第一篇：慶元縣職業高級中學食用菌方向專業特色與優勢分析

慶元職業高級中學食用菌方向專業特色與優勢

1.全省唯一

浙江省是世界人工栽培香菇的發源地，食用菌是浙江省的主要農業產業之一，麗水市是浙江省的食用菌重點產區，麗水市9縣（市）均有食用菌生產，常年食用菌產量更是占到全國總產量的45%左右，為全國最大的食用菌產區。

2010年浙江全省食用菌總產量達100萬噸、年食用菌社會總產值超過100億元，2010年浙江全省食用菌專業戶有40余萬戶，菇農100余萬人，食用菌產業吸納了大量的農村勞動力，如慶元、龍泉、景寧的食用菌從業人員分別占農村勞動力的54%、58%、30%。食用菌產業已成為麗水、金華、衢州市各欠發達縣市經濟發展和農民增收的支柱產業，為浙西南欠發達縣廣大農民脫貧致富和區域經濟的發展作出突出貢獻，被省政府列為我省十大特色優勢農業主導產業之一，為全省僅次于糧食、蔬菜、水果的第四大種植業。

雖然食用菌是浙江省的主要農業產業之一，但是全省357所中職學校（含技工學校）中涉農中職校只有20多所，開設食用菌專業的學校僅慶元縣職業高級中學1所，承擔著為慶元乃至麗水市食用菌產業經濟發展、文化繁榮和社會進步提供人才保障和智力支持的重任。慶元縣職業高級中學作為慶元乃至麗水市食用菌人才培養的基地，曾于1985——1988年、1994——1996年開辦了6屆食用菌專業，先后為慶元培養了近300名畢業生，為慶元食用菌（香菇）產業的發展和升級提供了有力的人才保證。

2.緊密對接

麗水市食用菌產業是全市傳統的農業支柱產業，具有完整食用菌產業鏈，已基本形成了集產前研究開發、產中技術指導、產后加工銷售，融生產、加工、物流為一體的較為完整的產業鏈，產業區域特色明顯，形成了以香菇、黑木耳為主打品種體系；企業集群、集聚效應明顯，1150家企業分布于食用菌產前、產中、產后各產業環節領域。

慶元縣是人工栽培香菇發源地，有著“中國香菇城”之美譽。食用菌產業是慶元縣主導產業和特色優勢產業，有著深厚的歷史和文化內涵，對縣域經濟的發展起著巨大的支撐作用。當前，慶元正在進行由食用菌大縣向食用菌強縣轉變，需要在科技研發、服務平臺建設、集約化生產等方面有著新的突破。

當然，要推進食用菌產業的轉型升級，食用菌產業快速發展，需要更多的食用菌專業人才的支撐，但慶元縣乃至麗水市食用菌人才狀況是令人擔憂的（全國亦是如此），尤其是創新型食用菌技術人才和食用菌復合型人才的缺乏，甚至已出現斷層局面。麗水市食用菌科研人才中，三十歲以下人才的比例不足全部食用菌人才二十分之一。前幾年，麗水市沒有食用菌專業教學基地，許多食用菌企業和相關單位已不容易招聘到食用菌專業人才，導致了在產業引導、生產管理、技術服務等方面存在缺位的現象。因此，我國食用菌產業的快速發展勢頭與從業人員技術水平和業務能力的局限性，影響著產業的健康持續發展。作為我國食用菌的主產區及對外輻射區，培養一批高素質的食用菌專業技術人員具有重要的意義。

必須實施“人才興業”戰略，努力培養一支結構合理、業務精湛的食用菌人才隊伍。慶元縣職業高級中學果蔬花卉生產技術（食用菌生產與營銷方向）專業要提升辦學內涵，建成慶元乃至全市有影響力的食用菌產業的中高級專業技術人才培養專業，為慶元縣乃是麗水市“人才興業”戰略服務。

果蔬花卉生產技術（食用菌生產與營銷方向）專業與食用菌產業對接，根據產業需要設置專業。專業主要面向食用菌產業，培養具有與本專業領域相適應的文化水平、良好的職業道德、吃苦耐勞的工作態度、嚴謹規范的工作作風，掌握本專業領域的技術基礎知識和基本技能，具備較強的實際工作能力和一定的科研能力，達到生物技術類專業中、高級技能水平的生產、科研第一線應用性技能人才。與食用菌產業對接，合理制定教學計劃。立足產業優勢，加強專業實踐教學。

