第一篇：供電所管理處罰規定

供電所管理處罰規定

為加強中心供電所管理，提高工作效率，增加員工工作責任心，加大考核力度，確保工作任務的完成，經所務會研究，設立月度業績考核獎，每人每月50元，與月度工作掛鉤，并按以下標準進行處罰。

一、安全生產管理

1、凡違章指揮、違章作業及違反施工現場“三防”“十要”反事故措施的，扣發當月業績獎，造成安全生產人員傷害、設備燒毀等責任性安全生產事故的，除按公司有關規定處理外，扣發全年業績考核獎。

2、凡習慣性違章行為且未造成后果的，每次罰當事人10-30元，罰現場負責人、安全員5-20元。

3、因維護管理不到位，造成直接經濟損失在200元以上的，罰20-50元，個人賠償損失的50-100%，4、因未及時清除線路走廊上的竹木，造成變電站跳閘的，罰20-50元。臺區以下造成總漏保動作跳閘罰10-20元。

5、公司在施工現場發現違章行為，致使單位受罰所造成的損失責任人承擔50%，現場負責人、安全員承擔30%，所主要負責人、分管副所長承擔20%。

6、工器具領用不記錄，完工后不及時放回原地，罰直接責任人10元，其它施工人員5元。

7、遇災害性氣候或進行突擊搶修，不服從分配或采取逃避方式的

停電措施的，每戶罰責任人10-50元。居民欠費超過30天，每戶罰5-20元，所欠電費由責任人代繳。

9、微機內動力及單位電費當月未繳清的，居民用戶欠費超過30天，收費員不告知臺區責任人或將電費發票打出交臺區責任人收費的，所欠電費由收費人員墊付，并按動力及單位用戶每戶10-30元，居民用戶5-10元。

10、微機錄入電量出現差錯造成電費糾紛的，每戶罰5-20元，收費人員電費不按規定到銀行進帳，每次罰10元。挪用電費的除按公司規定處罰外，扣發當月考核獎。

三、用電服務管理

1、營業廳窗口上班不著裝，不佩帶工作牌每次罰款5元。

2、營業場所衛生差，物品亂擺亂放的，扣責任人2元，辦公場所未按規定打掃衛生的，每次罰管理人員5元。

3、使用不文明語言，隨意與客戶在營業場爭吵的，罰5元。

4、未實行“一口對外”和首問負責制，辦事拖拉，推諉出現客戶投訴的，罰5-10元。

5、業擴報裝不按規定程序辦理，在規定時間內，不到現場勘察，收費、安裝、驗收、上卡、歸檔的罰責任人5-10元。

6、報修電話無人接聽的，罰5元，值班人員對客戶報修不記錄，不通知相關人員或在規定時間不到達現場的，罰5-10元，出現客戶投訴的罰10-30元。

7、明知客戶未裝漏保或已裝漏保但自行退出運行不制止、不報告，

第二篇：處罰規定

武漢工程大學郵電與信息工程學院 學生違紀處分解除辦法（試行）

第一條 為加強對學生的教育和管理，堅持教育與懲戒并舉的方針，根據《武漢工程大學郵電與信息工程學院學生管理規定》及《武漢工程大學郵電與信息工程學院學生違紀處分辦法》文件精神，結合學院工作實際，特制定本辦法。

第二條 受處分學生在一定期限以后，按照學院有關規定，可以申請解除原處分決定。學生處分解除后，不記入學生個人檔案，只在學院相關檔案中留存，并且在評優評先、黨員發展、學位授予等方面享受與學院未處分學生同等待遇。

第三條 解除處分的范圍：

（一）警告；

（二）嚴重警告；

（三）記過；

（四）留校察看。第四條

申請解除的時限：受警告、嚴重警告處分者，從處分決定書送達之日起不少于6個月的思想和行為考察期；受記過、留校察看處分者，從處分決定書送達之日起不少于12個月的思想和行為考察期。畢業班學生受處分后表現特別突出的，可適當縮短考察期限。

第五條

申請解除處分應具備的條件

（一）基本條件 受到處分的學生，需同時滿足以下基本條件，才有提出解除處分的資格。

1、具有堅定的政治立場，堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，遵守法律法規和學校規章制度；

2、受處分后再無任何違紀違規行為，對所犯錯誤性質、后果及危害有深刻認識，并有改正錯誤的實際表現；

3、受處分后學習勤奮，學習成績進步明顯，無不及格現象（包括考試科目和考查科目）；

4、能積極參加學院、學部組織的團學活動、青年志愿者活動、社會實踐活動等各種集體活動并獲得普遍好評；

5、接受教育態度誠懇，主動向輔導員匯報思想，認真撰寫思想小結。

（二）必備條件 受處分學生，因取得優異成績，表現突出，在達到基本條件的前提下，符合以下條件中的一項，即可申請解除處分。

1、在受處分期間學期綜合測評排名達到班級前20%，或課程平均成績在80分以上，達到學院三好學生或優秀學生干部評選標準；

2、在學科競賽、學術研究方面取得突出成績，并榮獲院級及以上獎勵，或以武漢工程大學郵電與信息工程學院為署名單位并排名第一在公開刊物發表學術論文或公開出版專著者；

3、獲得以武漢工程大學郵電與信息工程學院為屬名的專利；

4、本科生考取研究生或專科生升入本科者（以調檔函為準）；

5、積極響應國家號召，參加西部計劃、三支一扶者；

6、有見義勇為等重大立功表現；

7、有其他突出表現，經研究可予解除處分者。第六條 以下情形不予解除處分：

1、因觸犯法律構成犯罪；

2、在處分期間再次受到處分或解除處分后再次受到處分者；

3、因政治錯誤所受的各種處分者；

4、弄虛作假、舞弊以達到解除處分條件者；

5、策劃、組織、參與群體性惡性事件者；

6、經學院研究決定不予解除處分的其他情況。第七條 解除處分的程序：

1、要求解除處分的學生在第四條規定的時限后，可提出解除處分申請。提交申請時，需同時附思想匯報，原處分決定文件的復印件、反映本人有突出表現的相關材料、所獲榮譽證書的原件等，交其所在學部學生工作辦公室。

