第一篇：王強英語總結摘要

王強英語總結摘要

第一個技巧就是學會用英文準確、簡潔地定義一個東西，這個東西是中國同學漢語思維中非常清晰的東西；第二就是引導學生怎么樣練習解釋清楚一個東西，第三是引導同學有效地從骨子里來說符合英美人思維方式地描述一件事情或者是一個過程。第四是要求同學在學習英語口語的時候同時提高聽力，有目的地選擇一些非常常用的習語。因為習語實際上是阻撓很多中國同學聽懂外國的廣播或者是脫口秀甚至是電影這些東西的瓶頸。第五點就是我通過一些練習的設計，培養中國同學的猜測能力。因為口語和聽力他們最大的一個障礙在什么地方呢？他在時間中只出現一次，而再不會重復出現。當一個講英語的人跟你講了一些你所不熟悉的東西的時候，你憑什么能夠理解他的意義呢？這個時候手邊沒有參考書，沒有字典，這些句子你從來沒有學過，甚至背了也忘了，在現場通過什么東西解決和別人的溝通呢？只能通過一些線索來進行猜測這個詞語或者是用法的意思。第六點就是要求大家充分利用母語的先天的良好條件，我認為母語在學習外語中不僅不是一個劣勢反而它有它的優勢的地方。

初入門的同學應該先拿到電影腳本，讀比較熟了以后再看電影，這樣效果比較大。因為語言已經熟悉了再看一個陌生的東西，你所做的工作就是把文本的英文和媒介上的英文溝通在一起，這樣逐漸適應以后就覺得電影并不難，你就有自信了。

這樣的結果下來以后接觸到聲音就能夠把它寫下來，盡管是生詞由于把它文字化了

追求表達思想的準確

首先要表達慢，表達思想，用詞比較準確，等到準確以后不斷地在你所熟悉的話題周圍多訓練若干遍，等到你自信培養起來了，把你的使用英語習慣比較準確的時候，再表達你的思維恐怕就不會出現結結巴巴的情況了。

在腦子里建立一種對英文整體語調、語流的感覺。

我想每一個人遇到最大的困難是當你學到了一定階段的時候，你發現你的英文水準再上不去的時候大家就灰心喪氣了，大家都會產生這個瓶頸。關鍵到這個平臺的時候你怎么往前逾越？就是比耐力的時候。到了這個平臺之后你逐漸梳理一下你的問題，看看究竟出在哪里，為什么沒有往前走，是發音的問題？是詞匯積攢不夠，還是有的時候不知道該怎么說，這些都構成你進一步往前學的問題。所以在這個時候要進行反思，迅速診斷你自己遇到的問題。

第二篇：王強談學英語

至于英語，僅是交流工具而已，但一直以來，我們卻把它當作一門知識來學，以至于學了十幾年，卻不能開口交流。

個人認為，對于英語，只要掌握以下六大技能，即可把握英語的核心：

第一，用英文界定事物的技能。

界定事物是交流過程中最重要的環節，而我們傳統的英語口語教學卻沒有強調過這一點。我們的英語課本經常有這樣的問題：This is a glass? Where is the book? 而很少出現這樣的問題，如：What is a book? What is a glass？其實，當中國人說英語卡殼的時候，大多數情況是你想告訴別人這是什么但卻不知道怎么來界定它。

誰都可以輕易地做出描述：Where is the book? It's on the table.It's on the desk.等。但不是所有人都能界定“書是什么”，所以學英文時要有意識地多問自己“是什么”，然后想方設法回答。

第二，用英文進行解釋的技能，也就是能夠用不同方式表達同一意思。

我們用母語可以自如地交流，原因是當我們說一件事卡殼的時候，我們總能找到另一種方式來表達。而用英文交流時，如果對方對我們所說的不太清楚時，我們就沒辦法換種方式再說了。

其實，只要表達同一意思，使用哪些單詞或句法沒有太大關系。這就引出一個背單詞的問題。許多人只是照著單詞表很機械地背單詞的拼寫和中文意思，并沒有把單詞學活并用起來。其實記單詞應該是這樣的，記一個單詞，還要能同時說出一到兩個它的同義詞、近義詞、反義詞等，這才叫記住了。第三，用英文描述事物的技能。

描述事物大致可以分為按時間順序描述和按空間順序描述。從時間上來說，美國人習慣“開門見山”：從自我出發，描述時總是把他認為最重要的東西先點出來，然后是次重要的，他不考慮這個東西在時間上按什么順序發生。而中國人則習慣“按部就班”地描述事物，強調壓軸，把最重要的放在最后。這樣一來，按中國人的事件發生的先后順序給美國人描述東西，美國人很快就失去興趣了，因為他難以確定這一描述中的重點。

從空間上來說，美國人總是由我及外，由里及表的，而中國人通常是遠遠地走來，一步步貼近自我。理解了這些差異，對于英文語法結構的組織就能夠游刃有余了，說起來也才像美國式的英文。

第四，自如使用習慣用語的技能。

習語是一種語言具備某一國家或地區風格的重要因素。通俗地說，就是每個單詞你都認識，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。通過學習美式英文中的習語，可以深入了解美國文化；而如果能在適當的場合加以運用的話，能讓你的口語聽起來十分地道。因此，積累相當數量的有效的習語是非常重要的。習語可以通過看美國電影來習得。第五，英文猜測能力，即與對方交流時能夠根據上下文推測對方的意思的能力。在英語聽、說、讀、寫、譯中，大家一致反映聽、說最難。因為這時候的內容一現即逝，無法慢慢推敲研究。所以猜測能力就尤為重要了。培養良好的猜測能力，需要不斷地磨練。比如，可以每天選一段帶有一些生詞的閱讀材料，快速瀏覽，迅速得出其大體的意思。第六，養成良好的漢語、英語的雙語轉換習慣。

常常聽到這樣的說法：用英文交流時要遠離漢語思維。個人認為這種說法是錯誤的，一個人的母語是怎么也無法忘記的。語言都是有其共性的，比如漢語和英語的主謂結構就是一致的，不同的是定語、狀語的位置，漢語的定語都在所要修飾的詞之前，英語則將最重要的定語放在所要修飾的詞前，其余的都在該詞后。

因此，學英語時不要認為自己是在學一個從未接觸過的東西而產生無力感，也不要總認為自己的英文程度沒有達到能表達現有的漢語水平的程度而不敢開口。其實，大多數英語學習者所掌握的英語詞匯都足以表達目前的生活和思想了，關鍵在于，不要一開始就想對應的英文怎么說，而是降低自己的漢語水平：先拆解漢語，直到拆解成最小單位，這樣，在每個詞的意思都確定以后，然后才想英語中對應的東西。事實上，把漢語拆成最小單位的時候，英語已經在那兒等著了。

比如，把“我們不是近親結婚”翻譯成英語，看起來似乎很難。現在不管英語怎么說，先拆解漢語。“我們”到底指什么？如果說話的主體是女性的話，她一定會說“my husband and I”。如果是男性的話，他一定會說“my wife and I”。當把“我們”拆解成“my husband and I”或“my wife and I”時，你會發現“結婚”這個概念也表達出來了，因為你不可能稱任何一個陌生的男人為“husband”，也不會叫一個陌生的女人為“wife”。接下來“不是近親”可譯為“are not something”，而“親屬”為“relatives”，“近”為“close”，這樣整句話變成地道的美語原來就是“My husband and I are not close relatives”。在他的博客上說到英語有以下幾點最重要:

1、怎樣才能告別“啞巴英語”，而讓自己的英語達到能夠進行“交流”的水平呢？ 首先，讓我們廓清一個重要的觀念。很多人都對中國英語教學現狀表示不滿，原因是中國的英語教學培養出的是一種“啞巴”英語。我曾對學生說，中國人要是真能發明出一種“啞巴英語教學法”，即學完英語后什么都不會說了，那就太厲害了，因為學了半天最后什么都不會說，那簡直就是一種奇跡。我個人認為中國人學到的并非是一種“啞巴英語”。不錯，我們花了大量的時間學習英語，學了若干年后，等到真正要開口說話時卻像啞巴一樣說不出達意的話來。造成這種現象的真正原因是什么呢？我認為，中國人把對英語的學習和其他學科的學習放在了同一高度上，把英語學習當成一種知識掌握，而不是當成技能培訓。這讓我想起莊子說的那句話：“吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆已。”人的一生有很多東西需要學習，但要在有限的生命中學到最重要的東西才會派上用場。所以說，中國人學英語必須把語言和交流分開思考。換句話說，學習全部語言不是目的。語言浩瀚無際，花一輩子時間也是學不完的。但人在日常交流中所能使用到的那部分語言，不過是語言中的滄海一粟。如果把大量的精力只花在語言學習上，試圖去征服語言的海洋，那我們就把大量的精力浪費了。而學到的東西大多是在交流中用不到的，或者說需要用的還沒有學到手。