建好果蔬花卉生產技術（食用菌生產與營銷方向）專業，這對于提升慶元縣食用菌專業人才培養規格，提高產學研合作開發的能力意義重大。

3.政府支持

因為食用菌是慶元縣主導產業和特色優勢產業，而且人才需求旺盛，所以政府支持。

2011年，慶元縣委、縣政府根據慶元產業發展規劃，決定恢復食用菌專業并提升食用菌專業的辦學目標，聯合麗水職業技術學院、慶元職業高級中學共同組建了慶元食用菌學院，也是全國第一個食用菌學院，即果蔬花卉生產技術（食用菌生產與營銷方向）專業，采用3+2模式，由慶元縣副縣長作為學院院長。在慶元縣食用菌產業十三五規劃中再次明確提出“辦好慶元食用菌學院”，依托慶元職業中學的教學基地，充分利用慶元食菌產業的傳統、技術、市場和文化等方面的優勢。要傾力打造食用菌特色專業，努力培養生物技術類專業中、高級技能水平的生產、營銷、科研第一線應用性技能人才，使其成為在全國有一定影響力的專業學科。

慶元縣職業高級中學在學校發展規劃中明確提出：“將著力提升果蔬花卉生產技術（食用菌生產與營銷方向）專業的專業品牌，爭創省級特色專業”。通過構建特色專業課程體系、提升人才培養模式、加強實訓基地的建設等三個方面進行提升。

4.潛力巨大 除了人才需求旺盛，政府支持以外，果蔬花卉生產技術（食用菌生產與營銷方向）專業具備發展壯大的軟硬件設施基礎。

師資配置方面，專業已經初步形成了“專業帶頭人+骨干教師+實訓師”三級教師體系。師資學歷層次高，學歷水平居于學校前列，理論素養良好，實踐技能熟練。外聘教師全部為麗水市食用菌行業的領軍人才。

實訓實習設施方面。學校已經向本專業投入107萬元（不算耗材投入）建設實訓基地，校內實訓基地面積1610㎡，校外實訓基地豐富，生均儀器設備值10190元，目前專業實訓實習設備完善，具有開展食用菌生產與營銷實訓的基礎條件。每年安排近30萬元建設果蔬花卉生產技術（食用菌生產與營銷方向）專業。

所以，慶元縣職業高級中學有必要也有責任將果蔬花卉生產技術（食用菌生產與營銷方向）專業發展壯大，為慶元乃至麗水的食用菌產業培養中、高級專業技術人才，培養產業發展所需求的各方面人才。

（三）問題與不足

果蔬花卉生產技術（食用菌生產與營銷方向）專業根據當地產業需求、慶元食用菌十三五規劃、學生就業崗位目標調研，確立了“圍繞食用菌產業鏈條對學生進行食用菌全流程環節技能培養”的課程體系，希望達到“中職打下寬廣基礎，高職進行個性提高”的育人目標，如果完成以上課程體系與育人目標，雖然專業有了一定的發展壯大基礎，但是仍然存在諸多困難，存在著各種問題與不足。

1.選擇性課程改革存在不足

果蔬花卉生產技術（食用菌生產與營銷方向）專業在進行選擇性課程改革過程中發現課程資源建設存在短板、實訓基地需要改造、建設等等不足。

果蔬花卉生產技術（食用菌生產與營銷方向）專業實訓場地目前僅可承擔核心課程實訓。目前專業已建成投入使用實訓室較少，僅食用菌基礎實驗室1間，化學實驗室1間，原材料儲存室1間，小規模大棚1間，一些實訓內容需和擠在一起上課，造成了課堂內容沖突與學生實踐經驗不足，如《食用菌基礎》就需要基礎實訓實驗室+生產性實訓基地。基礎實訓實驗室，由一間基礎實訓室、一級（二級）菌種培養室構成；而生產性實訓基地需要單獨儲料間、培養基質常壓滅菌房、培菌大棚、出菇大棚（而不同種類的食用菌又需要不同的大棚進行，就是至少保證有兩間大棚）、食用菌產品加工實訓室構成。這些實訓場地是急需要建設的。場地嚴重不足。

