第一篇：臨床優秀教學科室及帶教老師評選制度

重慶市九龍坡區第五人民醫院

臨床護理優秀教學科室及帶教老師評選制度

臨床護理教學是護理教育的重要組成部分，是幫助護理實習生將以往在校學到的醫學、護理基礎知識與有關疾病治療、護理理論與臨床護理患者的操作技能相結合，獲得從事護理工作所必需的專業及個人技能、態度和行為的過程，是護生實現角色轉變的重要階段。為了引導護生順利適應角色轉變，為今后從事護理工作打下堅實的基礎，特制優秀評選制度如下

一、優秀帶教科室及帶教老師評選

1、評選的對象為從事臨床護理教學帶教的一線人員或管理人員。

2、熱愛臨床教學工作，教學認真負責、教學態度積極，醫德高尚、為人師表，具有良好的職業道德。

3、明確教學目標，嚴格按教學大綱要求，圓滿完成教學任務。認真指導病歷書寫、查房操作、積極進行小講課、轉科考試考核、實習鑒定等業務工作。

4、教學經驗豐富，教學體現三嚴作風(嚴格要求、嚴肅態度、嚴密作風)，教學效果好。

5、注重教學方法和藝術，能理論聯系實際，注重基本理論、基本知識教學，各項示范操作達到標準化。

6、激發和重視學生的學習興趣，重視培養學生的各種能力，注意培養提高學生的心理素質，關心學生的學習和生活。

7、結合臨床教學開展教學方法的研究，撰寫一篇以上的教學論文。

8、評選辦法：每年在實習結束時進行評選，有關科室可推薦l一3名候選人，向學生發放調查問卷，臨床護理教學組初步評選，院教學領導小組確定。

9、被選為優秀帶教老師的醫院給予適當獎勵。

10、臨床教學先進科室的評選辦法與優秀帶教老師評選辦法相同。

全院每年表彰優秀帶教老師按10%比例，臨床教學先進科室1-2個。

二、優秀實習護士的評選：

1、工作態度端正,熱愛護理專業，尊敬師長，團結同學，受到科室老師好評。

2、掌握溝通技巧,善于與患者交流,服務態度熱情,受到病人及家屬好評。

3、護理理論及護理技能較熟練,在實習期間無差錯事故發生。

4、具有吃苦耐勞、勤奮刻苦學習的精神等。

5、被選為優秀帶教老師的醫院給予適當獎勵。

6、評選方法由科室護士長、帶教老師推薦、并結合出科考試成績，護理部評議，按照10%評選優秀學生。

第二篇：優秀帶教老師評選

優秀帶教老師、先進帶教科室評選條件

一、優秀帶教老師評選條件

1.具有良好的職業道德和素質修養，熱愛護理教育事業，對本職工作兢兢業業，認真負責，業務水平高。

2.嚴格執行畢業實習、進修生教學計劃，認真貫徹落實實習大綱，出色地完成實習、進修教學任務。

3.在實習、進修教學中耐心講解，嚴格帶教，認真履行教師職責，教學內容充實，教學方法新穎，教學水平高，教學效果好，同行評議和實習學生反映良好，沒有提出批評意見。4.教書育人，為人師表，注重實習學生實踐與創新精神的培養以及人生觀、價值觀教育，引導學生逐步樹立良好的職業道德觀念。

5.實習帶教的老師必須護師以上職稱，具有三年及以上臨床教學經驗。

6.月績效考核成績在二星級以上，無投訴、護理差錯事故發生，科室及護理部的理論及操作考試合格者。7.為實習、進修生教學講課或護理查房二次以上，有記錄和講稿（科室統一存放、備查）。8.帶教人次：門診片要求要求帶教學生人數達5名以上；其余科室要求帶教學生人數達3名以上。

9.所帶教學生接待病人態度熱情，無投訴及差錯事故發生。

10.評選比例：大科護士長參與本科室先進帶教老師評比；門診部按護師及護師以上職稱人員的7%評選；其余科室按護師及護師以上職稱人員的15%評選。

二、先進帶教科室評選條件

1.科室應嚴格按各院校實習大綱及護理部要求實施帶教，組織、安排、落實具體實習教學任務，對所帶教學生有檢查、考試、教學評價記錄，完成醫院安排的實習、進修帶教任務。2.科室有專人負責管理教學，經常深入實習教學一線，積極協調解決實習教學中遇到的問題。實習、進修人員無差錯事故發生，無投訴。

