第一篇：高中課程改革先進(jìn)集體匯報(bào)材料（共）

高中課程改革先進(jìn)集體匯報(bào)材料

近年來，局，“以人為本，教育方針，師生發(fā)展”的辦學(xué)理念，用科學(xué)發(fā)展觀全

實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)

辦學(xué)綜合實(shí)力

基礎(chǔ)教育課程改革，走內(nèi)涵，辦學(xué)

彰發(fā)展之路，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步顯，辦學(xué)的社會(huì)效益004年被省評(píng)為xx省文明

提升。2003年被省教育廳命名為xx省示范性普通高中；

2、xx省體育后備人才示范校和xx省紅十字示范校，2006年

和xx省糾風(fēng)治亂先進(jìn)

；2007年被評(píng)為全國(guó)培

。被評(píng)為xx省“十五”教育科研先進(jìn)養(yǎng)體育后備人才學(xué)校；2008年被評(píng)為全國(guó)紅十字模范校；2009年被評(píng)為體育工作先進(jìn)2010年被評(píng)為xx省“十一五”教科研先進(jìn)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校。三年來余項(xiàng)。的的做法是：、xx省中小學(xué)美育

基地、xx省中小學(xué)

xx市名校、xx市依法治校示范校等市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)30

一、健全組織體系，規(guī)章制度

1．學(xué)校成立了課程改革的副校長(zhǎng)的和課程改革專業(yè)，由校長(zhǎng)掛帥，分管教育教學(xué)

組織新課程

工作新課程實(shí)施的組織、管理工作，各職能處室

實(shí)施

了組織

。，這為新課程的2.學(xué)校依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《xx省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》《xx省普通高中課程設(shè)置與管理《三年發(fā)展規(guī)劃》《五年發(fā)展規(guī)劃》等，《“十一五”教科研工作發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》《

意見(試行)》及，制訂了《新課程實(shí)施方案》

性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》《綜合實(shí)踐（課程）實(shí)施方案》《學(xué)分認(rèn)定實(shí)施方案》《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》《校本教研管理制度》《“

性學(xué)習(xí)”管理與評(píng)價(jià)辦法》《校本課程（選修課Ⅱ）管理制度》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，為新課程實(shí)施了的制度保障。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造教師團(tuán)隊(duì)

1、使新課程理念人心，學(xué)校多種加大對(duì)教師的培訓(xùn)。

（1）每年暑期有計(jì)劃地分期分批組織各學(xué)科教師參加省、市兩級(jí)新課程培訓(xùn)，名骨干教師參加?xùn)|北三省培訓(xùn)。幾年來，教師100參加了新課程培訓(xùn)。

選派4（2）學(xué)校依據(jù)《新課程校本培訓(xùn)方案》學(xué)校背景下的學(xué)策略的校本培訓(xùn)，印發(fā)《新課程知識(shí)問答》等資料，訂購(gòu)《走進(jìn)高中新課程》書籍，教師人手一本；為全體骨干教師訂購(gòu)了《新課程課堂教學(xué)策略》、《新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)》、《合作學(xué)習(xí)——》、《

教

性學(xué)習(xí)——設(shè)計(jì)操作評(píng)價(jià)》、《新課程怎樣聽課評(píng)課》等書籍：為學(xué)校全體干部訂購(gòu)了《普通高中新課程解析》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法》、《教師教學(xué)評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《怎樣

學(xué)生習(xí)得新的學(xué)習(xí)

》、《普通高中新課程研修手冊(cè)》等書籍；還為各教研組訂購(gòu)了《走進(jìn)課堂——高中（各科）新課程案例與評(píng)析》、《xx省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)

》等書籍。

暑期學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，并要求每個(gè)教師每學(xué)期撰寫一篇新課改體會(huì)論文或新課改反思，納入教研處年度考核。

系列舉措，學(xué)會(huì)等和學(xué)生的學(xué)習(xí)了教師的新課程意識(shí)。學(xué)校還

提升了教師的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教

《襄平書院》報(bào)、校園廣播、主題班會(huì)、專題報(bào)告

性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、和價(jià)值觀”三，向?qū)W生宣傳新課程理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在“知識(shí)和能力、過程和方法、情感發(fā)展。

2、走內(nèi)涵發(fā)展之路，教師隊(duì)伍建設(shè)是著力點(diǎn)。

（1）創(chuàng)新聽課管理。全力打造于課堂，把聽課培訓(xùn)青年教師的方法，課堂教學(xué)主陣地，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。把聽課當(dāng)著上課來管理，制定并出臺(tái)了《關(guān)

規(guī)定》。

學(xué)校總體要求，規(guī)定每人每周考核，獎(jiǎng)懲分明，以此

全體教師

3節(jié)年級(jí)組教師聽課管理的聽課量，由進(jìn)步，年級(jí)組編制聽課安排表，納入教育教學(xué)質(zhì)量提升的后勁。

（2）實(shí)施“青藍(lán)工程”。學(xué)校在各教研組常年

新上崗的青年教師，學(xué)校“拜師結(jié)對(duì)”的制度，的“青藍(lán)工程”學(xué)校政教處實(shí)施的青年教師“見習(xí)跟班”制，確立“一年入門，三年成型，五年成才”的師度等，努力把對(duì)青年教師的培訓(xùn)資培訓(xùn)，為青年教師的成才鋪平道路。

（3）專家引領(lǐng)。學(xué)校邀請(qǐng)了行政學(xué)院、清華大學(xué)專家和xx省實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校

講學(xué)，地轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念長(zhǎng)張桂琴、xx市教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)李世奇等來和教學(xué)。

（4）學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施新課改區(qū)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校每年分期分批選派干部和骨干教師去課改實(shí)驗(yàn)

學(xué)校參派出干部和教師100余人，去上海、蘇州、杭州等地的觀考察，去河北衡水中學(xué)、山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、青島二中、寧夏中學(xué)、大連育明高中、鞍

“教山一中、本溪高中等參觀學(xué)習(xí)，與一線老師面對(duì)面交流，回校后撰寫學(xué)習(xí)考察體會(huì)，師論壇”向全體教師宣講。

一系列的的措施，教師隊(duì)伍建設(shè)，整體素質(zhì)

質(zhì)的飛躍，教師的提升，一大批教師

素質(zhì)大幅度。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨教學(xué)骨干。

三、實(shí)施課程計(jì)劃，“三級(jí)”課程

1、在新課程理念指引下，學(xué)校《xx省普通高中課程設(shè)置與管理性學(xué)習(xí)課程納入課表，性學(xué)習(xí)，課程改革，《普通高中課程方案（試驗(yàn)）》

意見(試行)》等文件規(guī)定，開足開全所有課程。將

每周三課時(shí)，有專任教師上課。每年在高一年級(jí)成立100多個(gè)了涉及20多個(gè)學(xué)科共100多個(gè)課題的，每學(xué)期性學(xué)習(xí)的過程中，選取了

過程的跟蹤、監(jiān)測(cè)、，在高三畢業(yè)時(shí)累計(jì)15學(xué)分。在實(shí)施”的做法，了“培養(yǎng)典型、以點(diǎn)帶面、《韓寒》、《高中生信件問題的本地本校及生活

》、《廢舊電池的回收與》、《怎樣舉辦“

性中學(xué)生身體素質(zhì)》、《高三學(xué)生考試焦慮》等18個(gè)課題為示范課題。學(xué)習(xí)匯報(bào)展示會(huì)”，收到

性課題報(bào)告300余份，被市教育局列為性學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，性學(xué)習(xí)試點(diǎn)

學(xué)習(xí)論文300余份，光盤、，市教育局和市教育科

》、》軟件、照片等200余件。研所聯(lián)合在了

展示的《我市空氣污染情況調(diào)查《關(guān)于上網(wǎng)的利與弊》、《怎樣看待校門口露天食品的經(jīng)營(yíng)》、《襄平書院歷史的等7個(gè)課題受到與會(huì)者的好評(píng)。

2、綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，調(diào)查和征求意見的基礎(chǔ)上，挖掘

現(xiàn)

教育資源，學(xué)生的不同興趣愛好，在增設(shè)選修課程，開發(fā)學(xué)科拓展性課程和實(shí)踐性課程，如校園廣播站、校園記者站、校報(bào)采編、襄平書院校史探究等。開設(shè)文學(xué)寫作、書畫入門、演講與口才、樂理基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、健美操等課程，使學(xué)生了學(xué)生、挖掘自身的潛能，了學(xué)生的綜合素質(zhì)，軍訓(xùn)會(huì)操比賽。發(fā)展。每年學(xué)校都對(duì)全校學(xué)生為期一周的軍訓(xùn)，并每年一屆的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，既是全校師生展示才華的舞臺(tái)，又是素質(zhì)教育的檢驗(yàn)。還在校外

了烈士陵園、市博物館、武警三中隊(duì)、炮旅二營(yíng)六連、文圣消防大隊(duì)、永樂社區(qū)、東三義社區(qū)等14個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查。并對(duì)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查小論文

評(píng)比。

寒暑假，布置學(xué)生

3、針、校本課程體系，辦有和地方課程計(jì)劃，的學(xué)校教育。為課程改革，依據(jù)教育方

了校本課程審議委員會(huì)和開發(fā)組，制定了《校本課程開發(fā)指南》、《校本課程開發(fā)方案》、《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》，組織有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師編寫了心理健康類《我知你心》、體育武術(shù)類《教你太極》、藝術(shù)鑒賞類《走進(jìn)音樂》、歷史文化類《襄平書院》等教材，安排專任教師上《健美操》課和《剪紙》課。濃郁地方、校本