所以要學會從語言的汪洋里舀起一瓢能解渴的水，而且要學會舀起哪一瓢，這兩點至關重要。如果從你舀的那瓢水中能看到交流的大海，那就對了。連錢鐘書這樣的大學問家都宣稱他的大作《管錐編》，也就是這個道理。他通過“管”、“錐”看到了整個世界。

2、語言和交流是兩個層次的問題。

語言為表達意義提供了基本的“板塊”，但它并不等于交流本身。學語言不是終極目的，因為語言并不是確定“意義”的惟一場所。也就是說，不要錯誤地以為：我知道了這個詞是什么意思，我在交流中就能運用了。實際上并非如此。

在語言層面上，我們只是對詞義進行了大范圍內的界定，但意義的真正理解在實際交流過程中才能實現。因此我說，所謂的“啞巴英語”其實是指學生學了很多的英語知識，認為每一個詞或短語對應著惟一一個意思，而忽略了在實際交流中意義是變化無窮的，它會涉及到感情、涉及到情景等多種因素。當需要用同一個詞來表達不同的意義時，就不會表達了，因此當然也就說不出來了，這就是所謂“啞巴英語”表現出來的最大特征。

這就像一部交響曲寫出來，不同的指揮家指揮定會產生不同的意思和效果。因為音樂在某種程度上說和語言是一樣的，它是一種在時間中實現的東西，它是流動的，飄忽不定的。語言就是樂譜，而交流是指揮下的現場演奏，關鍵是看現場指揮怎樣去闡釋樂譜。

3、為什么說只有熟悉并掌握了“英語思維方式”才能進行真正意義上的交流呢？ 具體來說，交流的全過程由說者（speaker）和聽者(listener)這兩個因素決定。彼此要想準確無誤地理解對方,其中關鍵是兩個人在使用語言剎那間的思維過程或邏輯思維結構是否接近。

舉個通訊的例子:大家使用的符碼都是一樣的，但是為什么我們很難截獲敵方的電報？因為敵方把電報符碼重新定義了。同樣的符碼對我方來說是一個意思，對敵方來說卻是另外一個意思。如果不能接近敵方的思維方式，我們永遠也不會知道敵方符碼真正的意思，所以說我們要去破解它。但我們破解的不是符號本身，而是破解符號后面的“思維方式”，即依某種方式確定的“意義”。

4、究竟“說什么”（what to say）,“怎么說”(how to say it)能使我們同native English speakers之間的交流明白曉暢。

這才是學好英語的關鍵，而不是我們中國人之間怎樣用英語交流能懂，因為我們只要學會了英、美人之間交流的思維方式，我們肯定能把英語口語練好，和他們進行無障礙的交流。所以說，我們要想“掌握”英語，別無選擇，那就是一定要學會去read a native English speaker's mind。只要我們掌握了他們的思維方式，我們肯定也就真正掌握了英語。關于雙語教育：避免誤入歧途

許多家長都很關心這樣的問題，孩子幾歲起學英語比較好？雙語教育有無必要？學英式英語好還是學美式英語好？等等。王強認為，雙語教育的目的是培養孩子的語言技能，讓孩子的表達更豐富，本應是一個東西、用中英兩個文本來表達的，但現在許多人關于“雙語”的理解走入兩個東西、兩個文本，各行一套的誤區。

孩子學英語，興趣最為重要，因此家長選擇培訓班時要考查其風格是否活潑，老師的教學是否是互動式的，能激發孩子表達的欲望。否則灌輸式地教孩子幾個單詞是毫無意義的。家長也可適當選些英文原版動畫片給孩子看。

王強認為，語法是語言規律的總結，了解語法有助于迅速了解語言的概貌，因此對于成年人學英語有好處，但對于初中以下的青少年，還是不涉及語法為妙。

至于學英式英語好還是學美式英語好，王強認為，英式英語與美式英語沒有太大區分的必要。必要的是，專注于一種語言風格，讓其純正、地道。

王強談英語口語學習回目錄

主持人：日常生活中常常會有這樣的情況，一些英語的高手GRE考到2000分以上，一旦開口說話，只能瞪大雙眼，嘴里結結巴巴蹦出三兩個單詞，很多人從小學到中學一說英語就會臉紅心跳，這個問題出在什么地方？今天美語思維學習法創始人王強老師作客新浪嘉賓聊天室，與大家討論美語口語學習的方法，王強老師，歡迎你來到新浪嘉賓聊天室。

王強老師：你們好！

主持人：王老師，你作為一位著名的英語口語教學專家，你教的美國口語課美語思維，很受學生的歡迎，首先我想請問你，你的美國口語教學的核心理念是什么？

王強老師：我澄清一下，我現在不在新東方擔任教學培訓的副校長，只是擔任新東方教育集團董事，現在退出了王強口語。我教學的理念，非常簡單，我始終認為中國同學里“啞巴高手”最大癥結是花了最大的精力和時間，他們只完成了語言層面的學習。外語之所以叫外，是陌生的意思，說陌生是在和漢語相比較，采用的思維方式和我們不同，或者說有很大差異。

因此，學一門外語如果不能從了解對手的思維方式著眼，那么這個外語永遠是外在于你的東西，我的教學理念叫用美語來思維的意思，就是讓英語學習者站在英語學習的制高點，從一開始就把握進入英語學習的最佳狀態，這就是我核心的教學理念。主持人：你的觀點很新穎。

王強老師：我96年就在新東方倡導這個觀點。

主持人：能否解釋一下語言表層和思維深層是什么意思？

王強老師：首先大家學語言的目的就是兩個字，漢字是“交流”，往往我們中國同學把語言學習的手段和目的混為一談。他們認為我學英語掌握所有語言最基本的元素就足夠了，實際上語言只是為交流打下一定的基礎，是交流賴以傳送的一套符號、系統而已。思維方式事實上才是使這些語言真正變得有生命的場所。

比如說“某個地方”這個詞，老外可以用它代表廁所的意思，和我們傳統意義上學的正而八經的英文是兩個意思，勞駕，對不起，廁所在哪里，我想去廁所。如果不幸地用到“某個地方”這個詞，中國同學認為他是去某地方，換句話說在老外聽的就是隨地大小便的意思，這樣的話，這個交流只是完成了語言層次的交流，也就是說你只是從書本上的英文、字典上的意思，找到了對應的漢語意思，然后把它傳譯過去。但是真正講這個話的時候，對方想什么，我們不知道。這是中國“啞巴高手”最關鍵的所在。

主持人：中西方習慣用法的區別？

王強老師：這還不是習慣用法，之所以我們覺得掌握英語比較費勁，或者我們學了那么多年英文還不能夠順暢表達，是因為我們平常的思維方式和講英文人的思維方式不同，至少在很大程度上有區別。舉個例子，我們設想如果英語和漢語的重大區別，就在于詞匯層次，比如說“蘋果”，在這個層面上只是發音不同，拼寫不同而已，學英語的方法再簡單不過了，我出一個英漢對照表，大家全部背下來，你就可以脫口而出，大家覺得這樣不行，怎么回事兒，顯然還有更重要的東西，就是我們缺乏該如何理解講英文的方式？

網友：中國學生學口語最大的障礙在什么地方？

王強老師：我覺得應該練習先把你要表達的思想哪怕先用漢語梳理的非常清楚，然后再把你學過的英文的素材，用你學到的哪些表達法梳理一遍，看是不是有能力表達你的漢語思想，如果這兩個能夠合二為一，我想這時候你再就可以脫口而出了。

中國人練口語進入了一個誤區，事先不知道要表達什么，似乎胸有成竹，然后把學到的英文脫口而出，結果語言超越了思維，思想內容跟不上，中國同學練口語最大的瓶頸應該向準備講演的方法，事先把要表達的東西哪怕非常簡潔在紙上寫出來，這是我表達的意思，然后你再用英文說這之前先做一個基本功，把英文的一些詞語列出來對等一下，然后看這張紙，接著把它變成完整的句子，再找到句子之間相連的詞，這樣出來就能有的放矢，這樣越練越自信，最終突破這個瓶頸。

