第一篇：富蘊縣“民漢合校”高級中學綜合樓建設項目

富蘊縣“民漢合校”高級中學綜合樓建設項目

管理工作總結

我縣被列入“民漢合校工程”項目縣，這充分體現了自治區對我縣教育事業的關心和重視。本“工程”是黨中央、國務院促進少數民族地區“雙語”教育教學發展，進一步提高少數民族基礎教育教學水平，促進民漢文化融合交流、維護社會和諧穩定，促進當地經濟發展和社會進步的又一項重大舉措。我縣緊緊抓住此次機遇，創造條件、克服困難，在縣委、縣政府的高度重視和大力支持下，科學制定計劃，全面部署，扎實工作，確保了項目的順利實施。

根據《自治區“民漢合校”建設項目2009年第四批擴大內需中央預算內投資計劃的通知》（新發改投資【2009】1445號文件的精神，我縣在富蘊縣中學新建一棟教學綜合樓，現將 “民漢合校”高級中學綜合樓建設情況匯報如下：

一、項目概況

富蘊中學“民漢合校”綜合樓建設項目，建設單位為富蘊縣教育局，建筑面積4662平方米，計劃投資675萬元（其中400萬元為上級資金，縣級配套275萬元），勘察單位為新疆土木建材勘察設計研究院，設計單位為烏魯木齊建筑設計研究院，承建單位為阿勒泰建業建筑有限責任公司，監理單位為新疆成匯項目管理有限責任公司，項目于2009年9月開工，計劃于2010年7月竣工并投入使用。

二、堅持質量第一、搞好自查自評

自項目實施以來，我們牢固樹立“質量第一、工期為重、安全生產”的理念，堅持把項目建設放在工作的重要位置，集中人力、物力、財力打好項目建設攻堅戰，促進項目建設快速推進。在加強領導、抓好質量、嚴格按照程序辦事的基礎上，我局認真自查了在項目建設過程中取得的成績和存在的不足。

（1）項目落實與相關前期手續情況。

項目按照上級下達的土建計劃進行設計與施工，設計方案嚴格按照國家建筑行業相關規定和標準進行設計。項目立項批復、規劃、土地使用批準、環評等項目建設相關前期手續齊全。

（2）責任落實情況。

實行局長主抓責任制，對項目進行現場檢查，跟蹤督察，保證了項目建設責任、任務的全面落實。我局主要領導經常深入項目建設現場，督促檢查，解決問題，有力地推進了項目建設。嚴格執行項目建設問責制，那個環節出現問題，將追究相關責任人的責任。

（3）項目招投標情況。

項目于2009年8月27日在阿勒泰地區建筑工程交易中心進行公開招投標。并嚴格依照國家招投標法的相關規定進行公開招投標。在投標過程中，邀請地區教育局項目辦、縣招標辦、監察、財政、審計等部門到場監督。凡具有三級以上（含三級）房建施工資質的建筑施工企業均可報名投標，工程招投標工作遵循公開、公正、公平的競爭原則，擇優選擇承建單位。

（4）項目進展情況

項目于2009年8月11日在阿勒泰建筑工程交易中心發布招投標公告，8月27日在阿勒泰地區建筑工程交易中心公開招投標，9月28日基礎平面放線，10月9日基槽驗收，10月29日基礎驗收，11月15日停工。2010年5月4日復工，8月12日主體驗收。10月底初步竣工驗收，并交付使用。

（5）加強督促檢查，確保工程質量。

項目經過教育局、財政局、審計局、建筑工程質量監督站、監理公司、地質勘探、設計等多個部門組成的聯合檢查組，對放線定位關、基槽關、建材質量關、基礎圈梁關、主體完工關和竣工驗收關的“六驗關”。項目工程現場我們聘請了專業工程質量監理員，進行全天候的監理檢查，監理重點檢查建筑材料質量、施工流程與工藝、工程進度與質量，防止偷工減料。建立了項目定期督查、跟蹤督查制度和倒排工期制度，定期或不定期組織人員深入項目建設一線，了解情況，解決問題，督促進度，監督質量，形成了加壓緊逼、強勢推進的工作氛圍。