教材，融教育性、地方性、科學(xué)性、知識(shí)性、人文性、趣味性于一體，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生愛校情感，進(jìn)取，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀開辟了清新、多彩的新天地，學(xué)生的審美情趣，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、而深遠(yuǎn)的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力必將產(chǎn)生

四、建構(gòu)課堂教學(xué)模式，教學(xué)

1、實(shí)施分層教學(xué)。知和人格因素上

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等級(jí)情況，的差異，實(shí)施

管理，因材施教的原則，承認(rèn)學(xué)生的認(rèn)、分層，“齊步走”的做法，分類使不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能最快的、最優(yōu)的發(fā)展。

2、分鐘，并減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變以往每節(jié)課45分鐘的上課模式為每節(jié)課40“121”管理辦法，每節(jié)課開始10分鐘交給學(xué)生自學(xué)，然后教師講課20分鐘，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。最后10分鐘留給學(xué)生自主練習(xí)。

3、健全了教務(wù)處、教研組和備課組三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。每周四的教研活動(dòng)，集體備課、教學(xué)觀摩課及校本培訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)施骨干教師帶動(dòng)工程和“人人上一堂精品課工程”，“寫一篇好論文”“撰寫一堂典型課例”“

課題”為內(nèi)容的“四個(gè)一”工程。各教研組確立了教研課題，組成攻關(guān)，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，了英語組“探究式英語課堂教學(xué)模式”、物理組“物理知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)模式”、化學(xué)組“自學(xué)與交流教學(xué)模式”、語文組“課本劇在文言文教學(xué)中的應(yīng)用”等教學(xué)模式。

4、學(xué)校以《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)，以此

重結(jié)構(gòu)，看程序的評(píng)價(jià)思路，凸現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變，確立學(xué)，使學(xué)生從壓抑狀態(tài)生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的中釋放，課堂教學(xué)過程變成了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)過程，變成了學(xué)生追求、、創(chuàng)新的過程。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)能手公開課周，教師可跨科聽課，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)科綜合意識(shí)。

5、學(xué)校了聽課評(píng)課制度，規(guī)定了學(xué)校各級(jí)及教師應(yīng)的聽課節(jié)數(shù)，并把情況納入年度考核，與評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。

五、強(qiáng)化教研管理，提升教科研質(zhì)量和

1、夯實(shí)校本教研。為評(píng)價(jià)的““兩個(gè)，學(xué)校，兩個(gè)”即

新課程的教師的力量，三定四

實(shí)施，備課、上課、訓(xùn)練、了以集體備課為主的校本教研。集體備課”，“

”即集體備課與個(gè)人備課相教師個(gè)人的特長(zhǎng)；“三定”即定教學(xué)內(nèi)容，注意預(yù)設(shè)難點(diǎn)，練習(xí)題，與，、集體智慧的優(yōu)勢(shì)，”即

進(jìn)度，教學(xué)定內(nèi)容、定主講人，“四試。個(gè)人備課要

單元測(cè)

；培“五要五備”，即要

師生對(duì)話；要

生成相教學(xué)規(guī)律，胸中有數(shù)；要養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求；要變學(xué)習(xí)，地投入學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)展。

2、教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校組織“兩級(jí)”公開課，即備課組課和校級(jí)展示課。校級(jí)展示課分為黨員干部示范課、骨干教師觀摩課、青年教師匯報(bào)課三種課型。2006

歷史上

還年，學(xué)校舉行了“全校教師新課程說課大賽”，參加人數(shù)之多，規(guī)模之大，在尚屬首次。2008年舉行了39名骨干教師全舉行了分四個(gè)階段的貫穿全學(xué)期的骨干教師觀摩課，功大賽。的47名青年教師參加的青年教師教學(xué)，從2009年9月至2010年6月，歷時(shí)近一年并

了全體黨員參加的示范課的評(píng)比活動(dòng)，頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，了教育教學(xué)了黨員示范課表彰大會(huì)，表彰了黃艷等25名獲獎(jiǎng)黨員，為，展示了黨員教師的此項(xiàng)活動(dòng)的工作。

素質(zhì)、能力和人格魅力，3、教科研的實(shí)踐。相。近年來，學(xué)校以課堂課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)、案例、課題為抓手，了

。學(xué)校了層次性和階段性，示范型和研討型的系列課堂教學(xué)研討活動(dòng)，推出了課改達(dá)標(biāo)課、課改評(píng)優(yōu)課、課改示范課和課改輻的教師

登臺(tái)獻(xiàn)藝、切磋交流的機(jī)會(huì)。

案例，射課等系列活動(dòng)，為各個(gè)理論與實(shí)踐碰撞。變做案例課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的底氣。活動(dòng)中，教務(wù)處、教研處課題立項(xiàng)的扎根于日常教研，學(xué)

科研

為做案例，強(qiáng)化了理論在實(shí)踐中的引領(lǐng)作用，充實(shí)了，教研科研雙贏。在每次教研活動(dòng)，商定教學(xué)內(nèi)容、課題

專題，是公開教學(xué)

了教研活動(dòng)的內(nèi)涵。

了豐碩的： “十一五”期間，學(xué)校

結(jié)題，有教》一等級(jí)課題3個(gè)、省級(jí)課題5個(gè)，市級(jí)課題2個(gè)，現(xiàn)在所

課題《

校本教研基地，育部課程教材人教版教材改革的實(shí)驗(yàn)性

》等5個(gè)課題和全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦課題《新課程背景下課堂教學(xué)的獎(jiǎng)。三年來，學(xué)校有5人在東北三省教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)，有13人在省級(jí)教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。有28人寫新課改評(píng)優(yōu)課中獲一等獎(jiǎng)。有3名教師在省教學(xué)軟件大賽中獲一等獎(jiǎng)。教師撰

刊物上發(fā)表。論文1000余篇，有30余篇在省級(jí)

六、評(píng)價(jià)機(jī)制，新課程實(shí)施

1、學(xué)校制定的教學(xué)管理制度，自身，了《教師教學(xué)考核方案》，細(xì)化了教師教研、備課、上課、聽課、作業(yè)批改、成績(jī)考核、實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)要求，注重過程管理，狠抓學(xué)地制定《教學(xué)

制度的，日常考核評(píng)估工作，科制度》、《學(xué)生評(píng)教制度》和《教師百分量化考核細(xì)則》，教育教學(xué)

了辦學(xué)

和辦學(xué)效益的。管理的日趨規(guī)范與科學(xué)，2、學(xué)分管理是教學(xué)管理制度的一項(xiàng)重大改革，是課改的配套措施。學(xué)校理進(jìn)程，高起點(diǎn)、精管理、細(xì)操作，扎中學(xué)分管理員會(huì)和學(xué)分認(rèn)定

實(shí)

學(xué)分管理實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)分管省、市普通高了學(xué)分管理委

轉(zhuǎn)變教育。意見的精神，制定了xx市xx高中學(xué)分管理試行方案，以學(xué)分管理的與實(shí)驗(yàn)為

抓手和有利契機(jī)，觀念，深化學(xué)校教育教學(xué)改革；尋求學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理機(jī)制和模式改革的新

3、學(xué)校從學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度建設(shè)，保障評(píng)價(jià)工作的、了

多元、。學(xué)校、客觀、科學(xué)，探究試行指標(biāo)體系制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，多樣、簡(jiǎn)便直觀、有較強(qiáng)的可操作性的學(xué)生

了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，制定了xx市高級(jí)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，學(xué)生有成長(zhǎng)記錄，學(xué)生檔案、教學(xué)檔案有專人專柜管理。學(xué)校編制了《學(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)同伴互評(píng)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)任課教師評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)班主任評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)班級(jí)總表

（一）（二）》、《學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》（學(xué)期表、總表），常

過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相的描述與實(shí)證材料，注重學(xué)生的日

評(píng)價(jià)的激，適時(shí)收錄學(xué)生成長(zhǎng)過程和發(fā)展勵(lì)、發(fā)展功能，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。

第二篇：高中課程改革先進(jìn)集體匯報(bào)材料

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高中課程改革先進(jìn)集體匯報(bào)材料

近年來，我校堅(jiān)持 “以人為本，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校的辦學(xué)綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，辦學(xué)特色進(jìn)一步彰顯，辦學(xué)的社會(huì)效益得到進(jìn)一步提升。2003年被省教育廳命名為xx省示范性普通高中；2004年被省評(píng)為xx省文明單位、xx省體育后備人才示范校和xx省紅十字示范校，2006年被評(píng)為xx省“十五”教育科研先進(jìn)單位和xx省糾風(fēng)治亂先進(jìn)單位；2007年被評(píng)為全國(guó)培養(yǎng)體育后備人才學(xué)校；2008年被評(píng)為全國(guó)紅十字模范校；2009年被評(píng)為體育工作先進(jìn)單位。2010年被評(píng)為xx省“十一五”教科研先進(jìn)單位、xx省中小學(xué)美育研究基地、xx省中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校。三年來獲得xx市名校、xx市依法治校示范校等市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)30余項(xiàng)。我們的的做法是：

一、健全組織體系，完善規(guī)章制度

1．學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程改革專業(yè)指導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)掛帥，分管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)專門協(xié)調(diào)新課程實(shí)施的組織、管理工作，各職能處室具體組織新課程各項(xiàng)工作的開展，這為新課程的順利實(shí)施提供了組織保證。

2.學(xué)校依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《xx省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》《xx省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(試行)》及我校《三年發(fā)展規(guī)劃》《五年發(fā)展規(guī)劃》等，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了《新課程實(shí)施方案》《“十一五”教科研工作發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》《綜合實(shí)踐（課程）實(shí)施方案》《學(xué)分認(rèn)定實(shí)施方案》《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》《校本教研管理制度》《“研究性學(xué)習(xí)”管理與評(píng)價(jià)辦法》《校本課程（選修課Ⅱ）管理制度》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，為新課程實(shí)施提供了有力的制度保障。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造教師團(tuán)隊(duì)