3.對有關實習教學的文件、工作總結、教改經驗及有關統計分析資料管理有序，上報材料及時，質量高。

4.重視教學管理研究，積極進行實習教學改革，努力探索實習教學管理新方法。

5.臨床科室每輪回組織教學講課、查房各1次；特殊區域每輪回組織教學講課1次。6.科室教學記錄及資料完備。

7.進修、實習生對帶教科室教學評價良好，沒有提出批評意見。8.評選比例：各片區推薦1個科室，大科片區間推薦1個。附注：

評選時間：上一6月1日至本5月31日（12個月）。表彰時間：與科教科同步

第三篇：優秀帶教老師評選

護理部評選2017年優秀帶教老師

為規范護理帶教工作，提高臨床帶教老師積極性，根據2017年優秀帶教老師評選方案及帶教老師考核細則，護理部1月16日——1月23日進行了優秀帶教老師評選活動，共有63名帶教老師參加。

本次考核方式分為理論、PPT匯報、操作三個環節，增加了考核難度。為保證比賽公平，每場比賽均有5個以上監考老師擔任評委。護理部按照理論40%+PPT匯報30%＋操作30%計算總成績綜合排名，最終選出呼吸一科黃艷艷等15名優秀帶教老師，獲獎選手將在今年的5.12”護士節進行表彰，以鼓勵她們再接再厲，為醫院培養出更多優秀的護理人才。

護理部

2018.1.27

第四篇：縣醫院臨床實習優秀帶教老師評選辦法

縣醫院臨床實習優秀帶教老師評選辦法

臨床實習是醫學教學過程中的重要階段，學生通過臨床實習，使所學的基礎理論密切聯系臨床實際，鞏固和提高所學的專業知識，熟練地掌握基本診療技術和臨床工作方法，培養學生分析問題、解決問題和獨立工作能力，為了提高我院臨床實習帶教水平，增強帶教老師的工作積極性，醫院將每年在全院開展臨床實習優秀帶教老師評選活動。具體辦法如下：

一、評選標準：

（1）教學態度端正，治學嚴謹，理論聯系實際，教學內容充實、方法靈活，教學經驗豐富，受到實習生好評；教學水平突出，效果顯著；

（2）熱愛醫學教育，遵紀守法，有良好的職業道德，醫德醫風端正，教學嚴謹，有豐富的臨床帶教經驗，堅實的專業理論基礎；

（3）督促實習醫師及時完成分管床位新入院病人的完整病歷和病程記錄，認真修改、簽名，指導實習醫師掌握各種特殊申請單、化驗單及其它醫療文件的書寫等；

（4）查房時結合病例講解基礎理論、臨床經驗，講解病情觀察重點、查體要點、診療常規，培養實習醫師臨床思維、表達、分析和解決問題的能力；

（5）指導實習醫師完成各種臨床技術操作，在培養實習生實踐能力上成績突出。

（6）指導實習醫師參加門診、值班和危重病人的搶救、監護工作；（7）認真組織安排實踐教學工作，并及時檢查教學計劃的落實情況，主動了解實習生思想動態及實習需求，關心實習生日常生活，幫助實習生解決學習、生活中的困難和問題。（8）熱心臨床教學工作，實習帶教認真負責，學生普遍反應良好。

二、評選辦法：

由實習學生、實習小組推薦優秀實習帶教老師候選人，醫教部根據上述優秀帶教老師評選條件，確定人選上報院領導審批。

三、評選指標：

優秀實習帶教老師名額根據醫院接收實習生的數量而定，一般每10名實習學生評選1名優秀實習帶教老師。

四、評選時間及獎勵辦法：

優秀帶教老師每年評選一次，每年實習結束前1個月醫院開始評選，在當年實習生結業時由醫院通報表彰，并頒發證書和獎金。

縣人民醫院科教科 二〇一〇年五月二十六日

第五篇：臨床帶教老師心得體會

臨床帶教老師心得體會

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的臨床帶教老師心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

