第一篇：追去卓越 情系教育

追 求 卓 越 情 系 教 育

—記柿樹學區中心校優秀班主任董光畢老師先進事跡 三尺講臺上，董光畢老師，無疑是魅力十足。董老師給人印象：精明干練，做事執著認真。在他生命里除了學生、班級、就是教育，十多年來，始終如一。不管是班級工作還是教育教學本職工作，他都追求卓越，止于至善，深受領導、老師、家長好評。執著和苦心也使他十年教育教學工作碩果累累。他所帶班級的平均分、優秀率、總體成績在校均無人望其項背。2007年被評為縣級“優秀教師”。連續幾年，在年度考核中被確定為優秀等次（2003－2004，2005－2006，2007—2008）。2007年在肥西縣第三屆“教學能手”評比中，他榮獲初中組數學學科一等獎。在2006－2007，2007-2008學年度山南教研分會初中教育教學質量檢測評比中，他所授班級數學學科成績優異，分別榮獲一、三等獎。2008年他教研工作突出，成績顯著，被評為教研工作先進個人。在他精心輔導下，李金中、孔維和、王亞飛、陳林等多位同學在安徽省初中數學競賽中，均獲得大獎。他撰寫得《滲透情感 轉化后進生》、《初中數學探究性教學初探》分別刊登在2006年第3期的《安徽教育論壇》、2007年第1期的《中學教育教學研究》上，并在評比中榮二等獎。也多次被評為骨干教師等榮譽稱號。

用愛心和智慧錘煉精湛的班級管理藝術

一個班主任就是一個小校長，班主任工作是學校工作的重中之重，是教育教學工作的核心。十多年來，董老師以高度事業心和強烈的責任感全身心投入班級管理中，在班主任工作中積累了豐富經驗和智慧。在接手一個班時，他總是不辭辛苦對每個學生思想狀況、心理狀態、家庭和周邊環境進行深入細致了解，然后有選擇運用恰當方法、手段進行教育引導。記得2008年他接任二年級（2）班的班主任工作，這個班當時共有學生71人，其中男生有45人，約占全班人數的60％左右。而這個班許多學生思想單純幼稚、淘氣貪玩、厭學、逃課、打架現象時有發生，可以說是“后進生”集大成的班級。面對這種情況，董老師吃盡辛苦，1 經過一番細致明查暗訪，了解到這些淘氣學生大多是父母離異以及寄居在親戚家中的“留守兒童”，由于缺少管教使他們養成自由散漫、好吃懶做、不求上進的習慣。董老師找出了幾個“典型人物”，親切地與他們交流，表揚他們上課積極發言，關心班集體等優點，讓他們樹立信心，消除自卑感，同時又交給他們一項任務，讓他們協助班干部管理好那些淘氣的同學，他們聽了以后非常驚訝，并對董老師說，老師這樣看得起我們，一定好好干。從那以后，班級安靜了許多、逃課、打架、不學習的同學逐漸變得越來越少，班風發生了質的變化。

愛心是教育靈魂，要教育好學生，必須關心學生、愛護學生、做學生知心人，只有對學生感情深，工作才能細，方法才有效果，董老師經常利用中午休息和放學后的時間與學生親切交流，特別是對于那些失去親人及“留守孩子”，從生活等多方面給予他們溫暖、關懷，給他們買些飯菜，送他們看病，幫他們買學習用品等。久而久之，師生之間已建立了深厚的感情。記得有一位家長專程到校找到董老師含著眼淚地說：“我女兒在家常說你好，你不輕視我們父母離異的孩子，孩子交給你我們放心。”家長的感謝，孩子們的改變，真實而厚重，是對董老師極大的獎賞。

