第一篇：校長民漢合校做法匯報

推進民漢合校的有機管理，深化民族團結和交流融合

尊敬的各位領導、同仁：

大家好！我是鞏留縣第二中學校長黎武智，今天我發言的題目是《推進民漢合校的有機管理，深化民族團結和交流融合》。

我校自2013年3月合校以來，提出“合校先合心”和“四個一”的管理理念，即“一個制度、一種管理、一樣要求、一視同仁”，以此統領學校各項管理工作。堅決杜絕一處校舍、兩套班子，一種制度、兩種管理的現象。具體做法有：

一是抓引導，促認識。經常性地召開師生大會，教育引導各族師生正確認識民漢合校工作；多次召開學校中層領導思想動員會，并分家長、教師、學生三個層面發放調查問卷，廣泛征求師生、家長意見。

二是抓班子，促管理。于2013年8月對學校中層領導重新調整和配備；完成了班主任（副班主任）、任課教師的配備工作；開展民漢教師結對子、民漢班級結對子活動。加大對班主任及新任教師的培訓，進一步提高廣大教師的管理和服務水平。

三是抓硬件，促均衡。多方籌措經費，順利完成了合校后教室、辦公室、學生食堂、宿舍等教學、生活輔助設施整合工作，實行民漢教師交叉辦公、民漢學生交叉編班，民漢學生同吃同住同學習等，學校文化環境布置均采用雙語。

四是抓制度，促規范。結合民漢合校后學校的實際情況及特點，先后修訂完善和制定出臺了一系列適合學校校情的規章制度，制定并實行學校中層領導包班制，及時幫助解決民漢各班級學生常規管理、養成教育等方面存在的特殊問題，幫助處理、化解各類學生糾紛。

五是抓教育，促融合。結合民漢合校的工作特點，加大愛國主義、民族團結教育力度。廣泛開展形式多樣的結對互學活動，為民漢師生互幫互學、增進交流創造條件；組織開展各類社團實踐活動、愛國主義及民族團結教育課堂教學比賽等一系列實踐活動；組織開展評選民族團結好少年、師德標兵等活動，大力表彰民族團結先進個人。

在我校民漢師生相互包容、尊重差異、相互學習、共同進步的良好氛圍中，學校基礎設施不斷完善，辦學規模不斷擴大，教學質量不斷提高。今后，我校將進一步推進民漢合校管理機制，不斷深化民族團結和交流融合，鞏固民族團結教育的成果。

黎武智

2014年5月7日

第二篇：民漢合校工作匯報材料

***民漢合校 情況匯報材料

***始創于1960年，是一所由學前班，完全小學，至初中、高中，為一體的9年一貫制的民漢合校。

學校現有教職工***人，取得副高職稱***人，中級職稱***人，初級職稱***人，現有教學班***個，學生***人，校園占地面積***平方米，建筑面積***平方米。

幾年來，***全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，在市教育工委的正確領導下，學校以“三個面向”為指導，貫徹《中小學徳育大綱》，堅持全面發展積極推進素質教育，制定“以人為本，全面發展”的辦學宗旨，落實德育為首，教學為主，教研領先，發展特長，促進學生的科學文化、身體、心理、思想品德、勞動技能等素質的全面和諧發展的策略，走出一條符合民漢合校的獨特辦學的道路。

加強民漢合校的德育工作：

1、愛國主義教育

學校在學年開始制定教育計劃，每月專門舉行校德育會議，制定班主任目標管理，進行雙文明評分，定期召開班主任周會，檢查督促班級日常工作。嚴格規范升旗制度，通過唱國歌，升國旗，國旗下的講話，國旗下的宣誓，不斷強化師生的愛國之 情。通過舉辦主題班會、隊會，全面開展馬克思五觀、無神論、新疆三史和安全教育，使學生深深領會“三義”“三觀”的實質，激發學生的國家集體榮譽感。在政治課，思想品德課中體現德教相結合，在各科教學中做到既教書又育人。

學校自身是民漢合校，具有悠久的歷史。在民族團結方面做了很多有特色的工作，每年５月學校均制訂詳實的民族團結活動計劃，各個職能部門緊密配合，民漢教研室開展多種形式的聯誼活動，民漢班級之間也開展多種友誼活動。使各族師生深深感到真摯的民漢友誼，在平時的教學中，民漢教師互幫互學，取長補短，學生間經常性地學習交流，溝通了彼此的心靈，使各族師生牢固樹立了“三個離不開”的思想。德育處還積極組織學生觀看反分裂圖片展，辦民族團結手抄報，進行反分裂宣講，向民族英雄學習，通過這些活動，促進了學校的穩定，提高了各族學生的反分裂和非法宗教活動的警惕性。

2、中小學生行為規范和思品教育

學校在各學期之初，要求民漢班主任制訂詳實的計劃，將行為規范教育視為重點，通過班會課，政治思想品課對學生進行教育。通過團隊活動，參加社會公益勞動加強對學生的教育。每年的３月、4月學校全面開展“學雷鋒、青年志愿者活動、開展學賴寧，獻愛心活動”培養學生的高尚品德，養成良好的習慣。提倡家庭和學校的緊密聯系，塑造學生優良的品格，養成良好的家庭公德、社會公德，使學生人人理解《中小學行為 規范》。每個學期德育辦組織人員出民漢試題，調查學生的行為規范教育的成效，反饋情況良好。

學校制定了標志檢查制度、衛生檢查制度、值周制度、課堂日志，對行為規范教育，狠抓突破口，進行嚴格的訓練，從制度導入、評比推進，逐步形成了文明有序的校園教育環境。

3、校園文化建設方面

學校不斷加強對校園的綠化美化工作，使環境優美。制定各項制度，規范語言、規范儀表、把對學生的規范要求與促進個性和諧發展結合起來，激勵學生自覺養成良好的習慣。通過開展豐富多彩的第二課堂活動，使學生吸取健康有益的知識。

學校通過開展社會實踐活動，使校園保潔工作更上一個臺階，校園的美化已成為規范學生行為的教育力量。

4、健康的心理品質教育

健康的心理品質教育，充分尊重個性差異，深挖學生的潛能，促進學生全面發展。教師的日常工作中，授課、談心是心靈健康教育的主渠道。因此學校要求教師自學，繼續接受教育，不斷提高自身素質，正視青少年身心發展規律，教育學生自尊自愛和誠實正直，積極進取和有一定的抗挫折能力。培養學生健康的生活情趣，堅強的意志品格和自我約束力。

學校通過觀看電影、圖片，接受基本國情教育，樹立崇尚科學反對封建迷信的教育，通過生理衛生課介紹青春期心理上 與生理上的衛生知識，使他們有一個健康發展的心理去面對新世紀的挑戰。

5、開展主題教育。

開展 “紅領巾心向黨，團結互助我成長”慶“六一”主題教育。活動采用詩歌朗誦和學生才藝展示的形式，抒發廣師生對祖國的熱愛之情和對民族大團結的美好祝福。為慶祝新中國成立61周年，加強對學生的愛國主義和民族精神的教育，增長學生國情、國史的相關知識，營造校園熱烈的節日氣氛，我校特組織舉行了 “寓愛于心、育愛于行”迎國慶愛伴我成長主題教育。活動以年級組為單位進行比賽，分別以靜態和動態兩種形式進行比賽。靜態展示以各年級制作愛的主題的展板，進行評比。動態展示以詩配樂朗誦形勢進行評比。活動在莊嚴地國歌聲中拉開了帷幕。隨后，一陣陣聲聲入耳的朗誦從校園里頻頻傳出。在比賽現場，所有參賽的學生，或意氣風發，或深情款款，用一首首飽含深情的詩歌表達了對祖**親的真摯祝福，抒發了自己作為一個中國人的自豪與驕傲。全體師生用自己的實際行動向祖國獻禮，用成功向母親祝壽！此次活動中，各參賽年級精心設計的展板、恰到好處的背景音樂，使現場的聽眾陶醉在一首首生動的詩歌演繹中，真可謂特別的節日、特別的感動。這次活動是十九中的全體師生為祖國六十一歲的生日送上的一份特殊的賀禮，激發了學生的愛國熱情，弘揚了民族精神，使全體師生深刻感受到了“我自豪，我是中國人”。加強領導班子建設，形成團結、務實、高效的領導班子

1、切實加強學校領導班子的思想、組織建設

我校領導干部在認真學習的基礎上，努力增強政治意識、大局意識、責任意識，不斷提高政治素質，加強黨性修養，端正思想作風，始終在政治上、思想上、行動上與黨中央保持一致。

黨支部堅持黨管干部的原則，努力發現人才、培養人才、選拔人才，及時把政治素質好、工作能力強的同志推上領導崗位，不斷充實領導、中層干部隊伍。并且關心支持幫助各級干部的工作，一方面讓他們做到有職、有權、能獨擋一面，充分發揮他們在工作中的作用。同時又發揮總支班子的整體作用，在工作上互相配合，做到“分管工作為主抓，中心工作一起抓，突擊工作優先抓，碰到困難協助抓”。

學校黨支部重視加強領導班子的集體領導，強化組織觀念，堅持黨的原則，認真貫徹民主集中制，增強領導班子的團結，嚴格執行集體領導和個人分工負責相結合的制度，發揮班子的整體功能。總支部定期召開支委會，研究學校的重要事項(如辦學目標、干部任免、人事變動、招生工作、學校收費、職稱評定、福利分配、基建工程、設備添置、重要工作、全員聘任等)和黨總支建設方面的問題，統一思想，統一認識，統一行動，領導班子內部講黨性、講原則、講友誼、講諒解、求大同存小異，互相尊重，互相信任，互相支持，在黨組織內部造就既有 民主，又有集中，既有組織紀律，又有個人心情舒暢、生動活潑的政治局面。

