第一篇：學習情境三——單元四

復習上節內容：

1、原始卡片錄入與新卡片錄入有什么區別？

答：①開始使用時間：前者為錄入月份前已開始使用的固定資產；后者為錄入月份開始使用的固定資產。②開始計提折舊的時間：前者在錄入當月一般開始計提折舊（土地除外）；后者在錄入當月一般不計提折舊，錄入下月一般開始計提折舊。③錄入途徑：前者通過“卡片∣錄入原始卡片”；后者通過“卡片∣資產增加”。

2、立即制單和批量制單時，摘要有什么不同？

答：如果在業務發生時立即制單，摘要根據業務情況自動填入；如果使用批量制單 方式，則摘要為空，需要手工錄入。引入新課：

3.日常業務處理

3.4應收系統日常業務處理

一、任務

增加王東的權限：系統服務∣系統管理，以admin注冊，權限∣權限，選“002王東”，并選好自己的賬套，[修改]，“公用目錄設置”前，[確定]。

王東注冊“企業門戶”，操作日期：2011.09.30。王東注冊應收系統。

1、填制第1、2、3、4、5筆業務的銷售專用發票

示例3.17：實驗十二

應收系統日常業務 1、2011年9月15日，向“北京天益公司”，銷售“甲產品”2臺，無稅單價為1990元，增值稅率為17%（銷售專用發票號碼：5678900）。（后刪除該發票）2、2011年9月15日，向“偉達公司”，銷售“甲產品”5臺，無稅單價為1980元，增值稅率為17%（銷售專用發票號碼：5678988）。3、2011年9月16日，向“上海邦立公司”，銷售“乙產品”2臺，無稅單價為510元（改后512元），增值稅率為17%（銷售專用發票號碼：5678901）。4、2011年9月16日，向“北京天益公司”，銷售“乙產品”1臺，無稅單價為520元，增值稅率為17%（銷售專用發票號 碼：5678902）。5、2011年9月17日，向“光華公司”，銷售“乙產品”200臺，無稅單價為490元，增值稅率為17%（銷售專用發票號碼：5678906）。

日常處理∣應收單據處理∣應收單據錄入，選擇后[確認]。錄入銷售專用發票的內容，[保存]。

2、填制第3、4筆業務的應收單 示例3.18：實驗十二

應收系統日常業務 3、2011年9月16日，向“上海邦立公司”，銷售“乙產品”2臺，以轉賬支票代墊運費120元。4、2011年9月16日，向“北京天益 公司”，銷售“乙產品”1臺，以現金代墊運費120元。

日常處理∣應收單據處理∣應收單據錄入，選擇后[確認]。錄完[保存]。

3、修改“5678901”號銷售專用發票 找到“5678901”號銷售專用發票，[修改]，修改無稅單價為512元，[保存]。

4、刪除“5678900”號銷售專用發票 找到“5678900”號銷售專用發票，[刪除]，[是]。

5、審核本月錄入的應收單據 日常處理∣應收單據處理∣應收單據審核，[確認]，雙擊“選擇”欄或[全選]，[審核]，[確認]。

6、對應收單據進行賬務處理 日常處理∣制單處理，發票制單，應收單制單，[確認]。[全選]，[制單]，選擇“憑證類別”，修改制單日期，[保存]。[下張]，修改后[保存]。……

7、錄入收款單據

示例3.19：實驗十二

應收系統日常業務 8、2011年9月22日，收到銀行通知，收到“上海邦立公司”以電匯方式支付購買“乙產品”2臺，貨稅款及代墊運費款1318.08元（后改為1500元）。9、2011年9月22日，收到“北京天益公司”交來轉賬支票一張，支付銷售“乙產品”1臺的貨稅款及代墊費用款668.4元。（后刪除）日常處理∣收款單據處理∣收款單據錄入，[增加]，錄入收款單的內容，[保存]。

8、修改收款單據

找到1號收款單，[修改]，將金額改為“1500”，[保存]。

9、刪除收款單

找到2號收款單，[刪除]，[是]。

10、審核本月錄入的收款單據 日常處理∣收款單據處理∣收款單據審核，[確認]，雙擊“選擇”欄或[全選]，[審核]，[確認]。

11、核銷收款單據

示例3.20：實驗十二

應收系統日常業務 10、2011年9月23日，核銷1號收款 單，核銷時按“1318.08”核銷。

日常處理∣核銷處理∣手工核銷，客戶：上海邦立公司，計算日期：2011-09-30，[確認]。在上半部分的本次結算金額欄錄入“1318.08”并回車，在下半部分的本次結算欄的某一行錄入“120”，在某一行錄入“1198.08”并回車，[保存]。

