第一篇：臨床帶教心得體會

臨床帶教心得體會

臨床帶教心得體會

1、對帶教具體過程的要求

①儀表方面：帶教老師應前額頭發不過眉，腦后頭發不過肩，衣著干凈整齊，不過于暴露，不佩戴首飾，鞋襪顏色一致;舉止言談端莊大方，語速適中;對患者親切體貼、有耐心。讓護生打好良好基礎，行為規范，微笑服務，讓患者心情舒適，有家的感覺。②工作態度：愛崗敬業、對工作認真負責是對臨床帶教老師最基本的要求，帶教老師要為護生以后的臨床工作奠定基礎，為學生樹立熱情周到、耐心細致的好榜樣。③操作：為給學生一本水，教師應有一桶水，臨床帶教老師必須自身具備責任心強、愛崗敬業等優良素質，并掌握多種新技術、新業務。教師通過示范護生正規操作，從“三查七對”到無菌操作，才能把過硬本領傳授給學生。帶教老師要做到一絲不茍，使其明確什么是正確的，什么是錯誤的。如果圖省事忽視了正規操作，會誤導學生。④臨床經驗：豐富的臨床經驗是臨床帶教老師傳給學生的寶貴財富，選用經驗豐富的高年資護師可以教會學生很多在書本上學不到的知識。對學生在今后工作中處理問題和解決問題大有裨益。

2、注重能力的培養

溝通在健康宣教中至關重要，臨床工作中要注重溝通能力的培養。臨床帶教老師應鼓勵護生利用一切可能的機會對患者進行宣教，通過與患者不斷交流掌握溝通藝術。傾聽患者的需要，盡力解決患者的困難;指導用藥，巡視時告訴飲食等，增進醫護感情。病情觀察能力的培養。護理工作非常重要的一項就是病情觀察。臨床帶教老師首先要全面了解科室患者情況，然后有目的地讓護生觀察。例如：對腹瀉患者要著重注意大便次數;已行心電監護的危重患者要注意意識及各項生命體征的變化，并如實、詳細記載于危重患者記錄單上，同時對觀察內容自行分析，及時準確反饋給臨床醫生等。培養操作能力，做到放手不放眼。首先護生要做到熟悉操作標準，教師先教，學生練習做，盡量給學生機會，不要怕失敗不放手。只有親自操做才能完善改進，不斷取得新進展。理論與實踐結合才更易掌握，應用于臨床。培養護生的書寫能力。學生必須認真學習《醫療文書的書寫規范》和《醫療事故處理條例》，明確自身責任與相關法律知識，從而加強護理文書的書寫練習，做到內容全面客觀、真實準確。醫療文書示具有法律效益的文件，不允許任何涂改、隱匿、丟失、甚至偽造或銷毀的行為。同時護生認真學習法律意識知識，對避免糾紛、自我保護也是非常重要的。

3、經驗總結

帶教總結：

臨床帶教老師在教育生涯中要不斷學習不斷完善。在學生實習結束前，以科室或小組為單位，召集學生召開一次總結會。對護生學習情況進行綜合評價，包括筆試、口試、技能操作等(具體可參考我院評分標準，評分表如下)。嚴肅考試紀律，嚴格按標準評分，督促學生學習。培訓考核及評價：項目滿分：①職業素質10分。②基本理論20分。③基本技能10分。④綜合護理能力50分。⑤病歷的書寫10分。我院根據以上標準對40位護生進行評估，詳見表1。

學生反饋：

臨床帶教老師葉應經得起學生考驗，自身專業知識豐富、技術操作嫻熟，同時還要有高尚的醫德和良好的溝通能力。臨床帶教老師通過精心設計教學內容、以身傳教等努力，做學生的楷模，也成就自身的輝煌。同時要敢于面對學生的評價，不斷總結經驗、改進自己，為培養高素質、高水平的護理人才做出更大貢獻。

第二篇：臨床帶教老師心得體會

臨床帶教老師心得體會

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的臨床帶教老師心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