1、為了使新課程理念深入人心，學(xué)校采取多種形式加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。

（1）每年暑期有計(jì)劃地分期分批組織各學(xué)科教師參加省、市兩級(jí)新課程培訓(xùn)，先后選派4名骨干教師參加?xùn)|北三省培訓(xùn)。幾年來，我校教師100%參加了新課程培訓(xùn)。

（2）學(xué)校依據(jù)《新課程校本培訓(xùn)方案》開展校本培訓(xùn)，印發(fā)《新課程知識(shí)問答》等資料，學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)《走進(jìn)高中新課程》書籍，教師人手一本；為全體骨干教師訂購(gòu)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》、《新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)》、《合作學(xué)習(xí)——一種教學(xué)策略的研究》、《研究性學(xué)習(xí)——設(shè)計(jì)操作評(píng)價(jià)》、《新課程怎樣聽課評(píng)課》等書籍：為學(xué)校全體干部訂購(gòu)了《普通高中新課程解析》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法》、《教師教學(xué)評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《怎樣引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得新的學(xué)習(xí)方式》、《普通高中新課程研修手冊(cè)》等書籍；還為各教研組訂購(gòu)了《走進(jìn)課堂——高中（各科）新課程案例與評(píng)析》、《xx省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》等書籍。利用暑期學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，并要求每個(gè)教師每學(xué)期撰寫一篇新課改體會(huì)論文或新課改反思，納入教研處考核。

這一系列舉措，增強(qiáng)了教師的新課程意識(shí)，全面提升了教師的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校還利用《襄平書院》報(bào)、校園廣播、主題班會(huì)、專題報(bào)告會(huì)等形式，向?qū)W生宣傳新課程理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三方面得到和諧發(fā)展。

2、走內(nèi)涵發(fā)展之路，教師隊(duì)伍建設(shè)是著力點(diǎn)。

（1）創(chuàng)新聽課管理。我們把聽課作為培訓(xùn)青年教師的有效方法，立足課堂教學(xué)主陣地，全力打造有效課堂，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。把聽課當(dāng)著上課來管理，制定并出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)年級(jí)組教師聽課管理的有關(guān)規(guī)定》。根據(jù)學(xué)校總體要求，規(guī)定每人每周至少3節(jié)聽課量，由相關(guān)年級(jí)組編制聽課安排表，納入正常考核，獎(jiǎng)懲分明，以此促進(jìn)全體教師共同進(jìn)步，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的后勁。

（2）實(shí)施“青藍(lán)工程”。對(duì)于新上崗的青年教師，學(xué)校建立“拜師結(jié)對(duì)”的制度，配合學(xué)校在各教研組常年堅(jiān)持的“青藍(lán)工程”以及學(xué)校政教處實(shí)施的青年教師“見習(xí)跟班”制度等，努力把對(duì)青年教師的培訓(xùn)作為重點(diǎn)，確立“一年入門，三年成型，五年成才”的師資培訓(xùn)目標(biāo)，為青年教師的快速成才鋪平道路。

（3）發(fā)揮專家引領(lǐng)。學(xué)校先后邀請(qǐng)了國(guó)家行政學(xué)院、清華大學(xué)專家和xx省實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)張桂琴、xx市教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)李世奇等來我校講學(xué)，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為。

（4）學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施新課改以來，學(xué)校每年分期分批選派干部和骨干教師去課改實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，先后派出干部和教師100余人，去上海、蘇州、杭州等地的重點(diǎn)學(xué)校參觀考察，去河北衡水中學(xué)、山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、青島二中、寧夏第一中學(xué)、大連育明高中、鞍山一中、本溪高中等參觀學(xué)習(xí)，與一線老師面對(duì)面交流，回校后撰寫學(xué)習(xí)考察體會(huì)，通過“教師論壇”向全體教師宣講。

通過一系列扎實(shí)有效的措施，教師隊(duì)伍建設(shè)有了質(zhì)的飛躍，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了大幅度的提高。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理，整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，一大批教師成為教學(xué)骨干。

三、全面實(shí)施課程計(jì)劃，確保“三級(jí)”課程落實(shí)

1、在新課程理念指引下，學(xué)校積極推進(jìn)課程改革，嚴(yán)格按照《普通高中課程方案（試驗(yàn)）》《xx省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(試行)》等文件規(guī)定，開足開全所有課程。將研究性學(xué)習(xí)課程納入課表，保證每周三課時(shí)，有專任教師上課。每年在高一年級(jí)成立100多個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，開展了涉及20多個(gè)學(xué)科共100多個(gè)課題的研究，每學(xué)期加強(qiáng)研究過程的跟蹤、監(jiān)測(cè)、指導(dǎo)，在高三畢業(yè)時(shí)累計(jì)達(dá)到15學(xué)分。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們采取了“培養(yǎng)典型、以點(diǎn)帶面、共同提高”的做法，結(jié)合本地本校及生活實(shí)際，選取了《韓寒現(xiàn)象》、《有關(guān)高中生信件問題的討論》、《廢舊電池的回收與利用》、《怎樣提高中學(xué)生身體素質(zhì)》、《高三學(xué)生考試焦慮》等18個(gè)課題為示范課題。定期舉辦“研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)展示會(huì)”，收到研究性課題報(bào)告300余份，研究學(xué)習(xí)論文300余份，光盤、軟件、照片等200余件。我校被市教育局列為研究性學(xué)習(xí)試點(diǎn)單位，市教育局和市教育科研所聯(lián)合在我校召開了研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我校展示的《我市空氣污染情況調(diào)查研究》、《關(guān)于上網(wǎng)的利與弊》、《怎樣看待校門口露天食品的經(jīng)營(yíng)》、《襄平書院歷史的研究》等7個(gè)課題受到與會(huì)者的好評(píng)。

2、開展綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，在廣泛調(diào)查和征求意見的基礎(chǔ)上，充分挖掘我校現(xiàn)有的教育資源，增設(shè)選修課程，逐步開發(fā)學(xué)科拓展性課程和實(shí)踐探索性課程，如校園廣播站、校園記者站、校報(bào)采編、襄平書院校史探究等。開設(shè)文學(xué)寫作、書畫入門、演講與口才、樂理基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、健美操等課程，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘自身的潛能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。每年學(xué)校都對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，并進(jìn)行軍訓(xùn)會(huì)操比賽。每年一屆的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，既是全校師生展示才華的舞臺(tái)，又是素質(zhì)教育成果的檢驗(yàn)。我校還在校外建立了烈士陵園、市博物館、武警三中隊(duì)、炮旅二營(yíng)六連、文圣消防大隊(duì)、永樂社區(qū)、東三義社區(qū)等14個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。利用寒暑假，布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查。并對(duì)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查小論文進(jìn)行評(píng)比。

3、構(gòu)建校本課程體系，辦有特色的學(xué)校教育。為推進(jìn)課程改革，我校依據(jù)國(guó)家教育方針、國(guó)家和地方課程計(jì)劃，建立了校本課程審議委員會(huì)和開發(fā)組，制定了《校本課程開發(fā)指南》、《校本課程開發(fā)方案》、《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》，組織有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師編寫了心理健康類《我知你心》、體育武術(shù)類《教你太極》、藝術(shù)鑒賞類《走進(jìn)音樂》、歷史文化類《襄平書院》等教材，安排專任教師上《健美操》課和《剪紙》課。這些教材具有濃郁地方特色、校本特色，融教育性、地方性、科學(xué)性、知識(shí)性、人文性、趣味性于一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀開辟了清新、多彩的新天地，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生愛校情感，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

四、建構(gòu)課堂教學(xué)模式，推進(jìn)有效教學(xué)開展

1、實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等級(jí)情況，按照因材施教的原則，承認(rèn)學(xué)生的認(rèn)知和人格因素上存在的差異，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，改變“齊步走”的做法，分類推進(jìn)、分層提高，使不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能得到最快的、最優(yōu)的發(fā)展。

2、為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變以往每節(jié)課45分鐘的上課模式為每節(jié)課40分鐘，并實(shí)行“121”管理辦法，每節(jié)課開始10分鐘交給學(xué)生自學(xué)，然后教師講課20分鐘，最后10分鐘留給學(xué)生自主練習(xí)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

3、建立健全了教務(wù)處、教研組和備課組三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。堅(jiān)持每周四的教研活動(dòng)，認(rèn)真開展集體備課、教學(xué)觀摩課及校本培訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)施骨干教師帶動(dòng)工程和“人人上一堂精品課工程”，“寫一篇好論文”“撰寫一堂典型課例”“研究一個(gè)課題”為內(nèi)容的“四個(gè)一”工程。各教研組確立了教研課題，組成攻關(guān)小組，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，初步形成了英語組“探究式英語課堂教學(xué)模式”、物理組“物理知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)模式”、化學(xué)組“自學(xué)與交流教學(xué)模式”、語文組“課本劇在文言文教學(xué)中的應(yīng)用”等教學(xué)模式。

4、學(xué)校以《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)，改變過去重結(jié)構(gòu)，看程序的評(píng)價(jià)思路，凸現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果，以此促進(jìn)教師的角色轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生從壓抑狀態(tài)中釋放出來，課堂教學(xué)過程變成了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)過程，變成了學(xué)生追求、探索、創(chuàng)新的過程。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)能手公開課周，教師可跨科聽課，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)科綜合意識(shí)。

5、學(xué)校建立了聽課評(píng)課制度，規(guī)定了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)完成的聽課節(jié)數(shù)，并把完成情況納入考核，與評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。