臨床實習是護理專業學生學習的重要環節，是醫學教育的重要手段，是從學校走向社會的重要平臺，是實現理論知識向技術能力轉化的重要環節。

1臨床實習護生存在問題

1.1技術操作能力較差

1.1.1由于護生在校學習的基礎文化知識薄弱，專業知識掌握的不牢固、所以他們在臨床工作中不能將在校所學的知識完全的應用于臨床、其次對臨床的基礎知識和專業技術掌握的也不全面，所以當新的高科技醫學設施在臨床廣泛應用時、新增專科護理技術時、新項目開展時而使實習護士們望而生畏，不敢踴躍的進行學習和操作。

1.1.2實習護士方面：在當今激烈的醫療市場競爭中，患者的法律意識不斷增強，導致對醫護人員的技術水平要求也越來越高，而信任度卻逐漸減少，使他們產生了緊張恐懼的心理，從而降低了許多動手操作的機會。

1.1.3心理素質較薄弱：主要由于中專護生的年齡都普遍偏小，基礎知識的起點比較低，許多在家里都是父母掌中的寶貝，然當他們剛剛步入社會，接觸到新的環境，和面對著來自不同文化層家庭、經濟、地位的患者，而表現的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通，而失去了很多動手操作的機會，處理事情也不夠老練，不懂得如何走進患者的內心和他們成為真正的朋友，尤其在搶救患者時，表現的慌亂無張，不夠沉著冷靜。

1.1.4對護士職業不了解、不熱愛：據了解有很多護生在入讀護校時對護士這個職業了解的不是很多，而且有些不是自愿的，可能是因某些原因勉強入校就讀，雖經過一段時間的知識學習，專業知識水平較之前有所提高，但是，護生的專業思想道德素質還有待提高。

1.1.5熟悉醫院壞境和各科室的相關規定：當新的護生來到醫院時，首先應當熟悉醫院各科室的環境，了解其相關規定，如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關制度及流程，嚴格遵守規章制度、認真規范儀容儀表，掌握自己崗位的工作標準，和帶教老師良好的溝通，在臨床對待患者要面帶微笑、態度溫和、真誠友好，要秉著高度責任心的理念來為患者服務。

1.2帶教老師方面

1.2.1帶教時間與精力不足：由于醫務人員短缺，工作繁重，實習護生又較多，雙重壓力難免造成某些帶教老師有時忽視臨床教學工作。對學生不能及時的糾正指導，抱著使用、跑腿觀念，傳授知識經驗少，使學生知其然不知其所以然。

1.2.2自身學歷及職業道德素質較低：現在大部分在醫院帶教的老師都是大專學歷，綜合類知識提高的緩慢，自身素質也相對較低，部分在職護理人員思想不穩定，都將潛移默化的影響著學生的積極性和創造性。

2帶教護生后的體會

2.1認真強化崗前培：護生剛進臨床時，求知欲很強，但基礎常用技術掌握的不夠熟練，因此開展崗前培訓、規范操作步驟、培養良好素質，是護生完成角色轉換、盡快適應臨床工作的重要環節。

2.2加強臨床帶教工作：代教老師與實習護生多多交流溝通，遇到問題及時指出，認真講解，是他們能夠熟練的掌握各項操作的基本手法、要領、難點，成為護生的良師益友，鼓勵其與患者大膽的交流溝通，從而增加護生的臨床操作機會，培養實習生實際工作能力

2.2.1入科前教育：要正確理解護理職業的神圣，不要因從事簡單而重復的體力勞動而感到地位低下，從而看不起護士工作產生消極心態。護生進入科室后，要認真負責的看待自己的本職工作，將三查七對貫穿到臨床每一項護理操作中，由帶教老師向其介紹科室的專業，環境、急救器械、藥品及物品的位置及相關要求，使他們能夠良好熟悉院內環境，消除陌生感，盡快的加入到醫療團隊中去，做好醫生的幫手，爭分奪秒的搶救病人的生命。

2.2.2一對一的`帶教方式：護生進入臨床后會有一名代教老師，向護生傳授知識和基本技能，在臨床操作中及時為其講解難點，重點，使護生能隨時的消化和吸收，在老師的帶領下，能夠多問、多看、多學、多練、多向老師請教，從而使自身的知識儲備量有所提高，他們有目的的將護生需學的知識有效的總結提煉傳授給學生;并能以認真負責的精神，關心愛護學生，引導護生干一行愛一行，以嚴謹的工作作風和良好的職業道德來完成在臨床護理中的每一項操作。