（6）資金的管理使用情況。

我們嚴格按照富蘊縣建筑工程資金撥付管理辦法執行，嚴格按照項目施工進度撥付，按照基槽、基礎、主體、竣工和預留質量保修金五步進行撥付，每一個環節均需要經過發改委、財政局等相關單位驗收核實后，上報縣委、政府主管領導批復后方可進行支付，確保了項目資金的有效合理使用，杜絕了擠占挪用的現象。截止目前，項目到位資金675萬元，其中：中央預算內資金400萬元，縣財政配套275萬元。累計支出資金429.84萬元。其中：建筑安裝400萬元，監理費用6.9萬元，前期費用22.94萬元。

富蘊縣教育局

二〇一〇年十月二十一日

第二篇：民漢合校工作匯報材料

***民漢合校 情況匯報材料

***始創于1960年，是一所由學前班，完全小學，至初中、高中，為一體的9年一貫制的民漢合校。

學校現有教職工***人，取得副高職稱***人，中級職稱***人，初級職稱***人，現有教學班***個，學生***人，校園占地面積***平方米，建筑面積***平方米。

幾年來，***全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，在市教育工委的正確領導下，學校以“三個面向”為指導，貫徹《中小學徳育大綱》，堅持全面發展積極推進素質教育，制定“以人為本，全面發展”的辦學宗旨，落實德育為首，教學為主，教研領先，發展特長，促進學生的科學文化、身體、心理、思想品德、勞動技能等素質的全面和諧發展的策略，走出一條符合民漢合校的獨特辦學的道路。

加強民漢合校的德育工作：

1、愛國主義教育

學校在學年開始制定教育計劃，每月專門舉行校德育會議，制定班主任目標管理，進行雙文明評分，定期召開班主任周會，檢查督促班級日常工作。嚴格規范升旗制度，通過唱國歌，升國旗，國旗下的講話，國旗下的宣誓，不斷強化師生的愛國之 情。通過舉辦主題班會、隊會，全面開展馬克思五觀、無神論、新疆三史和安全教育，使學生深深領會“三義”“三觀”的實質，激發學生的國家集體榮譽感。在政治課，思想品德課中體現德教相結合，在各科教學中做到既教書又育人。

學校自身是民漢合校，具有悠久的歷史。在民族團結方面做了很多有特色的工作，每年５月學校均制訂詳實的民族團結活動計劃，各個職能部門緊密配合，民漢教研室開展多種形式的聯誼活動，民漢班級之間也開展多種友誼活動。使各族師生深深感到真摯的民漢友誼，在平時的教學中，民漢教師互幫互學，取長補短，學生間經常性地學習交流，溝通了彼此的心靈，使各族師生牢固樹立了“三個離不開”的思想。德育處還積極組織學生觀看反分裂圖片展，辦民族團結手抄報，進行反分裂宣講，向民族英雄學習，通過這些活動，促進了學校的穩定，提高了各族學生的反分裂和非法宗教活動的警惕性。

2、中小學生行為規范和思品教育

學校在各學期之初，要求民漢班主任制訂詳實的計劃，將行為規范教育視為重點，通過班會課，政治思想品課對學生進行教育。通過團隊活動，參加社會公益勞動加強對學生的教育。每年的３月、4月學校全面開展“學雷鋒、青年志愿者活動、開展學賴寧，獻愛心活動”培養學生的高尚品德，養成良好的習慣。提倡家庭和學校的緊密聯系，塑造學生優良的品格，養成良好的家庭公德、社會公德，使學生人人理解《中小學行為 規范》。每個學期德育辦組織人員出民漢試題，調查學生的行為規范教育的成效，反饋情況良好。