網友：王老師，你最初在學英語的時候是不是也遇到過困難，有什么經驗可以跟我們分享一下？

王強老師：我當時覺得比較幸運，當時市面沒有任何方法，沒有任何東西，就是一本教材，在沒有方法的前提下，濫熟之后悟道了語感。我當時用了英式英語的教材，靈格風，記得我大學兩年級沒干別的事，就是從口語角度來說天天讀這個東西。不一定是朗讀，默讀也好，細讀也好，半背半讀也好。我把這套教材弄得滾瓜爛熟，每當我熟悉一頁之后就徹底把這頁撕掉，等到我花兩年時間把這套200頁教材撒得精光的時候，忽然發現我腦子里完全就擁有了這本書，而且打亂之后還是擁有，我已經把一本死書變成了活的東西。從此我可以調動任何句子，讓它們在單位時間內可以盡快為我服務，所以我覺得當時我倒沒有太大的困惑，反正沒有太大的反對，也不求捷徑，最后覺得學到很多東西。

主持人：在你學英語的時候，讀和背對你學英語起到很大的作用？

王強老師：我反對背，我反而覺得讀多了會記住的，很多中國同學為了背而背，這是浪費時間的做法，任何東西見了十遍，我讓你記不住，你還很難呢。如果一個你每次都見一遍，讓你死死記住，也很難。所以，我覺得很多中國同學難也就難在他們拿到一本教材或者拿到一本很好的書籍，很少有人能專心致志把這套書籍吃的滾瓜爛熟，所以在學英語的時候，如果過于追求新奇的東西，反而是一個誤區，是一個非常大的誤區。

網友：王老師，你好，你是否覺得在英語口語的學習中，與native speaker一起練習是否有必要？

王強老師：某種程度有必要，你跟native speaker來說，你能夠保證它的語音、語調、語流，你非常適應了。但是我覺得問題在于native speaker跟你交流的時候，它的思想和表達方式是非常和諧的，已經印在你的胸中。我們作為native speaker，頂多熟悉我們現在學到的一些英文句子，但是能不能讓這些英文句子服服貼貼、非常地道，非常到位為我們表達思想服務，就很難說。不是用英語來表達我們思想來說，在這個時候和native speaker交談往往會處于非常緊張的狀態，尤其當我們要談論一個陌生的話題時，會逐漸遠離用英文表達自己思想的境界。在跟native speaker交談之前，按照他們的思想方式，先把今天談話的內容梳理一遍，然后到現場再進行交流，這樣更有效。

我補充一下，native speaker的問題是他們不理解中國為什么這樣，在于他們的表達為什么不能夠到位，他不太清楚這一點，除非你腦子里非常清楚他們的思維方式。這個時候需要這個東西，下一步需要那個東西，最后應該說這個東西，這些爛熟于心中，你面對老外才能達到你所期待的效果。

網友：我是你的學生，聽了你的報告，在說英語的過程中，總得考慮用語是不是準確，這樣肯定會影響流利度。是保證流利度重要還是用詞準確重要？

王強老師：語言的最終目的是交流，交流的所有內容就是表達你的思想。我們學英語要用英語表達自己的思想是最終目的，因此準確無疑是你現在練英文的最重要目標，也就是第一要求的重要性。在這個基礎上，如果你能夠非常準確地表達哪怕是不連貫的思想，遠遠比你特別外在好象似乎流暢不準確表達你的思想所達到的目的更有價值。如果把流暢性和準確性列一個孰前孰后的問題，我一定選擇準確、精確，大家千萬不要為了速度追老外，然后忘掉你需要準確表達你的思想，這是相當糟糕的一個練習盲人。像一個人一樣，首先肉體長的豐滿，穿衣服才好看，如果瘦骨嶙峋穿衣服肯定達不到自己理想的效果。追求準確！

網友：王老師，一天花多少時間在英語口語的練習上才能有一定的提高和掌握？

王強老師：不要把一天時間集中在一個時間段，最好早、中、晚分別花點時間。人記憶東西有一個時間段，有的是暫時記憶，像計算機一樣，臨時儲存，所有在硬盤上的東西，那是長期的記憶力，人不斷把這個時間段分的越多越好。分早、中、晚非常好，這樣的話從記憶來說達到目的，從記憶可以達到很深的印記，一天要有三個小時的時間來學習，15分鐘太短了。

網友：我學了好多年，覺得聽力可以，就是開不了口，平時買了很多的學習軟件練了，但是總是覺得單詞、句子不連貫。怎么樣培養出比較和的語感？

王強老師：所謂語感，如果聽力已經很熟練了，實際上應該把聽力首先熟練的內容當做假裝是他自己腦子里要表達的思想。先把這個熟悉的東西面對墻或者面對一個真正的人來把它傾訴出來，因為這些熟悉的東西是不容易犯錯誤的，對一個熟悉的東西有非常深刻記憶的。這樣的話，掏出來了之后，他就會覺得我這些內容表達的怎么樣，聽力已經很熟，意義也非常理解了。他把這些非常熟悉的意義又理解的東西，傾訴出來，這是一個第一次最好的練習。這個東西熟悉過了以后，再試圖表達自己還沒有熟悉的東西，比較陌生的東西，這樣的話，我覺得兩步加在一起，逐漸讓你進入用英語表達的感覺。

所謂語感，你聽過了以后，再說出來非常接近它，語言的感覺，模擬的一種東西。像描紅一樣，像我們練一個字帖一樣，底下放一個臨貼，聽力如果熟了，慢慢重復，慢慢撤貼，把這個貼放在眼前，照著來，終于有一天把這個字拿走。我們按照記憶中的印象把它寫出來，這是三個境界，學口語也需要這三個階段。

網友：非常欣賞王老師的博學，你都喜歡看哪方面的書籍，你怎樣好好消化各方面的知識，形成自己的特色的？

王強老師：我的書籍除了化學、物理這樣的特別專業的理科的書不愛讀以外，凡是科學、哲學，包括神學、文學、政治、歷史、地理、地圖，我都愛讀。這些東西為什么能夠零散讀，最后形成自己的東西，我始終有一個看法。這世界上所有門類的科學也好、文學也好、哲學、歷史也好，他們不過是用自己特有的語言來探討人類共同關心的同一個東西。

在我看來，文學關注的東西和科學關注的東西、歷史關注的東西，其實都是人類最永恒的價值，或者人類永恒的興趣。在這個基礎上，所有的東西都像小河匯集成一個大海，只是支流而已。如果讀書有一個終極的目的，是對人類感興趣，對生命感興趣，對生活感興趣，對世界感興趣，所有的知識匯集在一起，都是幫你在這方面面臨的困惑。

在這個地方，所謂博學實際上指你好奇，你想知道從這個角度我怎么切近這個問題，這個角度你理解了以后，你從那個角度看看這個問題。這是我閱讀大量書籍的基本心態，怎么樣把所有的書不是讀死了，不是讀成書呆子，而是變成對自己有益，對自己人生有益，對自己夢想有益。最關鍵一點，每當讀書的時候，把你和書放在完全平等的位置上探討，在書籍面前，我不認為有更高級的靈魂，只能有更偉大的靈魂，但不一定比我高級在哪里，我從來沒有感覺到這樣。

當你有了這個定位，任何一本書你跟它平等對話的時候，你會發現，如果這個思想你沒有思考過、沒有發現過它自然而然進入你的靈魂，逐漸變成一種營養。讀書我始終認為和我們吃飯沒有什么區別，有些書的內容，我們必須排泄掉，但是留下來一定是有營養的，而人就是在積攢營養，不斷排泄掉與你無關，甚至是非常庸俗的東西之后，剩下來就是讀書的最精華的東西，有一個過濾的東西，養成這個習慣之后你就沉浸在讀書里面，而且書反過來為你人生起到很好的指引。

網友：看原聲電影對學習英語有沒有幫助？

王強老師：當然首先要看哪兒的電影了，不能是印度的電影。英文的原生電影應該有幫助，當年寫生活藝術的林語堂，他曾經在二三十年代，倡導學英語沒有別的辦法，就是看美國電影。但是我要說一下，看電影并不意味著直接就是拿一個片子放下來，和我們實際上意義上看電影不一樣，這個看電影是學習怎么樣來理解這個電影。