2、經申請人所在學部學生工作小組，組織申請人的輔導員、班主任、班級學生代表，對其申請進行民主評議，提出是否解除處分的意見。申請人所在學部學生工作小組根據民主評議意見，經集體研究后，作出是否解除處分的建議。

3、申請人所在學部將是否解除處分的建議及申請人相關材料統一報學院學生工作處，經學生工作處審核后提交學院院長辦公會議研究決定。

4、解除處分的決定由學院統一行文，由院長簽發。第八條 對受處分學生的教育與管理

1、由班主任記錄受處分學生的在校表現，并建立受處分學生日常考察檔案；

2、受處分學生簽收處分文件一周內，學部輔導員、班主任要及時找受處分學生談話，并將談話情況記錄歸檔；

3、受處分學生收到處分文件之后，應當對所犯錯誤的認識和改正錯誤的承諾寫一份書面材料，并提交每學期思想匯報。

第九條 對受處分學生為學生黨員的，其黨紀處分報相關黨務部門處理，不在此解除范圍內。

第十條 本規定自發布之日起試行。第十一條 本規定由學生工作處負責解釋。

第三篇：幼兒園園長的園所管理成長心得

幼兒園園長的園所管理成長心得

面對教師教育觀念和教育角色的悄然變化，越來越感受到用傳統的權威封閉式的課程管理思想及策略去領導、指揮教師，不僅無法適應現代幼兒教育新形勢的要求，反而會束縛教師的專業精神和專業素質。因而，轉變落后的管理理念，打破傳統的封閉式的管理模式，尋求一種能提升教師專業精神和專業素質，充分調動教師的主動性、積極性、創造性的新型課程管理策略，是在課程改革和課程管理實踐中不斷思考和努力探索的方向。

愿借此機會，與各位同行分享本人在課程管理實踐中因課程管理策略的改變而帶來的教師一系列的轉變——

策略一：變批評、指責、懲處為鼓勵、溝通、建議，傾聽教師行為的動機和想法，建立相互信任、接納、尊重的人際溝通渠道。

過去，我非常注重工作結果和目標的達成，一旦發現教師工作中的過錯和失誤，就習慣站在自己的角度去批評、指責、懲處。結果，不僅教師畏懼我，我和教師之間的關系也很緊張，許多教師甚至不愿意承擔一些重要的工作任務和壓力，深怕自己工作有閃失而挨批。經過認真的反思和深刻的自我剖析后，我嘗試改變工作方式，用“以人為本”的思想和策略去領導和管理教師，具體做法如下：

1、加強與教師之間的溝通聯系，學會傾聽。我經常利用午餐時間、個別商談、教師座談會、教研學習等機會，主動與教師進行溝通，隨時傾聽、詢問、注意和回應教師的想法。

2、有彈性地安排幼兒園各項活動，尊重、接納教師提出的合理建議，用積極的、正面的語言鼓勵教師自主學習及探討、追根究底的專業精神，不輕易否定教師的想法。

3、用“鼓勵、溝通、建議”取代“批評、指責、懲處”。在批評教師之前，先要了解教師行為的動機和想法，盡量不在眾人前批評教師。用寬容、理解、關懷、鼓勵來關心教師的生活細節、學習需要，解決教師困難。注意自身情緒的變化，保持心態平和，克服急噪情緒，經常進行自我反思與檢討。

通過一段時間的嘗試，幼兒園的工作氛圍得到了明顯的改善，大家彼此學習、寬容、支持，建立了一種相互信任、接納、尊重的人際溝通渠道，我和教師之間的關系也變得十分融洽，教師工作的積極性、主動性得到了明顯的提高。

策略二：變替教師做決定為賦予教師更大的專業自主權，尊重教師的專業決定及工作能力，鼓勵其探究與創造。

過去的我習慣幫助教師選定幼教教材、制訂計劃、解決問題，什么事都愛掛在自己身上，對教師的限制也較多，喜歡過多地干預教師的幼兒教育教學活動，教師成了等待指令的旁觀者，工作顯得被動和消極。后來，我嘗試改變過去那種習慣替教師解決問題、替教師做決定的管理方式，將教學主權賦予教師，不用統一規定或化一標準去限制教師，而是充分尊重教師的專業決定及工作能力，鼓勵其探究與創造。具體做法如下：