隨著選擇性課程改革推進，專業要開發很多實踐性強的課程，需要實訓場地來滿足學生實訓。

實訓場地不足所帶來的問題就是實訓設備不足。現有實訓場地設備不足。在食用菌基礎實驗室中，進行菌種組織分離、菌種轉管等實訓，一般標準是1-2人共用一臺無菌設備如超凈工作臺，而專業目前每個班級35個學生卻只有兩臺超凈工作臺使用，所以進行菌種轉管等一系列實驗時就面臨著無菌環境設備不足問題，學生需要排隊進行實訓，影響了課堂教學進程；在一級菌種培養基滅菌實訓中，實驗室至少有兩臺高壓滅菌鍋來保障實訓進行，專業目前僅有一臺高壓蒸汽滅菌器；在食用菌栽培大棚中，由于食用菌栽培用培養基（也就是常說的生產菌種袋）需要用常壓蒸汽滅菌器，這種滅菌設備，專業是欠缺的，學生只能使用食用菌基礎實驗室中的高壓蒸汽滅菌鍋來進行栽培培養基滅菌，由于高壓蒸汽滅菌培養鍋容量有限，造成了學生的栽培實踐規模受限。

做大型實訓，如工廠化食用菌生產實訓，我們目前只能到校外借助慶元縣食用菌科研中心的場地和設備進行，在學生管理、教學程序正常開展帶來了很大限制與困難。

專業發展需要更多實訓設備。實訓場地的擴建，隨之而來的就是實訓設備的購置。

2.推行現代學徒制存在短板

果蔬花卉生產技術（食用菌生產與營銷方向）專業，由于與慶元縣食用菌產業聯系緊密，食用菌又是慶元縣的支柱產業與優勢特色產業，慶元縣食用菌已經形成了完整的產業鏈條，所以果蔬花卉生產技術（食用菌生產與營銷方向）專業正在積極的進行現代學徒制試點工作。

專業首先選擇了與慶元縣鐵木靈芝科技有限公司、慶元縣綠爾佳食品有限公司合作進行現代學徒制試點工作。在試點的過程中發現了很多問題，因為以上兩個公司集中在稀有菌栽培和食用菌外貿產業上，有些學生對這些不是很有興趣，學生感覺可以選擇的食用菌方向比較少，不利于對學生進行個性化發展培養，這也不利于專業推行選擇性課程改革工作，所以需要根據專業改革升級需要擴展合作企業。

試點中制度不完善，如學生在慶元縣當地企業的進行現代學徒制工作，工作之余學生管理存在問題需要解決等。

3.提升學生核心素養存在問題

果蔬花卉生產技術（食用菌生產與營銷方向）專業雖然已經對學生進行德育學分、德育導師制等德育教育，但具有果蔬花卉生產技術（食用菌生產與營銷方向）專業特點的學生核心素養還沒有進行提煉，也就是說專業核心素養不明確；其次對學生素養培養，沒有完全體現在專業的方方面面；在推行德育導師工作制過程中發現，專業教師德育意識需要加強，德育工作者的專業意識需要加強。

第二篇：工業分析與檢驗專業優勢及特色

工業分析與檢驗專業優勢及特色

2009年3月，棗莊市被國務院列為全國第二批資源枯竭型城市，對此，市委、市政府提出了城市轉型戰略，大力發展壯大煤化工產業。棗莊職業學院領導積極配合市委市政府大力發展煤化工產業政策，職業學院創辦伊始就設立化工系，開設應用（煤）化工技術專業，專業當年招生106人。為構建適應性與超前性相統一的優勢專業群，棗莊職業學院于2009年7月申報了工業分析與檢驗專業，該專業2010年開始招生。目前，化工系的應用化工技術專業和工業分析與檢驗專業已可以為棗莊煤化工企業培養從技術到設備，從生產到檢驗的多方位應用型高技能人才。

一、工業分析與檢驗專業的行業背景優勢

近幾年來，棗莊工業生產持續平穩運行。全市規模以上工業增加值594.65億元，增長16.3%。煤炭、非金屬礦物制品、化工、農副食品加工、紡織等行業增長勢頭迅猛。尤其是煤化工和水泥行業，據統計我市已建和在建的煤化工項目總投資170.4億元，棗莊已成為我國最有潛力、最具競爭力的煤化工基地之一。

2011年我市將加快重點項目建設，積極推進新能鳳凰能源二期、兗礦國泰三期、兗礦魯化醋酐和甲酸多聯產、葡誠水泥、豐源輪胎、昂立光伏太陽能等12個過10億元的重大項目，加快179個過億元的重點項目建設。圍繞重大民生工 1