12、對收款單據進行賬務處理 日常處理∣制單處理，結算單制單，[確認]。[全選]，[制單]，選擇“憑證類別”，修改制單日期，[保存]。[下張]，修改后[保存]。……

13、填制商業承兌匯票，暫不制單 示例3.22：實驗十二

應收系統日常業務 13、2011年9月2日，收到北京天益公司簽發并承兌的商業承兌匯票一張（№.345612），面值為7020元，到期日為2011年11月2日。14、2011年9月3日，收到明興公司簽發并承兌的商業承兌匯票一張（№.367809），面值為7020元，到期日為2011年9月23日。

日常處理∣票據管理，[確認]，[增加] 注意：①票據生成的收款單不能進行修改。

②商業承兌匯票不能有承兌銀行，銀行承兌匯票必須有承兌銀行。

14、商業承兌匯票貼現并制單 示例3.23：實驗十二

應收系統日常業 務 15、2011年9月30日，將2011年9月2日收到的北京天益公司簽發并承兌的商業承兌匯票（№.345612）到銀行貼現，貼現率為6%。

在票據管理界面，選中票據，[貼現] 注意：①如果貼現凈額大于票據余額，系統自動將其差額作為利息，不能修改；如果貼現凈額小于票據余額，系統自動將其差額作為費用，不能修改。

②票據貼現后，將不能再對其進行其他處理。

15、結算商業承兌匯票并制單 當票據到期，持票收款時，執行票據結算。示例3.24：實驗十二

應收系統日常業務 16、2011年9月23日，將2011年9月3日收到的明興公司簽發并承兌的商業承兌匯票（№.367809）結算。

在票據管理界面，選中票據，[結算] 注意：①結算金額減去利息加上費用的金額要小于等于票據余額，即票據余額+利息-費用≥結算金額。

②票據結算后，不能再進行其他與票據相關的處理。

16、審核收款單

日常處理∣收款單據處理∣收款單據審核，[確認]，[全選]，[審核]，[確認]。

17、制單（結算單制單）日常處理∣制單處理，結算單制單，[確認]，[全選]，[制單]，選擇憑證類別，修改制單日期后[保存]；[下張]，修改后[保存]。

18、應收沖應收暫不制單

應收沖應收：將一家客戶的應收款轉到另一家客戶中。

示例3.25：實驗十二

應收系統日常業務 17、2011年9月30日，經三方同意將9月16日形成的應向“北京天益公司”收取的貨稅款及代墊費用款728.4元轉為向明興公司的應收賬款。（暫不制單）

日常處理∣轉賬∣應收沖應收，輸入日期“2011-09-30”、轉出戶“北京天益公司”、轉入戶“明興公司”，[過濾]，在某 一行“并賬金額”欄輸入數據“120”，在某一行“并賬金額”欄輸入數據“608.4”并回車，[確認]，出現“是否立即制單”提示，[否]。

注意：①每一筆應收款的轉賬金額不能大于其余額。

②每次只能選擇一個轉入單位。

19、預收沖應收暫不制單

預收沖應收：處理客戶的預收款與該客戶應收款之間的核銷業務。

示例3.26：實驗十二

應收系統日常業務 18、2011年9月30日，經雙方同意，將偉達公司2011年9月22日購買“甲產品”5臺的貨稅款11583元用預收款沖抵。日常處理∣轉賬∣預收沖應收，在“預收款”頁簽，先選客戶“偉達公司”，[過濾]，再在“轉賬金額”欄輸入“11583”并回車。單擊“應收款”頁簽，[過濾]，在“轉賬金額”欄輸入“11583”并回車。[確認]，[否]。

注意：①每一筆應收款的轉賬金額不能大于其余額。

②應收款的轉賬金額合計應該等于預收款的轉賬金額合計。

20、填制紅字應收單并制單

示例3.27：實驗十二

應收系統日常業務

19、紅字應收單

單據日期：2011-09-30；客戶：大地公 司；金額：500 制單時，第二行科目：1001 日常處理∣應收單據處理∣應收單據錄入，單擊“單據名稱”的▼，選擇“應收單”，單擊“方向”的▼，選擇“負向”，[確認]。錄完紅字應收單，[保存]。[審核]，系統提示“是否立即制單”，[是]，生成紅字憑證，修改后[保存]。