五、強(qiáng)化教研管理，提升教科研質(zhì)量和水平

1、夯實(shí)校本教研。為保證新課程的有效實(shí)施，保證有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練、有效評(píng)價(jià)的落實(shí)，學(xué)校依靠教師的力量，開展了以集體備課為主的校本教研。集體備課做到“一個(gè)結(jié)合，兩個(gè)發(fā)揮，三定四統(tǒng)一”，“一個(gè)結(jié)合”即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，“兩個(gè)發(fā)揮”即充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師個(gè)人的特長(zhǎng)；“三定”即定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人，“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測(cè)試。個(gè)人備課做到“五要五備”，即要研究教學(xué)目標(biāo)，注意預(yù)設(shè)目標(biāo)與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；要研究教學(xué)規(guī)律，積極開展師生對(duì)話；要研究重點(diǎn)難點(diǎn)突破，做到胸中有數(shù)；要研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)發(fā)展。

2、開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持組織“兩級(jí)”公開課，即備課組研究課和校級(jí)展示課。校級(jí)展示課一般分為黨員干部示范課、骨干教師觀摩課、青年教師匯報(bào)課三種課型。2006年，學(xué)校舉行了“全校教師新課程說課大賽”，參加人數(shù)之多，規(guī)模之大，在我校歷史上尚屬首次。2008年舉行了39名骨干教師全參與的貫穿全學(xué)期的骨干教師觀摩課，同時(shí)還舉行了分四個(gè)階段進(jìn)行的47名青年教師參加的青年教師教學(xué)基本功大賽。我校從2009年9月至2010年6月，歷時(shí)近一年時(shí)間，順利完成了全體黨員參加的示范課的評(píng)比活動(dòng)，并召開了黨員示范課表彰大會(huì)，表彰了黃艷等25名獲獎(jiǎng)黨員，為他們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，此項(xiàng)活動(dòng)的開展，充分展示了黨員教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力和人格魅力，推動(dòng)了教育教學(xué)工作。

3、教科研成果顯著。近年來，學(xué)校以課堂研究、案例研究、課題研究為抓手，開展了積極的實(shí)踐。一是研究課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。學(xué)校構(gòu)建了層次性和階段性，示范型和研討型相結(jié)合的系列課堂教學(xué)研討活動(dòng)，推出了課改達(dá)標(biāo)課、課改評(píng)優(yōu)課、課改示范課和課改輻射課等系列活動(dòng)，為各個(gè)層面的教師提供登臺(tái)獻(xiàn)藝、切磋交流的機(jī)會(huì)。二是做好案例，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐碰撞。變做案例研究為做案例，強(qiáng)化了理論在實(shí)踐中的引領(lǐng)作用，充實(shí)了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的底氣。三是科研推進(jìn)，教研科研雙贏。在每次教研活動(dòng)，特別是公開教學(xué)活動(dòng)中，教務(wù)處、教研處相互配合，商定教學(xué)內(nèi)容、研究專題，豐富了教研活動(dòng)的內(nèi)涵。課題研究扎根于日常教研，學(xué)校的課題研究取得了豐碩的成果： “十一五”期間，學(xué)校立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)課題3個(gè)、省級(jí)課題5個(gè)，市級(jí)課題2個(gè)，現(xiàn)在已經(jīng)全部結(jié)題，其中有教育部課程教材研究所重點(diǎn)課題《建立校本教研基地，推進(jìn)人教版教材改革的實(shí)驗(yàn)研究》和全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦課題《新課程背景下課堂教學(xué)的有效性研究》等5個(gè)課題獲得一等獎(jiǎng)。三年來，學(xué)校有5人在東北三省教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)，有13人在省級(jí)教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。有28人在市評(píng)優(yōu)課中獲一等獎(jiǎng)。有3名教師在省教學(xué)軟件大賽中獲一等獎(jiǎng)。教師撰寫新課改研究論文1000余篇，有30余篇在省級(jí)以上刊物上發(fā)表。

六、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，確保新課程順利實(shí)施

1、學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門制定的教學(xué)管理制度，根據(jù)自身實(shí)際，建立了《教師教學(xué)考核方案》，細(xì)化了教師教研、備課、上課、聽課、作業(yè)批改、成績(jī)考核、實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)要求，注重過程管理，狠抓各項(xiàng)制度的落實(shí)，加強(qiáng)日常考核評(píng)估工作，科學(xué)地制定《教學(xué)研究制度》、《學(xué)生評(píng)教制度》和《教師百分量化考核細(xì)則》，教育教學(xué)管理的日趨規(guī)范與科學(xué)，促進(jìn)了辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的進(jìn)一步提高。

2、學(xué)分管理是教學(xué)管理制度的一項(xiàng)重大改革，是課改的配套措施。學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)分管理進(jìn)程，高起點(diǎn)、精管理、細(xì)操作，扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)分管理實(shí)驗(yàn)工作，根據(jù)省、市普通高中學(xué)分管理指導(dǎo)意見的精神，制定了xx市xx高中學(xué)分管理試行方案，建立了學(xué)分管理委員會(huì)和學(xué)分認(rèn)定小組，以學(xué)分管理的研究與實(shí)驗(yàn)為重要抓手和有利契機(jī)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深化學(xué)校教育教學(xué)改革；尋求學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理機(jī)制和模式改革的新突破。

3、學(xué)校從加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度建設(shè)，保障評(píng)價(jià)工作的全面、客觀、科學(xué)出發(fā)，探究試行指標(biāo)體系制定合理、目標(biāo)多元、方式多樣、簡(jiǎn)便直觀、有較強(qiáng)的可操作性的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，取得了初步成效。學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作小組，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了xx市第二高級(jí)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，學(xué)生有成長(zhǎng)記錄，學(xué)生檔案、教學(xué)檔案有專人專柜管理。學(xué)校編制了《學(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)同伴互評(píng)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)任課教師評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)班主任評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)班級(jí)總表

（一）（二）》、《學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》（學(xué)期表、總表），堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適時(shí)收錄學(xué)生成長(zhǎng)過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。

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第三篇：高中課程改革先進(jìn)集體匯報(bào)材料

高中課程改革先進(jìn)集體匯報(bào)材料

近年來，我校堅(jiān)持 “以人為本，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校的辦學(xué)綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，辦學(xué)特色進(jìn)一步彰顯，辦學(xué)的社會(huì)效益得到進(jìn)一步提升。2003年被省教育廳命名為xx省示范性普通高中；2004年被省評(píng)為xx省文明單位、xx省體育后備人才示范校和xx省紅十字示范校，2006年被評(píng)為xx省“十五”教育科研先進(jìn)單位和xx省糾風(fēng)治亂先進(jìn)單位；2007年被評(píng)為全國(guó)培養(yǎng)體育后備人才學(xué)校；2008年被評(píng)為全國(guó)紅十字模范校；2009年被評(píng)為體育工作先進(jìn)單位。2012年被評(píng)為xx省“十一五”教科研先進(jìn)單位、xx省中小學(xué)美育研究基地、xx省中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校。三年來獲得xx市名校、xx市依法治校示范校等市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)30余項(xiàng)。我們的的做法是：

一、健全組織體系，完善規(guī)章制度

1．學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程改革專業(yè)指導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)掛帥，分管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)專門協(xié)調(diào)新課程實(shí)施的組織、管理工作，各職能處室具體組織新課程各項(xiàng)工作的開展，這為新課程的順利實(shí)施提供了組織保證。

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2.學(xué)校依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《xx省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》《xx省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(試行)》及我校《三年發(fā)展規(guī)劃》《五年發(fā)展規(guī)劃》等，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了《新課程實(shí)施方案》《“十一五”教科研工作發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》《綜合實(shí)踐（課程）實(shí)施方案》《學(xué)分認(rèn)定實(shí)施方案》《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》《校本教研管理制度》《“研究性學(xué)習(xí)”管理與評(píng)價(jià)辦法》《校本課程（選修課Ⅱ）管理制度》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，為新課程實(shí)施提供了有力的制度保障。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造教師團(tuán)隊(duì)

1、為了使新課程理念深入人心，學(xué)校采取多種形式加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。

（1）每年暑期有計(jì)劃地分期分批組織各學(xué)科教師參加省、市兩級(jí)新課程培訓(xùn)，先后選派4名骨干教師參加?xùn)|北三省培訓(xùn)。幾年來，我校教師100%參加了新課程培訓(xùn)。

（2）學(xué)校依據(jù)《新課程校本培訓(xùn)方案》開展校本培訓(xùn)，印發(fā)《新課程知識(shí)問答》等資料，學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)《走進(jìn)高中新課程》書籍，教師人手一本；為全體骨干教師訂購(gòu)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》、《新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)》、《合作學(xué)習(xí)——一種教學(xué)策略的研究》、《研究性學(xué)習(xí)——設(shè)計(jì)操作評(píng)價(jià)》、《新課程怎樣聽課評(píng)課》等書籍：為學(xué)校全體干部訂購(gòu)了《普通高中新課程解析》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法》、《教師教學(xué)評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《怎樣引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得新的學(xué)習(xí)方式》、《普通高中新課程研修手冊(cè)》等書籍；還為各教研組訂購(gòu)了《走進(jìn)課堂——高中（各科）新課程案例與評(píng)析》、《xx省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》等書籍。利用暑期學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，并要求每個(gè)教師每學(xué)期撰寫一篇新課改體會(huì)論文或新課改反思，納入教研處考核。

這一系列舉措，增強(qiáng)了教師的新課程意識(shí)，全面提升了教師的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校還利用《襄平書院》報(bào)、校園廣播、主題班會(huì)、專題報(bào)告會(huì)等形式，向?qū)W生宣傳新課程理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三方面得到和諧發(fā)展。