讓每個后進生都抬起頭走路

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。先哲的教誨，在董老師心中深深扎下了根。多年的教學實踐和不斷鉆研，董老師積累了一些轉化“后進生”的豐富經驗，他說大部分“后進生”缺乏的是自信心，這需要老師發揮主導作用。通過教師的評價、賞識，讓他們樹立自信心，同時情感性、激勵性在改變“后進生”的方法上尤為重要。為此，董老師平時盡可能給“后進生”創造表現的機會和條件，讓他們大膽表現自己才能，發揮自己特長。如開班會時，鼓勵平時愛說話口才好的“后進生”上臺暢談自己的理想，本周、本學期的打算，對搞好班風提建議等；讓愛好體育的“后進生”在運動會為班爭光；讓平時上課愛做小動作、動手能力強的“后進生”修理教室破損的桌椅；讓寫字漂亮的“后進生”為班級出墻報，讓他們體驗成功的喜悅，減少他們挫折感，及時地將這“一點”遷移到其他方面“發揚光大”。富有情感的評語是董老師的一個智慧創新，董老師每次認真批改作業后，特別是那些“后進生”，針對他們的不 2 同情況，寫了一段真摯的并具有啟發性的話，效果十分明顯。他們班有名“后進生”嚴存維的家長一次找到了董老師動情地說，老師，最近我發現我的孩子變了，到家第一件事就是踏踏實實做作業、預習新課，并且每次作業前都要拿出一個本子，美美地先看上一會兒，我很好奇，問他才知道原來他是在看您寫的評語，看了您的評語后，我很感動，真是太感謝您了。在董老師批改的學生作業本上經常可以看到讓人感動、非常富有人情味的評語，也正是這些評語讓許多“后進生”抬起了頭，產生了學習的興趣和積極上進的激情。滿腔熱情的激勵，出自董老師之口，顯得那樣自然、親切、真實。八年級時，董老師班有個“學困生”叫吳敏，在學習上她聽慣了爸爸、媽媽、老師和同學們的評價：“你真笨”、“腦袋里有水啊”，可董老師卻不這樣看她，他利用課余時間給她補學補差，并且不斷鼓勵她。一次董老師給她出了四道數學題，她做對了兩道，并且所用知識恰恰是前一天給她講的。“通過這段時間補習，我發現你一點也不笨。你看，昨天我給你講的內容，你不是都掌握了嗎？只要你下功夫，成績一定會趕上大家，我有這個信心！”董老師說完后，吳敏同學當即熱淚盈眶。也許是她第一次聽到有人這么評價她。“責子十過不如獎子一長”，老師的評價、賞識，老師的期望、激勵，使她產生了積極效應。在以后的學習上她異常努力，很快有了長足進步，在期末考試中取得了很好的成績。

“讓每個后進生抬起頭走路”，“賞識你教的每個學生”，這是董老師在教學實踐中有事實詮釋的教育哲學。

與時俱進 形成自己獨特教育教學方法

學生時代，董老師對數學就有強烈興趣，當上了老師，由于興趣，他教授數學課。為了跟上時代教改步伐，給每位學生優質課堂教學，除了在教學實踐中不斷總結經驗之外，在理論上他不斷提升自己、充實自己，精心研究新的教改信息理論，還不辭辛苦遍訪名師，求教于專家，形成了一套特有的教改方法和理論。他說數學課的目的不僅是傳授數學知識，更重要是教會學生學習數學方法，學會思考問題的思路，以達到培養創新人才的要求。課堂教學是教學主要陣地，在數學教學中起著重要作用。董老師在精心設計課堂教學上，取得了事半功倍的效果，他的經驗是：