程、基礎設施、結構調整、生態建設等方面，篩選申報一批項目，積極爭取立項，加大項目引進力度。引進一批以內需市場為主的投資項目，承接產業轉移，轉化項目成果，這樣就需要大批高素質高技能的分析檢驗人才為其產品質量保駕護航。特別是近年來隨著我市產業結構調整和發展，更需要工業分析人員為其提供真實可靠的分析資料。

二、工業分析與檢驗專業建設優勢及特色

為服務棗莊區域經濟，服務本地煤化工企業，高起點高標準地建設具有區域特色的棗莊職業學院化工系，在化工系籌建初期學院就設立專業建設指導委員會，聘請重點大學化工專家、教授擔任專業建設指導顧問，和有專業造詣及豐富教學經驗的教授擔任化工系系主任進行專業建設。

專業建設指導委員會本著服務棗莊煤化工產業的辦學宗旨，結合棗莊煤化工企業現狀，在工業分析與檢驗專業人才的培養規格、校內實驗實訓室建設、校外實訓基地共建、定向培養與就業等方面進行定位和規劃，提出了“重基本技能訓練、重技術技能訓練、重綜合技能訓練”的三重培養方案，制定了針對企業需求的教學計劃和課程體系。

（一）以先進的職業教育理念、先進的“工業分析專業”人才培養模式，培養優秀學生

我們一直不斷學習吸收一些國家示范性高職院校的先進經驗。依據“工作過程系統化”為導向的人才培養模式設計，對分析與檢驗、化驗室管理、環境保護與監測及化工操

作工等職業崗位群開展了調研，對每一崗位類型分析其主要職責并進行任務分解，分析完成各項任務所需的知識、能力與素養。分析歸納典型工作任務和工作過程，進一步歸并出職業行動領域，依據認知規律和職業成長規律構建相應學習領域體系，制定出人才培養方案及專業標準。規范了人才培養目標、課程設置、課程內容、課程實施平臺、畢業生標準等內容，并通過由企業工程技術人員與教育專家組成的專業指導委員會對上述人才培養方案進行論證，論證通過后分步實施。目前，以工業分析與檢驗專業改革為基礎的“山東省高等學校教學改革立項課題《高職化工應用型人才培養體系研究》”的教學成果已研究完成，正在鑒定中。

先進的職業教育理念，培養出了優秀的人才。2010年工業分析與檢驗專業有5位學生獲國家勵志獎學金，8位學生獲院級三好學生。在2010年山東省“隆騰—雙利杯”大學生化工過程實驗技能大賽中，我院化工系派出的競賽小組獲得總分第三名，二等獎一項、優秀獎一項的好成績。

（二）以先進的實訓設備和職場化的實訓場地，以穩固的校外實訓基地，打造學生綜合職業能力

工業分析與檢驗專業的實驗實訓中心擁有先進的儀器設備，現有基礎化學實驗室、有機化學實驗室、化工原理實驗及實訓室、儀器分析實驗室、天平室、物理化學實驗室、工業分析與檢驗實訓室、化工工藝實訓及實驗室、儀器分析

室等十二個專業實驗實訓室。實驗實訓室總面達為5000余平方米，教學實驗設備總值約260多萬元。這些實驗實訓室為該專業的學生校內實驗實訓提供了可靠的保證。

為了提高學生創新能力，實訓中心在保證實踐教學需要的同時，利用課余時間，向學生開放實驗實訓室，鼓勵學生利用良好的儀器設備進行技能訓練和創新研究，提高學生職業能力與職業素質。

為了更好地利用社會資源，實施工作過程系統化為導向的人才培養模式，學院與兗礦國泰化工有限公司、新能鳳凰能源有限公司、棗莊海化煤業化工有限公司等合作企業簽訂校企合作協議，在專業建設、教學團隊、課程開發、校園文化等方面進行合作。工業分析與檢驗專業已與上述單位建立了長期、穩定的校外實訓基地合作關系，完全滿足了本專業的校外實訓需要。

