第一篇：初中文言文名篇精典閱讀訓練題
初中文言文名篇精典閱讀訓練題
新課程標準對文言文閱讀的要求是：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文80篇。這是總的要求，我們可以把它分解成這樣幾個目標：
1、順暢地朗讀課文，掌握課文的句讀；
2、理解常用的實詞和虛詞，借以理解句子的大意；
3、了解課文所蘊涵的思想觀點和感情；
4、默寫課文中的規定背誦的段或篇以及大綱推薦背誦的古詩文篇目。
5、了解課文的主要藝術特色和表現手法。
1．《桃花源記》 1.解釋句中加點的詞。
①阡陌交通，雞犬相聞（）②無論魏晉（）
③率妻子邑人來此絕境（）④遂與外人間隔（）2.選出加點詞詞義不同的一項（）
A．男女衣著，悉如外人 村中聞有此人，咸來問訊
B．此中人語云 不足為外人道也
C．欲窮其林 林盡水源
D．未果 后遂無問津者
3.選出加點詞詞義相同的一項（）
A．出：既出，得其船 皆出酒食
B．乃：乃大驚 乃不知有漢
C．復：復前行 不復出焉
D．舍：便舍船 屋舍儼然 4．簡答。
①漁人“欲窮其林”的原因是：
②文中描寫桃花源中人精神狀態的句子是：
③文中總寫漁人感受的一個詞是：
④“不足為外人道也”的原因是：
5．“桃花源”是陶淵明虛構的理想的理想境界，既然是不存在的，作者為什么還要寫它呢？請用簡短的話回答
2．愛蓮說
1.解釋句中加點的詞。
①自李唐來（）
②不蔓不枝（）
③可遠觀而不可褻玩焉（）
④可愛者甚蕃（）
⑤予謂菊，花之隱逸者也（）
⑥宜乎眾矣（）2.選出加點詞詞義不同的一項（）
A．何：同予者何人 何陋之有
B．可：可遠觀而不可褻玩焉 可以調素琴
C．獨：晉陶淵明獨愛菊 予獨愛蓮之出淤泥而不染
D．之：水陸草木之花 蓮之愛 3.下面分析不準確的一項是（）
A．“中通外直，不蔓不枝”比喻君子通達事理，行為方正。
B．“香遠益清，亭亭凈植”比喻君子志潔行廉，芳名遠播。
C．“可遠觀而不可褻玩焉”比喻君子不可能受到大多數人的理解。
D．“出淤泥而不染，濯請漣而不妖”比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自詡.4．簡答。
①比喻君子不同流合污的句子是：
②比喻君子美名遠揚的句子是：
5.文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是： 6．這篇文章在寫法上一個突出特點是：
3．陋室銘
1．解釋下列加點的詞在文中的意思。
①有仙則名（）②惟吾德馨（）
③談笑有鴻儒（）④無案牘之勞形（）2．下列句子，朗讀停頓劃分有誤的一項是（）
A．山不／在高，有仙／則名 B．苔痕／上階綠，草色／入簾／青
C．無絲竹／之亂耳，無案牘／之勞形 D．南陽／諸葛廬，西蜀／子云亭 3．用原文語句回答問題。
①表現室主人交往之雅的語句是：
②作者認為陋室不陋的原因是：
4．作者是從哪幾方面描寫陋室的？ 5．選出理解不正確的一項（）
A．“龍”和“仙”是比喻道德高尚的人。
B．“苔痕上階綠，草色入簾青”渲染了居室恬靜的氣氛。
C．“談笑有鴻儒，往來無白丁”表現了作者對知識分子的歌頌，對無學問之人的鄙薄。
D．“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”反映了室主人對世俗生活的厭棄。6．文中說“斯是陋室”，而結尾卻說“何陋之有”，到底這屋子陋還是不陋呢
4．三峽
1．解釋下面加點的字。
①雖乘奔御風不以疾也（）②屬引凄異（）2．選出加點詞詞義相同的一項（）
A或：或王命急宣 或以錢幣乞之
B林：青林翠竹 林寒澗
C絕：哀轉久絕 沿溯阻絕
D素：素湍綠潭 可以調素琴
3．請分別概括三峽四個季節的特點。
①夏季：
②春冬：
③秋季：
4．填寫出描寫三峽形勢的語句。
①體現三峽長的語句是：
②體現三峽險的語句是：
③體現三峽窄的語句是：
④表現山河秀麗的語句是：
5．文中的“良多趣味”指的是什么？ 6．文末引用漁歌的作用是什么？
5．記承天寺夜游 1．解釋加點的詞。
①念無與為樂者（）②但少閑人如吾二人者（）
③懷民亦未寢（）④水中藻荇交橫（）2．從劃波浪線的句子中找出記敘的六要素。
時間：
地點：
人物：
起因：
經過：
結果：
3．將下面的句子翻譯成現代漢語。
①何夜無月？何處無竹柏？
②相與步于中庭
4．你如何理解“但少閑人如吾兩人耳”一句的含義。
6．與朱元思書
1．下列句中沒有古今異義詞的一項是（）
A．游魚細石，直視無礙 B．經綸世務者，窺谷忘反
C．從流飄蕩，任意東西 D．爭高直指，千百成峰
2．下列句中加點字詞不屬于詞類活用的一項是（）
A．急湍甚箭，猛浪若奔 B．從流飄蕩，任意東西
C．疏條交映，有時見日 D．風煙俱凈，天山共色 3．解釋下列加點的詞。
①水皆縹碧（）②互相軒邈（）
③好鳥相鳴（）④經綸世務者（）4．簡答。
①描寫富春山全貌的句子是：
②用夸張手法寫水的清澈、透明的句子是：
③用比喻的手法寫水的動態美的句子是：
④含蓄表現作者鄙棄名利思想感情的句子是： 5．下列說法有誤的項是（）
A．本文生動簡潔地描寫了富陽、桐廬一帶富春江上優美的景色，抒發了作者向往自然、厭棄塵欲的心態。
B．第①段是總寫，巧妙地融寫景、敘事，議論、抒情于一體，為全文奠定了寧靜淡泊的基調。
C．第②段前后兩個層次形成了鮮明地對照，通過對照，反映了江水的動靜變化，補充了富春江的特色。
D．第③段先描寫群山的靜態美，再鋪寫山中的各種聲音，這是以靜寫鬧，顯示春天山中熱鬧的景象。
7．五柳先生傳
1．選出詞義完全相同的一項（）
A． 之：①無懷氏之民歟
②葛天氏之民歟
B． 其：①亦不詳其姓字
②其言，茲若人之儔乎
C． 焉：①因以為號焉
②且焉之土石
D． 以：①以此自終
②以樂其志 2．解釋句中加點的詞。
①先生不知何許人也（）②親舊知其如此（）
③簞瓢屢空，晏如也（）④環堵蕭然，不蔽風日（）3．根據課文內容填寫。
①表現五柳先生喜愛讀書的句子是：
②五柳先生名號的由來是：
③全文的中心句是：
4．詳讀全文，可以看出陶淵明是怎樣一個人？ 5．選出理解有誤的一項（）
A．本文是陶淵明托名的自傳，五柳先生的形象就是作者的自畫像。
B．文章主要講述了作者（自己）讀書、飲酒、寫文章的三大志趣。
C．文章在寫作上最大的特點是多用否定句，突出了其高潔的志趣和人格，使筆調詼諧。
D．文章最后兩句設問的話是贊語的實質，與“不慕名利”想照應，體現了先生
的特點和優點。
8．馬說
１． 下列加點詞詞義相同的一項。（）
A．雖有千里之能 安求其能千里也
B．策之不以其道 執策而臨之
C．故雖有名馬 故時有物外之趣
D．一食或盡粟一石 食不飽，力不足，才美不外見 5．下列分析有誤的一項。（）
A．這三段是按空間順序寫下來的 B．“日光下澈，影布石上”兩句都是從正而描寫水清。
C．選文第二段主要運用比喻的方法寫景。
D．選文第三段中的“凄神寒骨，悄愴幽邃”透露作者被貶后的抑郁憂傷之情。
12．岳陽樓記
1.選出詞義相同的一項
2．根據下列提示填寫相應的詞句。
①表明造成千里馬“欲與常馬等不可得”的原因的句子是：
②第三文字的中心句是：
③引人深思，描繪千里馬被埋沒的具體情形的句子是：
④表達全文主旨的句子是：
3．下面品析不準確的一項。
（）
A．文章共用十一個“不”淋漓盡致地揭露了“食馬者”的無知與平庸愚妄。
B．第一、二、三段結尾的三個“也”，分別表達出痛恨、嘲諷的感情。
C．文章為表現主題采用的手法是托物寓意。
D．文章從結構看是先反后正，再層層深入，使文章短而中心突出。4．文中的“伯樂”和“千里馬”各喻指什么 11．小石潭記
1．選出詞義相同的一項（）
A．可：潭中魚可百許頭 不可知其源
B．清：水尤清冽 以其境過清
C．許：潭中魚可百許頭 高可二黍許
D．以：全石以為底 卷石底以出 2．用原文回答下列問題。
①點明小石潭方位的句子是：
②“我”發現并找到小石潭的經過是：
③點明小石潭的特征的詞語是：
④不清的主要原因是：
3．用“∥”給第一段分層并概括層意。
第一層：
第二層：
4．請分別寫出表現游魚靜態和動態的語句。
①靜態：
②動態：
（）
Ａ．斯：登斯樓也
微斯人
Ｂ．極：此樂何極
南極瀟湘
Ｃ．景：春和景明
四時之景不同
Ｄ．憂：憂讒畏饑
生于憂患 2.選出詞義、用法不同的一項
（）
Ａ．而：感極而悲者矣
后天下之樂而樂
Ｂ．若：若夫霪雨霏霏
至若春和景明
Ｃ．則：則有心曠神怡
則有去國懷鄉
Ｄ．然：滿目瀟然
然而不勝者，是天時不如地利也
3.選出舉例不當的一項
（）
Ａ．這兩段文字多用駢句，如“陰風怒號，濁浪排空”、“日星隱耀，山岳潛行”就是。
Ｂ．文中句子對仗工整，如“上下天光，一碧萬頃”就是。
Ｃ．文中有的語句相沿已成成語，如“一碧萬頃”、“心曠神怡”就是。
Ｄ．文中有些句子凝練而又描寫細膩，如“浮光躍金，靜影沉壁”就是。
4.選出對句子賞析有誤的一項
（）
Ａ．沙鷗翔集，錦鱗游泳（前句寫沙鷗飛翔停歇，后句寫魚兒暢游歲中）
Ｂ．浮光躍金，靜影沉壁（前句寫無風時水面的月影，后句寫微風時水面的月光）
Ｃ．陰風怒號，濁浪排空（前句寫狂風聲音凄厲，后句寫波浪來勢兇猛）
Ｄ．日星隱耀，山岳潛行（前句寫天空烏云密布，后句寫湖面昏暗陰沉）
5.指出理解有誤的一項
（）
Ａ．霏霏、冥冥、郁郁、洋洋的意思分別是：雨雪繁密的樣子、昏暗的樣子、顏色翠綠的樣子、意氣風發的樣子。
Ｂ．“去國懷鄉，憂讒畏譏”的意思是：離開國都，懷念家鄉，擔心人家說壞話，懼怕人家譏諷、瞧不起。
Ｃ．“心曠神怡，寵辱偕忘”的意思是：心情舒暢，精神愉快，光榮和恥辱一起忘了。
Ｄ．兩段文字一悲一喜，一明一暗，一陰一晴，都寫得情景交融。6．解釋下列短語。
①日星隱耀：
②檣傾楫摧：
③一碧萬頃：
④靜影沉壁：
D．楚人憐之 然足下卜之鬼乎 3翻譯下面的句子。
①今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？
②吳廣以為然。
４．文中點示的起義的根本原因是：
5．陳勝認為得到廣大人民支持的理由是：
13．滿井游記
1．選出“之”字用法不同的一項（）
A．①一室之內 ②郊田之外
