻從老師那里得到了父母般的呵護，讓他們父母不在身邊的日子里也充滿了歡笑，充滿陽光。

三、謀劃發展殫精竭慮

借創建“規范化管理學校”為契機，更好地服務和保障學生的健康成長，盡一切可能推動學校發展。五年來，他可謂殫精竭慮，多方努力，籌措資金，爭取灣溪村和筠山村兩村籌資5萬余元，新建學校食堂，現已投入使用，圓了歷屆領導、師生的夢想，窗明幾凈的餐廳，使得師生吃飯不再受風吹、日曬、雨淋之苦；2013年又向上爭取中央財政資金74萬余元，重建教學樓和附設幼兒園，即將啟動，解決了這兩個村的孩子就近入學的困難，真正踐行“為農民著想，讓農民滿意”的教育。這些都有力地促進了學校教育教學工作的開展和校園環境的改善，深得師生和家長的好評。

四、創新管理強抓安全

安全大于天，責任重于山，沒有安全，神馬都是浮云。作為校長，他親自謀劃學校安全工作，確立了“講、宣、簽、查、練、案”六字工作方針。“講”，就是逢會必講安全，強調安全是學校工作的前提，教育廣大師生警鐘長鳴；

“宣”，就是通過主題校會、班會、法制報告會、演講會、征文比賽、告家長書，以及懸掛安全標語、制作安全教育文化墻、發放專題材料等加強安全宣傳，增強師生安全意識；“查”，每月組織開展一次全校拉網式安全排查，發現隱患及時解決，做到防患于未然；“簽”則是學校和教師和相關科室、班主任和學生和學生家長層層簽訂安全目標責任書，強化安全意識，落實安全責任；“練”是安全演練，每個月政教處都要組織一次緊急疏散演練或消防安全演練，提高師生的安全自救自護能力；“案”，就是制定各項工作活動的安全預案，做到未雨綢繆，努力把可能的損失降到最低限度。

幾年來，學校安全工作沒有出現過任何紕漏，為學生成長撐起了一片安全舒適的藍天。

回顧冷為民同志二十八年來的教育生涯，他確實是在竭盡全力的工作，為學校、為學生他無怨無悔，更無愧于領導和教師的多重職責。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。冷為民同志深知：要想在學校管理和教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但他堅信：只要撲下身子，一心為了學生，一心為了人民的教育事業，不斷學習，科學管理，不斷創新，就一定能取得更大的成績。

第五篇：扎根農村 無私奉獻

扎根山村 無私奉獻

—高紀蓮老師的先進事跡材料

高紀蓮，女，苗族，1978年出生，中共黨員，中學一級教師，現任河溪中學副校長，從事語文教學及班主任工作。高紀蓮老師自參加工作以來，以校為家，愛崗敬業，愛生如子，任勞任怨，忘我工作，無私奉獻，在各項工作中都能夠自覺起模范帶頭作用，教育教學工作成績顯著，是位德才兼備的優秀教師。

一、以人為本,熱愛學生

高紀蓮老師一貫以教學嚴謹而著稱，而她關心他人，愛生如子的胸懷更是受到所有師生的愛戴。她熱愛班級的每一位學生，從不辱罵學生，從不歧視后進生。2010年，一個名叫秦玉蓉的女孩從瀘溪縣解放巖中學轉到她的班上。這是一名殘疾生，而且身體很差，尤其在冬天容易感冒，嚴重時就會引發哮喘，有時還會暈倒。高老師在了解了她的特殊情況后，就像對待自己的孩子那樣照顧她，每當她感冒時，高老師就帶她去醫院買藥，打針，回來為她燒開水，細心照料，直到她病好為止。在高老師無微不至的關懷下，秦玉蓉同學順利地完成了初中三年的學習。

為了讓每一個留守兒童充分感受到家庭的溫暖，噓寒問暖，細心呵護成了她多年的習慣。每年的農歷初三，按照農村習俗，她都要自己出錢，親手為班級的留守兒童每人煮兩個雞蛋，讓他們沐浴在母愛的陽光下。她就是這樣，把自己無私的愛全部給了自己的學生。工作十三年來，她沒有請過一天假，即使生病了，也是帶病堅持上課。