2、走內(nèi)涵發(fā)展之路，教師隊(duì)伍建設(shè)是著力點(diǎn)。

（1）創(chuàng)新聽課管理。我們把聽課作為培訓(xùn)青年教師的有效方法，立足課堂教學(xué)主陣地，全力打造有效課堂，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。把聽課當(dāng)著上課來管理，制定并出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)年級(jí)組教師聽課管理的有關(guān)規(guī)定》。根據(jù)學(xué)校總體要求，規(guī)定每人每周至少3節(jié)聽課量，由相關(guān)年級(jí)組編制聽課安排表，納入正常考核，獎(jiǎng)懲分明，以此促進(jìn)全體教師共同進(jìn)步，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的后勁。

（2）實(shí)施“青藍(lán)工程”。對(duì)于新上崗的青年教師，學(xué)校建立“拜師結(jié)對(duì)”的制度，配合學(xué)校在各教研組常年堅(jiān)持的“青藍(lán)工程”以及學(xué)校政教處實(shí)施的青年教師“見習(xí)跟班”制度等，努力把對(duì)青年教師的培訓(xùn)作為重點(diǎn)，確立“一年入門，三年成型，五年成才”的師資培訓(xùn)目標(biāo)，為青年教師的快速成才鋪平道路。

（3）發(fā)揮專家引領(lǐng)。學(xué)校先后邀請(qǐng)了國(guó)家行政學(xué)院、清華大學(xué)專家和xx省實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)張桂琴、xx市教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)李世奇等來我校講學(xué)，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為。

（4）學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施新課改以來，學(xué)校每年分期分批選派干部和骨干教師去課改實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，先后派出干部和教師100余人，去上海、蘇州、杭州等地的重點(diǎn)學(xué)校參觀考察，去河北衡水中學(xué)、山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、青島二中、寧夏第一中學(xué)、大連育明高中、鞍山一中、本溪高中等參觀學(xué)習(xí)，與一線老師面對(duì)面交流，回校后撰寫學(xué)習(xí)考察體會(huì)，通過“教師論壇”向全體教師宣講。

通過一系列扎實(shí)有效的措施，教師隊(duì)伍建設(shè)有了質(zhì)的飛躍，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了大幅度的提高。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理，整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，一大批教師成為教學(xué)骨干。

三、全面實(shí)施課程計(jì)劃，確保“三級(jí)”課程落實(shí)

2、開展綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，在廣泛調(diào)查和征求意見的基礎(chǔ)上，充分挖掘我校現(xiàn)有的教育資源，增設(shè)選修課程，逐步開發(fā)學(xué)科拓展性課程和實(shí)踐探索性課程，如校園廣播站、校園記者站、校報(bào)采編、襄平書院校史探究等。開設(shè)文學(xué)寫作、書畫入門、演講與口才、樂理基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、健美操等課程，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘自身的潛能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。每年學(xué)校都對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，并進(jìn)行軍訓(xùn)會(huì)操比賽。每年一屆的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，既是全校師生展示才華的舞臺(tái)，又是素質(zhì)教育成果的檢驗(yàn)。我校還在校外建立了烈士陵園、市博物館、武警三中隊(duì)、炮旅二營(yíng)六連、文圣消防大隊(duì)、永樂社區(qū)、東三義社區(qū)等14個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。利用寒暑假，布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查。并對(duì)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查小論文進(jìn)行評(píng)比。

3、構(gòu)建校本課程體系，辦有特色的學(xué)校教育。為推進(jìn)課程改革，我校依據(jù)國(guó)家教育方針、國(guó)家和地方課程計(jì)劃，建立了校本課程審議委員會(huì)和開發(fā)組，制定了《校本課程開發(fā)指南》、《校本課程開發(fā)方案》、《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》，組織有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師編寫了心理健康類《我知你心》、體育武術(shù)類《教你太極》、藝術(shù)鑒賞類《走進(jìn)音樂》、歷史文化類《襄平書院》等教材，安排專任教師上《健美操》課和《剪紙》課。這些教材具有濃郁地方特色、校本特色，融教育性、地方性、科學(xué)性、知識(shí)性、人文性、趣味性于一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀開辟了清新、多彩的新天地，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生愛校情感，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

四、建構(gòu)課堂教學(xué)模式，推進(jìn)有效教學(xué)開展

1、實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等級(jí)情況，按照因材施教的原則，承認(rèn)學(xué)生的認(rèn)知和人格因素上存在的差異，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，改變“齊步走”的做法，分類推進(jìn)、分層提高，使不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能得到最快的、最優(yōu)的發(fā)展。

3、建立健全了教務(wù)處、教研組和備課組三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。堅(jiān)持每周四的教研活動(dòng)，認(rèn)真開展集體備課、教學(xué)觀摩課及校本培訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)施骨干教師帶動(dòng)工程和“人人上一堂精品課工程”，“寫一篇好論文”“撰寫一堂典型課例”“研究一個(gè)課題”為內(nèi)容的“四個(gè)一”工程。各教研組確立了教研課題，組成攻關(guān)小組，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，初步形成了英語組“探究式英語課堂教學(xué)模式”、物理組“物理知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)模式”、化學(xué)組“自學(xué)與交流教學(xué)模式”、語文組“課本劇在文言文教學(xué)中的應(yīng)用”等教學(xué)模式。

4、學(xué)校以《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)，改變過去重結(jié)構(gòu)，看程序的評(píng)價(jià)思路，凸現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果，以此促進(jìn)教師的角色轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生從壓抑狀態(tài)中釋放出來，課堂教學(xué)過程變成了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)過程，變成了學(xué)生追求、探索、創(chuàng)新的過程。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)能手公開課周，教師可跨科聽課，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)科綜合意識(shí)。

5、學(xué)校建立了聽課評(píng)課制度，規(guī)定了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)完成的聽課節(jié)數(shù)，并把完成情況納入考核，與評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。

五、強(qiáng)化教研管理，提升教科研質(zhì)量和水平

1、夯實(shí)校本教研。為保證新課程的有效實(shí)施，保證有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練、有效評(píng)價(jià)的落實(shí)，學(xué)校依靠教師的力量，開展了以集體備課為主的校本教研。集體備課做到“一個(gè)結(jié)合，兩個(gè)發(fā)揮，三定四統(tǒng)一”，“一個(gè)結(jié)合”即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，“兩個(gè)發(fā)揮”即充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師個(gè)人的特長(zhǎng)；“三定”即定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人，“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測(cè)試。個(gè)人備課做到“五要五備”，即要研究教學(xué)目標(biāo)，注意預(yù)設(shè)目標(biāo)與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；要研究教學(xué)規(guī)律，積極開展師生對(duì)話；要研究重點(diǎn)難點(diǎn)突破，做到胸中有數(shù)；要研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)發(fā)展。

六、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，確保新課程順利實(shí)施

1、學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門制定的教學(xué)管理制度，根據(jù)自身實(shí)際，建立了《教師教學(xué)考核方案》，細(xì)化了教師教研、備課、上課、聽課、作業(yè)批改、成績(jī)考核、實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)要求，注重過程管理，狠抓各項(xiàng)制度的落實(shí)，加強(qiáng)日常考核評(píng)估工作，科學(xué)地制定《教學(xué)研究制度》、《學(xué)生評(píng)教制度》和《教師百分量化考核細(xì)則》，教育教學(xué)管理的日趨規(guī)范與科學(xué)，促進(jìn)了辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的進(jìn)一步提高。

2、學(xué)分管理是教學(xué)管理制度的一項(xiàng)重大改革，是課改的配套措施。學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)分管理進(jìn)程，高起點(diǎn)、精管理、細(xì)操作，扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)分管理實(shí)驗(yàn)工作，根據(jù)省、市普通高中學(xué)分管理指導(dǎo)意見的精神，制定了xx市xx高中學(xué)分管理試行方案，建立了學(xué)分管理委員會(huì)和學(xué)分認(rèn)定小組，以學(xué)分管理的研究與實(shí)驗(yàn)為重要抓手和有利契機(jī)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深化學(xué)校教育教學(xué)改革；尋求學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理機(jī)制和模式改革的新突破。

3、學(xué)校從加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度建設(shè)，保障評(píng)價(jià)工作的全面、客觀、科學(xué)出發(fā)，探究試行指標(biāo)體系制定合理、目標(biāo)多元、方式多樣、簡(jiǎn)便直觀、有較強(qiáng)的可操作性的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，取得了初步成效。學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作小組，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了xx市第二高級(jí)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，學(xué)生有成長(zhǎng)記錄，學(xué)生檔案、教學(xué)檔案有專人專柜管理。學(xué)校編制了《學(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)同伴互評(píng)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)任課教師評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)班主任評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)班級(jí)總表

（一）（二）》、《學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》（學(xué)期表、總表），堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適時(shí)收錄學(xué)生成長(zhǎng)過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。

第四篇：普通高中課程改革先進(jìn)集體經(jīng)驗(yàn)材料

近年來，我校堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校的辦學(xué)綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，辦學(xué)特色進(jìn)一步彰顯，辦學(xué)的社會(huì)效益得到進(jìn)一步提升。XX年被省教育廳命名為遼寧省示范性普通高中；XX年被省評(píng)為遼寧省文明單位、遼寧省體育后備人才示范校和遼寧省紅十字示范校，XX年被評(píng)為遼寧省“十五”教育科研先進(jìn)單位和遼寧省糾風(fēng)治亂先進(jìn)單位；XX年被評(píng)為全國(guó)培養(yǎng)體育后備人才學(xué)校；2011年被評(píng)為全國(guó)紅十字模范校；2011年被評(píng)為體育工作先進(jìn)單位。2011年被評(píng)為遼寧省“十一五”教科研先進(jìn)單位、遼寧省中小學(xué)美育研究基地、遼寧省中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校。三年來獲得遼陽市名校、遼陽市依法治校示范校等市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)30余項(xiàng)。我們的的做法是：