1、允許教師根據本班幼兒實際，自行研究、設計適應本班教學實際的課程計劃。

2、允許教師建立相對穩定又有彈性的活動日程，在時間分配上作出彈性的安排。

3、允許教師依據活動設計及幼兒學習活動的實際情況調整活動進程。

4、允許教師依據實際活動的需要進行環境的布置與更換，而不是在開學初就要求教師加班加點地布置好環境，進行環境的評比。

5、允許教師自行選擇和運用各種幼教教學資源及教學評量工具，包括選擇適合本班幼兒實際發展狀況的評價方式等等。

教師有了一定的幼教教學自主空間后，工作變得積極、主動、活躍，在教學過程中能積極主動地對自身教育行為進行反思，努力追求創新，學會對自己負責、對班級負責、對孩子負責，而不僅僅是對園長負責。

策略三：變服從個人權威為注重團隊協作，增強團隊協作與合作學習。

過去，認為管理者是權威者，是“無所不知”的能人。因而，不管大小事務我都親力親為，很多決策都是“自上而下”，自己先拿方案，然后分配教師做，很少在決策前去主動征求、傾聽教師的想法和建議。如果教師提出反對或異議的話，就以說教者或權威者身份去說服教師執行，說服不了或執行不了就認為教師不尊重自己，不配合自己的工作。尤其是在組織大型活動時，往往由于方案不夠慎密或團隊的協作性不強，導致一些失誤或過錯。自己感覺累，教師也不是非常配合，工作很后挫敗感。后來，我嘗試調整自己的心態，變支配型管理轉變為合作型管理，明顯感受到教師團隊凝聚的增強和工作效能的提高。具體做法如下：

1、改變“一言堂”的工作作風，變“自上而下”為“自下而上”。每一項重大的幼兒教育教學改革舉措從醞釀到出臺，我都盡量讓每一個教師參與討論、表達意見，讓教師明白：每個人對幼兒園的發展均負責任，幼兒園強調的是團隊協作、集體進步。讓教師從心理上認同組織，體驗自己的存在與價值，把自己的目標同組織目標結合起來。

2、改變園本培訓方式，變過去單純依賴專家講學為注重教師之間的經驗分享、合作學習。通過定期組織的業務學習、集體備課、年級組教研活動、專題研討會等，與教師共同設計課程活動計劃，研究、解決課程實施中出現的各種“教”與“學”的問題，探討幼兒園教育目標與發展方向，相互分享教學經驗及讀書心得等等。通過共同討論、研究、分享、反省與評量，管理者與教師之間、教師與教師之間相互學習、合作學習，增強了教師的專業能力，增進了團隊精神，提高協同教學默契，使課程理念更能有效地得到貫徹、實施。

策略四：變命令、分配為支持、服務，深入課室了解教師的實際需要，提供盡可能的教育引導和資源服務，協助教師推進課程實施。

過去，我將自己定位于行政長官的權威角色，習慣命令、分配教師這樣做或那樣做，自己覺得累，教師也認為凡事有園長兜著，只要園長滿意就行了，工作極度缺乏積極性、主動性、創造性。

當我嘗試改變行政長官的權威角色，從權力型向服務型角色轉換后，我開始深入班級了解教師的實際需要，學習為教師提供必要的教育引導和盡可能的支持、服務，一段時間后，教師工作的積極性、主動性、創造性得到了有效的發揮，幼教課程也得到了有效的推進。具體做法如下：

1、提供教師專業引導。我細心觀察、了解、理解教師在專業水平、技能與發展上的差異，接納并尊重教師的興趣、能力及特殊性需要，并為此專門擬定了中、短期園本培訓計劃，為教師提供不同層次的學習培訓機會，如：新教師的崗前培訓、年輕教師的“一幫一”的幫教培訓、骨干教師的教學科研帶頭人培訓等。同時，還通過推薦專業書籍、成立教師讀書協會、成立獎教獎學基金會等等，鼓勵、支持教師自主學習，不斷汲取先進的幼兒教育理念及資訊，培養教師樹立終身學習的觀念，增強專業知識與技能，提升教師的個人整體素質及專業成就感。

2、提供各種資源服務。具體包括信息資源（推薦書籍、介紹最新幼教發展資訊等）、人力資源（行政、后勤、家長、社區直接參與教學活動）、物資資源（建立教學服務資料庫、配備先進的教學設備，協調教育資源的分配等）。

3、提供課程策略指導。我不僅鼓勵教師自我發展和創造，還積極參與教師的幼兒教育活動設計過程，以學習者、研究者角色與教師共同探討教育教學。同時，深入班級，了解課程的執行情況，發現問題，及時組織研討，并提供相關的教育引導和改進建議。

總之，在十多年的幼教課程管理實踐過程中，我深深地體驗到：領導過程是學習過程，是合作，而非支配。管理者應根據管理實踐中的實際需要，不斷提升管理技巧，運用有效的管理策略，尊重、信任、支持并服務于教師，積極、主動地為教師創設一個自由寬松、溫暖和諧、民主開放的工作環境，提升教師的專業素質，激發教師的專業潛能。只有這樣，才能不斷深化幼兒園課程改革，讓教育工作在理智的軌道上不斷前進。

第四篇：幼兒園園長的園所管理成長心得

幼兒園園長的園所管理成長心得

去年，我有幸被陳校長趕鴨子上架，提拔到這個中層領導崗位。對于這個我從未接觸到的領域，我是煞費腦筋，想了不少的辦法。面對教師教育觀念和教育角色的悄然變化，如果用傳統的思想及策略去領導、指揮教師，不僅無法適應現代幼兒教育新形勢的要求，反而會束縛教師的專業精神和專業素質。因而，轉變落后的管理理念，尋求一種能提升教師專業精神和專業素質，充分調動教師的主動性、積極性、創造性的新型課程管理策略，是我在課程改革和課程管理實踐中不斷思考和努力探索的方向。