初中數學課堂教學應以學生為主體，充分發揮學生的學習主動性。董老師一反傳統數學課堂的基本做法，讓學生在課堂上有好奇心，有求知欲，主動性、創造性得以充分發揮。他認為數學課可采活動教學，讓學生相互探究。所謂數學活動教學是指素質教學，問題是由學生提出，結論是經過學生探求，方法是由學生摸索，結果是學生自己得到，這就體現了學生不僅是在“學”數學，而且是在“做”數學，還在“用”數學（用數學知識解決問題）。在這個過程中，使學生激發了興趣、鍛煉了意志，學生的主體作用得到了充分發揮。例如董老師在新課的鋪墊中選擇有趣新奇的內容引導學生動手、動腦。如講勾股定理時，因為勾股定理不是由其它定理經過推理論證得到的，而是在不斷的實踐中得到驗證的，因此課前董老師要求每個學生各自畫幾個直角三角形，測得兩直角邊與斜邊的長度，然后分別計算一下它們的平方，觀察兩直角邊平方與斜邊平方之間存在什么關系？上課時，董老師提問后，同學們踴躍發言。雖然他們畫的三角形大小不一樣，但最終都得到相同結論，從而總結出了勾股定理。這樣學生在自己實踐中得出了結論，便于記憶和靈活運用。如講三角形內角和定理時，董老師選擇直觀、具體的材料讓學生動手、動腦。他先讓學生畫一個三角形ABC,把三個內角∠A、∠B、∠C分別剪下來，把頂點拼在一起，能得到什么結論？學生自己動手以后得到一個平角。董老師再讓學生用量角器驗證。之后，再用書本的方法，畫一個三角形ABC,過點C作CD∥BA,并延長BC得∠A的內錯角∠ACD,∠B的同位角∠DCE，因為CD∥BA所以∠A＝∠ACD,∠B＝∠DCE,由圖上可知∠ACB＋∠ACD＋∠DCE＝180°，即∠ACB＋∠A＋∠B＝180°。通過以上兩種直觀的方法，得到了三角形內角和定理。生動具體的感性材料作用于學生大腦，促進了大腦的積極活動，從感性認識逐步上升到理性認識，既獲得了知識又發展了學生的思維能力。

精設導語、激發興趣。董老師說，學生對新知識理解和掌握程度，并不取決于教師反復地講解，而取決于學生對所學知識興趣及其自主學習的程度。他說精設導語，在課堂教學中能起著組織教學、激發興趣、啟迪思維的作用，同時也能促使學生以旺盛的精力，積極的態度主動探索。例如在講“軸對稱”時，董老師是這樣導入的：首先提出問題“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學們對這一實際問題產生了極大興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎上，董老師進一步引導學生 4 將這一實際問題抽象成數學問題，從而順利地引入新課。諸如其類，教學過程導入的環節，就象一出戲的序幕，也仿佛是優美樂章的序曲，如果安排的有藝術性，就能牽一發而動全身，達到先聲奪人，一舉成功的奇效。

利用電腦多媒體輔助教學，提高課堂效率。董老師對電腦多媒體研究頗深，他也深切感受到現代化教學的奇幻效用。在數學教學中，他常利用圖象、動畫、幻燈、影片等生動形象的表現形式，把抽象理論具體化，以生動形式展現數學中抽象思維過程和思維方法，可謂“形神兼備”，學生們第一次感受到數學之美、科學之美，極大地激發了他們對數學的興趣，對科學的興趣。

董光畢老師“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教育、勤于教學”，十幾年來，他在人民教師這個平凡的崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，創造性工作。雖然沒有驚天動地的壯舉，但他的工作于細微處見真情，于平凡中見偉大，用智慧和愛心對新時期人民教師的風采作了最精細的詮釋，也讓無數學生和家長為之感動，投以我們老師最神圣、最明亮的注目。

衷心祝愿董老師在以后工作中取得更加輝煌的成果

柿樹中心校

2009．3．25 5

第二篇：教育情

殷殷教育情

秋雨送爽，丹桂花飄香。2011年8月31日下午四時許，中共于都縣委常委、縣人民政府副縣長倪旺珍輕車簡從，到于都縣長征源小學視察學校開學情況。

一到學校，倪副縣長首先親切看望了正在組織報到入學的老師，了解學生報到入學情況。隨后，在學校領導的陪同下，冒著細雨巡視了校園環境，視察了校舍安排與布置。在認真聽取學校主要領導關于學校辦學狀況、事業發展以及近期學校工作安排的匯報后，倪副縣長對學校取得的成績給予了充分的肯定，對學校勤儉辦學、關愛職工的做法表示充分的認同，對學校開學準備和組織工作表示完全滿意，并對學校的今后的發展提出了高屋建瓴的指導意見。