2、教職工隊伍建設

教育大計，教師為本，建設一支具有良好的政治業務素質，結構合理，充滿活力的教師隊伍，是教育改革發展的根本方針，也是全面推進素質教育的根本保證。

學校不斷開展師徳師風教育活動，倡導愛崗敬業，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，杜絕有悖師德師風的現象和行為。在提高教師業務方面，開展結對子，一幫一活動。獎懲有制度，導向正確，合理。學校在提高教師素質方面有計劃、有措施、有制度：①幫助教師更新觀念。②鼓勵教師自修自學，接受繼續教育。③抓骨干教師和青年教師的培養，使他們更好的服務于教育教學工作中。

3、教育教學管理

學校領導十分重視教育教學工作，開齊開足各門學科，培養學生全面發展。

首先，堅決貫徹黨中央關于“減輕中小學生過重作業負擔”的精神，把重的負擔減下來，把參與社會實踐的活動加上去。減負實際上要求轉變一種思想和學習方式，強化“按照學生的需求，服務于學生的發展”的服務意識，讓學生在課堂中活起來動起來；在學中玩、玩中學、用中學，教師成為學生學習的 知心朋友。

其次，構建新的評價體系，提高素質教育水平。

學校認為評價學生的學習應該是多元化的，既要關注結果，也要關注過程，取消百分制改革“一張試卷定乾坤”的局面。構建“等級加評語的評價體系”——分項測試。分項這是指從實施素質教育出發，貫徹減負精神，面向全體學生以教材為本，落實基礎知識和基本技能，突出能力培養，開發智力，發展個性，減輕過重課業負擔和心理壓力。分項考試是把每一科劃分成許多個單項，每個單項再單獨劃分等級，他的好處是：①知識覆蓋面廣。②東方不亮西方亮。③可以申請重考。評語評價美、精，以鼓勵期望為主，點燃孩子心中的希望之火，扶起他們的自信之樹，評語變成繼續前進的動力，學校就進行了試點，嘗到了勝利之果。

學校還針對學困生，制定輔導計劃，因材施教，通過好生與學困生結對子，一幫一，使共同發展與差異發展得到有效的統一。堅決杜絕留級現象，符合“雙基”標準，學校歷來重視德育工作，在各科教學中突出德育教育這一主旋律，緊扣教育教學，積極選拔教師參加市內舉辦的各類比賽，對學生采取全面客觀評價，評語親切。學校重視對學生培養良好的學習習慣，重視對知識的運用，如理科小制作，文科的板報等等。對各種輔導資料的征訂和使用，按有關規定執行，嚴格遵守《體育工作條例》，上好眼保健操、廣播操。每周的二、三、五下午為學 生的活動日，不得擠占挪用。認真貫徹《衛生工作條例》，加強衛生保健，開足健康課時，有計劃，總結、成績，通過班級會議、小廣播、板報等開展心理健康教育，使學生身心得到和諧發展。

在學校的美育活動中，我校師生數十人次獲獎。在第二課堂活動中，有唱歌繪畫等，鼓號隊的建立極大地豐富了學生的文化生活。學校嚴格按勞動大綱加強勞動課教育，牢固樹立勞動光榮的觀念。

學校始終把教學質量當作生命線，將教育教研當成頭等大事。每一次各類計劃詳實，力爭有新意，每學期寫一篇論文、教案，并參與交流評比，校內校際間比賽每學期都舉辦。

學校嚴格貫徹《創建花園式學校》要求制訂校園建設整體規劃，統一室外裝飾，貼學生作品和教師佳作、掛名言警句。校園衛生制度完整，創建值周制度，一日三小掃、一周兩大掃，使校園凈化、美化。

4、重視“雙語”培訓，建立長效機制。

我校充分發揮校黨組織的政治核心和戰斗堡壘作用，及時傳達、學習雙語教學文件，認真組織政治學習，學習法律法規和師德師風。加強師德師風建設，嚴格執行《中小學教師職業道德規范》、《關于進一步加強師德建設的若干意見》和《補充規定》的要求。加強民族團結教育和反分裂教育。堅持開展各種形式的手拉手結對子活動。開展教師學生結對子，互相聽課，交流教學經驗活動。利用家長開放周、家長會向家長進行“雙語”教學宣傳活動和組織家長聽評課，組織家長、學生評教評學。學校還充分利用板報、櫥窗、墻報、教室墻面、廣播等條件在教室內外，校園中營造出較為濃厚的學習漢語的氛圍。按照五統一原則，學校制定了具體的師資培訓計劃、方案、名單，定培訓地點、定培訓時間及培訓合格教師的安排情況。有計劃、有組織的開展校本培訓工作。保證時間、地點、人員到位，有考勤、有記錄、有測試。認真落實教學常規工作。嚴格在教學中落實“六認真”，雙語能教師立足本職，鉆研教學，以切實提高教學質量為己任。學生測試平均分、及格率和優秀率在上一年的基礎上均有提高。我校一位年輕的雙語教師在市雙語語文教研日活動上，為全市兄弟學校的雙語語文教師展示了兩堂精彩的語課。從這兩堂中反映了我校青年教師的學科知識功底扎實，教學基本素質過硬，聽課教師們暢所欲言為執教的教師留下了寶貴的意見。

5、搭建家長、學校友誼的橋梁，增進家校聯系。學校教育在學校、家庭、社會三方面形成合力的情況下才能發揮最大功效。我們深知家長和社會滿意 才是對學校工作的肯定。我校堅持每學期舉行家長開放周活動，以“我們盡心，家長安心，孩子開心；我們誠意，家長滿意，孩子受益”為主題，主動展現校園風貌，彰顯教育理念，展示師生風采，創設和諧育人氛圍，提升學校的社會影響力；讓家長親身經歷子女在校 的學習和生活，走進教室，關注教育；走近孩子，傾聽心聲；走進學校，參與評價，增進家長對學校管理、教師教育教學質量以及自己孩子在校學習生活和能力表現的了解，搭建家長、學校友誼的橋梁，增進家校聯系。堅持采用每學期進行 1次家長、學生問卷調查或家長座談會的方式征求學生、家長、社會對學校工作的建議。通過問卷調查和家長座談會，讓家長了解學校的管理與發展趨勢，讓家長了解課堂教學和課改動向，從而更好的配合學校，共同關注，使每個孩子都能健康活潑的成長。

存在以下難題：

1、由于生源擴大，教師數量不能滿足要求。

2、經費不足，嚴重影響改善師生的工作學習條件。

3、部分教師的職稱，工資無法及時兌現，已嚴重影響教師隊伍的穩定。

***盡管存在種種困難，但仍決心按照素質教育五年規劃要求抓好以下幾方面工作：

①抓好學校的科學的管理，逐步有序的運行機制，使教育教學工作更上一個臺階。

②改善學校的教學硬件和軟件、教學手段、方法，進一步提高教書育人質量。

③克服困難，改善學生、教職工的學習條件。④不斷提高教職工素質。

第三篇：2013民漢合校雙語教學匯報材料

創新管理機制，強化質量意識，切實推進

“雙語”教育工作新進程

----烏魯木齊市天山區第三十中學

義務教育階段雙語教育規范化辦學工作專項匯報

烏魯木齊市第三十中學

二O一三年十月

創新管理機制，強化質量意識，切實推進

“雙語”教育工作新進程

----第三十中學“雙語”教學管理工作專項匯報

根據《關于進一步提高中小學雙語教育質量的意見》、《自治區義務教育階段雙語教學評估指標體系》及《自治區義務教育階段雙語教育規范化辦學行為檢查細則》要求，按照天山區人民政府的統一安排，我校對雙語教學規范化辦學工作進行了全面、認真的自查，各項指標已基本達到規定要求。現將自查情況匯報如下：

一、學校基本概況：

烏魯木齊市第三十中學始建于1977年，坐落在風景優美的南公園以北英阿瓦提路37號，2004年成為一所民漢合校的初級中學，現隸屬于天山區教育局。幾年來，我校在上級部門的關懷與指導下，本著“建設合格“雙語”教師隊伍，優化“雙語”課堂教學結構，提高少數民族教育教學質量”的工作目標，制定措施、強化交流、完善管理、總結經驗，全面建設特色化“雙語”培訓、教研、教學體系，取得了一些成效，收獲了些許經驗，形成了“講團結，重實干，立鴻志，求發展”的校風、“面向全體，育人為本，注重能力，求實創新”的教風、“誠實謙虛，勤奮刻苦，全面發展，重在素質”的學風。學校先后獲得自治區文明單位、新疆中小學雙語教師培訓教學先進單位、市級綜合治理先進單位、市級德育達標校、市級人民防空教育先進集體、市級綠色學校、市級治安模范單位、天山區示范校、天山區以校為本教研制度建設先進集體、天山區民族團結先進單位、天山區兩基工作先進集體、天山區群眾滿意的好班子等多項榮譽稱號，并被授予中小學雙語教師培訓教學實習基地。

學校占地面積8600.4平方米，綠化面積800平方米，校園建筑面積總計7063平方米。其中普通教室 25間，教工辦公室48間。學校現擁有 1

投影儀40臺，錄音機56個，手風琴 3架，鋼琴 2臺；圖書室藏書31533冊；微機室 2個，微機 120臺，生機比例10:1，辦公用機43臺，師機比例2:1，全部接通互聯網，整個校園基本實現了網絡化，25個教學班全部使用多媒體教學。并設有體育器材室2個，實驗室4個，美術教室 1個，音樂室1個，心理咨詢室1個，衛生保健室1個，食堂1個。