愿借此機會，與各位同行分享本人在課程管理實踐中因課程管理策略的改變而帶來的教師一系列的轉變——

策略一：多傾聽教師行為的動機和想法，建立相互信任、接納、尊重的人際溝通渠道。

1、加強與教師之間的溝通聯系，學會傾聽。我經常利用午餐時間、個別商談、教師座談會、教研學習等機會，主動與教師進行溝通，隨時傾聽、詢問、注意和回應教師的想法。

2、有彈性地安排幼兒園各項活動，尊重、接納教師提出的合理建議，用積極的、正面的語言鼓勵教師自主學習及探討、追根究底的專業精神，不輕易否定教師的想法。

3、用“鼓勵、溝通、建議”取代“指責”。在指責教師之前，先要了解教師行為的動機和想法，盡量不在眾人前批指責教師。用寬容、理解、關懷、鼓勵來關心教師的生活細節、學習需要，解決教師困難。注意自身情緒的變化，保持心態平和，克服急噪情緒，經常進行自我反思與檢討。

通過一段時間的嘗試，幼兒園的工作氛圍得到了明顯的改善，大家彼此學習、寬容、支持，建立了一種相互信任、接納、尊重的人際溝通渠道，我和教師之間的關系也變得十分融洽，教師工作的積極性、主動性得到了明顯的提高。

策略二：變替教師做決定為賦予教師更大的專業自主權，尊重教師的專業決定及工作能力，鼓勵其探究與創造。

過去的我習慣幫助教師選定幼教教材、制訂計劃、解決問題，什么事都愛掛在自己身上，對教師的限制也較多，喜歡過多地干預教師的幼兒教育教學活動，教師成了等待指令的旁觀者，工作顯得被動和消極。

后來，我嘗試改變過去那種習慣替教師解決問題、替教師做決定的管理方式，將教學主權賦予教師，不用統一規定或化一標準去限制教師，而是充分尊重教師的專業決定及工作能力，鼓勵其探究與創造。具體做法如下：

1、允許教師根據本班幼兒實際，自行研究、設計適應本班教學實際的課程計劃。

2、允許教師建立相對穩定又有彈性的活動日程，在時間分配上作出彈性的安排。

3、允許教師依據活動設計及幼兒學習活動的實際情況調整活動進程。

4、允許教師依據實際活動的需要進行環境的布置與更換，而不是在開學初就要求教師加班加點地布置好環境，進行環境的評比。

5、允許教師自行選擇和運用各種幼教教學資源及教學評量工具，包括選擇適合本班幼兒實際發展狀況的評價方式等等。

教師有了一定的幼教教學自主空間后，工作變得積極、主動、活躍，在教學過程中能積極主動地對自身教育行為進行反思，努力追求創新，學會對自己負責、對班級負責、對孩子負責，而不僅僅是對園長負責。

策略三：變服從個人權威為注重團隊協作，增強團隊協作與合作學習。

過去，認為管理者是權威者，是“無所不知”的能人。因而，不管大小事務我都親力親為，很多決策都是“自上而下”，自己先拿方案，然后分配教師做，很少在決策前去主動征求、傾聽教師的想法和建議。如果教師提出反對或異議的話，就以說教者或權威者身份去說服教師執行，說服不了或執行不了就認為教師不尊重自己，不配合自己的工作。尤其是在組織大型活動時，往往由于方案不夠慎密或團隊的協作性不強，導致一些失誤或過錯。自己感覺累，教師也不是非常配合，工作很后挫敗感。后來，我嘗試調整自己的心態，變支配型管理轉變為合作型管理，明顯感受到教師團隊凝聚的增強和工作效能的提高。具體做法如下：

1、改變“一言堂”的工作作風，變“自上而下”為“自下而上”。每一項重大的幼兒教育教學改革舉措從醞釀到出臺，我都盡量讓每一個教師參與討論、表達意見，讓教師明白：每個人對幼兒園的發展均負責任，幼兒園強調的是團隊協作、集體進步。讓教師從心理上認同組織，體驗自己的存在與價值，把自己的目標同組織目標結合起來。

2、改變園本培訓方式，變過去單純依賴專家講學為注重教師之間的經驗分享、合作學習。通過定期組織的業務學習、集體備課、年級組教研活動、專題研討會等，與教師共同設計課程活動計劃，研究、解決課程實施中出現的各種“教”與“學”的問題，探討幼兒園教育目標與發展方向，相互分享教學經驗及讀書心得等等。通過共同討論、研究、分享、反省與評量，管理者與教師之間、教師與教師之間相互學習、合作學習，增強了教師的專業能力，增進了團隊精神，提高協同教學默契，使課程理念更能有效地得到貫徹、實施。

策略四：變命令、分配為支持、服務，深入課室了解教師的實際需要，提供盡可能的教育引導和資源服務，協助教師推進課程實施。

過去，我將自己定位于行政長官的權威角色，習慣命令、分配教師這樣做或那樣做，自己覺得累，教師也認為凡事有園長兜著，只要園長滿意就行了，工作極度缺乏積極性、主動性、創造性。當我嘗試改變行政長官的權威角色，從權力型向服務型角色轉換后，我開始深入班級了解教師的實際需要，學習為教師提供必要的教育引導和盡可能的支持、服務，一段時間后，教師工作的積極性、主動性、創造性得到了有效的發揮，幼教課程也得到了有效的推進。具體做法如下：