學校制定了標志檢查制度、衛生檢查制度、值周制度、課堂日志，對行為規范教育，狠抓突破口，進行嚴格的訓練，從制度導入、評比推進，逐步形成了文明有序的校園教育環境。

3、校園文化建設方面

學校不斷加強對校園的綠化美化工作，使環境優美。制定各項制度，規范語言、規范儀表、把對學生的規范要求與促進個性和諧發展結合起來，激勵學生自覺養成良好的習慣。通過開展豐富多彩的第二課堂活動，使學生吸取健康有益的知識。

學校通過開展社會實踐活動，使校園保潔工作更上一個臺階，校園的美化已成為規范學生行為的教育力量。

4、健康的心理品質教育

健康的心理品質教育，充分尊重個性差異，深挖學生的潛能，促進學生全面發展。教師的日常工作中，授課、談心是心靈健康教育的主渠道。因此學校要求教師自學，繼續接受教育，不斷提高自身素質，正視青少年身心發展規律，教育學生自尊自愛和誠實正直，積極進取和有一定的抗挫折能力。培養學生健康的生活情趣，堅強的意志品格和自我約束力。

學校通過觀看電影、圖片，接受基本國情教育，樹立崇尚科學反對封建迷信的教育，通過生理衛生課介紹青春期心理上 與生理上的衛生知識，使他們有一個健康發展的心理去面對新世紀的挑戰。

5、開展主題教育。

開展 “紅領巾心向黨，團結互助我成長”慶“六一”主題教育。活動采用詩歌朗誦和學生才藝展示的形式，抒發廣師生對祖國的熱愛之情和對民族大團結的美好祝福。為慶祝新中國成立61周年，加強對學生的愛國主義和民族精神的教育，增長學生國情、國史的相關知識，營造校園熱烈的節日氣氛，我校特組織舉行了 “寓愛于心、育愛于行”迎國慶愛伴我成長主題教育。活動以年級組為單位進行比賽，分別以靜態和動態兩種形式進行比賽。靜態展示以各年級制作愛的主題的展板，進行評比。動態展示以詩配樂朗誦形勢進行評比。活動在莊嚴地國歌聲中拉開了帷幕。隨后，一陣陣聲聲入耳的朗誦從校園里頻頻傳出。在比賽現場，所有參賽的學生，或意氣風發，或深情款款，用一首首飽含深情的詩歌表達了對祖**親的真摯祝福，抒發了自己作為一個中國人的自豪與驕傲。全體師生用自己的實際行動向祖國獻禮，用成功向母親祝壽！此次活動中，各參賽年級精心設計的展板、恰到好處的背景音樂，使現場的聽眾陶醉在一首首生動的詩歌演繹中，真可謂特別的節日、特別的感動。這次活動是十九中的全體師生為祖國六十一歲的生日送上的一份特殊的賀禮，激發了學生的愛國熱情，弘揚了民族精神，使全體師生深刻感受到了“我自豪，我是中國人”。加強領導班子建設，形成團結、務實、高效的領導班子

1、切實加強學校領導班子的思想、組織建設

我校領導干部在認真學習的基礎上，努力增強政治意識、大局意識、責任意識，不斷提高政治素質，加強黨性修養，端正思想作風，始終在政治上、思想上、行動上與黨中央保持一致。

黨支部堅持黨管干部的原則，努力發現人才、培養人才、選拔人才，及時把政治素質好、工作能力強的同志推上領導崗位，不斷充實領導、中層干部隊伍。并且關心支持幫助各級干部的工作，一方面讓他們做到有職、有權、能獨擋一面，充分發揮他們在工作中的作用。同時又發揮總支班子的整體作用，在工作上互相配合，做到“分管工作為主抓，中心工作一起抓，突擊工作優先抓，碰到困難協助抓”。