學校現開設25個教學班，其中有7個雙語班，現在校學生1121名，其中民語班學生322名。全校少數民族學生578 名，包括維吾爾族 433 名，哈薩克族 31 名，回族95 名，其它19名。全校學生中外來學生493名，民語系中外來學生141名，其中疆內少數民族流動學生 141 人，占民語系學生人數44％。

全校在編教職工91人，其中民語系18人。民語系老師中代課教師7名。民語系專任教師中，中教高級教師2名，中教一級教師4名，中教二級教師12名。我校在編民語教師18人，其中15人有HSK漢語水平等級證書，均達到六級及以上。另3人有普通話水平等級證書，均達到二級乙等以上，等級全部達標。漢語水平達到HSK九級3人，八級3人，七級5人，六級4人。另三名教師為漢語學科教師，其中1人為漢族，2人為民考漢，普通話水平等級證書情況是：二級甲等2人，二級乙等1人。民語系教師中取得“雙語”教師證書7人，繼續教育達標率100%。學校先后派出６名不同學科教師參加了自治區、市級“雙語”培訓，全部合格。培訓后的教師能勝任雙語教學工作，合格課達到100%。

我校民語教師中，被評為校級以上優秀教師有5人，在校級以上講課大賽中獲獎人數有4人，發表論文4篇，獲獎論文6篇。學生在校級以上各項活動中，獲獎人數達42人。近年來，我校雙語中考成績均在全區名列前茅。2011年中考民語系72名同學中，只有一名同學

沒有上線，上線率達98.6%，有66名同學達到一批次錄取線，上線率達91.7%，有兩名同學成績超過六百分。2012年民語系500分以上有11人，上線率達96.77%，重點上線率達79.03%。2013年中考民語系600分以上的有3人，考入一批次學校的學生有55人，上線率達83%。

二、雙語教育規范化辦學自查工作的組織與實施情況：

學校領導于2013年10月1日接到《關于開展烏魯木齊市義務教育階段雙語教育規范化辦學行為檢查的通知》，10月4日參加了天山區教育局關于自治區對義務教育階段雙語教育規范化辦學行為檢查工作會議，會后學校及時成立了相關工作機構，召開了全校師生動員大會，全體參與。安排部署了相關工作任務，對照檢查細則制訂了詳細的自查自評工作方案，明確分工，責任到人。分以下四個階段開展了自評工作。第一，認真學習上級下發的《自治區義務教育階段雙語教育規范化辦學行為檢查細則》，明確分工；第二，對照指標體系全面檢查學校的雙語教育教學工作；第三，以此次檢查為契機認真總結學校教育教學質量的經驗和特色及存在的問題和差距；第四，結合自查出的問題進行整改，責任到人。

本次義務教育階段雙語教育規范化辦學行為自查自評工作對我校雙語教育教學工作起到了積極的促進作用，通過學習自治區下發的評估指標體系，使我們更加明確了今后我們雙語教育教學工作的目標，進而不斷推進我校的雙語教育教學工作，經過對4項A級指標，13項B級指標，47個觀測點的自查、評議，我校自查得分為96分。

三、雙語教育規范化辦學工作的主要作法及經驗：

針對“民漢合校”的實際，學校堅持在日常管理上堅決達到“五統一”的要求，即“領導班子統一、財務管理統一、教學管理統一、班級管理

統一、教科研統一”，貫徹落實“四個一”的管理理念，即“一個制度、一種管理、一樣要求、一視同仁”，以此統領學校各項管理工作。

一是高度重視、明確分工。學校領導堅持深入進行“四個認同”、“三個離不開”、“兩反”教育的學習和自治區、烏魯木齊市、天山區關于實施“民漢合校”、大力推進“雙語”教學工作文件的學習，及時研究解決存在的困難和問題。不斷提高全校教職工對“民漢合校”以及“雙語”教學工作的認識，將思想和行動統一到自治區黨委、自治區人民政府和市委、市政府的決策上來。積極組織全體教職工學習自治區黨委、自治區人民政府《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》、中共烏魯木齊市委辦公廳《關于進一步推進烏魯木齊市“雙語”教學工作的實施意見》等有關“雙語”教學工作的文件精神，給每位民語系老師都發放了《自治區少數民族學前和中小學雙語教育發展規劃（2010—2020年）》、《關于進一步提高中小學雙語教育質量的意見》和《義務教育階段雙語教育課程設置方案》。使全體教職工通過對文件的學習，更加清楚開展“雙語”教學的重要意義。每位民語系教師還寫出了兩萬字左右的學習筆記及兩千字左右的學習心得，從書面上表現出自己對“雙語”教學的堅定態度。

同時，學校成立了“雙語”教學領導小組，由學校黨政一把手直接領導，分管副校長具體負責，組織協調開展有關“雙語”教學方面的工作，相關部門成員分工明確，各司其職，黨政班子、民漢領導相互配合，相互協作，“雙語”教學管理機構協調統一。與此同時，為了把“雙語”教學的管理工作做實做細，我校又專門成立了由民漢教師共同組成的“雙語”教學聽課評課組和“雙語”教學教研組，為我校全面實行“雙語”教學工作，從教研管理與指導上奠定了基礎，營造了良好的“雙語”教學環境。在日常教學中，學校領導經常深入“雙語”教學一線聽課、評課，了解民

語系師生教學和學習情況，切合實際的加強了對“雙語”教學工作的調研和指導，有效促進了“雙語”教學的推進工作。同時，按文件要求分階段、按計劃、有步驟地推進我校“雙語”教學工作，從2004年秋季至今，除了語文課、音樂課，已經基本實現了使用雙語授課的目標，“雙語”教學第二模式正穩步推進。

二是建章立制、強化保障。在實施“雙語”教學的過程中，我們嚴格根據教育行政部門，教育研究機構關于“雙語”教學的要求，分階段、按計劃、有步驟的進行工作。按照《烏魯木齊市中小學“雙語”教師專業合格標準及考核辦法（試行）》的要求，我們制定了符合我校實際行之有效的“雙語”教學規劃，在規劃中明確地制定了每個階段要達到的硬性目標要求和軟性努力的方向。為了實現“雙語”教學目標，完成教學計劃中規定的“雙語”教學任務，我們本著科學性、適用性、可操作性的原則制定了切實可行的規章制度，如：《“雙語”教學管理制度》、《三十中學“雙語”教學獎懲制度》、《三十中學“雙語”教學考核制度》，為了使這些規章制度落到實處，起到良好的積極促進作用，根據我校民語系教師的現實情況制定了《烏市三十中學“雙語”教學學生學習質量評價》、《烏市三十中學“雙語”教學評價》，從“雙語”授課能力、成績、學生家長滿意程度、教師領導認可、獲獎情況等多方面進行考核。對于考核合格的教師學校繼續聘用，不合格的教師堅決不聘用。學校還建立了有利于“雙語”教學工作推進的表彰獎勵機制，對“雙語”培訓中的優秀學員給予表彰，對民漢師生在各類教學活動中取得突出成績的給予獎勵，充分調動了民漢師生的學習、工作熱情，有效發揮了激勵導向作用，對我校“雙語”教師的盡快成長、“雙語”教學質量的提升起到了良好的促進作用，保證了“雙語”教學工作的順利開展。

三是經費到位、奠定基礎。學校為保障“雙語”教學的順利推進，多

渠道籌措資金，在財力有限的情況下，不斷加大投入，保障“雙語”教學工作。學校設立了“雙語”教學專項經費，并嚴格財務制度，做到專款專用，逐年加大對“雙語”教學師資培訓、校本培訓、“雙語”教學獎勵、校園“雙語”教學文化建設等內容的開支。在“雙語”教師培訓方面，主要用于為教師購置培訓用書，報銷培訓學費，組織外派培訓、考察、學習、交流等。為改善辦公、辦學條件，近三年政府調撥設備價值113.13萬元，經費購置各種設備113.18萬元。基礎建設合計投入經費368.45萬元，主要用于教學樓維、粉刷、實驗室架線、實驗室地板改造、操場罩面工程、食堂屋面防水、辦公區地面維修、教學樓暖氣維修、階梯教室裝修及設備等方面，進一步改善了校園環境，教學樓及綜合實驗樓抗震加固工程投入177.54萬元。2011－2013年，學校為“雙語”教學投入總計達1250784.58元，其中，“雙語”培訓費、繼續教育投入經費20326元；校園文化建設投入366738.9元，改善雙語教師辦公條件投入91866.7元。聘用民語教師發放工資215680.81元。圖書、教具、多媒體等教學設備資金投入530369.32元，雙語活動支出25802.85元。通過以上經費投入，為實現“雙語”教學最終目標提供了經費保障。此外學校還花費一定的資金，購置了教學資源網，目前我校購買了兩個網站，一個是組卷網，一個是初中教學資源網。教師隨時可以上網查詢所需要的教學資源，例如課件或者試卷等，教師只需將資源整合，就能用于課堂教學，大大提高了備課效率。

四是提高教學質量

提升辦學后勁

1、不斷規范辦學行為，全面推進素質教育。學校嚴格執行課程方案，按照自治區《義務教育階段雙語教育課程設置方案》文件要求開齊課程，開足課時,嚴格按照課程計劃的規定安排教育教學活動，始終做到：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時；堅持按課程設置開課，不隨意增減科目。嚴格控制學生在校集中教學活動時間，我校每周上課5天，每節課上課時間為40分鐘，嚴格執行規定的作息時間。嚴格執行節假日放假通知，不占用課余和節假日等時間安排學生集體補課或以補差、培優等形式變相組織集體上課。完善“兩操一活動”制度，實行大課間體育活動制度，我校上午大課間做兩套操，一套是廣播操，一套是民族特色操。民族特色操是結合我校雙語特色，由我校音樂教師自編的民族舞蹈操，受到廣大師生的喜愛。下午第八或是第九節課是我校的課外活動，各班結合當天的課程，開展融娛樂鍛煉為一體的陽光體育活動。保證學生每天在校體育活動時間不少于一小時。