臨床實習是護理專業學生學習的重要環節，是醫學教育的重要手段，是從學校走向社會的重要平臺，是實現理論知識向技術能力轉化的重要環節。

1臨床實習護生存在問題

1.1技術操作能力較差

1.1.1由于護生在校學習的基礎文化知識薄弱，專業知識掌握的不牢固、所以他們在臨床工作中不能將在校所學的知識完全的應用于臨床、其次對臨床的基礎知識和專業技術掌握的也不全面，所以當新的高科技醫學設施在臨床廣泛應用時、新增專科護理技術時、新項目開展時而使實習護士們望而生畏，不敢踴躍的進行學習和操作。

1.1.2實習護士方面：在當今激烈的醫療市場競爭中，患者的法律意識不斷增強，導致對醫護人員的技術水平要求也越來越高，而信任度卻逐漸減少，使他們產生了緊張恐懼的心理，從而降低了許多動手操作的機會。

1.1.3心理素質較薄弱：主要由于中專護生的年齡都普遍偏小，基礎知識的起點比較低，許多在家里都是父母掌中的寶貝，然當他們剛剛步入社會，接觸到新的環境，和面對著來自不同文化層家庭、經濟、地位的患者，而表現的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通，而失去了很多動手操作的機會，處理事情也不夠老練，不懂得如何走進患者的內心和他們成為真正的朋友，尤其在搶救患者時，表現的慌亂無張，不夠沉著冷靜。

1.1.4對護士職業不了解、不熱愛：據了解有很多護生在入讀護校時對護士這個職業了解的不是很多，而且有些不是自愿的，可能是因某些原因勉強入校就讀，雖經過一段時間的知識學習，專業知識水平較之前有所提高，但是，護生的專業思想道德素質還有待提高。

1.1.5熟悉醫院壞境和各科室的相關規定：當新的護生來到醫院時，首先應當熟悉醫院各科室的環境，了解其相關規定，如各科室的布局、病床及器械藥品的擺放、有關制度及流程，嚴格遵守規章制度、認真規范儀容儀表，掌握自己崗位的工作標準，和帶教老師良好的溝通，在臨床對待患者要面帶微笑、態度溫和、真誠友好，要秉著高度責任心的理念來為患者服務。

1.2帶教老師方面

1.2.1帶教時間與精力不足：由于醫務人員短缺，工作繁重，實習護生又較多，雙重壓力難免造成某些帶教老師有時忽視臨床教學工作。對學生不能及時的糾正指導，抱著使用、跑腿觀念，傳授知識經驗少，使學生知其然不知其所以然。

1.2.2自身學歷及職業道德素質較低：現在大部分在醫院帶教的老師都是大專學歷，綜合類知識提高的緩慢，自身素質也相對較低，部分在職護理人員思想不穩定，都將潛移默化的影響著學生的積極性和創造性。

2帶教護生后的體會

2.1認真強化崗前培：護生剛進臨床時，求知欲很強，但基礎常用技術掌握的不夠熟練，因此開展崗前培訓、規范操作步驟、培養良好素質，是護生完成角色轉換、盡快適應臨床工作的重要環節。

2.2加強臨床帶教工作：代教老師與實習護生多多交流溝通，遇到問題及時指出，認真講解，是他們能夠熟練的掌握各項操作的基本手法、要領、難點，成為護生的良師益友，鼓勵其與患者大膽的交流溝通，從而增加護生的臨床操作機會，培養實習生實際工作能力

2.2.1入科前教育：要正確理解護理職業的神圣，不要因從事簡單而重復的體力勞動而感到地位低下，從而看不起護士工作產生消極心態。護生進入科室后，要認真負責的看待自己的本職工作，將三查七對貫穿到臨床每一項護理操作中，由帶教老師向其介紹科室的專業，環境、急救器械、藥品及物品的位置及相關要求，使他們能夠良好熟悉院內環境，消除陌生感，盡快的加入到醫療團隊中去，做好醫生的幫手，爭分奪秒的搶救病人的生命。