21、紅票對沖并制單

可實現客戶的紅字應收單據與其藍字應收單據、收款單與付款單之間進行沖抵的操作。兩種處理方式：自動對沖和手工對沖。

示例3.28：實驗十二

應收系統日常業務 20、2011年9月30日，經雙方同意，將期初余額中應向大地公司收取的運費500元用紅票沖抵。

日常處理∣轉賬∣紅票對沖∣手工對沖，客戶：大地公司，[確認]。在“2011-08-22”所填制的其他應收單的對沖金額欄錄入“500”，回車，[保存]。

22、制單（轉賬制單、并賬制單）日常處理∣制單處理，轉賬制單，并賬制單，[確認]，[全選]，[制單]，選擇憑證類別和制單日期后[保存]；[下張]，修改后[保存]。

23、處理壞賬發生業務并制單 示例3.29：實驗十二

應收系統日常業務 21、2011年9月24日，將9月16日形成的應向明興公司收取的應收賬款728.4元（其中貨款608.4元，代墊運費120元）轉為壞賬并制單。

日常處理∣壞賬處理∣壞賬發生，輸入日期“2011-09-24”和客戶“明興公司”，[確認]，在“本次發生壞賬金額”欄的某一行錄入“608.4”，再在某一行錄入“120”，回車，[確認]。出現“是否立即制單”提示，[是]，憑證類別：轉賬憑證，制單日期：2011.09.24，[保存]。

24、處理壞賬收回業務并制單（先做一張收款單）

示例3.30：實驗十二

應收系統日常業務 22、2011年9月30日，收到銀行通知（電匯），收回已作為壞賬處理的應向明興公司收取的應收賬款728.4元。

日常處理∣收款單據處理∣收款單據錄入，[增加]，錄完收款單的內容，[保存]。

日常處理∣壞賬處理∣壞賬收回，①客戶：明興公司；②日期：2011-09-30；③結算單號：0000000004；[確認]。[是]，憑證類別：收款，制單日期：2011.09.30，[保存]。

25、查詢發票

單據查詢∣發票查詢，單擊“發票類型”的▼，選擇“銷售專用發票”，[確認]。

26、查詢結算單

單據查詢∣結算單查詢，[確認]。

27、查詢并刪除9月23日填制的收到明興公司商業承兌匯票的收款憑證

單據查詢∣憑證查詢，單擊“業務類型”的▼，選擇“票據處理制單”，客戶：明興公司，[確認]。單擊選中“票據結算”記賬憑證，[刪除]，系統提示“確定要刪除此憑證嗎？”，[是]。

28、對全部客戶進行包括所有條件的欠款分析

賬表管理∣統計分析∣欠款分析，[過濾]