2、不斷加強教學常規工作的檢查落實。為了進一步提高課堂教學效率，學校建立健全教學常規檢查評價制度和教學常規反饋制度，如《三十中學巡課制度》、《三十中學課堂日志管理辦法》、《烏 市 三 十 中 作 業 批 改 管 理 制 度》等。上課有專人負責每日檢查，及時了解教師的上課情況，了解各班的班風學風，對課堂上出現的教學問題及時公示，促進教師形成嚴謹、認真、細致的教風。強化了教師對學生的服務意識，強調教師提高課堂效率，堅持向課堂要效率、要成績，努力備好每一節課，上好每一堂課。為及時了解學情，教導處對課堂日志、作業量定期檢查統計和及時反饋，并進一步完善了巡課制度，有檢查有落實，對違背師德的現象及時糾正，對于違紀的學生也出臺了《關于對課堂違紀學生的處理辦法》，并嚴格執行落實。這些舉措，不僅提高了課堂效率，也進一步嚴肅了校風校紀。

同時，通過隨堂聽課的形式對教師的課堂效率、教學水平、教學手段等進行評價。為加大聽課的實效性，實行推門聽課制度，尤其是薄弱學科，更是加大了聽課力度，具體程序如下：①隨機進課堂，主要聽新授課，不聽示范課、表演課；②當堂抓檢測，主要查課堂教學

實效，查學生對基礎知識的掌握情況；③課后查備課，主要看備講是否一致，是否存在不備課就上課現象。并把聽課結果作為對教師考核的依據。為確保雙語教師能在課堂上使用85%漢語授課，教導處在巡課時要求發現有問題不符合要求的課堂直接推門解決。凡是習慣用民語上課或是漢語水平低的教師是教導處重點檢查的對象，聽課的覆蓋率達到80%以上，每節課聽后及時反饋，找到每節課的亮點與不足，使教師教學水平不斷提高，也進一步規范了教學常規，保證了課堂的高效。

3、做好階段性教學質量監控，將“以考促教，以考促學”作為重要策略。通過嚴密組織、統一命題、嚴格考試過程管理、集中評卷、公平合理評價的做法，科學、客觀地監控各學科在常態下的教學質量，做到監考老師認真負責，杜絕學生作弊現象，改卷做到公平、公正。考后及時召開教學質量分析會，會前有提綱，會上有交流，會后有總結。及時分析存在的問題，共同找尋解決問題的辦法，對成績落后的教師進行個別談話，幫助其分析原因，制定改進措施。通過質量監控和評價結果的反饋，進一步促進了學校的發展和教師的專業化發展，促進學生全面、生動、活潑、主動地發展，引導社會、家長形成正確的教學質量觀，激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發展，全面提高學校的教育教學質量。

五是加強師資隊伍建設，夯實“雙語”教學基礎。“雙語”教學的關鍵是教師，為此，我們非常重視“雙語”教師的培訓工作，通過各種途徑和方式，分層次、有計劃的加緊了對“雙語”教學教師的培訓，以提高教師專業素質和業務能力。

1、外派培訓，提高水平。近幾年來，我校在編民語系教師中，7位教師參加了“雙語”培訓并取得了“雙語”培訓證書，培訓后的教師能勝

任 “雙語”教學工作，合格課達到100%。除積極開展校本培訓外，學校克服資金和教師緊缺的困難，先后派遣民語、漢語系骨干教師共計22人前往山東杜郎口中學、青島57中、南大附中及洋思中學考察學習，在短暫的幾天學習中，老師們大開眼界，受益匪淺。回校后向全體老師匯報交流了先進的教學方式和管理經驗，讓全體老師都分享到了學習的成果，使我校的雙語教學也能緊跟學校的課改步伐，積極踐行先進的教學理念。

2、民漢結對，共同進步。學校開展民漢教師間“一幫一結對子”活動，同年級、同學科的民漢教師結成對子，集體備課，共同研討教學中的問題，互助互學，共同進步，到目前為止，民漢結對子教師共計15對。為了進一步做好對“雙語”教學年輕教師的培養工作，使他們迅速成長，早日成為三十中的后備力量，在“一幫一”結對子的基礎上，校教研室開展了“青藍工程”活動，充分發揮漢語系骨干教師的專業引領作用，使年輕“雙語”老師能夠和漢語系的指導老師從備課、說課、授課、課后反思到作業批改進行一對一的指導交流。教研室每月對結對子師徒的聽課、評課情況進行檢查，要求徒弟對師傅的課要聽一節上一節。師傅尤其要注意聽課后及時的給于徒弟以指導。由于指導教師負責，方法得當，措施到位，收到了良好的效果。有四位年輕教師在校級以上的講課大賽中獲獎。學校在每年教師節時通過量化考核，對成績突出的師徒進行表彰獎勵，實行“徒榮師榮”的獎勵機制。較好的激發了老師們的積極性，將此項活動的目標落到實處。

3、校本培訓，自我研修。由于民語系教師漢語水平不均衡，因此學校采取外派培訓和校本培訓相結合，集中培訓和教師自學相結合的培訓方式，分階段、定目標的以提高漢語水平及漢語授課能力為重點，對全體教師進行提高培訓。

第一階段，以提高民語系教師漢語水平為主要目標。因我校民語系教師的漢語水平參差不齊，所以在校本培訓當中，我們主要加強了民語系教師的漢語學習力度。學校所開展的政治學習、市民文明學校的培訓課、校本培訓課以及各項活動均要求民語系教師用漢語來進行交流，并要求他們使用漢語來書寫會議記錄、學習筆記、心得體會，以及各項計劃、總結。通過這種方式將民語系教師自覺的帶入學習漢語的氛圍之中。

第二階段，以教學基本功培訓為主要內容。經過前期的培訓，大多數民語系教師的漢語讀寫能力有了很大的提高，所以我校的校本培訓內容又提高了一個層次。由我校中層以上領導及各教研組組長分別對以下內容進行了培訓：如何分析成績、如何準備基本功大賽、怎樣說課、課題研究的一般過程及方法等內容，做到每月一主題。并在此基礎上舉行了“民語系教師基本功大賽”，包括：朗讀比賽、說課比賽、板書比賽等內容，由校領導和各教研組長擔任評委，每一項比賽均打分量化，并在教職工大會上進行表彰，先后有15名民語系教師在此項活動中受到表彰，極大提高了民語系教師學習漢語的積極性，也對民語系教師教學技能的提升起到了良好的促進作用。

第三階段，以優化課堂，提高效率為主要目標。鑒于我校民語系教師日益提高的漢語水平及“雙語”教學模式推進的需要，教研室開展了民語教師進漢語班授課活動。對于民語系教師而言，在漢語班授課必須全部使用漢語，而且對漢語表達能力的要求也更高，這無疑給民語系的教師提出了更高的要求，增加了他們學習漢語的壓力和緊迫感。為了給民語系教師提供更好的指導和幫助，漢語系結對子教師對民語系教師從解讀教材、備課、說課到上課都要給予及時的指導和協助。在授課比賽過程中，如果民語系教師課堂效果不佳，評分不高，結對

子教師也要承擔一定的責任，并納入學校每年對結對子師徒的考評內容。這一舉措，不僅提高了民語教師的漢語水平和漢語授課能力，也較好的調動了漢語系結對子教師的積極性，使民漢教師聯系更加緊密，溝通更加深入，讓結對子活動真正做到有落實、有實效。三年來，我校民語教師授課水平日益提高，從一開始的生疏、緊張到現在的自如、流暢，無不凝結著民漢教師共同的心血與努力。

六是以教研促教學，穩步推進課題研究工作。學校堅持以研促教，以教促學，以學促進，以課題研究提升教研能力，以校本教研，促進課堂教學的教研氛圍。課題研究工作，務實求進，逐步提升。我校生源中南北疆流動人口子女占40%以上，由于南北疆實施“雙語”教學進度不同，與我市整體推進速度有一定的差距。學生的漢語水平參差不齊，為更好地推進“雙語”教學工作，為此，我校與捆綁學校38中開展了《分層教學、分類指導的”雙語”課堂教學模式研究》的課題研究，我校3位民語系教師參與其中。兩校共同分析學情，發現兩校共同存在問題與困難，開展了“分層教學、分類指導的雙語課堂教學模式”的課題研究，嘗試和探討在“雙語”教學中實施分層教學法的課堂教學模式，在課堂上采取分層教學、分類指導的辦法，針對漢語水平不同的學生因材施教，分層教學。針對課題運作的具體事宜，為了小課題的順利開展，我校為兩校的課題組老師專門做了課題培訓。我校骨干教師就本次小課題方案分析了課題實施過程中需要注意的問題和解決方法，各位課題組教師也就課題研究過程中存在的問題進行了交流。目前，課題已順利結題，課堂教學實踐取得了一定的效果。此外，數學組參加了中國陶行知研究會科研項目，開展了以《初中數學校本課程開發研究與探索》為題的課題研究，帕提曼、熱夏提、亞森江三位老師皆參與了此項課題的研究，從資料的收集，校本練習冊文檔的錄入，各種公開課的承

擔等這些老師都做了大量的工作，并通過課題的研究有效的促進和提升了自己的課堂教學水平。目前，本課題處于結題收尾階段，各項工作都在收尾匯總絞編之中，計劃于11月份上旬申請結題。