2.2.2一對一的`帶教方式：護生進入臨床后會有一名代教老師，向護生傳授知識和基本技能，在臨床操作中及時為其講解難點，重點，使護生能隨時的消化和吸收，在老師的帶領下，能夠多問、多看、多學、多練、多向老師請教，從而使自身的知識儲備量有所提高，他們有目的的將護生需學的知識有效的總結提煉傳授給學生;并能以認真負責的精神，關心愛護學生，引導護生干一行愛一行，以嚴謹的工作作風和良好的職業道德來完成在臨床護理中的每一項操作。

2.2.3多途徑培養自信心：護生應對臨床工作有著高度的熱情和自信，不要因患者的一句批評而失去原有的信心，應該勇敢大膽的放手臨床中去，認真仔細的做好每一項操作，尊重每一位患者和代教老師，發現問題及時改正，虛心學習，于老師多多溝通，虛心學習。對病人要真實尊重，對同學要誠信合作，對自己要樂觀自信。

2.2.4培養良好的職業道德：護生在臨床實習中，會存在著許多問題，如怕臟、怕累、怕苦、缺乏與患者溝通和交流等現象，對此在臨床實習過程中，應先讓他們在護理患者的時候，了解患者及家屬的心理活動及需求，體會患者的痛苦，培養對患者的同情心和責任心，所以帶教老師能否以身作則極為重要，老師在日常工作中表現出對患者的熱情和關心，忘我的工作作風，對工作精益求精、一絲不茍的精神，都給實習護生極大的感染，從而在潛移默化中對學生從事護理工作產生深遠的影響。

2.2.5強化業務學習：開展護理查房每周安排一次業務學習，要求每位帶教老師都要給實習護生講小課，內容主要以介紹專科醫療新進展及專項護理技術為主，每月安排一次護理查房，查房時，選定一例病情較重、臨床癥狀較復雜的患者進行討論，各抒己見、集思廣益，使理論和臨床實踐相結合。

2.2.6研究實習方法：在從事護理專業的過程中，護生應該不斷汲取新知識、新理論、新技能，以此來保持對護理事業的興趣，培養自身主動學習的能力。只知道苦練操作，是遠遠不夠的，還應該在苦練中尋找操作的技巧，并不斷的總結、反思，只有將這些有機的結合起來，才會使工作質量和工作效率都有明顯的提高。

總之，在指導護理學生實習的過程中，不僅要加強對實習帶教老師綜合素質的培養，還要在臨床帶教中，教會護生理論聯系實際，盡快適應護士角色，調動他們學習的積極性，提高他們自主發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養良好的職業道德。

中醫院一直承擔著大中專醫學生的臨床帶教工作，但中醫院于20xx年成為重慶醫科大學中醫藥學院非直管附屬醫院以來，尤其本科醫學生的到來，讓臨床帶教教師面臨極大的挑戰，況且隨著醫學教育模式的改變，現代學生綜合素質的不斷提高，對臨床教研室和教師的要求也不斷變化和提高，簡單的重復既往教育模式和教學方式、方法，已不能滿足現代臨床教學的要求，只有通過不斷改革和完善，才有可能培養高質量、高素質的醫學生，提高臨床帶教水平，才能把我院建成醫、教、研全面的綜合型醫院。經過這幾年帶教，有一點心得體會如下。