學校黨支部重視加強領導班子的集體領導，強化組織觀念，堅持黨的原則，認真貫徹民主集中制，增強領導班子的團結，嚴格執行集體領導和個人分工負責相結合的制度，發揮班子的整體功能。總支部定期召開支委會，研究學校的重要事項(如辦學目標、干部任免、人事變動、招生工作、學校收費、職稱評定、福利分配、基建工程、設備添置、重要工作、全員聘任等)和黨總支建設方面的問題，統一思想，統一認識，統一行動，領導班子內部講黨性、講原則、講友誼、講諒解、求大同存小異，互相尊重，互相信任，互相支持，在黨組織內部造就既有 民主，又有集中，既有組織紀律，又有個人心情舒暢、生動活潑的政治局面。

2、教職工隊伍建設

教育大計，教師為本，建設一支具有良好的政治業務素質，結構合理，充滿活力的教師隊伍，是教育改革發展的根本方針，也是全面推進素質教育的根本保證。

學校不斷開展師徳師風教育活動，倡導愛崗敬業，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，杜絕有悖師德師風的現象和行為。在提高教師業務方面，開展結對子，一幫一活動。獎懲有制度，導向正確，合理。學校在提高教師素質方面有計劃、有措施、有制度：①幫助教師更新觀念。②鼓勵教師自修自學，接受繼續教育。③抓骨干教師和青年教師的培養，使他們更好的服務于教育教學工作中。

3、教育教學管理

學校領導十分重視教育教學工作，開齊開足各門學科，培養學生全面發展。

首先，堅決貫徹黨中央關于“減輕中小學生過重作業負擔”的精神，把重的負擔減下來，把參與社會實踐的活動加上去。減負實際上要求轉變一種思想和學習方式，強化“按照學生的需求，服務于學生的發展”的服務意識，讓學生在課堂中活起來動起來；在學中玩、玩中學、用中學，教師成為學生學習的 知心朋友。

其次，構建新的評價體系，提高素質教育水平。

學校認為評價學生的學習應該是多元化的，既要關注結果，也要關注過程，取消百分制改革“一張試卷定乾坤”的局面。構建“等級加評語的評價體系”——分項測試。分項這是指從實施素質教育出發，貫徹減負精神，面向全體學生以教材為本，落實基礎知識和基本技能，突出能力培養，開發智力，發展個性，減輕過重課業負擔和心理壓力。分項考試是把每一科劃分成許多個單項，每個單項再單獨劃分等級，他的好處是：①知識覆蓋面廣。②東方不亮西方亮。③可以申請重考。評語評價美、精，以鼓勵期望為主，點燃孩子心中的希望之火，扶起他們的自信之樹，評語變成繼續前進的動力，學校就進行了試點，嘗到了勝利之果。

學校還針對學困生，制定輔導計劃，因材施教，通過好生與學困生結對子，一幫一，使共同發展與差異發展得到有效的統一。堅決杜絕留級現象，符合“雙基”標準，學校歷來重視德育工作，在各科教學中突出德育教育這一主旋律，緊扣教育教學，積極選拔教師參加市內舉辦的各類比賽，對學生采取全面客觀評價，評語親切。學校重視對學生培養良好的學習習慣，重視對知識的運用，如理科小制作，文科的板報等等。對各種輔導資料的征訂和使用，按有關規定執行，嚴格遵守《體育工作條例》，上好眼保健操、廣播操。每周的二、三、五下午為學 生的活動日，不得擠占挪用。認真貫徹《衛生工作條例》，加強衛生保健，開足健康課時，有計劃，總結、成績，通過班級會議、小廣播、板報等開展心理健康教育，使學生身心得到和諧發展。

在學校的美育活動中，我校師生數十人次獲獎。在第二課堂活動中，有唱歌繪畫等，鼓號隊的建立極大地豐富了學生的文化生活。學校嚴格按勞動大綱加強勞動課教育，牢固樹立勞動光榮的觀念。

學校始終把教學質量當作生命線，將教育教研當成頭等大事。每一次各類計劃詳實，力爭有新意，每學期寫一篇論文、教案，并參與交流評比，校內校際間比賽每學期都舉辦。

學校嚴格貫徹《創建花園式學校》要求制訂校園建設整體規劃，統一室外裝飾，貼學生作品和教師佳作、掛名言警句。校園衛生制度完整，創建值周制度，一日三小掃、一周兩大掃，使校園凈化、美化。