七是以“捆綁式”發展為契機，推動“雙語”教學快速發展。我校與38中建立聯盟校以來，定期召開聯席會議，交流總結學校管理經驗，做到大型教研活動同步。本著薄弱學科重點幫扶的原則，兩校積極開展民漢教師、骨干教師結對子活動，切實提升民語教師教學水平。我校對口教研組有針對性地進行幫扶，幫助查找原因，多聽、多評這些老師的課，介紹了行之有效的教學經驗，數學組、物理組已先后開展了手拉手結對子活動。兩校不定期分批次的派遣教師互相聽課，尤其是薄弱學科的老師更是格外增加了聽課次數。每次聽課后，各相關備課組都及時進行評課。同時，兩校分別由骨干教師組成了“雙語”教學聽課、評課組，對兩校民語教師的“雙語”教學課堂進行評價定等。例如共同開展“三課”即示范課、優質課、研究課活動，打造精品課堂，為雙方教師提供學習和研究的陣地。并以三十中學舉行“家長開放日”“教學開放日”等活動為契機，兩校教師共同參與，增加交流與學習的機會，并對教師的課堂管理和教學水平起到良好的監督和督促作用。并通過舉辦“教學反思”“教學案例”“教育故事”等交流活動，進一步提高了兩校教師的業務理論水平，對課堂教學起到良好的指導及推動作用。兩校還積極開展工作經驗交流，分享育人成果，合作開展了新老初三經驗交流會，班主任經驗交流會等活動。現在兩校的教學工作已經不分你我的捆綁在了一起，不管是常規的教研活動，還是講課大賽、教學開放日等大型教研活動，兩校均互派教師參加，互聽互學，共同進步。

民漢合校幾年來，我校在“雙語”教學工作中取得了一定的成績。我校實行民漢合校后，民語教師在新環境里付出了自己積極的努力，對

工作認真負責，對“雙語”教學事業執著追求，為建設學校良好的校風、學風，為民族學生學好“雙語”做出了有益貢獻。上級專家多次來我校聽課，多位老師的課被評為優質課，均未出現不合格課。通過各級各類的培訓和舉辦“雙語”教師基本功大賽（授課、板書、朗讀、說課比賽）活動，“雙語”教師的教學基本功有了較大的提高，教師在授課過程基本中能夠體現科學的教育理念，在各級各類比賽中取得了優異的成績，例如帕提曼老師在“天山區第七屆青年教師課堂教學大賽”中獲得一等獎，李虹佳、斯迪克江老師在2012烏魯木齊中學漢語教師基本功大賽中分別榮獲一等獎，學校獲得了優秀組織獎。斯迪克江老師在人民教育出版社的《義務教育教科書（新疆專用）語文教師教學用書》VCD教學光盤中執教《散步》一課，并先后在伊寧、喀什兩地授課,并被天山區教研室評為優秀兼職教研員。姆卡達斯老師在天山區中學雙語思想品德同課異構教學競賽中獲二等獎。阿提坎木、阿依努爾等老師均在學校開展的青年教師講課大賽活動中展現出了極高的教學水平，獲得了優異的名次。學校連年承擔”雙語”實習教師培訓工作，選派我校業務能力突出的教師給予全面指導，培訓效果突出，獲得“新疆維吾爾自治區中小學少數民族“雙語”教師培訓教學實習先進單位”稱號。

八是多種措施、營造氛圍。學校把“雙語”教學重要意義的宣傳滲透在課堂教學及學校的各項活動中，充分利用宣傳櫥窗、標語牌、校園廣播、黑板報等載體，向學生、家長和社會宣傳“雙語”教學與學習漢語的重要性。并通過家長學校、板報、問卷調查、宣傳單等形式向家長、學生、社會宣傳“雙語”教學的重要意義和目的，營造了一個人人關心“雙語”教學的育人氛圍。同時，學校通過開展豐富多彩的民族團結活動，不斷增加民漢師生溝通和交流的機會，把民族團結意識融入到學校教育教學的全過程，營造了我校團結向上的和諧氛圍，為“雙語”教學的順

利開展奠定了堅實的基礎。

首先，為了增加民漢教師溝通交流的機會，學校對民漢教師實行了統一管理、統一教學計劃、統一教研活動、統一考核標準、民漢教師同辦公、同備課、同教研，互相交流，真正做到了學習在一起、工作在一起、活動在一起。例如每周二下午的文科教研活動，周四下午的理科教研活動，民漢教師同教研，同活動，同說課，從備課、上課、課后反思到作業批改，進一步加強了教學過程的監督和管理。

其次，為了提高學生學習漢語的興趣和積極性，我校根據民語系學生的實際情況把每年10月的第三周定為“漢語普通話周”，包括漢語演講比賽、漢語作業展覽、漢語手抄報比賽等內容。演講比賽主要以加強民族團結、熱愛祖國、學習“雙語”的重要性等為主題。在作業展評與手抄報展評活動中，我們選出了優秀學生的作業和手抄報進行展覽和示范，給民語系學生學漢語、用漢語、寫漢語提夠了良好的交流與借鑒的平臺。同時，在每一對結對子班中開展了“雙語制作小展板”的活動，小展板由結對子班級共同完成，其內容結合了漢語和維吾爾語，內容豐富、質量極高。各項比賽均有民漢師生共同擔任評委，并對參賽學生進行指導。這些活動不僅提高了民語系學生的漢語水平，也拉近了民漢師生間的距離，增加了溝通和了解。為我校“雙語”教學的推進起到了良好的促進作用。

同時，積極開展形式多樣的主題實踐活動，利用板報、墻報、橫幅、圖片展等多種形式，營造了良好的學習宣傳氛圍，強化了全體師生維護民族團結的意識。民漢合校9年來，各族師生互相尊重，互相學習，和諧相處，其樂融融。由我校自編的民族舞蹈大課間藝術操更是吸引了多家電視臺來我校參觀報道，節目在電視臺播出后引起了很大反響，不管是同學們整齊有序充滿活力的舞蹈動作還是我校民漢師

生親如一家的和諧氛圍，都給觀眾們留下了深刻的印象。我校也先后被評為“天山區教育系統民族團結先進集體”、“天山區民族團結先進集體”。

四、存在的問題和困難：

1、我校外來流動人口子女較多，全校學生中外來學生493名，占全校學生44%，民語系中外來學生141名，其中疆內少數民族流動學生 141 人，占民語系學生人數44％。這些學生漢語水平參差不齊，還需要加強學生的行為習慣培養，進一步提高漢語水平。

2、目前我校民語系教師中代課教師居多，占民語系教師人數的30%，代課教師中有些非常優秀，教學成績突出。但因解決不了編制問題，造成人心不穩，流動性大，給教學質量的提高造成了很大的障礙。

五、今后努力的方向

1、進一步加強學校的“雙語”教學工作的管理力度，努力實現以提高“雙語”課堂教學的有效性為目標，積極推進“雙語”教學行動研究，打造教研平臺，加大雙語校本課程開發、編寫力度，為雙語教學提供有益補充，引領教師專業成長。

2、樹立先進的教育思想，教育理念，引導全體師生、家長進一步認識到“雙語”教學、民漢合校的重要意義，努力營造“雙語”教學的良好氛圍，使學生、教師、家長之間關系更加密切。

“雙語”教學推進工作任重道遠，要走的路還很長，民漢合校的管理工作還需進一步做細做實，在此，我們衷心希望得到各位領導和專家的幫助與指導。今后，我們將以科學發展觀為指導，不斷總結經驗、克服困難、團結拼搏、真抓實干，為穩步推進我校民漢合校工作而不懈努力！

烏魯木齊市第三十中學

二O一三年十月

第四篇：穩步前進力創精品民漢合校匯報材料

穩步前進 力創精品

----第二小學民漢合校工作匯報材料

指導思想

以科學發展觀重要思想為指導，認真貫徹執行市教育工作會議精神，以民漢合校為契機，促進學校各項工作再上一個臺階；以教育科研為依托，以課堂教學為抓手，以提高教師的整體素質為重點，促使教育教學質量穩中有升，為實現奮斗目標努力工作。

學校基本情況分析

第二小學位于解放路4巷7號。校園占地面積6776.7平方米。師資情況：學生情況：開設教學班13個，其中漢語班8個；雙語班3個，母語班2個，在校學生共有561名，其中漢族學生 231 人，少數民族學生 330人。現有教職工43名，其中本科文化程度18名，大專22名，中師3名。獲得專業技術職稱的36名，其中小教高級17 名，小教一級 23名，小教二級1名，未評2名。教師的學歷合格率分別達到100%。教師全部參加繼續教育培訓，教師普通話合格率100%。

2010年，市教育史上民漢合校的交響曲剛剛拉開帷幕，我們全體二小人正踏著民族團結教育年的旋律，用自己的一言一行共同奏響了和睦相處、互相尊重、互幫互學的新篇章。在上級領導的正確領導和關心下，全體二小人經過一學期的相互融合和共同努力，本著“努力打造民漢合校的精品學校” 的奮斗目標；遵循“求質量、尋特色、創精品的示范校”這一辦學目標。堅持“以德立校，質量強校，科研興校” 的辦學思路； 采用“一手抓團結和穩定、一手抓管理和發展”的辦學策略。促進學生全面發展。校園面貌煥然一新。學校的教學管理水平和教育教學質量逐年提高，畢業班成績在去年基礎上提高了3.7個百分點，學校整體工作呈現穩中有升的良好局面。受到社會的好評和上級教育部門的充分肯定。下面對民漢合校以來學校的教育教學工作進行如下匯報：