二、揮灑青春，無私奉獻

高紀蓮老師2004年從排吼中學調入河溪中學,從事初二的語文教學工作及班主任工作。那時她的孩子僅有八個月，一邊是嗷嗷待哺的嬰兒，一邊是頑皮搗蛋的學生，可她毫無怨言，相反，還把班級工作開展地有聲有色。

2012年秋天，和她同任初三年級語文教學工作的王強老師借調到去了吉首鐵路中學，整個初三的語文教學重擔又落到了她的肩上。除了要完成語文教學任務，她還要擔任一個班的班主任，兼任初三的年級組長，同時還要協助校長管理學校的日常工作。面對超負荷的工作，她不僅沒有一句怨言，而且還積極主動地開展各項工作。她每天早早地起床，和學生一起跑步，去教室里督促他們的學習；晚上還要值班，查寢。為了杜絕學生有些學生半夜爬出寢室外出上網，有時要值班到凌晨兩點多鐘才休息。但她并不會因此而影響自己的工作，她的教學工作和班主任工作仍然有條不紊。在她的帶領下，初三年級在今年的畢業會考中，取得了優異的成績，她本人所執教的語文，合格率達98.6％，實考成績名列農村組第二。

不僅如此，學校安排的其他相關工作，她都盡心盡力、努力認真地去做，并盡量將之完成好。因此，學校安排的各項工作通過通過她的努力后從來沒有一次令學校領導失望過，更沒有因為她而耽誤或影響學校各項工作的開展和進程；反之，還多次受到了領導的好評。

三、精心管理，成績卓著

高紀蓮老師一直擔任班主任工作,其工作也是卓有成效的。他始

終堅持“德育為先”的原則,注重加強對學生進行思想政治教育,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養學生分辨是非善惡的能力,加強文明禮貌教育,加強行為習慣的養成教育。同時，她善于構建團結高效的班級領導核心。她帶領的班級經過民主選舉產生的班委成員,能團結全班同學,工作認真負責,是老師的得力助手,能協助老師正確有效處理班級事務。

高紀蓮老師尊重學生個性,鼓勵學生個性的發展,培養學生廣泛的興趣愛好,大力倡導學生積極參加各種類型的活動,在活動中鍛煉自己。鼓勵學生拓寬知識面,豐富知識結構。她班級的學生不僅在學習上表現出色，在校內舉行的外活動中，也表現得非常出色。班風純正、學風濃厚,具有良好的學習氛圍是她班級的最大特色。班級曾多次被評為“優秀班級”。她也多次被學校評為“優秀班主任”。

四、積極探索，勇于創新。

高老師積極投身于教研、教改實踐，潛心研究教材教法，大膽進行教學改革，銳意進取，不斷創新。她在長期的實驗教學實踐中，積累了很多寶貴的經驗。為了提高學生的學習積極性，培養他們自主學習的能力，她首先嘗試在自己的課堂上實行小組自主合作學習的新模式。她的大膽創新不僅提高了學生學習語文的興趣，而且對保生控輟起到了一定的作用，她任教的班級輟學率是全校最低的。看到高老師取得成績后，其他班級和其他科目的教師也紛紛效仿。為了進一步鞏固效果，彌補不足，高老師與教科室一起組織了研討會，認真聽取大家的意見。經過一年的努力，她任教班級的合格率達90％以上。

作為學校中層領導和骨干教師,她一方面引導大家學習新課程新理論，積極創新；另一方面舉行語文觀摩研討課,和大家共同座談評議,交流經驗,取長補短,共同進步,，她撰寫的論文《淺談班主任工作的幾點體會》、《德育在班主任工作中的重要性》《加強語文教學的藝術性》《幽默在語文課堂教學中的重要性》先后在州、市舉行的論文評比活動中獲獎。

高紀蓮老師全面貫徹教育方針，積極實施愛國主義教育和素質教育，始終實踐著“學高為師，身正為范”的信條，“求實、創新、嚴謹、扎實”地開展教學管理工作、不辭辛苦，把自己的時間和精力都奉獻給了自己心愛的教育事業。

2006年，被評為校級先進工作者；

2008年，獲市政府嘉獎；

2009年，獲市政府嘉獎；被評為州級“學習型教師“

2010年，記“三等功”，被評為市級”優秀班主任”；

2012年，被評為“優秀輔導教師”，工會主席培訓中被評為“優秀學員”；

2013年，被河溪鎮府評為“優秀共產黨員”；

2013年，在吉首市舉行的專業成長演講比賽中，榮獲初中組第二名。