1、提供教師專業引導。我細心觀察、了解、理解教師在專業水平、技能與發展上的差異，接納并尊重教師的興趣、能力及特殊性需要，并為此專門擬定了中、短期園本培訓計劃，為教師提供不同層次的學習培訓機會，如：新教師的崗前培訓、年輕教師的“一幫一”的幫教培訓、骨干教師的教學科研帶頭人培訓等。同時，還通過推薦專業書籍、成立教師讀書協會、成立獎教獎學基金會等等，鼓勵、支持教師自主學習，不斷汲取先進的幼兒教育理念及資訊，培養教師樹立終身學習的觀念，增強專業知識與技能，提升教師的個人整體素質及專業成就感。

2、提供各種資源服務。具體包括信息資源（推薦書籍、介紹最新幼教發展資訊等）、人力資源（行政、后勤、家長、社區直接參與教學活動）、物資資源（建立教學服務資料庫、配備先進的教學設備，協調教育資源的分配等）。

3、提供課程策略指導。我不僅鼓勵教師自我發展和創造，還積極參與教師的幼兒教育活動設計過程，以學習者、研究者角色與教師共同探討教育教學。同時，深入班級，了解課程的執行情況，發現問題，及時組織研討，并提供相關的教育引導和改進建議。

總之，在十多年的幼教課程管理實踐過程中，我深深地體驗到：領導過程是學習過程，是合作，而非支配。管理者應根據管理實踐中的實際需要，不斷提升管理技巧，運用有效的管理策略，尊重、信任、支持并服務于教師，積極、主動地為教師創設一個自由寬松、溫暖和諧、民主開放的工作環境，提升教師的專業素質，激發教師的專業潛能。只有這樣，才能不斷深化幼兒園課程改革，讓教育工作在理智的軌道上不斷前進。

第五篇：竊電處罰通知書

簽發單位（章）： №.用戶名稱（姓名）： 戶號： 用電地址： 聯系電話： 負責人： 經現場檢查，你處有竊電行為。自接到本通知書之日起 日內持此通知書到**電力集團公司**供電公司（路 號、電話：）接受進一步處理。逾期不接受處理的，我公司將依照《電力法》等法律法規處理，或者移交電力管理部門（或司法機關）依法處理。

檢查人： 用戶簽章： 日期： 年 月 日

《電力法》

第七十一條 盜竊電能的，由電力管理部門責令停止違法行為，追繳電費并處應交電費五倍以下的罰款；構成犯罪的，依照刑法第一百五十一條或者第一百五十二條的規定追究刑事責任。

第七十二條 盜竊電力設施或者以其他方法破壞電力設施，危害公共安全的，依照刑法第一百零九條或者第一百一十條的規定追究刑

事責任。

《電力供應與使用條例》

第三十一條 禁止竊電行為。竊電行為包括：

（一）在供電企業的供電設施上，擅自接線用電；

（二）繞越供電企業的用電計量裝置用電；

（三）偽造或者開啟法定的或者授權的計量檢定機構加封的用電計量裝置封印用電；

（四）故意損壞供電企業用電計量裝置；

（五）故意使供電企業的用電計量裝置計量不準或者失效；

（六）采用其他方法竊電。

第四十一條 違反本條例第三十一條規定，盜竊電能的，由電力管理部門責令停止違法行為，追繳電費并處應交電費５倍以下的罰款；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

《供電營業規則》 第六十六條 第二款 有下列情形之一的，不經批準即可中止供電，但事后應報告本單位負責人：

1、不可抗力和緊急避險；

2、確有竊電行為。

第一百零一條 禁止竊電行為。竊電行為包括：

1、在供電企業的供電設施上，擅自接線用電；

2、繞越供電企業用電計量裝置用電；

3、偽造或者開啟供電企業加封的用電計量裝置封印用電；

4、故意損壞供電企業用電計量裝置；

5、故意使供電企業用電計量裝置不準或失效；

6、采用其他方法竊電。

第一百零二條 供電企業對查獲的竊電者，應予制止并可當場中止供電，竊電者應所竊電量補交電費，并承擔補交電費三倍的違約

使用電費。拒絕承擔竊電責任的，供電企業應報請電力管理部門依法處理。竊電數額較大或情節嚴重的，供電企業應提請司法機關依

法追究刑事責任。************供電公司

違 章 用 電 通 知 書 簽發單位（章）： №.用戶名稱（姓名）： 戶號： 用電地址：聯系電話： 負責人：

經現場檢查，你處有違章用電行為。自接到本通知書之日起 日內持此通知書到**電力集團公司** 供電公司（路 號、電話：）接受進一步處理。逾期不接受處理的，我公司將依照《電力法》等法律法規處理，或者依法移交電力管理部門（或者司法機關）。