一、商討提煉，理清辦學思路

學校領導班子幾經商討，深刻總結了歷任領導辦學的經驗：“堅持宗旨；與時俱進；以德治校；堅持特色。”認為，在此基礎上，逐步打造學校靈魂工程。使學校發展的必經之路。確定，提煉營造學校文化，讓他產生巨大的凝聚力、推動力和生命力是學校的重要使命之一。確定，正確的辦學思想、先進的辦學理念是學校文化的核心。努力打造伊寧市民漢合校的窗口學校（精品學校）是學校的奮斗目標，堅持“以德立校，質量強校，科研興校”是學校的辦學思路，確定堅持“一手抓改革、一手抓管理”辦學策略，是學校騰飛的兩只翅膀。

二、以民族團結為核心，奏響師生融合的三部曲。

1、以活動為載體，加強黨組織凝聚力

為了實現真正意義上的民漢合校，自2010年2月合校后第二小學努力創造教師學習在一起、工作在一起、活動在一起的氛圍，做到民漢教師同辦公室辦工。黨支部充分利用節假日和政治事件，開展了一系列黨員黨性教育活動和以黨建帶團建主題教育。對教師進行“學習禮儀、相互交融”的民族風俗專題講座, 開展民漢教師每天互學一句話活動，為教師之間的交流打下堅實的基礎。開展“迎三八，話團結”茶話會，“我健康、我快樂”文娛體育系列活動，舉行“師生同樂，歡慶五一”趣味運動會。“寓愛于心、喻愛于行”迎國慶愛伴我成長活動；“書香滿校園，好書伴成長” 師生讀書活動等等；這些活動，不僅展示了教師的業余愛好，活躍了職工業余生活，激發了工作熱情，而且促進了民漢教師的交流，增進民漢教師之間的情誼，增強了集體凝聚力和向心力。

2、制度學習，民主管理。根據工作需要首先由工會組織教師學習學校行政管理制度。使廣大教師明確了在學校工作中要堅持制度第一，校長第二。在學校里，最有權威的應該是學校制度，而不是校長。要照章辦事，校長及領導班子成員要帶頭尊重和維護制度。為今后學校的管理更加制度化、規范化、統一化奠定了良好的基礎。其次，教務處組織教師學習學校教學管理制度。組織教師學習《市教學常規管理辦法》、《第二小學教學常規管理辦法》。統一教師備課格式。要求教案書寫格式要規范，必須做到“十有”：有教學目標、有重點、難點、有課型、有教學步驟、有課時安排、有課前準備、有作業布置、有板書設計、有課堂小結和教學反思。第三，加強德育制度建設（1）組織學習崗位職責（德育主任、年級組長、班主任）；（2）組織學習德育工作規程（包括德育常規工作、活動、會議等制度）；（3）組織學習學生管理制度（學生一日常規、先進班級評比制度、學生違紀處分條例、安全管理制度、衛生管理制度）；（4）修訂了優秀班主任、優秀年級組和優秀年級組長評比制度；（5）修訂完善了班主任常規量化考核制度。

3、互結對子，幫扶共進。

為使我校新來的民語教師盡快的勝任教育教學工作，同時發揮我校骨干教師的專業引領作用。舉行了以 “攜手共譜 二小教育新篇章”為主題的----“民漢教師結對子”活動。活動中共有17名國語教師與18名民語教師結成互幫互學對子。同時為監督教師的互幫互學雙方還簽訂了結對子協議書。學校領導、班主任新學期第一天冒雨迎新生的舉動，得到了學生和家長的認可。啟動“手拉手，同進步”學生結對子儀式。實現了師生融合、生生融合的局面。

三、加強建設，提升素質，促進發展

（一）、加強領導班子建設，形成團結、務實、高效的領導班子

1、切實加強學校領導班子的思想、組織建設

我校領導干部在認真學習的基礎上，努力增強政治意識、大局意識、責任意識，不斷提高政治素質，加強黨性修養，端正思想作風，始終在政治上、思想上、行動上與黨中央保持一致。

黨支部堅持黨管干部的原則，努力發現人才、培養人才、選拔人才，及時把政治素質好、工作能力強的同志推上領導崗位，不斷充實領導、中層干部隊伍。并且關心支持幫助各級干部的工作，一方面讓他們做到有職、有權、能獨擋一面，充分發揮他們在工作中的作用。同時又發揮總支班子的整體作用，在工作上互相配合，做到“分管工作為主抓，中心工作一起抓，突擊工作優先抓，碰到困難協助抓”。

學校黨支部重視加強領導班子的集體領導，強化組織觀念，堅持黨的原則，認真貫徹民主集中制，增強領導班子的團結，嚴格執行集體領導和個人分工負責相結合的制度，發揮班子的整體功能。總支部定期召開支委會，研究學校的重要事項(如辦學目標、干部任免、人事變動、招生工作、學校收費、職稱評定、福利分配、基建工程、設備添置、重要工作、全員聘任等)和黨總支建設方面的問題，統一思想，統一認識，統一行動，領導班子內部講黨性、講原則、講友誼、講諒解、求大同存小異，互相尊重，互相信任，互相支持，在黨組織內部造就既有民主，又有集中，既有組織紀律，又有個人心情舒暢、生動活潑的政治局面。

（二）加強隊伍建設，努力打造高素質教師隊伍

1、加強黨員隊伍建設，發揮黨員的模范帶頭作用。

我校現有教職工43人，其中黨員教師16名，占全校教職工總人數的37%，黨支部突出黨員干部這個重點，開展了黨員“一帶六”活動（既帶好2名青年教師，轉化2名學困生，培養一名入黨積極分子，深入一個年級組），充分發揮黨員在學校教育、教學工作中的先鋒模范作用。彰顯黨員教師教育科研和課堂教學研究中的引領作用。

2、加強師德師風建設，發揮其在德育工作中的示范作用。嚴格執行《中小學教師職業道德規范》、《市教育局關于進一步加強師德建設的若干規定》和《市中小學教師民族團結行為規范》。充分尊重各民族學生的人格，公平公正對待各民族學生。學期初，重溫《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《師德建設若干規定》等相關法律法規。簽訂《第二小學師德師風責任書》。認真貫徹落實《中小學德育大綱》，積極開展符合學生心理健康發展的各項教育活動。重視和加強班主任培訓，班主任工作要求明確，認真履行職責。德育的潛力在于教學的落實。課堂教學是德育的主渠道，學校重視教學中對學生的愛國主義、集體主義教育。對學生進行學科學、愛科學的教育。要求每位教師在每堂課上都對學生嚴格要求，組織好學生，完成教學任務。嚴格按照教學常規和行為規范要求學生。班主任每學期家訪不

少于班級人數的一半，每學期召開一次家長會，至少召開一次主題班會。每學期組織班隊活動不少于8次。學校也在活動中總結了一套科學完善的教育、監督、考評、獎懲的師德建設機制，打造了一支在思想境界和道德情操上堪為師表的優秀教師隊伍，為德育工作的高效開展奠定了基礎。

3、加強教師業務素質培養，提升教育教學質量。（1）、實施梯隊培養，促進教師共同發展。民漢合校后，為使我校新來的民語教師盡快的勝任教育教學工作，同時發揮我校骨干教師的專業引領作用。啟動以 “攜手共譜 二小教育新篇章”為主題的----“民漢教師結對子”工程。活動中10名領導班子成員互結對子。其次，按年級和學科有18名國語教師與18名民語教師互相結成“一對一”互結對子，簽訂結對子協議書。要求結對子教師必須做到“五同”： 同一制定教學進度、同一制定教學計劃、同一備好第一節課、同一集體備課、同一教研活動。通過這種“導師制”，由骨干教師對新教師從班級管理、教育教學等方面進行幫助指導，以老帶新，幫助新教師迅速成長。采用新教師的“匯報課”“優質課”、年輕教師的“隨堂課”、老教師的“示范課”，分步優化，分層發展，整體推進，每種課型都在教研組內進行詳細的評課議課，使每位教師都能得到發展和提高。我校為提升教師的整體素質，培養有內涵的教師，在資金緊張的情況下購買了大量的書籍開展了教師的讀書工程。

（2）、實施梯隊培養，促進教師專業化發展。

---采取“一人學習，眾人受益”式培訓。全面開展教師培訓活動。教師要想高雅自由，只有不斷充電，學校教育需要全體教師的專業化發展，更需要骨干教師的帶動、輻射作用。我校堅持成熟一個，發展一個的政策，建立學校的名師教師隊伍，形成“名師效應”，提升整個教師隊伍素質。上學期，我校在經費緊張的情況下，仍然先后派出7位骨干教師到上海、烏魯木齊、克拉瑪依等地外出學習。盡量讓教師多渠道汲取營養，提高水平，并要求外出學習培訓的教師回校后及時將新理念、新方法分享給其他教師，這樣擴大了培訓面，努力使每個教師都有收獲。

----做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，我們邀請教研中心教研員顧凱、劉志彩來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。特聘請教研中心教研員來校作專題講座、上公開課，為教師引路。

----采取“以“打造優質課堂，提高教學質量”為主題，“以提高教師專業化發展為目的”的校本培訓。

我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教

學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。我校還根據教師的實際需要，對全體教師進行了自主校本培訓的調查問卷，做到培訓有實效。針對我校班級少，研究力量單薄的情況，做到以教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，提高教學研討的質量。學校陸續開展了提升教師課堂教學能力和提升教師基本功的校本培訓。