1臨床教師自身綜合素質要進一步提高

臨床帶教主要是為了培養高素質的臨床醫生，是為了培養學生的臨床思維能力、醫患溝通能力和臨床操作技能(包括臨床診斷和處理能力)。要作好一名優秀的臨床老師，首先必須要有強烈的責任心，不能敷衍了事。沒有一定的責任心，不認真帶教是很難培養出優秀醫生的。一名好醫生不等于是一名好老師，要做好一名臨床老師，除做好自己平時醫療業務工作外，還必須負起責任，從思想上認識到自己的教師職責，明白自己既是醫生，又是教師的雙重身份，增強責任感，為人師表，以身作則，才能悉心指導學生，做好帶教工作，提高實習質量。其次，帶教老師必須提高自己的知識水平，因為醫學發展迅速，知識更新快，人們獲取醫學知識途徑既多又直接(包括醫學知識講座、書籍雜志、通信、互聯網等形式)，這要求任何一名臨床醫生都必須不斷學習和鉆研，這樣對臨床教師而言尤其重要，只有自己不斷進取，才能滿足學生的學習要求，因此，一名好的臨床老師首先必須是一名好醫生。第三，臨床教師必須不斷提高自己的帶教能力。除了提高自己的講課技巧和授課效率外，還要認真教會學生正確的臨床思維能力和動手及處理問題的能力，并體現在日常的醫療活動中，要用自己的言行和規范的醫療操作及行為來影響學生，使學生從一開始就得到正規的培訓。

2加強實習學生臨床基本功訓練

學生步入臨床首先要過醫療文書書寫關，病歷書寫在臨床見習中學院老師已有講授，到實習階段，臨床醫師將病歷書寫應當客觀、真實、準確、即時、完整以及醫療文書相當于法律文書的重要性告知學生，讓學生樹立認真、嚴肅、負責的態度對待病歷書寫，帶教老師嚴格把關，要求實習醫師獨立思考，不要抄襲上級醫師的病歷應付了事，帶教老師要具體指導，及時修改，幫助他們分析臨床現象，把醫療文書書寫作為臨床實習中的一項基本功來訓練。規范體格檢查，方法正確，技巧嫻熟，動作規范，特別是對專科疾病應重點檢查，不遺漏重要體征和有鑒別意義的陰性體征。

3注重學生臨床技能培養

學生從入學到畢業，是一個逐步發展與成熟的過程。要經歷由基礎知識到專業知識技能，由專業理論到實踐等一系列轉變。臨床醫學具有綜合性特點，是多學科知識的綜合體現，醫學以人為服務對象。臨床工作面對的又是患者，是以患者為目標，以治療為手段。醫學生作為未來的醫生，每天面對的是患者，一個患者所提供的信息常常是零散、復雜的甚至是矛盾的，由于患者的復雜性，決定了臨床醫學的不確定性，因此學生臨床能力的培養為臨床實習的關鍵。

理論聯系實際，這是最好的教學方法之一。臨床實習的目的，就是要通過接觸患者，印證醫學生在課堂上所學的理論知識，并在接觸患者的過程中，帶著所面臨的具體問題隨時復習，以將這些理論知識進一步加深和鞏固，使之轉為自己真正掌握的臨床技能。在臨床教學中學生看到某種疾病往往不能很好地對其病因、病理與癥狀、體征的內在關系以及不同個體之間做出正確的處理決定，這是一個比較復雜的過程，通過不同場合的查房分析、病歷討論、術前討論、會診意見等，培養和提高醫學生的臨床思維能力。教學查房主要是加強主治醫師查房工作尤為重要，在查房質量上力求做到準備充分、目的準確、熟悉病史、查房程序規范、體檢順序及手法規范、病情分析時表達能力強、思路清晰、正確評價輔助檢查結果，歸納總結突出重點，結合病例理論聯系實際，能將本學科有關新進展新技術反映到房中，針對性提問。通過主訴-病史-體征-影像資-診斷與鑒別診斷—治療來分析資料，這一系列帶教過程，使學生在臨床實踐中看到某一種疾病時，可去查閱其他相關資料，使學生不僅能更好地理論與實際相結合，亦能對這些病種有清晰的認識。并鼓勵實習醫師多聽多問，教師邊講邊提問，學生邊聽邊思考，引導學生多看、多想，多看各種操作，如治療前讓學生復習相應神經的局部解剖、神經阻滯等有關知識，治療中學生才會看，治療時適當提問，讓他們邊看邊想。在學生臨床實習帶教中，卻經常發現學生們熱衷于坐在辦公室看書，很少主動下病房問病史查患者，所以應鼓勵學生多深入病房，多觀察病情，充分掌握第一手臨床資料，從觀察病情變化上多思考，是否合乎規則，想自己的診斷、治療方案，老師提問講解，促進醫學生臨床思維培養和臨床經驗積累。在實習期間學生要爭取多做、多寫，臨床實習是實踐性很強的，一定要讓實習學生多動手，操作前告誡他們任何操作都有技巧學問，老師放手不放眼，按規范操作步驟實施每一步操作，嚴格無菌觀念，鍛煉其細心、耐心及條理性和協調性。