因此看電影是學習的一種方式，看電影必須分成精看和泛看兩個階段，一開始一定要關注一部片子，哪怕三個月只看這一部片子，要看到什么程度，每一句臺詞都看出來，不是從字幕上看出來。如果有字幕，把字幕遮住，一定要聽出來，并且寫出來。寫到一個小冠詞“a”的發音都定的非常清晰，你三個月聽這一部，這一部反過來接著聽第二部。只有經過這樣的階段，最后完全徹底作為欣賞和學習交互的看，這三個層次如果要做對了，看電影學英文才進入了境界。否則的話，英文還沒有學，上來就看一部電影，這是看不懂，這樣你對自信、對英文有一個問號，這就要命了。要精看然后再細看。

網友：小孩子的英語怎么教？小孩子什么時候開始學英語最好？

王強老師：小孩子嚴格來說，當你懷孕的時候就可以學，我們現在不僅有科學的論證，而且有實踐。比如我的孩子，當然他在美國出生長大，我從他很小的時候就教他漢語，保證他雙語。小孩子吸收能力非常強，小孩子一定要強迫他從聽和說這兩方面，如果不能說的話，一定要從聽開始強迫他。也就是說切記他應該像我們成年人從語法、背單詞開始，上來讓他聽片子，當然片子要找適合兒童的片子，找一些非常有趣的東西，反復讓他聽，然后告誡他這沒有什么文本。聽多了以后，把聽的東西用嘴說出來。

從這兩個方面強行要求孩子，他第一個不覺得有負擔，他不需要牢記什么東西，不知道這個單詞里面有一個T還是兩個T，會產生興趣，小孩子學英語最關鍵的就是要激發他的興趣。第二個東西，選材讓他聽和說一定是他特別感興趣的，如果小孩子對大自然感興趣，你的片子最好與大自然有關系，反復聽就可以了，他對于風箏手工藝品感興趣，你找一些材料來聽這個，不要聽他不感興趣的東西，興趣是最好的老師，尤其對青年、小孩子來說。

網友：王老師，口語練習有什么好辦法，除了聽磁帶，看原版電影，請你給一些建議？

王強老師：真正口語練習要用嘴來練習。我的意思剛才已經談到過了，口語練習最有效的辦法，把你現在學到的英文梳理一下。你的程度達到哪兒?哪些是你熟悉的詞匯和表達法?對這些東西了如指掌。你在每天選擇一個你要談的東西，也就是說你要傳遞一個信息，這個信息你怎么傳遞呢？像你講演一樣，先把大綱列出來，把點寫出來以后，你琢磨琢磨這個點，是不是有內在的邏輯，這些邏輯是不是按照英文的思維方式構造成的，然后再逐漸把你所學到的英文搬過來，來表達漢語寫出來的提綱。這個過程經過一段時間以后，寫提綱的過程可以變成腹稿，這個打完以后，最后第三個階段就是你現在即時想表達什么，就能迅速從自己的記憶庫里呼叫你的英文，這樣就能達到口語練習的目的。口語練習也有大概這樣三個階段。最忌諱的是你腦子里根本沒有你想表達的思想，就為了說英文，這是永遠看不到長進的。

網友：王老師，聽英語新聞的時候，我能聽懂單個單詞，聽不懂整個句子，聽了后面忘了前面的，這是怎么回事兒，為什么出現這樣的情況？

王強老師：聽新聞有一個問題，因為新聞往往是每天發生不同的東西，所以在單位時間里，它所獲得的信息量都是嶄新的、非常大。如果你的詞匯量沒有達到一定的程度，或者是不熟悉它今天談的話題的話，你就很可能在聆聽新聞過程中收獲不大。我的建議倒是如果你今天要聽現在發生的東西，你最好在網上或者在報刊上預先做一些預習，大概知道現在世界上政治上發生什么事情。你必須從信息的內容上新做到熟悉，然后基本熟悉情況下，稍微遇到一些生詞或者是新的表達法，你就不會太在意，大概內容差不多。這樣類似于我們看電影的感覺，電影讓你寫下來每一句，但是電影你可能懂了，因為那些場景、那些畫面是我們非常熟悉的，我覺得聽新聞應該對初學者有一個預習的過程。

網友：美國情景喜劇對口語有沒有提高的作用？

王強老師：情景喜劇是非常生活化的，任何一個情景需據在學英文當中是非常好地了解美國語言習慣的材料。如果你有這個片子堅持看，光堅持看還不行，如果你現在沒有能夠把每一句臺詞寫出來的境地，其他東西都不要看，你就把它當成老朋友對待，直到老朋友熟濫于心，這樣這部片子會給你帶來非常豐厚的回報。

網友：王老師，你是不是感覺英語的發音和個人本來的音質相關性很大？對于先天音質不太好的人，聲音不好聽，沒有磁性，過于低沉，有沒有在后天經過鍛煉可以改變自己音質，就是說出來口語比較好聽一些的。

王強老師：我首先給你一個自信的消息，我的音質也是后天練出來的。但是大家千萬不要放磁條，實際上聲音的音質，由于我們中國人和講拼音文字為主的人同西方人發音的習慣，往往是有差異的。

我們大部分中國人從音質來說是不如老外的，因為漢語的方塊字是一個一個說完了就完了。拼音文字能夠把整個句子說出來，因此說英文的時候，第一走氣非常長，再加上共鳴就容易形成現在的磁性。大家有沒有辦法練，先天不足是可以的，除了是生理上有問題，如果只是說先天聲音力度不夠，通過迅速完全可以達到。大家知道很多話劇演員，很多歌唱家都這樣練出來，天天練就可以了，具體怎么練，現在國內逐漸有這方面的培訓，大家可以到中央音樂學院書店看看有沒有這方面的書。如何使用聲音，如何產生共鳴，大家不要像歌唱家那樣演唱，只要大概找到例子就可以了。在我看來，就是丹田走氣，爭取在顱腔共鳴，我覺得后天是完全能夠養成的，你應該找一下會唱歌的人，演話劇的演員交流交流，他們怎么發聲的，實際上是這樣的。

主持人：對于歌唱和語言有很多的共性。

王強老師：因為都是靠聲音來傳遞的，這是共同性。

網友：多掌握一些有關美國背景的文化對于語言學習有什么樣的幫助？

王強老師：我覺得文化有廣義和狹義的兩個概念，有特別泛泛和特別專的，美國文化的兩種東西是應該掌握的。

第一個，美國文化中的價值觀，什么叫價值觀？比如我非常具體，美國人是怎么看待時間的，他對時間敏感嗎，他是喜歡未來還是喜歡過去，這些就是他表達他行為背后一些很具體的準則。

第二個，美國人的隨意。美國人是真隨意還是假隨意，美國人的友好，見面樂觀，對你都是和顏悅色，像佛一樣，難道你馬上跟他稱朋友？這是我們需要了解的東西，不是美國的歷史誰當總統，美國黑奴解放運動怎么樣。你應該熟悉美國人感興趣的話題，美國人和英國人不一樣，英國人見面打招呼要問天氣，因為英國的天氣很糟糕，所以出門就打傘，美國大部分天氣都很好，對天氣沒有什么關注，美國人最關注的是籃球，橄欖球、娛樂、電影怎么樣。如果說是娛樂、電影、影視，加上運動，如果你能夠設立一下這個東西，可能在很大程度解決了你和美國人缺乏話題的尷尬感覺，包括美國人賺錢，這些都是美國人喜歡的，你談談比爾蓋茨，談談喬丹，你現在談姚明也可以，美國人也知道姚明，這兩個方面對你是有幫助的。中國同學一談就想把美國文化、整個美國歷史都裝在心中，這是沒有必要的，等你到了美國，真正感觸的時候，你才能真正觸摸到。

網友：王老師，現在英語培訓和英語教學似乎都是培養英文思維方式，訓練讓我們像外國人思維，這種解釋是不是正確？

王強老師：講英文最后一點要歸結到什么東西，就是像不像的問題，或者地道不地道的問題。用什么東西來衡量地道還是不地道，看你講的英文骨子里和英美人講的東西是不是同步的東西。因此，我們傳授英文思維方式，是試圖接近英美人的思維方式，中國人永遠不可能在思維方式完全和他們一致，我們不可能。因為不可能，所以我們產生英文表達自己的思維的尷尬。為了解決這個尷尬，我們必須了解對方的思維方式，只有這樣，在我們講英文的時候，才可能知道什么樣的英文是對方可以理解并且可以接受的。但是他不會影響到我們漢語的表達，我現在在說漢語，如果我講英文，我就英文的方式構造我的思想，但是我認為這兩個都是非常必要的。