B．①脫籠之鵠 ②曝沙之鳥
C．①如倩女之靧面 ②髻鬟之始掠也
D．①城居者未之知也 ②山石草木之間者 2．選出“而”字用法不同的一項（）
A．①如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
B．②如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
C．③游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有
D．④始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也 3．翻譯。
①山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮研明媚。
②柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。4．按要求列舉文中內容。
①寫景之美：
②寫人之美：
③寫物之美：
④寫情之美：
14．陳涉世家
１． 面加點詞詞義相同的一項。（）
A．皆次當行 之次所旁叢祠中
B．乃丹書帛曰 得魚腹中書
C．上使外將兵 王侯將相寧有種
D．宜多應者 功宜為王
２．加點詞用法相同的一項。（）
A．為屯長 或以為死，或以為亡
B．扶蘇以數諫故 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕。
C．乃行卜 乃丹書帛曰“陳勝王”
15．出師表
１．選出對加點詞解釋有誤的一項
（）
A．此誠危急存亡之秋（這里是“時”的意思）
B．以光（發揚光大）先帝遺德
C．臣本布衣，躬（彎著腰）耕南陽
D．諮（詢問）臣以當世之事
２．選出加點詞詞義、用法相同的一項
（）
A．恢弘志士之氣
醉翁之意不在酒
B．欲報之于陛下也
生于憂患死于安樂
C．先帝不以臣卑鄙
屬于作文一以記之
D．忠志之士，忘身于外者
同予者何 ３．簡答。
①文中表現作者無意于功名得祿的句子是：
②文中被千古傳頌的一個對偶句是：
４．選出理解有誤的一項
（）
A．文中“益州”指蜀漢，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪，“臣”指諸葛亮。
B．第①段文字的主旨句是“誠宜開張圣聽”，這是作者提出的第一個建議。
C．第①段文字中“不宜妄自菲薄”的意思是“不應狂妄自大，鄙薄別人”。
D．第②段文字中最后一句概敘了作者跟隨先帝艱苦創業的歷史，感情極為深沉。5．由“三顧臣于草廬之中”演變而來后個成語是：
①平明之理（）
②論其刑賞（）
③以遺陛下（）
④貞良死節（）２.解釋下面的短語。
①作奸犯科
②悉以咨之 ③優劣得所 ④性行淑均
３.翻譯。
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。４.列出文中的幾組反義詞。
５.在下面的橫線上填上四字短語。
①第一段作者提出了的建議；②第二段作者作出
了
； 6．概括這幾段文字的大意。
③第三段作者作出了
；④第四段提出了
．生于憂患，死于安樂
的建議 ６.用“|”將文段分為兩層,并在下邊橫線上說明理由。
16．曹劌論戰
1.解釋下列加點的詞在文中的意思。
①小惠未徧（）
②小信未孚（）
③小大之獄（）
④公將鼓之（）
⑤公問其故（）
⑥望其旗靡（）2.用原文語句回答。
①文中表現曹劌積極“參與”精神的詞語是：
②文中“忠之屬也”具體指的是：
3.請分析“肉食者鄙，未能遠謀。”一句在全文中的作用。
4.文章結尾一段表現了曹劌哪些方面的才能？ 5.文中曹劌的形象，令人欽佩。請寫出中國近代史（1840——1949）上，你最崇敬的一位愛國將領，并用一句話加以評價。
①愛國將領
②
17．公 輸
1．選出詞義相同的一項（）
A．說：公輸盤不說 秦王不說
B．有：北方有侮臣者 舟首尾長約八分有奇
C．足：有余于地而不足于民 東坡現右足
D．子：愿借子殺之 天子之怒 2．選出詞的用法不同的一項（）
A．以：將以攻宋 以牒為城
B．之：宋何罪之有 受地于先王而守之
C．于：有余于地 不足于民
D．而：宋無罪而攻之 知而不爭 3．解釋下面加的詞語。
①吾義固不殺人（）②不可謂仁（）
③不可謂智（）④知而不爭（）4．翻譯了面的句子。
①宋何罪之有？ 5．這幾段文字最主要的描寫方式是： １．選出詞的用法相同的一項
（）
A．于：困于心
每自比于管仲、樂毅
B．其：苦其心志
帝感其誠
C．者：出則無故國外患者
肉食者謀之，又何間焉
D．之：舜發于畎畝之中
孔子云：“何陋之有？” ２．選出詞義相同的一項
（）
A．將：故天將降大任于是人也
上使外將兵
B．間：傅說舉于版筑之間
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣
C．敵：出則無故國外患者
恐前后受其敵
D ．發：征于色，發于聲
野芳發而幽香 ３．簡答。
①文中強調人才的主觀因素是：
②文中表明全文主旨的一句話是：
４．文中列舉的六個歷史人物，他們經歷上的共同點是：
5．第四段為什么獨立成段？
19．得道多助，失道寡助
１．加字變雙音節詞有誤的一項是
（）
Ａ．城（城墻）非不高也
Ｂ．環而攻之而不勝（勝利）
Ｃ．池（水池）非不深也
Ｄ．以天下之所順（歸順）２．寫出兩個含有下面句中加點詞的成語。
①多助之至（）② 失道者寡助（）３．點明全文主旨的句子是： 4．文中“得道者多助”一句中的“道”是指的什么？ 5．選出解說有誤的一項
（Ａ．本文一開頭就提出觀點，指明“人和”是克敵制勝的首要條件。
Ｂ．第二三段先舉出概括性很強的戰例證明，然后從理論上來論證。20．魚我所欲也
1．對加點的詞解釋不準確的一項是
（）
A．故患有所不辟（躲避）也
B．所欲有甚（超過）于生者
C．乞人不屑（因輕視而不肯接受）也
D．此之謂失其本心（自己的修養）2．選出加點詞用法相同的一項
（）
A．得之則生 頹然就醉，不知日之入
B．舍身而取義 千里馬常有而伯樂不常有
C．凡可以辟患者何不為也 今為宮室之美為之
D．二者不可得兼 宋，所謂無雉兔鮒魚者也 3．用現代漢語翻譯下列名句。
①魚，我所欲也。
②非獨賢者有是心，人皆有之，賢者勿喪耳。
4．作者闡明自己的觀點，用了哪些論證方法？ 5．本文旨在說明什么道理？
6．課文中哪句話可以概括全篇的大意？
現代文閱讀技巧
一、基本文體知識識記
（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
常見的表現手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先（后）抑后（先）揚、欲揚先抑。
（三）說明文分類：
１、實物說明文、事理說明文
２、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）
（四）說明順序：
１、時間順序
２、空間順序：注意表方位的名詞
３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。
（五）說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）
兩大說明方式：平實說明與生動說明
（六）說明文語言特征：生動（趣味性）、準確（科學性）
（七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文
（九）散文的特點：形散而神不散
（十）小說的三要素：人物、故事情節與環境
（十一）小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）
（十二）描寫的方法：
１、概括介紹與具體描寫；
２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；
３、正面描寫與側面烘托
４、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
（十三）議論文分類：立論、駁論
（十四）議論文三要素：
１、論點：解決“需要證明什么”
２、論據：解決“用什么來證明”
３、論證：解決“怎樣來證明”
（十五）議論文結構
１、引論：提出問題 ２、本論：分析問題３、結論：解決問題
（十六）論據類型：事實論據和道理論據
（十七）常見論證方法：
１、最基本的論證方法：擺事實、講道理
２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）
（十八）常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
（十九）語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
（二十）語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
（二十一）語句特色評價用詞：
準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
（一）詞語的比較（選詞填空）
１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。
２、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。
（二）語句作用、含義分析題
１、句中用了關聯詞“雖然??但是??”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但??而且??”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。
２、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。
３、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??