在離開學校前，倪副縣長對在場的學校校級班子成員提出了三點殷切的希望：一是希望學校認真貫徹縣委、縣政府的精神，千方百計解決好學生入學問題，讓百姓舒心；二是希望學校高度重視安全工作，扎實做好門衛值守、沿河臨街的巡視、食品衛生等安全工作，確保學生在校安全，讓百姓放心；三是希望學校領導特別注重對教師的人文關懷，全心全心為教職工辦實事、辦好事，不斷提高教職工福利待遇，留住人才，激勵人才，讓教師教得開心！

第三篇：情系鄉村教育

情系鄉村教育 默默耕耘

----------查甫中心學校教師李壽保 李壽保同志,1997年7月參加工作,在中學教育這片神圣的土地上，他已默默耕耘了整整十八個春秋。作為一名普普通通的語文老師和生物教師，他對待學生用愛心去澆灌，用誠心去感化；對待工作用執著去演繹，用汗水去譜寫。認真教好每一位學生，做好每一份工作。將自己的青春和歲月化作了滴滴雨露，澆灌著一顆顆稚嫩的幼苗，讓她們的茁壯成長是他最大的收獲。

作為一名鄉村教育工作者，他始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，愛崗敬業，勤奮努力，對本職工作精益求精，貫徹“以人為本”的教學理念，創設寬松和諧的課堂教學氛圍，取得了優異的教學成績，具體表現如下：

一、從思想上愛黨愛國，積極向上。

1、他認真學習黨的教育法規，在工作中積極學習社會主義榮恥觀，遵守教師職業道德和行為規范，把黨的先進性理論作為自己的道德準則，時刻嚴格要求自己，以身邊的優秀教師為榜樣，努力學習黨的教育理論，深刻理解其內涵，認真開展批評和自我批評，切實提高自己的道德修養，努力縮小與優秀教師的差距。

2、隨著教育改革的深入開展，教師需要不斷的努力刻苦學習，才能跟上教育發展的新形勢。現代社會、現代學生，學要具有知識淵博、銳意創新的教師，所以他不斷的充電，不斷的尋找提升自己的源頭活水，他利用休息時間堅持進行業務和理論學習。憑著自己的執著

精神，他先后學習了《教育法》、《信息技術與研究》、《在新課程改革中活化自己的角色》等書籍。

二、嚴謹治學，勇于進取。

1、身為教育一線工作者，他深感教書育人任務的艱巨，在教學中，他認真鉆研教材、教法，精心備課，根據學生已有知識水平，寫出適合本班學生的教案。課上他始終貫徹“以學生為主體”的教學原則，讓學生在自由、輕松的氛圍中學到知識。課后他認真反思，找到教學中的優缺點，以便以后揚長避短，提高教學效果。作業是檢查學生課堂教學效果的重要手段，布置作業時他做到精講精練，有針對性、有層次性。為了做到這一點，他常常利用網絡資源搜索資料，對各種資料進行篩選，力求每一次作業都取得理想的效果。同時，他認真批改作業，分析記錄學生作業中的共性和個性問題，分類總結，進行透徹講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。總之，在整個教學過程中，用真情感動人，用知識武裝人，用品德塑造人。對學生因材施教，因勢利導，學生成績上升較快，使他感到很欣慰。在提高學生成績的同時，自己的能力也得到了充分的鍛煉，真正做到了教學相長。

2、在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生需求，避免一刀切的弊端。同時加大了后進生的輔導力度，對后進生的輔導并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解開他們的心結，讓他們認識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事，而是充滿樂趣的，從而自