4、規范教學管理，教學秩序正常。

（1）認真執行市教育局制定的教學常規管理規定。并結合我校實際情況制定了切實可行的《市第二小學教學常規管理制度》，對教師制定教學工作計劃、備課、上課、批改作業、輔導學生等方面都做了明確的要求，平時做好督查工作。我們采取了“三查、兩看、一分析”的管理措施，即查教案、查備課、查作業批改；看課堂教學效果、看學生學習情況；分析考試成績，以此來規范我們的教學工作。同時加強對課堂教學質量監測，學期初召開專門的教學工作總結會，對教學質量進行分析與總結，表彰先進，樹立典型，簽訂質量目標責任書。建立教學常規三級管理檢查制度。通過定期和不定期抽查的方式檢查教師教學六認真情況，逐步規范教師教育教學行為。制定“訪課”活動方案，通過訪課、組內研討課、公開課等方式檢查教師上課情況。沒有規矩，不成方圓。在健全的制度約束下。各項常規工作有條不紊地進行，教務處的各項常規工作有檢查、有記錄、有總結，結果納入教師量化，做到痕跡化管理。

（2）、認真 執行民漢合校“ 五統一”原則。統一制定教學工作計劃，混合辦公，統一年級組、教研組教科研活動。以教研組為單位，每周三開展半日研修活動。認真地組織好每周一次的研討交流活動。要求教研計劃既要服務于教師，又要打破常規，形成特色。教學計劃做到“三統一”。既：同年級同學科進度計劃相統一。民漢結對子教師進度計劃相統一。同年級同學科學期教學目標、教學重難點相統一。民漢結對子教師共同制定教學計劃，開展集體備課。集體備課做到“兩定” “兩統一”既統一時間、統一地點、定備課內容、定主備人。國語部的教師手把手教民語教師如何制定教學計劃，如何按要求備課。

（3）、夯實校本教研。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來” 只有教育科研落到了實處，讓教師的情智在教學中不斷碰撞閃出火花，教師才能不斷進步。我們始終把教研工作作為學校教學管理工作的重點之一，我們的具體做法是：

學習提高──努力做好校本培訓工作

充分利用校本資源，開展同伴互助，發揮校骨干教師（532教師）的引領作用。學校每學期組織教師集體培訓不少于7次，培訓內容靈活多樣，效果良好。培訓的內容有導入新課的方法，組織教學法的經驗介紹，《課堂教學評價行為和語言》、課件培訓等。

反思交流──積極開展多形式的教研活動

教研活動形成常規。學校將每周三定為校本教研日，教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一要與教材相結合。即要求學校各級教研活動課題要與教材同步相結合；二要與教學過程中發現的問題相結合。舉辦主題為“攜手共進步”民漢結對子徒弟匯報課的校級教研周活動，在“匯報課”中，我校大多數開課民語教師呈現出扎實的基本功和良好的專業素養，充分展示了二小民語教師的風采。為了營造和諧奮進、開拓創新的教學氛圍，使民漢教師和新教師盡快適應教育教學工作，形成“比、學、趕、幫、超”的進取局面，開展“互換體驗促和諧 譜寫奮進新篇章”-民漢教師互換體驗課活動。由教科室提前一天通知教師們準備備課，第二天掛牌互換班級授課。全體語文教師進行了認真的聽課、評課、評出了優點和不足。教師們精彩的點評使授課教師看到了自己的不足與差距。這次活動使廣大教師們受益匪淺。這里留下他們共同成長的足跡，譜寫了共同前進的篇章，展示了他們的教育風采??我們欣慰地感受到本次教學活動所體現出的我校課堂教改上取得的突破性進展以及青年表示的進步與成長。通過此次活動不僅提高了全體教師的教學水平，而且增進了民漢教師的交流，增進了民漢教師的友誼，提高了教師間的合作意識，參與意識。

5、重視“雙語”培訓，建立長效機制。

我校充分發揮校黨組織的政治核心和戰斗堡壘作用，及時傳達、學習雙語教學文件，認真組織政治學習，學習法律法規和師德師風。加強師德師風建設，嚴格執行《中小學教師職業道德規范》、《市教育局關于進一步加強師德建設的若干意見》和《補充規定》的要求。加強民族團結教育和反分裂教育。堅持開展各種形式的手拉手結對子活動。開展教師學生結對子，互相聽課，交流教學經驗活動。利用家長開放周、家長會向家長進行“雙語”教學宣傳活動和組織家長聽評課，組織家長、學生評教評學。學校還充分利用板報、櫥窗、墻報、教室墻面、廣播等條件在教室內外，校園中營造出較為濃厚的學習漢語的氛圍。按照五統一原則，學校制定了具體的師資培訓計劃、方案、名單，定培訓地點、定培訓時間及培訓合格教師的安排情況。有計劃、有組織的開展校本培訓工作。保證時間、地點、人員到位，有考勤、有記錄、有測試。認真落實教學常規工作。嚴格在教學中落實“六認真”，雙語能教師立足本職，鉆研教學，以切實提高教學質量為己任。學生測試平均分、及格率和優秀率在上一年的基礎上均有提高。我校兩位年輕的雙語教師在市雙語語文教研日活動上，為全市兄弟學校的37位雙語語文教師展示了兩堂精彩的語課。從這兩堂中反映了我校青年教師的學科知識功底扎實，教學基本素質過硬，聽課教師們暢所欲言為執教的兩位教師留下了寶貴的意見。

6、搭建家長、學校友誼的橋梁，增進家校聯系。

學校教育在學校、家庭、社會三方面形成合力的情況下才能發揮最大功效。我們深知家長和社會滿意 才是對學校工作的肯定。我校堅持每學期舉行家長開放周活動，以“我們盡心，家長安心，孩子開心；我們誠意，家長滿意，孩子受益”為主題，主動展現校園風貌，彰顯教育理念，展示師生風采，創設和諧育人氛圍，提升學校的社會影響力；讓家長親身經歷子女在校的學習和生活，走進教室，關注教育；走近孩子，傾聽心聲；走進學校，參與評價，增進家長對學校管理、教師教育教學質量以及自己孩子在校學習生活和能力表現的了解，搭建家長、學校友誼的橋梁，增進家校聯系。堅持采用每學期進行 1次家長、學生問卷調查或家長座談會的方式征求學生、家長、社會對學校工作的建議。通過問卷調查和家長座談會，讓家長了解學校的管理與發展趨勢，讓家長了解課堂教學和課改動向，從而更好的配合學校，共同關注，使每個孩子都能健康活潑的成長。

四、多種途徑，德育滲透。

（一）、加強政治思想建設，廣泛開展愛國主義民族團結教育。

1、認真貫徹落實《中小學德育大綱》，積極開展符合學生心理健康發展的各項教育活動。重視和加強班主任培訓，班主任工作要求明確，認真履行職責。德育的潛力在于教學的落實。課堂教學是德育的主渠道，學校重視教學中對學生的愛國主義、集體主義教育。對學生進行學科學、愛科學的教育。要求每位教師在每堂課上都對學生嚴格要求，組織好學生，完成教學任務。嚴格按照教學常規和行為規范要求學生。班主任每學期家訪不少于班級人數的一半，每學期召開一次家長會，至少召開一次主題班會。每學期組織班隊活動不少于8次。

2、學校領導班子高度重視民漢合校后師生的思想教育，每周一下午定時定點，有針對性的組織全體教師進行政治學習，做到統一思想，提高認識。在教師間及時開展“四清活動”（即：教師必須清楚黨的教育方針，必須清楚民族團結的重要性、必須清楚民漢合校的意義及“五統一”的要求，必須清楚班級學生家長的思想動態）增強了教師的責任感和使命感。結合主題教育月和重大節日開展相關活動，讓學生在活動中培養集體主義精神，并接受自我教育；組織學生參與“向國旗敬禮，做一個有道德的人”簽名寄語活動，培養高尚道德情操和深厚愛國情感；

3、開學前，學校通過辦黑板報、張貼宣傳圖畫、寫標語等方式進行了校園環境布置，營造了民族團結教育的濃厚氛圍。開學典禮上，校長、書記面向全體師生進行了民族團結教育為中心的國旗下講話。開學初，以民族團結教育年為契機，認真開展民族團結“十個一”活動，（即，學講一個民族團結故事；讀一本民族團結書籍；學一句民族團結話語；做一件民族團結好事；看一場民族團結影片；寫一份“促進團結、維護穩定”承諾書；寫一句民族團結感言；結成一對“手拉手”伙伴；開展一次民族團結簽名活動。）通過以民族團

結教育為中心進行國旗下講話，并開展了以“手牽手、同進步”為內容的主題班隊會課。讓同學懂的要和同學互相團結，互相學習，互相關心，互相幫助。在師生中開展“真情育花朵、花朵融真情”主題實踐活動。結對子師生共同養一盆花，親自種植、管理，仔細觀察，寫下觀察日記，不僅為校園增添了綠意，也讓學生在體味愛心奉獻的同時進行了別開生面的手拉手結對子實踐活動。開展了“清水融愛心，滴滴送真情，抗旱救災”主題大隊活動。從懸掛大隊旗、中隊旗，到紅領巾廣播站中“祖國發展我成長”建隊日專題欄目；從集體廣播中的建隊日主題教育，到撰寫“我身邊的民族團結故事”征文活動；從開展“紅旗下的誓言”大隊會到開展以 “手牽手、同進步”為內容的主題班隊會課，每周一的國旗下講話等一系列活動，讓廣大師生在濃厚的氛圍中受到熏陶，接受教育，更深入的詮釋了民族團結的內涵，培養廣大師生愛國心、團結情。同時還認真深入的落實了《中小學愛國主義、民族團結、反分裂教育讀本》進課堂工作，單周上班會課，雙周上民族團結教育讀本。