４、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。
６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。
８、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。
（三）問答題型、常規答題術語及技巧
社會環境描寫的主要作用：
１、交代作品的時代背景。
２、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。
自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
１、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；
２、推動情節發展；
３、渲染氣氛；
４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
５、突出、深化主題。
句子在文章結構上的作用分析：
１、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；
２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；
３、對上下文：承上啟下（過渡）。
用自己的話回答問題：
１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
２、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：
①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；
②翻譯句子法，適用于文言文語段；
③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；
④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
文段中主人公的判斷：
原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。
散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。
根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
１、用第一人稱；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
根據語境，補寫心理活動：
１、必須用第一人稱；
２、必須仔細研讀具體語境。
根據短文提出的觀點補充舉例：
１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。
２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
３、格式：人物＋事例＋簡短評價
文段中事例的概括：
１、必須包含兩個要素：人物＋事情；
２、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。
劃分段落、層次，概括段意、層意：
要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。
提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。
判斷文段的說明中心（說明內容）：
答題方式：
１、實物說明文：說明對象＋對象的特征
２、事理說明文：關于?? ??的道理（原因、方法、原理等）
３、程序說明文：?? ??的操作或實驗或制作的過程 說明方法及其作用分析的常用答題格式：
本句用了的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了
（說明內容），使讀者。
說明文中詞語作用的認識與辨析：
主要有兩種題型：
Ａ、“××”詞好在哪里？
★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
Ｂ、“××”詞能不能刪掉？
★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
１、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；
２、一般是往前找；
３、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
說明文中的主觀題及其解答：
著重要表現創新意識、科學精神。
主要題型：
１、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處
理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。
２、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。
３、聯系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）
４、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造）
５、對語言的表達特色進行評說。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）
識別或提煉中心論點、分論點：
１、論點出現的形式和位置
論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括
２、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。
３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
分析論據與論點的關系：
答題方式：本文（段）的論點是，這里所列舉的??屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點，??
辨識論證方法，分析其作用：
１、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內容具體分析。
２、答題方式：這一段（一句）運用了
論證方法，論證了??（論點），顯得??（好處）。
仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：
１、回答這類問題，首先要整體感知文章的內容，再根據閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規定的句式表述出來，并構成一個論點（分論點）。
２、這種題目既考查聯想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。
開放性閱讀試題的解答：
這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：１、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；２、結合實際闡述對選文內容的理解；３、對文中的人物進行評說；４、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；５、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；６、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；７、發揮聯想、想像補寫有關內容；８、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
第二篇：典題訓練范文
典題測驗
1、下列詞語中加點的字，讀音完全相同的一組是（）A、綰結
浣紗
莞爾一笑
順蔓摸瓜 ．．．．B、對峙
伺候
舐犢情深
有恃無恐 ．．．．C、山岫
星宿
秀外慧中
乳臭未干 ．．．．D、覬覦
輿論
爾虞我詐
長吁短嘆 ．．．．
2、下列各項中加點的字，讀音全都不相同的一項是（）A、跑步
跑龍套
泡沫
如法炮制
含苞待放 ．．．．．B、結實
結晶體
采擷
潔身自好
佶屈聱牙 ．．．．．C、更加
更衣室
粳米
骨鯁在喉
故事梗概 ．．．．．D、監護
國子監
門檻
衣衫襤褸
濫竽充數 ．．．．．
3、下列詞語中加點的字，讀音完全不相同的一組是（）A、篆書
緣由
掾吏
不容置喙 ．．．．B、譏誚
肖像
走俏
積毀銷骨 ．．．．C、桔子
詰問
拮據
佶屈聱牙 ．．．．D、滇池
縝密
嬌嗔
瞋目怒視 ．．．．
4、下列詞語中加點字的讀音，全都不相同的一組是（）A、吶喊
木訥
那年
方枘圓鑿
按捺不住 ．．．．．B、純真
嗔怪
縝密
審慎周密
賓客闐門 ．．．．．C、倔強
角色
聯袂
詭譎奸詐
精神矍鑠 ．．．．．D、杜甫
哺育
果脯
鋪張浪費
花園苗圃 ．．．．．
5、下列詞語中，加點字的讀音全都相同的一組是（）A、磋商 蹉跎 搓手頓腳 嗟來之食 ．．．．B、澄澈 馳騁 懲前毖后 乘人之危 ．．．．C、停滯 對峙 炙手可熱 鱗次櫛比 ．．．．D、靦腆 恬然 暴殄天物 舐犢情深 ．．．．
6、下列詞語中加點的字，讀音完全不相同的一組是（）A、狹隘 愜意 挾制 行俠仗義 ．．．．B、彈劾 驚駭 苛刻 荷槍實彈 ．．．．C、啤酒 奴婢 俾使 無裨于事 ．．．．D、曠野 粗獷 誆騙 條條框框 ．．．．
7、下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一組是（）A、脾性/稗草 詛咒/咀嚼 肖像/惟妙惟肖 ．．．．．．B、倘若/徜徉 肋骨/勒索 籠罩/籠絡人心 ．．．．．．C、遷徙/殲滅 砧板/粘貼 哄騙/哄堂大笑 ．．．．．．D、暴發/瀑布 逶迤/倭寇 重量/量力而行 ．．．．．．
8、下列詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是（）A、沮喪 齟齬 狙擊 粗獷 含英咀華 ．．．．．
B、伶仃 囹圄 花翎 玲瓏 高屋建瓴 ．．．．．C、炮烙 烙印 落魄 駱駝 絡繹不絕 ．．．．．D、亢奮 伉儷 炕桌 沆瀣 引吭高歌 ．．．．．
9、下列加點字，讀音全都正確的一組是（）A、奇葩（p?。┖⒕兹A（jǔ）毗鄰（bì）自給自足（jǐ）．．．．B、盡管（jǐn）風馳電掣（zhí）渲染（xuàn）茅塞頓開（sa）．．．C、下載（zài）博聞強識（zhì）煽情（shān）一曝十寒（pù）．．．．D、模塊（mú）拋頭露面（lù）筵席（yán）未雨綢繆（m?u）．．．．
10、下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一組是（）A、棧道/餞行 角樓/角力 呱呱墜地/沽名釣譽 ．．．．．．B、恪守/骨骼 露骨/露臉 殊途同歸/自出機杼 ．．．．．．C、窒息/桎梏 風靡/奢靡 前仆后繼/物阜民豐 ．．．．．．．D、市儈/薈萃 畜牧/耕畜 炙手可熱/櫛風沐雨 ．．．．．．
11、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A、佇立（zhù）挑剔（tì）安謐（bì）光風霽月（jì）．．．．B、累贅（l?i）搖曳（ya）羨妒（dù）妍媸畢露（chī）．．．．C、追溯（shu?）暮靄（ǎi）晦澀（sa）溘然長逝（h?）．．．．D、夢魘（yǎn）皈依（guī）拘泥（ní）懲一儆百（chěng）．．．．