29、查詢2011年9月的業務總賬 賬表管理∣業務賬表∣業務總賬，[過濾] 30、查詢科目余額表 賬表管理∣科目賬查詢∣科目余額表，[確認]。

31、取消對大地公司的轉賬操作 其他處理∣取消操作，①客戶：大地公司；②操作類型：轉賬，[確認]。雙擊“選擇標志”欄，[確認]。

32、將未制單的單據制單

日常處理∣制單處理，票據處理制單，[確認]。[全選]，[制單]，憑證類別：收款；制單日期：2011.09.23，[保存]。

二、知識

1、應收單據審核（1）自動批審

日常處理∣應收單據處理∣應收單據審核，未審核，[批審]。注意：自動批審不包括對現結發票的審核。對現結發票審核只能通過手工審核。

（2）手工審核

日常處理∣應收單據處理∣應收單據審核，未審核，[確認]，雙擊“選擇”欄或[全選]，[審核]。

（3）棄審

日常處理∣應收單據處理∣應收單據審核，已審核，[確認]，雙擊“選擇”欄或[全選]，[棄審]。

2、核銷方式

三種：單張核銷、自動核銷和手工核銷。一般用手工核銷。

其中自動核銷：日常處理∣核銷處理∣自動核銷。

3、票據管理

票據管理主要是對商業承兌匯票和銀行承兌匯票進行日常的業務處理，所有涉及票據的收入、結算、貼現、背書、轉出、計息等處理都應該在票據管理中進行。

4、計提壞賬準備

上機實驗采用應收余額百分比法。年末，日常處理∣壞賬處理∣計提壞賬準備

注意：只能在初始設置中改變計提比率。

5、憑證查詢

通過憑證查詢可查看、修改、刪除、沖銷應收系統傳到總賬系統的憑證。

單據查詢∣憑證查詢 注意：①只有未審核、未經出納簽字的憑證才能刪除。

②一張憑證被刪除后，它所對應的原始單據可以重新制單。

6、取消操作的類型

取消核銷、取消壞賬處理、取消轉賬、取消匯兌損益、取消票據處理、取消并賬等。作業：

一、判斷題

1、票據生成的收款單可以被修改。（）

2、商業承兌匯票可以有承兌銀行。（）

二、單選題

1、在應收系統的應收沖應付的轉賬處理功能中，如果輸入轉出戶及轉入戶的條 件，應單擊（）按鈕。

A、過濾

B、全選 C、轉入戶

D、轉出戶

三、多選題

1、在應收系統的取消操作功能中，取消操作的類型主要包括（）。

A、取消核銷

B、取消記賬 C、取消轉賬

D、取消壞賬處理 教材P164的多選題3和4。

第二篇：《經濟生活》三、四單元復習提綱

高一《經濟生活》第三、四單元復習提綱

第三單元收入與分配

第七課個人收入的分配

1、現階段我國實行什么樣的分配制度？為什么？（決定因素、根本原因）P58我國存在哪些分配方式？P58--60注意結合具體材料分析

2、按勞分配的性質、基本內容和要求是什么？P58實行按勞分配的必然性P59（1-3）及重要意義P59（1-2）、地位？

3、按生產要素分配包括哪些具體形式？確立按生產要素分配有何意義？P604、收入分配公平是社會公平的重要內容。收入分配公平的主要表現以及意義？P60在分配方面如何實現社會公平？P61—62（1-3）

5、什么是效率？P62效率與公平的關系？P62（1-2）如何正確處理效率與公平的關系？（措施、原則）P63（1-2）+P7

5第八課財政與稅收

1、什么是財政？（目的、來源、實質、內容、主要環節）什么是國家預算？什么是國家決算？P652、我國財政的巨大作用有哪些？P65-66（1-3）注意結合具體材料分析

3、財政收入的含義、主要形式有哪些？P67影響財政收入的主要因素有哪些？P67（1-2）財政收入越多越好嗎？為什么？P67財政支出的含義、具體用途有哪些？P684、財政收入與支出的關系？什么是財政收支平衡？什么是財政赤字、財政盈余？ P685、稅收的本質是什么？P69稅收的基本特征及其關系？P69-70（1-4）

6、我國按征稅對象劃分，存在哪些稅種？P70增值稅的征稅對象、納稅人以及開征意義分別是什么？P70個人所得稅的征稅對象、納稅人、稅率以及作用分別是什么？P717、依法納稅的必要性P72（1-3）？公民在納稅問題上具有的權利？P73最后一段

8、現實生活中存在哪些違反稅法的現象？如何區分？P72--73（1-4）

第四單元面對市場經濟

第九課走進社會主義市場經濟

1、合理配置資源的必要性？P79（1-3）配置資源的基本手段是哪兩種？P792、什么是市場經濟？P79市場在市場經濟中對資源配置中起什么樣的作用？P79市場是怎樣配置資源的？P79（1-3）

3、市場配置資源的優點？P79市場調節的局限性P81(1-2)及其后果？P81最后一段注意結合具體材料分析

4、為什么要建立良好的市場秩序？P79如何建立良好的市場秩序？P79—80(1-3)

5、市場規則的形式P79？內容P80？具體表現P79？誠信的重要性和失信的危害？P806、什么是社會主義市場經濟？P82社會主義市場經濟有哪些基本特征P82--83（1-3）？社會主義市場經濟的優越性？P83注意結合具體材料分析

7、為什么要加強國家宏觀調控（必要性）P83（1-2）？宏觀調控的含義、主要目標、三大手段及其關系？P84注意結合具體材料分析

第十課科學發展觀和小康社會的經濟建設

1、總體小康的表現、意義P85?特點P86(1-3)注意理解

2、實現全面建成小康社會目標的時間、特點、原因、美好愿景（具體目標）？P863、全面建成小康社會的新要求？P86-87（1-5）注意結合具體材料分析

4、片面發展觀的表現、危害以及深入貫徹落實科學發展觀的作用、地位？P875、深入貫徹落實科學發展觀的要求？（第一要義、核心立場、基本要求、根本方法）P88（1-4）