覺的把身心投入到學習中去，這樣后進生轉化，就有原來的簡單粗暴，強制學習，轉化到自覺的求知上進，是學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上再交給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作，后進生通常存在很多知識斷層，這些是后進生轉化過程中的絆腳石，在做后進生轉化工作時，他特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

3、為了適應新課改環境，讓自己不僅擁有“一桶水”，還擁有“自來水”，他抓住一切機會，認真學習，在不斷學習，不斷實踐中，不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心主動的向信息教師學習信息技術，制作多媒體課件，豐富自己的教學手段，向老教師請教自然科學知識，是自己的教學語言更嚴密。抓住學校安排的校外聽課機會，虛心學習，及時消化，吸取別人的精華，應用到自己的教學實踐中，不斷總結，不斷提高。

三、加強班級管理，制度規范化。

良好的班集體有助于學生身心的健康成長，同時，只有在良好的班集體中才能培養德、智、體全面發展的學生，所以，一直以來，他都非常重視班級管理工作。

在班級管理中，他積極實踐“正面教育理論”，注重用耐心和愛心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮的優秀品質。教書與育人并舉，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣，健全的品格和健康的人格。注意在活動中滲透德育教育，開展各種形式的主題班會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。組織開展社會實踐活動，清理道邊的垃圾，保護小樹活動??使學生增長了見識，提高了學生社會實踐能力，增強集體的凝聚力，培養了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。經過一年的教育，他班學生集體責任感強，學風濃，班風正，班級學生整體社會行為習慣好，真正體現了文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的良好風貌。

“贈人玫瑰，手有余香”—這既是作為教師的一種收獲，也是作為教師的一種責任。一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱親的掌聲，一次善意的舉動??這都是在傳播著老師的愛。對于老師可能是舉手投足的瞬間，但是不經意之間，可能在孩子們的人生道路上留下了深深的烙痕。他班有個男生，性格內向，很平常的一個學生，成績不怎么好，他沒太注意他。有一次下課，他在老師旁邊看批改作業，他沒在意的問了問他的家庭情況，他發現，從那以后，他聽講特別認真，作業特別清楚工整，成績進步很快，期終考試時，他語文得了86分，讓他感到很欣慰。

四、感悟教育中的快樂。

多年的教學工作離不開他對學生的無私關愛，無論在課堂上，還是課外，他總是微笑著去面對每一個孩子，真誠的與他們去傾心交流，成為孩子們的良師益友。特別是對那些有困難的學生，他會給予更多的關心，更多的幫助，更多的激勵引導，走進他們的內心世界，從他們身上發現閃光點，讓他們樹立信心。正因為我對每個學生的關心呵

護，所教的班級學生師生關系融洽，凝聚力強，上進心足，愛心的付出使他真正體味到了教育工作的真正價值。

十幾年的付出，他無怨無悔，因為他知道正是像他這樣平凡的老師所作的平凡的一切，拉近了學生的心靈與一切美好事物的距離，這也正是他所期待的教育的真正意義與價值！教育之路，他將執著前行，用自己滿腔的熱情編織美麗的人生，以平凡壘筑人生的崇高！

情系鄉村教育 默默耕耘----------園丁獎事跡材料

化隆縣查甫中心學校教師

李壽保

第四篇：情系山區教育

情系山區教育青春澆灌桃李

——詹大悲中學2008—2009資教生工作總結2009年秋，我校再次欣喜地迎到四位支持山區教育工作的資教生，至此為止，現有十七位來自全國各地的資教生來我校工作（包括四名轉正的資教生）。他們甘愿舍棄都市繁華的生活環境，帶著夢想，滿懷愛心，志愿把自己的青春播撒給山區的孩子們，其情可貴，其行可歌。2009年已悄然逝去，回首他們一年來的工作，我們深感欣慰：他們沒有辜負黨和人民交給她們的重任，沒有辜負學校的關懷與信任，更沒有讓山區的師生、百姓失望。這一年來，學校積極搭建平臺，努力為資教生的教育教學工作做好鋪墊。