12、下列詞語中，加點字的讀音都相同的一組是（）A、雋永 狂狷 圈養 做絹花 ．．．．B、孑孓 譎詐 聯袂 鬧口角 ．．．．C、鴆毒 砧板 箴言 有癥狀 ．．．．D、戍邊 秫秸 述說 數得上 ．．．．
13、下列詞語中加點字的讀音，完全相同的一組是（）A、厄運 扼殺 碣石 怒不可遏 以訛傳訛 ．．．．．B、不憚 禪讓 耽擱 虎視眈眈 簞食壺漿 ．．．．．C、貍貓 陰霾 淋漓 竹籬茅舍 不幸罹難 ．．．．．D、戎裝 絨布 芙蓉 烈火熔巖 崢嶸歲月 ．．．．．
14、下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一組是（）A、船舷/弦樂 模樣/模范 百折不撓/饒有興趣 ．．．．．．B、阡陌/殲滅 雇傭/傭金 螳臂當車/瞠目結舌 ．．．．．．C、瀆職/贖罪 給以/給予 耳濡目染/風流儒雅 ．．．．．．D、謳歌/老嫗 解元/起解 焚膏繼晷/咎由自取 ．．．．．．
15、下列詞語中加點字的讀音全都正確的一組是（）A、狩獵（sh?u）瓜熟蒂落（dì）贍養（shàn）虛與委蛇（yí）．．．．B、桎梏（gù）戛然而止（jiá）角逐（ju?）提綱挈領（qia）．．．．C、哺育（bǔ）煞費苦心（shà）粗獷（kuàng）斷壁殘垣（yuán）．．．．D、面頰（jiá）怙惡不悛（quān）造詣（yì）叱咤風云（chà）．．．．
16、下列詞語中加點字的讀音，全都相同的一組是（）A、朝廷 雷霆 艦艇 亭亭玉立 ．．．．B、棲息 沏茶 契約 休戚與共 ．．．．C、鳧水 符合 俘虜 自嘆弗如 ．．．．D、桂冠 綸巾 東莞 鰥寡孤獨 ．．．．
17、下列各組詞語中加點字的讀音全都與所給注音相同的一組是（）A、應（yìng）應屆 應承 得心應手 應接不暇 B、折（zh?）折騰 折本 斗折蛇行 損兵折將 C、差（ch?。┎町?差勁 鬼使神差 參差不齊 D、興（xīng）興嘆 興替 夙興夜寐 興師動眾
18、下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（）A、積攢/攢動 角度/群雄角逐 鮮見/鮮為人知 ．．．．．．B、勉強/強辯 蠻橫/ 縱橫四海 落魄/丟三落四 ．．．．．．C、顫抖/顫栗 省心/不省人事 下載/千載難逢 ．．．．．．D、纖繩/纖維 抹布/轉彎抹角 沒落/沒齒難忘 ．．．．．．
19、下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（）A、提防/提攜 哄鬧/起哄 阿膠/阿諛逢迎 ．．．．．．B、號角/角逐 憧憬/瞳孔 禪宗/殫精竭慮 ．．．．．．C、恪守/賄賂 緊俏/劍鞘 孝悌/瓜熟蒂落 ．．．．．．D、孺子/懦弱 露面/漏洞 星宿/三天兩宿 ．．．．．．．20、下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（）A、傭金/傭工 殷切/殷紅 改弦更張/少不更事 ．．．．．．B、剎那/古剎 伺機/伺候 驚魂甫定/果園苗圃 ．．．．．．C、憮然/忤逆 熨斗/熨帖 強弩之末/強人所難 ．．．．．．D、包扎/扎實 壓軸/軸承 姹紫嫣紅/叱咤風云 ．．．．．．
21、下列詞語中加點的字的讀音全都正確的一組是（）A、著落（zhu?）毗鄰（pí）一沓紙（dá）令人咋舌（zhà）．．．．B、泥淖（nào）木訥（na）刀削面（xuē）戛然而止（jiá）．．．．C、思忖（cǔn）落枕（lào）汗涔涔（c?n）博聞強識（shí）．．．．D、抹布（mā）慍色（yùn）唱主角（ju?）金蟬脫殼（qiào）．．．．
22、下列加點的字，每對的讀音完全相同的一組是（）A、強求/牽強 纖夫/纖塵不染 來日方長/教學相長 ．．．．．．B、宿仇/宿將 度量/置之度外 方興未艾/自怨自艾 ．．．．．．C、應屆/應允 落筆/失魂落魄 差可告慰/差強人意 ．．．．．．D、果脯/胸脯 鑰匙/北門鎖鑰 假以辭色/假模假式 ．．．．．．
23、下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（）A、閉塞/塞翁失馬 押解/渾身解數 辟謠/鞭辟入里 ．．．．．．B、勒索/懸崖勒馬 湖泊/寧靜淡泊 參差/差強人意 ．．．．．． 3
C、蘿卜/生死未卜 暖和/風和日麗 化纖/纖塵不染 ．．．．．．D、脊椎/椎心泣血 厭惡/彰善癉惡 輕便/大腹便便 ．．．．．．
24、下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一組是（）A、暈厥/暈頭轉向 請帖/臨摹碑帖 綽約/綽有余裕 ．．．．．．B、驃勇/驃騎將軍 揣度/不揣冒昧 揮發/結發夫妻 ．．．．．．C、勁歌/筆力剛勁 給養/目不暇給 牽累/累教不改 ．．．．．．D、落枕/下落不明 款識/博聞強識 纖維/纖塵不染 ．．．．．．
25、下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一組是（）A、拜謁/枯竭 沖鋒槍/沖擊波 恣意妄為/千姿百態 ．．．．．．B、隕石/功勛 倒胃口/倒栽蔥 崇山峻嶺/怙惡不悛 ．．．．．．C、梗概/田埂 迫擊炮/迫切性 瓜熟蒂落/啼笑皆非 ．．．．．．．D、篆書/椽子 空白點/空城計 愚公移山/向隅而泣 ．．．．．．
26、下列加點的字，每對讀音都不相同的一組是（）A、贗品/搖曳 概況/憤慨 咽喉/哽咽 ．．．．．．B、溯源/夙愿 憧憬/瞳孔 大廈/廈門 ．．．．．．C、斟酌/甄別 薈萃/猝然 模樣/楷模 ．．．．．．D、商榷/證券 燥熱/煩躁 降臨/降服 ．．．．．．27下列加點的字，讀音全都正確的一組是（）A、菁華（qīng）寧可（nìng）冠心病（guān）翹首回望（qiáo）．．．．B、吐蕃（fān）庇護（bì）殲擊機（jiān）呱呱墜地（gū）．．．．C、請帖（tiě）梵文（fán）發橫財（hang）按捺不?。╪à）．．．．D、鏈接（liàn）創口（chuāng）倒春寒（dào）拈花惹草（niān）．．．．
28、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A、傾慕（qīng）俊彥（yàn）渲染（xiàn）嘉言懿行（yì）．．．．B、軒昂（xuān）縈繞（yíng）釅茶（yàn）怦然心動（pīng）．．．．C、黏膜（nián）囊括（náng）篤信（dǔ）桑榆暮景（mù）．．．．D、脊梁（jí）甄別（zhēn）晉謁（ya）披肝瀝膽（lì）．．．．
29、下列加點的字，每對讀音都不相同的一組是（）A、調度/宏觀調控 降解/降龍伏虎 搪塞/敷衍塞責 ．．．．．．B、省視/省吃儉用 拓本/落拓不羈 纖繩/纖塵不染 ．．．．．．C、圈養/可圈可點 噴薄/厚古薄今 重申/老成持重 ．．．．．．D、臧否/否極泰來 樂府/樂不思蜀 屏蔽/屏氣凝神 ．．．．．．30、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A、作坊（zuō）心廣體胖（pán）處方（chǔ）給予幫助（jǐ）．．．．B、燕山（yān）戎馬倥傯（zǒng）落枕（lào）分外高興(fēn)．．．．C、干系（gān）呼天搶地（qiǎng）飲馬（yìn）供不應求(yìng)．．．．D、泡桐（pāo）濟濟一堂（jǐ）空余（k?ng）作者附識（shí）．．．．
第三篇：文言文訓練題
《一》
昔者，有饋魚于鄭相者，鄭相不受?；蛑^鄭相曰：“子嗜魚，何故不受？”對曰：“吾以嗜魚，故不受魚。受魚失祿，無以食魚?！?1．解釋下列句子中的加點詞。(6分)（1）昔者（）（2）有饋魚于鄭相者（）(3)吾以嗜魚（）2．將劃線句子翻譯成現代漢語。(4分)譯文：
3．鄭相為什么不接受別人送來的魚？（用自己的話回答）（4分）
二、鐵杵磨針
【原文】磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼方磨鐵杵，問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟?，還卒業。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。
注：[媼]（ǎo）年老的婦人。[杵]（chǔ）棒槌。[卒業]完成學業 【閱讀訓練】
1、解釋文中加點詞的意思去：去（）方（）欲（）還（）
2、解釋下列句子中“之”字各指代什么 1)問之，曰：“欲作針?！?)2)學而時習之()
3、翻譯文中畫橫線的句子 答：
4．用一個成語來概括這段文字的中心并且說說本文給你的啟示。答：
（三）鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！?反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。” 1.翻譯句子。
①鄭人有欲買履者： ②先子度其足：
③而置之其坐：
3.鄭人買履告訴我們什么道理？ 4.文中的 之 字解釋。
①而置之其坐（）②至之市（）③而忘操之（）④反歸取之（）⑤何不試之以足（）
（四）王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，或牽牛來責蹊田，父怒撻之。已而復如初。母曰： “ 兒癡如此，曷不聽其所為？ 冕因去，依僧寺以居。夜潛出坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，；冕小兒，恬若不知。1.解釋加點字 ①竊入學舍 竊：（）②輒默記 輒（）③兒癡如此 癡（）
④恬若不見 恬 ⑤父怒撻之 撻（）
⑥曷不聽其所為 曷（）2.翻譯句子
①王冕者，諸暨人（）
②夜潛出坐佛膝上，執策映長明燈讀之（）3.王冕能成為畫家的原因？（）
（五）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 1.解釋加點字。其劍自舟中墜于水 自（）是吾劍之所從墜 是（）
2.翻譯句子 舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？（）
從表達方式上看，選問中前兩句的是（），最后一句是（）。5.文中刻畫楚人運用了哪些描寫方法？突出了他什么特點？
（）
6.這寓言叫什么？他說明了什么道理？
(六)約不可失
魏文侯與虞人期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之?”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉?”乃往，身自罷之。
注釋：魏文侯，戰國時魏國國君，在諸侯中有美譽。
虞人：掌管山澤的官。
罷：停止，取消。
1.解釋文中加點詞的含義。
(1)魏文侯與虞人期獵()
(2)是日，飲酒樂，天雨()
(3)公將焉之()
(4)豈可不一會期哉()
2.與“公將焉之”中“焉”字用法相同的一項是()
A.且焉置土石 B.寒暑易節，始一反焉
3.翻譯下面句子。
乃往，身自罷之。
4.這則小故事中，魏文侯表現出來的 品德至今還值得我們學習。
七《夸父逐日》
夸父與日逐走，入日;渴，欲得飲，飲于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
⒈解釋下列畫線的詞語。
?與日逐走
?河渭不足（）
?北飲大澤（）
?棄其杖()
⒉翻譯下列句子。
?夸父與日逐走，入日。
?未至，道渴而死
?棄其杖，化為鄧林
⒊對于夸父臨死時棄其杖，化為鄧林(桃林)這個情節，你有何感想?