（三）以業務水平高、團隊協作精神強的雙師型優秀教師團隊，系統培養學生的職業能力

在學院的領導和全體老師的共同努力下，工業分析與檢驗專業教學團隊已形成了一套嚴謹治學的教風，培養出了一批師德高尚、業務過硬的中青年教師，在教學和改革中發揮著重要作用。教學團隊中現有專職教師18人，其中高級職稱5人，12人具有碩士學位；企業兼職教師6人，均為各企業技術骨干。通過內培外引，工業分析與檢驗專業形成了一

支結構合理，具有較高理論水平，較強實踐能力，有奉獻精神的優秀教學團隊。本專業教師近幾年先后發表教學及科研論文20多篇，有兩位教師被企業聘為技術顧問，解決技術問題四項。部分教師論文在省、市各種教學評比中獲獎10余次，積累了豐富的高等職業教育經驗，教科研成果顯著。

（四）以實踐教學為抓手，合力培養學生較強的職業能力

為強化工業分析與檢驗專業學生職業能力的培養，教學團隊從教學計劃、實訓條件建設、雙師素質教學團隊建設和技能考核模式改革方面入手，全方位打造學生的職業能力。

教學計劃中理論學時與實踐學時的比例達到1比1.2。專業技術課共有8門，其中四門核心技術課常量組分分析、微量及半微量組分分析、物理常數和性能的檢測和典型原料、產品分析的實踐課時比例分別達到了55%、53%、75%、62%，通過這些核心課程實踐教學環節的職業能力強化訓練，學生的實操能力大幅度提升。

目前，我院的工業分析與檢驗專業已初步形成以工作過程系統化為導向的人才培養模式。學生職業能力強、職業素質高，受到實習單位的一致好評。

第三篇：英語教育專業特色與優勢

英語教育專業特色與優勢

一、專業特色

本專業優化傳統英語課程結構，更新教學內容，建構一個既突出英語語言文學基礎又強化現代理論思維、理論學科和應用學科相互交叉的課程體系。同時，本專業改革傳統教學方法和教學手段，廣泛采用多媒體教學形式，以教學手段現代化促進教學內容和教學觀念的現代化。

本專業強化教學實踐環節，培養學生的創新意識、寫作能力和全面素質，建立健全科學的教學管理制度，為教學改革提供有力保障。建設高學歷高職稱高水平的教師隊伍，為教學改革奠定良好的基礎。

二、創新點：

本專業在文科建設在學科、人才、科研、教改、管理等硬件和軟件建設中取得一定成效，體現了本專業的辦學特色和優勢，成為在農業院校辦文科的一種嘗試，為發展我校的文科建設提供了范例。

本專業建立了適應社會需要、現代化需要的新型課程和課程群，建立了以高素質人才培養為目標的教學和管理機制，建立了適應學生需要的、符合現代教育發展趨勢的現代教學方法和教學手段實施的硬件和軟件基礎。

本專業堅持“厚基礎、寬口徑、強能力、重創新”的人才培養規格，為地方經濟建設輸送人才的培養目標，體現出我校培養文科高素質人才的特點與優勢。

本專業注重教學實踐性環節和學生的實踐訓練。教學質量明顯提高的同時，學生學習效果明顯提高，實踐活動效果也明顯提高，取得了學習、寫作、科研各方面的優秀成果。

三、專業優勢

本專業學生基礎扎實，適應面寬，就業渠道廣。本專業學生知識結構寬。

本專業第二課堂活動豐富多彩。學生組織了英語俱樂部、英語角、英語競賽等活動，多方位鍛煉學生的實踐能力。學生通過平時的各種鍛煉，具有較強的適應能力和工作能力。

本專業學生環境意識強。受到農業院校整體特色的熏陶，學生具有較強的環境意識。

第四篇：采礦工程煤礦機電方向特色與優勢

采礦工程煤礦機電方向簡介

采礦工程煤礦機電方向隸屬于太原理工大學煤礦機電系，該系成立于2010年，下轄煤礦機械化和煤礦電氣化兩個子方向，現有專業學生近500人。采礦工程煤礦機電方向是太原理工大學礦業工程一級學科方向中的重要組成部分，擁有煤礦機電工程碩士點與博士點授予權，具備完整的本科、碩士和博士研究生三級培養體系。

煤礦機電方向是以煤炭開采過程中所涉及的裝備和相關理論為對象，通過研究煤礦機械與電氣設備在煤礦環境中安全、可靠、高效運行規律，開發新型煤礦機電元件、設備與系統，達到提高和保障煤礦機械電氣設備運行品質，高可靠性地滿足煤礦生產的目的，該方向體現了采礦工程、機械設計、機械電子、電力系統及自動化、電機與電器、計算機、通信和信息等多學科交叉與融合。