檢查人： 用戶簽章： 日期： 年

月 日

《電力供應與使用條例》

第三十條 用戶不得有下列危害供電、用電安全，擾亂正常供電、用電秩序的行為：

（一）擅自改變用電類別；

（二）擅自超過合同約定的容量用電；

（三）擅自超過計劃分配的用電指標的；

（四）擅自使用已經在供電企業辦理暫停使用手續的電力設備，或者擅自啟用已經被供電企業查封的電力設備；

（五）擅自遷移、更動或者擅自操作供電企業的用電計量裝置、電力負荷控制裝置、供電設施以及約定由供電企業調度的用戶受電設備；

（六）未經供電企業許可，擅自引入、供出電源或者將自備電源擅自并網。

第四十條 違反本條例第三十條規定，違章用電的，供電企業可以根據違章事實和造成的后果追繳電費，并按照國務院電力管理部門的規定加收電

費和國家規定的其他費用；情節嚴重的，可以按照國家規定的程序停止供電。

《供電營業規則》 第一百條 危害供用電安全、擾亂正常供用電秩序的行為，屬于違約用電行為。供電企業對查獲的違約用電行為應擴時予以制止。有下列違約用電行

為者，應承擔其相應的違約責任：

1、在電價低的供電線路上，擅自接用電價高的用電設備或私自改變用電類別的，應按實際使用日期補交其差額電費，并承擔二倍差額電費的違約使

用電費。使用起迄日期難以確的，實際使用時間按三個月計算。

2、私自超過合同約定的容量用電的，除應拆除私增容高備外，屬于兩部制是的用戶，應補交私增設備容量使用月數的基本電費，并承擔三倍私增容

量基本電費的違約使用電費；其他用戶應承擔私增容量每千瓦（千伏安）50元的違約使用電費。如用戶要求繼續使用者，按新裝增容辦理手續。

3、擅自超過計劃分配的用電指標的，應承擔高峰超用電力每次每千瓦1元和超用電量與現行電價電費五倍的違約使用電費。

4、擅自使用已在供電企業辦理暫停手續的電力設備或啟用供電封存的電力設備的，應停用違約使用設備。屬于兩部制電價的用戶，應補交擅自使用

或啟用封存設備容量和使用月數的基本電費，并承擔二倍補交基本電費的違約使用電費；其他用戶應承擔擅自使用或啟用封存設備容量每次每千瓦（千

伏安）30元，的違約使用電費。啟用屬于私增容被封存的設備的，違約使用者還應承擔本條第2項規定的違約責任。

5、私自遷移、更動和擅自操作供電企業的用電計量裝置、電力負荷管理裝置、供電設施以及約定由供電企業調度的用戶受電設備者，屬于居民用戶的，應承擔每次500元的違約使用電費；屬于其他用戶的，應承擔每次5000元的違約使用電費。

6、未經供電企業同意，擅自引入（供出）電源或將備用電源和其他電源私自并網的，除當即拆除接線外，應承擔其引入（供出）或并網電源容量每 千瓦（千伏安）500元的違約使用電費。

附件3：《計量裝置異常追補電量通知書》 **********供電公司

電 能 計 量 異 常 追 補 電 量 通 知 書

簽發單位（章）： №.用戶名稱（姓名）： 戶號： 用電地址： 聯系電話： 負責人：

經現場檢查，你處存在電能計量異常，造成少計電量。自接到本通知書之日起 日內持此通知書到 **電力集團公司***供電公司（路 號、電話：）補交電費。逾期未補交的，我公司將依照《民法通則》、《供電營業規則》等依法作出處理。

檢查人： 用戶簽章： 日期： 年

月 日篇二：8-竊電通知書

云南電網公司××供電有限公司 編號：

經我公司用電檢查人員現場檢查，確認你單位（個人）用電行為違反《中華人民共和國電力法》、《供電營業規則》、《云南省查處竊電行為條例》及其配套法律法規的有關條款，屬于下列第 條（選擇打√）。

竊電行為： □ 1.擅自在供電設施上接線用電。竊電設備容量 kw（kva）或計費電能表最大額定電流值對應的容量 kw，竊電時間。□ 2.偽造用電計量裝置封印用電。竊電設備容量 kw（kva）或計費電能表最大額定電流值對應的容量 kw，竊電時間。□ 3.擅自開啟計量鑒定機構或經授權的供電企業加封的用電計量裝置用電。竊電設備容量 kw（kva）或計費電能表最大額定電流值對應的容量 kw，竊電時間。□ 4.繞越或者損壞用電計量裝置用電。竊電設備容量 kw（kva）或計費電能表最大額定電流值對應的容量 kw，竊電時間。□ 5.使用電計量裝置計量不準或失效。竊電設備容量 kw（kva）或計費電能表最大額定電流值對應的容量 kw，竊電時間。□ 6.安裝竊電裝置用電。竊電設備容量 kw（kva）或計費電能表最大額定電流值對應的容量 kw，竊電時間。□ 7.采用其他方式竊電。竊電設備容量 kw（kva）或計費電能表最大額定電流值對應的容量 kw，竊電時間。用電檢查員（簽名）： 用電檢查證號： 用電檢查員（簽名）： 用電檢查證號： 用電客戶（簽名）： 聯系電話： 云南電網公網公司××供電有限公司（公章）

注：此通知書一式兩份，用戶保留一份，一份由填單部門存檔。篇三：違約用電、竊電處罰管理辦法

違約用電、竊電處罰管理辦法

本文標簽: 違約 電費 用電 千伏安 電力

為規范處理違約用電、竊電行為程序，保障正常的供用電秩序，維護企業合法權益，根據《電力法》、《合同法》、《電力供應與使用條例》及《供電營業規則》等法律、法規和規章，結合公司實際情況，制定本辦法。1職能