答：
⒋從《夸父逐日》這個古代神話中，你了解到我國古代勞動人民怎樣的思想和精神?
答：
⒌你認為夸父逐日以至于喪了命，這樣做值得嗎?請簡述理由。
答：
八
曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女(同“汝”)還，顧反，為女殺彘(豬)。”妻適市反，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也?！?/p>
1．下列各句中加點詞意義的解釋，不正確的一項是（）
A．曾子妻之市
之：往
B．顧反，為女殺彘
反：．同“返”
C．妻適市反
適：往
D．特與嬰兒戲耳
特：特別 2．請把“今子欺之，是教子欺也”這個句子翻譯為現代漢語。
譯文：________________________________________________________ 3．試概括這則寓言的寓意或簡要說說它給你的啟示。
答：____________________________________________________________ 應用文寫作
1、小葉六月三日要和爺爺去機場接從海外回來的叔叔，需要請假一天。請你替他寫個請假條。
2、7月2日下午三點，學校準備在多媒體教室召開六年級全體學生會，請你為學校寫則通知。讓學生們來時記得帶筆和本子。
3、今天下午放學回家后，爸爸媽媽沒在家，同桌邀你一起去照顧生病的李奶奶，請你寫一個留言條。
4請你替七月三日，學校大隊部寫一則倡議書。內容是：讓大家為支援災區而捐款。
一
過去,有一個給鄭國的宰相送魚的人,他不受.有人對鄭國的宰相說:“你平時愛好吃魚,為什么不接受贈送的魚呢?”鄭國的宰相回答說:“我因為喜好吃魚,所以不能接受別人送來的魚.如果接受了別人送來的魚,就會使自己失去官職,沒有了俸祿,那樣一輩子就沒有魚吃了.約不可失
〖注解〗①魏文侯：戰國是魏國國君，在諸侯中有美譽，曾任西門豹為螂守。②虞人：掌管山澤，森林的小官。③焉：哪里。④罷：停止，取消。
譯文:
魏文侯與管理森林的一個小官約好了去打獵。這天,魏文侯與文武百官開懷暢飲，天又下起雨來,文侯準備去赴約。左右官員們說:”今天您喝了酒,天又下雨,您還要去嗎?“文侯說:”我與小官約好了去打獵啊，雖然這里有樂子,哪能不去赴約會呢?“文侯于是前往,于是前往,親自取消了宴會。
------選自《魏文侯書》
道理：做人應該守信用,一諾千金,無論對什么人什么事,絕不可言而無信.曾子殺豬【注釋】
①市：集市。市集
②女還：你回去吧。女，同“汝”，人稱代詞，你。
③顧反為女殺彘：等我回來為你殺豬。顧反：我從街上回來。反:通“返”，返回。彘：讀”zhì”，意為豬。
④妻適市來：適市來，去集市上回來。適：往，到，去。
⑤（曾子欲捕彘殺）之：代詞，指豬。
⑥特與嬰兒戲耳：只不過與小孩子開個玩笑罷了。特……耳：不過……罷了。特:不過，只是。耳:同“爾”，罷了。
⑦非與戲：不可同……開玩笑
⑧待：依賴
⑨今子欺之：現在你欺騙他。今：現在。子：你，對對方的稱呼。之，代詞，指兒子。
⑩而：則；就。
⑾成教：教育有效果。
⑿逐烹彘也：于是就殺豬煮肉吃。
【翻譯】
曾子的夫人到集市上去，她的兒子哭著鬧著要跟著去。他的母親對他說：“你回去，等我回來殺豬給你吃。”她剛從集市上回來，曾子就馬上要去殺豬。他的妻子阻止他說：“我不過是和孩子開玩笑罷了，你居然信以為真了?！痹诱f：“小孩是不能和他開玩笑的??！小孩子沒有思考和判斷能力，等著父母去教他，聽從父母的教導。今天你欺騙孩子，就是在教他欺騙別人。母親欺騙了孩子，孩子就不會相信他的母親，這不是用來教育孩子成為正人君子的方法。” 于是曾子就殺豬煮肉給孩子吃。
夸父逐日答案：
⒈(1)競跑、賽跑;(2)黃河(3)向北(4)他的，指夸父的。
⒉(1)夸父與太陽競跑，一直追到太陽落山的地方。(2)還沒趕到大湖，在半路就口渴而死了。(3)他遺棄的手杖，化成桃林。
⒊此情節以富有詩意的高度想象力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了夸父的形象，表現了一種勇敢追求、死而不以、甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義魅力。
⒋這個神話故事反映了我國古代勞動人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。
⒌略。(提示：從探索未知世界角度看，他的精神可嘉，值得。也可以從其他角度講。)
賽跑，太陽落山的地方，黃河，北邊的大河
(昔者：從前
觸：碰
鐵杵成針
1、解釋文中加點詞的意思去：（離開）方：（正）欲（想要）還：（回去）
2、解釋下列句子中“之”字各指代什么 1)問之，曰：“欲作針?！?老嫗)2)學而時習之(以前的知識)
3、翻譯文中畫橫線的句子
答：李白被老婦人感動了，回去完成了學業。
鄭人買履4略附答案：
一、1 ①鄭國有一個想要買鞋的人。②先自己測量自己的腳。③然后把尺子放在他的座位上。3 不要墨守陳規，按教條辦事，要知道變通，擺脫腐朽思想的束縛。4 ①代詞，指尺子； ②到……去； ③代詞，指尺子； ④代詞，指尺子； ⑤代詞，指鞋。
王冕1 ①竊:偷偷地； ②輒：就； ③癡：形容極度迷戀某種事物； ④恬：坦然； ⑤撻：用鞭子打。⑥曷：同“何”，怎么，為什么。2 ①王冕是諸暨縣人。②一到夜里，王冕暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，拿著書就著佛像前長明燈的燈光讀書。3 吃苦耐勞，勤奮學習。
三、刻舟求劍1 ①自：從。②是：這。2 船已經前進了，而劍不能前進。像這樣尋找劍，不也太愚蠢了嗎？ 3 記述； 議論。5 語言描寫和動作描寫;更加具體地楚國人的死板、愚昧。6 刻舟求劍； 這則寓言告訴我們要考慮情況的變化，按照事物的發展來辦事。
第四篇：初中文言文閱讀訓練題(附參考答案)
初中文言文閱讀訓練題（附參考答案）
張上明 [整理]
(—)
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，—食或盡粟—石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬邪?其真不知馬也。
1.下列各組句子中加點詞的意義和用法完全相同的一組是：()
A．千里馬常有而伯樂不常有 先帝創、業未半而中道崩殂
B．且欲常馬等不可得 北山愚公者，年且九十
C．其真無馬邪 乃重修岳陽樓，增其舊制
D．只辱于奴隸人之手 執策而臨之
2．將下列文言文語句翻譯成現代漢語。
①策之不以其道 譯句。
②食之不能盡其材 譯句。
3．文中揭示千里馬被埋沒的根本原因的句于是
作者對此表現出強烈的 之情。
4．文中 “世有伯樂，然后．有千里馬” 一句強調了 作用。在今天，如果你的才華不被人發現，完全可以(填相關成語)，把自己的才華積極主動地顯露出來；而在位者也應(填相關成語)正確識別、選拔和任用人才。
(二)(甲)先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以采，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還子舊都。此臣所以報先帝，而忠陛下之職分也。(選自諸葛亮《出師表))
(乙)臣受命之曰，寢不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡瀘，深入不毛，并日而食(1)。臣非不自惜也，顧王業不可偏安子蜀都，故冒危難，以奉先帝之遺意，而議者謂為非計
(2).今賊適疲于西，又務子東，兵法乘勞，此進趨(3)之時也。(選自諸葛亮《后出師表》)注釋：①并日而食：兩天只能吃到一天的飯。②非計：不正確的計策。③進趨：趕快進兵。
1．填空答問：這兩段文字都出自《三國志·諸葛亮傳》?！叭龂背駠?，另兩國是____與______；文中的“先帝”指，“陛下”指。
2．解釋下列詞語在文中的含義及作用。
①夙夜憂嘆：。
②寢不安席，食不甘味：。
3.兩文都提出了蜀軍北伐的有利條件，分別找出有關句子：
甲文：。
乙文：。
4．申、乙兩段文字都緊扣“諸葛亮上《出師表》”這一中心，寫出了哪兩層意思?請分層概括回答：
①。
②。
(三)王冕者，諸暨人。七八,歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍聽諸生誦書，聽方輒默記。暮歸，亡其牛?；驙颗碡燉?1)田，父怒，撻之，己而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜潛出，坐佛膝上，執策(2)映長明燈(3)讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬(4)若不見。
安陽韓性（5）聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒（6）。性卒，門人事冕如事性。時冕父己卒，即迎母入越城就養。久之，母思還故里，冕買牛駕母車，自被(7)古冠服隨車后。鄉里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。
注釋：(1)蹊：踐踏。(2)策：通“冊”。(3)長明燈：佛像前的燈，晝夜不滅。(4)恬：心神安適。
(5)韓性：紹興人，大學者。(6)通儒：指博學多聞、通曉古今的儒者。(7)被：披。
1.下列句子中加點的詞語意思相同的一項是：()
A.依僧寺以居 無從致書以觀
B.安陽韓性聞而異之 恃衛之臣不懈于內
C.暮歸，亡其牛 其真無馬耶
D．錄為弟子． 或異二者之為，何哉?