6、如何加快轉變經濟發展方式？P88-90（1-4）注意結合具體材料分析

第十一課經濟全球化與對外開放

1、經濟全球化的含義及主要表現P92實現載體P93實質分別是什么？P942、經濟全球化的影響（積極影響和消極影響）P94（1-2）？發展中國家該如何應對？P94最后一段

3、世界貿易組織的地位、作用、性質、原則P95？世界貿易組織的最主要原則是什么？P95-964、加入世界貿易組織對我國經貿活動的意義（機遇和挑戰并存）？P96+1005、對外開放是我國的一項長期基本國策。我國對外開放格局及其意義？ P966、必須全面提高開放型經濟水平，促進我國經濟發展。P97第一段

7、全面提高開放型經濟水平的戰略措施P97（1-3）

（1）完善開放型經濟體系

（2）“走出去”

（3）“引進來”與“走出去”相結合8、我國實行對外開放的原則？怎樣理解？P97對外開放與獨立自主、自力更生的關系？P97（獨立自主、自力更生是對外開放的前提、基礎；通過對外開放可以促進我國經濟技術發展，增強獨立自主、自力更生的能力。兩者是相互聯系、相互促進的，是統一而不是對立的關系。）

第三篇：三、四單元綜合題

七年級語文上冊第三、四單元綜合題

一、基礎知識

1、根據拼音寫漢字，根據漢字寫拼音。12分

應和（）cōng lóng（）喑啞（）．．．

喧xiāo（）狩獵（）靜mì（）．

峰巒（）彌漫（）殘hái（）．．

2、下列句子沒應用比喻修辭方法的一句是（）

A．野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

B．自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

C．說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個的海灘。

D．飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。

3、下列句子沒有語病的一項是：（）

A．文化部將出資購買思想性、藝術性和觀賞性俱佳的優秀兒童劇目的著作權，無償提供給全國基層藝術院團演出。

B．我們雖然至今還不能夠弄清“莫扎特效應”的奧秘是什么，但是莫扎特音樂在提高人的學習和記憶能力上的作用是毋庸置疑的。

C．在上海國際汽車展上，國產新車不斷層出不窮，其中國內汽車生產企業擁有完全自主知識產權的車有十多種，是歷屆車展中最多的。

D．自今年二月份中國十部委聯合開展網吧等互聯網上網服務營業場所專項整治以來，中國共取締了八千六百多家黑網吧，嚴查了一批違法接納未成人進入網吧

4、古詩句默寫

（1）、水何澹澹，（2）、，江春入舊年。

（3）、，淺草才能沒馬蹄。

（4）、表達思鄉之情的句子《次北固山下》

（5）、表達游子之悲的詩句《天凈沙.秋思》

（6）、把對友人的思念托付明月的詩句《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

（7）、諷刺上層人物不顧國家艱難，只顧吃喝玩樂的語句《泊秦淮》

二、閱讀題

（一）閱讀蒲松齡《山市》，完成8～11題。（12分）

奐山山市，邑八景之一也，然數年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數十所。碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。層層指數，樓愈高，則明漸少。數至八層，裁如星點。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。