一、健全組織體系，完善規(guī)章制度

1．學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程改革專業(yè)指導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)掛帥，分管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)專門協(xié)調(diào)新課程實(shí)施的組織、管理工作，各職能處室具體組織新課程各項(xiàng)工作的開展，這為新課程的順利實(shí)施提供了組織保證。

2.學(xué)校依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《遼寧省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》《遼寧省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(試行)》及我校《三年發(fā)展規(guī)劃》《五年發(fā)展規(guī)劃》等，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了《新課程實(shí)施方案》《“十一五”教科研工作發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》《綜合實(shí)踐（課程）實(shí)施方案》《學(xué)分認(rèn)定實(shí)施方案》《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施方案》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》《校本教研管理制度》《“研究性學(xué)習(xí)”管理與評(píng)價(jià)辦法》《校本課程（選修課ⅱ）管理制度》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，為新課程實(shí)施提供了有力的制度保障。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造教師團(tuán)隊(duì)

1、為了使新課程理念深入人心，學(xué)校采取多種形式加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。

（1）每年暑期有計(jì)劃地分期分批組織各學(xué)科教師參加省、市兩級(jí)新課程培訓(xùn)，先后選派4名骨干教師參加?xùn)|北三省培訓(xùn)。幾年來，我校教師100%參加了新課程培訓(xùn)。

（2）學(xué)校依據(jù)《新課程校本培訓(xùn)方案》開展校本培訓(xùn)，印發(fā)《新課程知識(shí)問答》等資料，學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)《走進(jìn)高中新課程》書籍，教師人手一本；為全體骨干教師訂購(gòu)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》、《新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)》、《合作學(xué)習(xí)——一種教學(xué)策略的研究》、《研究性學(xué)習(xí)——設(shè)計(jì)操作評(píng)價(jià)》、《新課程怎樣聽課評(píng)課》等書籍：為學(xué)校全體干部訂購(gòu)了《普通高中新課程解析》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法》、《教師教學(xué)評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《怎樣引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得新的學(xué)習(xí)方式》、《普通高中新課程研修手冊(cè)》等書籍；還為各教研組訂購(gòu)了《走進(jìn)課堂——高中（各科）新課程案例與評(píng)析》、《遼寧省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》等書籍。利用暑期學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，并要求每個(gè)教師每學(xué)期撰寫一篇新課改體會(huì)論文或新課改反思，納入教研處考核。

這一系列舉措，增強(qiáng)了教師的新課程意識(shí)，全面提升了教師的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校還利用《襄平書院》報(bào)、校園廣播、主題班會(huì)、專題報(bào)告會(huì)等形式，向?qū)W生宣傳新課程理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三方面得到和諧發(fā)展。

2、走內(nèi)涵發(fā)展之路，教師隊(duì)伍建設(shè)是著力點(diǎn)。

（1）創(chuàng)新聽課管理。我們把聽課作為培訓(xùn)青年教師的有效方法，立足課堂教學(xué)主陣地，全力打造有效課堂，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。把聽課當(dāng)著上課來管理，制定并出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)年級(jí)組教師聽課管理的有關(guān)規(guī)定》。根據(jù)學(xué)校總體要求，規(guī)定每人每周至少3節(jié)聽課量，由相關(guān)年級(jí)組編制聽課安排表，納入正常考核，獎(jiǎng)懲分明，以此促進(jìn)全體教師共同進(jìn)步，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的后勁。

（2）實(shí)施“青藍(lán)工程”。對(duì)于新上崗的青年教師，學(xué)校建立“拜師結(jié)對(duì)”的制度，配合學(xué)校在各教研組常年堅(jiān)持的“青藍(lán)工程”以及學(xué)校政教處實(shí)施的青年教師“見習(xí)跟班”制度等，努力把對(duì)青年教師的培訓(xùn)作為重點(diǎn)，確立“一年入門，三年成型，五年成才”的師資培訓(xùn)目標(biāo)，為青年教師的快速成才鋪平道路。

（3）發(fā)揮專家引領(lǐng)。學(xué)校先后邀請(qǐng)了國(guó)家行政學(xué)院、清華大學(xué)專家和遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)張桂琴、遼陽市教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)李世奇等來我校講學(xué)，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為。

（4）學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施新課改以來，學(xué)校每年分期分批選派干部和骨干教師去課改實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，先后派出干部和教師100余人，去上海、蘇州、杭州等地的重點(diǎn)學(xué)校參觀考察，去河北衡水中學(xué)、山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、青島二中、寧夏第一中學(xué)、大連育明高中、鞍山一中、本溪高中等參觀學(xué)習(xí)，與一線老師面對(duì)面交流，回校后撰寫學(xué)習(xí)考察體會(huì)，通過“教師論壇”向全體教師宣講。

通過一系列扎實(shí)有效的措施，教師隊(duì)伍建設(shè)有了質(zhì)的飛躍，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了大幅度的提高。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理，整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，一大批教師成為教學(xué)骨干。

三、全面實(shí)施課程計(jì)劃，確保“三級(jí)”課程落實(shí)

1、在新課程理念指引下，學(xué)校積極推進(jìn)課程改革，嚴(yán)格按照《普通高中課程方案（試驗(yàn)）》《遼寧省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(試行)》等文件規(guī)定，開足開全所有課程。將研究性學(xué)習(xí)課程納入課表，保證每周三課時(shí)，有專任教師上課。每年在高一年級(jí)成立100多個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，開展了涉及20多個(gè)學(xué)科共100多個(gè)課題的研究，每學(xué)期加強(qiáng)研究過程的跟蹤、監(jiān)測(cè)、指導(dǎo)，在高三畢業(yè)時(shí)累計(jì)達(dá)到15學(xué)分。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們采取了“培養(yǎng)典型、以點(diǎn)帶面、共同提高”的做法，結(jié)合本地本校及生活實(shí)際，選取了《韓寒現(xiàn)象》、《有關(guān)高中生信件問題的討論》、《廢舊電池的回收與利用》、《怎樣提高中學(xué)生身體素質(zhì)》、《高三學(xué)生考試焦慮》等18個(gè)課題為示范課題。定期舉辦“研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)展示會(huì)”，收到研究性課題報(bào)告300余份，研究學(xué)習(xí)論文300余份，光盤、軟件、照片等200余件。我校被市教育局列為研究性學(xué)習(xí)試點(diǎn)單位，市教育局和市教育科研所聯(lián)合在我校召開了研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我校展示的《我市空氣污染情況調(diào)查研究》、《關(guān)于上網(wǎng)的利與弊》、《怎樣看待校門口露天食品的經(jīng)營(yíng)》、《襄平書院歷史的研究》等7個(gè)課題受到與會(huì)者的好評(píng)。

2、開展綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，在廣泛調(diào)查和征求意見的基礎(chǔ)上，充分挖掘我校現(xiàn)有的教育資源，增設(shè)選修課程，逐步開發(fā)學(xué)科拓展性課程和實(shí)踐探索性課程，如校園廣播站、校園記者站、校報(bào)采編、襄平書院校史探究等。開設(shè)文學(xué)寫作、書畫入門、演講與口才、樂理基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、健美操等課程，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘自身的潛能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。每年學(xué)校都對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，并進(jìn)行軍訓(xùn)會(huì)操比賽。每年一屆的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，既是全校師生展示才華的舞臺(tái)，又是素質(zhì)教育成果的檢驗(yàn)。我校還在校外建立了烈士陵園、市博物館、武警三中隊(duì)、炮旅二營(yíng)六連、文圣消防大隊(duì)、永樂社區(qū)、東三義社區(qū)等14個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。利用寒暑假，布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查。并對(duì)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查小論文進(jìn)行評(píng)比。

3、構(gòu)建校本課程體系，辦有特色的學(xué)校教育。為推進(jìn)課程改革，我校依據(jù)國(guó)家教育方針、國(guó)家和地方課程計(jì)劃，建立了校本課程審議委員會(huì)和開發(fā)組，制定了《校本課程開發(fā)指南》、《校本課程開發(fā)方案》、《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》，組織有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師編寫了心理健康類《我知你心》、體育武術(shù)類《教你太極》、藝術(shù)鑒賞類《走進(jìn)音樂》、歷史文化類《襄平書院》等教材，安排專任教師上《健美操》課和《剪紙》課。這些教材具有濃郁地方特色、校本特色，融教育性、地方性、科學(xué)性、知識(shí)性、人文性、趣味性于一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀開辟了清新、多彩的新天地，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生愛校情感，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

四、建構(gòu)課堂教學(xué)模式，推進(jìn)有效教學(xué)開展

1、實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等級(jí)情況，按照因材施教的原則，承認(rèn)學(xué)生的認(rèn)知和人格因素上存在的差異，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，改變“齊步走”的做法，分類推進(jìn)、分層提高，使不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能得到最快的、最優(yōu)的發(fā)展。

2、為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變以往每節(jié)課45分鐘的上課模式為每節(jié)課40分鐘，并實(shí)行“121”管理辦法，每節(jié)課開始10分鐘交給學(xué)生自學(xué)，然后教師講課20分鐘，最后10分鐘留給學(xué)生自主練習(xí)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

3、建立健全了教務(wù)處、教研組和備課組三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。堅(jiān)持每周四的教研活動(dòng)，認(rèn)真開展集體備課、教學(xué)觀摩課及校本培訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)施骨干教師帶動(dòng)工程和“人人上一堂精品課工程”，“寫一篇好論文”“撰寫一堂典型課例”“研究一個(gè)課題”為內(nèi)容的“四個(gè)一”工程。各教研組確立了教研課題，組成攻關(guān)小組，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，初步形成了英語組“探究式英語課堂教學(xué)模式”、物理組“物理知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)模式”、化學(xué)組“自學(xué)與交流教學(xué)模式”、語文組“課本劇在文言文教學(xué)中的應(yīng)用”等教學(xué)模式。