2．對下列句子的意思，理解不正確的一項是：()
A．或牽牛來責蹊田--有時候牽著牛來責怪王冕踏了他們的田地。
B．執策映長明燈讀之-—手拿著書照著佛像前長明的燈光讀書
C.門人事冕如事性——他門下的人待奉王冕像侍奉韓性一樣。
D．自被古冠服隨車后----自己穿戴著古式的帽子衣服跟隨在車子后面。
3．將文中加橫線的兩個句子翻澤成現代漢語。
A.竊入學舍聽諸生讀書 譯句：_____________________
B．兒癡如此，曷不聽其所為? 譯句：______________________
4．從這兩段文字看，王冕具有怎樣的品質?用自己的話簡要回答。
答__________________________________________。
(四)大抵觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。??古人云： “讀書千遍，其義自見一謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三則，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪(1)誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急(2).心既到矣，眼口豈不到乎?
注釋：①漫浪：隨隨便便。②急．：要緊。
1．解釋加點的詞。
①可以有得：
②其義自見：
③自曉其文：
2．讀書要分哪兩步進行?怎樣才算達到了要求呢?(請用文章原句答)。3．作者在“三到”中，強調了_________的重要，這是因為
（用原文短句正面回答）。
4、作者在這段話中要表達的意思是什么?請用自己的話概括。
答：。
(五)晉平公問子師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐鼱T(1)乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣(2)安敢戲君乎?臣聞之：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎?”
平公曰：“善哉!”
注釋：①秉燭：點燭。當時的燭，只是火把，還不是后來的蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱。
1．解釋下面加點的字：
①問于師曠： ②安敢戲君乎：
③如日出之陽： ④臣聞之：
2．將下列文言文語句翻譯成現代漢語。
秉燭之明，孰與昧行乎? 譯句：。3．晉平公想學習，卻又“恐已暮矣”，他所說的“暮”指什么?他為什么有這樣的擔心?
答：。4．師曠的回答，說明他將“暮”理解成什么意思?他為什么要這樣理解?
5、這則故事告訴我們的道理是什么?
答：
（六）動筒(1)嘗于國學(2)中看博士論難(3)云：“孔子弟子達者有七十二人。"動筒因問曰：“達者七十二人，幾人已著冠(4)?幾人未著冠?”博士曰：“經傳無文?！眲油苍唬骸跋壬x書，豈合(5)不解孔子弟子著冠有三十人，未著冠者有四十二人?”博士曰“據何文，以知之？”動筒曰“《論語》云：‘冠者五六人’，五六三十也，‘童子六七人’，六七四十二也，豈非七十二人？”坐中大笑。博士無以對。
注釋：①動筒：人名。②國學：京師官學的通稱。③論難：針對對方的論點進行辯論。④著冠：成年。⑤豈合：怎么能。
1．解釋下列加點詞：
①嘗于國學中看博士論難： ②達者七十二人：
③經傳無文： ④博士無以對：
2．將下列文言文語句翻譯為現代漢語
（1）據何文，以知之？（2）冠者五六人，童子六七人。
3、動筒的說法為什么引人大笑？ 答：
4．請舉動筒或博士(任選)角度，談談給你的啟示。
答：
文言文閱讀題答案
（一）1．考查虛詞能力，答案A。(“而”都表示轉折關系。)2．考查古文翻譯能力。要通觀全文；抓住關鍵詞、(如“策” “道”“食”“盡其材”)坐實詞義，疏通句意，譯句便水到渠成。答案：①鞭策它，不按正確的方法。②喂養它，又不讓它充分發揮自己的才能。3．考查提取文段要點能力?！安恢R”是貫穿全文的核心，造成千里馬悲劇的根源，抓住就迎刃而解。答案：食馬者不知其能千里也。
4、命運起決定作用。毛遂自薦知人善任或舉賢授能
（二）1 魏 吳；劉備 劉禪。2（1）通夜憂慮感嘆（2）睡不安寧，吃不好飯（或寢食難安）3 甲文今南方己定，兵甲已足；乙文今賊適疲于西，又務于東。4（1）表達了諸葛亮對蜀漢的忠誠
（2）提出了北伐中原的積極主張
（三）1 A 2 A 3 A 偷偷地進學校去聽學生讀書 B（這孩子對讀書）如此入迷，為什么不（何不）就讓他去讀書呢？4 勤奮好學 孝敬父母。
（四）1．考查解釋詞義能力。三個同均表明讀書效果.答案：①收獲②同“現”③明白 2．考查理解層意能力。解析第1、2句，從“先須”“繼以”可看出句序；再從句中兩個“使其言”??“使其言’，把握層意要點，最后提取相關語句，整合要點回答。答案：第一步要“熟讀”，要
能“使其言皆出于吾之口”；第二步要“精思”，要能“使其意皆若出于吾之心?！?．考查篩選提要能力。答案：心到心既到矣 眼口豈不到乎。4.考查概括文段主旨能力。答案：讀書要熟讀精思，要做到“三到”。
（五）1考查詞語理解能力。答案：①向②戲弄 ③明亮④聽說，2．考查古文翻譯能力。聯系上文，抓住關鍵詞“孰與”“昧”可譯句：(秉燭之明)比摸黑走路，誰(哪個)好(強)?
3、考查文意理解能力。文中兩人的心態不同，對“暮”字含義解說各異。答案：前者“暮”為時間晚了，遲了。晉平公怕來不及學，學了沒用了；后者“暮”指天黑、夜晚，師曠借題發揮，引出秉燭’之喻5．考查概括文章主旨能力答案：活到老，學到老；或學無止境，終身學習，受益終生等。
(六)1．考查解釋詞語能力。答案：①曾經·②賢達③文字記載④應對、回答。2考查古文翻譯能力。答案：①根據什么文章知道的②成年者五六個人，孩童六七個 3．考查理解文意能力。答案：動筒把約數“五六(人)”當成相乘數去作乘法計算，因此鬧笑話。4．考查分析評價能力。開放性試題、多角度評析，有多種啟示。答案：從動筒來說，讀書不要望文生義，不要自作聰明；從博士來說，讀書不能食古不化，不知變通，不要奉經書為至理，不敢質疑等。
第五篇：高考精短文言文閱讀題訓練精編
高考精短文言文閱讀題訓練精編
一、晏子教太卜 景公問太卜曰：“汝之道何能?”對曰：“臣能動地?！惫訇套佣嬷?，曰：“寡人問太卜曰：‘汝之道何能?’對曰：‘能動地?！乜蓜雍?”晏子默然不對，出，見太卜曰：“昔吾見鉤星在四心之間，地其動乎?”太卜曰：“然”。晏子曰：“吾言之，恐子之死也；默然不對，恐君之惶也。子言，君臣俱得焉。忠于君者，豈必傷人哉!”晏子出，太卜走入見公，曰：“臣非能動地，地固將動也?！标愖雨柭勚唬骸瓣套幽粚φ撸挥分酪玻煌娞氛?，恐君之惶也。晏子，仁人也?？芍^忠上而惠下也。”
1、解釋下列加點詞語。
(1)臣能動地 動：______________(2)地固將動也 固：_____________
2、翻譯文中廁線句子。
3、聯系全文，說說太卜為什么說他能“動地”?
4、晏子處理太卜一事告訴我們一個什么道理?