1．解釋下列詞語。（3分）

飛甍（）高垣（）烏有（）

2．用自己的語言說說下列四字短語的意思。（4分）

孤塔聳起（）高插青冥（）

直接霄漢（）黯然縹緲（）

3．下列多義詞詞義不同的一項是（）（2分）

A.數：見宮殿數十所 然數年恒不一見

B.與：與世無別 與人飲樓上

C.故：故又名“鬼市”云 故時有物外之趣

D.為：舌一吐而二蟲盡為所吞 始悟為山市

4．根據課文填空。（3分）

①選文中表示時間的詞語

依次是：忽、、、忽、、，這些詞語在文中的作用是：

②選文描繪的這種自然現象用四字詞語來表示，叫

（二）閱讀下列選段，然后回答問題。

a．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

b．風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

c．牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

d．“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

回答下列問題：

5.為上面文字按原文順序重新排序：_________

6.注音：巢（）清脆（）

解詞：賣弄——宛轉——

7.這段文字從感覺方面把春風描寫得有聲有色，有形有味，極其生動，按下面要求，從文中摘抄相應的詞語填在橫線處（每空至少寫兩個詞語）。

①觸覺方面：____________

②嗅覺方面：__________

③聽覺方面：___________

④視覺方面：____________

8.春風特有的芳香是指____________

9.概括這段文字的主要內容（不得超過10個字）。

（三）閱讀回答問題

⑴那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。⑵這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的影子依然很清晰。⑶卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。⑷如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。⑸卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。⑹還有一種像棉花團似的白云，叫積云，常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著溫和的陽光，云塊四周圍散發出金黃的光輝。⑺積云都在上午開始出現，午后最多，傍晚漸漸消散。⑻在晴天，我們還會遇見一種高積云。⑼這是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。⑽卷云、卷積云、積云和卷積云，都是很美麗的。

10.下列語段的第一層（用“／”表示）第二層（用“//”表示）劃分準確的一項是：（）3分

Ａ．⑴/⑵⑶/⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼⑽Ｂ．⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹//⑺⑻⑼／⑽

Ｃ．⑴⑵⑶/⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼//⑽Ｄ．⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼／⑽

11.四個小層介紹說明的對象分別是：2分

⑴___________________⑵ ________________

⑶___________________⑷ ________________

12.本段的中心句是：_________________________________2分

13.本段文字的結構方式是（）2分

Ａ．總分式Ｂ．分總式Ｃ．總分總式

14.這段文字采用了從現象到本質的說明順序，說明________________是現象，說明 _____________是本質。2分

15.文中⑸⑹兩句中“一般”和“常”用得準確，簡要說明這兩個詞在句中的表達作用。3分

______________________________________________________________________________________________________________________

參考答案

一、基礎知識

1.略2.C3.A

4.（1）山島竦峙（2）海日生殘夜（3）亂花漸欲迷人眼

（4）鄉書何處達，歸雁洛陽邊。（5）夕陽西下，斷腸人在天涯。

（6）我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

（7）商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

二、閱讀題

（一）1.飛檐、高墻、沒有2.孤零零的塔高聳在那里、高高地直插進藍天之中、筆直地和天空相接、昏暗得看不清3.D4.①無何 未幾 既而 逾時作用：有條理有順序地展現了“山市”的變化 ②海市蜃樓

（二）5.（1）排序：dbac6.巢（cháo）脆（cuì）賣弄：有意顯示、炫耀。宛轉：形容聲音圓潤動聽。7.①吹面、撫摸；②泥土的氣息、青草味兒、花的香；③清脆的喉嚨、宛轉的曲子、應和、嘹亮地響著；④鳥兒、牧童、短笛、牛。8.泥土氣息、青草味兒、花香9.春風鳴春。

（三）10.Ｄ

11.卷云、卷積云、積云、高積云

12.第⑽句：卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

13.Ｂ

14.云的形態；云和天氣變化的關系

15.這兩個詞在句中都有限制作用，表明“一般”和“經常”是這樣，排除了特殊情況，表達得很嚴密。

第四篇：四單元

一、積累運用。（12分）

（一）仿寫詞語我能寫。（3分）

栩栩如生 ：

左思右想：

搖搖晃晃 ：

（二）課文內容我熟悉。（6分）

1、范仲淹是北宋初年杰出的()、()。著名的《》就出自他的筆下，文章中的千古名句“---------------，_-------------------”，被后人廣為傳誦。

2、海鷗們---------扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來________ 遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍 _----------的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“___________ ”……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。它們 ____________，像是為老人守靈的（）。

3、一腔熱血()，灑去()。

（三）名言警句我會背。（3分）

1有勇氣的人，--------。2真金在烈火中煉成，------。

3、____________的人損失很大；可是---------------的人，便什么都完了。

二、知識基礎。（30分）

（一）、我會寫。（4分）

jí dùqiáo cuìjiā yáojuān zèng

()()()()