1.1對公司管轄的客戶查獲的違約用電、竊電行為進行調查取證、下達通知、停電、追補電費及違約使用電費、恢復送電等處理程序。1.2處理違約用電、竊電行為應按照本標準規定的審批權限報批，做到程序合法規范、手段合理適當。

1.3稽查大隊是處理違約用電、竊電行為的歸口管理部門，對公司分管副經理負責。2 職責

2.1按計劃開展用電營業普查和稽查工作，及時查處違約用電、竊電行為，及時發現計量裝置故障（含現場倍率與電費計算不符）。2.2對查獲的違約用電、竊電行為按程序進行處理。3 處理程序 3.1稽查大隊和各供電所有關工作人員進行用電檢查時，工作人員不少于兩人，并按照規定出示證件。

3.2違約用電、竊電行為的認定及計算依據。3.2.1在電價低的供電線路上，擅自接用電價高的用電設備或私自改變用電類別的，應按實際使用日期補交其差額電費，并承擔兩倍差額電費的違約使用電費。使用起迄日期難以確定的，實際使用日期按三個月計算。3.2.2私自超過合同約定容量用電的，除應拆除私增容設備外，屬于兩部制電價的用戶，應補交私增設備容量使用月數的基本電費，并承擔三倍私增容量基本電費的違約使用電費；其他用戶應承擔私增容量每千瓦（千伏安）50元的違約使用電費。如客戶要求繼續使用者，按新裝增容辦理手續。3.2.3擅自使用已在供電企業辦理暫停手續的電力設備或啟用供電企業封存的電力設備的，應停用違約使用的電力設備。屬于兩部制電價的用戶，應補交擅自使用或啟用封存設備容量和使用月數的基本電費，并承擔兩倍補交基本電費的違約使用電費；其他客戶應承擔擅自使用或啟用封存設備容量每次每千瓦（千伏安）30元的違約使用電費。啟用屬于私增容被封存的設備的，違約使用者還應承擔本條第２項規定的違約責任。3.2.4私自遷移、更動和擅自操作供電企業的用電計量裝置、電力負荷管理裝置、供電設施以及約

定由供電企業調度的用戶受電設備者，屬于居民客戶的，應承擔每次500元的違約使用電費；屬于其他客戶的應承擔每次5000元的違約使用電費。3.2.5未經供電企業同意，擅自引入或供出電源或將備用電源和其他電源私自并

網的，除當即拆除接線外，應承擔其引入（供出）或并網電源容量每千瓦（千伏安）500元的違約使用電費。

3.3竊電行為的認定及計算依據。3.3.1竊電行為的認定

3.3.1.1在供電企業的供電、用電設施上，擅自接線用電的。3.3.1.2繞越法定的用電計量裝置用電的。3.3.1.3偽造或者擅自開啟法定的用電計量裝置封印用電的。3.3.1.4故意損壞法定的用電計量裝置用電的。3.3.1.5以改變接線等方式故意使法定的用電計量裝置計量不準或者失效用電的。3.3.1.6將電費卡非法充值后用電的。3.3.1.7擅自變更電容、變比等用電設備參數用電，造成電費損失的。3.3.1.8采用其他方式、方法竊電的。3.3.2對竊電行為追補電費的計算依據。3.3.2.1在供電設施上擅自接線用電的，所竊電量按私接設備額定容量（千伏安視同千瓦）乘以實際竊電時間計算確定。3.3.2.2以其他方法竊電的，所竊電量按計費電能表標定最大電流值（裝有限流器的，按限流器整定電流值）所指的容量（千伏安視同千瓦）乘以實際竊電的時間計算確定。3.3.2.3上述方法無法確定，可以按負荷監控裝置的記錄確定竊電量。3.3.2.4竊電時間無法查明時，竊電量參照下列方法確定。3.3.2.4.1按同類產品國家規定的或者同類產品正常綜合單耗和產品產量相乘計算用電量，加上其他輔助用電量后與抄見電量對比的差額計算。3.3.2.4.2在總表上竊電，按分表合計電量及正常損耗之和與總表抄見電量的差額計算。3.3.2.4.3按歷史上正常月份用電量與竊電后抄見電量的差額，并根據實際用電變化計算確定。

上述3種方法仍無法查明的，竊電日數至少以180天計算，每日竊電時間：電力用戶按12小時計算；照明用戶按6小時計算。3.4違約使用電費計算依據：按追補電費的3倍計算違約使用電費。3.5處理程序 3.5.1調查取證。

3.5.2下達違約用電、竊電行為處理通知書。3.5.3按規定程序對違約用電、竊電用戶實施停電。3.5.4用戶承認違約用電和竊電事實并在處理單上書面簽字、蓋章認可。3.5.5計算追補電費及違約使用電費數額并按照規定程序、權限報批。3.5.6用戶交納追補電費、違約使用電費及計量裝置防竊電改造費用。3.5.7采取防止用戶再次竊電、違約用電的措施后送電。3.5.8資料歸檔。

處理違約用電、竊電行為必須按上述程序逐一進行，上一程序未完成不得進入下一程序。4 檢查與考核 4.1稽查大隊查獲的違約用電、竊電（含舉報投訴），必須在3個工作日內處理

完畢。

4.2用電管理人員、計量外勤等工作人員發現違約用電、竊電行為時必須保護現場，保全證據，并盡快通知本單位有處理權限的工作人員進行現場調查取證工作，最長不得超過6小時。