1、加強思想建設，關注資教生成長

剛剛從大學畢業的這些資教生，滿懷熱情，積極投身到教育教學的過程中。但是，由于 思想認識還是不太成熟，而且教育理論與實踐還是有很大的差距，所以在工作中容易冒進和急躁。為了指導他們搞好教育教學，我們一直注重對他們進行《義務教育法》《師德規范》和學校的各種規章制度的學習，并及時安排校黨委會成員找他們談心，以解決他們在工作中遭遇的各種心理矛盾，引導他們思想上的成長。

在學校黨支部的不懈努力下，十七名資教生成長的很快，一個個積極向上，熱情樂觀，工作力爭上游。例如洪詩鳳老師、鄧小花老師在學校時就是黨員，在今秋的黨員評議中，被大家評為優秀黨員，另外，吳細白老師，徐敏老師還向學校支部遞交了入黨申請。

在日常工作上，十七名資教生嚴守工作紀律，表現也很搶眼。徐敏老師、吳細白老師、張成金老師，馬福寶老師都是班主任。一年來，他們們總是和學生在一起學習和生活，不管天晴下雨，早起的時候都能夠看到他們的活潑身影，在學校舉行的體操比賽中，他們所帶的班分別榮獲年級一等獎。洪詩鳳老師和薄艷玲老師擔任英語課程，在歷次的教案作業檢查中，她們的教案設計和作業批改都被評為優秀。

2、指導教學，嚴中有慈是師長

走出大學的殿堂，登上教師講壇，從一個學生變成一個老師，從時差上看是一個瞬間，要真正成為一個業務過硬、方法恰當、德才兼備的教師，是要在實際中去總結、去感悟的。每一位資教生到校后，學校教務處就根據他們的專業和興趣愛好分配教學任務，特別是讓他們充實到最薄弱的英語學科。第一步，學習新的課程標準，明確新時期教學目標的三維構建；第二步，制定第一份教學設計以及說課教案，組織本校經驗豐富的骨干教師細致指導；第三步，分析本校學生的學習思想品行狀況，指導處理課堂情況的方式方法；第四步，學習教育教學管理制度。通過以上“四步走”，讓每一位資教生在業務和心理上作了必要的準備。接下來的就是安排骨干教師與每位資教生結對，手把手指導，讓他們以最快的速度掌握教育教學中的基本實戰技巧和藝術，促使他們在教學工作中逐步成熟。在幫教的過程中，資教生鄧小花老師對幫扶老師方興老師說：“方老師，聽你的語文課，就像是走進了美妙的藝術殿堂。你的語言藝術和課堂教學藝術真是讓我欽佩！”方興老師鼓勵鄧小花老師：“你不要擔心你的教學不成功。只要你認真鉆研教材，研究學生，認真備課，憑借你們先進的教育理論和豐富的知識，很快就會超過我們的。你們一個個都是電腦高手，下次利用多媒體上課，我可要拜你為師啊！”不久，在教務處組織的語文公開課活動中，方興老師的多媒體教學在鄧小花老師的幫助下大獲成功。

在本學期初召開的資教生工作會安排上，占教育校長說：“幫助資教生盡快融入課堂搞好教學是我們的責任和義務，向資教生學習先進的教育理念和運用先進教學設備的方法也是我們的責任和義務。這才叫互幫互學。”是的，資教生的進入，不僅充實了我校的教育力量，而且還給我們古老的教學方式提出挑戰，促使我校老一輩教師不斷學習以跟上時代。“在過去的思維里，將三尺講臺，一張黑板，一只粉筆的生活與激情的青春聯系起來，是不可想象的事情。現在，孩子眼里的欣喜和期待，同事的關照和鄉親的質樸，無處不洋溢著青春的激情。我愛生活，更愛激情的教師生活，我愿意將我的青春默默拋灑在這塊充滿愛的詹大悲中學里。”資教生徐敏、鄧小花兩位老師在“慶國慶詩歌朗誦比賽”上這樣向我校師生激情傾訴。