六、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，確保新課程順利實(shí)施

1、學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門制定的教學(xué)管理制度，根據(jù)自身實(shí)際，建立了《教師教學(xué)考核方案》，細(xì)化了教師教研、備課、上課、聽課、作業(yè)批改、成績(jī)考核、實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)要求，注重過程管理，狠抓各項(xiàng)制度的落實(shí)，加強(qiáng)日常考核評(píng)估工作，科學(xué)地制定《教學(xué)研究制度》、《學(xué)生評(píng)教制度》和《教師百分量化考核細(xì)則》，教育教學(xué)管理的日趨規(guī)范與科學(xué)，促進(jìn)了辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的進(jìn)一步提高。

2、學(xué)分管理是教學(xué)管理制度的一項(xiàng)重大改革，是課改的配套措施。學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)分管理進(jìn)程，高起點(diǎn)、精管理、細(xì)操作，扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)分管理實(shí)驗(yàn)工作，根據(jù)省、市普通高中學(xué)分管理指導(dǎo)意見的精神，制定了遼陽市二高中學(xué)分管理試行方案，建立了學(xué)分管理委員會(huì)和學(xué)分認(rèn)定小組，以學(xué)分管理的研究與實(shí)驗(yàn)為重要抓手和有利契機(jī)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深化學(xué)校教育教學(xué)改革；尋求學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理機(jī)制和模式改革的新突破。

3、學(xué)校從加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度建設(shè)，保障評(píng)價(jià)工作的全面、客觀、科學(xué)出發(fā)，探究試行指標(biāo)體系制定合理、目標(biāo)多元、方式多樣、簡(jiǎn)便直觀、有較強(qiáng)的可操作性的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，取得了初步成效。學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作小組，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了遼陽市第二高級(jí)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，學(xué)生有成長(zhǎng)記錄，學(xué)生檔案、教學(xué)檔案有專人專柜管理。學(xué)校編制了《學(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)同伴互評(píng)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)任課教師評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)班主任評(píng)價(jià)表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)班級(jí)總表

（一）（二）》、《學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》（學(xué)期表、總表），堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適時(shí)收錄學(xué)生成長(zhǎng)過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。

第五篇：新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革

新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革

實(shí) 施 方 案

（討論稿）

普通高中課程改革是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重大改革，是在基礎(chǔ)教育階段推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。根據(jù)國(guó)家教育部的整體安排部署，經(jīng)自治區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，從2008年秋季開始全疆各語種普通高中學(xué)校起始年級(jí)將全部實(shí)施高中新課程。為了保證全疆新一輪普通高中課程改革實(shí)施工作的順利進(jìn)行，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際，制定此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

普通高中新課程實(shí)施堅(jiān)持以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》的要求，把普通高中新課程的實(shí)施作為深化自治區(qū)基礎(chǔ)教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，立足自治區(qū)實(shí)際，吸取國(guó)內(nèi)外課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建理念先進(jìn)、特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展、教師整體素質(zhì)的提高、高中學(xué)校成為學(xué)習(xí)性組織，為培養(yǎng)與自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1．制定和實(shí)施自治區(qū)及各高中學(xué)校《普通高中課程計(jì)劃》，探索在不同條件下實(shí)施新課程的有效途徑，為新課程在自治區(qū)的適應(yīng)和推進(jìn)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、提供示范。

2．制定自治區(qū)高中課程管理制度，形成開發(fā)和共享課程資源的工作機(jī)制，建設(shè)獨(dú)具特色的地方課程和校本課程，提高各級(jí)地方教育行政部門及高中學(xué)校建設(shè)課程和管理課程的能力。

3．積極開展教育教學(xué)改革，構(gòu)建與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，創(chuàng)建學(xué)校新的課程文化。

4．探索服務(wù)新課程目標(biāo)、適應(yīng)新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5．建立新的評(píng)價(jià)與考試制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試制度。

6．全面提高普通高中教師的專業(yè)水平和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。7．實(shí)現(xiàn)普通高中資源的優(yōu)化配置，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，加快普通高中發(fā)展步伐。

三、工作原則

鑒于普通高中學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)和條件的差異，對(duì)全面實(shí)施普通高中新課程的學(xué)校，提出三種不同層次的要求：(一)第一層次要求（基本要求）

1．高一年級(jí)不少于4個(gè)教學(xué)班，班額在50人左右；

2．能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的全部必修課和40％的選修 I模塊，能滿足學(xué)生3年中獲得116個(gè)必修學(xué)分和在選修I中獲得22個(gè)學(xué)分；

3．學(xué)校開設(shè)的地方課程和學(xué)校課程能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得6個(gè)學(xué)分；

4．具有從高二年級(jí)開始的學(xué)生跨班級(jí)選課學(xué)習(xí)的條件； 5．任課教師全部參加新課程培訓(xùn)并取得合格證書，能夠承擔(dān)高中新課程必須開設(shè)的必修課程和選修模塊的教學(xué)工作； 6．學(xué)校的教學(xué)設(shè)施及設(shè)備能保證新課程開設(shè)的需要； 7．學(xué)校要建立教師全員參與的校本教學(xué)研究制度，校本教學(xué)研究活動(dòng)能夠正常開展；

8．建立并全面實(shí)施學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度。

(二)第二層次要求(較高要求)1.達(dá)到普通高中新課程實(shí)施的第一層次要求；

2.能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的60％的選修I模塊；學(xué)生3年在選修I中獲得的學(xué)分高于22個(gè)學(xué)分；

3．能夠開設(shè)地方課程和若干門類的學(xué)校課程，能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得6個(gè)以上的學(xué)分；

4．學(xué)生選課最低開班人數(shù)可少到40人；

5．重視和有效地開發(fā)課程資源，并能對(duì)教師教學(xué)提供有效幫助；教師教學(xué)方式能服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)；

6．學(xué)校校本教學(xué)研究制度取得成效，教師普遍重視自我反思和 同伴互助。

(三)第三層次的要求(高水平要求)1．達(dá)到普通高中新課程實(shí)施的第二層次要求；

2．能夠開設(shè)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的80％的選修I模塊；學(xué)生3年中獲得的選修學(xué)分高于36個(gè)學(xué)分(其中在選修I中獲得的學(xué)分高于28個(gè)學(xué)分，在選修Ⅱ中獲得的學(xué)分高于8個(gè)學(xué)分)；

3．能夠按照學(xué)生選課要求開設(shè)高質(zhì)量的選修課程，并形成學(xué)校的特色課程或優(yōu)勢(shì)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目；

4．學(xué)生選課最低開班人數(shù)可少到30人，并能允許部分學(xué)生跨年級(jí)選課；

5．教師能正確選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方式組織教學(xué)，學(xué)生普遍能夠自主學(xué)習(xí)和選擇性的學(xué)習(xí)；

6．新課程所需要的條件性資源完備，學(xué)校擁有能不斷更新和服務(wù)便捷的課程資源；

7．學(xué)校校本教學(xué)研究成效顯著，教師合作探究、反思教學(xué)已成為教師的職業(yè)習(xí)慣。

以上三個(gè)層次要求，是自治區(qū)對(duì)普通高中實(shí)施新課程水平等級(jí)評(píng)估的依據(jù)。第一層次的要求是對(duì)每一所實(shí)施普通高中新課程的學(xué)校必須達(dá)到的基本要求。目前還達(dá)不到第一層次要求的普通高中學(xué)校必須在2008年秋季招生前達(dá)到第一層次要求。對(duì)能夠達(dá)到第一層次要求的學(xué)校，要努力創(chuàng)造條件達(dá)到更高層次的要求。

各普通高中學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際，對(duì)照三個(gè)層次的要求對(duì)學(xué)校進(jìn) 行準(zhǔn)確定位，做好三年實(shí)施規(guī)劃和提高新課程實(shí)施等級(jí)水平的計(jì)劃，努力形成學(xué)校的課程特色，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，不斷提高學(xué)校實(shí)施新課程的層次水平。自治區(qū)將在能夠達(dá)到第三層次要求的學(xué)校中，評(píng)選自治區(qū)級(jí)實(shí)施高中新課程的示范學(xué)校；在能夠達(dá)到第一、二層次要求的學(xué)校中，擇優(yōu)評(píng)選實(shí)施高中新課程的特色學(xué)校。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1．自治區(qū)及各地州（市）要成立普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡(jiǎn)稱領(lǐng)導(dǎo)小組)、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室(以下簡(jiǎn)稱課改辦)和專家工作組(以下簡(jiǎn)稱專家組)，整合各方面力量，系統(tǒng)高效地推進(jìn)普通高中新課程的實(shí)施與管理。

2．領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)對(duì)高中新課程實(shí)施做出正確決策和部署，在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對(duì)實(shí)施過程監(jiān)控。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，領(lǐng)導(dǎo)小組要由教育、人事、財(cái)政等相關(guān)部門的主要負(fù)責(zé)人參加，自治區(qū)及各地州（市）課改領(lǐng)導(dǎo)小組要由政府主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)。3．課改辦的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)普通高中新課程實(shí)施決策執(zhí)行和日常管理。課改辦設(shè)在教育行政部門，課改辦人員配備要精干，以提高決策執(zhí)行和辦事的效率。