4、重視“雙語”培訓，建立長效機制。

我校充分發揮校黨組織的政治核心和戰斗堡壘作用，及時傳達、學習雙語教學文件，認真組織政治學習，學習法律法規和師德師風。加強師德師風建設，嚴格執行《中小學教師職業道德規范》、《關于進一步加強師德建設的若干意見》和《補充規定》的要求。加強民族團結教育和反分裂教育。堅持開展各種形式的手拉手結對子活動。開展教師學生結對子，互相聽課，交流教學經驗活動。利用家長開放周、家長會向家長進行“雙語”教學宣傳活動和組織家長聽評課，組織家長、學生評教評學。學校還充分利用板報、櫥窗、墻報、教室墻面、廣播等條件在教室內外，校園中營造出較為濃厚的學習漢語的氛圍。按照五統一原則，學校制定了具體的師資培訓計劃、方案、名單，定培訓地點、定培訓時間及培訓合格教師的安排情況。有計劃、有組織的開展校本培訓工作。保證時間、地點、人員到位，有考勤、有記錄、有測試。認真落實教學常規工作。嚴格在教學中落實“六認真”，雙語能教師立足本職，鉆研教學，以切實提高教學質量為己任。學生測試平均分、及格率和優秀率在上一年的基礎上均有提高。我校一位年輕的雙語教師在市雙語語文教研日活動上，為全市兄弟學校的雙語語文教師展示了兩堂精彩的語課。從這兩堂中反映了我校青年教師的學科知識功底扎實，教學基本素質過硬，聽課教師們暢所欲言為執教的教師留下了寶貴的意見。

5、搭建家長、學校友誼的橋梁，增進家校聯系。學校教育在學校、家庭、社會三方面形成合力的情況下才能發揮最大功效。我們深知家長和社會滿意 才是對學校工作的肯定。我校堅持每學期舉行家長開放周活動，以“我們盡心，家長安心，孩子開心；我們誠意，家長滿意，孩子受益”為主題，主動展現校園風貌，彰顯教育理念，展示師生風采，創設和諧育人氛圍，提升學校的社會影響力；讓家長親身經歷子女在校 的學習和生活，走進教室，關注教育；走近孩子，傾聽心聲；走進學校，參與評價，增進家長對學校管理、教師教育教學質量以及自己孩子在校學習生活和能力表現的了解，搭建家長、學校友誼的橋梁，增進家校聯系。堅持采用每學期進行 1次家長、學生問卷調查或家長座談會的方式征求學生、家長、社會對學校工作的建議。通過問卷調查和家長座談會，讓家長了解學校的管理與發展趨勢，讓家長了解課堂教學和課改動向，從而更好的配合學校，共同關注，使每個孩子都能健康活潑的成長。