4滲透溝通能力在實習教學工作中

醫患關系是醫療人際關系中最主要的一種關系，是以醫療職業為基礎、以道德為核心、以法律為準繩，并在醫療實踐活動中產生與發展的一種人際關系。在大力提倡構建和諧社會，醫患關系日趨緊張的今天，醫患溝通就顯得尤為重要。“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒”醫患間交流是一門藝術，是醫生品德。

第三篇：骨科臨床帶教心得體會

臨床實習是綜合訓練學生動用所學基礎理論和專業知識，分析問題和解決問題能力的重要環節，是對理論知識的再學習、再提高，是檢驗學生課堂知識消化吸收的實踐課程。因此，如何使實習醫生成為技術過硬、醫德高尚、理論扎實的合格醫生是臨床帶教的主要任務和需要解決的問題，本人就臨床帶教中遇到的問題淺談一下自己的心得體會。

一、加強知識的學習

學生臨床實習收獲大小與帶教老師素質高低直接相關。為此，我對自身的素質素質提出提出了更高的標準和更嚴格的要求：不斷加強自身的修養，同時加強自己專業知識及其他知識的學習，結合自己的臨床經驗向學生傳授診療技術和方法，真正做好學生理論聯系實際的引路人。

二、建立良好的師生關系、關愛實習同學

臨床帶教中我比較倡導人性化帶教，切不可把學生當作苦力使用而盲目增加他們的學習和工作壓力，那樣只能降低他們的積極性甚至引起他們的怨言；但是也不能把他們視為透明，對他們什么都不管，對他們的放縱等于在侮辱老師自己的神圣職責。因此，對學生我盡量做到四多，即多溝通、多關心、多鼓勵、多幫助。把關愛每一個臨床實習生作為己任，倡導感情上多溝通，生活上多關心，學習上多鼓勵，思想上多幫助，做到心理相融，情感相通，學習工作上我們是師生，但是生活中我們可以是朋友。

三、嚴格要求，因人施教

學生在門診和病房實習期間，不同的科室會要求他們學習并掌握不同的醫療文件的書寫，以及掌握不同的基本技能操作。我們在施教的同時必須嚴格把關，嚴格檢查和批改學生書寫的各項記錄，及時糾正他們技能操作中的不當之處，真正做到放手不放眼，只有這樣，才能在醫患關系特別緊張的今天盡量減少醫療差錯和醫療事故的發生。學生通過眼看、口問、動手，得到第一感性認識。在帶教老師的指導下，進行分析、判斷，最后擬方治療。因此，作為老師，必須加強示范帶教。另一方面，不同的學生有著不同的領悟能力。對領悟能力差一點的學生，必須先耐心的教會他們最基本的知識和技能，激發他們的興趣；對領悟能力較強的學生，除了教會他們基本的知識和技能外，還可以根據個人的不同而教授他們更多的其他知識，同時盡量給他們更多的動手機會，這樣因人施教才能收到較好的教學效果。

總之，我們只有不斷努力地探索探索教學工作中的新方法、新思路，不斷加強各科業務知識的學習和提升自己的素質修養及技術水平，對學生嚴格要求、嚴格訓練，把自己好經驗、好方法傳授給實習生，才能使其成為醫護道德高尚、基本知識、基本理論扎實、基本技能過硬的合格醫生。