他們被熱情的詹大悲中學師生、被樸實的田橋人民的關懷感動，更是用他們的實際行動來印證他們的感言。2009年九月，剛進校的梅自然老師因為環境不適應，嚴重感冒，教務處查方映校長在推門聽課時發現后建議她休息，可是她不同意；馬福寶、何林兩位老師每個假日下午的電話會響個不停，那是他們班的學生回家后打的“報平安”電話。這充滿愛的舉動，讓我們詹大悲師生和廣大百姓看到這些資教生高尚的師德水準。“功夫不負有心人”。他們在教學上表現也很不俗，09年秋季期中總結中，他們的教學業績都站年級的前列，馬福寶老師的英語教學成績更是高居七年級首位。

3、關心生活，不是親人勝似親人

因為我校資教生都來自外縣市，剛開始的生活極為不便。為了安排好他們的生活，我校占教育校長親自給他們安排住房以及其他的生活物資。當他聽說資教生對當地的生活不太習慣，立刻安排后勤處給每位資教生購買一套炊具，讓他們適時補充一下伙食。后來，又考慮到他們節假日不能回家，想上街或是家訪不方便，又讓總務處的查憲恒主任每次進貨時幫他們多買點能放些時日的菜。另外，每逢重大節日，學校又安排工會、后勤、教務各處室召開資教生座談會，陪他們一起過節。今秋，新的資教生梅自然到校，學校先給她安排好了住房，沒兩天，她就提出：“一個人睡覺害怕。”后勤校長占志雄聽說后，馬上找其他的資教生商議，并及時將她安排到另一名資教老師鄧小花的房中。每次寒暑假，占校長都會親自安排專門人員替資教生購買回家車票，并要求相關人員一定要親自送她們上車。這些事情雖小，但是，卻可以看到我校領導對資教生生活的關注。

在我校，不僅組織上關心他們，學校的教職工也關心他們。女資教生張秒老師，性情活潑，工作負責，在我校工作一年后，與資教老師張成金一見鐘情，并結連理今年秋季，小夫妻喜添貴子。大家都笑著說：“這是我校資教工作中最成功的一項。”

“詹大悲中學真是一個好地方，山美水美人更美！”資教生如是說。

是的，我們應該感謝這些資教生為詹大悲中學教育所作的貢獻，也應感謝湖北省委省政府為貧困地區的教育所作出的努力。愿“資教”這支花越開越艷，引來貧困山區的教育百花齊放。

第五篇：情系教育扎根山村

情系教育 扎根山村

－－記德江縣潮砥鎮牌坊完小優秀教師張發敏 張發敏，銅仁市玉屏縣人，2010年6月畢業于銅仁學院英語教育專業，同年８月以優異的成績被聘為德江縣潮砥鎮牌坊完小英語特崗教師。

張發敏老師來到學校后，就被學校委以重任，既要上四年級一班的語文課，同時還要上五年級一班的英語課。面對這么重的教學任務，張發敏老師沒有因為自己是女教師而推辭或猶豫，爽快的答應了學校對她的工作安排。

新的人生旅途就要開始了，張發敏老師深知，要干好工作，就要從最基本的做起，于是她深鉆教材，認真備課，上課，批改學生作業，工作從不懈怠，沒有半點馬虎，經常工作到深夜。在工作中遇到有不懂的問題就和同事討論，學習他人在教育教學中的成功經驗，不斷提高自己的教育教學技能。

張發敏老師教育每一個學生都是很有愛心。她在嚴格要求學生的同時，特別注重學生的思想政治工作，教育學生做人的道理。她面向全體學生，從不歧視差生，甚至給予差生的關愛更多。“以人為本”、“一切為了學生”是她的工作準則。她能和學生融為一體，經常不定時地深入學生中與她們交心談心，替她們排憂解難，以為人師表，關愛學生，高度負責的人格力量去感染和啟迪每一個學生，尤其是差生。