2.2.3多途徑培養自信心：護生應對臨床工作有著高度的熱情和自信，不要因患者的一句批評而失去原有的信心，應該勇敢大膽的放手臨床中去，認真仔細的做好每一項操作，尊重每一位患者和代教老師，發現問題及時改正，虛心學習，于老師多多溝通，虛心學習。對病人要真實尊重，對同學要誠信合作，對自己要樂觀自信。

2.2.4培養良好的職業道德：護生在臨床實習中，會存在著許多問題，如怕臟、怕累、怕苦、缺乏與患者溝通和交流等現象，對此在臨床實習過程中，應先讓他們在護理患者的時候，了解患者及家屬的心理活動及需求，體會患者的痛苦，培養對患者的同情心和責任心，所以帶教老師能否以身作則極為重要，老師在日常工作中表現出對患者的熱情和關心，忘我的工作作風，對工作精益求精、一絲不茍的精神，都給實習護生極大的感染，從而在潛移默化中對學生從事護理工作產生深遠的影響。

2.2.5強化業務學習：開展護理查房每周安排一次業務學習，要求每位帶教老師都要給實習護生講小課，內容主要以介紹專科醫療新進展及專項護理技術為主，每月安排一次護理查房，查房時，選定一例病情較重、臨床癥狀較復雜的患者進行討論，各抒己見、集思廣益，使理論和臨床實踐相結合。

2.2.6研究實習方法：在從事護理專業的過程中，護生應該不斷汲取新知識、新理論、新技能，以此來保持對護理事業的興趣，培養自身主動學習的能力。只知道苦練操作，是遠遠不夠的，還應該在苦練中尋找操作的技巧，并不斷的總結、反思，只有將這些有機的結合起來，才會使工作質量和工作效率都有明顯的提高。

總之，在指導護理學生實習的過程中，不僅要加強對實習帶教老師綜合素質的培養，還要在臨床帶教中，教會護生理論聯系實際，盡快適應護士角色，調動他們學習的積極性，提高他們自主發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養良好的職業道德。

中醫院一直承擔著大中專醫學生的臨床帶教工作，但中醫院于20xx年成為重慶醫科大學中醫藥學院非直管附屬醫院以來，尤其本科醫學生的到來，讓臨床帶教教師面臨極大的挑戰，況且隨著醫學教育模式的改變，現代學生綜合素質的不斷提高，對臨床教研室和教師的要求也不斷變化和提高，簡單的重復既往教育模式和教學方式、方法，已不能滿足現代臨床教學的要求，只有通過不斷改革和完善，才有可能培養高質量、高素質的醫學生，提高臨床帶教水平，才能把我院建成醫、教、研全面的綜合型醫院。經過這幾年帶教，有一點心得體會如下。

1臨床教師自身綜合素質要進一步提高

臨床帶教主要是為了培養高素質的臨床醫生，是為了培養學生的臨床思維能力、醫患溝通能力和臨床操作技能(包括臨床診斷和處理能力)。要作好一名優秀的臨床老師，首先必須要有強烈的責任心，不能敷衍了事。沒有一定的責任心，不認真帶教是很難培養出優秀醫生的。一名好醫生不等于是一名好老師，要做好一名臨床老師，除做好自己平時醫療業務工作外，還必須負起責任，從思想上認識到自己的教師職責，明白自己既是醫生，又是教師的雙重身份，增強責任感，為人師表，以身作則，才能悉心指導學生，做好帶教工作，提高實習質量。其次，帶教老師必須提高自己的知識水平，因為醫學發展迅速，知識更新快，人們獲取醫學知識途徑既多又直接(包括醫學知識講座、書籍雜志、通信、互聯網等形式)，這要求任何一名臨床醫生都必須不斷學習和鉆研，這樣對臨床教師而言尤其重要，只有自己不斷進取，才能滿足學生的學習要求，因此，一名好的臨床老師首先必須是一名好醫生。第三，臨床教師必須不斷提高自己的帶教能力。除了提高自己的講課技巧和授課效率外，還要認真教會學生正確的臨床思維能力和動手及處理問題的能力，并體現在日常的醫療活動中，要用自己的言行和規范的醫療操作及行為來影響學生，使學生從一開始就得到正規的培訓。