網友：王老師，模仿英語節目里的人物對話對自己的英語口語提高有沒有幫助？

王強老師：模仿電影中人物對話，有幾個點必須要注意，這個人物必須符合你。首先從性別上一致。你喜歡這個女性，結果你是男的，結果你模仿一個女的，這個將來你說出來都是怪腔怪調。

第二你選擇模仿對象，他的教育背景應該和你接近。你是受過教育的，不要模仿街邊人的說話，這樣有損你說出的英文體現你的教養程度。另外一個關鍵，在模仿人物的時候，要選擇這個人的英文說的是有品位的英文。所謂有品位的英文，也不要學街邊的英文，如果這個對象是沒有受過教育的，就是在街上長大的，他說英文很俚俗化，你可能很喜歡這個人物，你到美國也不是一個主流上的英文，選擇人物也是關鍵。

另外一個，由于是電影中的人物，或者情景中的人物，都是有一種夸張的說法，因為它是一種藝術化的東西。所以你只是應該模仿他怎么樣表達這句思想，基本語流語調接近就行了。千萬不要太過于喜劇化，跟趙忠祥，他在電視臺講話是一種喜劇化的，要是他下來回到家對他老婆也是這樣說話，那他老婆嚇死了。所以在表達的時候和思想有差異的。

網友：提高自己的聽力是否有很大的思維量作為基礎？

王強老師：不需要，這取決于你選材的關鍵。也就是說你上來就選那些一個詞都不認識的，那你覺得一個詞都不行，練聽力一定要把聽力材料的難度衡量得當。如果是初學者，你練聽力的材料應該是適合你這個層次的材料，不要一上來就直接聽所有的東西。我指的是選材的內容要有區別，要有程度的差異，比如說應該把你最熟悉的東西判斷成最簡單的，哪怕這個用詞可能很復雜。

比如足球運動員最好聽足球，這是你最好的材料。足球運動員如果聽體操那就完了，這是我們中國同學容易犯的錯誤。我非要聽我不熟悉的，結果這個東西本來很簡單也變的很難了。另外，聽力我個人覺得不要適應慢速英語再到快速英語，我覺得不存在慢速英語、快速英語的區分。美國慢速英語是為非英語國家設計的英語，不要說先慢慢就要能夠快，這和內容從簡單到難不是一回事。一個人能夠慢速英語能夠聽懂95%以上，忽然讓他一個正常英語速度的，他可能是零，因為他沒有適應這個節奏。如果這個人上來就聽正常語速的英文，難就這么難了，只是說重復若干遍，挺多內容上難度加大。你開一個慢飛機開熟了，就可以開快飛機了，這不可能，越慢越危險。

主持人：現在還有很多的問題還沒有回答，我最后請王老師給我們總結一下學習的東西，或者你給大家建議一些學習的方法？

王強老師：我覺得教材很難說用哪個，包括我也不愿意介紹我自己的教材，因為任何一個教材都有它的特點，都有它的一套方法。最主要的是你不管選擇什么樣的教材，最大的時間應該花在研究這個教材的體系和方法論上，為什么要編這樣的教材，這個教材每個練習板塊為什么這樣設計，要達到什么目的，這要在編寫說明之中要非常了解。

另外一個，如果大家時間不允許，在網上學習也是非常好的。因為我們時間不多了，對這個熱心網友我說三句話，我認為學英文有三個座右銘，如果按照這個循序漸進就了好。第一個，你夢想可以很大，但是應該從小事做起。這是美國人做事的一個準則，應該把眼光放在最小的地方，不是一個詞匯，三冊書先從第一冊做起，第一冊先從第一段開始，這樣一步一步才能有好處。第二個，如果不嘗試你就不知道你自己究竟缺陷在哪兒，你的潛能在哪兒？最后，大家一定要耐得住寂寞，學英文和學任何東西都是一樣的，尤其是掌握一門技能，在你熟練掌握這個技能之前，先不要急于炫耀，掌握技能之后，你不炫耀也憋不住了。最后一個，天分是什么，天分就是持續不斷地忍耐，我們看一個電影,《英國病人》，這個病人本身就是忍耐的，所以大家學英文要變成一個“英文病人”。

微言大意--北外記者采訪王強

http://www.tmdps.cn 2003/07/17 17:26 新東方教育在線

王強，1962年出生于內蒙包頭。新東方教育集團董事，北京大學文學學士，美國紐約州立大學計算機碩士，曾任北京大學英語系講師，紐約州立大學英語系訪問學者，美國貝爾傳訊研究所軟件工程師。

研究領域：語言學，比較文化，計算機科學

成果：發表學術論文、譯著多篇，著有《書之愛》和即將推出的英語口語方面的一系列教材

記者：當您在美國申請就讀計算機專業碩士學位的面試中，考官似乎對一個英語語言學學士轉讀計算機專業心存疑惑，但您用準確流利的英語做了精彩的解釋，最后在競爭中脫穎而出，還記得當時的“辯詞”嗎？

王強：對于那一次出色的自我推銷，后來連我自己都甚覺驚訝。我是這樣向當時的計算機系主任闡述我所學的英語語言學和我希望踏入的計算機領域之間的關系的：

……計算機的運行靠的計算機程序(program)，而程序必是以一種程序語言(programming language)來編寫的。我迄今的工作是語言的研究和運用。就語言這一層面而言，漢語、英語以至任何其它編程語言，我不認為它們有什么本質上的差別。對我來說，學習和掌握一門編程語言不過是象學會一門方言一樣易如反掌。在我現有的對于語言本質的深刻認識的基礎上，編程語言的掌握和運用根本不會成為什么難題。其二，計算機科學的骨髓是邏輯。我迄今撰寫文學評論方面的各種文章便是邏輯的反復與熟練的運用。對邏輯本質的極高領悟將把我放置在超出您許多初涉計算機科學領域的學習者的前面。其三，任何偉大的科學發現都是與大師們超常的想象力甚至審美能力分不開的。如楊振寧(Frank Yang)的例子。一個好的程式不僅可以無誤地運行，它還應具有可讀的邏輯的美學清晰性。我文學方面的素養正可以充任這一角色……

當時能夠成功地通過面試，我想有這么幾個重要的因素：自信、流利的英語、充實的內容以及邏輯清晰的表述，這一切，不僅為我贏得了美國大學計算機碩士的文憑，還幫我在進入著名的美國貝爾傳訊研究所的激烈競爭中一戰告捷。

記者：美國人是否都很有口才？

王強：總得來說，很難說美國人都有口才，但與中國人比起來，大多數美國人不會對當眾發表意見發怵。可以這樣說，第一，美國人自信，從小就學會自信，他在表達觀點時，不太考慮什么標準答案，條條框框的東西。因此，各抒己見成了日常生活的習慣。第二，美國人很重視從小培養口才，因為尤其在現代社會，口頭交流是推銷自己的最直接的手段。當你求職時，雇主不但要看你的書面履歷，還要與你面談，看你是否能清晰并有邏輯地闡述自己的觀點，是否能通過口頭語言把自己內在的非常優秀的東西呈現出來。在這種情況下，口頭交流變得十分重要。因此，在美國，演講的技能訓練始終貫穿在其各級各類的正規教育中。所以，美國人總是有東西說，有些陳述有內容，有些不一定有內容，但即便這樣，從語言的流暢性來說，他保證讓人不尷尬。所以，美國人給人的感覺是，敢說，能說，而且有的說。這三個因素加起來，是很重要的。相比之下，我們中國人有的敢說，但不知道說什么，有的知道說什么，但不知道怎么說，這與我們在正規教育中不重視口才的培養是有關系的。我認為，中國人口才的培養，包括自信，應該提到議事日程上來了。而這一點在目前大量的英語培訓方法中很少得到體現。

記者：您在口語課上教給學生什么呢？

王強：我首先鼓勵學生，英語口語要有所突破必須要培養自信，要敢于說，發表見解時不要有框框，只要從敘述上、邏輯上無懈可擊，你的觀點就是有效的，真理總是相對的。當然，更重要的是學會如何說，然后，你還需要不斷積累，說什么，這三個環節加在一起，才構成了口才。