存在以下難題：

1、由于生源擴大，教師數量不能滿足要求。

2、經費不足，嚴重影響改善師生的工作學習條件。

3、部分教師的職稱，工資無法及時兌現，已嚴重影響教師隊伍的穩定。

***盡管存在種種困難，但仍決心按照素質教育五年規劃要求抓好以下幾方面工作：

①抓好學校的科學的管理，逐步有序的運行機制，使教育教學工作更上一個臺階。

②改善學校的教學硬件和軟件、教學手段、方法，進一步提高教書育人質量。

③克服困難，改善學生、教職工的學習條件。④不斷提高教職工素質。

第三篇：“民漢合校”工作心得體會

在少數民族地區，通過“民漢合校”提高農村教育教學質量，一直是各地采取的主要措施之一。巴州于1999年正式啟動“民漢合校工程”。5年來，全州合并學校109所，基本上完成了“民漢合校”任務。主要作法是：統籌規劃 分步實施 “在實施‘民漢合校’的過程中，我們堅持一切從實際出發，不搞一刀切，統籌規劃，分步實施，依法確保適齡兒童就近入學，絕不為合校而合校。”宋維東說。對條件成熟的學校，如“一墻之隔”、“一路之隔”的學校，該州采取必須合校的思路；對暫不具備條件的學校，該州提出要創造條件，為合校作好準備；新建、改建、擴建的學校必須是“民漢合校”。巴州所屬的庫爾勒市一中、二中、五校、六校均屬“一墻之隔”、“一路之隔”的學校，該州從實際情況出發，決定將4所學校合并成2所學校。合校后，學生就近入學沒有發生大的變化，而師資隊伍的整體素質提高了，學校規模擴大了。且末縣新擴建學校實施“民漢合校”后，教學資源得到整合、優化。若羌縣以危房改造為契機，加快“民漢合校”步伐，如今，若羌縣中學和若羌縣小學教學樓已成為縣城的標志性建筑。保證投入 穩妥推進 盡管巴州各縣市經濟發展不平衡，大部分縣市的財政自給率僅為30%左右。但是，各縣市黨委、政府卻把實施“民漢合校”工作，作為實踐“三個代表”重要思想的具體行動，把“民漢合校”作為百年大計工程，想方設法增加教育投入，寧可在別的方面壓縮一點，也要保證“民漢合校”工程的資金投入。博湖縣將7所中學合并，成立了博湖縣中學，投資1000多萬元，新建10800平方米教學樓。為籌措建設資金，該縣縣委、縣政府將出售凱澤蕃茄制品有限責任公司國有股產權資金313萬元，全部用于民漢合校工程。幾年來，全州用于民漢合校的經費投入已超過2億元。加強融合 資源共享 巴州農村少數民族學校的教學設施和教師配備很不平衡，影響了農村教育教學質量的提高。通過“民漢合校”，該州不斷加強融合，使少數民族教育資源配置趨于合理，組織管理走向規范，教育教學質量有了明顯提高，緩解了教育資源的供需矛盾。合校后各民族師生之間更加團結和融合，各民族師生堅持統一編班統一教學計劃，統一作業布置，統一評比檢查，進而縮小了民族間教育水平的差距，縮小了民族文化差異。

第四篇：校長民漢合校做法匯報

推進民漢合校的有機管理，深化民族團結和交流融合

尊敬的各位領導、同仁：

大家好！我是鞏留縣第二中學校長黎武智，今天我發言的題目是《推進民漢合校的有機管理，深化民族團結和交流融合》。

我校自2013年3月合校以來，提出“合校先合心”和“四個一”的管理理念，即“一個制度、一種管理、一樣要求、一視同仁”，以此統領學校各項管理工作。堅決杜絕一處校舍、兩套班子，一種制度、兩種管理的現象。具體做法有：

一是抓引導，促認識。經常性地召開師生大會，教育引導各族師生正確認識民漢合校工作；多次召開學校中層領導思想動員會，并分家長、教師、學生三個層面發放調查問卷，廣泛征求師生、家長意見。

二是抓班子，促管理。于2013年8月對學校中層領導重新調整和配備；完成了班主任（副班主任）、任課教師的配備工作；開展民漢教師結對子、民漢班級結對子活動。加大對班主任及新任教師的培訓，進一步提高廣大教師的管理和服務水平。

三是抓硬件，促均衡。多方籌措經費，順利完成了合校后教室、辦公室、學生食堂、宿舍等教學、生活輔助設施整合工作，實行民漢教師交叉辦公、民漢學生交叉編班，民漢學生同吃同住同學習等，學校文化環境布置均采用雙語。

四是抓制度，促規范。結合民漢合校后學校的實際情況及特點，先后修訂完善和制定出臺了一系列適合學校校情的規章制度，制定并實行學校中層領導包班制，及時幫助解決民漢各班級學生常規管理、養成教育等方面存在的特殊問題，幫助處理、化解各類學生糾紛。