在她的學生中有一個男孩子，很多學生向她反應，這名男同學很頑皮，性格很暴躁，經常打架，在家愛看電視不愛學習，經常夜宿其他同學的家中。她了解到這一情況后沒有立刻批評這個學生，而是通過調查走訪，終于解開了這個謎。原來，這個學生的父母離異，父親在廣東打工，母親也改嫁了，這個學生跟著爺爺住在一起，爺爺上了歲數，又沒有文化，對孩子的管理很不到位，而且該生的爺爺也是一個人生活，居所也破敗不堪，四面透風，家庭經濟十分困難。于是張發敏老師就多次和這個學生交心談心，并從學習和生活上去關心他，愛護他，時常從自己微薄的工資中拿出一點錢來為這位學生購買學習用品和生活用品，終于使這位學生的學習成績慢慢趕了上來，并且改掉了愛打架的惡習。

在她的學生中有一個女孩子，家庭也是很貧困，看著這個品學兼優的學生，張發敏老師覺得她必須要幫她一把，于是張發敏老師把這個學生帶回自己的家中，就像對待自己的孩子一樣上街給這位學生買了一身合適的衣服，并且時常在生活和學習上關心這位學生。張發敏老師就是這樣的一個人，她的心中始終裝著她的學生，張發敏老師對班上的每一個學生都是這樣的。對于這樣的人民教師，人民群眾用最樸素的語言稱贊道：“張發敏老師真是好人啊！”

張發敏老師在醫院生小孩的那段時間，一些學生在寫《給老師的一封信》這篇作文里，都不約而同的用最質樸而深情的語言寫道：張老師您快回來教我們吧，我們很想念您！沒有您的教誨，我們就像沒有奶喝的羔羊一樣，不知所措。就在張發敏老師出院后不久，她的學生就打電話要去看望她，有些學生甚至不顧她的阻攔，悄悄地從牌坊村去到德江縣城張發敏老師的家中去看望他們可敬可愛的老師，并帶去了家長們精心準備的土雞蛋。一名普通的教師，能得到學生和家長們的如此厚愛，不正體現了她“以人為本”，“一切為了學生”的工作準則落到實處了嗎？

張發敏老師回到工作崗位后，依然擔起了一年級語文課和四年級英語課的重擔，還是和從前一樣沒有推辭和猶豫，又以飽滿的工作熱情投入到了工作之中。為了能全身心的投入到工作中去，我們可愛可敬的張發敏老師竟然請來了遠在玉屏的母親大人幫助照看小孩。她母親一大家人也需要人打理家務啊，但為了讓自己的女兒能把工作干好，她的母親及一家人選擇了支持她，多么偉大的一家人啊。

張發敏老師就是這樣的一個好人，對自己的學生，對那些留守兒童，貧困家庭的兒童，單親家庭的兒童，學困兒童，張發敏老師傾注了自己滿腔的愛心。在張發敏老師的愛心和責任心的澆灌下，功夫不負有心人，她所帶班級學生的成績在歷年的統考中都名列全鎮第一名，深受學生、家長、同事和領導的好評。對于這樣一位可敬可愛的教師，黨和人民不會忘記她，就在2011年的教師節，張發敏老師被潮砥鎮人民政府授予德江縣潮砥鎮優秀教師的光榮稱號。

張發敏老師有初級中學教師資格，當問及她是否有進城教書的想法時，她毫不猶豫地說：“這里山好，水好，人好，空氣也很好，愿意在這里工作一輩子。”張發敏老師就是這樣的一個人，她就像一粒蒲公英的種子一樣，無論飄到哪里，都能生根發芽。

張發敏老師無愧于人民教師這個光榮稱號，為我們教師這個形象爭了光添了彩，優秀教師的稱號對于她來說當之無愧。

潮砥鎮牌坊村完小特崗教師

優 秀材料

德江縣潮砥鎮牌坊完小 2014年4月17日