本專業方向具有如下鮮明特色：

開設有自然科學及技術基礎課、外語課、計算機基礎課和文化素質教育課等全校公共基礎課，保證了本科階段的通識基礎課教育,具備堅實的工科基礎。強化采礦學、通風安全學和地質學方面的教學和實踐內容，提高了煤礦機電工程方向對復雜煤礦系統的認知，為后續煤礦機電課程開設奠定了專業背景。專業大類內設置煤礦機械化和煤礦電氣化兩個方向，在學科基礎課上予以區分，保證了學科的相對完整性和獨立性，選修課模塊注重機械化和電氣化的融合與貫通，體現了“大機電復合型”人才的培養特色。

針對煤礦特點，開設了獨有的防爆電器設計、煤礦綜合自動化、煤礦機電設備故障診斷等全新課程，不但滿足了現代化礦井對高技術技術人才的需求，也適應了現代化礦井對日益增長的數字化礦井建設、運行和維護需求。

實踐環節為煤礦、煤機廠、專業煤礦綜合自動化企業等，太原理工大學具有完備的實習環境，認識實習、生產實習和畢業實習長達8周，提高和深化了對煤礦和煤礦機電設備與系統的認識，保障了教學質量和教學水平。

本專業方向自身定位：面向生產一線和設計科研單位的精英教育培養模式。

第五篇：模具設計與制造專業辦學特色及優勢

模具設計與制造專業辦學優勢及特色

一、模具行業前景：模具行業素有“工業之母”的美稱，被譽為“永不衰退的行業”，在國外，模具被稱為“進入富裕社會的原動力”。我國加入WTO以后，世界發達國家制造業紛紛轉移我國，中國正逐漸成為世界制造業基地，模具行業作為現代制造業不可缺少的一部分，也迎來空前發展機遇，得到迅猛發展。由此引發對模具人才的需求不斷上升，模具人才已遠遠不能滿足當前制造業的需求，在全國各地均處于緊張狀態。大量缺口造就了模具人才的高薪，目前各地勞動和社會保障局開出的政府工資指導價均顯示，模具技師的工資指導價已高過碩士學歷者。熟悉模具行業制造流程的專業人才，一般月薪可達5000元/月以上，月薪過萬的也不鮮見。現今社會就業競爭激烈，勞動力市場已出現“失業逼近高學歷，企業爭搶技術工”的局面，如果自身無一技之長，不考慮就業前景，盲目追求學歷，一紙文憑無疑形同虛設。以讀大學半年的費用，就可學習實用的模具技術，掌握制造業核心技術，加入高薪模具技師行列。靠技能改變命運，走短、平、快的成長捷徑，無疑是廣大有志青年的明智選擇。

二、“理論+實訓”教學模式：

1：第一年學校對學生在校進行全日制教學培訓，以實踐操作為主，課堂理論為輔，定位明確的教學方式對學生進行模具設計技術的理論知識和軟件以及命令的學習，針對各個學生思路、經驗、來傳授開導與訓練，每堂課、每個案例都是模具設計的經典，決不是“照本宣科”。

2：第二年學生在廠里帶薪實訓一年，學校與工廠聯辦，實行校企合作，學生學習一年后在學校的安排下學生到企業里進行實際培訓工作，通過工廠大量的加工設計等實踐，積累了豐富的設計經驗，并具備各項工作流程實際操作項目，為后繼深入設計打下良好的基礎，同時也為自己未來的工作生涯提供了保障，真正做到學你所做，做你所學。

3：第三年學生在廠里帶薪實習一年，在實習期間學生將基本上能自己獨立設計和開發新的產品、模具，還可以直接與客戶打交 道，真刀真槍的體驗模具設計與產品設計開發的實際工作。三：學生待遇：

1、學生經考核合格后頒發國家承認的中專文憑和職業資格證書。

2、入學=就業：在學生入學時即可和校方簽定《就業保障協議書》，以法律手段保護學生的合法權益。我們已經和廣大模具企業建立了穩固的就業網絡，確保學生100%就業。

3、學生一次性交清三年學費者免一年學費，只需交4200元，分兩學期繳費者免一學期學費，只需繳6000元整，分三年繳學費者只需繳7500元整。