4.3所有追補電費、違約使用電費按公司規定上繳。4.4工作人員發現違約用電和竊電行為不及時制止，不保護現場造成證據被用戶銷毀的，不按照規定上報、移交的，按公司《營銷事故調查處理規定》、《龍海市供電公司業績考核辦法》等處理。4.5除公司規定的有權處理違約用電和竊電的人員外，其他任何人不得處理違約用電和竊電。

4.6稽查大隊、有關營銷單位工作人員在處理違約用電和竊電行為時，必須下達違約用電或竊電行為處理通知書，未經下達通知不得徑行處理。4.7各營銷單位要嚴格按照規定的職權范圍、程序處理違約用電、竊電，不得違反工作程序、未經審批越權處理違約用電和竊電。違反規定的，按公司《營銷事故調查處理規定》等處理。4.8工作人員與客戶串通違約用電、竊電的，按公司《營銷事故調查處理規定》、《供電公司下崗規定》等嚴肅處理。觸犯國家法律的移交司法部門追究法律責任。篇四：竊電和違約用電的通知

違約/竊電停電處理通知單

客戶違約用電、竊電處理審批單 竊電處理通知書

客戶（單位）：

年 月 日查獲你(單位)采取了 的辦法進行竊電，竊電證據見附件，根據《電力法》、《供電營業規則》和《新疆維吾爾自治區反竊電辦法》等有關規定，對你（單位）追補電量 千瓦時，追收電費 元，追收違約使用電費 元。從追補電費和違約使用電費全部交清之日起，我站將安排有關人員在3日內恢復送電。

具體追收電費及違約電費計算如下：

1、追補電量數量及依據：

2、追補電費數額：

3、追補違約電費數額：

電管站簽字（蓋章）： 簽 發 日 期：

客戶簽收： 簽收日期：

違約用電處理通知書

客戶（單位）：

年 月 日查獲你(單位)有 的違約用電行為，根據《電力法》、《供電營業規則》和《新

疆維吾爾自治區反竊電辦法》有關規定，要求你單位承擔 元的違約使用電費。請務必于 年 月 日 點 分前將違約電費交至，逾期不交供電企業將依法采取措施。

具體違約電費計算如下：

1、違約金收取依據（政策法規具體規定）：

2、違約電費計算：

電管站（蓋章）： 簽 發 日 期： 客戶簽收： 簽收日期：篇五：違章用電和竊電查處管理標準

違章用電和竊電查處管理標準 2007－01－01發布 2007－05－01實施 皋蘭縣電力局市場營銷部 發布

違章用電和竊電查處管理標準 1 范圍

本標準規定了違章用電和竊電查處管理職能、職責與查處方法。本標準使用與全區范圍的違章用電和竊電查處工作。2 引用標準

《中華人民共和國電力法》 中華人民共和國主席令（95）第60號

《電力供應與使用條例》 中華人民共和國國務院（96）第196號 《供用電監督管理辦法》

《用電檢查管理工作制度》 3 管理職能

營銷部是全局違章用電和竊電查處管理的職能部門，在部室主任的領導下，負責貫徹、宣傳、執行有關違章用電和竊電查處管理的政策，并依法對全縣用電客戶的用電情況進行監督檢查，對違章用電和竊電行為進行處罰。4 職責

4.1 宣傳、普及電力法律和行政法規知識。4.2 對客戶進行定期的專項用電檢查，提出整改意見，給予技 術指導，幫助客戶盡快消除用電不安全因素。4.3 協調處理供用電，依法保護電力投資者與使用者的合法權益。4.4 依法查處違章用電和竊電行為，并做出行政處罰。4.5 用電檢查人員在現場發現用戶確有違約、竊電現象者，應按下列規定處理： 4.5.1 確有竊電行為的。檢查人員可以當場中指供電，但事后應報告本單位負責人。4.5.2確有違約行為的。檢查人員在現場予以制止。拒絕接受處理者，可按規定的程序終止供電。

4.5.3檢查人員對現場發現的違約用電或竊電，應認真核對用戶的違約竊電方式、實際用電負荷、時間及生產狀況，填寫《違約用電通知書》、《竊電通知書》，并經用電客戶簽字確認。

處罰辦法 5.1 違反《中華人民共和國電力法》和國家有關規定，擅自向外轉供者，應責令其拆除轉供電設施，做出書面檢查，沒收其非法所得，并處以違法所得的三倍以下的罰款。5.2 擅自改變用電類別的，應責令其改正，給予警告，再次發生的，可下達終止供電命令，并處以一萬元以下的罰款。5.3 擅自使用已經在供電企業辦理暫停使用手續的電力設備，或者擅自啟用已經被供電企業查封的電力設備的，應責令其改正，給予警告，用電力設備危及電網安全的，可下達終止供電命令，并處以每次二萬元以下的罰款。5.4 擅自遷移、更動或者擅自操作供電企業的用電計量裝置、電力負荷控制裝置、供電以及約定由供電企業調度的用戶受電設備，且不構成竊電的，應責令其改正，給予警告；造成他人損害的，應責令其賠償；危及電網安全的，可下達終止供電命令，并處以三萬元以下的罰款。

5.5 竊電時間無法查明時，竊電日數至少以180天計算，每日竊電時間：電力客戶按12小時計算；照明客戶按6小時計算。