4、開展主題教育。開展 “紅領巾心向黨，團結互助我成長”慶“六一”主題教育。活動采用詩歌朗誦和學生才藝展示的形式，抒發廣師生對祖國的熱愛之情和對民族大團結的美好祝福。為慶祝新中國成立61周年，加強對學生的愛國主義和民族精神的教育，增長學生國情、國史的相關知識，營造校園熱烈的節日氣氛，我校特組織舉行了 “寓愛于心、育愛于行”迎國慶愛伴我成長主題教育。活動以年級組為單位進行比賽，分別以靜態和動態兩種形式進行比賽。靜態展示以各年級制作愛的主題的展板，進行評比。動態展示以詩配樂朗誦形勢進行評比。活動在莊嚴地國歌聲中拉開了帷幕。隨后，一陣陣聲聲入耳的朗誦從校園里頻頻傳出。在比賽現場，所有參賽的學生，或意氣風發，或深情款款，用一首首飽含深情的詩歌表達了對祖**親的真摯祝福，抒發了自己作為一個中國人的自豪與驕傲。二小全體師生用自己的實際行動向祖國獻禮，用成功向母親祝壽！此次活動中，各參賽年級精心設計的展板、恰到好處的背景音樂，使現場的聽眾陶醉在一首首生動的詩歌演繹中，真可謂特別的節日、特別的感動。這次活動是二小的全體師生為祖國六十一歲的生日送上的一份特殊的賀禮，激發了學生的愛國熱情，弘揚了民族精神，使全體師生深刻感受到了“我自豪，我是中國人”。

（二）、強化養成教育，培養良好習慣。

1、關注養成教育，培養學生良好的行為習慣。我校學生有良好的行為習慣，自覺遵守《中（小）學生守則》、《中小學生日常行為規范》和《市中小學民族團結行為規范》。堅持以《中小學生日常行為規范》為主要內容，逐步健全一系列常規管理制度，實行班級以及個人道德量化考核。結合我校實際，制定了《第二小學常規管理小告之》，充分加強了課間操和路隊管理，落實一日常規檢查，并組織管理班的監督加入，重視良好行為習慣的養成。培養學生自我教育、自我管理、自我鍛煉的能力，規范學生行為，細化班級管理。學校

常規管理領導小組對各班落實常規教育情況進行了檢查指導。進一步加強值周管理，對值周老師和學生進行培訓，德育處繼續通過每日巡查、常規評比等手段，加強指導與督查。每一項活動都讓學生有所收獲，讓學生在活動中得到交流、得到了解，在交往中互相尊重，互相謙讓，充分發揮德育教育的主陣地作用

2、按照教育要面向世界、面向未來、面向現代化要求，組織開展軍訓工作。通過軍訓，培養學生的吃苦精神和頑強毅力，增強學生集體主義感，促進班風、校風的建設；通過激發學生參加各項活動，促進學生全面發展，提高學生綜合素質，并讓學生深刻感受學校生活的豐富多彩和充實美好；利用這一活動平臺，完善學生人格，嚴格學生紀律，規范學生言行，提升學生素養。

（三）重視安全教育和安全保衛工作。學校安全、保衛制度落實，專人負責，執行嚴格，責任到人，措施到位。學校成立綜合治理領導小組，由校長擔任組長，學校與教師、教師與學生家長層層簽訂安全責任書。我校還聘請了法制副校長，每年進行法制教育專題講座，收到了良好的效果。此外，我校還通過地震演練、防暴演練等形式，教學生常見的自救、自護知識和技能。學生具有一定的自我保護和求生的知識、技能，學年內無重大責任事故發生。

五、以活動為載體，堅持落實素質教育，豐富學生學習生活。

1、堅持開展第二課堂。

學校不放松對體、音、美學科的關注。體、音、美學科成績率達標，合格率達到95%以上。本學期繼續面向全體學生，豐富學生藝術生活，推進校園文化建設，增強學生的藝術素質和提高學生審美能力。積極推進學校藝術教育的發展。營造科學的、藝術的、和諧的校園文化。音體美教師每人承擔了一項興趣小組的輔導任務。各輔導教師結合自己的特長、根據學生的興趣、愛好、特長對本學期的活動作好安排、落實名單、抑定訓練計劃。興趣小組活動利用課外時間進行。根據我校的實際情況及學生的興趣愛好，我校開展了以下幾方面的興趣小組活動，藝術類：舞蹈、美術、合唱興趣小組。通過舞蹈、繪畫等藝術的熏陶，培養學生的愛美情操，發揮他們藝術的潛能，提高學生的藝術素質。體育類：籃球、乒乓球興趣小組。通過體育活動，鍛煉學生的身體素質，掌握衛生保健知識和簡單的體育技能技巧，自覺鍛煉身體的好習慣，促進學生的身心發展，增強學生的體質。學科類：書法興趣小組。通過興趣小組活動，充分挖掘學生潛能，開闊學生視野，陶冶學生情操，全面提高學生素質。指導教師的輔導，要有實質內容，有記錄。在師生的共同努力下，學生的審美能力逐步提高。

2、大力推行陽光體育活動

為貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》及市教育局關于開展體育大課間活動的文件精神，確保我校學生健康成長、全面發展，豐富校園文化生活，把大課間活動作為“陽光體育”活動的內容之一，認真籌劃、安排，扎實開展學校“大課間體育活動”，確保每天1小時的課外活動時間。體育組能做到課外活動安排有計劃、有內容、有時間，有地點、有參加班級、有活動記錄，活動參與率達到90%以上。學校為確保大課間活動扎實開展，成立了以校長為組長的學校大課間活動領導小組，由分管學校體育工作的教務處主任親自抓，形成了學校行政、各班班主任、跟班教師、體育教師齊抓共管工作機制，明確各自的職責：領導職責：校長、行政到操場親自參與活動，同時了解情況，發現問題及時解決，并提高全體師生對大課間活動的重視程度。根據學校情況，在大課間活動的設計上力爭做到科學性、創造性、特色性，設立了全校統一性項目和班級特色性項目等兩大塊內容。全校性的內容主要有廣播操、踢毽子、跳跳繩這三項，班級特色性項目中，我們安排了傳統體育游戲、競技體育游戲及師生自創游戲等內容，項目新穎多樣，力求體現參與面廣、趣味性濃、活動量適度、安全性強。在開展大課間活動中，要求做到“四定”，即定時間、定地點（每個班級的活動區域有固定）、定項目、定負責人。做到組織嚴密、內容豐富、形式多樣、注重實效。

六、正視不足 尋找差距 努力打開新局面

一年來，學校在各個方面雖有取得一些收獲，但同時也存在許多問題。1．課堂形式不能適應課程改革，教師的專業成長不能和學校的發展同步。

我們的集體備課有的還不到位，有點流于形式，缺少有效的交流和評課；本校學生課堂發言不踴躍，個別教師還沒有終身學習的觀念。２.我校專職教師缺少。

“輸入新生力量、補充新鮮血液、激發生命活力”是我校最急需的事，目前這種狀況對學校師訓帶來的困難和挑戰是巨大的。

成績只能說明過去,是新的起跑線，在挑戰和機遇并存的時刻，我們清醒地認識到，全校上下必須擰成一股繩，各司其責，各盡所能，共同建設健康文明和諧有序的校園，力爭形成具有鮮明特色的示范學校。我們將以這次民漢合校為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的騰飛和發展，做出新的更大的貢獻。

第二小學

2010.12．1 10

第五篇：“民漢合校”工作心得體會

在少數民族地區，通過“民漢合校”提高農村教育教學質量，一直是各地采取的主要措施之一。巴州于1999年正式啟動“民漢合校工程”。5年來，全州合并學校109所，基本上完成了“民漢合校”任務。主要作法是：統籌規劃 分步實施 “在實施‘民漢合校’的過程中，我們堅持一切從實際出發，不搞一刀切，統籌規劃，分步實施，依法確保適齡兒童就近入學，絕不為合校而合校。”宋維東說。對條件成熟的學校，如“一墻之隔”、“一路之隔”的學校，該州采取必須合校的思路；對暫不具備條件的學校，該州提出要創造條件，為合校作好準備；新建、改建、擴建的學校必須是“民漢合校”。巴州所屬的庫爾勒市一中、二中、五校、六校均屬“一墻之隔”、“一路之隔”的學校，該州從實際情況出發，決定將4所學校合并成2所學校。合校后，學生就近入學沒有發生大的變化，而師資隊伍的整體素質提高了，學校規模擴大了。且末縣新擴建學校實施“民漢合校”后，教學資源得到整合、優化。若羌縣以危房改造為契機，加快“民漢合校”步伐，如今，若羌縣中學和若羌縣小學教學樓已成為縣城的標志性建筑。保證投入 穩妥推進 盡管巴州各縣市經濟發展不平衡，大部分縣市的財政自給率僅為30%左右。但是，各縣市黨委、政府卻把實施“民漢合校”工作，作為實踐“三個代表”重要思想的具體行動，把“民漢合校”作為百年大計工程，想方設法增加教育投入，寧可在別的方面壓縮一點，也要保證“民漢合校”工程的資金投入。博湖縣將7所中學合并，成立了博湖縣中學，投資1000多萬元，新建10800平方米教學樓。為籌措建設資金，該縣縣委、縣政府將出售凱澤蕃茄制品有限責任公司國有股產權資金313萬元，全部用于民漢合校工程。幾年來，全州用于民漢合校的經費投入已超過2億元。加強融合 資源共享 巴州農村少數民族學校的教學設施和教師配備很不平衡，影響了農村教育教學質量的提高。通過“民漢合校”，該州不斷加強融合，使少數民族教育資源配置趨于合理，組織管理走向規范，教育教學質量有了明顯提高，緩解了教育資源的供需矛盾。合校后各民族師生之間更加團結和融合，各民族師生堅持統一編班統一教學計劃，統一作業布置，統一評比檢查，進而縮小了民族間教育水平的差距，縮小了民族文化差異。