記者：學好英語口語有那些重要因素？

王強：我認為，學好英語口語與培養漢語的口才有共通的東西。首先是自信。其次是自己創造一個英語環境。有些英語學習者總是抱怨沒有英語環境，總想找外國人對練，想出國學英語，但事實上，許多人都不會有這些機會，沒有很理想的外在環境，怎么辦？自己創造機會。我十分欣賞英國首相丘吉爾提倡的“大聲地思想”(think loudly)這種做法，也就是把自己的想法大聲地給說出來，在說的過程中不斷地梳理自己混亂的想法，這是丘吉爾訓練自己口才的方法之一。我們也可以運用這種方式進行自我對練，想象你在跟一個人說話。比如，在學習“這是一輛車”(This is a car.)時，你可以假想你是在推銷這輛車，或者在描述你在街上看到的一輛非常喜愛的車。稍微帶點這樣的假想，你就不會忘了這句話，因為，你學這句話時，不是在硬背，而是在與一個假想的人交流，并且是一個你熟悉的場景。我認為，學好語言必須要有想象力。第三，學好口語需要有效的學習方法，特別是適合自己的學習方法。第四，要不斷提升自己的英語水平，不要滿足于現有的水平，不要覺得在十個人面前流暢地陳述自己的觀點就行了，還要訓練能在一百個人面前輕松地演講。還有一點也非常重要，就是學英語要有非常明確的目的，不一定是直接的工作目的，比如，學完英語，可以上上網，聽聽英語歌曲，接觸一下英文電影，看看是否能明白，如果不懂，再去充電。如果你能圍繞自己生活中感興趣的東西去學習英語的話，就能持之以恒。

記者：從您來講，怎么樣才能算得上口語講得好？

王強：大多數人會認為英語講的流暢就是好，當然這一點很重要。但我認為，口語說得好首先一定要符合英語習慣，也就是我早在1996年就提倡的“英語思維法”。在學英語時，特別是學口語，如果不運用英語思維法，即便你能流利地不停地講，人家會聽不懂；就是聽懂了，也抓不住你所講的要點，為什么？就是不符合英語思維習慣。比如，在談到日期時，中國人是按照自然序列說的，2002年5月1日，而英語則是價值判斷走在前面，哪個最重要，我就放在前面，這樣就變成了日期在前，年代在后的思維習慣。所以，英語思維是層次感，而中文思維是鏈條感。所以，我認為，口語好實際上就是要抓住英語的本質，能否抓住英語思維習慣就是英語口語好壞的主要標志。

當然，口語好還要有內容。一個英語學習者要對自己國家和英語國家的東西都要熟悉，他能用英語流暢地介紹中國的東西，又能抓住對方的興趣談別人的事情。但是，也有另外一種情況，象我的一位老師，他可能不十分熟悉英美人的詩歌，談不了龐得或艾略特，但他能把《詩經》和《毛澤東詩詞》翻成英文讓企鵝出版社來出。他能在外國人面前談李白、杜甫，而且能讓人感覺到美來，這樣就很好。但是，現在有個不好的傾向，就是“文化選擇論”導致的，好象你不了解英美文化，不熱愛他們的文化，就學不好英文，不應該是這樣的。

其次，我既不贊成把英語當成一門科學來學，也不贊成把英語當成文化來學。我認為英語就是工具。所以，我不屬于“語言派”，也不屬于“文化派”，我屬于“交際派”、“工具派”。要學好口語必須首先帶有實用的目的，從實用到不實用，從必然王國進入到自然王國。

另外，知道在什么場合，用什么樣的英語，用什么樣的語速和聲音也是口語好的體現。比如說朋友之間的非正式用語就不適合用于一些正式場合，談話用的英語不同于演講英語，反過來也是這樣。如果不分場合，扯著嗓門喊一樣的英語，那是非常奇怪的。

記者：您認為培養英語思維習慣是學好口語的關鍵，那么，如何在英語學習中運用英語思維？

王強：我在美國呆了七年，比較熟悉美國人的思維方式，所以我所談的英語思維是美國人的英語思維。

作為中國英語學習者，雖然我們不生長在美國，沒有真正的美國人思維，但我們學習美語時可以模仿他們的思維。我認為有六種技巧是與美國人交流的關鍵性東西。如果我們能掌握這六種技巧，就可以更好地理解美國人的思維，從而學好口語。

第一，如何用英文簡單界定一個東西的技巧。美國人之間交談80%是想告訴對方“what a book is”這類東西。我們從小學到大學的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。我們常說“where is the book?”很少有人問“what is a book?”而美國的小學生就能夠問“what is a book?”并且能提供回答。Where is the book?這種問題只是描述性的，誰都能回答。但是我想我們的大學生也不一定能回答what is a book?因為我們的傳統英語教學模式沒有教會學生表達思想的技巧。

第二，如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練how to explain things in different ways.一種表達方式對方聽不懂，美國人會尋找另一種表達方式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達的語言符號系統可能會很多。比如水，世界上就這一個事物，但卻有多種符號來表達它。如果一個人懂八種語言，那他在世界上被人理解的機會就大得多。用漢語說“水”別人不懂，用德語說別人也不懂，但用英語說water，可能就懂了。再比如I love you有許多表達的方法，I want to hug you.I have a crush on you.I will show my heart to you等。還有一個最經典的例子就是愛因斯坦講相對論，為了讓人聽懂，他沒有用科學術語來解釋，而是用一個通俗的例子來解釋。他說，兩個相愛的人呆在一起，一小時相當于一分鐘，而兩個仇人呆在一起，一分鐘相當于一小時，這就是相對論。他這樣一講，我想沒有人不會明白的。所以，一種表達對方聽不懂，就舉一個簡單易懂的例子來表達，直到對方明白。

第三，我們必須學會美國人怎樣描述東西。從描述角度來講，由于中美文化不同，描述方式會產生很大的差異。描述東西無外乎在時間和空間兩個坐標上去實現。美國人對空間的描述總是由我及外，由里及表。而我們正好相反。美國人說“鄉村路帶我回家”，中國人會說“我從雪山走來”。時間上來說，我們是按照自然的時間順序來描述。我們描述一個東西時，往往最后說的那個地方是最重要的。我們聽評書常說，欲知后事如何，請聽下回分解。我們很認可這種壓軸式、抖包袱式的方式，而美國人聽到這里可能會把收音機砸了：我聽的就是what happened,發生了什么我不知道，還要讓我下回再聽，豈有此理！因為美國人在時間描述時把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是我們與美國人在事件描述上的巨大差異。

第四，要學會使用重要的美國習語。因為任何語言除了標準化的東西外，不容易學、易造成理解困惑的東西就是“習語”。比如說北京人說“蓋了帽了”，老外永遠也理解不了，這就是習語。所以和美國人交流時，能適當地運用美國習語，他馬上會覺得很親切，也很愛和你交談。那么，什么是習語呢？就是每個單詞你都認識，但把它們組合在一起，你就往往不知道什么意思了的“短語”。

第五，學會兩種語言的轉譯能力，這是衡量口語水平的一個重要標志。很多人認為要想學好外語必須丟掉母語，這是不對的，也是不可能的。中國人學英語要用英語思維，但并不意味著完全丟掉母語思維。正確的方法是，講英語時用英語思維，講母語時就用母語思維，能夠在兩種語言系統之間自如地轉換。

第六，要有猜測能力。盡管我們的教學不提倡猜測，但我覺得猜測對學好英語口語很重要。口語表達的“時效”性很強。在交流中，有一個詞你沒聽懂，不可能馬上去查字典，這時候就需要迅速猜測架起一座橋梁來彌補這個理解缺口，否則交流就會中斷。

記者：中國人學英語口語的最大障礙在那里？

王強：最大的障礙可以歸結為這么幾點：

一、急于求成，不沉浸到大量的英語材料當中去，過于追求學習方法。從我個人的學習經歷來看，我想大多數人也跟我一樣，剛上大學的時候，根本沒有什么方法，什么英語材料都讀，一開始時模棱兩可，讀多了后，就必須想辦法怎么記住，怎么去進一步理解，這樣才開始尋找方法，方法就是從沒有方法開始。