2加強實習學生臨床基本功訓練

學生步入臨床首先要過醫療文書書寫關，病歷書寫在臨床見習中學院老師已有講授，到實習階段，臨床醫師將病歷書寫應當客觀、真實、準確、即時、完整以及醫療文書相當于法律文書的重要性告知學生，讓學生樹立認真、嚴肅、負責的態度對待病歷書寫，帶教老師嚴格把關，要求實習醫師獨立思考，不要抄襲上級醫師的病歷應付了事，帶教老師要具體指導，及時修改，幫助他們分析臨床現象，把醫療文書書寫作為臨床實習中的一項基本功來訓練。規范體格檢查，方法正確，技巧嫻熟，動作規范，特別是對專科疾病應重點檢查，不遺漏重要體征和有鑒別意義的陰性體征。

3注重學生臨床技能培養

學生從入學到畢業，是一個逐步發展與成熟的過程。要經歷由基礎知識到專業知識技能，由專業理論到實踐等一系列轉變。臨床醫學具有綜合性特點，是多學科知識的綜合體現，醫學以人為服務對象。臨床工作面對的又是患者，是以患者為目標，以治療為手段。醫學生作為未來的醫生，每天面對的是患者，一個患者所提供的信息常常是零散、復雜的甚至是矛盾的，由于患者的復雜性，決定了臨床醫學的不確定性，因此學生臨床能力的培養為臨床實習的關鍵。

理論聯系實際，這是最好的教學方法之一。臨床實習的目的，就是要通過接觸患者，印證醫學生在課堂上所學的理論知識，并在接觸患者的過程中，帶著所面臨的具體問題隨時復習，以將這些理論知識進一步加深和鞏固，使之轉為自己真正掌握的臨床技能。在臨床教學中學生看到某種疾病往往不能很好地對其病因、病理與癥狀、體征的內在關系以及不同個體之間做出正確的處理決定，這是一個比較復雜的過程，通過不同場合的查房分析、病歷討論、術前討論、會診意見等，培養和提高醫學生的臨床思維能力。教學查房主要是加強主治醫師查房工作尤為重要，在查房質量上力求做到準備充分、目的準確、熟悉病史、查房程序規范、體檢順序及手法規范、病情分析時表達能力強、思路清晰、正確評價輔助檢查結果，歸納總結突出重點，結合病例理論聯系實際，能將本學科有關新進展新技術反映到房中，針對性提問。通過主訴-病史-體征-影像資-診斷與鑒別診斷—治療來分析資料，這一系列帶教過程，使學生在臨床實踐中看到某一種疾病時，可去查閱其他相關資料，使學生不僅能更好地理論與實際相結合，亦能對這些病種有清晰的認識。并鼓勵實習醫師多聽多問，教師邊講邊提問，學生邊聽邊思考，引導學生多看、多想，多看各種操作，如治療前讓學生復習相應神經的局部解剖、神經阻滯等有關知識，治療中學生才會看，治療時適當提問，讓他們邊看邊想。在學生臨床實習帶教中，卻經常發現學生們熱衷于坐在辦公室看書，很少主動下病房問病史查患者，所以應鼓勵學生多深入病房，多觀察病情，充分掌握第一手臨床資料，從觀察病情變化上多思考，是否合乎規則，想自己的診斷、治療方案，老師提問講解，促進醫學生臨床思維培養和臨床經驗積累。在實習期間學生要爭取多做、多寫，臨床實習是實踐性很強的，一定要讓實習學生多動手，操作前告誡他們任何操作都有技巧學問，老師放手不放眼，按規范操作步驟實施每一步操作，嚴格無菌觀念，鍛煉其細心、耐心及條理性和協調性。

4滲透溝通能力在實習教學工作中

醫患關系是醫療人際關系中最主要的一種關系，是以醫療職業為基礎、以道德為核心、以法律為準繩，并在醫療實踐活動中產生與發展的一種人際關系。在大力提倡構建和諧社會，醫患關系日趨緊張的今天，醫患溝通就顯得尤為重要。“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒”醫患間交流是一門藝術，是醫生品德。