第四篇：護士長臨床帶教心得體會

作為護士長，在臨床帶教這一方面，首先能配合護理部從臨床教學的角度，針對學生的特點，制定科學合理的帶教計劃，安排好本科室綜合素質過硬、經驗豐富、理論扎實的老師進行一對一的帶教。

對每批進入本科室實習的護生，能堅持親自進行入科培訓，向她們介紹病房的環境，本科室專業特點，有關規章制度，物品、設備的位置，醫務人員的情

況及有關醫療安全知識及要求，使護生盡快熟悉工作環境，增加實習的自信心。

平時能以自身扎實的理論基礎和嫻熟的護理技術進行言傳身教，嚴格要求。如對護生進行專科知識講座，疾病查房，晨間提問及不定期地針對護生工作中碰到的問題進行提問，促使護生不斷進行理論學習，并與實踐相結合，能有針對性、啟發性地將護理的新技術新進展傳授給護生。

能加強實習生管理，強化醫療安全意識，在放手不放眼的情況下，讓護生大膽操作，掌握各項護理操作技術。平時在生活上關心、幫助護生，能經常征求病人對護生的意見，并及時反饋給護生。對表現優秀的護生予表揚和鼓勵，培養和加強護生與病人的溝通能力，對學生提出的要求和建議能予及時解決，調動了護生的積極性和主動性，受到護生的好評。

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第五篇：臨床帶教管理制度

臨床帶教管理制度

為規范醫學教育臨床實踐活動的管理，保護臨床實踐過程中患者、醫師和學生的合法權益，提高教學質量，特制定本制度。

（一）帶教老師要求與職責

1．帶教老師：是指科室推薦、醫院核準，承擔指導實習生、見習生、試用期住院醫生、進修生臨床診療活動任務的執業醫師。

2．帶教老師要求：

（1）具有良好的醫德醫風，廉潔自律，以身作則，具有較好的帶教能力。

（2）業務：基礎理論、病歷書寫、臨床技能、操作等方面的能力在本科室中處于較好水平。

（3）資歷、資格：本科及以上學歷、主治醫師及以上職稱。

（4）溝通能力較好，語言表達準確，講述觀點時主題明晰，邏輯性強。

（5）工作中各項事務能合理統籌安排，辦事效率高，處事合理、穩妥，能協調好各方面的關系。

（6）在前一帶教工作中被帶教的學生未出現糾紛、投訴、差錯、事故。（7）使學生完成既定的教學要求。3．帶教老師職責：

（1）負責指導實習生、見習生、試用期住院醫生、進修生的醫學教育臨床實踐活動，確定從事醫學教育臨床實踐活動的具體內容，審簽實習生、試用期住院醫生、進修生書寫的醫療文件。

（2）牢固確立教學意識，增強醫患溝通觀念，積極說服相關患者配合醫學教育臨床實踐活動；在安排和指導臨床實踐活動之前，應盡到告知義務并得到相關患者的同意。在教學實踐中要保證患者的醫療安全和合法權益。

（二）實習生要求與職責(包括見習生)1．實習生:是指具有注冊學籍的在校醫學類專業學生。2．實習生要求與職責

（1）實習生的臨床教學實踐活動在帶教老師指導下參與，實現學習目的。

（2）實習生在帶教老師的監督、指導下，可以接觸觀察患者、詢問患者病史、檢查患者體征、查閱患者有關資料、參與分析討論患者病情、書寫病歷及住院患者病程記錄、填寫各類檢查和處置單、醫囑和處方，對患者實施有關診療操作、參加有關的手術。

（3）實習生參與醫學教育臨床診療活動必須由帶教老師監督、指導，不得獨自為患者提供臨床診療服務。臨床實踐過程中產生的有關診療的文字材料必須經帶教老師審核簽名后才能作為正式醫療文件。