4．專家組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)為高中新課程實(shí)施的決策、執(zhí)行、監(jiān)控提供咨詢服務(wù)和專業(yè)支持。其成員由自治區(qū)及各地州（市）教科研部門和高等院校專家、高中優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師組成。專家組要通過高中新課程實(shí)施項(xiàng)目研究和對(duì)樣本校的工作指導(dǎo)，研究和解決實(shí)施推進(jìn) 工作中重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

5．各級(jí)教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校是新課程實(shí)施的基地，校長(zhǎng)是學(xué)校實(shí)施新課程的第一責(zé)任人，廣大教師是課程改革的主力軍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課程改革的重要參與者。要通過權(quán)責(zé)下移，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)校也要充分調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。

6．自治區(qū)及各地州（市）教育行政部門要分別建立樣本學(xué)校聯(lián)系制度，形成在學(xué)校層面上發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的工作機(jī)制，并組織好對(duì)高中新課程實(shí)施工作的過程評(píng)估，及時(shí)反饋情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、樹立典型，通過實(shí)施新課程使每一所學(xué)校逐步建立起與新課程相適應(yīng)的學(xué)校管理制度。

五、重點(diǎn)工作(一)新課程培訓(xùn)工作

1．普通高中新課程實(shí)施堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，確保各級(jí)教育行政人員、教研員以及師范院校的相關(guān)人員、普通高中學(xué)校校長(zhǎng)、教師參加新課程培訓(xùn)，完成規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。

2．高中新課程培訓(xùn)由自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組制定全疆統(tǒng)一的培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)，規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)，制定檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。通過各級(jí)培訓(xùn)取得培訓(xùn)合格證書的高中校長(zhǎng)、教師才能承擔(dān)高中新課程的實(shí)施任務(wù)。

(二)教材管理與課程資源建設(shè) 1．根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際，教材選用采取由自治區(qū)教育廳公布教材目錄。各地州（市）由教育行政部門、教研部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師成立教材選用委員會(huì)選擇本地州（市）的高中教材，教材選定后報(bào)自治區(qū)課改辦，由自治區(qū)課改辦適當(dāng)平衡后確定。

2．各級(jí)地方教育行政部門、教研部門和各高中學(xué)校要高度重視課程資源的開發(fā)利用，充分挖掘校內(nèi)外各種課程資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)和校際間資源互惠共享，加強(qiáng)普通高中與大專院校、教科研部門和職業(yè)學(xué)校在師資、設(shè)備、場(chǎng)所、信息等方面的溝通與交流，探索資源共建共享機(jī)制。

(三)學(xué)校課程計(jì)劃的制定和新課程的實(shí)施

1．自治區(qū)教育廳將出臺(tái)《普通高中學(xué)校課程方案實(shí)施指導(dǎo)意見》，各高中學(xué)校要根據(jù)國(guó)家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及自治區(qū)的指導(dǎo)意見，結(jié)合本校的基礎(chǔ)條件和優(yōu)勢(shì)、特色，合理有序地安排課程，形成有特色的課程設(shè)置，制定出反映學(xué)生個(gè)性差異、有利于學(xué)生特長(zhǎng)潛能發(fā)揮的課程計(jì)劃表。

2．自治區(qū)教育廳將出臺(tái)《普通高中學(xué)校學(xué)生選課指導(dǎo)意見》，建立并不斷完善學(xué)生選課制度，在選課程序上要體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師和家長(zhǎng)共同參與，在科目設(shè)置和課時(shí)安排上要講究效率和操作便捷，在選課管理上要有利于保持學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3．高中學(xué)校要積極探索行政班、教學(xué)班相結(jié)合的組織管理形式。要以行政班為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，開展班團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)集體主義教育，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；并解決好學(xué)生選課給學(xué)校常規(guī) 管理帶來的新問題，確保學(xué)校教育教學(xué)秩序。

4．普通高中學(xué)校要建立以校為本的教學(xué)研究制度，及時(shí)解決教師在實(shí)施新課程中遇到的困難和問題。要探索適應(yīng)學(xué)生選擇、基于課程模塊的教學(xué)模式，并為促進(jìn)教師個(gè)人的實(shí)踐與反思、教師之間的合作與交流、獲得多種形式的專業(yè)支持創(chuàng)造條件，幫助教師養(yǎng)成反思教學(xué)的職業(yè)習(xí)慣，形成有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的環(huán)境，使新課程的實(shí)施過程真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程。

(四)建立科學(xué)的高中教育評(píng)價(jià)體系，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高校招生考試制度改革

1．要建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。自治區(qū)教育廳將出臺(tái)《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)施方案》《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見》，普通高中要按照實(shí)施方案和指導(dǎo)意見中的內(nèi)容和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。2．以普通高中新課程實(shí)施為契機(jī)，盡快建立“政府指導(dǎo)、社會(huì)參與、學(xué)校自主發(fā)展”相結(jié)合的普通高中學(xué)校評(píng)估制度，形成學(xué)校自我評(píng)估與外部評(píng)估的互動(dòng)與促進(jìn)的機(jī)制，使普通高中評(píng)估成為保障新課程實(shí)施順利進(jìn)行和推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要手段，引導(dǎo)學(xué)校以及家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)高中教育性質(zhì)正確定位，逐步創(chuàng)造有利于學(xué)生健康的、全面和諧發(fā)展的，有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的，有利于學(xué)校不斷進(jìn)步的良 好環(huán)境條件。

3．自治區(qū)教育廳將在普通高中新課程實(shí)施前出臺(tái)《新疆維吾爾自治區(qū)2011年普通高等學(xué)校招生考試方案》，建立有利于高中新課程順利實(shí)施、有利于學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展、有利于高等學(xué)校選拔合格新生的考試評(píng)價(jià)制度。

六、保障措施

(一)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做到“三個(gè)到位”

普通高中課程實(shí)施是一場(chǎng)觸及基礎(chǔ)教育深層次矛盾的深刻變革，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵺`“三個(gè)代表”思想、為全面建設(shè)小康社會(huì)打好人才基礎(chǔ)的具體體現(xiàn)。全疆教育系統(tǒng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把普通高中課程改革作為全區(qū)教育工作，特別是基礎(chǔ)教育工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、高度重視、切實(shí)做到“三個(gè)到位”：

一是責(zé)任要到位。各級(jí)地方教育行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓高中課程改革實(shí)施，承擔(dān)其主要責(zé)任；分管領(lǐng)導(dǎo)要聚精會(huì)神抓高中課程改革；各有關(guān)職能部門要明確分工，通力合作，形成實(shí)施普通高中新課程的合力。

二是政策要到位。各級(jí)地方教育行政部門要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把保障和促進(jìn)普通高中新課程的政策制訂好、落實(shí)好。

三是經(jīng)費(fèi)要到位。各級(jí)政府在今后五年內(nèi)每年要安排必要的經(jīng)費(fèi)作為普通高中新課程實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于高中新課程培訓(xùn)、項(xiàng)目研究、實(shí)施推進(jìn)等各項(xiàng)工作。各市縣教育行政部門和各高中學(xué)校也要多渠道籌措經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)用于本地、本校的教師培訓(xùn)、辦學(xué)條件改善等實(shí)施推進(jìn) 工作。

(二)堅(jiān)持科研先行，加強(qiáng)決策的科學(xué)性和對(duì)實(shí)施工作的指導(dǎo) 1．高中新課程實(shí)施正確的決策、有效的培訓(xùn)、有序的實(shí)施都有賴于科學(xué)研究。各級(jí)地方教育行政部門必須重視和加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)施項(xiàng)目的研究工作，為項(xiàng)目研究提供必要的經(jīng)費(fèi)。自治區(qū)將設(shè)立項(xiàng)目研究成果獎(jiǎng)，激勵(lì)項(xiàng)目研究人員快出成果、出好成果。2．自治區(qū)項(xiàng)目研究組要認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中新課程方案(實(shí)驗(yàn))》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際及時(shí)轉(zhuǎn)化研究成果。在此基礎(chǔ)上，為全疆普通高中新課程實(shí)施決策提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做好新課程的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)校實(shí)施工作的指導(dǎo)，努力解決推進(jìn)普通高中新課程過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。

3．各級(jí)教研、師訓(xùn)部門和高等院校要充分發(fā)揮在普通高中課程改革工作中的應(yīng)有作用。各級(jí)教研部門都要以學(xué)校為基地、以課改研究項(xiàng)目為中心，統(tǒng)籌安排各學(xué)科的教研活動(dòng)，特別要重視抓好校本研修基地和項(xiàng)目樣本校。高等院校、師訓(xùn)部門要積極投入普通高中課程改革，與教研部門通力合作，共同做好新課程實(shí)施的師資培訓(xùn)、項(xiàng)目研究和實(shí)施指導(dǎo)工作。

(三)加強(qiáng)跟進(jìn)管理，做好對(duì)普通高中課程改革實(shí)施工作的督導(dǎo)評(píng)估

自治區(qū)將制訂《普通高中新課程實(shí)施工作評(píng)估方案》，在全疆開展普通高中課程改革示范校和特色校評(píng)估工作。各地州（市）教育行政部門要組織好對(duì)本地普通高中新課程實(shí)施的專項(xiàng)調(diào)研和階段性評(píng) 估。自治區(qū)每年將召開一次普通高中新課程實(shí)施研討會(huì)，各學(xué)校要認(rèn)真做好對(duì)本校的自我評(píng)估，努力改進(jìn)工作，不斷提高水平。

(四)加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造有利于新課程實(shí)施工作的良好氛圍 各級(jí)人民政府、教育行政部門和高中學(xué)校要充分利用各種媒體，采取行之有效的方式，向?qū)W生及其家長(zhǎng)和全社會(huì)廣泛深入地宣傳普通高中新課程實(shí)施的重大意義，宣傳普通高中新課改的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取廣泛的理解與支持，營(yíng)造有利于課程改革的良好社會(huì)氛圍。