二、用中文思維方式去學英語，而不是用英語思維方式。記得小說《戰爭與和平》里有一個人物，他到了巴黎，但為了保持母語俄語的純潔性，他白天用法語思維，晚上用俄語思維。這給了我一個啟發，那就是一個人腦子里可以有幾種符號系統同時存在。但由于不可能把另外一個符號系統徹底排開，所以只能養成在進入漢語符號系統中時，用漢語思維；當進入到英語符號系統中時，用英語思維。這樣的話，兩種語言才能夠打通，或者都保持，都提高，都地道。原美國語言協會會長趙元任先生就是一個典型的例子。他翻譯的《愛麗斯漫游奇境記》，除了個別詞用的有點過時，誰都比不上他翻譯的中文。但同時，他又用地道的英文寫了一本成為語言學經典著作的《漢語口語語法》。從上面兩個例子看，要學好語言，必須進入到那個語言符號系統里面，用那種語言符號系統所獨有的邏輯來思維。我們中國人學英語的問題是，大量地背單詞，卻不進入到人家的語言符號系統中去，這就象在岸上反復比劃游泳姿勢，但不跳到水里真正游泳一樣。這就是“啞巴英語”產生的根源。

三、把英語當成科學一樣的東西來學，什么都要先看是否符合語法，始終用語法思維。實際上，英語口語中有許多東西并不是用語法可以解釋得通的。比如，in here, come on in等。所以，在英語學習當中，當然要運用邏輯思維，但更重要的是還要運用日常表達的習慣性思維。

記者：英語和漢語在表達方式上有那些不同？

王強：這個問題是我非常感興趣的，也是想研究的課題，但目前只能談些體會。我始終認為，跟英語相比，漢語是“微言大意”。比如馬致遠的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，這幾句話你要看英譯本的話，就是一篇描述細致的散文。為什么會是這樣的呢？因為，英美人只有把細節的東西都講清楚了，他才能懂。英語可以說是一種細節語言，非常具體。所以，英美人說“I see.”或者“I see your point.(我懂了)”。我“懂了”意謂著我“看見了”。聚焦點很清楚。而漢語就象中國畫，虛的部分比較多。在我看來，英漢兩種語言的最大差別在于英語是一種語言等于信息的語言，而漢語往往語言小于或者等于信息。所以，中國人學英語要學著多說，學著多往細節上說，而外國人學中文可以少說，介詞之類的都可以先放在一邊。

記者：如何真正學好英語的特殊表達方式？

王強：首先我認為英語有正確的英語和地道的英語之分。正確的或者說標準的英語是文本英語，是澳大利亞人，美國人，英國人都能讀懂的英語，但是地道的英語是一個特定的民族的習慣用語。而英語的一些特殊表達方式都是地道英語的體現。比如，英國人都說come in ,而美國人說come on in。所以，要想學好地道的英語，就要在英語的特殊表達方式上下工夫。

特殊表達方式有兩個層次，一個是短語層次，它往往是固定的，比如get up, stand up等。另一類是習語層次，也就是idiomatic expressions.我對這種特殊表達方式后面的思維方式非常感興趣，比如一些短語中介詞的用法，concentrate on, focus on,這些動詞帶有聚焦在某一點上的意思，介詞一定用on.如果瞄準一個相對具體的方向的話一定是at,如look at, shout at, aim at.如果是泛泛的，不是很具體的方向一定是to,如listen to, wave to等等。在這些短語中，介詞的用法一定是有規律可尋的，如果從這個角度去學就很容易習得這些特殊表達方式。

記者：同任何語言的習得一樣，學習英語往往從模仿開始，那么，什么樣的模仿材料最好呢？

王強：學英語一開始模仿的英語材料要地道。所謂地道的材料分書面的材料和口語材料。一開始時，最好多學點口語材料，這是直接達到學習口語目的的最好途徑。等到要開始大量表達思想的時候，再增加接觸大量地道的書面材料。但是，不管是口語的還是書面的材料，一定是要英美人寫的，而不是中國人自己寫的。比如《中國日報》，就不是學習英語的最好的模仿材料，而是練習高級口譯的材料，“三個代表”等詞匯只有China Daily能譯出來。但你要學好的英語，我建議讀New York Times,或者雜志Time, Newsweek,聽BBC這些原汁原味的東西。

另外，模仿要講究方法，要根據自己的英語層次制定模仿的目標。比如，先從模仿語音語調開始，然后模仿語流，看人家如何斷句，在哪兒斷句，為什么這么斷句。其次，就是邏輯的模仿，模仿人家如何完整地表達思想；也就是說當你成段講英語的時候，怎樣讓外國人很快地抓住你的講話要點。這樣地話，你的英語就成熟了。

記者：中國人學英語語音難在那里？應該如何克服？

王強：我想中國人英語語音問題不在單個的音素上，而在于整個語音語調以及語流的把握上。事實上，我們對單個詞的發音是很好的，但串成句子表達出來時，外國人就覺得不好懂。這是因為我們學英語時只把精力花在語言的層面上，而不是去理解語言的語氣和意義，這樣就不能有效地交流。套句笛卡兒的話就是：交流，故意義在。如何克服呢？其實，這個問題沒人專門研究過。但是要讓我教語音，我不從最小的音素開始教。我會從最大的單位開始。如果要教英國英語，我一定要讓學生一遍遍地聽錄音，讓他們找到英音的那種強烈而短促的抑揚節奏。如果是美語，一定要讓他們感覺到美語的那種舒緩流暢的節奏。在抓住了英語的基本發音特征后，我再把單個音素的發音練習揉到這個整體中去。我自己學日語語音時采用的就是這種方法，實踐證明是可行的。

另外，學習語音不要過于科學化。比如你能發red, road, run，但對于r這個單個音素發不出，那就不要去鉆牛角尖，因為r本身在交流中是不會單獨出現的。

記者：有些人詞匯量很大，但不見得口語好，問題在那里呢？

王強：詞匯是表達思想的最小單位，你只有把這些詞匯用英語的思維方式連在一起表達一個完整的思想時，講英語的人才能聽懂。如果光積累詞匯，而不學會怎樣有效地把它們搭建起思想的大廈，那么就成了詞匯的堆積了，只有點，沒有面。這就好象你有很多磚頭，但不見得就有房住，因為你沒有學會如何把這些磚頭構建成一個整體的技能。所以，詞匯量大不等于口語好，能把有限的詞匯依照英語思維規律變著戲法似的用來表達思想，那才叫口語好。

記者：英語口語有那些特點？

王強：英語口語可以分為有準備的表達和即興表達兩種。經過準備的口語與書面語有相通之處。即興口語最大特點是隨意性和往往不符合語法規則。我現在在編一套聽說教材，其中用了大量的美國電臺的talk show，當我們的英國專家把談話內容寫下來時，他說有許多不符合語法的語言。我就對他說，人家說什么，你就照樣寫下來。因為，那畢竟是即興的，是口語，對語法的要求不可能象書面語那么高。存在即是合理的。

記者：學好口語必須學英語語法嗎？

王強：前面說了，口語對語法的要求不象書面語那么高。所以，我認為剛開始學英語口語時，不一定學語法，但是需要大量學習一些經典的口語句子，多加以模仿，實際上也就對英語口語語法了解得差不多了。

我始終認為英語語法也分書面語法和口語語法。現在劍橋、牛津出版的著作中也談到英語口語語法。再看趙元任先生早在幾十年前就寫了一本《漢語口語語法》。這都說明口語語法也是很重要的東西。所以，要學好英語口語，還要學一點英語口語語法的通則。而這也是我想研究的課題。

記得讀過一本兒童文學名著，非常有意思。它每一頁上都只有出現一個新句子，而這個句子總是和前一頁的句子連接在一起的。比如：He is the man.He is the man I met.He is the man I met at the station.He is the man I met at the station when the train arrived.這充分體現了英語書面語的特點，是階梯式的，層次式的；而英語口語是扁平式的，大量地用and來連接。

記者：許多人有這樣的經歷，在學校學到的東西，因為工作中沒有英語環境，就慢慢淡忘了。如何給自己創造一個英語環境呢？

王強：關鍵是培養興趣，有了興趣才能堅持下去，才能想辦法去創造環境。比如，看一些英文電影，特別是對白較多的一些言情片等。如果對音樂感興趣的話，就聽聽英語歌曲。總之，選擇自己感興趣的任何東西，汽車雜志什么的都可以。只要每天接觸點英語，就不會忘得很慘。

記者：學習英語有捷徑嗎？

王強：嚴格來說，任何東西都沒有捷徑。比如炒股，是賺錢的捷徑，但跌得也慘。學習英語如果說有捷徑的話，就是扎扎實實沉下去學。

記者：現在英語口語門派很多，僅舉幾個重要例子，有扶忠漢的“雙向英語”，李陽的“瘋狂英語”，鐘道隆的“逆向英語”，還有新東方的以你為代表的英語思維法等等，能簡單介紹一下各門派的主要特點，給予那些英語學習的彷徨者一些指導，使他們少走彎路？