五是抓教育，促融合。結合民漢合校的工作特點，加大愛國主義、民族團結教育力度。廣泛開展形式多樣的結對互學活動，為民漢師生互幫互學、增進交流創造條件；組織開展各類社團實踐活動、愛國主義及民族團結教育課堂教學比賽等一系列實踐活動；組織開展評選民族團結好少年、師德標兵等活動，大力表彰民族團結先進個人。

在我校民漢師生相互包容、尊重差異、相互學習、共同進步的良好氛圍中，學校基礎設施不斷完善，辦學規模不斷擴大，教學質量不斷提高。今后，我校將進一步推進民漢合校管理機制，不斷深化民族團結和交流融合，鞏固民族團結教育的成果。

黎武智

2014年5月7日

第五篇：“民漢合校”工作經驗交流2

“民漢合校”工作經驗交流

2民漢合校是加強民族團結，提高民族教育質量，培養“民漢兼通”少數民族人才的有效途徑。察布查爾縣教育者通過積極實踐，摸索出推進中小學民漢合校后“合人、合心、和諧發展”的十項有效措施。

一是黨、團組織引路，凝聚人心。聘請校內外優秀黨員干部、教師擔任業余黨校輔導員，每學期組織高中階

段學生舉辦1—2期黨課培訓班，每學期向學校黨支部推薦2—3名優秀中學生加入中國共產黨。邀請學校優秀黨員、優秀教師定期輪流為少年團校學員上團課。少年團校利用課余時間和節假日，組織少年學生走進敬老院、社區開展公益勞動，培養少年尊敬長者、愛護公物的情操。并開辟第二課堂，開辦聲樂、樂器、美術、書法興趣小組，培養學生健康的興趣愛好。

二是積極倡導民、漢班開展“手拉手”聯誼活動，要求一起唱歌、一起跳舞，民、漢學生在娛樂、交談中感情不斷融合。

三是將民族文化作為課外興趣活動內容，哈薩克、維吾爾族學生學跳秧歌、貝倫舞，錫伯、漢族學生學跳哈薩克、維吾爾族舞蹈;還專門設立民、漢語學習角，每日下午定期舉辦的“我的漢語亞克西”、“我的維語亞克西”以及“我的哈語亞克西”活動，大受各族學生歡迎。各民族學生通過相互交談，彼此了解到各民族民俗文化，從小培養起學生對祖國各民族文化的認同感。

四是堅持“一碗水”端平，對各民族教師一視同仁，不分民族實行統一教學管理、統一教學計劃、統一備課和教研活動、統一批改作業、統一編班、統一考核標準，各民族教師共同辦公、共同學習、共同進步，情感在潛移默化中不斷增進。

五是在學校領導的配備中充分考慮到少數民族干部比例，加強了少數民族干部隊伍建設。在學生干部的選用工作中，也充分考慮到培養少數民族學生。

六是開展了“知民情、解民憂、暖民心、送溫暖” 工程。學校工會定期對各族教職工、貧困生開展“送溫暖”活動，采取學校領導干部與貧困教職工、貧困生結對子的方式，幫助各族教職工、學生度過難關。

七是利用節假日舉辦寓教于樂的文體活動，漢、民班級混合編組，同場競技、表演，加強各民族之間的文化交流，促進民族團結。

八是通過組織各民族學生開展以“民族團結”為主題的板報、知識競賽、清明節“革命烈士陵園”掃墓、瞻仰錫伯族民族英雄圖伯特等活動，增設《新疆地方史》、《黨的民族政策和宗教政策》課程，讓各民族學生知道祖國統一是各民族的共同意愿，從小教育學生旗幟鮮明地反對民族分裂主義和非法宗教活動。

九是認真開展青藍工程。選派教學經驗豐富的漢族教師與民族教師結對子，共同備課，共同教學研究，民漢教師在相互學習、相互交流中情感得到交融，實現零距離工作和生活。

十是學校經常組織黨員教師觀看電教片，校領導親自給教師上黨課，強調民族團結的重要性和必要性，宣傳民族團結和睦相處、團結互助的典型事例。促使教師們在日常工作中互相尊重生活習俗，和睦相處，關系十分融洽，親如一家。