（二）辯字組詞。（10分）

燥（）殃（）虐（）矚（）瞥（）躁（）泱（）虛（）囑（）憋（）

（三）根據拼音在括號內寫出詞語，并用多音字的不同讀音組詞。（7分）

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分kè kǔ（）。他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書。累了，就用冷水洗洗臉；餓了，就用xīｚｈōｕ（）充充饑。后來，為了進一步深造，他又只身遠赴應天府書院求學。應天府書院是宋代著名的書院，可以免費就學。這里既有名師指教，又有大量的書籍可供yuè lǎn（），還可以與許多bǎo xué zhī shì（）切磋學問。范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，fèi qǐn wànɡ shí（）地苦讀詩書，鉆研學問。

供：gòng（）切qiē（）

gōng（）qiè（）

（四）、我能發現它們的細微差別。（選詞填空）（6分）

（譏笑 哄笑 恥笑 安靜 寧靜平靜 感激 感動 激動）

參議員們（）起來，等到大家的笑聲停止了，林肯（）地說：“我非常（）你使我想起我的父親。他已經過世了，我一定會記住

你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”

只有……才既……又雖然……但是

1、（）證明那兩個家伙是間諜的唯一證據被他倆奪走了，（），別難過，你本來就對此無能為力。

2、（）敢于拼搏的人，（）可能取得成功。

3、威廉叔叔看上去（）疲憊不堪，（）憂心忡忡。

（五）用修改符號修改病句，改在原句上。（6分）

①這時，大家的眼睛都集中在他的身上。

②范仲淹從政以后，實施并提出了許多興國利民的革新措施。③叔叔笑著說：“別怕，大概肯定是你爸爸媽媽回來了。”

（六）按要求寫句子（不改變原句的意思）。（4分）

1、范仲淹是一個值得我們學習的人。（改反問句）

2、常香玉捐獻飛機的義舉極大的震撼了中華兒女。（縮句）

?到菜市(需 須)要走一段人行道，(在 再)橫穿一條馬路，正是下班時間，大街上車來人往，像流水一樣連續不斷()的人群匆匆而行。

?穿過公路，就是菜市了。母親突然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來……

?一剎那間．我心靈震顫起來，這是一個多么熟悉的動作呀!④上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。母親那時在包裝廠上班。學校在城東，廠在城西，母親擔心我出事，每天都要送我。一直把我送過馬路才折身回去上班。過馬路時，她總是先向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牽著手走到馬路對面，()低下身子一遍遍地叮囑：“過馬路要跟著別人一起過……”

(5)20年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日的泥石路已經變成柏油路，昔日年輕的母親已皺紋滿面，手指枯瘦，()她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像捋頭發一樣一一捋散了。但，永遠也捋不去愛子的情腸。

(6）我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取了籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對她說 小時候 每逢過馬路都是你牽我 今天過馬路 讓我牽你吧 母親眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農面對豐收的農田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網……

1．認真默讀課文，在①②段中用“＼”劃去括號里不正確音節和錯別字。（2）

2．將①②段中畫橫線句子的意思換成一個恰當的成語寫在括號內。（1分）

3．將⑤⑥段的括號中填上恰當的詞語。（1分）

4．在第（6）段的空白處注上正確的標點符號。（1分）

5．聯系上下文，邊讀邊體驗，寫出自己對句子的感悟。（1.5分）①段中寫年近花甲的母親高興是因為().④段中“我的心靈震顫起來”的原因是()

(6)段中寫母親眼里閃過驚喜是因為()