（4）實習生在醫學教育臨床實踐活動中應當尊重患者的知情同意權和隱私權，不得損害患者的合法權益。

（5）實習生在帶教老師指導下參與臨床實踐活動，不承擔醫療事故或醫療糾紛責任。未經帶教老師同意，擅自開展臨床診療活動的，承擔相應的責任。

（6）在臨床實踐過程中發生的醫療事故或醫療糾紛，經鑒定，屬于醫方原因造成的，由醫院承擔責任。因帶教老師指導不當而導致的醫療事故或醫療糾紛，帶教老師承擔相應責任。

（三）試用期住院醫生要求與職責

1．試用期住院醫生：是指被我院錄用并尚未取得執業醫師資格的醫學畢業生。2．試用期住院醫生要求與職責

（1）試用期住院醫生參與醫學教育臨床診療活動必須由帶教老師監督、指導，不得獨自為患者提供臨床診療服務。臨床實踐過程中產生的有關診療的文字材料必須經帶教老師審核簽名后才能作為正式醫療文件。

（2）試用期住院醫生在醫學教育臨床實踐活動中應當尊重患者的知情同意權和隱私權，不得損害患者的合法權益。

（3）試用期住院醫生的臨床實踐活動在帶教老師指導下從事臨床診療活動，在實踐中提高臨床服務能力。

（4）試用期住院醫生在帶教老師的監督、指導下，可以為患者提供相應的臨床診療服務。

（5）試用期住院醫生在帶教老師指導下參與臨床實踐活動，不承擔醫療事故或醫療糾紛責任。未經帶教老師同意，擅自開展臨床診療活動的，承擔相應的責任。

（6）在臨床實踐過程中發生的醫療事故或醫療糾紛，經鑒定，屬于醫方原因造成的，由醫院承擔責任。因帶教老師指導不當而導致的醫療事故或醫療糾紛，帶教老師承擔相應責任。

3．見習學員：由人事局派遣，畢業后6個月以上未就業的籍大中專畢業生。見習學員的要求與職責參照試用期住院醫生。

（四）進修生要求與職責

1、進修生：是指由個人申請，經單位、衛生行政主管部門同意后, 為了提高業務水平到我院進行學習的衛技人員。

2．進修生要求與職責

（1）進修期間一切工作應在帶教老師指導下進行。進修醫生所開醫囑、處方、各類檢查申請單、報告單及所填寫的各類表格、疾病診斷或病情介紹等均需帶教老師審核簽名后方為有效。進修醫生無權私自為病人開病假證明及其他各種證明。

（2）進修生要愛護醫院的醫療器械及財產。如有損壞,應按醫院工作人員損壞賠償制度進行賠償和處理。重要儀器、用具，未經帶教老師同意,不得擅自動用。

（3）進修生在帶教老師指導下參與臨床實踐活動，不承擔醫療事故或醫療糾紛責任。未經帶教老師同意，擅自開展臨床診療活動的，承擔相應的責任。

（4）在臨床實踐過程中發生的醫療事故或醫療糾紛，經鑒定，屬于醫方原因造成的，由醫院承擔責任。因帶教老師指導不當而導致的醫療事故或醫療糾紛，帶教老師承擔相應責任。

（五）請假規定

（1）實習、見習、進修期間不予休探親假和年假（試用期住院醫生按本院制度執行），不安排參加原單位的各項活動。無特殊原因一律不準請假，因事因病請假在一天以內者,由所在科室負責人批準；請假在二天者,由本人提出書面報告并附相關證明,由所在科室負責人簽署意見,交科教科審批備案；請假在三天及以上者, 由科教科報原單位備案。

（2）實習、見習、進修結束前一周，做好個人小結，總結自己的思想表現、醫德醫風、知識水平和業務技能，而后由帶教老師、科室負責人分別進行業務考核和科室鑒定，最后到科教科簽署意見。在辦妥一切離院手續后，方可離院。

（3）科教科負責定期召開實習生、進修生、見習學員、住院醫生和帶教老師會議，對實習、見習、進修人員提出有關要求，同時征求他們對帶教工作的意見和建議。護理、藥學及其他醫學相關類專業的醫學教育臨床實踐活動參照本規定執行。