王強：對于另外一些英語學習法，我也許了解得不夠全面，所以只能就我所知談點個人體會。我覺得，首先，方法都是對學習者行之有效才推出來的，但方法也是因人而異的，所以對于這些方法，包括我的方法，不要迷信。第二，不要盲從。第三、要有興趣了解，什么樣的方法都可以聽聽，但是至于那種方法是否真的對我有用，就要靠自己理性地去選擇了。

“雙向英語”，給你一個人創造了雙向交流的環境，它通過不斷的自問自答來練習口語，所以，它是有特點的。扶忠漢熱過一陣子，但我認為至今也還是有效的。這種方法并不是什么新的東西。《新概念英語》的練習中，就有這種方法，只不過扶忠漢突出了這一點。李陽的“瘋狂英語”在打消中國人的羞怯心理，培養自信，準確地練習發音上都有很大的建樹，是被人接受的。但是，光瘋狂是不行的，這一點上我是有保留的。所謂逆向，其實就是逆著急流勇進的態度，沒方法，就是苦學，就是多聽多練，這也沒有擺脫學習英語的基本原則。我的美語思維法前面已經談得比較細了。這里要補充的一點是我的“美語思維法”是針對“啞巴英語教學法”提出來的，即學完后什么都不會說。因為在傳統教學法中中國人把學英語當成了知識訓練，而不是技巧訓練。中國人為學語言而學語言，而不是為了交流去學習，結果是我們花了大量的精力學了一些在交流中用不到的東西。而“美語思維法”旨在讓中國人學會從語言的海洋中汲取一瓢水，而且是一瓢解渴的水，一瓢能讓人看到整個英語海洋的水。“美語思維法”還旨在讓中國的英語學習者從語言的層面進入到更深層次的意義的交流當中去。

記者：新東方都是“本土化”的英語教師，而華爾街英語則都是“原汁原味”的洋人，兩者在英語教學上各有什么優勢？什么不足，如果有的話？

王強：先說不同的地方。我想最大的不同是：

一、我們是人與人之間授課，而華爾街是以人機對話形式為主。

二、我們是大班上課，他們是小班形式。

三、我們是本土化的“海歸派”，我們的教師大多都有在國外生活的經歷，而華爾街都是洋人。

華爾街的優勢就象它廣告所說的那樣，主要是學習時間比較靈活，可由學習者自己定，但因為這個，它的學費也是最高的。新東方的特點在于質量的保證和合理的消費價位，另外，我們的教師既了解中國文化和中國學生的特點，又了解英美文化，這使我們的視野非常開闊。要說我們的不足，別人會說可能班級過大，但恰恰是這個“不足”產生了低價位學費的優勢。

第三篇：英語摘要

1.U.S.Health and Human Services Secretary Kathleen Sebelius has apologized to the American people for the problems preventing many from signing up for（報名參加）health insurance coverage, as President Barack Obama said Wednesday the health care law is still the “strongest protector” for health care consumers。

2.I’m accountable to（對…..[人]有責任）you for fixing these problems。

3.I really have no idea whether or not I'll be offered a better plan,whether or not the government will help me subsidize（資助 vt.）it。

4.With recent elements of（少許，一些）his health care program under attack（受到攻擊；在攻擊之下）, President Obama has defended its promise。

5.The president promised millions of uninsured Americans that they could purchase comprehensive（綜合的；有理解力的）health insurance plans at affordable rates。

6.The international community（國際社會）has condemned its brutal tactics（殘忍的策略）of using chemical weapons and bombing schools, bakeries, hospitals, and refugee camps（難民營；難民收容所）.7.up to now到目前為止

8.Simply put, the world must act quickly and decisively（果斷地；決然地）to get life-saving assistance to the innocent（無辜的）civilians who are bearing the brunt of the civil war.9.He called for transparent（透明的，顯然的）justice a day before the start of the trial against the former president.10.Kerry says it is no secret that Egypt is going through difficult times following July's military-backed（軍方支持的）takeover, but he told officials here that President Obama is confident Egyptians will overcome those challenges.11.Kerry did not mention the former president by name（名字，名叫）but said it is important that civilians face civilian justice.12.The restaurant is hosting fundraising events(籌款活動)to help people left homeless by the storm.13.Pam Windle is the organization's regional vice president（副主席）.14.one person with conviction can make a change.

第四篇：王大虎事跡摘要

王大虎事跡摘要

王大虎，男，漢族，生于1967年1月2日，北京眾義達匯龍汽車銷售服務有限公司車間作業部經理，1989年畢業于河北省易縣中學，2007年進入北京廣播電視大學開放專科汽車維修專業學。

王大虎高中畢業后即進入北京日產汽車特約維修中心，從最基層做起，帶著年輕人的求知欲，業余時間不斷讀專業書，不斷學習維修專業知識，做行業有心人，用心專心。王大虎在汽車行業不斷打拼，分別在尼桑、雷諾等公司干過，成長為一名技術精湛的技師，2002年，王大虎取得汽車質檢員證書，2004年取得汽車維修高級技術職稱，2005年，代表北京地區參加上海匯眾廠家舉辦的技術比武獲得全國第三名的個人成績，2005升任車間主任兼技術經理。

2007年，王大虎進入北京電大汽修工作站專科班學習汽車維修專業，王大虎在電大學習期間一直成績顯著，高數對于電大學生來說比較困難，王大虎獲得創紀錄的100分滿分，而且其它課程也都名列前茅。王大虎在汽修第一線有著豐富的實踐經驗，同時更加充滿了對汽車專業維修知識的渴求，他深感電大專業課程的學習對他業務水平的提高起到了非常重要的作用。王大虎在不論是工作還是學習中都明確體現了一名先進工作者持之以恒的精神。

以上情況屬實。推薦單位：汽修工作站（蓋章）

第五篇：王強工作總結

2012-2013學第一學期個人教學工作總結 王 強

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

站上教師的崗位，面臨教書育人的巨大壓力、學生與教師角色的轉換、理論與實踐之間的沖突，使的我不得不重新審視自己，在不斷修補自己的同時快速的適應并不斷的摸索學習。如今，已然不斷成長了起來。

一、思想方面

這一年，我思想上已逐漸成熟。教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識接和文明的力手，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的責任和應具備的素質。首先，教師的職責是傳道授業解惑，為此我就要不斷提高自身的修養，勤于學習，勇于創新，踏實肯干，提高自己的政治素養和專業文化水平，這樣才能培育出更優秀的下一代。其次，教師也是學生的楷模，因為學生大部分時間是在學校度過的，我們跟學生接觸的機會較多，所以我對自己嚴格要求，事事以身作則，始終注意自己的言行舉止，做學生的榜樣，在不知不覺中傳送一些良好的品質，讓他們在潛移默化中受到影響，這對他們的成長十分重要。

二、教學方面

這一年來，我講授了《Visual Basic》，每教授這門課都讓我能夠從中吸取經驗和教訓，認識到自己講課中的不足之處，并不斷改進。上完第一門課，讓我明白，我要切實地轉變觀念，必須要立足于學生的特點及實際情況，采取讓學生易于接受的方式進行教學，否則只能是事倍功半。其次，要注意在課堂上跟學生的互動環節，多跟學生進行交流互動，把主動權交給學生，讓他們成為課堂的主人，這樣才能激發他們學習的興趣，能夠讓學生注意力集中，進行思考，參與到課堂中來。

這個學期計算機開課班級多，課程上機緊張，所以安排機房相對比較少，這對于這門課程來說，主要是突出學生的實操能力，所以教和學都有了一定的困難，但是為了上好這門課，也為了激發學生學習的興趣，我作了充分的準備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學校老的電腦配件給學生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發他們學習計算機的興趣。

我們不僅在課堂上要跟學生交流，在課后，我們更應該多關心他們，多聽聽他們的意見，了解他們的想法，無論是在生活上還是學習上的，這樣才更容易走進學生的圈子，成為他們信賴的朋友，這對我們教學工作的開展是十分有利和必要的。

為了提高自己的教學水平，住一切空余時間去聽其他教師的課，這里的每一位老師都以其自身獨特的魅力影響著我，啟發著我，著實讓我進步著。

三、今后努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。注重對學生能力的培養，向各科教師學習經驗。

2、對學生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、在教學上下功夫，促進學生動手能力的提高。注意教學過程的活動性，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動。