6．⑥ 段寫：20年后許多都發生了變化，唯獨“母親牽手的動作依然如此嫻熟”。這是采用 ＿＿＿的寫法來突出。文章最讓你感動的是()。（1.5分）

7.文章最后連用兩個比喻句，生動形象地表露了母親當時的感受，換角色體驗，假如你是那位母親，當時的心情會是：

()。（１分）

8．給文章擬一個恰當的題目：()（１分）

四、寫作實踐（３０分）

人們常說“男生女生不一樣。”你同意這樣的說法嗎？在學習、生活中體現了男生或女生的哪些特點呢，一起來寫一寫吧。可以寫自己的故事；也可以寫看見或聽見的故事。

要求：題目自擬；把事情寫清楚；；抓住人物特點；400字以上。

第五篇：學習情境及其設計

學習情境及其設計

20世紀后期，人們從更多視角研究學習的規律，對學習理論進行了大量的反思，其焦點放在了關注學習者在學習中的主動性、學習意義和身份建構及所依托的社會文化背景。如建構主義從個體建構發展到社會建構，情境認知理論由“實踐場(Drac―tice field)”向“實踐共同體(communities of Orae―rice)”發展，其共同趨勢都是強調學習與個人生活實踐間的密切聯系。這為職業教育實現綜合職業能力的培養目標提供了堅實的理論基礎，建構主義認為，每個人的世界都是由自身的思維構造的，學習者按照自己的經驗解釋“實在”rreal―ity)。學習是在特定情境下，學習者借助外界幫助、利用必要的學習材料通過意義建構實現的“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境的四大支柱。其中，學習情境的創設對學習者進行意義建構起著決定性的作用；協作學習的交互作用和積極的自我概念，使學習過程不僅是一個認知過程，而且是一個交往與培養社會能力和民主價值觀的過程；會話可幫助學習者從其他同伴的多種解釋中認識認知的靈活性、獲得知識遷移能力，并對所學知識進行意義建構；意義建構使學習者全面正確地完成對所學知識的意義獲得，成為整個學習過程的最終目標(Jonassen，1991)。

情境認知與學習理論認為，真正的、完整的知識只能在真實的學習情境中獲得，學習是有意圖的、積極的、自覺的和建構的實踐，其基本過程表現為“互動的意圖一行動一反思”。學習者有能力表述自己的學習意圖和策劃行動，行動是感知和自覺思考的整合。學習情境的重要概念有實踐場和實踐共同體。其中，實踐場是為達到學習目標而設置、創設的功能性學習情境，實踐共同體包括了一系列由個體共享的、相互明確的實踐、信念以及對長時間追求共同利益的理解。

按照建構主義和情境認知與學習理論，有效的學習過程按照拋錨式教學程序進行，學習建立在有感染力的真實問題基礎之上。確定這類問題被比喻為“拋錨”，即一旦問題被確定，整個教學內容與教學進程也就被確定了，就像輪船被錨固定一樣，拋錨式教學也被稱為“實例式教學”或“基于問題的教學”，拋錨式教學活動一般包括以下幾個環節：創設情境、確定問題、自主學習與協作學習和效果評價，這與職業教育當前倡導的行動導向教學是完全一致的。

職業教育教學設計的關鍵是創設與企業真實工作情境盡量一致的學習情境，讓學習者經歷結構完整的工作過程，在與學習情境各要素的交互中，主動建構起學習的意義和在企業的職業活動中的社會身份。職業教育的學習情境是在典型工作任務(professional task)的基礎上設計的，是對典型工作任務進行“教學化”處理的結果。這里，典型工作任務描述一項具體的、工作過程結構完整的專門性工作，它反映了一個專業的典型的工作內容和工作形式，對從事該專業的工作具有重要意義。

在教學設計中，對于學習情境的數量和大小并沒有特定的標準，它與教學時間、教學條件、學習者的學習能力和教師的教學經驗有關。如果學習情境很大，綜合性和開放性就很強，這對學習者能力發展有較大的促進作用，但是可能要求教師有較高的教學控制能力和較好的教學資源條件，還需要學習者有較好的獨立學習能力；如果學習情境設計得很小，教學比較容易實現，但是相對又比較難以實現較高層次的教學目標，如設計與創新能力等。因此，在低年級處于職業能力發展的初級階段時，可以設計數量較多的學習情境，便于教學組織與實施：而在高年級時，則應設計數量較少，但是綜合化程度較高的學習情境，以培養學習者解決復雜和綜合性問題的能力。

學習情境對意義建構具有重要的作用。學習環境設計的核心是學習環境的設計而不是教學環境的設計。情境學習以學習者為中心，強調協作學習，注重利用各種信息資源來支持“學”而不是支持“教”，強調學習過程的最終目的是完成意義建構，因此，情境學習的教學設計應當體現以下9個特征：提供真實與逼真的境域以反映知識在真實生活中的應用方式；提供真實與逼真的活動，為理解與經驗的互動創造機會；提供接近專家以及對其工作過程進行觀察與模擬的機會；在學習中為學習者扮演多重角色、產出多重觀點提供可能：構建學習共同體和實踐共同體支撐知識的社會協作性建構：在學習的關鍵時刻應為學習者提供必要的指導與搭建“腳手架”；促進對學習過程與結果的反思以便從中汲取經驗，擴大隱性知識(在職業教育中特別是帶有經驗成分的工作過程知識)；促進清晰表述以便使隱性知識轉變為顯性知識；提供對學習的真實性和整合性評價。

責任編輯 殷新紅