二、蔣琬二三事
東曹掾楊戲素性簡略，琬與言論，時不應答?；蛴麡嫅蛴阽唬骸肮c戲語，而不見應，戲之慢上，不亦甚乎!”琬曰：“人心不同，各如其面；面從后言。古又督農楊敏曾毀琬曰：“作事憤憤，誠非及前人。”或以白琬。主者請推治敏，琬曰：“吾實不如前人，無可推也?！敝髡咧負牪煌疲瑒t乞問其憒憒之狀。琬曰：“茍其不如，則事不當理，事不當理，則憤憒矣。復何問耶?”后敏坐事系獄，眾人猶懼其必死，琬心無適莫。得免重罪。其好惡存道，皆此類也。(《三國志》)
1、解釋下列加點詞語。
(1)作事憒憒 憒憒：__________(2)楊敏曾毀琬 毀：___________
2、翻譯文中畫線句子。
3、用簡潔的話概述短文所寫的三
件事。
4、蔣琬正確處理這幾件事說明了一個什么道理?
三、不死之藥
有獻不死之藥于荊王者，謁者操以入。中射之士問曰：“可食乎?”曰：“可。因奪而食之。王怒，使人殺中射之士。中射之士使人說王曰：“臣問謁者，謁者曰：‘可食’，臣故食之。是臣無罪，而罪在謁者也。且客獻不死之藥，臣食之而王殺臣，是死藥也。王殺無罪之臣，而明人之欺王。”王乃不殺。
1、解釋下列加點詞語。
(1)謁者操以入 操：_________(2)因奪而食之因：____________
2、翻譯文中畫線句子。
3、用簡潔的話概述本文的內容。
4、閱讀這篇短文，你得到什么啟示?
四、介之推不言祿
晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：“獻公之子九人，唯君在矣!惠、懷無親，外內棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰?天實置之，而二三予以為己力，不亦誣乎?竊人之財，猶謂之盜；況貪天之功以為己力乎?下義其罪，上賞其奸，上下相蒙。難與處矣!”其母曰：“盍亦求之，以死誰懟?”對曰：“尤而效之，罪又甚焉!且出怨言，不食其食?！逼淠冈唬骸耙嗍怪艉?”對曰：“言，身之文也；身將隱，焉用文之?是求顯也。”其母曰：“能如遂隱而死。晉侯求之不獲，以綿上為之田，曰：“以志吾過，且旌善人?！?《左傳》)
1、解釋下列加點詞語。(1)不亦誣乎 誣：________(2)且旌善人 旌：__________
2、將下列句子譯成現代漢語。(1)盍亦求之，以死誰懟?(2)能如是乎?與女偕隱。
3、讀短文，說說介之推是個怎樣 的人。
4、你對介之推的觀點有何看法?
五、魏明帝畏臣與唐太宗斥臣
魏明帝時，少府楊阜上疏，欲省宮人諸不見幸者，乃召御府吏問后宮人數。吏守舊令，對曰：“禁密，不得宣露?！备放?，杖吏一百，數之曰：“國家不與房玄齡、高士廉問少府少監竇德素北門近有何營造，德素以聞。太宗大怒，謂玄齡等曰：“北門小小營造，何預君事耶?”玄齡等拜謝。夫太宗之與明帝，不待比似，觀所以責玄齡之語，不迨遠矣；賢君一話一言，為后世法。惜哉!《魏史》以謂“群臣直諫之言，帝雖不能盡用，然皆優容之，雖非誼主，亦可謂有君人之量矣?！?/p>
1、解釋下列加點詞語。
(1)杖吏一百杖：___________(2)帝愈嚴憚之 憚：__________
2、翻譯文中畫線句子。
3、魏明帝和唐太宗處理兩件相似 的事，態度卻不同，你認為誰做得好些，為什么?
4、文章把這兩件事放在一起對比，意在說什么?
六、司馬遷評項羽
吾聞之周生曰：“舜目蓋重瞳子。”又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也?夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中。三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終。近古以來，未嘗有也。及羽背關懷楚，放遙義帝而自立，怨王侯叛已，難矣。自矜功伐：經營墨下。
1、解釋下列加點的詞語。
(1)何興之暴也暴：__________(2)自矜功伐，伐：__________
2、翻譯文中畫線句子。
3、司馬遷對項羽的評價是什么?
4、司馬遷對項羽的評價里有不科學的地方，請你指出來。
七、趙人養貓
趙人患鼠，乞貓于中山。中山人予之貓，善捕鼠及雞。月余，鼠盡而其雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍去諸?”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎無雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，毀傷吾器用，吾將饑寒焉，不病于無雞乎?無雞者，弗食雞則已耳。去饑寒猶遠，若之何去夫貓也!
1、解釋下列加點的詞語。(1)盍去諸 盍：________(2)弗食雞則已耳 耳：_________
2、將下列句子譯成現代漢語。(1)是非若所知也。(2)若之何去夫貓也?
3、這則短文告訴我們一個什么道理?
八、諸葛亮誡子
夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
夫學須靜也，才須學也，非則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!(《誡子書》>
1、解釋下列加點詞語。
(1)夫君子之行 行：__________(2)意與日去意：___________
2、翻譯文中畫線的語句。
3、諸葛亮提出的“君子之行”應包括哪幾點?
4、諸葛亮的《誡子書》流傳千古，有深遠的教育意義，但其中也許有你不同意的觀點，請你找出來，并說明你的現由。
九、佝僂承蜩
仲尼適楚，出于林中，見僂者承蜩，猶掇之也。
仲尼曰：“子巧乎!有道耶?”
曰：“我有道也。五六月，累丸二而不墜，則失者錙銖；累三而不墜，則失者十一；累五而不墜，猶掇之也。吾處身也，若橛株拘；吾執臂也，若
槁木之枝。雖天地之大。萬物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不側，不以萬物易。蜩之翼，何為而不得?”
孔子顧謂弟子曰：“用志不分，乃凝于神。其佝僂丈人之謂乎?”
1、解釋下列加點詞語。
(1)仲尼適楚 適：______________(2)猶掇之也掇：________________(3)則失者十一 十一：___________(4)顧謂弟子顧：_____________
2、翻譯文中畫線句子。
3、駝背老人捕蟬的驚人絕技，給我們怎樣的啟示?
十、歐陽修苦讀
歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。(《歐陽
公事跡》)
1、解釋下列加點的詞語。
(1)太夫人以荻畫地 以：__________(2)教以書字 書：___________(3)就閭里士人家借而讀之 就：__________(4)或因而抄錄 或：_____________
2、翻譯文中畫線句子。
(1)歐陽公四歲而孤，家貧無資。(2)以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。
3、簡要概括這則故事里表現的歐陽修的可貴之處。
十一、李生論善學者
王生好學而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學，信乎?”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學乎?”李生說之曰：“孔子云‘學而不思則罔’，蓋學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何
心謂之善學也?”王生益慍，不應而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善者所應有邪!學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎?不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣!”王生驚覺，射曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒?！?/p>
1、解釋下列加點的詞語。
(1)或謂君不善學，信乎 信：_____________(2)王生不說 說：__________(3)學而不思則罔 罔；__________(4)君但志之而不思之 志：____________
2、翻譯文中畫線的語句。
(1)凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學乎?(2)學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎?
3、李生認為怎樣的人才是善于學習的人?
十二、七錄齋
溥幼好學，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸，日沃湯數次，后名讀書之齋曰“七錄”。
1、解釋下列句中加點的詞語。(1)所讀書必手鈔鈔：___________(2)如是者六七始已 已：__________(3)日沃湯數次 湯：__________(4)后名讀書之齋曰??名：___________
2、對下列句中加點的詞的意義判斷正確的一項是
①后名讀書之齋日“七錄”②名余日正則兮，字余日靈均③不能名其一處也④山不在高，有仙則名
A、①與②相同，③與④也相同 B、①與②不相同，③與④也不相同
C、①與②相同，③與④不相同 D、①與②不相同，③與④相同
3、翻譯文中畫線的句子。
4、聯系故事內容，概括張溥成為明末著名學者的原因。
十三、壬冕僧寺夜讀
王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為?”冕因去，依僧寺以居。夜潛出坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不見。(《宋學士文集》)
1、解釋下列句中加點的詞語。(1)竊入學舍 竊：__________(2)輒默記輒：__________(3)兒癡如此 癡：__________(4)恬若不見 恬：__________
2、與“依僧寺以居”中的“以”字用法相同的一項是
A、或以為死，或以為亡
B、操軍兼以疾疫，死者大半 C、屬予作文以記之
D、以刀劈狼首，3、翻譯文中畫線的語句。
4、從本文中可以看出，王冕后來之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因是什么?
十四、薛譚學謳
薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝而求反，終身不敢言歸。
1、解釋下列句中加點的詞語。(1)秦青弗止 止：__________(2)餞于郊衢 餞：__________(3)響遏行云 遏：__________(4)薛譚乃謝而求反 謝：__________
2、與“餞于郊衢，撫節悲歌，聲振林木”中的“于”字的意義和用法相同的一項是
A、得復見將軍于此
B、請奉命求救于孫將軍 C、冰，水為之，而寒于水
D、臣誠恐見欺于王而負趙
3、翻譯文中畫線的語句。
4、這個故事給你怎樣的啟示?
5、薛譚身上有無可取之處?如果有，是什么?
十五、范仲淹有志于天下
范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任。發憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。
乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！?/p>
1、解釋下列句中加點的詞語。(1)范仲淹二歲而孤 孤：__________(2)每以天下為己任 每：__________(3)或夜昏怠 或：__________
(4)輒以水沃面 沃：__________
2、選擇與“輒以水沃面”中的“以”字意義和用法不相同的一項
A、項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公
B、皆以美于徐公
C、秦王以十五城請易寡人之璧，可予否
D、屠暴起，以刀劈狼首
3、翻譯文中畫線的語句。
4、說說“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”在本文中起什么作用?
十六、螳螂捕蟬
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死!”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈于后園。露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此!”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲
得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉!”乃罷其兵。(選自劉向《說苑·正諫》)
1、解釋下列句中加點的詞語。(1)吳王欲伐荊 伐：__________(2)如是者三旦 旦：__________(3)則懷丸操彈 懷：__________(4)乃罷其兵 罷：__________
2、選擇與“舍人有少孺子者欲諫不敢”中的“者”字意義與用法不相同的一項
A、楚之南有冥靈者
B、有復言令長安君為質者，老婦必唾其面
參考答案
2、我說出來，恐怕你就要死了；沉默不作回答，又擔心國君惶恐不安。你去說，使君臣都得到(解脫)。對國君忠誠，難道就一定要傷害他人嗎?
3、夸耀自己的能力，好使國君欣賞。
4、做人既要真誠不欺，又要注意
用適當的方法教育犯錯者。
1、(1)糊涂(2)詆毀
2、人心不同，就像他們各自的面孔一樣；當面服從，背后又說反對的話，這是古人勸誡的毛病。楊戲想稱贊我說我是對的，就不是他的本心；想反對我的話，就又顯示我的不對，因此不出聲，這表明戲是一個誠實的人。
3、蔣琬不聽對楊戲的詆毀；蔣琬不聽對楊敏的詆毀；蔣琬沒有挾私報復楊敏。
4、蔣琬對幾件事的處理說明，做人應對自己的優點缺點有正確的認識，能聽得進批評的意見，同時還要能秉公辦事，不挾私報復。
1、(1)拿(2)趁機
2、我問過守門官，他說“可以吃”，所以我吃了它。這說明我沒有罪，而責任在守門官身上。再說，那個人獻不死的藥，我吃了它，大王要殺我，這是讓人死的藥啊!大王殺了我這個沒罪的人，反而會公開表明有人在欺騙大王(大王也受人欺騙)。
3、中射之士吃了進獻給楚王的不死之藥，并用自己的智慧使楚王沒殺他。
4、應當善于運用自己的智慧。
四
1、(1)錯誤(2)表彰
2、(1)為什么不也去請求他，這樣至死又埋怨誰呢?(2)果真能如此嗎?我和你一道去歸隱。
3、有功不言，不重功名利祿。
4、介之推不重功名利祿的做法值得崇敬，但他把晉侯登位歸為天意的思想是不正確的。
五
1、(1)按季節(2)長久
2、我曾經聽說過，有小看仲尼的學識、輕視伯夷的義節的人，開始我還不相信；現在我看到你是這樣難以窮盡，無邊無際，我要不是來到你的門前，就危險了。我將長久地被大方
之家恥笑。
3、指見識廣博、學有專長的人。
4、人應謙虛謹慎，不能驕傲自滿，走出小天地，才能見多識廣。
六
1、(1)用杖打(2)害怕
2、楊阜大怒，打了小吏一百杖，數落他說：“國家不和大臣一起守秘密，反而和小吏一起守秘密嗎?”魏明帝就更加害怕楊阜了。
3、魏明帝。在這件事上，他能聽取楊阜的正確意見；而唐太宗則用了簡單的方法。
4、不出名的人也有對的時候，再偉大的人也有錯的方，我們應正確看問題。
七
1、(1)快，迅速(2)夸耀
2、(喜歡)自己夸耀自已的功勞，治理天下，五年就把國家給滅亡了，自己身死在東城還不覺悟，也不自責，(真是)錯了呀。還說“這是老天要滅亡我，不是我用兵的過錯啊!”難道不是很荒謬嗎?
3、項羽建立不世之業，但他自矜功伐，奮其私智而不師古，最終導致滅亡。
4、司馬遷認為項羽可能是舜的苗裔，是繼承了舜的智慧才成就功業的，這帶有迷信色彩。
八
1、(1)何不(2)罷了
2、(1)這不是你所知道的。(2)為什么要把貓趕走呢?
3、看問題要分清主次，權衡利弊。
九
1、(1)品德(2)意志，志向
2、學習需要(內心)寧靜，才能靠學習獲得，不學不能擴大才能，沒有志向就不能完成學業。過度享樂便不
能振奮精神，暴躁則不能陶冶品性。
3、靜以修身，儉以養德，淡泊以明志，寧靜以致遠。
4、“非淡泊無以明志”的意思是，“不是過淡泊的生活就不能表明自己的志向”。這句話在今天看來，缺少一種積極的意義。
十
1、(1)往、到(2)拾(3)十分之一(4)回頭
3，我捉知了時，身體像豎立的樹樁一樣，紋絲不動；拿著竹竿的胳膊伸出去，像枯樹干一樣，不晃不顫。除了基本功要過硬外，思想也要專注。盡管天廣地大，萬物繁多，我的心里、眼里，只有知了的翅膀。我不搖不擺，不因天下的紛紜而影響我全神貫注。這些條件具備了，我粘起知了來，那還有什么不得心應手的呢?
3、兩點啟示：一是要刻苦磨練基本功；二是要專心致志。投機取巧是辦不成任何事情的。
十一
1、(1)用(2)寫(3)到(4)有時
2、(1)歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。(2)以至夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。
3、這則故事表現了歐陽修家境貧寒，卻能刻苦學習的可貴精神。
十二
1、(1)真的(2)高興(3)迷惑(4)記憶
2、(1)凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學習嗎?(2)學習的人最大的忌諱，沒有超過自己滿足的了，你為什么不改正呢?
3、一是學習與思考要結合起來，二是學習要不恥下問。
十三
1、(1)抄寫(2)停止(3)熱水(4)命名
2、C(①②取名，命名③說出④名望，名聲)
3、他右手握筆的地方，指掌上長了老繭。冬天手指凍裂，每天要在熱水里洗好幾次，后來他把讀書的房間題名為“七錄”。
4、學習刻苦勤奮。
十四
1、(1)私下，悄悄(2)總是、就(3)人迷(4)神色安然，滿不在乎的樣子
2、C
3、他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢?”王冕從此以后就離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。
4、王冕幼時讀書專心致志，好學不倦，并且達到入迷的程度。這種堅
定的志向，頑強的學習精神，是他后來成功的基石。
十五
1、(1)勸阻(2)餞行(3)阻止(4)道歉
2、A(介詞，表示處所)
3、薛譚向秦青學習唱歌，還沒有學完秦青的技藝，就以為學盡了，于是就告辭回家。
4、向別人學習要虛心求教，永不滿足，不可淺嘗輒止。
5、有。是他那知錯能改，變驕傲為虛心的學習態度。
十六
1、(1)幼年喪父(2)常常(3)有時(4)洗
2、B(B項動詞“認為”，其余與例句用法相同，介詞“用”)
3、做官以后，常常談論天下大事，奮不顧身。以至于有人說壞話被貶
官，由參知政事降職作鄧州太守。范仲淹刻苦磨煉自己，吃東西不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自保罷了。
4、畫龍點睛，點明了“有志于天下”這個中心。
十七
1、(1)攻打(2)早晨(3)懷揣(4)退兵
2、D(D項，用于主語之后表提頓，與句末“也”一起表判斷，其余三項與例句同，都有指代作用)
3、知了、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的利益，卻不顧它們身后的禍患。
4、凡事須瞻前顧后，全面權衡，千萬不能為了眼前的利益，而忘卻身后的禍患。
十八
1、(1)研究，討論(2)擔心，害怕(3)已經(4)到
2、D(副詞“就”)
3、讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就多了!
4、聰明靠不住，只有勤奮苦讀的人才能在學問上取得較高的成就。
十九
1、(1)不善言辭(2)**，不太平(3)投靠(4)帶著
2、A(連詞，表示并列關系)
3、冬天(沒有多少農活)，這是一年里的空閑時間；夜間(不便下地勞動)，這是一天里的空閑時間；雨天(不好出門干活)，也是一種空閑時間。
4、董遇的讀書經驗，強調自主研讀，自主感受，在“讀”的基礎上“悟”，很有道理。
二十
1、(1)應試，應舉(2)斟酌，思考(3)伸出(4)驚訝
2、C(結構助詞，可譯為“的”)
3、賈島詳細地回答了他在醞釀的詩句，用“推”字還是用“敲”字沒有確定，思想離開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下車馬思考了好一會兒，對賈島說：“用‘敲’字好?！?/p>
4、執著于藝術，對語言運用苦思冥想，精益求精
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